UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCOoceanologia.ens.uabc.mx/aformar/documentos...Dr. Carlos Alberto Cuenca Soria Dra. Carolina Esther Melgar Valdés Dr. Mario Alfredo Benítez

DIVISIÓN ACADÉMICA MULTIDISCIPLINARIA DE LOS RIOS

Impacto del Modelo Educativo por Competencias del Bachillerato en el Ingreso y Permanencia en las Escuelas de Ciencias del Mar, Acuicultura y

Pesca. Caso: Ingeniería en Acuacultura de la DAMR-UJAT

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO

Tenosique, Tabasco, México

M. En C. Jorge Víctor Hugo Mendiola Campuzano y M.T.E. Sandra Aguilar Hernández

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO Es una IES Pública, que se ha caracterizado por ser un agente de cambio social, científico y cultural de forma significativa en el desarrollo del país, con particular interés en el estado de Tabasco.

DAMJ

DAMC

12 Divisiones Académicas

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO

DAMR

PERSONAL ACADÉMICO

Dr. Alfonso Castillo Domínguez Dr. Carlos Alberto Cuenca Soria Dra. Carolina Esther Melgar Valdés Dr. Mario Alfredo Benítez cDr. Raúl Enrique Gómez Hernández M.C. Eugenio Del Valle Sánchez M.C. Heradia Pascual Cornelio M.C. Jorge Víctor Hugo Mendiola Campuzano Ing. Judá Cristóbal Suarez Ramírez M.C. Leonardo Ismael Navarro Angulo Biol. Orlando De Jesús Pantoja Martin M.C. José Alfredo Hernández López Ing. Héctor Sánchez Sanlúcar Ing. Ignacio Valenzuela Córdova Ing. Francisco Méndez Tax

Misión Formar profesionales capaces de

desarrollar cultivos acuícolas, así como

transferir, adaptar y crear tecnologías con

fines productivos y de investigación,

brindar orientación de manera integral y

asistencia técnica con calidad y rigor

científico que contribuya al progreso de

la acuacultura en la región y el país.

INGENIERÍA EN ACUACULTURA

Visión

Consolidarse como la Licenciatura en

Ingeniería en Acuacultura líder en la

región, mediante la formación integral

de profesionistas con aptitud y

actitud emprendedora, generadores

de conocimientos y tecnologías que

favorezcan la producción acuícola de

la región y el país, respetando el

entorno ecológico

Objetivo de la Carrera Formar profesionistas capaces de

promover, desarrollar y administrar

proyectos acuícolas de manera

eficiente, con los conocimientos y

habilidades técnicas para evaluar,

diseñar y supervisar sistemas de

producción de pesquerías.

Perfil Deseable del Aspirante

Es deseable que los estudiantes que ingresen

a la carrera posean:

Capacidad de autoaprendizaje y auto

evaluación.

Autogestión.

Emprendedor

Interés en procesos productivos.

Creatividad y gusto por las actividades

acuáticas, la naturaleza y el trabajo de

campo.

Capacidad de observación, análisis y toma

de decisión.

Disponibilidad, disciplina y responsabilidad

en el trabajo.

Perfil Profesional del Egresado Será un profesional capaz de

proporcionar alternativas viables

para incrementar la producción y

optimizar el aprovechamiento

racional de los organismos

acuáticos a través de la adecuada

integración de las técnicas de

cultivo y el manejo de las

pesquerías.

Cuadro 1. Análisis del ingreso y egreso, por Género, en el Programa Educativo de Ingeniería en Acuacultura, periodo 2005 a 2015.

Semestre Hombres Ingreso

Mujeres Ingreso

Ingreso Total

% Aceptados

Hombre Egreso

Mujeres Egreso

Egreso Total

% Retención

% Deserción

Febrero, 2005 6 1 7 100 5 0 5 71.5 28.5

Agosto, 2005 5 3 8 100 3 2 5 62.5 37.5

Agosto, 2006 4 2 6 100 3 2 5 83.4 16.6

Agosto, 2007 3 2 5 100 3 1 4 80.0 20.0

Agosto, 2008 2 0 2 100 1 - 1 50 50.0

Agosto, 2009 4 4 8 100 3 2 5 62.5 37.5

Agosto, 2010 2 2 4 100 2 1 3 75.0 25.0

Agosto, 2011 2 3 5 100 1 2 3 60.0 40.0

Agosto, 2012 1 0 1 100 0 - 0 0.0 100.0

Febrero, 2013 1 1 2 100 0 1 1 50.0 50.0

Agosto, 2013 7 0 7 100 -- -- -- 71.5 28.5

Febrero, 2014 2 0 2 100 -- -- -- 50.0 50..0

Agosto, 2014 2 0 2 100 -- -- -- 100.0 100.0

Febrero, 2015 0 1 1 100 -- --- -- 100.0 0.0

Agosto, 2015 7 10 17 100 3 -- -- 82.4 17.6

Total 48 29 77

24 11 32

Promedio

66.5%

Promedio

39.3%

El 100% de los alumnos que ingresaron en el 2005 al 2015 en

el programa de Ingeniería en Acuacultura, provienen de

bachilleratos públicos de la Región; tales como:

Colegio de Bachilleres de Tabasco (COBATAB).

Instituto de Difusión Técnica (IDIFTEC).

Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de

Servicios (CBTIS).

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario

(CBTAS).

Telebachilleratos de Tabasco.

Educación Media Superior Abierta y a Distancia (EMSAD).

Colegio de Bachilleres de Chiapas (COBACh).

Figura 1. Ingreso de alumnos al programa educativo de

Ingeniería en Acuacultura, del 2005 al 2015.

Es importante remarcar que en ciclo escolar Agosto

2015, ingresaron 18 alumnos; de estos 9 son

mexicanos y 9 de la República de Guatemala.

9 alumnos de México 9 alumnos de Guatemaltecos

62%38%

Masculino Femenino

Figura 2. Porcentaje de ingreso de hombres y mujeres, del 2005 al

2015. En cuanto al nivel de egreso, del 2005 al 2015, han egresado

24 hombres y 11 mujeres que representan el 69 y 31%,

respectivamente.

69%

31%Hombres

Mujeres

Figura 3. Porcentaje de egreso de hombres y mujeres,

del 2005 al 2015.

Figura 4. Porcentaje retención y deserción escolar en estudiantes del programa de

Ingeniería en Acuacultura, del 2005 al 2015.

De forma general, del 2005 al 2015, en promedio de retención fue de 66.5% y el de deserción fue de 39.3%.

Cuadro 2. Principales factores detectados en la incidencia de deserción

escolar en alumnos del programa educativo de Ingeniería en Acuacultura.

Factores Descriptivos Económicos

(54%) Bajos ingresos familiares (64%) Consideraron más importante trabajar que estudiar (36%).

Personales (33%)

Se casó (49%) Se embarazo o embarazó (32%) Cuidado de un familiar (12%) Baja autoestima (7%)

Académicos (24%)

No le gusto la carrera (38%) Bajo promedio de calificaciones (29%) No vio motivación por parte de los maestros (17%). Se cambió a otra escuela (16%).

Cursos Remediales. Tutorías

Académicas. Capacitación

continua de profesores.

Guía en trayectoria académica.

Inserción de alumnos a proyectos de investigación.

Dimensión Académica Dimensión Psicosocial Dimensión Económica

Elaboración de proyecto de vida.

Asesoría. Cursos de

superación. Atención

psicológica personalizada.

Becas Becas consejo

estudiantil Becas tesis. Becas de

asistentes de investigación.

Becas movilidad estudiantil y verano de investigación.

ESTRATEGIAS PARA REDUCIR EL ÍNDICE DE DESERCIÓN ESCOLAR

Plataforma a Distancia Centro de Enseñanza de Idiomas Becas (80% de matricula tiene beca) Movilidad Nacional e Internacional Verano de Investigación Científica. Programa Institucional de Tutorías Programa de Emprendedores Actividades Deportivas Consultorio Psicopedagógico

APOYOS AL PE

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