UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL DOCTORADO EN MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE INVESTIGACIÓN I Dr. Andrés Avelino Valencia Gutiérrez.

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

DOCTORADO EN MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE

INVESTIGACIÓN I

Dr. Andrés Avelino Valencia Gutiérrez

Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez 2

¿Cómo iniciar una investigación?¿Cómo iniciar una investigación?¿Cómo iniciar una investigación?Lo más importante en la elección del tema es ubicarse:

• Estar consciente de los cambios• En la maestría, el tema es de investigación

aplicada o demostrativa • En el doctorado, el tema es una propuesta

teórica en un área seleccionado por el graduando


¿Cómo elegir un tema de tesis1. Un tema está relacionado con varias fuentes

posibles que deben animar al graduando a iniciarse en el desarrollo de una tesis.

2. Es una elección relacionada con dos elementos fundamentales: La cuestión a estudiarse Compromiso consigo mismo y la ciencia (tener

pasión por lo que investiga)


¿Cómo nos aproximamos al tema de investigación?

• Experiencia profesional• Actividad específica ocupacional que desarrolla el

graduando (hacer del conocimiento tácito, conocimiento explícito)

• Los temas a investigar, deben ser un aporte a la ciencia

• También debe tender a mejorar, aportar en el área profesional


¿El tema está reflejado en el título?

• Sí, el título debe ser claro, precisando el propósito del estudio.

• Según el tipo de investigación estarán presente una o más variables


Ejemplos:• La leyes jurídicas en el período 1815 - 1821

En este título se encuentra una variable: Las leyes jurídicas

• El Derecho fundamental a la intimidad en contextos de videovigilancia públicaTenemos dos variables: L videovigilancia pública y el derecho fundamental a la intimidad


• Toda investigación de nivel explicativo y correlacional incluye en el título dos variables.

• Una vez fijado el tema de estudio, formulamos un plan para iniciar y desarrollar la investigación.


PROTOCOLO DE PLAN DE TESIS• Título• Autor (Nombre del Graduando)• Lugar donde se va a desarrollar la tesis• Descripción del Proyecto : Antecedentes, Problema (Descripción y Formulación)

• Objetivos : Precisar los objetivos de la investigación; pueden considerarse objetivos generales y específicos.

• Justificación e importancia • Marco Teórico • Hipótesis : Operacionalización de las variables• Método (Instrumento para la investigación, análisis de datos)• Cronograma• Presupuesto• Referencias bibliográficas• Anexos:• Matriz de Consistencia• Validación de instrumentos• Confiabilidad de instrumentos


EL PROBLEMA

ELECCIÓN DEL TEMA

DETECTAR EL PROBLEMA

DELIMITAR EL PROBLEMA

ENUNCIAR Y DESCRIBIR EL PROBLEMA

NIVEL DE COMPRENSIÓN

DEL PROBLEMA

JUSTIFICACIÓN Y VIABILIDAD DEL

PROBLEMA

ENUNCIAR LOS OBJETIVOS DEL

ESTUDIO

FORMULAR EL PROBLEMA


Elegido el tema ¿cómo se inicia el proceso de investigación?

• Existe una relación entre el sujeto que conoce y el objeto a conocer (el conoc. es infinito, disperso, variable y cambiante)

• La aventura de conocer es parcial, se trata de conquistar espacios limitados de la realidad, esto denominamos “problema”

• El sujeto, a través del conoc. identifica y busca las característica de un objeto o su relación entre objetos.


Después de la interacciones entre los objetos, selecciona su perspectiva a partir de la percepción, llegando a:

• Identificar los elementos básicos de referencia de regularidad de un fenómeno específico con determinada característica (variable).

• Relacionar este fenómeno con otros fenómenos.• Como consecuencia aparece una relación bivariable.• Esta relación puede ser conocida o supuesta y a

partir de ella aparece una serie de posibilidades para el planteamiento del problema


Pero no se puede plantear, al libre albedrío, lo que consideramos problema. ¿cómo lo hacemos para iniciar correctamente el estudio?

Para plantear el problema existen dos pasos:• Conceptualizar el problema(determina el problema

general)• Fijar los aspectos específicos que queremos

resolver(determina los problemas específicos)El tema pone límites, circunscribe la realidad para

focalizar, en ella, nuestra atenciónTodo problema indaga el sentido de una incógnita de lo

desconocidoUna tesis se origina en el planteamiento del problema


EjemploTEMA: La Tecnología de la Información y la Calidad del Talento HumanoPlanteamiento del problema1. En la actualidad los avances científicos y tecnológicos han derivado en

que la información se convierta en el insumo más importante para el análisis, argumentación y prospección del cambio de la realidad y la competitividad.

2. En este sentido, la estrategia pedagógica, que dirige los procesos de aprendizaje, incorpora dicha tecnología como soporte socializador del actor humano.

3. Por ello, la calidad como expresión del ser, saber y hacer (saber hacer) permitirá que el educando logre optimizar, gracias a la información, las competencias del mismo, impulsando los procesos y resultados exigidos por su alta competitividad en el mercado

Problema General : Se cree que la tecnología de la información, incorporada a la estrategia de aprendizaje, influye en la calidad del talento


¿Existen formas para plantear un problema?• Sí, según el Dr. Elías Mejía, en toda relación

causa-efecto, podemos considerar lo siguiente:X Y

Causa efectoExisten 9 formas de plantear un problema:


1. ¿Qué relación existe entre X e Y?2. ¿Cuál es la causa de Y?3. ¿Qué efecto produce X?4. ¿Qué sucederá con Y cuando actúe X?5. ¿Cómo influye X en Y?6. ¿En que medida X influye en Y?7. ¿Qué hacer para producir Y?8. ¿Cómo cambiar X?9. ¿X influye significativamente en Y?


Ejm “La tecnología de la información y su desarrollo en el talento humano”

• Se quiere identificar cuál es la causa del desarrollo del talento humano (2)

• Se desconoce los efectos que produce la tecnología de la información en una organización (3)

• Cómo intervenir para el desarrollo del talento humano. (7)

• Se cree que la tecnología de la información influye significativamente en el desarrollo del talento humano. (9)


¿Es necesario plantear el problema presentando las nueve formas o basta que se elija una de ellas?

• Basta una, aquella que se ajuste a su enfoque y propósito del estudio.

• Esta forma permite precisión, claridad y orientación específica


¿Se aplica lo mismo para los problemas específicos?• Sí, la misma fórmula se puede aplicar para los problemas

específicosPrimer problema (6)

¿En qué medida la tecnología de la información influye en el análisis, argumentación y prospección del cambio de la realidad y la competitividad?

Segundo problema (3)Se cree que los paradigmas educativos y los criterios

pedagógicos contribuyen a priviligiar el uso de la tecnología de la información

Tercer problema,- (a cargo del alumno)


Ejercicio para el alumno

• Plantear su problema general y específico.


¿Basta con el planteamiento del problema para continuar con la investigación?

No, es conveniente que el planteamiento del problema se formule a través de preguntas que lo circunscriben en forma muy precisa y que serán nuestra guía en nuestro estudio.

El problema general bien conceptualizado puede formularse como interrogaciones o preguntas


¿Cuáles son las ventajas de formularlo como pregunta?

• Enuncia en forma clara el propósito de análisis del ámbito de estudios del tema presentado.

• Orienta en forma precisa el derrotero de la investigación.

• Circunscribe lo que el investigador quiere comprender y resolver como problema.

Cuando las conclusiones se pronuncien, debe haber coherencia entre las interrogantes planteadas y su resolución teórica


Formulación del problemaProblema General• ¿La tecnología de la información influye en la calidad del

talento humano?Problemas específicos¿La tecnología de la información influye en la calidad de la

formación profesional?¿Los paradigmas educativos y criterios pedagógicos

contribuyen o no, a priviligiar el uso de la tecnología de la información?

¿La didáctica, cuando interviene la tecnología de la información, demanda una nueva estrategia de aprendizaje?


LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ¿Cómo relacionar los problemas de investigación con

los objetivos de la misma?

A partir de los problemas planteados se enuncian los objetivos. Debe empezar con un verbo irregular delimitando:

1. El propósito a lograr.2. El medio a través del cual alcanzaremos este propósito y

que está definido en el nivel de investigación preferido para el desarrollo de la investigación.

3. La finalidad en cuanto expresa la motivación del investigador y el enfoque que este le da al estudio a realizar.


EjemploTema: Tecnología de la información y desarrollo del

talento humano• Problema general: Se cree que la tecnología de la información,

incorporada a la estrategia de aprendizaje, influye en la calidad del talento humano.

• Objetivo General: Establecer cómo, a través de un modelo de estudio explicativo, la tecnología de la información (X) incorporada a la estrategia del aprendizaje influye en la calidad del talento humano (Y)

Propósito: Establecer cómo la tecnología de información influye en la calidad del talento humano.

Medio : A través de un estudio explicativo.Finalidad: La influencia en la calidad del talento humano


EjemploTema: Legislación actual y protección del medio

ambiente• Problema General: Se cree que existe una relación entre la

legislación del medio ambiente(X) y su protección(Y)• Objetivo General: Estudiar la relación, a través de un estudio

correlacional, de la legislación del medio ambiente con la protección del mismo.

Propósito: correlacionar la relación entre el código del medio ambiente y en qué medida protege el mismo.

Medio : A través del estudio correlacional.Finalidad: La protección del medio ambiente


EjemploTema: Liderazgo y trabajo en equipo e integración

empresarial• Problema General: Se piensa que el desarrollo del liderazgo y el

trabajo en equipo, aumenta el nivel de integración de los miembros de una organización.

• Objetivo General: analizar cómo el desarrollo del liderazgo y el trabajo en equipo, a través de un estudio sociométrico, aumenta el nivel de integración de los miembros de una organización.

Propósito: Identificar el desqarrollo del liderazgo y el trabajo en equipo.

Medio : A través de un estudio sociométrico.Finalidad: Cómo aumenta el nivel de integración.


¿Existe una diferencia entre el objetivo general y los específicos?

Objetivo general.- concibe y plantea la cuestión a estudiar y resolver. Se obtiene del problema general

Objetivo específico.- Establecen claramente los resultados cuantitativos y cualitativos a lograrse. Se obtiene de los problemas específicos.


Problema General Objetivo General

Primer Problema Primer ObjetivoEspecífico Específico

Segundo Problema Segundo ObjetivoEspecífico Específico


TEORÍA

Como afirmaba el filósofo Karl Popper, una buena teoría se caracteriza por hacer un número de predicciones que podrían, en principio, ser refutadas o falseadas por la observación.

Cada vez que nuevos experimentos concuerdan con sus predicciones, la teoría sobrevive y nuestra confianza en ella aumenta; pero cuando se halla una nueva observación que discrepa de ella, debemos modificar o abandonar la teoría.

Stephen Hawking


MARCO TEÓRICO

ESCENARIO RACIONAL

REVISIÓN DE LA

INFORMACIÓN

DEFINICIÓN CONCEPTUAL

y PARADIGMA

PRECISIÓN Y OPCIÓN TEÓRICA

ANTECEDENTES

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

HIPÓTESIS


La teoría es una representación comprensiva y racional de la realidad, es decir, de la multiplicidad de objetos, fenómenos y procesos que nos rodean.

“Es un conjunto de conceptos, definiciones y proporciones relacionados entre sí, que representan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables con el objeto de expresar y predecir los fenómenos” (Kerlinger, 1975)-

¿Cómo la teoría representa la realidad?La realidad es dispersa, infinita y variable, está sujeta al

cambio permanente, pero es función del conocimiento encontrar su sentido


Predice

Explica

Aporta nuevos supuestos

Sistema de generalización empírica (ordenamiento de

la realidad

MARCO TEÓRICO


Stephen Hawking

“Una teoría, es una buena teoría siempre que satisfaga dos requisitos:

1.Describir con precisión un amplio conjunto de observaciones, sobre la base de un modelo que contenga sólo unos pocos parámetros arbitrarios.

2.Debe ser capaz de predecir positivamente los resultados de observaciones futuras”


¿Cómo se construye este escenario racional?a) Las fuentes documentales o antecedentes

sobre el tema.b) La definición conceptual de los términos

centrales del estudio o investigación.c) El enfoque del investigador, teniendo en

cuenta que cada uno debe asumir una posición sobre lo que está estudiando.

d) Elaboración y presentación de un mapa conceptual que representa todo el esfuerzo teórico de comprensión del tema


En lo que respecta al antecedente, ¿cuál es el sistema más corriente para citar a los autores?

• Para muchos investigadores, los antecedentes se colocan antes de fijar el problema.

• Las fuentes permiten sustentar nuestras afirmaciones.

• Lo más importante de la información (antecedentes) es cómo se dirige a sustentar el análisis, la interpretación y el enfoque del estudio, esto es una función dentro del marco teórico.

• La información y documentación consultada y seleccionada deben ser citadas en el documento.


Sistemas de cómo citar un autor1. Cómo citar en el desarrollo del documento

a. Cuando el apellido y fecha de publicación no forma parte de la narrativa del texto. Ejemplo: En un estudio sobre la administración, los estilos de aprendizaje son inherentes a la estrategia de capacitación del personal(Ruiz,2000)

b. Cuando el apellido forma parte de la narrativa del texto, pero no la fecha. Ejemplo: De acuerdo con Ruiz, los estilos de aprendizaje son inherentes a la estrategia de capacitación del personal (2000)

c. Cuando el apellido y fecha forman parte del texto. Ejemplo: En el año 2000, Ruiz estudió los estilos de aprendizaje y afirmó que son inherentes a la estrategia de capacitación del personal

d. bbbbbbb


d. Cuando en la narrativa la cita es textual. Ejemplo: “La creación del conocimiento en el personal se fortalece con los estilos de aprendizaje” (Ruiz, 2000:14) Toda cita que es textual va entre comillas y debe indicarse la página de la obra.e. Cuando la cita es textual, pero de más de 40 palabras, va como bloque y sin comillas. Ejemplo: Ruiz afirmó:

La consistencia de los estilos de aprendizaje varían de acuerdo con la formación que ha recibido el personal , especialmente………………………………………………………………..……………………………………………………valuar

la planificación de su capacitación.


f. Cuando existe más de una publicación anual. Ejemplo: en un estudio sobre la administración, los estilos de aprendizaje son inherentes a la estrategia de capacitación del personal (Ruiz, 2000a;Ruiz 2000b).

g. Cuando el trabajo tiene de dos a cinco autores.La primera vez:(Ruiz & Aguilera, 2001)La segunda vez:(Ruiz et ál.,2001)Cuando tiene más de seis autores:(Ramírez et ál., 2002)

h. En el texto se hace referencia a dos o más obras de distintos autores. Ejemplo:

(Ruiz, 2000; Ramírez, 2001)


i. Libro de dos autores((García, J. & Ruiz, L.,2002)

j. Cuando se cita a un autor en otro trabajoSmith (1980:50) cita a Brown (1978)

Abreviaciones más usadasIn litt. In litteris en prensaet ál. et álli y colaboradoresóp. Cit ópere citato obra citadas.l. Sensu lato en sentido amplios.s. sensu stricto en sentido estrictosupra cit. supra citado citado anteriormentee.g. ejemploi.e. es decirSic de esta manera


2. Referencia bibliográfica al final del Plan y de la Tesis de Grado2.1 Libros o publicaciones no periódicas, se presentan varias formas de citar, ejemplos:

Primera forma:RUIZ, L. (2000) La administración moderna. Madrid:

Planeta.Segunda forma:RUIZ, Luis. (2000) La administración moderna. Ed. Planeta. Madrid.Tercera forma:RUIZ, Juan.2003. El enfoque sistémico. Ed. Losada. Buenos Aires.Cuarta forma:RUIZ, Juan. El enfoque sistémico. Ed. Losada. Buenos Aires. 2003


2.2 Revista:

GARCÍA, j. (2004, JULIO). “La investigación científica en la administración”. Postgrado.(I), (23-28).Perú.

GARCÍA, j. (2004, Julio). “La investigación científica en la administración”. Postgrado.(I), Perú:23-28.

García, J. (2004). “La investigación científica en la administración. Postgrado”.1(1).PÉRÚ: 23-28.

2.3 Enciclopedia:LLORCA, L. (2002). Los estilos de aprendizaje. En Gran Enciclopedia

RIALP (Vol. 4 pp 230-235). Madrid: Planeta.2.4 Publicaciones en serie de organismos Nacionales e Internacionales,

como INEI, Naciones Unidas, etc.INEI. (2004) Dato de población. Lima: RIALP.

2.5 LegislaciónPerú. Ley Orgánica 10/403 de 15 de febrero del código Penal. Diario

oficial El Peruano, 6 de febrero de 2004, núm. 10402. p 332


3.- referencia electrónicaAUTOR (en mayúscula o minúscula), INICIAL DEL NOMBRE. FECHA DE PUBLICACIÓN. TÍTULO SOPORTE ELCTRÓNICO, FECHA DE RECUPERACIÓN, OBTENIDA DE… Ó CONSULTADO EL…,DIRECCIÓN DE LA WEB

EJEMPLOS:SUÑOL. J. (2002)”Las estrategias administrativas” (en línea). Recuperado el 16 de mayo de 2004, de http//dersul.comROAS, H. (2003, Diciembre 10). “La globalización”. Diario la Nación. Recuperado el 15 de enero de 2004. Bs As. http//elcomercio.com.peRODRÍGUEZ, H.(n.d). “Los nuevos gerentes” (en línea) Recuperado el 15 de mayo de 2004, de http//www.sur.com

Reproducción de una revista impresaKorda, R. (2004). La selección de personal (versión electrónica).(en línea). Recuperado el 20 de setiembre de 2007. Revista Postgrado.4(2), 12-15. De http//www.sur.com

NOTA: Es necesario identificar el tipo de soporte del que se selecciona la información: en línea, CD ROM, disco, disquete, vídeo.


Definición de los conceptos centralesDefinición conceptual:Variable independienteTecnología de la informaciónEs la capacidad de acceso a la información y el soporte

informático a través de sus programasVariable intervinienteEstrategia de aprendizaje:Son los medios pedagógicos adecuados para acceder a un

estándar de calidad de conocimiento.Variable dependienteCalidad del potencial humano:Es el nivel de motivación, participación y resultados logrados

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