1 UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA NACIONAL ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA – CECOP 2 TANIA REGINA LEITE SANTOS FIGUEIREDO O COORDENADOR PEDAGÓGICO COMO MEDIADOR NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR PESQUISADOR E OS IMPACTOS DESTA AÇÃO NA PRÁXIS PEDAGÓGICA Salvador 2013
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UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA NACIONAL ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
PÚBLICA
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA – CECOP 2
TANIA REGINA LEITE SANTOS FIGUEIREDO
O COORDENADOR PEDAGÓGICO COMO MEDIADOR NA
FORMAÇÃO DO PROFESSOR PESQUISADOR E OS IMPACTOS
DESTA AÇÃO NA PRÁXIS PEDAGÓGICA
Salvador
2013
2
TANIA REGINA LEITE SANTOS FIGUEIREDO
O COORDENADOR PEDAGÓGICO COMO MEDIADOR NA
FORMAÇÃO DO PROFESSOR PESQUISADOR E OS IMPACTOS
DESTA AÇÃO NA PRÁXIS PEDAGÓGICA
Projeto Vivencial apresentado ao Programa Nacional
Escola de Gestores da Educação Básica Pública,
Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia,
como requisito para a obtenção do grau de Especialista
em Coordenação Pedagógica.
Orientadora: Prof.ª Carla Alessandra Spinola da Silva
Santos
Salvador
2013
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3 . PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
3.1 – Caracterização da Instituição
O Colégio XXX, localizado no município de Alagoinhas, situado na Rua XXX,
S/N no bairro XXX, oferece curso de Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano) e
Ensino Médio regular nos turnos matutino e vespertino com 676 alunos
matriculados, dos quais 416 do fundamental e 260 do médio, atendendo as
necessidades da comunidade de entorno, de bairros distantes e de cidades
próximas como Catu, Pojuca, Entre Rios, Pedrão, Aramari.
A clientela é bastante diversificada e na escola temos alunos com famílias que
possuem um bom nível socioeconômico e outros que enfrentam dificuldades
financeiras e vivem em comunidades carentes com grande índice de
marginalidade, estimulado principalmente pelo uso de drogas.
O XXX por ser uma escola estadual conveniada com a secretaria de segurança
pública possui uma direção geral ocupada por um oficial da Polícia Militar e
uma direção pedagógica composta por uma diretora, duas vice-diretoras todas
servidoras ligadas a SEC/BA e uma coordenadora pedagógica também
vinculada à Secretaria Estadual de Educação.
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É uma unidade escolar que dispõe de uma boa estrutura física e conta com o
trabalho dos policiais militares em diferentes setores assessorando o trabalho
pedagógico o que contribui para que a escola tenha muitos diferenciais com
relação à maioria das escolas estaduais que não contam com um numeroso
efetivo para cuidar da disciplina, dos recursos financeiros, dos registros,
arquivamento, reprodução de materiais e muitas outras atividades que
favorecem a organização do espaço escolar. Além destes aspectos estruturais
e do apoio militar o quadro de docentes da escola é qualificada, a escola conta
com o apoio de uma associação de pais dentro da unidade escolar. O quadro
docente é composto por 35 professores efetivos e 08 temporários, todos com
licenciados e pós-graduados.
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3.2 – Diagnóstico da Instituição
Apesar de todo aparato resumidamente apresentado na caracterização da
instituição, o XXX vem enfrentando problemas relacionados ao baixo
rendimento dos alunos do Ensino Fundamental II. Os relatórios diagnósticos
construídos e analisados a partir dos dados de rendimento dos alunos
apresentados no ano de 2011 pela coordenação pedagógica apresentam alto
índice de reprovação no ensino fundamental e apontam as disciplinas como
história, geografia, inglês, redação, física e matemática como disciplinas
críticas.
Os gráficos do PDE Interativo de 2013 (Figura1) mostram que as taxas de
aprovação foram caindo, pois em 2008 o índice de aprovação de 87,8% era
maior do que os índices das esferas nacional, estadual e municipal. Em 2001 o
índice cai para 74,7%, ficando inferior aos índices das esferas nacional e
estadual, ficando acima apenas da esfera municipal que é de 72,9%.
As taxas de reprovação foram aumentando gradativamente desde 2008 e em
2011 atingiu o índice de 25%, muita acima das médias de reprovação a nível
nacional, estadual e municipal.
A escola não vem apresentando problemas, tanto no ensino fundamental como
no ensino médio, nas dimensões distorção idade/série e abandono, dados
estes que podem estar diretamente relacionados à manutenção dos índices de
IDEB nos anos de 2009 e 2011, como é possível ver no gráfico 2, já que as
taxas de reprovação principalmente no ensino fundamental só tem aumentado.
Observa-se no gráfico 3 que no Ensino Médio as taxas de aprovação vêm
caindo, em 2008 a taxa de aprovação era de 92,2% e em 2011 atingiu 83,3%,
porém este índice se mantém acima das taxas de aprovação das esferas
nacional, estadual e municipal. Proporcionalmente as taxas de reprovação
também têm aumentado e em 2011 a taxa de reprovação da escola só se
mantém abaixo da taxa de reprovação do município que é de 19%.
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Como a escola possui um maior número de turmas no Ensino Fundamental, as
ações desta proposta de intervenção estão voltadas para esta modalidade de
ensino.
3.3 – Contextualização do Problema
Atuo como coordenadora pedagógica no Colégio XXX, desde agosto de 2011 e
como cheguei a meados da 3ª unidade senti necessidade de dar um norte a
meu trabalho de formação continuada com os professores e queria que esta
formação tivesse como alvo a solução dos problemas relacionados ao
processo de ensino e aprendizagem e a sala de aula como objeto de estudo na
perspectiva de formar o professor-pesquisador. Para isto tomei como ponto de
partida a elaboração de uma planilha em que todos os dados referentes aos
alunos estariam vinculados o que possibilitaria a uma visão geral das turmas e
de cada aluno através dos gráficos e dos indicadores de aprovação ou
reprovação do aluno a depender dos resultados apresentados.
Os altos índices de reprovação no ensino fundamental, a permanência das
taxas de IDEB em 2009 e 2011, as críticas dos pais e dos alunos com relação
a prática dos professores e a crítica dos professores com relação ao
desinteresse dos alunos foram o ponto de partida para muitos questionamentos
e o planejamento de um trabalho na perspectiva de “coordenar para educar”,de
forma a aguçar reflexões em torno dos diferentes fatores que vêm contribuído
para estes resultados, sem a preocupação de apontar em todas as direções na
busca por culpados..
A construção de relatórios diagnósticos estatísticos sobre o rendimento dos
alunos e sobre as condições da escola através da avaliação institucional
realizada com os diferentes segmentos da comunidade escolar em 2012 foram
ponto de partida para abrir o olhar sobre os problemas da escola, pois através
da análise dos dados estatísticos e dos indicadores tornou-se possível
estabelecer parâmetros pensando onde estamos e onde queremos chegar e
isto inclui a formação continuada dos professores.
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Reforçando as ideias relativas à coleta e organização das informações da
escola referentes à vida escolar dos alunos foi lançado pela Secretaria de
Educação do Estado da Bahia o Projeto de Monitoramento, Avaliação e
Intervenção Pedagógica (PAIP) com o objetivo de estabelecer uma gestão
pedagógica de excelência e promover a igualdade no acesso ao conhecimento
abrangendo 100% das unidades escolares e envolvendo diretamente toda a
estrutura da Secretaria da Educação: o órgão sede, em Salvador; as Diretorias
Regionais de Educação (Direc’s) e todas as unidades escolares da rede.
As metas do projeto são: 1. Implementar de modo sistêmico o monitoramento,
acompanhamento, avaliação e intervenção pedagógica em 100% das unidades
escolares da rede pública estadual; 2. Assegurar a melhoria da gestão e dos
processos pedagógicos, em 100% das unidades escolares, nos seguintes