Biológia - EduPage · Včelárstvo, rybárstvo a rybnikárstvo. Spoločenský ţivot včiel. Zásady chovu včiel a rýb. Chovateľsky významné vtáky. Poznávanie podľa vonkajších

Biológia

1. Charakteristika učebného predmetu

Učebný predmet umoţňuje rozvíjať a prehlbovať poznatky o ţivých organizmoch

s dôrazom na vzájomné vzťahy organizmov a vzťahy k prostrediu, ako aj človeka k ţivým a

neţivý zloţkám prostredia. Predmet je zameraný na chápanie ţivej a neţivej prírody ako

celku. To predstavuje poznanie konkrétnych prírodných celkov a ţivot organizmov v ich

ţivotnom prostredí. Orientuje sa na prejavy ţivota a vzájomné vzťahy organizmov, chápanie

základných súvislostí ţivých a neţivých zloţiek prírody, ako výsledku vzájomného

pôsobenia rôznych procesov. Vedie k schopnosti triediť informácie a poznatky, vyuţívať ich

v praktickom ţivote, rozvíjať aktívny a pozitívny vzťah k prírode, človeku a ochrane jeho

zdravia.

2. Ciele učebného predmetu

1. Poznať a chápať ţivot v prírodných celkoch a ţivot organizmov v nich ţijúcich.

2. Poznať väzby organizmov na ţivotné prostredie v prejavoch ţivota a vzájomných

vzťahoch ako súčastí celku.

3. Chápať základné súvislosti a vzťahy prírodných objektov, ako výsledok vzájomného

pôsobenia prírodných procesov a javov.

4. Chápať základné biologické procesy vo väzbe na ţivé a neţivé zloţky prírody.

5. Viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky a vyuţívať v praktickom

ţivote.

6. Rozvíjať aktívny záujem a pozitívny vzťah k prírode.

7. Vypestovať záujem o prírodu a biológiu ako predmet

8. Rozvíjať a prehlbovať poznatky o ţivých organizmoch

9. Osvojiť si zodpovedný vzťah k sebe a k svojmu zdraviu

10. Vyuţívať vedomosti o organizmoch pri ochrane vlastného zdravia

Vzdelávacie štandardy:

Kompetencie v oblasti prírodných vied:

_ Poznávať ţivé organizmy a ich význam v prírode a pre ţivot človeka.

_ Chápať lesný, vodný, trávny, poľný ekosystém a ľudské obydlia ako ţivotný priestor

organizmov, poznať typických predstaviteľov podľa vonkajších znakov, ţivotných prejavov

a potravových vzťahov, zásady prevencie a spôsob ochrany pred škodlivými druhmi.

_ Poznať hlavné znaky základných ţivotných procesov baktérii, rastlín, húb a ţivočíchov.

Stanovené ciele sa dosahujú rozvíjaním ďalších kľúčových kompetencií ţiakov:

• v oblasti komunikačných schopností:

- identifikovať a správne pouţívať základné pojmy,

- objektívne opísať, vysvetliť alebo zdôvodniť základné znaky biologických objektov a

procesov, podstatu procesov a vzťahov,

- vecne správne sa vyjadrovať verbálne, písomne k danej učebnej téme,

- vedieť vyuţiť informačné a komunikačné zdroje, vyhľadávať, triediť a spracovávať

informácie a dáta z rôznych zdrojov,

- zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti,

- vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania na základe danej štruktúry,

- vedieť spracovať a prezentovať jednouchý projekt so zameraním na ciele, metódy,

výsledky a ich vyuţitie.

• v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť:

- riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie,

- navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov,

- rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení praktických úloh, spracovávaní jednoduchých

správ z pozorovaní a jednoduchých školských projektov,

- vyuţívať tvorivosť a nápaditosť, - samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní

alebo riešení úloh, predpokladať a určiť príčinné súvislosti, pozorovať, experimentovať a

odhadovať.

• v oblasti sociálnych kompetencií:

- vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti,

- pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách,

- vzájomne si radiť a pomáhať,

- prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti,

- hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení,

• v oblasti získavania, osvojovania a rozvíjania

manuálnych zručností:

- pouţívať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach,

- dodrţiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia,

- vyuţívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky,

- rozvíjať zručnosti pri práci s prírodninami a pri terénnych pozorovaniach,

- aplikovať teoretické poznatky a skúsenosti v praktických podmienkach.

3. Pedagogické stratégie

Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliada učiteľ na usporiadanie obsahu

vyučovania, vlastné činnosti a činnosti ţiakov zacielené na dosiahnutie stanovených cieľov a

kompetencií ţiakov. Voľba metód závisí od obsahu učiva, cieľov vyučovacích hodín,

vekových a iných osobitostí ţiakov a materiálneho vybavenia.

Z metód vyučovania sa uplatňujú:

1. motivačné metódy na vzbudenie záujmu ţiakov o učebnú činnosť

-motivačné rozprávanie /citové pribliţovanie obsahu učenia/

-motivačný rozhovor /aktivizovanie poznatkov a skúseností ţiakov/

-motivačný problém /upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému/

-motivačná demonštrácia / vzbudenie záujmu pomocou ukáţky/.

2. expozičné metódy pri vytváraní nových poznatkov a zručností

-rozprávanie /vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie/

-rozhovor /komunikácia formou otázok a odpovedí/

-beseda/riešenie aktuálnych otázok celým kolektívom/

-demonštračná metóda /demonštrácia obrazov, modelov, prírodnín/

-pozorovanie

-manipulácia s predmetmi /praktické činnosti, pokusy, experimentovanie, didaktická

hra/

-inštruktáţ /vizuálne a auditívne podnety k praktickej činnosti, vedenie ţiakov

k pochopeniu slovného a písomného návodu/

3. heuristická metóda /učenie sa riešením problémov zaloţenom na vymedzení a rozbore

problému, tvorbe a výberu moţných riešení a vlastnom riešení/

4. projektová metóda /riešenie projektu, komplexná praktická úloha, problém, téma, ktorej

riešenie teoretickou aj praktickou činnosťou vedie k vytvoreniu určitého produktu/

5. praktické aktivity /samostatná činnoť na základe inštruktáţe/

6. práca s knihou a textom /čítanie s porozumením ,spracovanie informácií, učenie sa

z textu ,orientácia v štruktúre textu, vyhľadávanie, triedenie, vyuţívanie podstatných

informácií/

7. aktivizujúce metódy

-diskusia/vzájomná výmena názorov, argumentov, zdôvodňovanie za účelom riešenia

problému/

-situačná metóda/riešenie problémového prípadu reálnej situácie so stretom záujmov/

-didaktická hra/ sebarealizačné aktivity na uplatnenie záujmov a spontánnosti/

-kooperatívna vyučovanie/forma skupinového vyučovania zaloţená na vzájomnej

závislosti členov heterogénnej skupiny/

8. fixačné metódy

-metódy opakovania a precvičovania učiva: ústne a písomné opakovanie, opakovanie

vyuţitím učebnice a literatúry, domáce úlohy

Z organizačných foriem sa uplatňuje

1. vyučovacia hodina /základného,motivačného,expozičného,fixačného,aplikačného,diagnostického typu/

2. terénne pozorovania

3. praktické aktivity

4. exkurzia /volí učiteľ podľa podmienok školy a regionálnych moţností/

4.Obsah predmetu

Biológia 5.ročník,časová dotácia-2h/týţdenne, 66h/ročne

Učebnými osnovami školy v predmete biológia v 5. ročníku sú vzdelávacie štandardy

inovovaného ŠVP. Dostupné na

http://www.statpedu.sk/sites/default/files/dokumenty/inovovany-statny-vzdelavaci-

program/biologia__nsv_2014.pdf

Tematické okruhy: 1. Príroda a ţivot okolo nás -1 h

2. Ţivot v lese -26 h

3. Ţivot vo vode a na brehu -15 h

4. Ţivot na poliach a lúkach -20 h

5. Praktické aktivity -4 h

Dohodové samostatné pozorovanie

Pozorovanie rastu obilniny

Tvorba projektov

Poznám svoj strom

Známe lesné vtáky a cicavce

Biológia 6. ročník, časová dotácia – 2h/ týţdenne, 66h/ročne

Tematické okruhy:

1. Ţivot s človekom a v ľudských sídlach – 20 h

2. Regionálne osobitosti prírodných spoločenstiev -3h

3. Základná štruktúra ţivota – bunka-6 h

4. Vnútorná organizácia tela organizmov – 6 h

5. Vnútorná stavba tela rastlín a húb –13h

6. Stavba tela bezstavovcov- 10

7. Vnútorná stavba tela stavovcov – 8 h

8. Praktické aktivity – 5

Vzdelávacie štandardy:

Obsahová časť Výkonová časť Prierezové

témy

Život s človekom a v ľudských sídlach

Ľudské obydlia a ich okolie.

Vplyv ľudskej činnosti na

prispôsobovanie sa organizmov

prostrediu.

Uviesť osobitosti ľudských obydlí

a ich okolia pre ţivot organizmov.

Uviesť význam kríţenia rastlín

a ţivočíchov pre človeka. Uviesť

význam zdomácňovania ţivočíchov

pre človeka. Poznať chovateľsky

a pestovateľsky významné organizmy.

Poznať nároky na prostredie

chovaných ţivočíchov, zásady chovu

a spolunaţívanie v mestských

a vidieckych podmienkach.

Poznať typické izbové rastliny, zásady

ich pestovania a ich význam pre

človeka.

ENV

Mikroorganizmy ţijúce s člove-

kom

1.Praktická aktivita- Pozorovanie

plesne alebo kvasinky

Uviesť prejavy škodlivosti parazitickej

baktérie pre človeka.

Opísať vyuţitie mliečnych a kvasných

baktérií. Uviesť príklad vyuţitia

kvasiniek človekom. Uviesť

podmienky výskytu plesní

v domácnosti. Uviesť príklad

priemyselnej výroby s vyuţívaním

kvasinky.

OŢaZ

Pestované rastliny v záhradách.

Pestované ovocné stromy a kry.

Poznávanie podľa vonkajších

znakov, význam.

Pomenovať podľa ukáţky zástupcu

cibuľovej, hlúbovej a koreňovej

zeleniny. Poznať na ukáţke a

pomenovať strukovinu. Rozlíšiť

a pomenovať na ukáţke päť druhov

zeleniny. Vysvetliť potrebu hnojenia

pôdy v záhrade pri dlhoročnom

pestovaní plodín. Vysvetliť význam

zeleniny vo výţive človeka.

Poznať na ukáţke okrasné byliny

tulipán, lupinu, šafran, narcis,

georgínu, nechtík, aksamietnicu,

OaSR

ENV

chryzantému. Poznať na ukáţke

okrasné dreviny – pagaštan, brečtan,

zlatovka, plamienok, rododendron,

vtáčí zob, okrasné ihličiny. Uviesť

význam parkovej a sídliskovej zelene.

Uviesť význam kríţenia rastlín

a ţivočíchov pre človeka.

Poznať na ukáţke a pomenovať dva

ovocné stromy. Poznať na ukáţke

a pomenovať dve rastliny s drobným

duţinatým ovocím. Vysvetliť význam

ovocia pre zdravie človeka.

Neţiaduci spoločníci človeka.


znakov, ţivotných prejavov,

potravových vzťahov, význam.

Zásady prevencie pred šírením

nákazy.

Vedieť vysvetliť pojem vonkajší

a vnútorný parazit (cudzopasník).

Vedieť opísať spôsob šírenia nákazy

a spôsob prevencie pred škodcami.

Charakterizovať pojem deratizácia.

Zdôvodniť na príklade škodlivosť

vnútorného a vonkajšieho parazita.

Poznať na ukáţke dva ţivočíchy

znehodnocujúce potraviny. Poznať

zásady ochrany pred vnútornými

parazitmi. Poznať spôsob odstránenia

vší z vlasov.

OŢaZ

Včelárstvo, rybárstvo a

rybnikárstvo. Spoločenský ţivot

včiel. Zásady chovu včiel a rýb.

Chovateľsky významné vtáky.


znakov, ţivotných prejavov,

potravových vzťahov, význam.

Zásady chovu, odlišnosť od voľne

ţijúcich druhov.

Opísať na ukáţke význam včely

matky, robotnice, trúda v úli. Uviesť

príklady významu chovu včely pre

človeka. Vysvetliť význam lovu

a chovu rýb pre človeka.

Poznať na ukáţke kapra, kuru, kačicu,

moriaka. Opísať stavbu tela

a prispôsobenie sa prostrediu

Na ukáţke pomenovať samca a samicu

kury, kačice, husi a morky. Vysvetliť

na príklade kohúta a sliepky pohlavnú

dvojtvarosť. Uviesť význam chovu

kury, kačice, husi alebo morky pre

človeka.

OaSR

ENV

TPaPZ

Blízki spoločníci človeka.


znakov, ţivotných prejavov.

Zásady chovu a spolunaţívania

ţivočíchov a ľudí v domácnosti.

Porovnať odlišnosti vonkajších znakov

psa a mačky. Pomenovať na ukáţke

jedno plemeno psa a mačky. Uviesť

zásady chovu psa a mačky

v domácnosti. Uviesť príklad

starostlivosti o drobné domáce

ţivočíchy.

TPaPZ

OaSR

Chovateľsky významné cicavce.


znakov, ţivotných prejavov.

Zásady chovu.

Rozpoznať na ukáţke tri druhy

hospodárskych zvierat. Rozpoznať na

ukáţke samca, samicu a mláďa dvoch

hospodárskych zvierat. Uviesť význam

chovu jedného druhu hospodárskeho

OaSR

zvieraťa. Uviesť hlavné zásady chovu

hospodársky zvierat. Uviesť dôsledky

pridávania veľkého mnoţstva

chemických prípravkov do potravy

hospodárskych zvierat.

Cicavce ţijúce s človekom.


znakov a ţivotných prejavov.

Riziká prenosu nákazlivých

ochorení, ochrana a prevencia.

Rozlíšiť na ukáţke myš a potkana.

Uviesť riziko výskytu myší a potkanov

v domácnosti. Poznať spôsoby ochrany

pred myšami a potkanmi.

OŢaZ

Ţivočíchy v okolí ľudských sídiel.


znakov, význam.

Uviesť dva bezstavovce ţijúce

v záhrade alebo sade. Vysvetliť

škodlivosť premnoţenia niektorých

bezstavovcov v domácnosti, záhrade a

sade. Opísať význam spevavých

vtákov v okolí domácností. Poznať na

ukáţke troch spevavých vtákov.

Uviesť príklad spevavého vtáka, ktorý

sa ţiví hmyzom.

ENV

Regionálne osobitosti

prírodných spoločenstiev

Chránené rastliny a ţivočíchy Poznať regionálne významné prírodné

spoločenstvá, ekosystémy, typické

a chránené druhy, regionálne

významné chránené územia. vplyv.

Vymenovať a poznať podľa ukáţky

aspoň 4 zástupcov chránených rastlín

a ţivočíchov regiónu.

OaSR

ENV

Terénne pozorovanie- Brest u

Papaji

Vedieť jednoducho opísať našu známu

regionálnu prírodnú pamiatku.

ENV

Základná štruktúra života

Rastlinná a ţivočíšna bunka.

Základná stavba

a funkcia častí bunky.

Ţivotné prejavy buniek

2.Praktická aktivita- Rastlinné

bunky pod mikroskopom

Pomenovať na ukáţke časti rastlinnej

bunky. Vysvetliť význam bunkového

jadra a chloroplastu. Pomenovať na

ukáţke časti ţivočíšnej bunky. Určiť

na ukáţke zhodné a rozdielne znaky

rastlinnej a ţivočíšnej bunky. Opísať

zhodné a rozdielne prejavy rastlinných

a ţivočíšnych buniek – výţiva,

dýchanie, rast a vývin, dráţdivosť

ENV

Vnútorná organizácia tela organizmov

Nebunkové a jednoduché bunkové

organizmy. Stavba tela.

Význam, vplyv na človeka,

nákazlivé ochorenia, prevencia.

Poznať vnútornú stavbu tela,

rozmnoţovanie, prejavy ţivota

a význam vírusov a baktérií.

Porovnať stavbu vírusu a baktérie.

Rozhodnúť, či pôvodcom nákazy

chrípky, ţltačky, angíny je vírus alebo

baktéria. Uviesť príklad troch

nákazlivých ochorení. Uviesť moţnosti

predchádzania šíreniu vírusových

a bakteriálnych nákaz.

Stavba tela jednobunkových

organizmov.

Stavba tela mnohobunkových

organizmov.

Pomenovať na ukáţke črievičky hlavné

časti tela. Porovnať na ukáţke stavbu

tela drobnozrnka a črievičky. Priradiť

pletivo a tkanivo k rastline a

ţivočíchovi. Určiť na ukáţke rastliny

jej orgány. Určiť na ukáţke štruktúry

tela ţivočícha bunku, tkanivo, orgán,

sústavu orgánov.

OaSR

Vnútorná stavba tela rastlín a húb

Stavba tela nekvitnúcich rastlín.

Machy a paprade.

Pomenovať na ukáţke časti tela

machu. Pomenovať na ukáţke časti

tela paprade. Uviesť význam výtrusov

pre machy a paprade.

ENV

Stavba tela kvitnúcich rastlín.

Koreň, prijímanie ţivín koreňom,

význam pre ţivot rastliny.

Rozlíšiť na ukáţke stavby koreňa

pokoţku, duţinu, cievne zväzky,

koreňové vlásky. Uviesť ţiviny, ktoré

rastlina prijíma koreňom. Vysvetliť

význam koreňa pre rastlinu.

Stonka (dreviny, byliny), prúdenie

látok stonkou, význam pre ţivot

rastliny.


stonky byliny a dreviny

Roztriediť na ukáţke dreviny a byliny

podľa stavby stonky. Vysvetliť

význam cievnych zväzkov v stonke.

Určiť na konáriku púčiky a vysvetliť

ich význam. Zdôvodniť význam stonky

pre ţivot rastliny.

List. Stavba, fotosyntéza,

dýchanie, vyparovanie vody,

význam pre ţivot v prírode.


listov

Určiť na ukáţke stavby listu dôleţité

časti pre fotosyntézu. Uviesť význam

prieduchov v pokoţke listu.

Vymenovať látky, ktoré listy pri

dýchaní zo vzduchu prijímajú a ktoré

do vzduchu vylučujú. Uviesť význam

listov pre prijímanie ţivín a dýchanie.

ENV

OŢaZ

Kvet. Stavba, opelenie a

oplodnenie. Význam pre

rozmnoţovanie rastlín.

Rozlíšiť na ukáţke kvetný obal,

tyčinku a piestik. Uviesť význam

peľového zrnka a vajíčka. Opísať na

schéme opelenie kvetu. Uviesť, kedy

nastáva v kvete oplodnenie.

Zdôvodniť, prečo je kvet

rozmnoţovací orgán rastliny.

Plod a semeno. Stavba, rozdelenie

plodov, význam pre

rozmnoţovanie rastlín.

Rozširovanie semien a plodov.

Určiť na ukáţke plodu oplodie

a semeno. Rozlíšiť na ukáţke duţinatý

a suchý plod. Pomenovať na ukáţke

semena zárodok a klíčne listy.

Vysvetliť význam plodu a semena pre

rastlinu, ţivočíchov a človeka.

ENV

Rastlinné telo. Súčinnosť orgánov

pre príjem ţivín, prenos a

vylučovanie látok. Vplyv svetla,

tepla, vody a ţivín.

Pohlavné a nepohlavné

Vymenovať látky, ktoré potrebuje

rastlina pre ţivot. Pomenovať na

ukáţke rozmnoţovacie a vyţivovacie

orgány kvitnúcej rastliny. Pomenovať

na ukáţke orgány, ktorými rastlina

rozmnoţovanie rastlín. prijíma výţivu a dýcha, prúdia látky,

prijíma a vyparuje vodu.

Huby s plodnicou jedlé a jedovaté,

rozlíšenie podľa typických

znakov.

Kvasinky, plesne, lišajníky, stavba

tela.

Rozlíšiť stavbu jedlej a jedovatej huby

s plodnicou. Rozlíšiť na ukáţke hubu

s výtrusnicami na lupeňoch a v

rúrkach.

Rozlíšiť na ukáţke kvasinku a pleseň

podľa stavby tela. Uviesť význam

výtrusnice plesne. Opísať na ukáţke

stavbu tela lišajníka.

OŢaZ

ENV

Stavba tela bezstavovcov

Pŕhlivce - drobné vodné

ţivočíchy. Stavba tela a základné

telesné funkcie.

Vysvetliť, ako nezmar prijíma potravu

a dýcha. Vysvetliť, prečo sa nervová

sústava nezmara nazýva rozptýlená.

Uviesť význam vajíčok a spermií

nezmara. Vysvetliť význam púčikov u

nezmara. Vysvetliť význam slova

obojpohlavný ţivočích.

ENV

Ploskavce a hlístovce - vnútorné

parazity. Stavba tela.

Uviesť časť tráviacej sústavy človeka,

v ktorej ţije pásomnica a hlísta. Opísať

prijímanie potravy hlísty a pásomnice.

Opísať podľa ukáţky rozmnoţovanie

hlísty alebo pásomnice. Vysvetliť

nevyhnutnosť dostatočnej tepelnej

úpravy mäsa a umytia ovocia

a zeleniny pred konzumáciou.

OŢaZ

Mäkkýše – ţivočíchy so

schránkou. Stavba tela a základné

telesné funkcie.

Uviesť miesto uloţenia vnútorných

orgánov slimáka. Porovnať podľa

ukáţky schránku slimáka a škľabky.

Vysvetliť, prečo je slimák

obojpohlavný ţivočích. Uviesť

orgánovú sústavu, ktorou slimák

prijíma a spracováva potravu.

Porovnať dýchacie orgány slimáka a

škľabky. Určiť na ukáţke ústny,

prijímací a vyvrhovací otvor škľabky.

Obrúčkavce - ţivočíchy

s obrúčkami. Stavba tela

a základné telesné funkcie.

Uviesť, aký orgán umoţňuje dáţďovke

pohyb. Zdôvodniť, názov zatvorená

obehovej sústavy dáţďovky. Opísať,

ako dýcha dáţďovka. Zdôvodniť

názov rebríčkovej nervovej sústavy

dáţďovky. Uviesť význam opasku

dáţďovky.

ENV

Článkonoţce - ţivočíchy

s článkovaným telom. Stavba tela

a základné telesné funkcie.


vonkajšej stavby tela hmyzu.

Vysvetliť význam jedovej ţľazy

pavúka. Pomenovať sústavu, ktorá

rozvádza u pavúka a raka v tele kyslík.

Uviesť orgán raka, ktorý tvorí

vonkajšiu kostru. Porovnať dýchacie

orgány pavúka a raka.

Uviesť na ukáţke ústneho orgánu

OŢ a Z

ENV

hmyzu príklad potravy. Určiť na

ukáţky končatiny spôsob pohybu

hmyzu. Pomenovať dýchací orgán

hmyzu. Zdôvodniť názov rebríčkovej

nervovej sústavy hmyzu.

Dohodové samostatné pozorovania:

Vypestovať podľa návodu pleseň a pozorovať stavbu tela.

Tvorba projektov:

Zeleň v okolí môjho bydliska

Blízki spoločníci človeka

Včelárstvo a rybárstvo

Biológia 7.ročník, časová dotácia 2h/týţdenne, 66h/ročne

Obsah - tematické celky:

1. Stavba tela stavovcov - 12 hod.

2. Človek a jeho telo - 44 hod.

3. Zdravie a ţivot človeka - 4 hod.

4. Praktické aktivity – 6hod.

Vzdelávacie štandardy

Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezo

vé témy

Stavba tela stavovcov

Povrch tela stavovcov. Spoločné

a odlišné znaky.

Uviesť príklady stavovcov pokrytých

šupinami, perím, srsťou. Zdôvodniť

odlišnosti koţných útvarov stavovcov.

Označiť na ukáţke časti vtáčieho pera.

Zdôvodniť na príklade stavovca význam

sfarbenia podľa prostredia v ktorom ţije.

ENV

Oporná sústava stavovcov.

Pohybová sústava stavovcov.

Základné funkcie a význam

orgánov.

Zdôvodniť prispôsobenie stavovcov

ţivotnému prostrediu. na ukáţke kostry

končatín Vysvetliť význam prsnej kosti

s hrebeňom u vtákov. Zdôvodniť význam

dutých kostí vtákov. Rozlíšiť

párnokopytníka a nepárnokopytníka na

ukáţke kostry končatiny. Pomenovať

tkanivá tvoriace svalstvo končatín,

vnútorných orgánov, srdca stavovcov.

Vysvetliť princíp činnosti dvoch svalov.

Uviesť príklad stavovca, ktorý sa

pohybuje plávaním, skákaním, plazením,

lietaním, kráčaním a behom.

ENV

Tráviaca sústava stavovcov.


orgánov.

Opísať na ukáţke časti tráviacej sústavy

stavovcov. Uviesť príklad stavovca s

jedovými zubami. Uviesť význam

vysúvateľného jazyka obojţivelníkov,

plazov, niektorých vtákov. Uviesť

ENV

význam hrvoľa, ţľaznatého a svalnatého

ţalúdka vtákov. Určiť na ukáţke orgány

na prijímanie potravy, trávenie

a vstrebávanie cicavcov. Priradiť hlodavé

zuby a kly k príkladom cicavcov. Určiť

bylinoţravého, hmyzoţravého

a mäsoţravého cicavca na ukáţke chrupu.

Uviesť príklad preţúvavého

a nepreţúvavého cicavca.

Dýchacia sústava stavovcov.


orgánov.

Uviesť príklad stavovca, ktorý dýcha

ţiabrami a pľúcami. Pomenovať dýchacie

orgány ţubrienky, dospelého

obojţivelníka. Porovnať dýchacie orgány

ryby, plaza, vtáka a cicavca. Zdôvodniť

úhyn ryby, ak je dlhší čas mimo vody.

Vysvetliť význam vzdušných vakov

vtákov.

Obehová sústava stavovcov.


orgánov.

Opísať význam krvi pre ţivot stavovcov.

Opísať význam srdca a ciev pre ţivot

stavovcov. Vysvetliť dôvod názvu

uzavretej cievnej sústavy. Zistiť rozdiely

stavby srdca ryby, obojţivelníka, plaza,

vtáka a cicavca na ukáţke.

Vylučovanie. Močová sústava

stavovcov. Základné funkcie

a význam orgánov.

Vymenovať odpadové látky v organizme

stavovcov a spôsob vylučovania.

Zdôvodniť význam vylučovania.

Pomenovať orgán, v ktorom sa krv

stavovcov zbavuje tekutých odpadových

látok. Pomenovať na ukáţke orgány

močovej sústavy stavovcov.

Nervová sústava stavovcov.


orgánov.

Uviesť význam nervovej sústavy.

Pomenovať sústavy, ktoré zabezpečujú

látkovú a nervovú reguláciu. Vymenovať

hlavné orgány ústrednej nervovej

sústavy. Porovnať na ukáţke predný

mozog stavovcov. Charakterizovať

podnet a nervový vzruch. Uviesť podľa

ukáţky význam reflexného oblúka.

Uviesť príklad nepodmieneného

a podmieneného reflexu stavovcov.

ENV

Zmyslové orgány stavovcov.


orgánov.

Opísať umiestnenie zmyslových orgánov

stavovcov. Uviesť príklad stavovcov

s dobrým hmatom a čuchom. Vysvetliť

význam bočnej čiary rýb. Uviesť príklad

stavovca s veľmi dobrým zrakom a

sluchom.

ENV

Rozmnoţovanie stavovcov.


orgánov. Vývin mláďat,

starostlivosť o potomstvo.

Uviesť príklad pohlavnej dvojtvarosti

stavovcov. Pomenovať samčie a samičie

pohlavné bunky. Vysvetliť podstatu

oplodnenia. Vysvetliť význam

rozmnoţovania. Opísať na ukáţke

rozmnoţovanie a vývin rýb,

obojţivelníka. Porovnať rozmnoţovanie

plaza a vtáka. Opísať vývin mláďat

cicavcov.

Typické ţivotné prejavy, správanie

stavovcov.

Uviesť príklad stavovca aktívneho v noci.

Uviesť význam značkovania priestoru.

Vysvetliť na príklade inštinktívne

správanie stavovca. Uviesť príklad

sťahovavého a stáleho vtáka.

ENV

Význam stavovcov v prírode a pre

človeka.

Uviesť príklad stavovca ţiviaceho sa

hmyzom alebo hlodavcami. Uviesť

príklad stavovca, ktorý po premnoţení

ohrozuje úrodu na poliach a potraviny

v domácnosti. Uviesť dopad úbytku

dravých vtákov a mäsoţravých cicavcov

v prírode.

Ochrana stavovcov. Ohrozenia

a moţnosti ochrany.

Uviesť najčastejšie príčiny úhynu rýb

a obojţivelníkov. Uviesť príklad

ohrozenia ţivotných podmienok vtáka

alebo cicavca. Uviesť príklad moţnosti

ochrany obojţivelníkov. Uviesť príklad

chráneného obojţivelníka, plaza, vtáka

a cicavca.

ENV

Ľudský organizmus a ľudské

spoločenstvo

Ľudský a ţivočíšny organizmus.

Špecifiká ľudského spoločenstva

a ľudskej populácie.

Vysvetliť na príklade význam človeka

v ľudskom spoločenstve. Porovnať

spoločné a odlišné znaky lebky, chrbtice

a končatín ľudského a ţivočíšneho

organizmu. Vysvetliť na príklade

podstatu rasizmu a jeho dôsledky.

OaSR

Človek a jeho telo

Povrch tela a kožná sústava

Koţa. Stavba a funkcie koţe.

Význam pre styk s vonkajším

prostredím a vnútorným

prostredím.

Pomenovať na ukáţke časti koţe, ktoré

zabezpečujú ochranu povrchu tela,

telesnú teplotu, vylučovanie, vodný reţim

a zmyslové podnety. Pomenovať

viditeľné koţné útvary na svojej koţi.

Uviesť význam koţe pre človeka.

OŢaZ

Starostlivosť o koţu. Typické

poranenia, zásady predlekárskej

prvej pomoci.

Sformulovať zásady starostlivosti o koţu

a koţné útvary. Zdôvodniť nevhodnosť

opaľovania na prudkom slnku. Opísať

postup predlekárskej prvej pomoci

ošetrenia popáleniny a omrzliny.

Predviesť ukáţku ošetrenia odreniny

alebo pľuzgiera.

OŢaZ

1.Praktická aktivita – Nácvik prvej

pomoci pri poraneniach koţe

OŢaZ

Oporná a pohybová sústava

Kosti. Kostra a jej stavba. Význam

kostí a kostry.

Opísať na ukáţke stavbu kosti. Ukázať

a pomenovať na ukáţke hrudník,

chrbticu, lebku, stavce, rebrá, hrudnú

kosť. Uviesť význam opornej

sústavy.Rozlíšiť na ukáţke spojenie kostí

väzivom, chrupkou, zrastením, kĺbom.

Zistiť jednoduchým telesným pohybom

časti kostry, ktoré sa na ňom zúčastnili.

Lebka a chrbtica. Stavba a význam.

Určiť na ukáţke kostry tri kosti mozgovej

časti lebky. Určiť na ukáţke kostry tri

kosti tvárovej časti lebky. Určiť na

ukáţke kostry časti chrbtice.

Kostra končatín. Stavba kostry

horných a dolných končatín.

Ukázať a pomenovať kosti hornej

končatiny na ukáţke (vlastnej končatine).

Ukázať a pomenovať kosti dolnej

končatiny na ukáţke (vlastnej končatine).

Porovnať stavbu kostru ruky a nohy.

Zdôvodniť význam nosenia správnej

obuvi podľa obrysu správnej a nesprávnej

klenby nohy.

OŢaZ

Svaly. Svalové tkanivá, činnosť

a význam svalov.

Určiť na ukáţke základné typy svalového

tkaniva. Porovnať činnosť hladkého

a priečne pruhovaného svalového

tkaniva. Uviesť význam pohybovej

sústavy.Opísať na ukáţke kostrového

svalu jeho stavbu. Zdôvodniť vlastnosti

svalu na príklade ohnutia a vystretia ruky

v lakti.

Svaly hlavy, trupu a končatín.

Určiť na ukáţke aspoň tri svaly hlavy a

krku. Určiť na ukáţke aspoň tri svaly

trupu. Určiť na ukáţke aspoň tri svaly

hornej a dolnej končatiny. Predviesť

jednoduché cviky na posilnenie svalov

hrudníka, chrbta, brucha a končatín.

Význam opornej a pohybovej

sústavy. Poranenia kostí a svalov.

Zásady predlekárskej prvej

pomoci.

Ukázať a opísať správne drţanie tela.

Zdôvodniť potrebu pohybu, telesnej

práce pre pohybovú sústavu. Predviesť

postup predlekárskej prvej pomoci pri

otvorenej a zatvorenej zlomenine. Ukázať

postup predlekárskej prvej pomoci pri

vytknutí, vykĺbení.

OŢaZ

2.Praktická aktivita – Prvá pomoc

pri zlomenine a vykĺbenine

OŹaZ

Tráviaca sústava

Tráviaca sústava. Stavba a činnosť

orgánov tráviacej sústavy.

Opísať na ukáţke stavbu tráviacej

sústavy. Pomenovať viditeľnú časť zuba

v ústach. Určiť na ukáţke vnútorné časti

zuba. Rozlíšiť druhy zubov v chrupe.

Porovnať mliečny a trvalý chrup. Uviesť

základné procesy v orgánoch tráviacej

sústavy. Uviesť význam tráviacej sústavy

a jej jednotlivých orgánov.

Zloţky potravy. Premena látok

a energie. Energetická hodnota

potravín.

Uviesť príklad enzýmu a jeho význam.

Opísať podstatu trávenia, vstrebávania,

látkovej premeny. Vymenovať základné

ţiviny v potrave človeka. Zdôvodniť

význam bielkovín, sacharidov (cukrov),

tukov, vitamínov, vody, minerálnych

látok. Uviesť dva druhy potravín

s vysokou a nízkou energetickou

hodnotou.

Zásady správnej výţivy.

Látky škodlivé ľudskému zdraviu.

Zlozvyky v stravovaní, poškodenia

a prevencia ochorení tráviacej

sústavy.

Uviesť príklad správneho zloţenia stravy

pre človeka. Zdôvodniť význam zeleniny

a ovocia v strave človeka. Opísať význam

správneho stolovania. Uviesť príklad

škodlivosti nadmerného pitia alkoholu na

činnosť tráviacej sústavy. Zdôvodniť

škodlivosť prejedania. Uviesť následky

hladovania človeka. Poznať zásady

starostlivosti o chrup.

OŢaZ

TPaPZ

Dýchacia sústava

Dýchacia sústava. Stavba a funkcia

orgánov dýchacej sústavy.

Opísať na ukáţke hlavné časti dýchacej

sústavy. Rozlíšiť horné a dolné dýchacie

cesty. Opísať priebeh výmeny dýchacích

plynov v pľúcach.

Dýchanie. Mechanizmus

vonkajšieho dýchania. Význam

dýchacej sústavy.

Vysvetliť podstatu dýchania. Porovnať

zloţenie vdychovaného a vydychovaného

vzduchu. Vymenovať najdôleţitejšie

dýchacie svaly. Zistiť pohyby bránice

a medzirebrových svalov pozorovaním

nádychu a výdychu.

Starostlivosť o dýchaciu sústavu.

Škodlivosť fajčenia, vdychovania

toxických látok.

Zdôvodniť význam čistoty ovzdušia pre

človeka. Uviesť názov škodlivej látky

v cigaretách. Uviesť príklad účinkov

fajčenia na dýchaciu sústavu.

TPaPZ

Poškodenia dýchacej sústavy.

Zásady prvej predlekárskej

pomoci. Význam dýchacej sústavy.

Opísať spôsob pomoci človeku pri

zastavení dychu. Opísať na ukáţke

postup pri umelom dýchaní. Uviesť

význam dýchacej sústavy pre ţivot

človeka.

OŢaZ

3.Praktická aktivita – Prvá pomoc

pri ohrození ţivotných funkcií

OŢaZ

Obehová sústava

Krv. Zloţky krvi, vlastnosti, krvné

skupiny, darcovstvo krvi. Význam

krvi.

Určiť na ukáţke zloţky krvi a vysvetliť

ich význam. Vymenovať krvné skupiny.

Uviesť význam transfúzie krvi.

OaSR

Srdce. Stavba a činnosť srdca,

krvný obeh.

Označiť a pomenovať na ukáţke časti

srdca. Opísať podľa schémy veľký a malý

krvný obeh. Uviesť význam srdcových

chlopní pre činnosť srdca.

OŢaZ

Krvné cievy. Význam a činnosť

ciev, krvný tlak a tep. Miazgové

cievy a slezina. Význam obehovej

sústavy.

Rozlíšiť tepny, ţily a vlásočnice podľa

významu. Uviesť význam vencovitých

tepien pre činnosť srdca. Rozlíšiť tepny

a ţily podľa smeru prúdenia krvi. Poznať

význam miazgy pre ľudský organizmus.

Opísať význam miazgových ciev. Určiť

umiestnenie a význam sleziny. Vysvetliť

funkcie obehovej sústavy.

Spôsob ţivota a obehová sústava.

Poškodenia obehovej sústavy.

Zásady predlekárskej prvej pomoci

pri krvácaní a zastavení činnosti

srdca.

Zdôvodniť význam pohybu pre činnosť

srdca a ciev. Uviesť vplyv nesprávneho

spôsobu ţivota na obehovú sústavu.

Uviesť príklad ochorenia obehovej

sústavy zapríčineného nevhodným

spôsobom ţivota. Ukázať na ukáţke

alebo slovne opísať nepriamu masáţ

srdca. Opísať alebo predviesť ukáţku

ošetrenia krvácajúcej odreniny. Opísať

postup prvej predlekárskej pomoci pri

poranení tepny a ţily.

OŢaZ


pomoci pri veľkom krvácaní

OŢaZ


pomoci pri malom krvácaní a pri

zastavení činnosti srdca

OŢaZ

Vylučovanie a močová sústava

Vylučovanie. Močová sústava.

Stavba a činnosť, poškodenia

a prevencia ochorení

Vymenovať odpadové látky vznikajúce

pri činnosti ľudského organizmu. Určiť

na ukáţke umiestnenie obličiek a opísať

ich tvar. Ukázať na svojom tele uloţenie

obličiek. Vysvet1iť význam obličiek a

močových ciest. Uviesť príklad príčiny

ochorenia močovej sústavy. Vymenovať

zásady prevencie ochorení obličiek.

Zdôvodniť význam pitia tekutín pre

funkciu obličiek. Vysvetliť význam

močovej sústavy pre človeka.

OŢaZ

Regulačné sústavy

Regulovanie organizmu. Látková a

nervová regulácia. Význam

regulačných sústav.

Pomenovať spôsoby regulácie organizmu

človeka. Rozlíšiť látkovú a nervovú

reguláciu organizmu. Uviesť význam

regulovania činnosti organizmu.

OaSR

Ţľazy s vnútorným vylučovaním.

Význam hormónov.

Uviesť význam hormónov pri regulovaní

organizmu. Určiť na ukáţke tri ţľazy s

vnútorným vylučovaním. Uviesť význam

inzulínu. Uviesť príklad významu troch

ţliaz s vnútorným vylučovaním.

Nervová sústava. Stavba a funkcia

nervov, reflexná povaha nervovej

činnosti.

Pomenovať sústavu orgánov, ktorá

umoţňuje nervovú reguláciu. Opísať

význam nervovej bunky. Pomenovať na

schéme časti reflexného oblúka na

OŢaZ

Ústredná a obvodová nervová

sústava. Stavba a činnosť, význam.

schéme. Uviesť príklad reflexnej činnosti

človeka. Opísať na ukáţke základné časti

ústrednej nervovej sústavy. Určiť na

ukáţke jednotlivé časti mozgu. Vysvetliť

význam mozgovej kôry predného mozgu.

Uviesť základné časti obvodovej

nervovej sústavy.

Zmyslové orgány chuti, čuchu a

hmatu. Receptory a zmyslové

vnemy.

Vysvetliť význam chuti, čuchu a hmatu

pre človeka. Ukázať na svojom tele

uloţenie orgánov chuti, čuchu a hmatu.

Rozlíšiť chuťové, čuchové a hmatové

bunky podľa podnetov, ktoré prijímajú.

OaSR

Zrak. Sluch. Stavba, činnosť a

význam zrakového a sluchového

orgánu. Orgány na vnímanie

pohybu a polohy hlavy.

Opísať na ukáţke stavbu oka. Opísať

podľa ukáţky podstatu krátkozrakosti

a ďalekozrakosti. Určiť na ukáţke

vonkajšie, stredné a vnútorné ucho.

Pomenovať na ukáţke časti stredného

ucha. Určiť na ukáţke uloţenie a význam

rovnováţneho orgánu.

Poškodenia zraku a sluchu. Zásady

hygieny zraku a sluchu.

Uviesť príklad škodlivého vplyvu na zrak

a sluch. Vymenovať zásady starostlivosti

o zrakový orgán. Vymenovať zásady

starostlivosti o sluchový orgán. Uviesť

príklad komunikácie s osobou

s poškodeným zrakom lebo sluchom.

OŢaZ

Vyššia nervová činnosť. Myslenie,

pamäť, reč, schopnosti a vedomosti

človeka.

Uviesť príklad podmieneného reflexu.

Uviesť príklad nepodmieneného reflexu.

Uviesť význam myslenia a reči v ţivote

človeka.

OaSR

Zásady hygieny duševnej činnosti.

Význam nervovej sústavy. Zásady

predlekárskej prvej pomoci pri

poranení mozgu, chrbtice

a miechy.

Vymenovať zásady hygieny duševnej

činnosti. Uviesť na príklad správneho

reţimu dňa. Opísať postup prvej

predlekárskej pomoci pri poranení

mozgu, chrbtice a miechy. Rozlíšiť

protišokovú a stabilizovanú polohu na

ukáţke.


pomoci pri poranení chrbtice a

miechy

OŢaZ

Rozmnožovanie, vývin jedinca a

rodičovstvo

Rozmnoţovacia sústava. Pohlavné

bunky, funkcia. Stavba a funkcia

reprodukčných orgánov.

Určiť a pomenovať na ukáţke ţenské

a muţské pohlavné orgány. Vymenovať

orgány, v ktorých sa tvoria ţenské

a muţské pohlavné bunky. Vysvetliť

význam menštruačného cyklu.

OaSR

Vývin jedinca. Oplodnenie,

tehotenstvo a pôrod. Obdobia

ľudského ţivota.

Označiť na ukáţke pohlavných orgánov

miesto splynutia vajíčka a spermie.

Uviesť dĺţku trvania tehotenstva. Opísať

začiatok, priebeh a koniec tehotenstva.

OŢaZ

Uviesť uloţenie plodu a spôsob jeho

výţivy. Vymenovať zásady starostlivosti

o zdravý vývin novorodenca. Zdôvodniť

význam výţivy dieťaťa materským

mliekom. Uviesť príklad troch znakov

dospievania. Uviesť typické znaky troch

období ľudského ţivota.

Pohlavné ochorenia. Prevencia

pohlavných ochorení a AIDS.

Priateľské a partnerské vzťahy,

rodina, zodpovednosť za vznik

ţivota.

Uviesť príklad pohlavnej choroby

a moţnosti nákazy. Opísať podstatu

ochorenia AIDS a moţnosti jej

predchádzania. Uviesť zásady

predchádzania pohlavných ochorení

Uviesť príklad priateľských vzťahov,

vzájomnej pomoci mladých a dospelých

ľudí. Uviesť na príklade význam rodiny.

OŢaZ

Zdravie a život človeka

Vonkajšie vplyvy na ľudské

zdravie. Zdravie a choroba.

Nákazlivé ochorenia, očkovanie,

prevencia.

Uviesť tri príklady infekčného ochorenia.

Charakterizovať výraz imunita

a inkubačná doba. Vysvetliť základný

princíp očkovania. Uviesť zásady

prevencie infekčných ochorení. Vysvetliť

na príklade význam dezinfekcie,

dezinsekcie a deratizácie.

OŢaZ

Toxické a návykové látky. Vplyv

na zdravie človeka. Drogové

závislosti a ich prevencia.

Uviesť príklad návykovej látky.

Vysvetliť na príklade drogovú závislosť.

Zdôvodniť na príklade škodlivosť

drogovej závislosti zdravie človeka.

Uviesť zásady prevencie drogových

závislostí.

OaSR

OŢaZ

Vnútorné vplyvy na ľudské

zdravie. Dedičné vlastnosti a vplyv

na zdravie a ţivot človeka.

Uviesť vplyv dedičnosti na zdravie

človeka. Uviesť príklad dedičnej

vlastnosti človeka. Uviesť príklad

dedičného ochorenia.

Ţivotný štýl. Etické a morálne

princípy, kultúra medziľudských

vzťahov, vzťah človeka k prírode.

Vymenovať základné podmienky ţivota

človeka. Zdôvodniť význam striedania

práce a odpočinku. Uviesť príklad

nesprávnej ţivotosprávy a dôsledkov na

ţivot človeka. Uviesť príklad zdravého

ţivotného štýlu. Uviesť príklad významu

jedinca v ţivote spoločnosti. Vyjadriť

názor na význam záujmov,

sebapoznávania, vzdelávania a rozvoj

zručností pre ţivot človeka.

OŢaZ

Tvorba projektov:

Škodlivosť fajčenia

Stravujeme sa správne ?

Biológia 8. ročník, časová dotácia 2h/týţdenne, 66h/ročne

Tematické okruhy:

Neţivá príroda a jej poznávanie – 2hod.

Zem a jej stavba – 4hod.

Stavebné jednotky zemskej kôry – 8hod.

Geologické procesy– 25hod.

História Zeme- 6hod.

Príroda Slovenska -4hod.

Ekologické podmienky ţivota– 17hod.

Praktické aktivity – 4


Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezo

vé témy

Neživá príroda a jej poznávanie

Neţivá a ţivá príroda. Závislosť

organizmov a človeka od neţivej

prírody. Poznávanie neţivej

prírody, význam vied o Zemi.

Neţivá príroda, organizmy,

nerastné suroviny, vyčerpateľné,

obnoviteľné a neobnoviteľné

zdroje surovín

Preukázať na príklade závislosť

organizmov od neţivej

prírody. Uviesť príklad vplyvu

organizmov na neţivú

prírodu. Preukázať na príklade význam

vied o Zemi.

Poznať význam nerastných surovín pre

ţivot človeka.

ENV

Zem a jej stavba ENV

Stavba Zeme. Sféry zemského

telesa. Stavba zemskej kôry pevnín

a dna oceánov. Zemské jadro,

zemský plášť, litosféra, zemská

kôra, pevninská zemská kôra,

oceánska zemská kôra, litosférické

platne.

Určiť a pomenovať podľa ukáţky

členenie sfér zemského telesa. Rozlíšiť

na ukáţke pevninskú a oceánsku

zemskú kôru.

ENV

Zemská kôra v pohybe. Pohyby

zemskej kôry a ich príčiny. Vzďa-

ľovanie, pribliţovanie a podsúva-

nie litosferických platní.

Priekopová prepadlina- rift,

oceánsky chrbát, oceánska

priekopa, pohyby litosférických

platní, podsúvanie, vzďaľovanie

platní, vrásnenie, sopečná činnosť,

sopečné pohoria, sopečné ostrovy -

oblúky, vrásové pohoria

Poznať príčinu pohybu litosferických

platní. Uviesť dôsledky vzďaľovania

litosferických platní. Uviesť

dôsledky pribliţovania a podsúvania

litosferických platní. Opísať na ukáţke

vznik a zánik oceánskej zemskej kôry.

ENV

Stavebné jednotky zemskej kôry

Minerály a horniny. Rozlišovacie

znaky minerálov a hornín. Vznik

minerálov a hornín. Príklady

minerálov a hornín. Minerál,

hornina, ţivec, kremeň, sľuda,

ţula, vápenec, rovnorodá

Charakterizovať minerál a uviesť

konkrétny príklad. Charakterizovať

horninu a uviesť konkrétny príklad.

Rozlíšiť na ukáţke minerál a horninu.

Uviesť aspoň jeden spôsob vzniku

hornín.

ENV

a rôznorodá prírodnina, stavebná

jednotka zemskej kôry.


a rozlišovanie minerálov a hornín

Minerály. Vznik, vonkajší tvar a

vnútorná stavba. Vlastnosti

minerálov (fyzikálne, chemické),

ich význam a vyuţívanie. kryštál,

kryštalizácia, kryštalické

a kryštalované minerály, drúza,

agregát, dvojča. kryštálová

štruktúra, kamenná soľ, grafit,

diamant, kryštálové sústavy

fyzikálne vlastnosti, mechanické

vlastnosti (hustota, tvrdosť),

optické vlastnosti (farba, lesk),

chemické vlastnosti (rozpustnosť,

rozklad

Poznať podstatu vzniku minerálov.

Pomenovať priestorový útvar, od ktorého

závisí tvar a vlastnosti kryštálov.

Vymenovať tri fyzikálne vlastnosti

minerálov. Uviesť príklad vyuţitia

mechanickej a optickej vlastnosti

minerálu. Poznať jednu chemickú

vlastnosť minerálu.

ENV

2.Praktická aktivita – Fyzikálne

vlastnosti minerálov

Geologické procesy ENV

Geologické procesy. Vonkajšie

a vnútorné geologické procesy.

Katastrofické geologické procesy,

príčiny a dôsledky pre človeka.

Uviesť príklad zdroja energie, energiu a

súvisiaci geologický proces. Rozlíšiť na

príklade vonkajší a vnútorný geologický

proces. Dokumentovať na príklade

katastrofický geologický proces a jeho

následky.

MV

Vnútorné geologické procesy.

Magmatická a sopečná činnosť,

magma a láva. Časti sopky. Prejavy

sopečnej činnosti Sopka, sopečný

kuţeľ, sopečný komín, sopečný

kráter, lávový prúd, sopečné

horniny

Rozlíšiť magmatickú a sopečnú činnosť.

Odlíšiť magmu a lávu podľa miesta

vzniku. Opísať podľa ukáţky časti sopky.

Uviesť príklad prejavov sopečnej

činnosti. Uviesť príklad významu

sopečnej činnosti pre človeka.

ENV

TPaPZ

Vyvreté horniny. Vznik,

rozlišovacie znaky hlbinných a

výlevných vyvretých hornín.

Typické horniny, vlastnosti,

vyuţitie, výskyt

Poznať podstatu vzniku vyvretých

hornín. Rozlíšiť na

ukáţke hlbinnú a výlevnú vyvretú

horninu. Odlíšiť štruktúru ţuly a čadiča.

Poznať vyuţitie aspoň jednej

hlbinnej a jednej výlevnej vyvretej

horniny

Horotvorná činnosť a poruchy

zemskej kôry. Prejavy horotvornej

činnosti. Vrásnenie, vrásy a zlomy

Horotvorná činnosť, prehýbanie,

lámanie, pohyb blokov zemskej

kôry, vrásnenie, vrása, zlom,

priekopová prepadlina

Charakterizovať horotvornú činnosť.

Rozlíšiť na ukáţke (alebo načrtnúť)

príklad poruchy zemskej kôry.

Rozlíšiť vrásu a zlom podľa ich vzniku a

charakteristických znakov

ENV

Zemetrasenie. Vznik a druhy Poznať príčinu vzniku zemetrasenia. TPaPZ

zemetrasenia, prejavy a dôsledky.

Ochrana pred zemetrasením a jeho

dôsledkami. Výskyt na Slovensku

Zemetrasenie tektonické, závalové

a sopečné zemetrasenie, ohnisko,

epicentrum, tsunami.

Uviesť príklad druhu zemetrasenia a jeho

dôsledkov. Rozlíšiť rozdiel medzi

ohniskom a epicentrom zemetrasenia.

Poznať moţnosti ochrany ľudí a budov

pred dôsledkami zemetrasenia.

MV

Premena hornín a premenené

horniny. Činitele premeny, vznik

premenených hornín. Typické

premenené horniny, vlastnosti,

vyuţitie, tlak, teplota, bridličnatý

vzhľad, fylit, svor, rula, mramor.

Uviesť hlavné činitele premeny hornín.

Opísať na ukáţke typickú vlastnosť

premenených hornín. Poznať

jednu premenenú horninu, typickú

vlastnosť a jej vyuţitie.

OaSR

3.Praktická aktivita – Pozorovanie

a rozlišovanie premenených

a vyvretých hornín

OaSR

Vonkajšie geologické procesy.

Pôsobenie vonk. geologických

činiteľov, ich prejavy.

Zvetrávanie, príčiny a dôsledky.

Vplyv, prejavy a dôsledky zemskej

príťaţlivosti.

Vplyv, prejavy a dôsledky vody.

- voda povrchová, morská a

minerálna, vodná erózia

Vplyv, prejavy a dôsledky

ľadovcov- ľadovec horský

a kontinentálny ľadovec, moréna

vietor, hríbovité útvary, duny, spraš

Poznať pôsobenie vonkajších

geologických procesov a ich čiastkové

procesy. Rozlíšiť mechanické a chemické

zvetrávanie a ich dôsledky. Poznať

dôsledky zemskej príťaţlivosti, činnosti

toku rieky a morskej vody. Poznať

podstatu vzniku ľadovca a dôsledky

činnosti horského ľadovca. Opísať

prejavy a dôsledky rušivej a tvorivej

činnosti vetra.

OŢaZ

ENV

Usadené horniny. Podstata vzniku

usadených hornín. Úlomkovité,

organické a chemické usadené

horniny; vznik, vlastnosti, vyuţitie.

Úlomkovité usadené horniny –

štrk, piesok, íl, zlepenec,

pieskovec. Organické usadené

horniny – vápenec, rašelina, uhlie,

ropa. Chemické usadené horniny -

kamenná soľ, dolomit, travertín

Pomenovať usporiadanie útvarov

usadených hornín .Poznať vyuţitie

nespevnenej a spevnenej úlomkovitej

usadenej horniny. Opísať podstatu vzniku

organických usadených hornín. Uviesť

príklad vyuţitia organickej usadenej

horniny. Poznať podstatu vzniku

chemických usadených hornín. Uviesť

príklad vyuţitia chemickej usadenej

horniny.

OaSR

Krasové procesy. Podstata

krasových procesov. Povrchové a

podzemné krasové útvary.

Kvapľové a ľadové jaskyne. kras,

krasový útvar, škrapy, krasová

jama, ponor, vyvieračka, jaskyňa,

kvapeľ, kvapľová jaskyňa, ľadová

jaskyňa

Poznať podstatu krasového procesu.

Uviesť príklad povrchového a

podzemného krasového útvaru. Rozlíšiť

kvapľovú a ľadovú jaskyňu podľa

výzdoby. Uviesť príklad kvapľovej a

ľadovej jaskyne na Slovensku.

ENV

4.Praktická aktivita – Pozorovanie

a rozlišovanie usadených hornín

História Zeme

Vek Zeme a skameneliny. Charakterizovať skamenelinu. Uviesť

Charakteristika skamenelín,

podstata ich vzniku. Druhy

skamenelín, príklady. Určovanie

veku Zeme a hornín, pomerný

a skutočný vek hornín

príklad skameneliny. Opísať proces

vzniku skameneliny. Poznať postup

určovania pomerného a skutočného veku

hornín.

Geologická história Zeme. Prahory

a starohory. Prvohory a druhohory.

Treťohory a štvrtohory. Významné

geologické procesy, prejavy ţivota,

príklady vedúcich skamenelín.

prahory, starohory, prakontinent,

praoceán

horotvorná činnosť, vrásnenie

prvohory, vedúce skameneliny,

trilobity, čierne uhlie.

-druhohory, alpínske vrásnenie,

vedúce skameneliny, amonity,

belemnity, dinosaury

- treťohory, numulity, ţraloky,

predchodca človeka

- štvrtohory, ľadová doba,

medziľadová doba, pôda, mamut,

jaskynný medveď, jaskynný lev

Uviesť významné geologické procesy v

jednotlivých sférach vývoja Zeme.

Poznať na ukáţke príklad vedúcej

skameneliny prvohôr, druhohôr, treťohôr

a štvrtohôr. Uviesť význam prvohorných

papradí a prasličiek v súčasnosti. Poznať

dôkazy predchodcu človeka a vývoja

človeka v treťohorách a štvrtohorách.

OaSR

TPaPZ

Príroda Slovenska

Neţivá príroda Slovenska.

Geologické jednotky Západných

Karpát.

Západné Karpaty, flyšové pásmo,

bradlové pásmo, pásmo jadrových

pohorí, veporské pásmo, gemerské

pásmo.

Poznať významné geologické procesy a

vývoj organizmov na Slovensku.

Pomenovať a určiť podľa ukáţky

geologické jednotky Slovenska podľa

typických znakov. Uviesť príklad a

význam typickej horniny aspoň troch

pásiem.

Ekologické podmienky života

Organizmy a prostredie. Vzťahy

organizmov s prostredím, prispô-

sobivosť organizmov prostrediu,

znášanlivosť podmienok prostredia

- organizmus, prostredie, vzťahy,

ţivotné podmienky prostredia,

ekológia, ekologická

prispôsobivosť, znášanlivosť,

aklimatizácia.

Osobitosti neţivej prírody

Slovenska. Ochrana neţivej

prírody.

Poznať aspoň tri anorganické a tri

organické látky, ktoré sú súčasťou

organizmov. Uviesť príklad závislosti

organizmu od prostredia a vzájomného

vzťahu medzi organizmami. Poznať

prispôsobivosť organizmov ţivotným

podmienkam. Uviesť na príklade rozsah

znášanlivosti podmienok prostredia

organizmami.Vymenuj aspoň 5 geolog.

zaujímavostí Slovenska

Charakterizuj TANAP, uveď 4 chránené

rastliny a ţivočíchy. Urobiť projekt,

prezentáciu vybraného NP.

Neţivé zloţky prostredia. Vplyv

energie, svetla, tepla, vzduchu,

vody a pôdy na ţivotné podmienky

a procesy organizmov.

Ţivotné podmienky- svetlo,

Poznať význam slnečného ţiarenia pre

rastliny. Rozlíšiť nároky rastlín a

ţivočíchov na svetlo. Poznať

prispôsobenie organizmov teplote

prostredia. Uviesť význam vody pre

ENV

slnečné ţiarenie, fotosyntéza, teplo,

teplota tela organizmov, vzduch,

dýchanie, kyslík, oxid uhličitý,

dusík

Voda, ţivotné prostredie,

rozvádzanie látok, chemické

procesy, obeh vody, pôda, zvyšky

organizmov, minerálne látky,

biogénne prvky, stopové prvky,

humus

organizmy. Preukázať na príklade

prispôsobenie organizmov mnoţstvu

vody v prostredí .Poznať význam

vzduchu pre rastliny a ţivočíchy.

Uviesť zloţky pôdy a ich význam pre

organizmy.

Znečisťovanie neţivých zloţiek

prostredia. Príčiny a dôsledky zne-

čisťovania vody, vzduchu, pôdy

pre rastliny a ţivočíchy.

Uviesť príklad dôsledkov znečistenia

vody, vzduchu a pôdy na ţivot rastlín.

Poznať dôsledky znečistenia vody,

vzduchu a pôdy pre ţivot ţivočíchov.

OŢaZ

ENV

Ţivé zloţky prostredia. Populácia.

Vlastnosti populácie (veľkosť,

hustota, rast), vnútorné a vonkajšie

vzťahy- ekologická jednotka,

jedinec, populácia, veľkosť

populácie, rast populácie, hustota

populácie, konkurencia, symbióza

(spoluţitie), parazitizmus, hostiteľ,

parazit, predácia, predátor, korisť.

Rozlíšiť na ukáţke jedinca populáciu

rastlín a ţivočíchov. Uviesť príklad

početnosti populácie. Chápať podmienky

rastu populácie. Poznať význam hustoty

pre preţitie populácie. Rozlíšiť na

príklade konkurenciu, predáciu,

parazitizmus, symbiózu.

ENV

Spoločenstvo organizmov. Typy

spoločenstiev. Druhová

rozmanitosť, štruktúra, zloţenie

spoločenstva a priestorové

členenie. Spoločenstvo, biocenóza-

priestorová štruktúra spoločenstva,

vrstva (etáţ), prírodné

spoločenstvo (lesné, vodné,

trávne), umelé spoločenstvo

(poľné, záhradné, monokultúra).

Rozlíšiť rastlinné a ţivočíšne, prírodné a

umelé spoločenstvo, suchozemské,

sladkovodné a morské spoločenstvo.

Uviesť príklad druhovej rozmanitosti.

Poznať význam priestorovej štruktúry

spoločenstva. Uviesť príklad dominancie

v spoločenstve.

Ekosystém. Zloţky a typy

ekosystémov. Obeh látok a tok

energie v ekosystéme

slnečná energia, producenty,

konzumenty, rozkladače, prírodný

ekosystém, umelý ekosystém,

dodatková energia

Rozlíšiť ţivé a neţivé zloţky

ekosystému. Poznať typy suchozemských

a vodných ekosystémov. Uviesť príklad

producenta, konzumenta, rozkladača

ENV

Ţivot ekosystému. Vlastnosti

ekosystému (potravové vzťahy,

obnovovanie a vývin ekosystému).

potravový reťazec, pastvovo-

koristnícky potravový reťazec,

rozkladný potravový reťazec,

potravová sieť, potravná pyramída,

obnova a vývoj ekosystému.

Poznať význam premeny látok a energie

v ekosystéme. Zostaviť príklad

potravového reťazca. Chápať význam

obnovy ekosystému. Poznať štádiá

vývoja ekosystému.

Biosféra. Zloţky biosféry. Obeh

látok a tok energie v biosfére.

Rozlíšiť neţivé a ţivé zloţky biosféry.

Rozlíšiť na ukáţke tri ekosystémy v

OŢaZ

TPaPZ

Biosféra, biomy, stepi, savana,

púšť, buš, tundra, tajga, tropické

lesy, lesy mierneho pásma

biosfére podľa ţivotných podmienok.

Vysvetliť na príklade obeh látok v

biosfére. Poznať význam toku energie v

biosfére.

Biologická a ekologická rovnová-

ha. Podmienky udrţania

biologickej rovnováhy. Moţnosti

zachovania a ohrozenia ekologickej

rovnováhy, druhová rozmanitosť

(biologická rozmanitosť),

biologická rovnováha, spätná

väzba, ekologická rovnováha,

stabilita ekosystému, nestabilita

ekosystému.

Poznať význam biologickej rovnováhy.

Chápať spätnú väzbu na príklade. Uviesť

príklad narušenia biologickej rovnováhy.

Poznať význam ekologickej rovnováhy.

Porovnať stabilný a nestabilný

ekosystém. Uviesť tri príklady narušenia

ekologickej rovnováhy. Poznať zásady

ekologického hospodárenia v krajine.

ENV

OŢaZ

Globálne ekologické problémy

(kyslé daţde, smog, skleníkový

efekt, stenčovanie ozónovej vrstvy,

hromadenie odpadov). Príčiny,

dopady na ekosystémy, moţnosti

riešenia. Ozónová vrstva, ozón,

ozónová diera, globálne

otepľovanie, skleníkový efekt,

skleníkové plyny,

odpady, druhotné suroviny,

recyklácia, biologický odpad,

rádioaktívny odpad,

energia,alternatívne zdroje energie.

Poznať príčiny a dopady stenčovania

ozónovej vrstvy ,vzniku smogu,

skleníkového efektu a kyslých daţďov.

Uviesť príklad zabránenia vzniku smogu,

skleníkového efektu, kyslých daţďov.

Uviesť príklad príčiny hromadenia

odpadov. Uviesť význam recyklácie

druhotných surovín. Demonštrovať na

príklade alternatívny zdroj energie a jeho

prínos.

ENV

OŢaZ

TPaPZ

Samostatné pozorovanie:

Pozorovanie rastu kryštálov kuchynskej soli.

Určovanie ekosystémov v našom okolí.

Projekty:

Horniny v našej obci a jej okolí.

NP Slovenska

Biológia 9. ročník, časová dotácia 1h/týţdenne, 33h/ročne

Tematické okruhy:

Základné znaky a ţivotné procesy organizmov-20hod.

Základná stavba organizmov – 2hod.

Dedičnosť a jej podstata – 4hod.

Ţivotné prostredie organizmov a človeka– 7hod.

Praktické aktivity-3


Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové

témy

TC: Základné znaky a životné procesy

organizmov

Príjem ţivín baktérií, rastlín a húb

Vymenovať základné ţivotné prejavy

organizmov. Porovnať ţivotné prejavy

bunky, rastliny a ţivočícha. Opísať

spôsob prijímania ţivín baktérií.

Porovnať výţivu saprofytickej

a parazitickej huby. Opísať proces

prijímania ţivín rastlinami.

Fotosyntéza a dýchanie

Vedieť opísať na schéme podstatu

fotosyntézy. Opísať podstatu procesu

dýchania. Opísať na schéme význam

fotosyntézy a dýchania pre rastliny,

ţivočíchy a človeka. Porovnať látky,

ktoré prijíma a vylučuje pri dýchaní

rastlina, ţivočích a človek.

Vedieť vymenovať základné ţivotné

prejavy organizmov a porovnať ţivotné

prejavy bunky, rastliny a ţivočícha.

Opísať spôsob prijímania ţivín baktérií.

Porovnať výţivu saprofytickej

a parazitickej huby. Opísať proces

prijímania ţivín rastlinami.

Ţiak vie opísať na schéme podstatu

fotosyntézy. Vie opísať podstatu procesu

dýchania. Vie uviesť význam

fotosyntézy a dýchania pre rastliny,

ţivočíchy a človeka

ENV

OŢaZ

Rozmnoţovanie organizmov

Rozmnoţovanie rastlín.Klíčenie semien,

rast a vývin rastlín

Opísať podstatu a význam procesu

rozmnoţovania. Uviesť príklad

rozmnoţovania delením a pučaním.

Uviesť príklad rozmnoţovania

výtrusmi.

Vedieť pomenovať rozmnoţovací orgán

rastlín. Uviesť uloţenie pohlavných

buniek v kvete. Uviesť uloţenie

semien ihličnatého stromu. Uviesť

uloţenie semien listnatého stromu

a kvitnúcej byliny. Opísať dva spôsoby

vegetatívneho rozmnoţovania rastlín.

Vymenovať podmienky klíčenia semien.

Porovnať podmienky klíčenia s

podmienkami rastu rastliny. Zdôvodniť

odlišnosť potreby svetla klíčiaceho

semena a klíčiacej rastliny. Poznať

podľa schémy ročného cyklu ţivota

rastliny, či ide o rastlinu jednoročnú,

dvojročnú alebo trvácu.

Opísať podstatu a význam procesu

rozmnoţovania. Uviesť príklad

rozmnoţovania delením a pučaním.

Uviesť príklad rozmnoţovania

výtrusmi.

Ţiak vie pomenovať rozmnoţovací

orgán rastlín a popísať uloţenie

pohlavných buniek v kvete. Uviesť

uloţenie semien ihličnatého stromu.

Uviesť uloţenie semien listnatého

stromu a kvitnúcej byliny. Opísať dva

spôsoby vegetatívneho rozmnoţovania

rastlín.

Vymenovať podmienky klíčenia semien.

Porovnať podmienky klíčenia s

podmienkami rastu rastliny. Zdôvodniť

odlišnosť potreby svetla klíčiaceho

semena a klíčiacej rastliny. Ţiak určí

podľa schémy ročného cyklu ţivota

rastliny, či ide o rastlinu jednoročnú,

dvojročnú alebo trvácu.

ENV

OŢaZ

OaSR

TPaPZ

Povrch tela bezstavovcov a stavovcov

Vedieť opísať význam povrchu tela

ţivočíchov. Rozlíšiť povrch tela

pŕhlivcov a ploskavcov. Porovnať

povrch tela mäkkýšov a obrúčkavcov.

Ţiak vie opísať význam povrchu tela

ţivočíchov. Rozlíšiť povrch tela

pŕhlivcov a ploskavcov. Porovnať

povrch tela mäkkýšov a obrúčkavcov.

Porovnať odlišnosť povrchu tela

ENV

OŢaZ

Porovnať odlišnosť povrchu tela

obojţivelníkov a plazov. Uviesť význam

peria vtákov a srsti cicavcov.

Pohyb bezstavovcov a stavovcov

Uviesť význam pohybu ţivočíchov pre

ich ţivot. Opísať spôsob pohybu

mäkkýša a obrúčkavca. Uviesť príklad

hmyzu, ktorý sa pohybuje skákaním,

lietaním, plávaním. Uviesť

prispôsobenie tela rýb na plávanie.

Opísať prispôsobenie končatín

obojţivelníkov na skákanie a plávanie.

Opísať prispôsobenie končatín vtákov na

hrabanie, behanie, lietanie, plávanie,

potápanie, brodenie. Uviesť príklad

cicavca, ktorý sa pohybuje v pôde,

lietaním, plávaním, behom, šplhaním po

stromoch.

obojţivelníkov a plazov. Vie uviesť

význam peria vtákov a srsti cicavcov.

Ţiak vie uviesť význam pohybu

ţivočíchov pre ich ţivot. Opísať spôsob

pohybu mäkkýša a obrúčkavca. Vie

uviesť príklad hmyzu, ktorý sa pohybuje

skákaním, lietaním, plávaním. Uviesť

prispôsobenie tela rýb na plávanie. Vie

opísať prispôsobenie končatín

obojţivelníkov na skákanie a plávanie.

Vie opísať prispôsobenie končatín

vtákov na hrabanie, behanie, lietanie,

plávanie, potápanie, brodenie. Vie

uviesť príklad cicavca, ktorý sa

pohybuje v pôde, lietaním, plávaním,

behom, šplhaním po stromoch.

Dýchanie bezstavovcov a stavovcov

Vedieť charakterizovať proces dýchania.

Uviesť príklad bezstavovca, ktorý dýcha

celým povrchom tela. Uviesť príklad

bezstavovca, ktorý prijíma kyslík

z vody. Vedieť pomenovať bezstavovce,

ktoré dýchajú pľúcnymi vačkami,

ţiabrami a vzdušnicami. Porovnať

spoločné a odlišné znaky dýchania

stavovcov. Uviesť orgán, ktorý

u obojţivelníkov dopĺňa dýchanie

pľúcami. Uviesť význam vzdušných

vakov vtákov. Uviesť orgán, v ktorom sa

okysličuje krv cicavcov.

Príjem a spracovanie ţivín

u bezstavovcov a stavovcov

Vedieť uviesť význam procesu

prijímania ţivín pre ţivočíchy.

Pomenovať procesy súvisiace

s premenou látok. Pomenovať časť

tráviacej rúry mäkkýšov, obrúčkavcov a

článkonoţcov v ktorej prebieha trávenie

a vstrebávanie. Uviesť bezstavovca,

ktorý má mimotelové trávenie. Opísať

spôsob chytania koristi obojţivelníkmi.

Uviesť význam jedovej ţľazy plazov.

Zdôvodniť význam ţľaznatého

a svalnatého ţalúdka semenoţravých

vtákov. Vedieť porovnať prispôsobenie

Ţiak vie charakterizovať proces

dýchania. Vie uviesť príklad

bezstavovca, ktorý dýcha celým

povrchom tela. Vie uviesť príklad

bezstavovca, ktorý prijíma kyslík

z vody. Vie pomenovať bezstavovce,

ktoré dýchajú pľúcnymi vačkami,

ţiabrami a vzdušnicami. Porovná

spoločné a odlišné znaky dýchania

stavovcov. Vie uviesť orgán, ktorý

u obojţivelníkov dopĺňa dýchanie

pľúcami. Vie uviesť význam vzdušných

vakov vtákov. Vie uviesť orgán,

v ktorom sa okysličuje krv cicavcov.

Ţiak vie uviesť význam procesu

prijímania ţivín pre ţivočíchy.

Pomenovať procesy súvisiace

s premenou látok. Pomenovať časť

tráviacej rúry mäkkýšov, obrúčkavcov a

článkonoţcov v ktorej prebieha trávenie

a vstrebávanie. Vie uviesť bezstavovca,

ktorý má mimotelové trávenie. Vie

opísať spôsob chytania koristi

obojţivelníkmi. Vie uviesť význam

jedovej ţľazy plazov. Zdôvodniť

význam ţľaznatého a svalnatého ţalúdka

semenoţravých vtákov. Vie porovnať

ENV

OŢaZ

OaSR

TPaPZ

chrupu krta, mačky a tura potrave.

Zdôvodniť funkciu zloţeného ţalúdka

preţúvavých cicavcov.

prispôsobenie chrupu krta, mačky a tura

potrave. Zdôvodniť funkciu zloţeného

ţalúdka preţúvavých cicavcov.

Vylučovanie bezstavovcov a stavovcov

Vedieť charakterizovať význam

vylučovania. Uviesť príklad bezstavovca

s vyvinutou vylučovacou

sústavou.Vedieť vymenovať sústavy,

ktorými stavovce vylučujú odpadové

látky.Porovnať spoločné a odlišné znaky

vylučovania stavovcov.

Obeh telových tekutín bezstavovcov

a stavovcovVedieť charakterizovať

význam obehu telových tekutín.Uviesť

príklad bezstavovca u ktorého pohyb

telových tekutín zabezpečuje

srdce.Vedieť vymenovať zloţky krvi

stavovcov. Porovnať obeh telových

tekutín v otvorenej a zatvorenej

obehovej sústave. Charakterizovať

funkciu srdca stavovcov.Vedieť

porovnať na schéme odlišnosti obehovej

sústavy stavovcov. Vysvetliť súvislosť

obehu krvi so stálou telesnou teplotou.

Regulácia bezstavovcov a stavovcov

Vedieť charakterizovať regulovanie

činnosti organizmu ţivočíchov.

Porovnať rozptýlenú, pásovú

a rebríčkovú nervovú sústavu. Uviesť

význam hormonálnej a nervovej sústavy

stavovcov. Pomenovať reflexy dôleţité

pre ţivot stavovcov prebiehajúce

v prednom mozgu.

Zmyslové orgány bezstavovcov a

stavovcov

Vedieť opísať vnímanie zrakových

podnetov prvokov a obrúčkavcov.

Pomenovať orgány, ktorými hmyz

vníma teplotu, dotyk, pohyb vzduchu,

vône, svetlo, zvuky. Porovnať vnímanie

zrakových podnetov dvoch

bezstavovcov. Uviesť na príklade

stavovca vnímanie čuchových

a hmatových podnetov. Uviesť na

príklade stavovca vnímanie zrakových

a sluchových podnetov. Uviesť príklad

cicavca s dobre vyvinutými zmyslovými

orgánmi potrebných na lov koristi.

Ţiak vie charakterizovať význam

vylučovania. Vie uviesť príklad

bezstavovca s vyvinutou vylučovacou

sústavou.Vie vymenovať sústavy,

ktorými stavovce vylučujú odpadové

látky.Vie porovnať spoločné a odlišné

znaky vylučovania stavovcov.

Ţiak vie charakterizovať význam obehu

telových tekutín. Vie uviesť príklad

bezstavovca u ktorého pohyb tekutín

zabezpečuje srdce. Vie vymenovať

zloţky krvi stavovcov. Vie porovnať

obeh telových tekutín v otvorenej

a zatvorenej OS. Vie charakterizovať

funkciu srdca u stavovcov. Vie porovnať

odlišnosti OS stavovcov. Vie vysvetliť

súvislosť obehu krvi so stálou telesnou

teplotou.

Ţiak vie charakterizovať regulovanie

činnosti organizmu ţivočíchov. Vie

porovnať rozptýlenú, pásovú

a rebríčkovú NS. Vie uviesť význam

hormonálnej a nervovej sústavy

stavovcov. Vie pomenovať reflexy.

Ţiak vie opísať vnímanie zrakových

podnetov prvokov a obrúčkavcov. Vie

pomenovať orgány, ktorými hmyz

vníma teplotu, dotyk, pohyb vzduchu,

vône, svetlo, zvuky. Vie porovnať

vnímanie zrakových podnetov dvoch

bezstavovcov. Vie uviesť na príklade

stavovca vnímanie čuchových

a hmatových podnetov. Vie uviesť na

príklade stavovca vnímanie zrakových

a sluchových podnetov. Vie uviesť

príklad cicavca s dobre vyvinutými

zmyslovými orgánmi potrebných na lov

koristi.

ENV

OaSR

ENV

Rozmnoţovanie a vývin bezstavovcov

Rozmnoţovanie a vývin stavovcov

Vedieť charakterizovať proces

rozmnoţovania. Odlíšiť pohlavné

a nepohlavné rozmnoţovanie. Vysvetliť

princíp rozmnoţovania obojpohlavného

ţivočícha. Porovnať priamy a nepriamy

vývin jedincov. Opísať podľa schémy

úplnú a neúplnú premenu hmyzu.

Odlíšiť vonkajšie a vnútorné oplodnenie.

Opísať na ukáţke stavbu vtáčieho vajca.

Uviesť príklad pohlavnej dvojtvarosti

stavovca. Uviesť príklad inštinktívneho

správania pri rozmnoţovaní

(starostlivosti o mláďatá). Uviesť príklad

kŕmivého a nekŕmivého vtáka. Opísať

vývin a výţivu mláďat cicavcov.

PC č. 1: Rozlíšenie ţivotných procesov

ţivočíchov podľa funkcií sústav orgánov

TC: Základná stavba organizmov

Bunková stavba organizmov

Zistiť na ukáţke spoločné znaky

rastlinnej a ţivočíšnej bunky. Zistiť

na ukáţke odlišné znaky rastlinnej

a ţivočíšnej bunky. Zdôvodniť odlišnosť

stavby rastlinnej a ţivočíšnej bunky.

Ţivotné procesy bunky

Opísať na ukáţke proces prijímania

a vylučovania látok. Uviesť význam

dýchania pre ţivot bunky. Opísať na

schéme rozmnoţovanie bunky delením.

Opísať proces rastu a vývinu buniek.

Uviesť príklad škodlivého vplyvu na

ţivot bunky

Ţiak vie charakterizovať proces

rozmnoţovania. Vie odlíšiť pohlavné

a nepohlavné rozmnoţovanie. Vie

vysvetliť princíp rozmnoţovania

obojpohlavného ţivočícha. Vie porovnať

priamy a nepriamy vývin jedincov. Vie

opísať podľa schémy úplnú a neúplnú

premenu hmyzu. Odlíšiť vonkajšie

a vnútorné oplodnenie. Opísať na ukáţke

stavbu vtáčieho vajca. Vie uviesť príklad

pohlavnej dvojtvarosti stavovca. Vie

uviesť príklad inštinktívneho správania

pri rozmnoţovaní (starostlivosti

o mláďatá). Vie uviesť príklad kŕmivého

a nekŕmivého vtáka. Vie opísať vývin a

výţivu mláďat cicavcov.

Ţiak vie zistiť na ukáţke spoločné

a odlišné znaky rastlinnej a ţivočíšnej

bunky. Vie zdôvodniť odlišnosti týchto

buniek.

Ţiak vie opísať na ukáţke proces

prijímania a vylučovania látok. Vie

uviesť význam dýchania pre ţivot

bunky. Opísať na schéme

rozmnoţovanie bunky delením. Opísať

proces rastu a vývinu buniek. Vie uviesť

príklad škodlivého vplyvu na ţivot

bunky.

OaSR

TPaPZ

TC: Dedičnosť a jej podstata

Vedieť opísať prejavy dedičnosti

organizmov. Pomenovať časť bunky,

v ktorej sú uloţené dedičné informácie.

Pomenovať časť bunky, ktorá obsahuje

chromozómy. Vysvetliť význam

nukleovej kyseliny pre organizmy.

Uviesť, kde sa v organizme nachádza

nukleová kyselina.

Význam dedičnosti a premenlivosti

organizmov

Vedieť uviesť príklad premenlivosti a jej

význam. Odlíšiť na príklade nededičnú

Ţiak vie opísať prejavy dedičnosti

organizmov. Vie pomenovať časť

bunky, v ktorej sú uloţené dedičné

informácie. Vie pomenovať časť bunky,

ktorá obsahuje chromozómy.

Vievysvetliť význam nukleovej kyseliny

pre organizmy. Vie uviesť, kde sa v

organizme nachádza nukleová kyselina.

Ţiak vie uviesť príklad premenlivosti

a jej význam. Vie odlíšiť na príklade

nededičnú a dedičnú premenlivosť.

Uviesť príklad významu premenlivosti

OaSR

ENV

a dedičnú premenlivosť. Uviesť príklad

významu premenlivosti pre ţivot

organizmov. Opísať podstatu šľachtenia.

Uviesť príklad odrody rastliny alebo

plemena ţivočícha. Uviesť príklad

vplyvu dedičnej choroby na ţivot

človeka. Uviesť význam návštevy

genetickej poradne.

PC č. 2: Mikroskopické pozorovanie

a odlíšenie bunkovej stavby tiel

organizmov

pre ţivot organizmov. Vie opísať

podstatu šľachtenia. Uviesť príklad

odrody rastliny alebo plemena ţivočícha.

Uviesť príklad vplyvu dedičnej choroby

na ţivot človeka. Vie uviesť význam

návštevy genetickej poradne.

Ţiak vie vykonať PC podľa návodu

a zaznamená výsledok pozorovania.

TC: ŽP organizmov a človeka

Zloţky ŢP človeka

Vedieť charakterizovať ţivotné

prostredie človeka. Uviesť príklad

prírodnej, umelej a sociálne zloţky

prostredia. Uviesť príklad pracovného,

obytného a rekreačného ţivotného

prostredia človeka a podmienky ich

kvality. Vedieť vysvetliť rozdiel medzi

vednými odbormi ekológia

a environmentalistika.

Ţiak vie charakterizovať ţivotné

prostredie človeka. Vie uviesť príklad

prírodnej, umelej a sociálne zloţky

prostredia. Uviesť príklad pracovného,

obytného a rekreačného ţivotného

prostredia človeka a podmienky ich

kvality. Vie vysvetliť rozdiel medzi

vednými odbormi ekológia

a environmentalistika.

ENV

Faktory ovplyvňujúce ŢP

organizmov a človeka

Vedieť uviesť príklad vplyvu znečistenej

vody, pôdy, ovzdušia na ţivot

organizmov a človeka. Uviesť príčiny

znečisťovania vody, pôdy, ovzdušia.

Uviesť príklad nepriaznivého vplyvu

exhalátov, tepelných elektrární,

priemyselnej a chemickej výroby,

dopravy na ţivotné prostredie. Navrhnúť

moţnosť vyuţívania alternatívneho

zdroja energie alebo ekologickej

likvidácie odpadu v okolí.

PC č. 3: Návrh optimálneho ŢP

Vedieť vykonať PC podľa návodu

a vedieť zaznamenať výsledok.

Starostlivosť o ŢP, štátna ochrana

prírody, chránené rastliny a ţivočíchy

Vedieť rozlíšiť všeobecnú ochranu

prírody a osobitnú ochranu prírody a

krajiny. Poznať a pomenovať na ukáţke

aspoň tri druhy chránených rastlín.

Uviesť príklad chráneného obojţivelníka

a plaza. Uviesť príklad chráneného vtáka

a chráneného cicavca.

Ţiak vie uviesť príklad vplyvu

znečistenej vody, pôdy, ovzdušia na

ţivot organizmov a človeka. Vie uviesť

príčiny znečisťovania vody, pôdy,

ovzdušia. Uviesť príklad nepriaznivého

vplyvu exhalátov, tepelných elektrární,

priemyselnej a chemickej výroby,

dopravy na ţivotné prostredie. Vie

navrhnúť moţnosť vyuţívania

alternatívneho zdroja energie alebo

ekologickej likvidácie odpadu v okolí

Ţiak vie vykonať PC podľa

predloţeného návodu a vie zaznamenať

výsledok pozorovania.

Ţiak vie rozlíšiť všeobecnú ochranu

prírody a osobitnú ochranu prírody a

krajiny. Pozná a vie pomenovať na

ukáţke aspoň tri druhy chránených

rastlín. Vie uviesť príklad chráneného

obojţivelníka a plaza. Vie uviesť príklad

chráneného vtáka a chráneného cicavca

ENV

OaSR

Ochrana prírody, chránené územia.

Vymenovať aspoň tri kategórie

chránených území. Uviesť príklad

Ţiak vie vymenovať aspoň tri kategórie

chránených území. Vie uviesť príklad

národného parku, chránenej krajinnej

TPaPZ

ENV

národného parku, chránenej krajinnej

oblasti a prírodnej rezervácie. Uviesť

príklad vzácneho minerálu, ktorý sa

vyskytuje na Slovensku.

oblasti a prírodnej rezervácie. Vie uviesť

príklad vzácneho minerálu, ktorý sa

vyskytuje na Slovensku.

Príprava projektov

Pripraviť a odprezentovať projekt na

danú vybranú tému.

Ţiak pripraví a odprezentuje projekt na

danú tému.

5.Učebné zdroje

Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje:

Odborná literatúra:

Uhereková M. a kol.: Biológia pre 5.ročník ZŠ, 2008

Uhereková M. a kol.: Biológia pre 6.ročník ZŠ, 2009

Hantabálová I. a kol.: Prírodopis pre 7.ročník ZŠ, 2010

Bizubová M. a kol.: Prírodopis pre 8. ročník ZŠ, 2008

Hantabálová I.,: Pracovný zošit z Biológie pre 5.ročník ZŠ, 2009

Hantabálová I.,: Pracovný zošit z Biológie pre 6.ročník ZŠ, 2009

Hantabálová I. a kol: Pracovný zošit z Biológie pre 7.ročník ZŠ, 2010

Atlasy a encyklopédie rastlín a ţivočíchov, časopisy Ekológia, Poľovníctvo a rybárstvo

Walker R.,: Detský atlas ľudského tela

Didaktická technika:

dataprojektor , PC, magnetická tabuľa, interaktívna tabuľa

Materiálne výučbové prostriedky :

čerstvý a suchý rastlinný materiál, nástenné obrazy, modely, akryláty, atlasy, obrazový

materiál, mikroskop, mikroskopické preparáty, obväzový materiál a improvizované

prostriedky

Ďalšie zdroje : internet, výukové CD nosiče

6.Hodnotenie predmetu

Na základe metodického pokynu č.22/2011 z 1. mája 2011 na hodnotenie ţiakov základnej

škole

Hodnotiť sa budú:

písomné práce - kontrolné previerky, testy, protokoly praktických aktivít, projekty

ústne odpovede.

Hodnotené praktické aktivity: 5.- 8. ročník- 4, 9.ročník - 3

Hodnotenie známkou podľa stupnice:

100% - 90% = 1

89% - 75% = 2

74% - 50% = 3

49% - 25% = 4

24% - 0% = 5

Kontrolné previerky a testy sa budú vykonávať pri opakovaní podľa tematických celkov.

Biológia - EduPage · Včelárstvo, rybárstvo a rybnikárstvo. Spoločenský ţivot včiel. Zásady chovu včiel a rýb. Chovateľsky významné vtáky. Poznávanie podľa vonkajších

Documents