i UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 5 KARANGANYAR KECAMATAN GEYER KABUPATEN GROBOGAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana oleh SILVI AULIA RENITASARI 292008528 PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012
13
Embed
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/1028/1/T1_292008528_Judul.pdfi . upaya meningkatkan hasil belajar matematika . m. elalui . model
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS V SD
NEGERI 5 KARANGANYAR KECAMATAN GEYER KABUPATEN
GROBOGAN TAHUN PELAJARAN
2011/2012
SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
SILVI AULIA RENITASARI
292008528
PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2012
ii
ABSTRAK
Renitasari, Silvi Aulia. 2012. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika
Melalui Model Pembelajaran Kontekstual pada Siswa Kelas V SD Negeri 5
Karanganyar Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Studi S1 PGSD FKIP
Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing: Stefanus C.Relmasira, S.Pd.,
MSEd.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Kontekstual, Hasil Belajar, Matematika
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar
matematika pada siswa kelas V SD Negeri 5 Karanganyar Kecamatan Geyer
Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2011/2012.
Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan secara
kolaboratif bersama dengan guru kelas. Penelitian ini dilakukan di kelas V SD
Negeri 5 Karanganyar. Siswa kelas V SD Negeri 5 Karanganyar yang terdiri dari
26 siswa. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan melalui dua siklus, setiap siklus
terdiri dari tiga kali pertemuan. Teknik pengumpulan data adalah tes. Teknik
analisis menggunakan statistik sederhana yang terdiri dari persentase, skor
minimal-maksimal, dan rata-rata. Instrumen untuk pemerolehan data dalam
penelitian ini adalah tes evaluasi hasil belajar Matematika dengan materi bangun
datar dan bangun ruang yang dilakukan pada setiap akhir siklus.
Hasil penelitian tindakan kelas menunjukkan bahwa hasil belajar
Matematika siswa mengalami peningkatan setelah perlakuan siklus I dan siklus II
yang menggunakan model pembelajaran kontekstual. Pada kondisi awal atau pra-
siklus, terdapat 12 siswa (46,15%) yang mendapatkan nilai di bawah KKM (63)
dan 14 siswa (53,85%) mendapat nilai di atas KKM (63) dengan rata-rata hasil
belajar 65. Setelah dilakukan tindakan melalui siklus I rata-rata hasil belajar
Matematika semakin meningkat. Siswa mendapat nilai di bawah KKM berkurang
menjadi 8 siswa (30,77%) dan siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM (63)
menjadi 18 (69,23%) dengan nilai rata-rata 68, 65. Setelah dilakukan siklus II,
rata-rata hasil belajar meningkat menjadi 73,65 dan siswa yang mendapatkan nilai
di bawah KKM (63) menjadi 2 siswa (7,69%) dan siswa yang mendapat nilai di
atas KKM (63) menjadi 24 siswa (92,31%). Dengan demikian dapat disimpulkan
bahwa model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar
matematika pada siswa kelas V SD Negeri 5 Karanganyar Kecamatan Geyer
Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2011/2012.
Saran yang diajukan adalah model pembelajaran kontekstual merupakan
model pembelajaran yang baik untuk diterapkan pada pembelajaran di Sekolah
Dasar sebab melalui pembelajaran ini siswa diajak belajar secara langsung terlibat
dalam pembelajaran, siswa menemukan hasil akhir dalam pembelajaran yang akan
dibuat kesimpulan antara guru dan siswa. Sehingga hasil belajar matematika siswa
dapat meningkat.
iii
iv
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
1. Optimis, karena hidup terus berjalan dan kehidupan terus berputar.
2. Sesekali lihatlah ke belakang untuk melanjutkan perjalanan yang tiada
berujung.
3. Akan ada akhir yang manis dari sesuatu yang berawal pahit.
4. Pilihlah sesuatu yang kamu anggap baik walaupun pilihan itu sangat sulit
karena keputusan yang tepat ada pada keyakinan di dalam diri kita sendiri yang
akan menentukan hidup dan arah selanjutnya.
5. Berusaha tanpa berdoa maka hidup akan sia-sia, ingatlah Tuhan Mu yang selalu
memberi nikmat dan berkah.
PERSEMBAHAN
Dengan segenap rasa syukur, ku persembahkan skripsi ini untuk:
1. Bapak dan ibu tersayang yang senantiasa memberikan cinta dan kasih dan tak henti-
hentinya memberikan dukungan dan doa setiap waktu.
2. Adikku tersayang Febri Erik Ardiyanto yang selalu memberikan dukungan dan setia
menemaniku.
3. Seluruh keluarga besar yang selalu memberikan doa dan dorongan semangat.
4. Sahabat-sahabatku di Salatiga: Cucu, Vita, Indri, Arr, Dita, dan Ratna,yang
senantiasa bersama berbagi ilmu dan memberikan kekuatan dalam berjuang bersama.
5. Sahabat-sahabatku di Purwodadi: Welas, Risa, Titis, Mesita, Ema, Retno, dan Susi
yang selalu memberikan dukungan dan doa.
6. Teman-teman satu angkatan khususnya kelas SBI B yang memberikan semangat
serta dukungan saat berjuang bersama-sama.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat
rahmat dan hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi
Penelitian Tindakan Kelas dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Matematika Melalui Model Pembelajaran Kontekstual Pada Siswa Kelas V SD
Negeri 5 Karanganyar Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran
2011/2012” ini sampai selesai.
Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memeperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penulisan skripsi ini dapat
terselesaikan karena adanya dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung
dan tidak langsung. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis ingin
menyampaikan rasa hormat dan banyak terima kasih kepada:
1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si. selaku Dekan FKIP UKSW yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.