upaya meningkatkan keterampilan dan kemampuan berfikir ...

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN DAN KEMAMPUAN BERFIKIR MATEMATIK MELALUI

PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN KALKULATOR GRAFIK

DI SMU NEGERI 2 BANDUNG

Oleh:

Dra. Elah Nurlaelah, M.Si

Drs. Suhendra, M. Ed

Drs. Turmudi, M.Ed, M.Sc

Hasil belajar yang belum memuaskan

Proses pembelajaran yang kurang

berkualitas

Anggapan bahwa matematika sulit dan

tidak menyenangkan

Memanfaatkan produk teknologi

( Kalkultor Grafik ) dalam pembelajaran

Matematika

1. Apakah pembelajaran matematika dengan menggunakan kalkulator grafik menambah keterampilan siswa dalam memahami operasi-operasi matematika ?

2. Apakah penggunaan kalkulator grafik dapat menjadikan siswa tertarik melakukan eksplorasi untuk materi-materi yang relatif sulit untuk dihitung / digambar secara manual ?

3. Apakah penggunaan kalkulator grafik dalam pembelajaran matematika menjadikan siswa tertantang untuk memplejarai matematika lebih lanjut ?

4. Bagaimana sikap siswa terhadap penggunaan kalkulator grafik dalam pembelajaran matematika ?

5. Apakah siswa mampu membuat cojecture ( dugaan-dugaan ) untuk konsep-konsep matematika yang selanjutnya dapat dibuktikan secara formal dengan menggunakan kalkulator grafik ?

6. Apakah conjecture dan bukti formal yang dibuat pada butir 6 mendorong siswa untuk melakukan proses lebih lanjut ?

1. Apakah penggunaan kalkulator grafik meningkatkan

motivasi belajar matematika siswa ?

2. Tentang kemampuan siswa membuat conjecture ( dugaan-

dugaan ) melalui eksplorasi, investigasi, dan observasi

dengan melibatkan aneka macam formula matematika

3. Kemampuan siswa dalam membuktikan conjecture secara

formal melalui penalaran matematika.

4. Model dan prototipe pembelajaran matematika dengan

menggunakan kalkulator yang efektif.

Metode Penelitian : Metode Kualitatif

Subyek Penelitian : SMU Negeri 2 Bandung

Kelas 11 IPA2

Materi : Lingkaran

Prosedur Validasi

“Desain Pembelajaran Matematika

Berbasis Kalkulator Grafik”

Expert

Review

Revisi

One-to-one

Evaluation

Revisi Small

Group

Evaluation

Revisi Field

Test

Catatan : bagan ini dikembangkan oleh Tessmer

BAGAN PENGAMBILAN DATA PADA

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Rekaman

Video

Rekaman

KasetVignette

Proses Pembuatan

Model Pembelajaran

Matematika Berbasis

Kalkulator Grafik

Implementasi

Pembelajaran

Metematika berbasis

Kalkulator Grafik Data

Observasi Logbook

Bagan ini dikembangkan oleh Tessmer

Data yang diperoleh ;A. Hasil Angket

0

10

20

30

40

50

1 2 3 4

SS

S

N

TS

STS

Kosong

0

10

20

30

40

50

5 6 7 8

SS

S

N

TS

STS

Kosong

0

10

20

30

40

50

9 10 11 12

SS

S

N

TS

STS

Kosong

B. Jurnal HarianBerkaitan dengan cara Menyampaikan Materi dengan

Menggunakan Kalkulator Grafik

1. Pembelajaran menggunakan kalkulator grafik lebih menarik

2. Pembelajaran dengan menggunakan kalkulator grafik menjadi

lebih mudah dalam mengerjakan soal-soal.

3. Pembelajaran menggunakan kalkulator dapat membantu dalam

memahami konsep.

4. Simpel dan memudahkan pembelajran tentang materi lingkaran

5. Memudahkan proses belajar mengajar

6. Siswa ingin mengetahui banyak hal tentang lingkaran, dan lebih

antusias dalam belajar.

7. Materinya masih membingungkan tetapi metodenya sudah cukup

baik.

Berkaitan dengan Aktivitas dan Suasana Kelas

1. Siswa menjadi aktif dan banyak bertanya, serta

mencoba menjelaskan jawaban pada siswa yang lain.

2. Siswa ingin mengetahui banyak hal tentang lingkaran, dan lebih

antusias dalam belajar.

3. Semua aktif mencari penyelesaian dan bekerja.

4. Kegiatan lebih intensif, terutama kerja kelompoknya. Terdapat juga

komunikasi antara siswa dalam kelompok, siswa antar kelompok

dan siswa dengan guru.

5. Menyenangkan karena mendapat suatu hal yang baru. Tapi karena

terkesan tergesa-gesa dan tidak mengerti (pada awalnya) jadi agak

kurang enak suasananya.

C. Nilai Ujian

Dari hasil tes akhir diperoleh nilai rata-rata 70,2

dengan nilai terbesar 92 dan nilai terkecil 47. Dari

hasil tersebut dapat dilihat bahwa 75,6% siswa

mendapat nilai diatas 60, hal ini mencerminkan bahwa

mereka mampu menjawab soal yang berkaitan dengan

konsep lingkaran dengan baik.

KesimpulanBerdasarkan hasil angket yang berkaitan dengan peningkatan

ketrampilan dan kemampuan berfikir siswa dalam memahami konsepmatematika, siswa memberikan respon setuju dan sangat setuju denganprosentase rata-rata diatas 24,84%, 50% dan 40,1 %. Ini berarti bahwapembelajaran dengan menggunakan kalkulator grafik masih belumdapat meningkatkan ketrampilan dan kemampuan siswa dalammemahami konsep matematika. Namun demikian sebagian siswaberpendapat bahwa dengan pembelajaran ini memudahkan merekadalam memahami suatu konsep. Disamping itu pembelajaran denganmenggunakan kalkulator grafik dapat meningkatkan motivasi danmenjadikan mereka termotivasi untuk melakukan eksplorasi untukmateri yang lebih sulit. Sehingga pembelajaran ini memberikannuansa lain yang mendorong mereka untuk belajar, dan tidakmenganggap bahwa matematika adalah pelajaran yang hanyadisampaikan oleh guru.

Sementara berdasarkan soal tes yang diberikan dan analisa hasilyang diperoleh dengan pembelajaran ini siswa sudah mampu membuatdugaan- dugaan untuk konsep yang lebih lanjut ( dalam hal ini konseptentang lingkaran ).