-
UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENDEKATAN
KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SIDOREJO 01
KABUPATEN BATANG SEMESTR II TAHUN 2011 - 2012
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh
Triyono Agus Saleh NIM 262010812
PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA
WACANA
SALATIGA 2012
-
ABSTRAK Agus Saleh Triyono,2012,Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
IPA Melalui Metode Konstektual bagi siswa Kelas V SDN Sidorejo
01,Gringsing,Batang Semester II tahun 2011 – 2012.Program Sarjana
Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 Pendidikan Guru
Sekolah Dasar FKIP Universitas Satya Wacana. Pembimbing Ridha
Sarwono,S.Sn,M.Pd Kata Kunci : Metode Eksperimen ,Hasil belajar.
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah paradigm
pendidikan menekankan pada pembelajaran eksperimen dengan
melibatkan siswa secara aktif. Kenyataan dilapangan terutama
pendidikan dasar,keaktifan pembelajaran berpusat pada guru,
sehingga siswa dijadikan obyek pembelajaran,yang hasil pembelajaran
tidak dapat mencapai optimal. Jenis penelitian ini adalah
penelitian tindakan kelas (PTK) atau (classroomaction research
).Model PTK yang digunakan adalah teori dari Kemmis,S. dan
Mc,Taggart,R. Dengan menggunakan 2 siklus,masing masing terdiri
dari 2 kali pertemuan dengan tahapan.1) perencanaan
tindakan(planning),2) pelaksanaan tindakan (action) dan pengamatan
3) refleksi (reflection). Subyek penelitian adalah siswa kelas V
SDN Sidorejo 01 Gringsing,Batang sebanyak 29 siswa. Teknik
pengumpulan data dengan teknik tes dan non tes. Instrumen
penelitian menggunakan butir butir soal dan lembar observasi.Teknik
analisa data yang digunakan adalah desdkriptif komparatif yaitu
membandingkan data statistic antar siklus meliputi mean,nilai
minimal,nilai maksimal dan persentase. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa ada peningkatan hasil belajar IPA siswa kelas V SDN Sidorejo
01 Gringsing,Batang pada kompetensi dasar( KD )” Mendiskripsikan
“Cahaya dan mata saling berhubungan”. Setelah menggunakan metode
Konstektual nampak pada perbandingan nilai rata rata IPA pada
prasiklus, siklus 1 dan siklus 2 yakni 50,62.60 dan 75,60 yang
berarti ada peningkatan nilai rata rata 23,5 %. Kenaikan
perbandingan nilai maksimal IPA pada kondisi awal,siklus1 dan
siklus 2 sebesar;50,62,60,75,60 ini menunjukkan adanya kenaikan
nilai maksimal IPA dari kondisi awal,siklus 1,siklus2 yaitu dari
40%,60%dan87% kenaikan dari kondisi awal ke siklus 1 sebesar 20%
dan siklus 1 ke siklus 2 sebesar 27%.Sedangkan nilai minimal dengan
persentase mangalami penurun dari kondisi awal,siklus1,siklus 2
yaitu,60%,40%,13%,dengan ini menunjukkan katagori ketuntasan
meningkat dan tidak tuntas menurun. Implikasi penelitian adalah
sebagai bahan pertimbangan guru untuk menerapkan metode Konstektual
pada pembelajaran IPA sesuai dengan kompetensi dasar yang akan
dicapai sehingga hasil belajar siswa mencapai optimal. Bagi
peneliti di bidang pembelajaran dan asesmen,dapat digunakan sebagai
bahan pertimbangan untuk melakukan pengembangan penelitian lebih
lanjut.
-
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto : “ Sikap positif adalah aset berharga dalam belajar “
Dan
“ Partisipasi aktif lebih baik dari observasi pasif “
Persembahan:“Terima kasih Tuhan,engkau telah menuntun menuju
jalan
yang terang dan mengantarkan peneliti selangkah lebih maju.
Terima kasih Ya Tuhan yang telah mempertemukanku dengan
para nara sumber di UKSW.”
Terima kasih semua yang member motivasi.
-
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
yang
telah memberikan rahmatnya hingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi berupa
karya tulis yang berjudul “ Upaya meningkatkan hasil belajar IPA
melalui metode
eksperimen dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas V SD Negeri
Sidorejo
01Semester II Tahun 2011 – 2012
Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih yang
sebesar besarnya
kepada semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi
ini. Dan
penghargaan setinggi tingginya kepada :
1. Prof.Pdt..Drs.John A.Titaley,Th.D selaku Rektor UKSW yang
telah
menerima penulis sebagai Mahasiswa Program PSKGJ.S1 PGSD
UKSW.
2. Dr.Bambang S. Sulasmono,M.Si selaku Dekan FKIP UKSW yang
telah
memberikan kemudahan dalam fasilitas perkuliahan hingga
selesainya
studi penulis.
3. Herry Sanoto,S.Si,M.Pd selaka Ketua Program studi S1 PGSD
FKIP
UKSW yang telah memberikan kesempatan penulis dalam
menyelesaikan
Program Studi PGSD FKIP WKSW.
4. Naniek Sulistya Wardani,S.Pd.M.Si selaku Wali Studi kelas
Gringsing,
yang selalu membimbing dan membantu dalam perkuliahan hingga
selesainya studi penulis.
5. Dra.Deasy Khristina.R.S,M.Pd sebagai dosen penguji dari UKSW
yang
telah memberi masukan hingga skripsi ini dapat penulis
selesaikan.
6. Ridha Sawono,S.Sn,M.Pd. selaku dosen pembimbing dari UKSW
yang
telah membimbing dan membantu penulis dalam menyelesaikan
skripsi
ini.
7. Para Dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang telah membimbing selama
menempuh perkuliahan S1 PSKGJ PGSD UKSW.
8. Kepala UPTD Disdikpora Unit Kecamatan Gringsing beserta
jajarannya
atas ijin yang diberikan kepada kami dalam menempuh pendidikan
S1
PSKGJ,PGSD di UKSW Salatiga.
-
9. Rekan rekan mahasiswa S1 PSKGJ,PGSD UKSW atas Sumbang
sarannya
untuk skripsi yang kami buat.
10. Kepala Sekolah SDN Plelen 02 beserta jajarannya atas
bimbingan dan
kerja samanya dalam melakukan penelitian di SDN Plelen 02
11. Siswa siswi SDN Sidorejo 02 kelas V atas bentuanya dan kerja
samanya.
12. Keluarga dan handaitaulan saya yang tercinta,atas dukungan
dan
motivasinya.
Semoga amal dan budi baiknya yang telah diberikan mendapat
imbalan dari
Tuhan Yang Maha Esa. Amin. Dan semoga karya Penelitian ini
bermanfaat,khususnya bagi penulis dan rekan rekan guru untuk
meningkatkan
kegiatan pembelajaran maupun meningkatkan hasil belajar siswa
serta semua
yang berkenan.
Batang, Mei 2012
Penulis
Triyono Agus Saleh
Nim 262010812
-
DAFTAR ISI
HALAMAN
JUDUL………………………………………………………………… i
ABSTRAK……………………………………………………...……... ii
SURAT PERNYATAAN……………………………….…………….. iii
LEMBAR PENGESAHAN……………………….………………….. iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN………………………..…………... v
KATA PENGANTAR…………………………………….………….. vi
DAFTAR ISI…………………………………………………………. vii
BAB I.: PENDAHULUAN.
1.1 Latar Belakang Masalah……………………………………… 1
1.2 Permasalahan Penelitian………..…………………………….. 2
1.3 Rumusan Masalah……………………………………………. 3
1.4 Tujuan dan Manfaat Penelitian………………………………. 3
BAB II: Kajian Pustaka.
2.1 Kajian Teori……………………….………………………….. 4
2.1.1. Pengertin Hasil Belajar……………..………………………… 4
2.1.2. Belajar………………………………………………………... 4
2.1.3. Faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar……………………. 6
2.2 Hakekat IPA………………..………………………………… 7
2.2.1. Tujuan Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar…………………. 9
2.3 Pendekatan Konstektual………………..……………………. 10
2.3.1. Langkah langkah Pendekatan Konstektual….………………. 10
2.4. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan……...………………… 11
2.5. Kerangka Pikir…………………………………...…………… 11
2.6. Hipotesis Tindakan…………………………………………… 12
BAB III.METODE PENELITIAN.
3.1. Setting dan Karateristik Subyek Penelitian……….………..… 13
3.2. Variabel yang diteliti…………………………………..……… 13
3.3. Rencana Tindakan………………………………..…………... 14
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data….………………. 15
3.4.1. Analisa Data………………………………………………….. 15
3.4.2 Instrumen Pengumpulan data………………………………... 16
3.5 Indikator Kinerja……….……………………………………. 17
3.6 Analisis Data………………………………………………… 17
BAB IV.HASIL DAN PEMBAHASAN.
4.1. Diskripsi Kondisi Awal……………………………………… 18
4.2. Diskripsi Siklus I……………………………………………. 19
4.2.1 Perencanaan Tindakan………………………………………. 19
-
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan………………………………………. 20
4.2.3 Hasil Tindakan……………………………………………… 21
4.2.4 Refleksi……………………………………………………… 22
4.3. Siklus II……………………………………………………... 22
4.3.1 Perencanaan Tindakan……………………………………… 22
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan……………………………………… 23
4.3.3 Hasil Tindakan……………………………………………... 24
4.3.4 Refleksi…………………………………………………….. 25
4.4. Pembahasan………………………………………………… 25
4.4.1. Kondisi Awal………………………………………………. 25
4.4.2. Siklus I……………………………………………………… 26
4.4.3. Siklus II…………………………………………………….. 27
BAB V.PENUTUP
5.1. Simpulan…………………………………………………… 30
5.2. Saran Umum……………………………………………….. 30
5.3. Saran……………………………………………………….. 31
5.3.1. Pada Guru………………………………………………….. 31
5.3.2. Pada Sekolah……………………………………………… 31
5.3.3. Bagi Siswa………………………………………………….. 31
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………… 32
LAMPIRAN LAMPIRAN
-
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Keterangan Kepala Sekolah………………………………………. 33
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I…………….………. 34
3. Lembar Kerja Siswa…………….…….……………….………….. 35
4. Lembar Naskah Soal Postes Siklus I ……………………………… 36
5. Lembar Kunci Jawaban Postes Siklus I …………………….….…. 37
6. Lembar Observasi Guru Siklus I..…………………………………. 38
7. Lembar Observasi Aktifitas Siswa ……………………………..… 39
8. Daftar nilai kondisi awal…………………….…………….………. 40
9. Daftar Nilai Siswa Siklus II………..……………………………… 41
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus II………………………. 42
11. Lembar Observasi Aktifitas Siswa...……………………………….. 43
12. Lembar Observasi Guru……………..…………………………….... 44
13. Daftar Nilai Siklus II………..……………………………………… 45
14. Bukti Fisik Kegiatan Pembelajaran………………………………… 46
-
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Tabel 3.1 Jadwal Rencana Penelitian…………………………….. 13
2. Tabel 3.2 Kisi kisi instrument butir soal……………….… ……… 16
3. Tabel 3.3 Kategori ketuntasan……………………………………. 17
4. Tabel 4.1 Ketuntasan kondisi awal…..……………………………. 18
5. Tabel 4.2 Nilai mean,minimal,maksimal………………………… 19
6. Tabel 4.3 Kategori ketuntasan siklus I…………...………………. 21
7. Tabel 4.4 Nilai mean,minimal,maksimal siklus I……………..…..
22
8. Tabel 4.5 Kategori ketuntasan siklus II…………………………… 24
9. Tabel 4.6 Nilai mean,minimal,maksimal siklus II………………… 25
10. Tabel 4.7 Perbandingan hasil belajar awal,siklus I………………...
27
11. Tabel 4.8 Perbandingan hasil belajar awal,siklus I dan
II………... 28
cover depanABSTRAKHALAMAN PENGESAHAN,Surat pernyataan,mottoKATA
PENGANTAR triyonoDAFTAR ISI