Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa … · 2016. 8. 29. · SUMANTO, Y.D. 2008. Gemar Matematika 5: untuk kelas V SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen

72

LAMPIRAN 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS I

SEKOLAH : SDN SIDOREJO LOR 02

MATA PELAJARARAN : MATEMATIKA

KELAS/SEMESTER : V / 2

ALOKASI WAKTU : 5 X @35 Menit ( DUA PERTEMUAN)

HARI, TANGGAL :

PERTEMUAN I : Kamis, 27 Februari 2014

PERTEMUAN II : Selasa, 4 Maret 2014

I. STANDAR KOMPETENSI

Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

II. KOMPETENSI DASAR

Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala

III. INDIKATOR

1. Menjelaskan arti perbandingan dalam kehidupan sehari-hari

2. Melakukan operasi hitung menggunakan perbandingan dalam

kehidupan sehari hari.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

o Melalui menghitung jumlah siswa laki-laki dan perempuan di kelas,

siswa dapat menjelaskan arti perbandingan pecahan dengan tepat.

73

o Melalui diskusi kelompok dengan menghitung jumlah siswa laki-laki

dan perempuan dari kelas 1 sampai kelas 6, siswa dapat menjelaskan

arti perbandingan pecahan dengan tepat.

o Melalui presentasi kelompok, siswa dapat menentukan perbandingan

siswa laki-laki dan perempuan di sekolah dengan tepat.

V. MATERI

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah

ini.

Amatilah banyak siswa laki-laki dan banyak

siswa perempuan di kelasmu.

a) Berapa banyak siswa di kelasmu?

b) Berapa banyak siswa laki-laki di

kelasmu?

c) Berapa banyak siswa perempuan di

kelasmu?

d) Bandingkan banyak siswa laki-laki

dengan banyak siswa perempuan. Berapa

perbandingannya?

e) Bandingkan banyak siswa laki-laki dengan banyak

seluruh siswa di kelasmu. Berapa perbandingannya?

74

Perhatikan soal dibawah ini

VI. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan matematika realistik, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah,

75

VII. ALAT, BAHAN DAN SUMBER

SUMANTO, Y.D. 2008. Gemar Matematika 5: untuk kelas V SD/MI.

Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Jumlah siswa per kelas di sekolah

VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan I

1. Kegiatan Awal

Memberi salam.

Absensi siswa.

Apersepsi : guru bertanya jawab kepada siswa tentang jumlah

siswa di kelas 5.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan

rencana kegiatan yang akan dilakukan selama pelajaran

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Guru memberikan penjelasan secara singkat

Siswa menghitung jumlah siswa laki-laki dan perempuan di kelas5.

Siswa membandingkan jumlah siswa laki-laki dan perempuan di

kelas 5.

Siswa dibagi menjadi 5 setiap kelompok terdiri dari 5 orang.

Setiap kelompok untuk mencari tahu jumlah siswa laki-laki dan

perempuan kemudian dibuat perbandingan pecahannya dari kelas 1

sampai kelas 6. Kelompok 1 membuat perbandingan di kelas 1,

kelompok 2 di kelas 2, kelompok 3 di kelas 3, kelompok 4 di kelas

4 dan kelompok 5 di kelas 6.

76

Elaborasi

Siswa menyampaikan hasil kerja kelompok di depan anggota

kelompok yang lain.

Kelompok lain mencatat dan memberikan komentar pada hasil

kerja kelompok lain.

Apabila semua kelompok sudah menyampaikan hasil diskusi,

masing-masing kelompok membuat perbandingan jumlah siswa

laki-laki dan perempuan untuk satu sekolah.

Konfirmasi

Guru membahas hasil kerja siswa sambil menambahkan sedikit

materi mengenai perbandingan

Guru menanyakan kembali materi yang telah diajarkan kepada

siswa.

Guru membenarkan pemahaman siswa yang masih salah.

3. Kegiatan Akhir

Guru bersama siswa merefleksi dan kesimpulan secara keseluruhan

tentang materi

Guru memberikan tugas untuk mempelajari menegenai

perbandingan

Pertemuan II

1. Kegiatan Awal

Memberi salam.

Absensi siswa.

Apersepsi : Guru mengulas pembelajaran kemarin mengenai

penyederhanan perbandingan.


rencana kegiatan yang akan dilakukan selama pelajaran

77

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Guru menunjukan gambar topeng yang berwarna putih dan warna

hitam.

Guru mengeksplor pengetahuan siswa mengenai perbandingan

Guru menjelaskan perbandingan

Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok setiap kelompok terdiri

5 orang

Guru memberikan soal untuk dipecahkan oleh kelompok.

Elaborasi


kelompok yang lain.

Kelompok lain mencatat dan memberikan komentar pada hasil

kerja kelompok lain.

Konfirmasi


materi mengenai perbandingan


siswa.


3. Kegiatan Akhir


tentang materi

Guru memberikan evaluasi

Guru meberikan salam

79

SOAL EVALUASI

SIKLUS I

1. Perhatikan gambar bola dibawah ini!

Hasil perbandingan dari bola warna merah dan bola warna putih adalah ....

a. 1:2 b. 5:15 c. 3:1 d. 15:5

2. Ida membeli buah jeruk 8 biji dan buah mangga 4 biji. Berapa perbandingan

buah ida?

a. 2:2 b. 3: 6 c. 4 : 2 d. 2 : 1

3. Arman mempunyai buah pisang 5 biji dan buah rambutan 10. Kemudian

Arman dikasih buah pisang 3 biji oleh ani. Berapa perbandingan buah

pisang dan buah rambutan Arman?

a. 5:13 b. 10:3 c. 4 : 5 d. 10 : 8

3. Arman mempunyai buah pisang 5 biji dan buah rambutan 10. Kemudian

Arman dikasih buah pisang 3 biji oleh ani. Berapa perbandingan buah

pisang dan buah rambutan Arman?

b. 5:13 b. 10:3 c. 4 : 5 d. 10 : 8

4. Perbandingan pensil hitam dengan putih adalah

....

a. 5 : 3 b. 5 : 8 c. 8: 5 d. 3 : 5

80

5.

Bola hijau Bola Kuning

Perbandingan bola warna hijau dengan

bola warna kuning jika ditulis ke

dalam pecahan adalah ....

a. b. c. d.

6. Perbandingan buah pisang dengan semua buah

adalah ....

a. 5 : 2 b. 1 : 3 c. 3 : 5 d. 2 : 15

7. Hari ini ada 10 anak yang tidak masuk sekolah. Anak yang tidak masuk

karena sakit flu ada 6 anak. Berapakah perbandingan banyak anak yang tidak

masuk karena sakit flu dan yang tidak masuk karena bukan sakit flu?

a. 3 : 2 b. 6 : 10 c. 2 : 3 d. 10 : 6

8. Siswa berambut keriting ada 13 dari 40 semua siswa, maka perbandingannya

dapat ditulis ...

a. 13 : 27 b. 13 : 53 c. 40 : 13 d. 13 : 40

9. Ibu Ani mempunyai piring 12 lusin, dipinjam Ibu Rani 6 lusin. Berapa lusin

perbandingan piring Ibu Ani?

a. 1 : 2 b. 3 : 6 c. 2 : 1 d. 6 : 3

10. Kelas 5 ada 30 siswa sedangkan kelas 6 ada 32 siswa. Berapa perbandingan

antara kelas 5 dan kelas 6?

a. 15 : 16 b. 16 : 15 c. 5 : 8 d. 8 : 5

81

11. Siswa kelas 5 ada 40 anak, perbandingan yang gemar matematika dan gemar

IPA berbanding semua siswa adalah 6 : 4. Siswa yang tidak gemar

matematika ada ... semua siswa.

a. 11 b. 24 c. 17 d. 7

12. Bagas memiliki 45 kartu mainan. Jika kartu merah dan kuning berbanding

4:5. Berapa jumlah kartu warna merah?

a. 25 b. 20 c. 15 d. 10

13. Jumlah gelas ada 32. Jika perbandingan gelas nurhayati dan amin adalah 2:6.

Berapa gelas yang kotor milik amin?

a. 24 b. 20 c. 25 d. 8

14. Di sekolah ada kegiatan ekstrakurikuler menari, bulu tangkis, dan pramuka.

Banyak siswa yang ikut menari 18 anak, bulu tangkis 22 anak, dan pramuka

100 anak. Perbandingan siswa yang mengikuti pramuka dengan semua

siswa yang mengikuti semua kegiatan ekstrakurikuler adalah ....

a. 18 : 22 b. 7 : 5 c. 5 : 7 d. 100 : 40

15. Jumlah penduduk Desa Banyuputih adalah 150 jiwa sebanyak 141 penduduk

Desa Banyuputih bekerja sebagai petani. Perbandingan penduduk yang tidak

bekerja sebagai petani dengan jumlah semua penduduk adalah ....

a. 150 : 141 b. 141 : 150 c. 50 : 3 d. 3 : 50

16. Jumlah seluruh siswa kelas 6 laki-laki dan perempuan adalah 40. Jika

perbandingan siswa 4:6. Berapa jumlah siswa perempuan?

a. 24 b. 12 c. 6 d. 3

82

17. Ibu Rista mempunyai piring dan gelas sebanyak 200. Jika perbandingan

piring dan gelas 6:4. Berapa jumlah piring Ibu Rista?

a. 180 b. 140 c. 160 d. 190

18. Rani diberi uang saku oleh ayah dan ibu sebanyak Rp. 4.0000. Jika

perbandingan uang saku Rani yang dikasih ayah dan ibu berbanding 3:5.

Berapa uang saku Rani yang dikasih ayah?

a. Rp 3.000,00 b. Rp 1.500,00 c. Rp 2.000,00 d. Rp 2.500,00

19. Budi memiliki kelereng merah dan hijau 50. Jika perbandingan kelereng

budi 7:3, berapa jumlah kelereng Budi warna hijau?

a. 15 b. 10 c. 20 d. 35

20. Di dalam kandang terdapat 70 ekor itik dan ayam. Jika perbandingan itik

dan ayam 4:10. Berapa jumlah itik?

a. 40 b. 35 c. 30 d. 25

83

KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI

SIKLUS I

1. A

2. D

3. C

4. A

5. A

6. B

7. A

8. A

9. C

10. A

11. B

12. B

13. A

14. C

15. D

16. A

17. A

18. B

19. A

20. B

84

LAMPIRAN 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS II

SEKOLAH : SDN SIDOREJO LOR 02

MATA PELAJARARAN : MATEMATIKA

KELAS/SEMESTER : V / 2

ALOKASI WAKTU : 5 X 35 Menit (2 PERTEMUAN)

HARI, TANGGAL

PERTEMUAN I : Kamis, 14 Maret 2014

PERTEMUAN II : Selasa, 18 Maret 2014

1. STANDAR KOMPETENSI

Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

II. KOMPETENSI DASAR

Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala

III. INDIKATOR

1. Menjelaskan Arti skala

2. Melakukan operasi hitung menggunakan skala dalam kehidupan sehari

hari

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan membandingkan gambar meja dan almari, siswa

dapat menentukan skala gambar meja dan almari dengan gambar

sesungguhnya dengan tepat.

85

2. Melalui kegiatan membandingkan ukuran denah sekolah dengan

ukuran lokasi sebenarnya, siswa dapat menentukan skala pada denah

sekolah dengan tepat.

3. Melalui kegiatan membandingkan ukuran denah sekolah dengan

ukuran lokasi sebenarnya, siswa dapat menentukan hubungan antara

skala, ukuran denah/gambar dan ukuran sebenarnya dengan tepat.

V. MATERI

Skala 1 : 16.000.000

Perhatikan peta Indonesia pada gambar di atas. Pada setiap skala terdapat

tulisan skala. Skala merupakan perbandingan jarak pada peta dengan jarak

sebenarnya. Skala dapat dirumuskan:

Catatan:

Satuan yang digunakan pada jarak harus sama.

Contoh:

Jarak Garut dan Bandung pada peta adalah 3 cm. Jarak sebenarnya adalah

60 km. Hitunglah skala yang digunakan peta tersebut!

86

Penyelesaian:

Jarak peta = 3 cm

Jarak sebenarnya = 60 km

= 60 x 100.000 cm = 6.000.000

Jadi, skala yang digunakan adalah 1 : 2.000.000

Jarak dua kota pada peta adalah 12 cm. Skala pada peta adalah 1 : 500.000.

Tentukan jarak sebenarnya dari kedua kota tersebut!

Penyelesaian:

Jarak peta = 12 cm, skala = 1 : 500.000

Jarak sebenarnya = 12 cm x 500.000

= 6.000.000 cm

= 6.000.000 : 100.000 km

= 60 km

Jadi, jarak sebenarnya antara kedua kota tersebut adalah 60 km.

Skala pada peta 1 : 2.000.000. Jarak kota A dan kota B adalah 240 km.

Hitunglah jarak kedua kota tersebut dalam peta!

Penyelesaian:

Skala = 1 : 2.000.000

Jarak sebenarnya = 240 km

= 240 x 100.000 cm

= 24.000.000 cm

Jarak peta = 24.000.000 cm : 2.000.000 = 12 cm

Jadi, jarak pada peta antara kota A dan kota B adalah 12 cm.

VI. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan matematika realitik, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah.

87

VII. ALAT, BAHAN DAN SUMBER

o Titing Sumarmi, Mas dan Kamsiyati, Siti.2009. Asyiknya Belajar

Matematika 5 : Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan,

Departemen Pendidikan Nasional.

o Denah Sekolah

VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan I

1. Kegiatan Awal

Guru memimpin doa

Memberi salam.

Absensi siswa.

Apersepsi : guru membawakan sebuah gambar almari, selanjutnya

guru menayakan mengenai gambar almari tersebut


rencana kegiatan yang akan dilakukan selama pelajaran.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Guru menjelaskan materi sedikit mengenai skala

Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok setiap kelompok terdiri 4 siswa

Guru memfasilitasi siswa dengan memberikan gambar almari untuk

kelompok 1, 2 dan 3 sedangkan kelompok 4, 5 dan 6 mendapatkan

gambar meja.

Guru memberikan tugas untuk mengukur panjang dan lebar almari

dan meja tersebut.

Setelah semua kelompok mendapatkan ukuran sebenarnya masing-

masing kelompok harus menentukan besar skala dengan cara

membandingkan ukuran pada gambar dengan ukuran sebenarnya.

88

Elaborasi


kelompok yang lain.

Tiap kelompok diberikan kesempatan untuk memberikan

tanggapan.

Bagi perwakilan kelompok yang menjawab benar akan

mendapatkan permen

Dengan bantuan guru, siswa menentukan hubungan antara skala,

ukuran di gambar denah dengan ukuran sebenarnya.

Konfirmasi


materi penggunaan perbandingan untuk menentukan skala.


siswa.


3. Kegiatan Akhir


tentang materi

Guru meminta siswa untuk mempelajari kembali materi tentang

skala

Guru menutup pembelajaran dengan doa.

Pertemuan II

1. Kegiatan Awal

Guru memimpin doa

Memberi salam.

Absensi siswa.

Apersepsi : guru membawakan sebuah denah sekolah, kemudian

bertanya mengenai denah sekolah yang dibawa.

89


rencana kegiatan yang akan dilakukan selama pelajaran.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Guru mengulas sedikit materi sebelumnya mengenai skala

Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok setiap kelompok terdiri 4 siswa

Guru memfasilitasi siswa dengan memberikan denah sekolah

kepada masing-masing kelompok.

Guru memberikan tugas untuk mengukur panjang dan lebar setiap

ruang kelas kepada masing-masing kelompok. Kelompok 1

mengukur ruang kelas 1, kelompok 2 mengukur ruang kelas 2,

kelompok 3 mengukur ruang kelas 3, kelompok 4 mengukur ruang

kelas 4, kelompok 5 mengukur ruang kelas 5 dan kelompok 6

mengukur ruang kelas 6.

Setelah semua kelompok mendapatkan ukuran sebenarnya masing-

masing ruang kelas, kelompok harus menentukan besar skala

dengan cara membandingkan ukuran pada denah dengan ukuran

sebenarnya.

Elaborasi


kelompok yang lain.

Tiap kelompok diberikan kesempatan untuk memberikan

tanggapan.

Dengan bantuan guru, siswa menentukan hubungan antara skala,

ukuran di gambar denah dengan ukuran sebenarnya.

Bagi siswa yang dapat menjawab dengan benar akan mendapatkan

permen

91

SOAL EVALUASI

1. Apa yang dimaksud dengan skala?

a. Perbandingan jarak pada peta dengan jarak sesungguhnya

b. Perbandingan jarak pada peta dengan jarak tidak sesungguhnya

c. Perbandingan jarak sesungguhnya dengan jarak tidak pada peta

d. Jawaban diatas betul semua

2. Gambar memiliki skala 1:2.000. Apa artinya?

a. 1 cm jarak sesungguhnya dan 2.000 cm jarak pada peta

b. 1 cm jarak pada peta dan 2.000 cm jarak sesungguhnya

c. 2.000 cm jarak pada peta dan 1 cm tidak digunakan

d. 2.000 cm tidak digambar dan 1 cm digambar

3. Rumus skala adalah ….

4 Cara mencari jarak pada peta dalah ……

a. c.

b. Skala x jarak sebenarnya d. jarak sebenarnya x 2

a. c.

b. d.

92

5 Cara mencari jarak sebenarnya adalah …

a. Jarak pada peta x skala

c.

b. Jarak pada peta x 2 d.

6. Jarak rumah Nino ke sekolah 600 m. Jarak rumah Nino ke sekolah dalam

sebuah denah digambar 12 cm. Skala denah tersebut adalah …

a. 1:5.000 b. 1:50.0000 c. 1:500 d. 1: 400

7. Jarak rumah Dias ke sekolah adalah 360 m. Jika panjang jalan dari rumah

Dias ke sekolah digambarkan pada denah 24 cm, maka skala yang

digunakan Dias adalah…

a. 1:400 b. 1:500 c. 1:600 d. 1:700

8. Jarak kota P dan Kota Q 85 km. Apabila kedua kota tersebut digambar

pada peta berskala 1 : 1.700.000, jarak kota P dan kota Q pada peta

adalah...cm.

a. 8 b. 7 c. 6 d. 5

9 Pemerintah akan membangun sebuah kolam renang berbentuk persegi

panjang. Panjang dan lebar kolam renang pada denah berturut-turut 25 dan

20 cm. Jika skala pada denah 1 : 80, luas tanah yang akan dibangun kolam

renang adalah...m persegi.

a. 300 b. 350 c. 320 d. 310

93

10. Jarak kota A – kota B pada peta adalah 4 cm Skala peta 1 : 250.000.

Tentukanlah jarak sebenarnya dari kota A ke kota B!

a. 9 km b. 10 km c. 11 km d. 12 km

11. Jarak antara kedua kota sesungguhnya 25 km. Jarak pada peta 10 cm. Skala

pada peta tersebut adalah ...

a. 1 : 25.000 b. 1 : 250.000 c. 1 : 2.500.000 d. 1 : 25.000.000

12. Tinggi menara sebenarnya adalah 85 m. Tinggi menara pada gambar adalah

17 cm. Skala gambar menara tersebut adalah ....

a. 17 : 85 b. 1 : 5 c. 1 : 50 d. 1 : 500

13. Jarak kota Salatiga dengan kota Kebumen adalah 250 km, sedangkan pada

peta jaraknya 25 cm. Skala pada peta tersebut adalah ....

a. 1 : 1.000.000 b. 25 : 250 c. 1 : 50 d. 1 : 5

14. Panjang kebun Pak Jono pada gambar adalah 5 cm, sedangkan skala kebun

pada gambar 1 : 250. Panjang kebun sebenarnya adalah ....

a. 1250 m b. 125 m c. 12,5 m d. 1,25 m

15. Panjang rumah pada denah 50 cm. Panjang rumah sebenarnya 25 m. Skala

denah tersebut adalah ....

a. 1 : 5000 b. 1 : 1250 c. 1 : 125 d. 1 : 50

16. Jika skalanya 1 : 20 maka tinggi tangga sebenarnya

adalah ....

a. 5 m b. 4 m c. 3 m d. 2 m

94

17. Apabila skalanya 1 : 20 maka

panjang dan lebar sebenarnya

dari mobil tersebut adalah ....

a. 1,1 m dan 3 m

b. 3 m dan 1,2 m

c. 15 m dan 6

d. 6 m dan 15 m

18. Jarak Garut dan Bandung pada peta adalah 3 cm. Jarak sebenarnya adalah

60 km. Skala yang digunakan peta tersebut adalah ....

a. 1 : 2.000.000 b. 1 : 200.000 c. 1 : 2.000 d. 1 : 20

19. Jarak dua kota pada peta adalah 7 cm. Skala pada peta adalah 1 : 500.000.

Jarak sebenarnya dari kedua kota tersebut adalah ....

a. 35 cm b. 35 km c. 50 cm d. 50 km

20. Skala pada peta 1 : 2.000.000. Jarak kota A dan kota B adalah 240 km.

Jarak kedua kota tersebut dalam peta adalah ....

a. 48 km b. 48 cm c. 12 km d. 12 cm

95

KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI

SIKLUS II

1. A

2. B

3. B

4. B

5. D

6. A

7. B

8. D

9. C

10. B

11. B

12. D

13. A

14. C

15. D

16. C

17. B

18. A

19. B

20. D

96

LAMPIRAN 3

NILAI SEBELUM TINDAKANPra Siklus

No Siswa Nilai TUNTAS/TIDAK TUNTAS

1 A 70 Tuntas

2 B 55 Tidak Tuntas

3 C 67 Tidak Tuntas

4 D 50 Tidak Tuntas

5 E 80 Tuntas

6 F 90 Tuntas

7 G 75 Tuntas

8 H 65 Tidak Tuntas

9 I 60 Tidak Tuntas

10 J 60 Tidak Tuntas

11 K 63 Tidak Tuntas

12 L 77 Tuntas

13 M 40 Tidak Tuntas

14 N 55 Tidak Tuntas

15 O 67 Tidak Tuntas

16 P 87 Tuntas

17 Q 60 Tidak Tuntas

18 R 83 Tuntas

19 S 67 Tidak Tuntas

20 T 83 Tuntas

21 U 67 Tidak Tuntas

22 V 63 Tidak Tuntas

23 W 68 Tidak Tuntas

24 X 57 Tidak Tuntas

RATA-RATA 67.048 = Tuntas

16 =Tidak Tuntas

97

LAMPIRAN 4

NILAI SIKLUS ISiklus I

No Siswa Nilai TUNTAS/TIDAK TUNTAS

1 A 80 Tuntas

2 B 75 Tuntas

3 C 80 Tuntas

4 D 65 Tidak Tuntas

5 E 100 Tuntas

6 F 90 Tuntas

7 G 85 Tuntas

8 H 60 Tidak Tuntas

9 I 85 Tuntas

10 J 75 Tuntas

11 K 50 Tidak Tuntas

12 L 85 Tuntas

13 M 70 Tuntas

14 N 80 Tuntas

15 O 65 Tidak Tuntas

16 P 95 Tuntas

17 Q 65 Tidak Tuntas

18 R 80 Tuntas

19 S 65 Tidak Tuntas

20 T 85 Tuntas

21 U 60 Tidak Tuntas

22 V 80 Tuntas

23 W 100 Tuntas

24 X 85 Tuntas


7 = Tidak Tuntas

98

LAMPIRAN 5

NILAI SIKLUS IISiklus II

No Siswa Nilai TUNTAS /TIDAK TUNTAS

1 A 100 Tuntas

2 B 100 Tuntas

3 C 95 Tuntas

4 D 80 Tuntas

5 E 100 Tuntas

6 F 100 Tuntas

7 G 90 Tuntas

8 H 75 Tuntas

9 I 100 Tuntas

10 J 100 Tuntas

11 K 75 Tuntas

12 L 80 Tuntas

13 M 95 Tuntas

14 N 100 Tuntas

15 O 85 Tuntas

16 P 100 Tuntas

17 Q 85 Tuntas

18 R 80 Tuntas

19 S 85 Tuntas

20 T 80 Tuntas

21 U 75 Tuntas

22 V 100 Tuntas

23 W 100 Tuntas

24 X 90 Tuntas


0=Tidak Tuntas

99

LAMPIRAN 6

ANGKET MOTIVASI BELAJAR

SIKLUS I

Nama : Adam Santosa

No. Absen : 1

Kelas : V (lima)

Isilah pernyataan dibawah ini dengan memberi tanda (v) pada setiap kolom yang

sudah disediakan.

Keterangan:

STS (1) : Sangat Tidak Setuju

TS (2) : Tidak Setuju

S (3) : setuju

SS (4) : Sangat Setuju

Selamat Mengerjakan!

No Pernyataan Skor

STS

(1)

TS

(2)

S

(3)

SS

(4)

1 Saya berkeinginan untuk

menggunakan model pembelajaran

matematika realistik dalam

pelajaran matematika

√

2 Saya tertarik menggunakan model

pembelajaran matematika realistik√

3 Dengan model pembelajaran

matematika realistik saya mudah

memahami materi pelajaran

matematika

√

100

4 Metode pembelajaran matematika

realistik memudahkan saya belajar

materi matematika

√

5 Proses pembelajaran matematika

dengan menggunakan model

pembelajaran matematika realistik

yang digunakan oleh guru sangat

menarik bagi saya.

√

6 Guru dalam menjelaskan


matematika realistik setiap

pelajaran matematika membuat

saya senang

√

7 Guru mendorong saya untuk belajar


matematika realistik

√

8 Ketika guru menjelaskan dengan


matematika realistik dapat

meningkatkan motivasi saya dalam

belajar matematika

√

9 Ketika guru menjelaskan


matematika realistik sangat sulit

bagi saya, sehingga saya tidak

menggunakannya setiap

pembelajaran matematika

√

10 Guru membuat suasana

pembelajaran menjadi

menyenangkan ketika

√

102

LAMPIRAN 7

ANGKET MOTIVASI BELAJAR

SIKLUS II

Nama : Descalita

No. Absen : 24

Kelas : V (lima)

Isilah pernyataan dibawah ini dengan memberi tanda (v) pada setiap kolom yang

sudah disediakan.

Keterangan:

STS (1) : Sangat Tidak Setuju

TS (2) : Tidak Setuju

S (3) : setuju

SS (4) : Sangat Setuju

Selamat Mengerjakan!

No Pernyataan Skor

STS

(1)

TS

(2)

S

(3)

SS

(4)

1 Saya berkeinginan untuk


matematika realistik dalam

pelajaran matematika

√

2 Saya tertarik menggunakan model

pembelajaran matematika realistik√

3 Dengan model pembelajaran

matematika realistik saya mudah

memahami materi pelajaran

Matematika√

103

4 Metode pembelajaran matematika

realistik memudahkan saya belajar

materi matematika

√

5 Proses pembelajaran matematika

dengan menggunakan model

pembelajaran matematika realistik

yang digunakan oleh guru sangat

menarik bagi saya.

√

6 Guru dalam menjelaskan


matematika realistik setiap

pelajaran matematika membuat

saya senang

√

7 Guru mendorong saya untuk belajar


matematika realistik

√

8 Ketika guru menjelaskan dengan


matematika realistik dapat

meningkatkan motivasi saya dalam

belajar matematika

√

9 Ketika guru menjelaskan


matematika realistik sangat sulit

bagi saya, sehingga saya tidak

menggunakannya setiap

pembelajaran matematika

√

10 Guru membuat suasana

pembelajaran menjadi

menyenangkan ketika

√

105

LAMPIRAN 8

SKOR ANGKET MOTIVASI SISWASIKLUS I

No Siswa Skor Siswa

1 A 30

2 B 30

3 C 29

4 D 33

5 E 30

6 F 26

7 G 30

8 H 28

9 I 34

10 J 31

11 K 27

12 L 29

13 M 29

14 N 34

15 O 29

16 P 31

17 Q 31

18 R 26

19 S 28

20 T 27

21 U 31

22 V 34

23 W 32

24 X 31

JUMLAH 720

106

LAMPIRAN 9

SKOR ANGKET MOTIVASI SISWASIKLUS II

No Siswa Skor Siswa

1 A 32

2 B 40

3 C 32

4 D 31

5 E 36

6 F 34

7 G 32

8 H 33

9 I 35

10 J 34

11 K 31

12 L 30

13 M 34

14 N 34

15 O 40

16 P 34

17 Q 35

18 R 37

19 S 35

20 T 30

21 U 32

22 V 38

23 W 35

24 X 36

JUMLAH 820

107

LAMPIRAN 10

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA

SIKLUS I PERTEMUAN I

Nama guru : Intan Devita Waktu : 3 x 35 menit

Mapel : Matematika SD/Kelas : SD Sidorejo Lor 02

NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR

PRAPEMBELAJARAN 1 2 3 4

1. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing √

2. Kesiapan menerima pelajaran √

KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN

3. Mampu menjelaskan kembali materi terdahulu √

4. Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan

pembelajaran yang hendak dicapai√

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A. Penjelasan materi pelajaran

5. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi

pelajaran√

6. Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi √

7. Adanya interaksi positif diantara siswa √

8. Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi

pelajaran yang dijelaskan√

9. Keterampilan membuat pertanyaan mengenai materi

yang dijelaskan√

10. Keterampilan menjawab pertanyaan yang disampaikan √

B. Pendekatan/strategi pembelajaran

11. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran √

12. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan

kesempatan√

108

13. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan √

14. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran √

15. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan

santai dan tidak penuh tekanan√

16. Siswa merasa senang ketika berbagai strategi

pembelajaran dilakukan dalam pembelajaran. √

ASPEK YANG DIAMATI

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar

17.Adanya interaksi positif saat media pembelajaran

disajikan√

18. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan

meningkat saat media pembelajaran disajikan√

19. Siswa semakin jelas dan konkret saat penjelasan materi

yang disajikan dengan media pembelajaran√

D. Penilaian proses dan hasil belajar

20. Siswa merasa terbimbing √

21. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan guru dengan

benar√

E. Penggunaan bahasa

22. Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa √

23. Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman

ketika dijelaskan materi pelajaran√

F. Penutup

24. Siswa secara aktif membuat rangkuman √

25. Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran secara

runtut√

Total 71

110

LAMPIRAN 1I


SIKLUS I PERTEMUAN II














pelajaran√






yang dijelaskan (pemandu kuis)√

10. Keterampilan menjawab pertanyaan yang disampaikan

pemandu kuis√




kesempatan√

111







ASPEK YANG DIAMATI



disajikan√








benar√





F. Penutup



runtut√

Total 76

113

LAMPIRAN 12


SIKLUS 2 PERTEMUAN I














pelajaran√






yang dijelaskan√

10. Keterampilan menjawab pertanyaan yang disampaikan

pemandu kuis√



114


kesempatan√







ASPEK YANG DIAMATI



disajikan√








benar√





F. Penutup



runtut√

Total 84

116

LAMPIRAN 13


SIKLUS 2 PERTEMUAN II














pelajaran√






yang dijelaskan√

10. Keterampilan menjawab pertanyaan yang disampaikan √




kesempatan√

117







ASPEK YANG DIAMATI



disajikan√




yang disajikan dengan media pembelajaran √




benar√





F. Penutup



runtut√

Total 90

119

LAMPIRAN 14

LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS GURU

SIKLUS I PERTEMUAN I

Nama guru : Intan Devita

Waktu : 3 x 35 menit

Mapel : Matematika

SD/Kelas : SDN Sidorejo Lor 02

No Aspek yang DiamatiSkor

1 2 3 4

I. Pra Pembelajaran

1. Kesiapan ruang, alat dan media

pembelajaran√

2. Memeriksa kesiapan siswa √

3. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan

materi ajar√

4. Menyampaikan kompetensi (tujuan)

yang akan dicapai√

II. Kegiatan Inti Pembelajaran

A. Penguasaan materi pelajaran

5. Menunjukkan penguasaan materi

pembelajaran√

6. Mengaitkan materi dengan pengetahuan

lain yang relevan√

7. Menyampaikan materi ajar sesuai dengan

hierarki belajar√

8. Mengaitkan materi dengan realitas

kehidupan√

120


9. Melaksanakan pembelajaran sesuai

dengan kompetensi (tujuan) yang akan

dicapai

√


dengan tingkat perkembangan dan

kebutuhan siswa

√

11. Melaksanakan pembelajaran secara

runtut

√

12. Menguasai kelas √

13. Melaksanakan pembelajaran yang

bersifat kontekstual√


memungkinkan tumbuhnya kebiasaan

positif

√


dengan alokasi waktu yang telah

dialokasikan

√

C. Pemanfaatan media Pembelajaran/ Sumber belajar

16. Menunjukkan keterampilan dalam

penggunaan media√

17.Menghasilkan pesan yang menarik √

18. Menggunakan media secara efektif dan

efisien

√

19. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan

media√

D. Pembelajaran yang menantang dan memacu keterlibatan

siswa

20. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa

dalam pembelajaran√

121

21. Merespons positif terhadap partisipasi

siswa√

22. Memfasilitas terjadinya interaksi guru,

siswa, dan sumber belajar√

23. Menunjukkan sikap terbuka terhadap

respons siswa√

24. Menunjukkan hubungan antar pribadi

yang positif

√

25. Menunjukkan keceriaan dan antusiasme

siswa dalam belajar√

Penilaian proses dan hasil belajar

26. Memantau kemajuan belajar √

27. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan

kompetensi√

Penggunaan bahasa

28. Menggunakan bahasa lisan secara jelas

dan lancar√

29. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan

benar√

30. Menyampaikan dengan gaya yang sesuai √

III. Penutup

31. Melakukan refleksi pembelajaran dengan

melibatkan siswa√

32. Menyusun rangkuman dengan

melibatkan siswa√

33. Melaksanakan tindak lanjut √

Total Skor 109

123

LAMPIRAN 15


SIKLUS I PERTEMUAN II



Mapel : Matematika



1 2 3 4

I. Pra Pembelajaran


pembelajaran

√



materi ajar√






pembelajaran√




hierarki belajar√


kehidupan √

124




dicapai

√



kebutuhan siswa

√


runtut√






positif

√



dialokasikan

√



penggunaan media√



efisien

√


media

√


siswa



125


siswa√




respons siswa√


yang positif

√






kompetensi√

Penggunaan bahasa


dan lancar√


benar√


III. Penutup


melibatkan siswa√


melibatkan siswa√


Total Skor 116

127

LAMPIRAN 16


SIKLUS 2 PERTEMUAN I



Mapel : Matematika



1 2 3 4

I. Pra Pembelajaran


pembelajaran

√



materi ajar√






pembelajaran√




hierarki belajar√


kehidupan√

128




dicapai

√



kebutuhan siswa

√


runtut√






positif

√



dialokasikan

√



penggunaan media√



efisien

√


media

√


siswa



129


siswa√




respons siswa√


yang positif√






kompetensi√

Penggunaan bahasa


dan lancar√


benar√


III. Penutup


melibatkan siswa√


melibatkan siswa√


Total Skor 122

131

LAMPIRAN 17


SIKLUS 2 PERTEMUAN II



Mapel : Matematika



1 2 3 4

I. Pra Pembelajaran


pembelajaran

√



materi ajar√


yang akan dicapai

√




pembelajaran√




hierarki belajar√


kehidupan√

132




dicapai

√



kebutuhan siswa

√


runtut√






positif

√



dialokasikan

√



penggunaan media√



efisien

√


media

√


siswa



133


siswa√




respons siswa√


yang positif√






kompetensi√

Penggunaan bahasa


dan lancar√


benar√


III. Penutup


melibatkan siswa√


melibatkan siswa√


Total Skor 123

135

LAMPIRAN 18

DATA MENTAH SIKLUS I

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

A 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1

B 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1

C 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1

D 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0

E 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1

F 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1

G 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1

H 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

I 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0

J 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1

K 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0

L 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

M 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

N 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0

O 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

P 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0

Q 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1

R 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0

S 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0

T 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1

U 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1

V 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

W 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0

136

LAMPIRAN 19

DATA MENTAH SIKLUS II

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

A 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1

B 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1

C 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1

D 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0

E 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1

F 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1

G 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

H 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

I 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

J 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

K 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0

L 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1

M 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

N 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0

O 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

P 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0

Q 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1

R 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0

S 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0

T 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1

U 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

V 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

W 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0

137

LAMPIRAN 20

SURAT IJIN PENELITIAN

138

LAMPIRAN 21

SURAT IJIN UJI VALIDITAS

139

LAMPIRAN 22

SURAT KETERANGAN MELAKSANAKAN PENELITIAN

140

LAMPIRAN 23

SURAT KETERANGAN MELAKSANAKAN UJI VALIDITAS

141

LAMPIRAN 24

FOTO DOKUMENTASI

KEGIATAN MENGHITUNG JUMLAH SISWA-SISWI DI KELAS-KELAS

143

KEGIATAN SISWA-SISWI SAAT BERDISKUSI KELOMPOK

144

KEGIATAN SISWA-SISWI SAAT MENAMPILKAN HASIL KERJA DI

MUKA KELAS

145

HASIL DISKUSI KELOMPOK YANG DITULISKAN DI PAPAN TULIS

146

KEGIATAN SISWA-SISWI SAAT MENGUKUR MEJA DAN ALMARI

147

KEGIATAN SISWA-SISWI SAAT MENGUKUR RUANG KELAS

148

OBSERVER SAAT PEMBELAJARAN

Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa … · 2016. 8. 29. · SUMANTO, Y.D. 2008. Gemar Matematika 5: untuk kelas V SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen

Documents