UČEBNÉ OSNOVY Vzdelávacia oblasť Človek a príroda Predmet ...zsfranlv.edupage.org/files/biologia_isced2_zs_17_18.pdf · Lesné vtáky – poznávanie, životné prejavy, potravové

UČEBNÉ OSNOVY

Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda

Predmet: biológia

Charakteristika učebného predmetu : Učebný predmet umožňuje rozvíjať a prehlbovať poznatky o živých organizmoch s dôrazom na vzájomné vzťahy organizmov a vzťahy

k prostrediu, ako aj človeka k živým a neživým zložkám prostredia. Predmet je zameraný na chápanie živej a neživej prírody ako celku. To

predstavuje poznanie konkrétnych prírodných celkov a život organizmov v ich životnom prostredí. Orientuje sa na prejavy života a vzájomné

vzťahy organizmov, chápanie základných súvislostí živých a neživých zložiek prírody, ako výsledku vzájomného pôsobenia rôznych procesov.

Vedie k schopnosti triediť informácie a poznatky, využívať ich v praktickom živote, rozvíjať aktívny a pozitívny vzťah k prírode, človeku

a ochrane jeho zdravia.

Základným štrukturálnym prvkom je špirálovité usporiadanie obsahu v jednotlivých ročníkoch a tematických celkoch. Poznatky sa

rozvíjajú na základe princípu od vonkajších k vnútorným štruktúram vo vzájomných vzťahoch a súvislostiach.

Učivo v 5. – 6. ročníku je usporiadané v nadväznosti na osvojené poznatky z nižšieho stupňa vzdelávania a skúsenosti žiakov z vnímania

prírodných objektov, vzťahov organizmov a človeka v prírodnom prostredí. Štruktúra učiva je orientovaná na konkrétne prírodné celky,

poznávanie jednotlivých organizmov v nich žijúcich, triedenie a zovšeobecňovanie poznatkov, s pozornosťou na potravové vzťahy a vzťahy

k prostrediu, s postupným prechodom na pochopenie vnútorných štruktúr. Usporiadanie učiva vedie k postupnému poznávaniu zložitosti

organizmov a postupnému prehlbovaniu poznatkov.

Usporiadanie učiva v 7. ročníku nadväzuje na predchádzajúci učebný systém s rešpektovaním vzájomných súvislostí. Štruktúra učiva v 7.

ročníku umožňuje plynulý prechod k pochopeniu človeka ako biologického objektu a na základe anatomicko–fyziologických poznatkov, smeruje

k pochopeniu princípov individuality, biologickej a sociálnej podstaty človeka, pochopeniu základných spoločenských vzťahov na základe

etických noriem, v prospech ich rozvoja. Štruktúra učiva umožňuje pochopenie a osvojovanie si zdravého životného štýlu a ochranu pred

škodlivými vplyvmi.

Štruktúra obsahu v 8. ročníku sa orientuje na základné životné procesy z hľadiska funkčných častí tela organizmov, poznatky o podstate

života z hľadiska bunkovej štruktúry a dedičnosti. Záver tvorí problematika životného prostredia, ktorá smeruje k pochopeniu základných

vzájomných vzťahov, vzťahov k prostrediu s vyústením do poznania vzťahov človeka k prírode a jej ochrane.

Obsah učiva v 9. ročníku je orientovaný na dynamické hľadisko zloženia Zeme, zemského povrchu v súčinnosti so živými zložkami

prírody. Predstavuje spolu s vedomosťami nadobudnutými v nižších ročníkoch komplexný pohľad na prírodu a jej vývoj. Nadväzne sa ďalej

orientuje na poznanie vzťahov živej a neživej prírody so zameraním na základné ekologické poznatky. Obsah ročníka je vcelku zameraný na

komplexné poznanie a chápanie vzájomných vzťahov a súvislostí v prírode.

Ciele učebného predmetu : Ciele sú zamerané na poznávanie živej a neživej prírody ako celku, čo predstavuje :

1. Poznať a chápať život v prírodných celkoch a život organizmov v nich žijúcich.

2. Poznať väzby organizmov na životné prostredie v prejavoch života a vzájomných vzťahoch ako súčastí celku.

3. Chápať základné súvislosti a vzťahy prírodných objektov, ako výsledok vzájomného pôsobenia prírodných procesov a javov.

4. Chápať základné biologické procesy vo väzbe na živé a neživé zložky prírody.

5. Viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky a využívať ich v praktickom živote.

Kompetencie v oblasti prírodných vied:

• Poznávať živé organizmy a ich význam v prírode a pre život človeka.

• Rozvíjať poznatky o činnosti ľudského tela ako celostného systému z hľadiska ochrany zdravia a zdravého životného štýlu.

• Rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení praktických aktivít, spracovávaní jednoduchých správ z pozorovaní a jednoduchých školských

projektov.

• Rozvíjať zručnosti pri práci s prírodninami a pri terénnych pozorovaniach.

• Identifikovať a správne používať základné pojmy.

• Objektívne opísať základné znaky biologických objektov a procesov.

• Vedieť vysvetliť podstatu javov, procesov a vzťahov.

• Predpokladať a určiť príčinné súvislosti, pozorovať, experimentovať a odhadovať.

• Aplikovať poznatky a skúsenosti v praktických podmienkach.

Stanovené ciele sa dosahujú rozvíjaním ďalších kľúčových kompetencií žiakov

v oblasti komunikačných schopností: • vecne a správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme,

• vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje,

• vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov,

• zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti,

• vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania na základe danej štruktúry,

• vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy , výsledky a ich využitie,

v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť: • navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov,

• využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh,

• riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie,

v oblasti sociálnych kompetencií: • vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti,

• pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať,

• prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení,

v oblasti získavať, osvojovať si a rozvíjať manuálne zručnosti: • používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach,

• dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia,

• využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky,

Národný štandard finančnej gramotnosti /FG/

• Človek vo sfére peňazí – 8., 9. ročník

• Finančná zodpovednosť pri prijímaní rozhodnutí

• Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb – 7., 8. ročník

• Plánovanie a hospodárenie s peniazmi – 7., 8., 9. ročník

• Úver a dlh

• Sporenie a investovanie

• Riadenie rizika a poistenie – 7. ročník

Obsah vzdelávania :

5. ročník 1. Príroda a život /Príroda a život okolo nás/

2. Život v lese

3. Život vo vode a na brehu

4. Život na poliach a lúkach

Praktické aktivity

6. ročník 1. Život s človekom a v ľudských sídlach

2. Základná štruktúra života /Základná štruktúra života – bunka/

3. Živé organizmy a ich stavba /Vnútorná organizácia tela organizmov/

4. Stavba tela rastlín a húb /Vnútorná stavba tela rastlín a húb/

5. Stavba tela bezstavovcov /Vnútorná stavba tela bezstavovcov/

Praktické aktivity

7. ročník 1. Stavba tela stavovcov /Vnútorná stavba tela stavovcov/

2. Človek a jeho telo

3. Zdravie a život človeka

Praktické aktivity

8. ročník 1. Základné znaky a životné procesy organizmov /Základné životné procesy/

2. Základná stavba organizmov /Organizácia živej hmoty organizmov/

3. Dedičnosť a jej podstata /Dedičnosť a premenlivosť organizmov/

4. Životné prostredie organizmov a človeka

Praktické aktivity

9. ročník 1. Neživá príroda a jej poznávanie

2. Zem a jej stavba

3. Stavebné jednotky zemskej kôry /Minerály a horniny – stavebné jednotky Zeme/

4. Geologické procesy a dejiny Zeme /Geologické procesy, História Zeme, Príroda Slovenska/

5. Podmienky života a vzťahy organizmov /Ekologické podmienky života/

Praktické aktivity

Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj – OSR

Environmentálna výchova – ENV

Mediálna výchova – MeV

Dopravná výchova – DV

Ochrana života a zdravia - OŽZ

Tvorba projektov a prezentácia zručností - TPPZ

Regionálna výchova - RV

Obsah učebného predmetu – biológia 5. ročník ŠVP – 1h ŠkVP – 1h Cieľ Tematický

celok Obsahový štandard Metódy Výkonový štandard

/výstup na hodnotenie/ Počet hodín Téma Pojmy

Chápať význam pojmov príroda, živé a neživé prírodniny. Osvojiť si základné postupy pozorovania prírodnín, prácu s lupou a mikroskopom. Chápať lesný ekosystém ako životný priestor organizmov. Poznať typických predstaviteľov lesných rastlín, húb a živočíchov podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových vzťahov. Poznať význam lesných

Príroda a život

OŽZ Život v lese DV ENV

OŽZ

Príroda a prírodniny, metódy a prostriedky skúmania v biológii Les – jeho štruktúra, zmeny počas roka, vzájomné vzťahy a potravové väzby organizmov v lese Dreviny v lese, ihličnaté a listnaté stromy, poznávanie, život počas roka, význam

neživá, živá prírodnina, rastliny, živočíchy, pozorovanie, pokus, mikroskop, okulár, objektív, zrkadlo, zaostrovacia skrutka, lupa les, životné podmienky, rastliny, huby, živočíchy, etáž, závislosť organizmov, zmeny počas roka, potravový reťazec borovica, smrek, jedľa, dub, buk, javor, breza, drevina, ihličnatý, listnatý strom, koreň, kmeň, konáre, koruna, listy, kvety, plody, semená, fotosyntéza, kyslík, drevo

demonštračná metóda – modely a prírodniny praktická aktivita - pozorovanie rastliny lupou a mikroskopom výklad vychádzka do lesa v okolí školy – poznávanie lesných drevín v teréne praktické aktivity – pozorovanie stavby tela machu lupou a mikroskopom, poznávanie

Rozlíši na príklade živú a neživú prírodninu. Predvedie využitie lupy pri pozorovaní prírodniny. Uvedie na príklade význam a využitie mikroskopu. Ukáže na mikroskope okulár, objektív a zrkadlo. Pomenuje podľa schémy vrstvy lesa. Opíše zmeny lesa v ročných obdobiach. Zostaví potravový reťazec v lese. Pozná stavbu tela dreviny. Určí názov ihličiny podľa šišky a vetvičky. Určí názov listnatého stromu podľa listu a plodu. Uvedie význam stromov pre život.

1+4 11+11

organizmov pre život v lese.

TPPZ

OŽZ

OŽZ

OSR ENV

Kry – poznávanie, život počas roka, význam Mikroskopické a nekvitnúce rastliny v lese Kvitnúce byliny v lese - poznávanie, ich život a význam Huby a lišajníky v lese – poznávanie, pomoc pri otrave hubami Lesné bezstavovce - poznávanie, životné prejavy, potravové vzťahy Lesné obojživelníky a plazy –

lieska, baza, ostružina, brusnica, ker, korene, konáre, listy, kvety, plody, semená pôdne baktérie, drobnozrnko, ploník, rašelinník, papraď, praslička, bunka, pakorienok, pabyľka, stopka, výtrusnica, výtrus, koreň, podzemok, listy snežienka, prvosienka, konvalinka, fialka, vranie oko, pľúcnik, bylina, koreň, listy, stonka, kvety, plody, semená muchotrávka, plávka, hríb, kozák, masliak, diskovka, diskovník, zemepisník, huba, riasa, hlúbik, klobúk, pošva, plachtička, prsteň slimák, slizniak, dážďovka, hlava, hmatadlá, oči, svalnatá noha, ulita, viečko, články, štetiny, opasok, sliz, humus, križiak, kliešť, mravec, lykožrút, mníška, hlavohruď, klepietka, bruško, končatiny, snovacie bradavice, hrebienkovité pazúriky, sieť, inštinkt, hlava, hruď skokan, salamandra, mlok, jašterica, slepúch, užovka, vlhká pokožka, zvukové mechúriky,

jedlých a jedovatých húb na modeloch skupinová práca na projekte – Les v blízkosti školy, Dreviny nášho sídliska, alebo podľa vlastného výberu žiakov vyhľadávanie informácií práca s odbornou literatúrou a IKT samostatné krátkodobé pozorovanie – Stopy živočíchov v lese, dlhodobé pozorovanie – Život listnatých a ihličnatých

Rozlíši strom a ker. Pomenuje dva kry. Uvedie význam krov pre život organizmov. Uvedie význam pôdnych baktérií, machov a papradí v lese. Rozlíši na ukážke mach a papraď. Pozná na ukážke tri lesné kvitnúce byliny. Uvedie príklad jedovatej a liečivej rastliny. Rozpozná lišajník od iných organizmov. Uvedie zásady pomoci pri otrave hubami. Vysvetlí význam húb a lišajníkov v prírode. Pozná slimáka a dážďovku podľa vonkajších znakov. Uvedie potravu slimáka a dážďovky. Uvedie na príkladoch význam bezstavovcov v lese. Rozlíši križiaka, kliešťa a mravca. Pozná na ukážke skokana, jaštericu, vretenicu.

Chápať vodný ekosystém ako životný priestor organizmov. Poznať typických predstaviteľov vodných a brehových organizmov podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových vzťahov. Poznať význam vodných a brehových organizmov pre život vo vode

Život vo vode a na brehu

DV

poznávanie, životné prejavy, potravové vzťahy Lesné vtáky – poznávanie, životné prejavy, potravové vzťahy Lesné cicavce – poznávanie, životné prejavy, potravové vzťahy Voda a jej okolie, význam kyslíka, teploty a čistoty vody pre život vodných organizmov, vzájomné vzťahy a potravové väzby vodných a brehových organizmov Rastliny žijúce vo vode, význam planktónu a vodných zelených rastlín Brehové rastlinstvo Mikroskopické

plávacie blany, lepkavý jazyk, suchá koža, šupiny a štítky, zvliekanie ďateľ, sojka, kukučka, tetrov, vrana, hýľ, brhlík, myšiak, výr, perie, obrysové perie, páperie, krídla, zobák, spevavé, dravé vtáky srnec, jeleň, tur, sviňa, líška, kuna, vlk, netopier, veverica, srsť, parohy, lietacia blana, bylinožravce, mäsožravce, všežravce voda, kyslík, teplota, samočistiaca schopnosť vody, jazero, rybník, potok, bystrina, rieka červenoočko, žabí vlas, váľač, závitnicovka, sinica, žaburinka, lekno, leknica, mikroorganizmy, jedno a mnohobunkovce, kvitnúce byliny, planktón vŕba, jelša, záružlie, pálka, trsť črievička, meňavka, nezmar,

drevín počas roka, alebo podľa vlastného výberu žiakov výklad vychádzka k vodnému toku – znečisťovanie a dreviny brehov praktická aktivita – pozorovanie ulít a lastúr výklad práca s textom

Rozlíši obojživelníka a plaza. Uvedie tri príklady vtákov lesa. Demonštruje na príklade význam dravého vtáka v lese. Pomenuje na ukážke cicavce v lese. Uvedie príklady lesných cicavcov podľa potravy. Uvedie vlastnosti vody dôležité pre život. Uvedie príklad tečúcej a stojatej vody. Uvedie príklad znečistenia vodných tokov. Vysvetlí význam rastlín vo vode. Pozná na ukážke bylinu žijúcu vo vode. Pozná na ukážke drevinu a bylinu brehov. Uvedie význam vodných

10+9

a okolí.

OSR ENV

a drobné vodné živočíchy Vodné bezstavovce – poznávanie, životné prejavy, potravové vzťahy Hmyz žijúci vo vode a na brehu – poznávanie znakov, prejavov, význam Ryby žijúce vo vode - poznávanie znakov, prejavov, význam Živočíchy žijúce na brehu – poznávanie znakov, prejavov, význam Vtáky žijúce pri vode - poznávanie znakov, prejavov, význam

brvy, panôžky, ramená, nožný disk, pŕhlivé bunky vodniak, škľabka, pijavica, dafnia, cyklop, ulita, lastúra, články, svalnaté prísavky, hlavohruď, bruško, tykadlá, končatiny, klepetá, chvostová plutvička, rak vážka, šidlo, potápnik, komár vodomerka, ovad, hlava, hruď, bruško, krídla, článkované končatiny, larva kapor, lipeň, pstruh, šťuka, úhor, sumec, ostriež, šupiny, žiabrové viečka, hlava, trup, chvost, plutvy skokan, mlok, žubrienka, hlienovitá koža, plávacie blany užovka, korytnačka, šupiny polmesiač. škvrny, štítky,pancier labuť, kačica, hus, bocian, kúdelníčka, volavka, kormorán, potápka, kaňa, zobák, drobné zúbky, plávacie blany, mastné perie

živočíšnych organizmov. Pozná na ukážke nezmara a črievičku. Na ukážke pozná vodného lastúrnika a ulitníka. Pozná význam pijavice v medicíne. Zdôvodní vplyv čistoty vody na život raka. Pozná na ukážkach druh hmyzu žijúceho vo vode a na brehu. Uvedie význam lariev hmyzu pre vodné živočíchy. Opíše prispôsobenie kapra životu vo vode. Uvedie príklad bylinožravej a dravej ryby, ryby stojatej a tečúcej vody. Rozlíši na ukážke skokana a mloka, vretenicu a užovku. Opíše život skokana vo vode a na brehu. Opíše prispôsobenie vtákov na plávanie, potápanie a brodenie. Uvedie príklady potravy dravého vtáka.

Chápať poľný a trávnatý ekosystém ako životný priestor organizmov. Poznať typických predstaviteľov poľných a lúčnych organizmov podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových vzťahov. Poznať význam poľných a lúčnych organizmov pre život na poliach a lúkach a výživu človeka.

Život na poliach a lúkach

DV

ENV

Cicavce žijúce v okolí vody - poznávanie znakov, prejavov, význam Polia, lúky, pastviny – životný priestor, druhová rozmanitosť, vplyv ľudskej činnosti Rastliny a huby na lúkach - poznávanie, život počas roka, význam Obilniny – poznávanie, život počas roka, význam Krmoviny Olejniny Okopaniny Bezstavovce žijúce na lúkach a poliach - poznávanie, životné prejavy,

vydra, bobor, ondatra, hustá srsť, plávacie blany, hlodavé zuby, chvost, hrádze lúka, kosenie, seno, pasienky, pole, medza, remízka lipnica, reznačka, králik, zvonček, iskerník, dúška materina, rumanček,rebríček,pečiarka, lúčne trávy, lúčne byliny pšenica, raž, ovos, kukurica, obilnina, obilie, listy, kvety, semeno, zrno, múka ďatelina, lucerna, vika, bôb, krmovina, hľúzkové baktérie slnečnica, repka, olejnina, rastlinný olej ľuľok zemiakový, repa, škrob, cukor slimák, slizniak, dážďovka, križiak, kosec, čmeľ, kobylka, koník, svrček, pásavka, bystruška, hrobárik, lienka,

vychádzka na lúku a pole – rozlíšenie v teréne praktická aktivita – pozorovanie a poznávanie rastlín okolia výklad práca s textom

Opíše spôsob prijímania potravy kačice. Uvedie význam plávacích blán a chvosta vydry a bobra. Uvedie príklad potravy vydry a bobra. Vysvetlí význam skupín drevín uprostred lánov polí. Porovná význam lúk, pasienkov a polí. Pozná tri lúčne byliny a liečivú lúčnu rastlinu. Uvedie živočícha, ktorý sa živí lúčnymi bylinami. Pozná na ukážke obilniny. Uvedie význam obilnín. Pozná a pomenuje ďatelinu. Vysvetlí význam „zeleného hnojenia“ Pozná slnečnicu, repku, ľuľok zemiakový a repu. Porovná význam týchto plodín pre človeka. Uvedie význam dážďovky pre kvalitu pôdy. Uvedie škodlivý hmyz na

9+9

OSR ENV Prezentácia projektov

potravové vzťahy Obojživelníky a plazy žijúce na lúkach a poliach Vtáky žijúce na lúkach a poliach Cicavce žijúce na lúkach a poliach

babôčka ropucha, jašterica, vretenica, zavalité telo, jedové žľazy, rohovité šupiny, zvliekanie jarabica, bažant, pohlavná dvojtvarosť, škovránok, havran, straka, sokol, myšiak, drop hraboš, myš, syseľ, chrček, krt, zajac, králik, hlodavé zuby

poli a jeho nepriateľa. Odlíši skokana a ropuchu podľa spôsobu pohybu. Pozná jaštericu podľa vonkajších znakov. Pozná tri vtáky na poli. Uvedie význam jarabice a dravých vtákov na poli. Pozná tri cicavce na lúke a poli. Uvedie dôsledky premnoženia hrabošov na poli. Rozlíši zajaca a králika. Projekt bude celoročný a bude sa týkať získavania informácií a pozorovania výskytu drevín a bylín v blízkom lese a výskytu druhov drevín na sídlisku.

2

Učebné zdroje : Uhereková M. a kol.: Biológia pre 5. roč. základných škôl odborné časopisy, odborná literatúra, internet, výučbové CD Hodnotenie : verbálna forma, písomná forma – testy, krátkodobé a dlhodobé pozorovania, projekty, praktické aktivity, sebahodnotenie

Obsah učebného predmetu – biológia 6. ročník ŠVP – 1h ŠkVP – 1h Cieľ Tematický

celok Obsahový štandard Metódy Výkonový štandard

/výstup na hodnotenie/ Počet hodín Téma Pojmy

Chápať ľudské obydlia ako životný priestor organizmov. Budovať vzťahy s druhými organizmami. Uvedomiť si závislosť človeka od prírody. Poznať zásady prevencie a spôsob ochrany pred škodlivými druhmi. Byť zodpovedný za svoje zdravie. Poznať faktory vplývajúce na zdravie človeka. Poznať a osvojiť si zásady zdravej výživy a zdravého životného štýlu. Vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti.

Život s človekom a v ľudských sídlach

ENV

OŽZ

Ľudské obydlia a ich okolie Mikroorganizmy žijúce s človekom -baktérie a plesne, poznávanie, význam Pestované rastliny v záhradách

ľudské obydlia hospodárske rastliny okrasné rastliny izbové rastliny chované živočíchy zdomácňovanie kríženie plemená odrody baktérie pleseň hlavičkatá papleseň štetkovitá kvasinky cibuľa, cesnak, mrkva, petržlen, kapusta, kaleráb, fazuľa, hrach cibuľová zelenina hlúbová zelenina koreňová zelenina

motivačný rozhovor motivačné rozprávanie práca s textom vysvetľovanie demonštračná metóda fixač. metódy problémové metódy krátkodobé pozorovania a projekty podľa vlastného výberu žiakov práca s odbornou literatúrou a IKT kooperatívne vyučovanie

Uvedie osobitosti ľudských obydlí a ich okolia pre život organizmov. Uvedie význam kríženia rastlín a živočíchov pre človeka. Uvedie význam zdomácňovania živočíchov pre človeka. Uvedie prejavy škodlivosti parazitickej baktérie pre človeka. Opíše využitie mliečnych a kvasných baktérií. Uvedie príklad využitia kvasiniek človekom. Uvedie podmienky výskytu plesní v domácnosti. Uvedie príklad priemyselnej výroby s využívaním kvasinky. Pomenuje podľa ukážky zástupcu cibuľovej, hlúbovej, koreňovej zeleniny a strukoviny. Vysvetlí potrebu hnojenia pôdy v záhrade.

11+7

Aplikovať poznatky a skúsenosti v praktických podmienkach. Vzájomne radiť a pomáhať. Chápať význam legislatívnych zákonov a spoločenských noriem. Schopnosť kriticky a objektívne zhodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení.

TPPZ

OSR

Pestované ovocné stromy a kry – poznávanie, význam Nežiaduci spoločníci človeka – poznávanie, životné prejavy, potravové vzťahy Včelárstvo, rybárstvo a rybnikárstvo – život, zásady chovu Chovateľsky významné vtáky – poznávanie, životné prejavy, potravové vzťahy Blízky spoločníci človeka –

strukoviny jabloň, hruška, ríbezľa, egreš sad, ovocná záhrada šľachtenie plody pásomnica, hlísta, mrľa, voš, blcha, ploštica, moľa, mucha, šváb vnútorný parazit vonkajší parazit včela, matka, robotnica, trúd, úľ, plást, med, vosk, roj, vajíčko, larva, kukla, opeľovanie kapor, pstruh, rybník, rybárstvo, rybnikárstvo, pytliactvo kura, morka, kačica, hus pohlavná dvojtvárnosť vajcia, perie, mäso, tuk, polygamia pes, mačka, akváriové rybičky, andulka,

Vysvetlí význam zeleniny a ovocia vo výžive človeka. Pozná na ukážke a pomenuje dva ovocné stromy a dve rastliny s drobným dužinatým ovocím. Zdôvodní na príklade škodlivosť parazitov. Pozná na ukážke dva živočíchy znehodnocujúce potraviny. Pozná zásady ochrany pred vnútornými a vonkajšími parazitmi. Opíše význam včely matky, robotnice a trúda v úli. Uvedie príklady významu chovu včely pre človeka. Vysvetlí význam rýb pre človeka a uvedie rozdiel medzi rybárstvom a rybnikárstvom. Pozná ryby v rybníkoch. Uvedomí si negatívne dôsledky pytliactva. Pomenuje samca a samicu kury, kačice, husi a morky. Vysvetlí na príklade kohúta a sliepky pohlavnú dvojtvarosť. Porovná odlišnosti psa a mačky.

Poznať základnú stavbu, funkcie a životné prejavy rastlinnej a živočíšnej bunky. Poznať význam rastlín pre život na Zemi.

Základná štruktúra života

ENV

poznávanie, zásady chovu Chovateľsky významné cicavce - poznávanie, prejavy, význam Cicavce žijúce s človekom – poznávanie, prejavy, ochrana, prevencia Živočíchy v okolí ľudských sídiel – poznávanie, význam Rastlinná a živočíšna bunka – stavba, funkcia

kanárik, morča, chrček, teráriové zvieratá, stavba tela králik, ovca, tur, sviňa, kôň, koza, dobytok, koža, srsť, štetiny, vlna hlodavce, myš, potkan, krysa nákazlivé choroby deratizácia slimák, mlynárik, vošky, vlnačka, obaľovač, osa, škorec, drozd, sýkorka vrabec, hrdlička, holub, lastovička, belorítka, krt, jež bunka, organely, bunková stena, cytoplazma, membrána, jadro, chloroplast, vakuola, bičíky, chlorofyl

motivačný rozhovor motivačné rozprávanie práca s textom vysvetľovanie demonštračná metóda fixačné

Pomenuje jedno plemeno psa. Uvedie zásady chovu psa, mačky a drobných domácich živočíchov. Rozpozná na ukážke tri druhy zvierat, samca, samicu a mláďa dvoch hospodárskych zvierat. Uvedie význam chovu jedného druhu hospodárskeho zvieraťa. Rozlíši na ukážke myš a potkana. Uvedie riziko výskytu myší a potkanov v domácnosti. Pozná spôsoby ochrany pred hlodavcami. Uvedie dva bezstavovce v záhrade. Vysvetlí škodlivosť premnoženia niektorých bezstavovcov. Opíše význam spevavých vtákov. Pozná troch spevavých vtákov. Pomenuje časti rastlinnej a živočíšnej bunky. Určí zhodné a rozdielne znaky buniek. Vysvetlí význam jadra a chloroplastu.

1+1

Vedieť sa správne graficky vyjadrovať. Byť zodpovedný za svoje zdravie. Poznať zásady prevencie a spôsob ochrany pred mikroorg. Poznať stavbu, funkcie a životné prejavy jednobun. organizmov. Používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach a mikroskopovaní. Vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania. Vedieť vyhľadávať a získavať informácie z rôznych zdrojov. Vedieť efektívne využívať skupinovú prácu

TPPZ Živé organizmy a ich stavba

OŽZ

ENV

TPPZ

Stavba tela rastlín a húb

TPPZ

Nebunkové a jednoduché bunkové organizmy – stavba, vplyv na človeka, prevencia Jednobunkové organizmy Mnohobunkové organizmy Stavba tela nekvitnúcich rastlín – machy a paprade Stavba tela kvitnúcich rastlín – koreň – stavba, príjem živín, význam

vírus, baktéria, vnútrobunkový parazit nákazlivé ochorenie drobnozrnko, kvasinka, črievička, brvy, bunkové ústočká, stiahnuteľná a potravová vakuola bunka, pletivo, tkanivo, orgán, sústava orgánov, organizmus mach, papraď, pakorienok, pabyľka, stopka, výtrusnica, výtrus, korene, podzemok, listy koreň, pokožka, cievne zväzky, koreňové vlásky, hlavný a bočné korene, zväzkovitý koreň

metódy problémové metódy praktická aktivita – pozorovanie stavby tela črievičky mikroskopom krátkodobé pozorovanie motivačný rozhovor motivačné rozprávanie práca s textom vysvetľovanie demonštračná, fixačné a problémové metódy praktické

Porovná stavbu vírusu a baktérie. Uvedie príklad troch nákazlivých ochorení. Uvedie možnosti predchádzania šíreniu nákaz. Zdôvodní význam zeleného sfarbenia drobnozrnka. Pomenuje hlavné časti tela črievičky. Porovná na ukážke stavbu tela drobnozrnka a črievičky. Priradí pletivo a tkanivo k rastline a živočíchovi. Určí na ukážke orgány rastliny. Určí na ukážke štruktúry tela živočícha. Pomenuje časti tela machu a paprade. Uvedie význam výtrusov. Rozlíši na ukážke pokožku, cievne zväzky, koreňové vlásky. Vysvetlí význam koreňa pre rastlinu. Uvedie živiny prijímané

3+5 9+13

a byť platným členom tímu. Dokázať vyjadriť svoj názor a byť tolerantný k názorom druhých. Rozvíjať zručnosti pri práci s prírodninami. Vedieť vysvetliť podstatu biologických procesov, vzťahov a chápať ich vo väzbe na živé a neživé zložky prírody. Vedieť sa správať spôsobom, ktorý podporuje trvalú udržateľnosť kvality ŽP.

OSR

ENV

Stonka – stavba, prúdenie látok, význam List – stavba, fotosyntéza, dýchanie, vyparovanie Kvet – stavba, opelenie, oplodnenie Plod a semeno – stavba, delenie, význam Rastlinné telo Huby s plodnicou – rozlíšenie podľa

dužinatá a drevnatá stonka, kôra, drevo, lyko, púčik, kmeň, koruna pokožka, bunky listu, prieduch, fotosyntéza, oxid uhličitý, voda, kyslík súkvetie, kalich, koruna, okvetie, tyčinka, piestik, peľové zrnko, vajíčko, opelenie, oplodnenie oplodie, suchý a dužinatý plod, osemenie, zárodok, klíčne listy, rozširovanie plodov a semien koreň, stonka, listy, kvety, vyživovacie a rozmnožovacie orgány podhubie, plodnica, hlúbik, klobúk, lupene,

aktivity – stavba koreňa, rozlišovanie suchých a dužinatých plodov

koreňom. Roztriedi na ukážke dreviny a byliny. Vysvetlí význam cievnych zväzkov. Zdôvodní význam stonky pre život rastliny. Určí na ukážke listu časti pre fotosyntézu. Uvedie význam prieduchov. Uvedie význam listov pre prijímanie živín a dýchanie. Rozlíši na ukážke kvetný obal, tyčinku a piestik. Opíše na nákrese opelenie kvetu. Zdôvodní, prečo je kvet rozmnožovací orgán. Uvedie význam peľového zrnka a vajíčka. Pomenuje na ukážke osemenie, zárodok, klíčne listy. Vysvetlí význam plodu a semena pre rastlinu, živočíchov a človeka. Pomenuje rozmnožovacie a vyživovacie orgány rastliny. Pomenuje na ukážke orgány na príjem živín a dýchanie. Vymenuje látky potrebné pre život rastliny. Opíše na ukážke stavbu tela

Identifikovať a správne používať základné pojmy. Vysvetliť podstatu javov, procesov a vzťahov. Poznať zásady prevencie a spôsob ochrany pred škodlivými druhmi. Objektívne opísať znaky biologických objektov a procesov. Mať úctu k živej prírode, aktívne ju poznávať a ochraňovať. Nachádzať

Stavba tela bezstavov-cov

OŽZ

ENV

znakov Kvasinky, plesne, lišajníky Pŕhlivce – orgány a sústavy tela Ploskavce a hlístovce – orgány a sústavy tela Mäkkýše (ulitníky a lastúrniky) – orgány a sústavy

rúrky, pošva, plachtička, prsteň, pečiarka, muchotrávka zelená, bedľa, hríb, masliak bunková stena, cytoplazma, vakuola, jadro, podhubie, výtrusnica, výtrusy, riasa, hubové vlákna nezmar, vonkajšia a vnútorná vrstva buniek, ústny a vyvrhovací otvor, pŕhlivé bunky, rozptýlená nervová sústava, vajíčka, spermie, púčik, obojpohlavný živočích, regenerácia pásomnica, hlísta, hlavička, prísavky, články, vajíčka, larva, úhor, samček, samička, hostiteľ, medzihostiteľ vnútornostný vak, ústa, jazýček, pľúca, črevo, pečeň, srdce, nervové uzliny, obojpohlavná

motivačný rozhovor motivačné rozprávanie práca s textom vysvetľovanie demonštračná, fixačné a problémové metódy praktické aktivity – pozorovanie cudzokraj. mäkkýšov, pozorovanie vonkajšej stavby tela hmyzu

huby. Rozlíši hubu s výtrusnicami na lupeňoch a v rúrkach. Rozlíši jedlú a jedovatú hubu. Rozlíši na ukážke kvasinku a pleseň. Uvedie význam výtrusnice plesne. Opíše na ukážke stavbu tela lišajníka. Vysvetlí prijímanie potravy a dýchanie u nezmara. Vysvetlí pojem rozptýlená nervová sústava. Uvedie význam vajíčok a spermií. Vysvetlí význam pojmov púčiky a obojpohlavný živočích. Uvedie výskyt pásomnice a hlísty. Opíše rozmnožovanie pásomnice. Opíše príjem potravy hlísty a pásomnice. Vysvetlí význam tepelnej úpravy mäsa a umytia ovocia a zeleniny pred konzumáciou. Uvedie uloženie vnútorných orgánov slimáka. Porovná schránku slimáka a škľabky.

6+7

súvislosti medzi predchádzajúcimi a novými informáciami. Poznávať živé organizmy a ich význam v prírode a pre človeka. Hodnotiť dopad konania na prírodu. Vedieť využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení. Vedieť si vzájomne poradiť a pomôcť a vedieť kriticky hodnotiť svoj pokrok.

TPPZ

OSR Prezentácia projektov

tela Obrúčkavce – orgány a sústavy tela Článkonožce (pavúkovce, kôrovce) – orgány a sústavy tela Článkonožce –hmyz – orgány a sústavy tela

žľaza, prijímací, ústny a vyvrhovací otvor, žiabre dážďovka, svaly, ústny a análny otvor, tráviaca rúra, vylučovacie orgány, krv, krvné cievy, rebríčková nervová sústava, opasok pavúk križiak, rak, jedová žľaza, mimotelové trávenie, pľúcne vačky, rúrkovité srdce, pancier, vonkajšia kostra chrobáky, motýle, ústne orgány, končatiny, vzdušnice

Vysvetlí pojem obojpohlavnosť. Porovná dýchanie slimáka a škľabky. Pomenuje orgán pohybu u dážďovky. Zdôvodní názov zatvorená obehová sústava. Opíše dýchanie dážďovky. Opíše význam opasku. Vysvetlí význam jedovej žľazy pavúka. Popíše dýchanie u pavúka a raka. Pomenuje vonkajšiu kostru raka. Porovná dýchanie pavúka a raka. Uvedie príklady potravy hmyzu podľa ústnych orgánov. Určí spôsob pohybu podľa končatín hmyzu. Uvedie dýchací orgán hmyzu.

3

Učebné zdroje : Uhereková M. a kol.: Biológia pre 6. roč. základných škôl odborné časopisy, odborná literatúra, internet, výučbové CD Hodnotenie : verbálna forma, písomná forma – testy, krátkodobé a dlhodobé pozorovania, projekty, praktické aktivity, sebahodnotenie

Obsah učebného predmetu - biológia 7. ročník ŠVP – 1,5 h ŠkVP – 0,5 h Cieľ Tematický

celok Obsahový štandard Metódy Výkonový štandard

( výstup na hodnotenie ) Počet hodín Téma Pojmy

Poznať stavbu tela a význam jednotlivých telových sústav stavovcov pre ich život v určitom prostredí. Osvojiť si spoločné a odlišné znaky telových sústav stavovcov a na základe toho vedieť uviesť typické príklady. Chápať význam pojmov týkajúcich sa stavby tela a telových sústav stavovcov.

Stavba tela stavovcov

OŽZ ENV

Povrch tela stavovcov, spoločné a odlišné znaky Oporná a pohybová sústava stavovcov, spoločné a odlišné znaky Tráviaca sústava stavovcov, spoločné a odlišné znaky Dýchacia sústava stavovcov, spoločné a odlišné znaky

koža, hlienovitá koža, sliz, šupiny, rohovité šupiny, perie, páperie, brko, kostrnka, zástavica, srsť, chlpy, necht, roh, paroh, pazúr, kopyto kosť, kostra, lebka, chrbtica, rebrá, prsná kosť, hrebeň, kostra končatín, kostrový sval, šľacha, nepárnokopytníky, párnokopytníky ústna dutina, jazyk, zobák, zuby, hltan, pažerák, podžalúdková žľaza, žľaznatý, svalnatý, zložený žalúdok, pečeň, žlčník, tenké, hrubé črevo, konečník, prežúvavce, neprežúvavce žiabre, kožné dýchanie, nozdry, nosová dutina, dýchacie cesty, priedušnica, priedušky, vzdušné vaky, pľúca

demonštračná metóda – modely a prírodniny výklad praktická aktivita – pozorovanie šupiny ryby, pera vtáka a chlpu cicavca mikroskopom vysvetľovanie práca s textom motivačný rozhovor

Uvedie stavovca pokrytého šupinami, perím, srsťou. Zdôvodní odlišnosť kožných útvarov dvoch stavovcov. Pomenuje časti vtáčieho pera. Zdôvodní význam sfarbenia stavovcov v prostredí. Určí spôsob pohybu stavovcov podľa stavby kostry. Vysvetlí význam dutých kostí, prsnej kosti s hrebeňom u vtákov. Rozlíši párno a nepárnokopytníka. Uvedie stavovcov s rôznym pohybom. Opíše základné časti tráviacej sústavy. Pozná na ukážke chrup bylinožravého, hmyzožravého a mäsožravého cicavca. Uvedie význam hrvoľa, svalnatého a žľaznatého žalúdka u vtákov. Uvedie príklad prežúvavca. Uvedie stavovca, ktorý dýcha pľúcami a žiabrami. Pomenuje dýchací orgán žubrienky a žaby. Porovná dýchanie ryby, vtáka

10+5

OŽZ ENV

Obehová sústava stavovcov, spoločné a odlišné znaky Močová sústava stavovcov, spoločné a odlišné znaky Nervová sústava stavovcov, spoločné a odlišné znaky Zmyslové orgány stavovcov, spoločné a odlišné znaky Rozmnožovacia sústava stavovcov, spoločné a odlišné znaky

telové tekutiny, krv, červené krvinky, tkanivový mok, cievy, predsieň, komora, okysličená, odkysličená krv odpadové látky, obličky, moč, močovody, močový mechúr, močová rúra, kloaka nervová bunka, mozog, miecha, ústredná a obvodová nervová sústava, predný mozog, medzimozog, stredný mozog, zadný mozog, predĺžená miecha, reflexy čuch, chuť, hmat, zrak, sluch, zmyslové bunky, bočná čiara, nosová dutina, ústna dutina, oko, ucho, rovnovážny orgán pohlavné orgány, samec, samica, vajíčka, spermie, ikry, mlieč, vonkajšie a vnútorné oplodnenie, zárodok, vajce, maternica,

metóda precvičovania a opakovania praktická aktivita – práca s biologickým materiálom – skúmanie

a cicavca. Opíše význam krvi, srdca a ciev pre život stavovcov. Vysvetlí, čo je uzavretá cievna sústava. Zistí rozdiely v stavbe srdca tried stavovcov. Uvedie príklad odpadovej látky a spôsob vylučovania. Pomenuje orgán, ktorý zbavuje krv odpadových látok. Pomenuje na ukážke orgány močovej sústavy. Uvedie význam nervovej sústavy pre život. Vymenuje orgány ústrednej nervovej sústavy. Porovná na ukážke predný mozog stavovcov. Uvedie príklad na podmienený a nepodmienený reflex. Uvedie umiestnenie zmyslových orgánov. Uvedie príklad stavovcov s dobrým hmatom, čuchom, zrakom a sluchom. Vysvetlí význam bočnej čiary rýb. Pomenuje samčie a samičie pohlavné bunky. Opíše na ukážke rozmnožovanie a vývin ryby a obojživelníka. Porovná rozmnožovanie plaza

Poznať stavbu tela človeka, činnosť telových sústav a ich význam pre jeho život. Osvojiť si zásady správnej výživy, pochopiť zlozvyky v stravovaní, negatívne návyky človeka a ich škodlivý vplyv na jeho zdravie. Vedieť zásady prvej predlekárskej pomoci pri poraneniach a poškodeniach telových sústav človeka. Chápať význam pojmov týkajúcich sa

ENV

Človek a jeho telo

OŽZ FG

OŽZ

Typické životné prejavy stavovcov Povrch tela Koža – stavba, funkcia, význam Starostlivosť o kožu, 1. pomoc pri poraneniach kože Oporná a pohybová sústava Kosti, osová kostra a jej časti Kostra končatín a jej stavba Svaly – činnosť, význam, svalové tkanivá Význam opornej a pohybovej

cicanie, materské mlieko aktivita, spánok, hygiena, značkovanie, orientačná schopnosť, inštinkt, sťahovavé a stále vtáky pokožka, zamša, podkožné väzivo, pigment, potná mazová žľaza, hmatové telieska, väzivová vrstva umývanie, sprchovanie, otužovanie, odreniny, popáleniny, omrzliny, poleptanie kosť, organické a anorganické látky, kostra, väzivo, chrupka, zrastenie, kĺb, lebka, hrudník, rebrá, hrudná kosť, chrbtica kľúčna kosť, lopatka, ramenná kosť, ramenný kĺb, vretenná , lakťová kosť, panvová , stehnová, holenná, lýtková kosť hladké, priečne pruhované, srdcové tkanivo, kostrový sval, šľacha, svaly hlavy a krku, trupu a končatín zakrivenie chrbtice, otvorená a zatvorená zlomenina, vytknutie,

stavby slepačieho vajca metóda precvičovania a opakovania demonštračná metóda – modely a obrazy výklad motivačný rozhovor vysvetľovanie

a vtáka, vývin mláďat. Uvedie príklad stavovca aktívneho v noci. Uvedie význam značkovania. Vysvetlí inštinktívne správanie. Pomenuje na ukážke časti kože. Pomenuje viditeľné kožné útvary na svojej koži. Uvedie význam kože pre človeka. Sformuluje zásady starostlivosti o kožu a kožné útvary. Zdôvodní nevhodnosť opaľovania. Opíše postup 1. pomoci pri popálenine a omrzline. Predvedie ošetrenie odreniny. Pomenuje na ukážke časti kostry. Rozlíši na ukážke spojenia kostí. Určí tvárovú a mozgovú časť lebky. Určí na kostre časti chrbtice. Pomenuje kosti hornej a dolnej končatiny na vlastnej končatine. Zdôvodní význam nosenia správnej obuvi. Porovná činnosť svalových tkanív. Zdôvodní vlastnosti svalu(ohnutie a vystretie). Určí svalové skupiny človeka. Ukáže správne držanie tela. Zdôvodní potrebu pohybu, práce a športu pre človeka.

32+11

stavby tela a telových sústav človeka.

FG

FG

OSR OŽZ FG

OSR OŽZ

sústavy, 1. pomoc pri poraneniach Tráviaca sústava Stavba a činnosť tráviacej sústavy Zložky potravy, premena, látok a energie, energetická hodnota potravín Zásady správnej výživy – kvalita vody a potravín Látky škodlivé ľudskému zdraviu, zlozvyky v stravovaní – prevencia ochorení

vykĺbenie, natiahnutý, natrhnutý sval, roztrhnutá šľacha, podvrtnutie členka ústna dutina, korunka, krček, koreň, sklovina, zubovina, dreň, koreňový kanálik, mliečny a trvalý chrup, jazyk, slinné žľazy, hltan, pažerák, žalúdok, dvanástnik, pečeň žlčník, podžalúdková žľaza, tenké, slepé, hrubé črevo, konečník, stolica živiny, trávenie, enzýmy, ptyalín, pepsín, vstrebávanie, látková premena, bielkoviny, sacharidy, tuky, vitamíny, voda, minerálne látky, energetická hodnota potravín stravovanie, stolovanie, zloženie stravy, zelenina, ovocie, pitný režim, pitná voda alkohol, tučnota, hladovanie, prejedanie, zubný kaz, zápcha, hnačka, žltačka, cukrovka

metóda opakovania a precvičovania

Ukáže 1. pomoc pri otvorenej a zatvorenej zlomenine, vytknutí a vykĺbení. Pomenuje na ukážke orgány tráviacej sústavy. Pomenuje časti zuba v ústach. Porovná mliečny a trvalý chrup. Opíše význam orgánov tráviacej sústavy. Opíše trávenie, vstrebávanie, látkovú premenu. Vymenuje živiny v potrave človeka. Zdôvodní význam látok v strave. Uvedie potraviny s rôznou energetickou hodnotou. Uvedie správne zloženie stravy. Zdôvodní význam zeleniny a ovocia. Uvedie škodlivosť pitia alkoholu pre človeka. Zdôvodní škodlivosť prejedania sa. Uvedie následky hladovania. Pozná zásady starostlivosti o chrup. Uvedie rozdiel v zložení vdychovaného a vydychovaného

OSR OŽZ

OŽZ FG

TPPZ

Dýchacia sústava Stavba a funkcia orgánov dýchacej sústavy Starostlivosť o dýchaciu sústavu – škodlivosť fajčenia a fetovanie Zásady prvej predlekárskej pomoci pri zlyhaní dýchania Obehová sústava Krv, zložky krvi, ich vlastnosti Srdce – stavba a činnosť, krvný obeh Krvné cievy – význam a činnosť,

kyslík, oxid uhličitý, horné a dolné dýchacie cesty, nosová dutina, nosohltan, hrtan, hlasivky, priedušnica, priedušky, pľúca, mechúrik, komôrka, bránica, medzirebrové svaly fajčenie, tabak, vdychovanie toxických látok zastavenie dychu, umelé dýchanie z pľúc do pľúc červené krvinky, hemoglobín, biele krvinky, krvné doštičky, krvná plazma, krvné skupiny, darca krvi, transfúzia vencovité tepny, predsieň, komora, pľúcnica, srdcovnica, cípovité, vencovité chlopne, malý a veľký krvný obeh cieva, tepna, žila, vlásočnica, krvné riečisko, krvný tlak, tep.

skupinová práca na projekte – Živíme sa správne ? Škodlivosť fajčenia, alebo podľa vlastného výberu žiakov vyhľadávanie informácií, práca s odbornou literatúrou, IKT praktická aktivita – pozorovanie tepu a tlaku krvi ako vonkajšie prejavy činnosti obehovej sústavy

vzduchu. Rozlíši na ukážke horné a dolné dýchacie cesty. Opíše priebeh výmeny dýchacích plynov. Zistí pohyby bránice pri dýchaní. Zdôvodní význam čistoty ovzdušia. Uvedie názov škodlivej látky v cigaretách. Uvedie účinok fajčenia na dýchaciu sústavu. Opíše spôsob pomoci pri zastavení dychu. Opíše postup pri umelom dýchaní. Uvedie význam dýchacej sústavy pre človeka. Určí na ukážke zložky krvi. Uvedie význam zložiek krvi. Vymenuje krvné skupiny. Uvedie význam transfúzie krvi. Určí na modeli srdca predsiene a komory. Opíše podľa schémy veľký a malý krvný obeh. Uvedie význam chlopní pre srdce. Rozlíši tepny, žily a vlásočnice. Uvedie význam vencovitých tepien pre srdce.

OSR OŽZ

FG

OŽZ FG

OSR OŽZ

krvný tlak a tep Faktory ovplyvňujúce obehovú sústavu – poškodenia a prevencia ochorení Prvá pomoc pri krvácaní a zastavení srdca Vylučovanie a močová sústava Stavba a činnosť, prevencia ochorení Regulačné sústavy Látková a nervová regulácia organizmu Žľazy s vnútorným vylučovaním, význam hormónov

cvičenie, aktívny pohyb, srdcový infarkt, mozgová mŕtvica krvácanie z tepny, žily, masáž srdca tekuté odpadové látky, obličky, obličkové telieska, kanáliky, moč, močovody, močový mechúr, močová rúra, zápal obličiek a močových ciest, umelá oblička, pitný režim látková regulácia, hormóny, nervová regulácia, nervy, nervová sústava, vonkajšie a vnútorné prostredie človeka podmozgová žľaza, šuškovité teliesko, štítna žľaza, prištítne telieska, detská žľaza, nadobličky, podžalúdková žľaza, adrenalín, inzulín,

Rozlíši tepny a žily podľa smeru prúdenia krvi. Vysvetlí funkcie obehovej sústavy. Zdôvodní význam pohybu pre činnosť srdca a ciev. Uvedie vplyv nesprávneho spôsobu života na obehovú sústavu. Uvedie príklad ochorenia obehovej sústavy. Ukáže nepriamu masáž srdca. Opíše ošetrenie odreniny. Opíše postup pri poranení tepny alebo žily. Určí umiestnenie obličiek, opíše ich tvar. Vysvetlí význam obličiek a močových ciest. Uvedie príčiny ochorenia močovej sústavy. Zdôvodní význam pitia tekutín. Pomenuje spôsoby regulácie organizmu. Rozlíši látkovú a nervovú reguláciu. Uvedie význam regulovania organizmu. Uvedie význam hormónov pri regulovaní organizmu.. Určí na ukážke tri žľazy s vnútorným vylučovaním. Uvedie význam inzulínu.

OSR OŽZ

FG

Nervová sústava – stavba a funkcia, reflex Ústredná a obvodová nervová sústava – stavba, činnosť, význam Zmyslové orgány chuti, čuchu a hmatu Zrak – stavba, činnosť a význam Sluch – stavba, činnosť, význam, orgány na vnímanie polohy a pohybu hlavy Poškodenie zraku a sluchu,

vaječníky, semenníky nervy, nervová bunka, krátky a dlhý výbežok, vzruch, reflex, dostredivé a odstredivé nervové vlákno, reflexný oblúk miecha, predný, stredný mozog, mozgová kôra, medzimozog, mozoček, predĺžená miecha, mozgové, miechové, útrobné nervy zmyslová bunka, receptor, čuchové, chuťové bunky, hmatové telieska očnica, mihalnice, spojovka, slzná žľaza, okohybné svaly, bielko, rohovka, vráskovcové teleso, cievovka, šošovka, dúhovka, zrenica, sietnica, sklovec, tyčinky, čapíky vonkajšie, stredné, vnútorné ucho, ušnica, zvukovod, bubienok, sluchové kostičky, polkruhovité kanáliky, predsieň, slimák, rovnovážny orgán krátko a ďalekozrakosť, slepota, nedoslýchavosť, hluchota

praktická aktivita – zisťovanie zmyslových vnemov v rôznych podmienkach

Uvedie význam troch žliaz s vnútorným vylučovaním. Opíše význam nervovej bunky. Pomenuje na schéme časti reflexného oblúka. Uvedie príklad reflexnej činnosti človeka. Opíše na ukážke ústrednú nervovú sústavu. Určí na modeli časti mozgu. Vysvetlí význam mozgovej kôry. Uvedie časti obvodovej nervovej sústavy. Vysvetlí význam chuti, čuchu a hmatu pre človeka. Ukáže na sebe uloženie chuti, čuchu a hmatu. Opíše na modeli stavbu oka. Opíše podstatu krátko a ďalekozrakosti. Opíše možnosti poškodenia zraku. Určí na modeli vnútorné, stredné a vonkajšie ucho. Pomenuje časti stredného ucha. Určí uloženie a význam rovnovážneho orgánu. Opíše možnosti poškodenia sluchu. Uvedie škodlivý vplyv na zrak a sluch.

Pochopiť dôležitosť zdravia pre plnohodnotný

OSR OŽZ FG

OSR

OSR OŽZ FG

Zdravie a život človeka

OSR

zásady hygieny Vyššia nervová činnosť, myslenie, pamäť, reč Zásady hygieny duševnej činnosti, 1. pomoc pri poranení chrbtice, mozgu a miechy Rozmnožovanie, vývin jedinca a rodičovstvo Rozmnožovacia sústava – stavba a funkcia Vývin jedinca Pohlavné ochorenia - prevencia Vonkajšie vplyvy na ľudské zdravie

vrodený, získaný, podmienený a nepodmienený reflex, myslenie, pamäť, reč odpočinok, spánok, stres, režim dňa, šok, protišoková poloha, stabilizovaná poloha pohlavné bunky, vajíčko, spermia, mužské pohlavné orgány, ženské pohlavné orgány, menštruačný cyklus oplodnenie, tehotenstvo, zárodok, plod, maternica, placenta, pupočná šnúra, pôrod pohlavná choroba, kvapavka, syfilis, AIDS, vírus HIV, antikoncepcia, priateľstvo, partnerstvo, rodina rodičovstvo zdravie , choroba, životospráva, infekcia, nákazlivé ochorenie, bacilonosič, imunita,

motivačný rozhovor motivačné rozprávanie

Uvedie príklad podmieneného a nepodmieneného reflexu. Uvedie význam myslenia a reči pre život človeka. Vymenuje zásady hygieny duševnej činnosti. Uvedie správny režim dňa. Opíše prvú pomoc pri poranení mozgu, miechy a chrbtice. Predvedie protišokovú a stabilizovanú polohu. Určí a pomenuje na ukážke mužské a ženské pohlavné orgány. Vymenuje orgány tvorby pohlavných buniek. Vysvetlí význam menštruácie. Označí na ukážke miesto splynutia vajíčka a spermie. Opíše priebeh tehotenstva. Uvedie uloženie plodu a spôsob jeho výživy. Uvedie príklad pohlavnej choroby a možnosti nákazy. Uvedie zásady predchádzania pohlavných ochorení. Uvedie význam rodiny na príklade. Uvedie tri príklady nákazlivého ochorenia. Charakterizuje imunitu a inkubačnú dobu.

4 + 3

život človeka. Poznať pozitívne aj negatívne vplyvy prostredia na zdravie človeka. Osvojiť si základy prevencie negatívnych vplyvov na zdravie a život človeka. Chápať význam pojmov nákazlivé ochorenia, drogová závislosť, toxikománia, gamblérstvo.

OŽZ FG

OSR OŽZ

TPPZ

OSR OŽZ

OSR OŽZ FG

Prezentácia projektov

Toxické a návykové látky a ich prevencia Vnútorné vplyvy na ľudské zdravie, dedičné vlastnosti Životný štýl, vzťah človeka k prírode

inkubačná doba, očkovanie, dezinfekcia, dezinsekcia, deratizácia droga, návyková látka, toxikománia, drogová závislosť, alkohol, tabak, nelegálne drogy, zneužívanie liekov dedičnosť, genetika, gény, dedičné ochorenie, genetická poradňa životné, prírodné prostredie, životospráva, stres, medziľudské vzťahy, morálka, etika

výklad vysvetľovanie rozhovor diskusia práca s knihou, textom, IKT skupinová práca na projekte – Režim dňa, Zdravý životný štýl, Drogy okolo nás, Medziľudské vzťahy v našej triede, alebo podľa vlastného výberu žiakov vyhľadávanie informácií

Vysvetlí význam očkovania. Rozlíši dezinfekciu, dezinsekciu a deratizáciu a ich význam. Uvedie príklad návykovej látky. Vysvetlí drogovú závislosť a jej vplyv na zdravie človeka. Uvedie zásady prevencie drogových závislostí. Uvedie vplyv dedičnosti na zdravie človeka. Uvedie príklad dedičnej vlastnosti človeka. Uvedie príklad dedičného ochorenia. Zdôvodní význam striedania práce a odpočinku. Uvedie dôsledky nesprávnej životosprávy pre človeka. Uvedie príklad zdravého životného štýlu.

1

Učebné zdroje: Uhereková M. a kol.: Biológia pre 7. ročník základnej školy a 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom odborné časopisy, odborná literatúra, výučbové CD, internet Hodnotenie: verbálna forma, písomná forma – testy, projekty, praktické aktivity, sebahodnotenie

Obsah učebného predmetu – biológia 8. ročník ŠVP – ŠkVP – 1h Cieľ Tematický

celok Obsahový štandard Metódy Výkonový štandard

/výstup na hodnotenie/ Počet hodín Téma Pojmy

Poznať základné znaky organizmov a ich životné procesy. Osvojiť si odlišné znaky stavby tela a životných procesov baktérií, húb a rastlín. Poznať význam rastlín pre život na Zemi. Poznať stavbu tela a význam jednotlivých telových sústav bezstavovcov a stavovcov pre ich život v určitom prostredí. Zaujať správny postoj k zodpovednosti za svoje zdravie. Osvojiť si základné postupy

Základné znaky a životné procesy organizm.

ENV

OŽZ

TPPZ

Základné životné procesy organizmov, príjem živín baktérií, rastlín a húb Fotosyntéza a dýchanie rastlín, význam pre život Rozmnožovanie mikroorganizmov a jednoduchých mnohobunkových organizmov Rozmnožovanie rastlín

prejavy života, príjem potravy, dýchanie, pohyb, dráždivosť, rozmnožovanie, dedičnosť, rast a vývin, baktérie/pôdne, hnilobné, parazitické, mliečne, kvasné/, fotosyntéza, huby/saprofytické, parazitické/ vyživovacie orgány rastliny, listy, anorganické látky, kyslík, oxid uhličitý, voda, organické látky, autotrofný, heterotrofný organizmus baktérie, riasy, huby/kvasinky, huby s plodnicou/, machy, paprade, delenie, pučanie, výtrus, výtrusnica rozmnožovací orgán, kvet, peľové zrnko, vajíčko, samčia a samičia pohlavná bunka,

motivačný rozhovor motivačné rozprávanie práca s textom vysvetľovanie demonštračná metóda – obrazy a prírodniny problémové metódy fixačné metódy praktická aktivita – rozlišovanie znakov nahosemen. a krytosemen. rastlín kooperatívne vyučovanie

Vymenuje životné prejavy organizmov. Porovná životné prejavy rastl. a živočíš. bunky. Opíše spôsob prijímania živín baktérií. Rozlíši výživu saprofytickej a parazitickej huby. Opíše prijímanie živín rastlinami. Opíše na schéme podstatu fotosyntézy a jej význam. Vysvetlí podstatu dýchania a jeho význam. Porovná látky dôležité pri dýchaní organizmov. Opíše podstatu a význam rozmnožovania. Vyberie príklad delenia a pučania. Vyberie príklad rozmnožovania výtrusmi. Pomenuje rozmnožovací orgán rastlín. Ukáže na modeli

18

pozorovania prírodnín. Chápať význam pojmov týkajúcich sa stavby tela a telových sústav bezstavovcov a stavovcov.

Dráždivosť a pohyb rastlín Život rastlín, klíčenie semien, rast Pohyb bezstavovcov, význam, osobitosti pohybu Pohyb stavovcov, osobitosti pohybu

oplodnenie, semeno, plod, pohlavné a nepohlavné rozmnožovanie/poplazy,cibuľa/ citlivosť, dráždivosť, pohyb, fyzikálne, chemické, biologické faktory, tlak, dotyk, otrasy, žiarenie semeno, zárodok, klíčne listy, základ koreňa, listov a stonky, klíčenie, rast, jednoročná, dvojročná a trváca bylina brvy, bičíky, svalové bunky, svaly, svalnatá noha, články, článkované končatiny, krídla svaly, plutvy, priečne pruhované svaly, končatiny, krídla

uloženie pohlavných buniek v kvete. Opíše uloženie semien ihličnatého stromu. Opíše uloženie semien listnatého stromu a kvitnúcej byliny. Vyberie dva spôsoby vegetat. rozmnožovania rastlín. Vymenuje podmienky klíčenia semien. Porovná podmienky klíčenia a rastu. Zdôvodní odlišnosť potreby svetla pre klíčenie semena a rast rastliny. Určí podľa schémy dĺžku života rastliny. Vysvetlí význam pohybu živočíchov pre život. Porovná pohyb prvoka a pŕhlivca. Opíše pohyb mäkkýša a obrúčkavca. Vyberie príklad skákajúceho, lietajúceho a plávajúceho hmyzu. Vysvetlí prispôsobenie tela rýb na plávanie. Opíše prispôsobenie

Dýchanie bezstavovcov – význam, osobitosti procesu dýchania Dýchanie stavovcov, osobitosti procesu dýchania Príjem živín bezstavovcov – význam, osobitosti spracovania živín

dýchanie povrchom tela, pľúcny vak, žiabre, vzdušnice, vonkajšie a vnútorné dýchanie kožné dýchanie, žiabre, prieduška, priedušnica, pľúca, vzdušné vaky trávenie, vstrebávanie, vylučovanie, dýchanie, potravová vakuola, tráviaca dutina, ústne orgány, tráviaca rúra, pažerák, žalúdok, črevo, análny otvor, mimotelové

končatín obojživelníkov na skákanie a plávanie. Opíše končatiny vtákov prispôsobené na rôzne činnosti. Vyberie príklad cicavca, ktorý sa pohybuje v rôznych prostrediach. Charakterizuje proces dýchania. Vyberie príklad bezst., ktorý dýcha celým telom. Vyberie príklad bezst., ktorý prijíma kyslík z vody. Pomenuje bezst., ktoré dýchajú pľúcnymi vačkami, žiabrami a vzdušnicami. Porovná znaky dýchania stavovcov. Popíše pomocný orgán dýchania u obojživelníkov. Vysvetlí význam vzdušných vakov. Vysvetlí význam prijímania živín. Vymenuje procesy súvisiace s premenou látok. Vyberie príklad bezst.,

Príjem živín stavovcov, osobitosti spracovania živín Vylučovanie bezstavovcov a stavovcov, význam, osobitosti procesu vylučovania Obeh telových tekutín bezstavovcov, význam, osobitosti procesu Obeh telových tekutín stavovcov, osobitosti procesu

trávenie ústna dutina, hltan, hrvoľ, svalnatý, žľaznatý žalúdok, pečeň, podžalúdková žľaza, tenké, hrubé črevo, kloaka stiahnuteľná vakuola, vyvrhovací a vylučovací otvor, vylučovacie kanáliky, vejárovité trubičky, močová sústava, obličky, močovody, močový mechúr, močová rúra otvorená, zatvorená obehová sústava, srdce, cieva krv, krvná plazma, červené, biele krvinky, krvné doštičky, cievy, rúrkovité srdce, predsieň,

ktorý má mimotelové trávenie. Opíše spôsob chytania koristi obojživelníkmi. Vysvetlí význam jedovej žľazy hadov. Zdôvodní význam dvoch žalúdkov vtákov. Porovná chrup krta, mačky a tura. Popíše funkciu zloženého žalúdka. Charakterizuje význam procesu vylučovania. Vyberie príklad bezst. s vyvinutou vyluč. sústav. Vymenuje sústavy stavov. na vylučovanie odpadu. Porovná znaky vylučovania stavovcov. Charakterizuje význam obehu telových tekutín. Porovná obeh látok prvokov a pŕhlivcov. Opíše otvorenú obehovú sústavu. Vyberie príklad bezst. so srdcom. Vymenuje zložky krvi. Opíše zatvorenú obehovú sústavu.

Regulácia tela bezstavovcov a stavovcov, význam, osobitosti procesu regulácie Zmyslové orgány bezstavovcov a stavovcov, význam, osobitosti zmyslového vnímania Rozmnožovanie a vývin bezstavovcov, význam, osobitosti procesu rozmnožovania

komora rozptýlená, rebríčková nervová sústava, nervové uzliny, hormonálna sústava, nervová sústava, mozog, miecha zrak, oči/jednoduché, zložené, na stopkách/, vnútorné ucho, ušný bubienok, ušné otvory, čuch, nozdry, čuchové jamky, hmat, tykadlá, hmatadlá , fúziky, hmatové fúzy nepohlavné, pohlavné rozmnožovanie, delenie, pučanie, regenerácia, pohlavná bunka, spermie, vajíčka, obojpohlavný živočích, vaječníky, semenníky, vajíčko, larva, kukla, priamy a nepriamy

Charakterizuje funkciu srdca. Porovná na schéme obehové súst. stavovcov. Vysvetlí súvislosť krvi so stálou teplotou tela. Charakterizuje proces regulovania organizmu. Porovná typy nervových sústav. Vysvetlí význam hormonálnej a nervovej sústavy. Pomenuje reflexy dôležité pre život stavov. Opíše zrakové vnemy prvokov a obrúčkavcov. Pomenuje orgány hmyzu na vnímanie teploty, dotyku, pohybu vzduchu. Porovná zrakové vnemy dvoch bezstavovcov. Vyberie príklad cicavca s dobre vyvinutými zmyslami na lov koristi. Charakterizuje proces rozmnožovania. Rozlíši na príklade pohl. a nepohl. rozmnožovanie. Vysvetlí rozmnožovanie obojpohlavného živoč. Porovná priamy

Chápať význam pojmov základné životné procesy bunky. Osvojiť si spoločné a odlišné znaky rastlinnej a živočíšnej bunky. Uvedomiť si závislosť človeka od prírody. Ukázať schopnosť vzájomne si poradiť a pomôcť. Chápať význam

Základná stavba organizm.

ENV

OSR Dedičnosť

Rozmnožovanie a vývin stavovcov, osobitosti procesu rozmnožovania Základná stavba tela organizmov, bunková stavba Základné životné procesy bunky Celistvosť rastlinného a živočíšneho tela, životné prejavy rastlín a živočíchov Dedičnosť a jej

vývin, úplná a neúplná premena vaječníky, semenníky, vajíčka, spermie, ikry, pohlavná dvojtvarosť, vonkajšie, vnútorné oplodnenie, kŕmivé, nekŕmivé vtáky, zárodok, plod, maternica, placenta, materské mlieko rastlinná, živočíšna bunka, živá sústava, bunková stena, cytoplazmatická membrána, cytoplazma, jadro, vakuola, chloroplast, chlorofyl, mitochondrie, lyzozómy príjem živín, vylučovanie a premena látok, dýchanie, pohyb, dráždivosť, rozmnožovanie, delenie, rast, vývin dedičnosť, genetika, dedičné

práca s textom demonštračná metóda – modely praktická aktivita – pozorovanie životných procesov rastlinnej bunky mikroskopom motivačný rozhovor fixačné metódy vysvetľovanie

a nepriamy vývin. Opíše podľa schémy úplnú a neúplnú premenu Rozlíši vonkajšie a vnútorné oplodnenie. Opíše na ukážke stavbu slepačieho vajca. Vyberie príklad pohlavnej dvojtvarosti, inštinktívneho správania, kŕmivého a nekŕmivého vtáka. Opíše vývin a výživu mláďat cicavcov. Opíše na ukážke znaky rastlin. a živočíš. bunky a zdôvodní odlišnosť ich stavby. Opíše na ukážke prijímanie a vylučovanie látok. Vysvetlí význam dýchania pre život bunky Opíše na schéme delenie. Opíše rast a vývin buniek Opíše získavanie a uvoľňovanie energie rastliny a živočícha. Porovná pohyb, rozmnož., rast a vývin rastliny a živočícha. Opíše prejavy dedičnosti

4

4

pojmov dedičnosť a premenlivosť. Osvojiť si podstatu a význam dedičnosti nielen pre človeka, ale pre všetky živé organizmy. Vyjadriť svoj názor a byť tolerantný k názorom druhých. Aplikovať poznatky a skúsenosti v praktických podmienkach. Rozoznať faktory pozitívne a negatívne vplývajúce na zdravie človeka.

a jej podstata

OSR

TPPZ

OŽZ

podstata Prenos dedičných informácií, podstata a princíp prenosu Dedičnosť a premenlivosť Význam dedičnosti, kríženie, šľachtenie, prínos, dopady

informácie, vlastnosti, znaky, vlohy, genetická informácia, gény, chromozómy, nukleová kyselina DNA materská, dcérska bunka, chromozómový pár, pohlavná bunka, pohlavné rozmnožovanie, prevládajúci, potlačený gén, krížence 1., 2. generácie premenlivosť, rozmanitosť, druhové, osobitné vlastnosti, nededičná, dedičná premenlivosť, mutácie kríženie, šľachtenie, klonovanie, odrody rastlín, plemená zvierat, dedičné choroby, genetická poradňa

práca s textom motivačné rozprávanie skupinová práca vyhľadávanie informácií práca s odbornou literatúrou, IKT

organizmov. Pomenuje organelu bunky s dedičnou informáciou a chromozómami. Vysvetlí význam nukleovej kyseliny. Určí výskyt DNA v org. Zdôvodní význam polovice množstva DNA pri vzniku pohl. buniek. Opíše tvorbu DNA pred delením jadra. Vysvetlí význam prevládajúceho génu pre vznik potomkov. Opíše podľa schémy kríženia vznik určitého znaku nového jedinca. Vyberie príklad premenlivosti a jej význam. Rozlíši dedič.a nededičnú premenlivosť. Vyberie príklad premenlivosti pre život. Opíše podstatu šľachtenia. Vyberie príklad odrody rastl. a plemena živoč. Vyberie príklad vplyvu dedičnej choroby na

Poznať zložky životného prostredia a ich vplyv na život človeka. Poznať pozitívne aj negatívne vplyvy prostredia na zdravie človeka. Osvojiť si zásady prevencie negatívnych vplyvov na zdravie a život človeka Vedieť vyhľadávať a získavať informácie z rôznych zdrojov. Vedieť sa správať spôsobom, ktorý podporuje trvalú udržateľnosť

Životné prostredie organizm. a človeka

FG

OŽZ FG

MeV

ENV FG

Zložky životného prostredia, vzájomné vzťahy, význam Faktory ovplyvňujúce životné prostredie a podmienky života, vplyv na zdravie Starostlivosť o životné prostredie, preventívne

životné prostredie, zložky životného prostredia, prírodná, umelá, sociálna zložka prostredia, pracovné, obytné, rekreačné prostredie, ekológia, environmentalistika exhaláty, úlety/emisie, imisie/, škodlivé látky, ťažké kovy, pesticídy, karcinogénne látky, obnoviteľné, neobnoviteľné, alternatívne zdroje energie ochrana prírody, štátna ochrana prírody, druhová ochrana rastlín a živočíchov, chránené rastliny a živočíchy

práca s textom vysvetľovanie motivačný rozhovor projekty podľa vlastného výberu žiakov praktická aktivita – určovanie zložiek životného prostredia výklad kooperatívne vyučovanie skupinová práca

život človeka. Vysvetlí význam genetickej poradne. Charakterizuje ŽP človeka. Vyberie príklad prírod., umelej, sociálnej zložky prostredia. Vyberie príklad pracovného, obytného, rekreačného ŽP človeka. Vysvetlí rozdiel medzi ekológiou a environmentalistikou. Vyberie príklad vplyvu znečisťovania vody, pôdy, ovzdušia na život organizmov a človeka. Popíše príčiny znečisťovania vody, pôdy, ovzdušia. Vyberie príklad vplyvu exhalátov, tepelných elektrární, priemyslu, chémie, a dopravy na ŽP. Navrhne možnosti využitia alternatívnych zdrojov energie. Rozlíši všeobecnú a osobitnú ochranu prírody Určí a pomenuje tri

5

kvality ŽP.

FG Prezentácia projektov

opatrenia Ochrana prírody, chránené územia

chránená krajinná oblasť, národný park, chránený areál, prírodná rezervácia, národná prírodná rezervácia, prírodná pamiatka, národná prírodná pamiatka, ochrana neživých objektov, chránené minerály a skameneliny

druhy chránených rastlín. Vyberie príklad chráneného obojživelníka, plaza, vtáka a cicavca. Vymenuje tri kategórie chránených území. Vyberie príklad národného parku, chránenej krajinnej oblasti, prírodnej rezervácie, vzácneho minerálu.

2

Učebné zdroje: Uhereková M. a kol.: Biológia pre 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom odborné časopisy, odborná literatúra, výučbové CD, internet Hodnotenie: verbálna forma, písomná forma – testy, projekty, praktické aktivity, sebahodnotenie

Obsah učebného predmetu – biológia 9. ročník ŠVP - ŠkVP – 1h Cieľ Tematický

celok Obsahový štandard Metódy Výkonový štandard

/výstup na hodnotenie/ Počet hodín Téma Pojmy

Chápať význam pojmov živá príroda a neživá príroda. Poznať neživú prírodu a jej význam pre človeka. Poznať stavbu Zeme a všetky jej časti. Zhodnotiť dopad konania človeka na neživú prírodu. Uvedomiť si závislosť človeka a živých organiz. od neživej prírody. Poznať základné stavebné jednotky zemskej kôry. Zaujať správny postoj k neživej prírode, aktívne ju

Neživá príroda a jej poznávanie

ENV Zem a jej stavba

ENV

Stavebné jednotky zemskej kôry

Neživá a živá príroda, závislosť organizmov od neživej prírody, význam a využívanie človekom Stavba Zeme, stavba zemského telesa a zemskej kôry Pohyby zemskej kôry Minerály a horniny, charakteristika, vznik

neživá príroda, organizmy, základné podmienky života, nerastné suroviny, vyčerpateľné, nevyčerpateľné, obnoviteľné a neobnoviteľné zdroje zemské jadro, zemský plášť, litosféra, zemská kôra, pevninská a oceánska litosférické platne, prúdenie roztavených hmôt, vzďaľovanie, približovanie, podsúvanie litosférických platní, rift, oceánsky chrbát, oceánska priekopa, ostrovný oblúk, oceánska kôra minerál, hornina, živec, kremeň, sľuda, žula, vápenec, rovnorodá prírodnina, rôznorodá prírodnina, stavebná jednotka zemskej kôry

motivačný rozhovor motivačné rozprávanie práca s textom výklad vysvetľovanie fixačné metódy pozorovanie kooperatívne vyučovanie vyhľadávanie informácií práca s odbornou literatúrou motivačné rozprávanie demonštračná metóda praktická aktivita –

Ukáže na príklade závislosť organiz. od neživej prírody. Opíše príklad vplyvu organizmov na neživú prírodu. Vysvetlí význam vied o Zemi na príklade. Vysvetlí význam nerastných surovín pre život človeka. Určí a pomenuje podľa ukážky stavbu zemského telesa. Rozlíši na ukážke typy zemskej kôry. Popíše hlavnú príčinu pohybu litosférických platní. Vysvetlí dôsledky vzďaľovania, približovania a podsúvania litosférických platní. Definuje minerál a horninu. Rozlíši na ukážke minerál a horninu. Vyberie konkrétny príklad na minerál a horninu. Vysvetlí jeden spôsob vzniku

1

2

4

poznávať a ochraňovať. Vedieť sa správne graficky vyjadrovať. Vedieť samostatne vyvodiť závery na základe zistení, spolupracovať v skupine. Poznať geologické procesy Zeme a uvedomiť si, že aj Zem má svoje dejiny. Používať správne techniky a postupy pri praktických činnostiach. Vzájomne radiť a pomáhať. Vyjadriť svoje názory, postoje a skúsenosti a aplikovať ich v praktických podmienkach. Schopnosť kriticky a objektívne zhodnotiť vlastné

TTPZ Geologické procesy Zeme

TTPZ

OSR

Minerály, stavba, tvar, vlastnosti, význam, ochrana Geologické procesy, katastrofické procesy, dôsledky pre človeka Magmatická a sopečná činnosť, vlastnosti magmy, lávy, prejavy sopečnej činnosti Vyvreté horniny, vlastnosti, význam, výskyt

kryštalizácia, kryštálová štruktúra, kryštál, fyzikálne vlastnosti, mechanické vlastnosti, optické vlastnosti, chemické vlastnosti, ochrana minerálov, chránené minerály vnútorný a vonkajší geologický proces, zemské teplo, príťažlivosť Zeme, slnečné žiarenie, príťažlivosť Mesiaca, zemetrasenia, sopečná činnosť, tsunami, zosuvy pôdy magmatizmus, magma, sopečná činnosť, láva, sopka, sopečný kužeľ, lávový prúd, sopečné horniny hlbinné a výlevné vyvreté horniny, všesmerne zrnitá stavba, celistvé

rozlišovanie minerálov a hornín, vysvetľovanie fixačné metódy výklad demonštračná metóda práca s textom fixačné metódy praktická aktivita – rozlišovanie vyvretých a premenených hornín, motivačný rozhovor

hornín. Pomenuje útvar, od ktorého závisí vonkajší tvar a vlastnosti minerálov. Vymenuje tri mechanické a tri optické vlastnosti minerálov s významom pre človeka. Vyberie príklad využitia mechanickej a optickej vlastnosti minerálov. Vyberie príklad zdroja a energie geologického procesu. Rozlíši na príklade vnútorný a vonkajší geologický proces. Opíše na príklade katastrofický geologický proces a jeho následky. Charakterizuje magmatickú činnosť. Rozlíši magmu a lávu podľa miesta vzniku. Opíše podľa schémy časti sopky. Vyberie príklad prejavov sopečnej činnosti a jej prospešnosti pre človeka. Opíše vznik vyvretých hornín. Rozlíši a zdôvodní na ukážke hlbinnú a výlevnú horninu. Porovná a zdôvodní zloženie

11

pokroky v učení. Byť zodpovedný za svoje zdravie. Poznať spôsoby ochrany pred ničivými silami prírody. Rozvíjať zručnosti pri práci s prírodninami. Objektívne popísať znaky geologických objektov procesov. Identifikovať a správne používať základné pojmy. Vysvetliť podstatu javov, procesov

OŽZ

Horotvorná činnosť a poruchy zemskej kôry, vrásy, zlomy, príkrovy Zemetrasenie, výskyt, príčiny, sprievodné javy, dôsledky Premena hornín a premenené horniny, vlastnosti, význam Vonkajšie geologické procesy, ich činitele, zvetrávanie, príčiny, dôsledky

horniny, pórovité horniny, žula, živce, kremeň, sľudy, čadič, ryolit, andezit horotvorná činnosť, prehýbanie, lámanie, pohyb blokov zemskej kôry, vrásnenie, vrása, zlom, priekopová prepadlina zemetrasenie, tektonické, závalové, sopečné, ohnisko, epicentrum, tsunami premena hornín, premenená hornina, tlak, teplota, bridličnatý vzhľad, fylit, svor, rula, mramor vonkajšie geologické činitele a procesy, rozrušovanie, prenášanie, usadzovanie, spevňovanie, mechanické

žuly a čadiča. Vyberie príklady využitia vyvretých hornín. Ukáže na geolog. mape Slovenska výskyt vyvretých hornín. Charakterizuje horotvornú činnosť. Načrtne príklad poruchy zemskej kôry. Rozlíši a nakreslí vrásu a zlom podľa znakov a vzniku. Vysvetlí príčiny zemetrasenia. Vyberie príklad druhu zemetrasenia a jeho dôsledkov. Nakreslí a opíše rozdiel medzi ohniskom a epicentrom. Navrhne možnosti ochrany ľudí pred zemetrasením. Vymenuje hlavné činitele premeny hornín. Opíše na ukážke typickú vlastnosť premenených hornín. Vyberie príklad a praktické použitie premenenej horniny. Vyberie príklad vonkajšieho geologického činiteľa a procesu. Vyberie príklad vonkajšieho geolog. procesu z vlastného pozorovania v prírode. Opíše podstatu mechanického

a vzťahov. Dokázať vyjadriť svoj názor a byť tolerantný k názorom druhých. Mať úctu k neživej prírode, aktívne ju poznávať a ochraňovať. U žiakov rozvíjať cit ku krásam svojho regiónu a jeho prírody.

OSR

ENV

RV História Zeme

Vonkajšie geologické činitele, nimi vyvolané procesy, ich výsledky Usadené horniny, vznik, vlastnosti, význam Krasové procesy, význam pre človeka Skameneliny a vek Zeme

zvetrávanie, rozpad, chemické zvetrávanie, rozklad, zvetranina zemská príťažlivosť, opadávanie, zrútenie, zosúvanie, voda – povrchová, morská a minerálna, vodná erózia, horský a kontinentálny ľadovec, moréna, vietor, hríbovité útvary, duny, spraš vrstva, úlomkovité usadené horniny - štrk, piesok, íl, zlepenec, pieskovec, organické usadené horniny – vápenec, rašelina, uhlie, ropa, chemické usadené horniny – kamenná soľ, dolomit, travertín kras, krasový útvar, škrapy, krasová jama, ponor, vyvieračka, jaskyňa, kvapeľ, kvapľová, ľadová jaskyňa skamenelina, vedúca skamenelina, vek

a chemického zvetrávania. Opíše dôsledky zemskej príťažlivosti na svahu a činnosti morského ľadovca. Vysvetlí na príklade toku rieky a morskej vody ich činnosť. Porovná tvar doliny vytvorenej ľadovcom a vodou. Opíše dôsledky vetra na príklade geologických útvarov. Pomenuje útvary usadených hornín. Vyberie príklad využitia nespevnenej a spevnenej usadenej horniny. Opíše podstatu vzniku a využitie organickej a chemickej usadenej horniny. Opíše podstatu krasového procesu. Vyberie príklady krasových útvarov. Rozlíši výzdobu jaskýň a uvedie príklady jaskýň na Slovensku. Charakterizuje skamenelinu a vyberie príklad.

2

Poznať všetky podmienky života a uvedomiť si vzťahy medzi organizmami. Nachádzať súvislosti medzi predchádzajúcimi a novými informáciami. Vysvetliť žiakom ako selektívne vnímať a využívať informácie

Príroda Slovenska Podmienky života a vzťahy organizmov

Dejiny Zeme /prahory, starohory, prvohory, druhohory, treťohory a štvrtohory/ Geologické jednotky Západných Karpát Látkové zloženie organizmov

hornín prahory, starohory, horotvorná činnosť, vrásnenie, prvohory, vedúce skameneliny, trilobity, čierne uhlie druhohory, alpínske vrásnenie, amonity, belemnity, treťohory, numulity, dinosaury, predchodca človeka, štvrtohory, ľadová a medziľadová doba, pôda, mamut, jaskynný medveď a lev Západné Karpaty, flyšové pásmo, bradlové pásmo, pásmo jadrových pohorí, veporské pásmo, gemerské pásmo organizmus, prostredie, vzťahy, životné podmienky prostredia, ekológia, ekologická prispôsobivosť, znášanlivosť, aklimatizácia

praktická aktivita – poznávanie a určovanie minerálov a hornín okolia motivačné rozprávanie práca s textom kooperatívne vyučovanie fixačné metódy vyhľadávanie

Opíše a načrtne proces vzniku skameneliny. Vyberie príklad určovania veku hornín. Určí významný geolog. proces v prahorách, starohorách a prvohorách. Ukáže príklad vedúcej skameneliny prvohôr. Vysvetlí význam prvohorných papradí a prasličiek v súčasnosti pre človeka. Určiť významný geologický proces druhohôr a treťohôr a štvrtohôr. Ukázať príklad vedúceho organizmu druhohôr, treťohôr a štvrtohôr. Vymenuje a ukáže na mape geologické jednotky Západných Karpát. Na ukážke vyberie príklad typickej horniny Záp. Karpát. Vymenuje štyri chemické látky ako súčasť živých organizmov a neživej prírody. Vymenuje organické látky tiel živých organizmov. Vyberie príklad závislosti organizmu od prostredia. Demonštruje na príklade

3

10

z médií o vzťahu ľudí k prírode. Nedať sa nekriticky ovplyvniť reklamami a tak zaujať správny postoj k ochrane prírody. Vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania. Vedieť využívať tvorivosť a nápaditosť. Vedieť efektívne spolupracovať pri skupinovej práci a byť platným členom tímu. Vedieť sa správať spôsobom, ktorý podporuje trvalú udržateľnosť kvality ŽP. Vedieť si vzájomne poradiť a pomôcť a vedieť kriticky hodnotiť svoj pokrok.

MeV

FG

TTPZ

FG ENV

OSR

Svetlo, teplo, vzduch – zložky prostredia, vplyv na fotosyntézu, reguláciu teploty tela, dýchanie Voda a pôda – zložky prostredia Negatívne vplyvy znečisťovania prostredia, dôsledky pre život Populácia, vlastnosti, vzťahy, ohrozenie

životné podmienky, svetlo, slnečné žiarenie, fotosyntéza, teplo, teplota tela organizmov, vzduch, dýchanie, kyslík, oxid uhličitý, dusík voda, životné prostredie, rozvádzanie látok, chemické procesy, obeh vody, pôda, zvyšky organizmov, minerálne látky, biogénne prvky, stopové prvky, humus znečisťovanie vody, pôdy, ovzdušia ekologická jednotka, jedinec, populácia, veľkosť, rast a hustota populácie, konkurencia, symbióza, parazitizmus, hostiteľ, parazit, predácia, predátor, korisť

informácií práca s odbornou literatúrou, IKT výklad projekty podľa vlastného výberu žiakov

prispôsobenie organizmov životu v rôznych prostrediach. Charakterizuje znášanlivosť organizmov. Vymenuje živé faktory prostredia organizmov. Vysvetlí význam slnečného žiarenia pre fotosyntézu. Zdôvodní význam tepla a vzduchu pre život organizmov. Vysvetlí význam vody pre život organizmov. Demonštruje na príklade prispôsobenie organizmov množstvu vody v prostredí. Popíše význam minerálnych látok, biogénnych a stopových prvkov, humusu v pôde pre život rastlín. Vyberie príklad znečistenia prostredia a dôsledkov pre život rastlín a živočíchov. Rozlíši na ukážke jedinca, populáciu rastlín a živočíchov. Určí podmienky rastu populácie. Vyberie príklad početne malej a veľkej populácie. Rozlíši na príklade konkurenciu, predáciu,

Spoločenstvo organizmov, druhová rozmanitosť, členenie, zloženie Ekosystém Život ekosystému, potravové vzťahy, vývoj, vplyv človeka na jeho zmeny Biosféra, zložky a časti biosféry, obnova a vývoj

spoločenstvo/biocenóza/, priestorová štruktúra spoločenstva, vrstva/etáž/, zloženie spoločenstva, prírodné spoločenstvo/lesné, vodné, trávne/, umelé spoločenstvo/poľné, záhradné, monokultúra/ ekosystém, zložky ekosystému, suchozemský a vodný ekosystém, obeh látok, tok energie, slnečná energia, producenty, konzumenty, rozkladače, prírodný ekosystém, umelý ekosystém, dodatková energia potravový reťazec, pastvovo – koristnícky potravový reťazec, rozkladný potravový reťazec, potravová sieť, potravová pyramída, obnova ekosystému, vývoj ekosystému biosféra, biomy, stepi, savana, púšť, buš, tundra, tajga, tropické

parazitizmus, symbiózu. Vyberie príklad spoločenstva organizmov. Porovná druhovú rozmanitosť v lese a na poli. Opíše na ukážke rozmiestnenie organizmov vo vrstvách lesa. Rozlíši prírodné a umelé spoločenstvo a vymenuje príklady organizmov. Rozlíši na ukážke živé a neživé zložky ekosystému. Vymenuje príklady ekosystémov. Vyberie príklad producenta, konzumenta, rozkladača. Vyberie príklad hmyzu – škodcu v lese, na poli a na zdraví človeka. Zostaví potravový reťazec. Popíše proces obnovy ekosystému. Vyberie príklad hmyzu premnoženého po povodni, veternej smršti. Objasní vplyv človeka na zmeny v ekosystéme. Vyberie príklad neživých a živých zložiek biosféry. Rozlíši na ukážke tri

Chápať význam legislatívnych zákonov a spoločenských noriem. Vedieť vyhľadávať a získavať informácie z rôznych zdrojov.

OSR

MeV FG

Biologická a ekologická rovnováha, podmienky zachovania Globálne ekologické problémy, príčiny, dopady, možnosti riešenia

lesy, lesy mierneho pásma, obeh látok, tok energie druhová rozmanitosť, biologická rovnováha, spätná väzba, ekologická rovnováha, stabilita a nestabilita ekosystému ozónová vrstva, ozón, smog, ozónová diera, globálne otepľovanie, skleníkový efekt, skleníkové plyny, kyslé dažde odpady, druhotné suroviny, recyklácia, biologický a rádioaktívny odpad, dažďový prales, energia a jej alternatívne zdroje

ekosystémy v biosfére. Vysvetlí na príklade obeh látok a tok energie v biosfére. Charakterizuje stav biologickej rovnováhy. Vyberie príklad narušenia biologickej rovnováhy. Porovná podmienky stabilného a nestabilného ekosystému. Vyberie tri príklady ekologického prístupu v krajine a tri narušenia ekologickej rovnováhy. Opíše príčiny a dôsledky stenčovania ozónovej vrstvy, smogu, skleníkového efektu a kyslých dažďov a vyberie príklad zabránenia ich vzniku. Vyberie príklad príčiny hromadenia odpadov. Vysvetlí význam recyklácie. Objasní dôvod a dôsledky ničenia pralesov. Vyberie príklad alternatívneho zdroja energie.

Učebné zdroje: Uhereková M. a kol.: Biológia pre 8. ročník základnej školy a 3. ročník gymnázia s osemročným štúdiom odborné časopisy, odborná literatúra, výučbové CD, internet Hodnotenie: verbálna forma, písomná forma- testy, projekty, praktické aktivity, sebahodnotenie