i UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: HISTORIA Y GEOGRAFIA TEMA: ASPECTOS SOCIALES Y POLÍTICOS DEL GARCIANISMO APLICADO A LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO, DE LA UNIDAD EDUCATIVA JUAN MONTALVO, PROVINCIA DEL GUAYAS, CANTÓN GUAYAQUIL, PARROQUIA TARQUI, ZONA 8, DISTRITO 6, AÑO LECTIVO 2015 – 2016. PROPUESTA: DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA CODIGO: HG-T-GY-0084 AUTORES: ALEJANDRO PONCE JOSÉ JACINTO SALAZAR CORONEL SEBASTIAN LEONCIO CONSULTORES: DOCENTES DE LA UNIDAD DE TITULACIÓN GUAYAQUIL, 2016
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: HISTORIA Y GEOGRAFIA
TEMA:
ASPECTOS SOCIALES Y POLÍTICOS DEL GARCIANISMO APLICADO
A LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO
GENERAL UNIFICADO, DE LA UNIDAD EDUCATIVA JUAN
MONTALVO, PROVINCIA DEL GUAYAS,
CANTÓN GUAYAQUIL, PARROQUIA
TARQUI, ZONA 8, DISTRITO 6,
AÑO LECTIVO 2015 – 2016.
PROPUESTA: DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA
CODIGO: HG-T-GY-0084
AUTORES: ALEJANDRO PONCE JOSÉ JACINTO
SALAZAR CORONEL SEBASTIAN LEONCIO
CONSULTORES: DOCENTES DE LA UNIDAD DE TITULACIÓN
GUAYAQUIL, 2016
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Impacto social y beneficiarios………………………………………….. 110
Bibliografía……………………………………………………………….. 111
Referencias bibliográficas………………………………………………. 112
Referencias WEB………………………………………………………... 113
Anexos……………………………………………………………………. 117
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla n°1 Población….………………………………….………........... 55
Tabla n¬2 Muestra………..……………....……….…………….…..….. 56
Tabla n° 3 Resultados de Encuesta a Docentes Pregunta 1..…....... 68
Tabla n° 4 Resultados de Encuesta a Docentes Pregunta 2..…....... 69
Tabla n° 5 Resultados de Encuesta a Docentes Pregunta 3..…....... 70
Tabla n° 6 Resultados de Encuesta a Docentes Pregunta 4..…....... 71
Tabla n° 7 Resultados de Encuesta a Docentes Pregunta 5..…....... 72
Tabla n° 8 Resultados de Encuesta a Docentes Pregunta 6..…....... 73
Tabla n° 9 Resultados de Encuesta a Docentes Pregunta 7..…....... 74
Tabla n° 10 Resultados de Encuesta a Docentes Pregunta 8..…...... 75
Tabla n° 11 Resultados de Encuesta a Docentes Pregunta 9..…...... 76
Tabla n° 12 Resultados de Encuesta a Docentes Pregunta 10…...... 77
Tabla n° 13 Resultados de Encuesta a Estudiantes Pregunta 1…… 78
Tabla n° 14 Resultados de Encuesta a Estudiantes Pregunta 2…… 79
Tabla n° 15 Resultados de Encuesta a Estudiantes Pregunta 3…… 80
Tabla n° 16 Resultados de Encuesta a Estudiantes Pregunta 4…… 81
Tabla n° 17 Resultados de Encuesta a Estudiantes Pregunta 5…… 82
Tabla n° 18 Resultados de Encuesta a Estudiantes Pregunta 6…… 83
Tabla n° 19 Resultados de Encuesta a Estudiantes Pregunta 7…… 84
Tabla n° 20 Resultados de Encuesta a Estudiantes Pregunta 8…… 85
Tabla n° 21 Resultados de Encuesta a Estudiantes Pregunta 9…… 86
Tabla n° 22 Resultados de Encuesta a Estudiantes Pregunta 10… 87
Tabla n° 23: Factibilidad financiera……………………………………. 96
Tabla n° 24: Factibilidad técnica……………………………………….. 96
Tabla n° 25: Factibilidad humana……………………………………… 96
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Grafico n° 1 Encuesta a Docentes Pregunta 1..…............................ 68
Grafico n° 2 Encuesta a Docentes Pregunta 2..…............................ 69
Grafico n° 3 Encuesta a Docentes Pregunta 3..…............................ 70
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Grafico n° 4 Encuesta a Docentes Pregunta 4..…............................ 71
Grafico n° 5 Encuesta a Docentes Pregunta 5..…............................ 72
Grafico n° 6 Encuesta a Docentes Pregunta 6..…............................ 73
Grafico n° 7 Encuesta a Docentes Pregunta 7..…............................ 74
Grafico n° 8 Encuesta a Docentes Pregunta 8..…............................ 75
Grafico n° 9 Encuesta a Docentes Pregunta 9..…............................ 76
Grafico n° 10 Encuesta a Docentes Pregunta 10….......................... 77
Grafico n° 11 Encuesta a Estudiantes Pregunta 1........................... 78
Grafico n° 12 Encuesta a Estudiantes Pregunta 2........................... 79
Grafico n° 13 Encuesta a Estudiantes Pregunta 3........................... 80
Grafico n° 14 Encuesta a Estudiantes Pregunta 4........................... 81
Grafico n° 15 Encuesta a Estudiantes Pregunta 5........................... 82
Grafico n° 16 Encuesta a Estudiantes Pregunta 6........................... 83
Grafico n° 17 Encuesta a Estudiantes Pregunta 7........................... 84
Grafico n° 18 Encuesta a Estudiantes Pregunta 8........................... 85
Grafico n° 19 Encuesta a Estudiantes Pregunta 9........................... 86
Grafico n° 20 Encuesta a Estudiantes Pregunta 10.......................... 87
INDICE DE CUADRO
Cuadro # 1: Operacionalización de las Variables…………..………. 56
INDICE DE FOTOS
Foto # 1: Exterior de la Unidad Educativa Juan Montalvo…………. 04
Foto # 2: Concordato entre el Estado ecuatoriano y la Santa Sede...…............................................................................................
18
Foto # 3: Presidente Gabriel García Moreno.…................................ 22
Foto # 4: Observatorio astronómico de Quito………………………… 25
Foto # 5: Asesinato de García Moreno..…........................................ 37
Foto # 6: Interior de la Unidad Educativa Juan Montalvo…………… 120
Foto # 7: Encuesta aplicada a los estudiantes……………………….. 120
Foto # 8. Encuesta aplicada a docentes……………………………… 121
Foto # 9: Entrevista al directivo………………………………………… 121
INDICE DE ANEXOS
Anexo N° 1 – Modelo de entrevista al directivo……..…….…………. 117
Anexo N° 2 – Modelo de encuesta a docentes................................. 118
Anexo N° 3 – Modelo de encuesta a estudiantes.…......................... 119
Anexo N° 4 – Fotos……………………………………………………… 120
Foto # 6: Interior de la Unidad Educativa Juan Montalvo………… 120
Foto # 7: Encuesta aplicada a los estudiantes……………………… 120
Foto # 8. Encuesta aplicada a docentes…………………………….. 121
Foto # 9: Entrevista al directivo……………………………………… 121
xiv
Anexo N° 5 - Solicitud de autorización a la autoridad de la institución................................................................................. ....…..
122
Anexo N° 6 – Autorización de la Institución…………………………... 123
Anexo N° 7 – Urkund……………………………………………………. 124
Anexo N° 8 – Repositorio………………………………………………. 125
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL
ESPECIALIZACIÓN HISTORIA Y GEOGRAFIA TEMA: aspectos sociales y políticos del Garcianismo aplicado a los estudiantes de segundo año de bachillerato general unificado, de la unidad educativa Juan Montalvo, provincia del Guayas, cantón Guayaquil, parroquia Tarqui, zona 8, distrito 6, Año lectivo 2015 – 2016. Propuesta: Diseño de una guía didáctica dirigido a los estudiantes, periodo lectivo 2015 – 2016.
Los Aspectos Sociales y Políticos del Garcianismo, tema de investigación enfocado en el despliegue de sucesos históricos, concernientes a la época republicana del Ecuador. El objetivo del presente trabajo de investigación tiene como finalidad profundizar el estudio de los aspectos sociales y políticos del Garcianismo en los educando, facilitando la comprensión de los sucesos contemporáneos y actuales, para que de cierta manera tomar decisiones responsables y acertadas para el bien de la sociedad y de nuestra patria. El problema fue detectado en los estudiantes de Segundo Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Juan Montalvo. La ausencia de recursos didácticos y la falta de una guía didáctica innovadora, afectan de cierta manera a la comprensión de contenidos e importancia de la asignatura, lo cual fomenta un estudio superficial imposibilitando el desarrollo del pensamiento. La existencia de material didáctico dirigido hacia los estudiantes y docente será factible para interiorizar conocimientos con un mayor grado de profundidad y a la vez generar buenos procesos enseñanza – aprendizaje, de forma dinámica y organizada, donde prevalezca el trabajo en equipo y la interacción con la sociedad. El diseño metodológico es de tipo cuali-cuantitativo, y de proyecto factible, realizando estudios de población y muestra, aplicando técnicas como la entrevista y encuestas tanto a docentes, estudiantes y directivo institucional, las cuales determinaron que era propicio la aplicación de la propuesta planteada, consistente en el diseño de una guía didáctica, con la finalidad de establecer un proceso educativos con eficiencia, que vaya acorde a los estándares de calidad. Palabras Relevantes: Interacción - Sociedad - Didáctica.
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL
ESPECIALIZACIÓN HISTORIA Y GEOGRAFIA TOPIC: social and political Garcianismo applied to sophomores unified general baccalaureate , the educational unit Juan Montalvo , province of Guayas, Guayaquil canton , parish Tarqui , zone 8 , 6th district , school aspects 2015 - 2016 . Proposal: Design a tutorial aimed at students , academic year 2015-2016
AUTHORS:
Alejandro Ponce José Jacinto Salazar Coronel Sebastián Leoncio
ACADEMIC CONSULTANT: Msc. Teresa Vallejo
SUMMARY
Social and Political Aspects of Garcianismo, research topic focused on the unfolding of historical events, concerning the Republican era of Ecuador. The aim of this research project aims to deepen the study of social and political aspects of Garcianismo in educating, facilitating the understanding of contemporary and current events, so that in some way make responsible and wise decisions for the good of the society and our country. The problem was detected in Sophomores Unified School General Education Unit Juan Montalvo. The lack of teaching resources and the lack of an innovative tutorial, affect in some way to understanding content and importance of the subject, which fosters a superficial study the development of thought impossible. The existence of educational material aimed at students and teachers will be feasible to internalize knowledge with greater depth, while generating good processes teaching - learning, dynamic and organized way, where prevail teamwork and interaction with society. The methodological design is of type qualitative and quantitative, and feasible project, conducting studies on population and sample, using techniques such as interviews and surveys both teachers, students and institutional management, which determined that it was suitable for the implementation of the proposal made consisting of the design of a tutorial, with the aim of establishing an educational process efficiency, which goes according to quality standards.
Relevant words: Interaction - Society - Teaching
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INTRODUCCIÓN
El presente trabajo investigativo sobre los aspectos sociales y políticos del
Garcianismo, se proyecta hacia la formación ciudadana, guiar a los
educando hacia una vida social y colectiva, conocedora de aspectos
relevantes dentro de la historia de nuestra patria y forjadora de una vida
plena colmada en derechos y valores. El aspecto social como tal, establece
una parte fundamental en el conocimiento de acuerdo al entorno que nos
rodea, medio en el cual nos desarrollamos y logramos un desenvolvimiento
eficaz.
Es así como se trata de ver una realidad dividida entre aspectos positivos
y negativos, donde cabe comparar situaciones actuales con sucesos
históricos para saber afrontar ciertas anormalidades que se presentar en el
día a día. El objetivo es profundizar y ampliar el grado de conocimiento en
los educando de segundo año de bachillerato general unificado, ya que es
un tema de suma importancia para el aprendizaje, que les ayudará a
afrontar como ciudadano acción actuales y futuras, que como tal deben
regirse por el conocimiento y razonamiento para ser partícipe de dicha
transformación.
Podemos aludir que el Garcianismo fue todo un proceso cambios afectado
por el despotismo y arrogancia, castigos severos, reformas en la carta
negra, asociación de la política con la religión, todo esto contrajo rebeliones
en contra de este período gubernamental y de cierto manera descontentos
y pánico a todo el país. La metodología aplicada en la investigación es de
tipo inductivo- deductivo con modelo cualitativo, y la recolección de datos
principales para la determinación de criterios y conocimientos, que se la
realizó a través de encuestas a estudiantes, docentes y la entrevista a la
2
parte administrativa de la Unidad Educativa Juan Montalvo, para facilitar de
una u otra manera información para el desarrollo del trabajo de campo.
Para esto se plantea la realización de una guía metodológica que
fortalecerá el conocimiento mediante actividades que presenten objetivos
concreto, donde le permita al docente emplear recursos para el trabajo
colectivo y organizado y a su vez sea atractivo y productivo para los
estudiantes.
La investigación cuenta con los siguientes capítulos:
CAPITULO I El problema, la ubicación, causas y consecuencias,
delimitación, planteamiento, evaluación, objetivos, interrogantes y la
justificación del proyecto.
CAPITULO II Marco teórico en contenido se encuentran las
Se vivía en una total desorganización y crisis antes de asumir como
administrador del Estado ecuatoriano.
El pueblo sabía que necesitaba de una administración bien fundamentada
y dirigida por alguien que tenga prestigio y carácter para poder gobernar,
restablecer al país de los terribles desastres dejado por Francisco Robles
en 1859, era un trabajo duro y dedicado, entre ellos el Tratado de
Mapasingue firmado por Castilla y el Señor Franco, la cual tenía por
objetivo ir desapareciendo poco a poco a Ecuador entre Perú y Colombia,
la falta de obras públicas era inverosímil, y todo estos cargos recayeron
sobre Gabriel García Moreno, quien no perdió el tiempo en realizar
reestructuraciones que llevaron a efecto beneficios a todo el país.
García Moreno a pesar de mantener un carácter fuerte, conservaba la
aceptación de la ciudadanía, la admiración como figura protagonista en
diferentes luchas, por brindar seguridad a la patria y nunca dejarse derrotar
de aquellos antagonistas que quisieron destruir al Ecuador.
A raíz del Garcianismo, el país comenzó a tener un sistema mayor de
comunicación y disposición. Realizando obras de carácter social nivelando
a gran medida los ingresos del país, concentrándose en obras, haciendo
carreteras y caminos para el fácil acceso entre regiones de forma directa y
más eficaz.
Centro la mayor parte de sus obras en la educación, incorporando en ella
el catolicismo. Llegó a quebrantar varias de las normas de la constitución
convirtiéndolo en gran dictador, capaz de matar a quien centrase oposición
o quien se encontrase en rebeldía en cuanto a su orden.
27
Pareja (1986) refiere lo siguiente sobre la situación social:
García Moreno experimentaba pasión por la justicia, o por lo que él creía la justicia. Una pasión que no reconoció límites, colocada al servicio de la rigidez fanática de sus ideas, es verdad, al extremo de que descendía a preocuparse de que toda pareja amancebada contrajese matrimonio y perseguía prostitutas con el mismo rigor que a los delincuentes políticos. Porque ningún otro mandatario ha tenido el Ecuador que interviniera, de tal modo, en la vida privada de los ciudadanos. La gente llegó a temerle. Cuando veían a Don Gabriel en las calles, huía el rostro para esconder sus pensamientos (página 19).
De acuerdo con el autor, la supremacía de Gabriel García Moreno era
extremista, buscaba siempre la justicia mediante el castigo, declaró
fusilamientos, sanciones fuertes, desterramientos y golpes sin importar
sexo ni edad, causando temor y angustia en la ciudadanía, acogiéndose
del militarismo como una de las partes esenciales de su gobierno,
destilando sangre a quienes imponían opresión y rebelión si llegasen la
libre expresión.
Realizó inclusive un escenario de nombre el panóptico Ciego, que era un
complejo penitenciario, no existía sensibilidad alguna por nadie, allí se
castigaba a los presos políticos, incluso en el ingreso unas de las
representaciones sublime como Eloy Alfaro reconocido exgobernador
Ecuatoriano.
Relacionó la iglesia católica con el ámbito político, así como también
reformó la constitución de 1869, que se la designó la carta negra, por las
injusticias y la falta de libertades de expresión que carecía la sociedad, una
de estas normas que más causó admiración en el pueblo era que solo eran
considerados ciudadanos ecuatorianos todos aquellos que sepan leer y
escribir, ser netamente católico y tener 21 años de edad.
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Conflictos internacionales
García Moreno acoge al poder de la nación, cuando esta se encontraba
convulsionada debido a una terrible crisis nacional e internacional, tomando
como referencia este último aspecto, antes del período Garciano se inició
uno de los primeros conflictos limítrofes que tuvo el Ecuador como
República ante sus similares de Colombia y Perú.
Durante la presidencia de Robles se intentó otorgarle parte de territorios
amazónicos a Gran Bretaña como forma de pago de la deuda externa, esto
generó una reacción negativa en el Perú, quien por medio de su máximo
representante, Ramón Castilla, protagonizó una serie de conflictos y
disturbios que terminó con una anarquía en la nación ecuatoriana.
Para esto, el Gral. Franco había dejado mal parado al país con la firma del
Tratado de Mapasingue, con el país vecino del sur. Se generó una de las
polémicas más grandes, García Moreno tuvo que apaciguar los ánimos,
para esto, dejó su orgullo a un lado y aceptó la ayuda de Flores, quien con
toda su astucia y experiencia militar frenó el desconcierto que la sociedad
de aquella época padecía,
Una vez de las primeras acciones que se desarrolló durante la presidencia
de García Moreno fue la abolición del Tratado de Mapasingue, alegando
que ese tratado no tenía un representante legal por parte del territorio
ecuatoriano, sin embargo esto no significaba que Perú desistía de su
anhelo por adueñarse de territorios amazónicos que hasta ese entonces
conocer los problemas o aquellas situaciones que frenan un crecimiento
colectivo, debido a que es la única forma de poder entablar, proponer
soluciones o fijar un plan de mejora para contrarrestar o erradicar las
falencias del conglomerado.
Según la web: http://www.monografias.com/trabajos43/piaget-ausubel-
vygotsky/piaget-ausubel-vygotsky2.shtml#vigot refiere el siguiente
concepto de Ausubel:
El aprendizaje significativo aparece en oposición al aprendizaje sin sentido, memorístico o mecánico. El término significativo se refiere tanto a un contenido con estructuración lógica propia como a aquel material que potencialmente puede ser aprendido de modo significativo, es decir, con significado y sentido para el que lo internaliza.
De acuerdo al autor podemos referirnos a que el aprendizaje debe ser
sustancial, se deben enseñar cosas que sirvan y nutran a la persona a nivel
cognitivo, para que a su vez, exista una coherencia entre el conocimiento
que adquieren y la necesidad de su entorno, además debe existir variedad
en las estrategias metodológicas, no se debe repetir los mismos sistemas,
porque esto genera el desinterés y no se va a asimilar el conocimiento
impartido de la forma deseada.
Hay contenidos que dentro del aprendizaje suelen ser superfluos e
innecesarios, por lo tanto es menester filtrar contenidos y que estos a su
vez tengan un respaldo didáctico para facilitar su comprensión, el alumno
debe interpretar y deducir lo que se encuentre plasmado en un organizador
de conceptos, pero para esto debe existir coherencia y síntesis en la
elaboración del mismo. Se deben formar personas con criterio, que tengan
la capacidad de intuir y deducir los conocimientos, de esa manera el
Knight (2014) se refiere a la educación de la siguiente manera:
La educación no está limitada, ni a la escolaridad, ni al currículo tradicional ni a la metodología de las escuelas. La educación, como el aprendizaje, es un proceso de toda la vida que puede ocurrir en una infinita variedad de circunstancias y contextos (página 26)
De acuerdo al autor mencionado, la educación no debe tener límites, bajo
ninguna circunstancia se debe restringir a una política o lineamiento, debe
ser un sistema cuyo punto principal sea el ser humano y sus necesidades,
en la actualidad, la realidad nacional refleja que existen muchas
instituciones educativas que lastimosamente por cumplir un programa
establecido por el gobierno, desenfocan el objetivo principal de la
educación, empleando un proceso de aprendizaje poco acogedor y
necesario para la sociedad.
Las personas deben constantemente vivir experiencias educativas, en la
actualidad la exigencia académica crece continuamente, y se requiere un
nivel mínimo de educación para ingresar a cualquier labor, adicional a esto,
así un individuo haya logrado obtener una titulación, debe innovar sus
conocimientos continuamente, debido a la exposición de nuevos sucesos y
conocimientos a nivel mundial, el conformismo es un enemigo mortal de la
educación.
Según la web: http://mariasdlp.blogspot.com/2010/11/definicion-de-
educacion-por-diferentes_24.html refiere el siguiente concepto de Platón
sobre la educación:
La educación es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, y
más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que dirige. Por tanto la educación es la desalineación, la ciencia es liberación y la filosofía es alumbramiento.
De acuerdo a lo citado, podemos implicar que la educación permite en el
ser humano ampliar la visión de las cosas y de su entorno, desarrolla el
pensamiento, formando a seres que sean capaces de resolver sus propios
problemas y los de la sociedad en las que se encuentra inmerso, además
los forma con la finalidad de que estén conscientes de su realidad, para que
de esa manera se transformen en un aporte y promuevan un ascenso de
su medio.
La educación es fundamental porque es la única manera en la cual se
pueda desarrollar un cambio, las personas que tienen otro enfoque de las
cosas, las que salen de la monotonía y utilizan su creatividad, son aquellas
que facilitan y mejoran un avance colectivo.
Según la web: http://citas-celebres.euroresidentes.com/2012/05/citas-
celebres-de-la-educacion.html refiere el siguiente concepto de Kant sobre
la educación: “Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser
hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él”.
En concordancia con la cita, nos referimos a que la educación es el único
medio que promueve un desarrollo real en cada ser humano, lo que una
persona puede llegar a convertirse en la vida, será exclusivamente
responsabilidad de una buena educación, sin duda alguna, el objetivo
principal de todo este proceso es impulsar el éxito y el triunfo, debido a que
una persona con alto grado de preparación, tendrá la capacidad de tomar
decisiones y afrontar situaciones con una perspectiva diferente o única,
del pensamiento, al contrario mientras más sumiso se encontraba el
pueblo, era más fácil ejercer un dominio egoísta y dañino para el colectivo.
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
El presente trabajo de la investigación se fundamenta en la Constitución de
la República tomando como referencia los siguientes:
Capítulo II De los derechos civiles
Art. 23.- Sin perjuicio de los derechos establecidos en esta Constitución y en los instrumentos internacionales vigentes, el Estado reconocerá y garantizará a las personas los siguientes:
1.- La inviolabilidad de la vida. No hay pena de muerte.
2.-La integridad personal. Se prohíben las penas crueles, las torturas; todo procedimiento inhumano, degradante o que implique violencia física, psicológica, sexual o coacción moral, y la aplicación y utilización indebida de material genético humano.
De acuerdo a estos numerales 1 y 2 del presente capítulo, podemos realizar
la comparaciones entre las normas que rigen la actual gobernación, con la
presidida por el general Gabriel García Moreno, donde incurrió
generalmente en la violencia, pena de muerte, torturas que eran permitidas
en el Garcianismo como acto de justicia y a la vez, representaba el castigo
de la inmoralidad de aquellos quienes eran infractores ante aquellas leyes,
visionando la realidad actual ecuatoriana esto ha ido desapareciendo
gracias a las consultas populares, y expresiones dadas por el pueblo.
Podemos recalcar que hoy en día se vela por la seguridad, integridad y
libertad de expresión. Donde se reforman leyes a favor de la ciudadanía y
que gracias a ello se han incorporado nuevas leyes en contra de la violencia
de toda índole.
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En alusión las penas crueles, durante el Garcianismo se creó el panóptico
de Quito, en la cual se convirtió en su máximo aliado para castigar a los
políticos opresores y a los encarcelados, proporcionándoles fuertes
escarmientos, hoy en día quedo solo como un sitio de patrimonio cultural,
donde se brinda información de hechos que se dieron en el lugar.
Capítulo IV – Sección octava
Art. 67.- La educación pública será laica en todos sus niveles; obligatoria hasta el nivel básico, y gratuita hasta el bachillerato o su equivalente. En los establecimientos públicos se proporcionarán, sin costo, servicios de carácter social a quienes los necesiten. Los estudiantes en situación de extrema pobreza recibirán subsidios específicos. El Estado garantizará la libertad de enseñanza y cátedra; desechará todo tipo de discriminación; reconocerá a los padres el derecho a escoger para sus hijos una educación acorde con sus principios y creencias; prohibirá la propaganda y proselitismo político en los planteles educativos; promoverá la equidad de género, propiciará la coeducación.
En concordancia con el art 67, la educación ha dado importantes cambios
realizando la apartamiento de la religión con la educación, permitiendo que
los ciudadanos puedan tener libertad de culto, recordemos que dentro de
la administración de Gabriel García Moreno era uno de sus principios y que
era obligatoria ser católico para estar considerado como ciudadano
ecuatoriano.
Si nos basamos a la educación, esta fue una de las obras simbólicas dentro
del periodo de Gabriel García Moreno, y que a medida que ha transcurrido
el tiempo, se ido fortaleciendo e incrementando a gran nivel. La equidad de
Género no fue obstáculo en el Garcianismo para no accedan a la
educación, es más se crearon centros educativos para niñas para que
puedan acceder con mayor frecuencia, en la actualidad se eliminó éste
46
sistema haciendo que las unidades educativas se transformen en mixtas y
que exista ningún tipo de discriminación hacia ningún estudiante.
TÉRMINOS RELEVANTES
Según el diccionario Estudiantil Círculo, define los siguientes términos:
Anarquía: Falta de todo gobierno en un Estado. Desorden, confusión o
barullo por ausencia o flaqueza de una autoridad (página 52).
De acuerdo a la cita, podemos referirnos a la anarquía como un periodo en
el cual se caracteriza por el alejamiento de un gobernante dentro de una
nación, provocando en el pueblo una gran conmoción que suele estar
acompañada con eventos vandálicos o un desbarajuste social absoluto,
generando una gran crisis política.
Antagonismo: Oposición sustancial en doctrinas y opiniones
(página 58).
De acuerdo a lo citado, podemos apreciar que el antagonismo es poner
resistencia a un pensamiento o suceso, es decir, la contraparte de un hecho
o ideología, en el ámbito político adopta el nombre de oposición y llega a
convertirse en un aspecto necesario para la sociedad democrática, debido
a que se transforma en un control o medidor del gobierno de turno,
disminuyendo la posibilidad de una autoridad absolutista.
47
Autócrata: Persona que ejerce la autoridad suprema en un Estado
(página 94).
Concordando con lo citado, una persona autócrata es aquella que ejerce
su poder sin darle importancia a lo que la sociedad de su nación piense o
sienta, manifiesta en su accionar su forma de pensar, ejecutándola, aunque
esto no sea lo más conveniente, un gobernador o líder autócrata no suele
ser saludable para el desarrollo de una nación, porque debido a su estilo
imponente puede generar malestar o conflictos internos dentro de la misma.
Clero: Conjunto de los clérigos. Clase sacerdotal en la Iglesia Católica
(página 212).
En relación a la cita, podemos denotar que el clero se relaciona de manera
exclusiva con la religión Católica, refiriéndose al conjunto de individuos que
han sido consagrados al servicio eclesiástico, la función principal es velar
por la salud espiritual de cada ser humano, pero a lo largo de la historia, es
fácil comprobar su relación en los asuntos políticos y económicos de una
nación.
Constitución: Ley Fundamental de la organización de un Estado. Se
suele escribir con mayúscula (página 244).
De acuerdo a la cita, la Constitución es lo esencial para instaurar el orden
dentro de una nación, debido a que es constituida por un conjunto de leyes,
en la cual se prohíbe y permite acciones que tienen como finalidad una
convivencia en armonía, basada en valores como el respeto,
responsabilidad, honestidad, etc. El respeto de la máxima ley es la clave
48
para el progreso de una sociedad, en caso de que se infrinja alguna
disposición se pierde cualquier principio democrático.
Despotismo: Autoridad absoluta no limitada por las leyes ni por ningún
control constitucional. Abuso de poder o fuerza en el trato con las demás
personas (página 317).
En relación a la cita, concordamos con que el despotismo es una
tergiversación en la forma de ejercer el poder o el estilo de gobernar, en la
cual la persona que está al mando de un conglomerado establece su
política con arbitrariedad sin importar el sentir o pensamiento de los suyos,
se la puede considerar una distorsión de la personalidad que afecta
directamente al entorno de quien la posee.
Ideología: Conjunto de ideas fundamentales que caracterizas el
pensamiento de una persona (página 516).
De acuerdo a la cita, nos referimos a la ideología como la forma sustancial
de pensar que caracteriza a un ser humano, es de suma importancia
porque si consta con la aceptación de una colectividad puede perdurar
durante el transcurso de los años y vale la pena resaltar que la ideología es
lo que da sentido en una sociedad, debido a que no se genera dependencia
de un personaje, más bien se promueve una lucha por obtener o mantener
fiel sus ideas
Soberanía: Cualidad de soberano. Autoridad suprema del poder
público, sobre un territorio y sus habitantes (página 892).
49
De acuerdo a lo citado, la soberanía se da, cuando una nación se encuentra
en libertad plena de ejercer el poder, o a su vez tomar decisiones que crean
convenientes, para generar un desarrollo o solucionar una situación
conflicto. Se relaciona con la autonomía, con la independencia, es decir que
no dependa de terceros para poder liderar o administrar un Estado, esto en
la época de la colonia no se veía reflejado, ya que nuestra nación se
limitaba al mando español, sin embargo desde los hechos independentistas
la soberanía fue la característica principal de las nacientes republicas.
Tenacidad: Firmeza, obstinación y constancia para cumplir sus
objetivos (página 930).
En relación a la cita, describimos a la tenacidad como una virtud que se
debe hallar en los seres humanos, ya que consiste en no desistir de algo,
en plantear una pugna y hacer todo lo posible para cumplirlo, en la
actualidad es menester formar personas con esta característica, ya que son
En acuerdo a la cita, una persona vehemente es aquella que se deja llevar
fácilmente de sus impulsos, la mayoría de veces no mide sus actos,
conllevando a una acción desagradable o mal vista por los demás, se
puede apreciar como la falta de dominio propio, o su vez una actuación con
desenfreno que sin duda las consecuencias son en mayor proporción
negativas.
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CAPÍTULO III
METODOLOGÍA, PROCESO, ANALÍSIS Y DISCUSIÓN DE LOS
RESULTADOS
Diseño metodológico.
El diseño metodológico del presente proyecto de investigación es de tipo
cuali-cuantitativo, y de proyecto factible.
Investigación cualitativa
Según la web: http://www.monografias.com/trabajos38/investigacion-
cualitativa/investigacion-cualitativa.shtml se refiere en los siguientes
términos:
La metodología cualitativa, como indica su propia denominación, tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.
De acuerdo a la cita, nos referimos a la parte cualitativa como un proceso
en el cual se indaga información respectiva del lugar donde se va a ejercer
el proyecto o un hecho de importancia, es transcendental porque ayuda a
medir y a descifrar situaciones relevantes de un suceso especifico, se
encarga de conceptualizar los aspectos más relevantes.
Es necesario destacar que este método no profundiza en los contenidos de
las cualidades que son encontradas en determinado evento, más bien se
encarga de encontrar el mayor número que sean viables.
Investigación cuantitativa
Según la web: http://www.sinapsit.com/ciencia/que-es-el-
metodo-cuantitativo/ se refiere en los siguientes términos:
Se le llama método cuantitativo o investigación cuantitativa a la que se vale de los números para examinar datos o información. Es uno de los métodos utilizados por la ciencia. La matemática, la informática y las estadísticas son las principales herramientas. El proceso de toma de medidas es central en la investigación cuantitativa ya que aporta la conexión fundamental entre la observación empírica, y la expresión matemática, es decir, mostrar en números y gráficos lo que hemos observado.
En concordancia con la cita, el método cuantitativo se apoya en las
estadísticas para reflejar los datos o resultados de la investigación, ha
tenido mucha acogida por las diversas ciencias del conocimiento, debe
existir una relación armónica entre todos los puntos tratados dentro de la
investigación, para que este sea veraz y efectivo.
Este método tiene como característica que toda la información que abarca
es reflejada en números, por lo tanto no profundiza la investigación, se
limita a la observación y expone situaciones reales y medibles, por lo tanto
es necesario destacar que no existe similitud con la investigación
cualitativa, debido a que esta no descubre acontecimientos, solo se
de-investigacion-exploratoria.html refiere en los siguientes términos:
Son las investigaciones que pretenden darnos una visión general, de tipo aproximativo, respecto a una determinada realidad. Este tipo de investigación se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado y reconocido, y cuando más aún, sobre
él, es difícil formular hipótesis precisas o de cierta generalidad.
En relación a lo citado, nos referimos a este tipo de investigación como
aquella que orienta a la construcción del contenido de un acontecimiento,
procura acercarse a la realidad de la situación de esta forma crea un
ambiente de familiaridad entre el investigador y el tema o suceso por
investigar.
Es de suma importancia porque permite que haya una conexión directa con
el tema, pese a que no se dedica a una descripción o explicación de
sucesos, juega un papel fundamental porque expone nuevos
conocimientos o circunstancias que facilitan la comprensión, además
conlleva a que el investigador desarrolle habilidades del pensamiento como
la intuición y el análisis.
Investigación descriptiva.
Según la web: http://noemagico.blogia.com/2006/091301-la-
investigacion-descriptiva.php se refiere en los siguientes términos:
El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables. Los investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los datos sobre la base de una hipótesis o teoría, exponen y resumen la información de manera cuidadosa y luego analizan minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento.
Elaborado por: Sebastián Salazar y José Alejandro.
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MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
MÉTODO CIENTÍFICO
García (2009), indica: “El método científico tiene como objetivo: el
descubrimiento de la verdad científica, verificación o comprobación de sus
leyes y su transformación, la misma que partiendo de hechos probables
llega al descubrimiento de fenómenos socio-naturales que enriquecen la
ciencia” (página 137).
De acuerdo con lo mencionando en la cita, el método científico se basa en
la veracidad y evidencias transcendentales, que cumplen con un ciclo de
determinación hasta llegar a su fin, partiendo como base la observación, a
la vez recurrimos a la formulación de preguntas denominadas hipótesis,
siguiendo con un proceso investigativo y consecuente a la comprobación y
justificación del trabajo realizado.
Para denotar la búsqueda profundizada en el ámbito científico se incurre a
tres tipos de procesos básicos que son: explorativos, descriptivos o
explicativos, con las cuales se podrá servir para ir desligando hipótesis
desacertadas.
MÉTODO ANALÍTICO
Según la web:
http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods2.shtml, refiere los
siguientes términos:
Se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. La física, la química y la biología utilizan este método; a partir de la experimentación y el análisis
de gran número de casos se establecen leyes universales. Consiste en la extracción de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado.
Acorde a lo mencionado en la web, el método analítico se remonta a un
estudio profundo que explora y analiza de forma individual a cada uno de
sus elementos, lo cual debe dar como resultado ciertas afinidades para
mantener relaciones entre sí y conformar una sola totalidad.
El método analítico está incorporado por dos fraccionamientos, una de ellas
es la racional, comprendida por el desarrollo mental, el cual se fundamenta
en el estudio de lo básico y concreto a lo general y absoluto. En lo
corresponde a la parte empírica, se fundamenta en la experiencia acogida
de la parte científica, las dos particiones trabajan en conjunto utilizando la
parte empírica como un complementario a lo racional.
MÉTODO DEDUCTIVO
Según la web: http://www.definicionabc.com/ciencia/metodo-
deductivo.php, refiere los siguientes términos:
El método deductivo o la deducción es uno de los métodos más usados a instancias de lograr, obtener, conclusiones sobre diversas cuestiones. El rasgo distintivo de este método científico es que las conclusiones siempre se hayan impresas en las premisas, es decir, es posible inferir a la conclusión de las proposiciones que conforman un argumento, de ellas y solamente de ellas deviene.
De acuerdo con la cita, el método deductivo sirve para el análisis o el
estudio de un contexto, dando cumplimiento a un procedimiento adaptable,
que nos brinda esclarecer conceptos, afirmaciones, sintetizar, comparar
información para obtener conclusiones establecidas por el mismo.
Fomenta al trabajo de forma generalizada, cumpliendo con un proceso con
determinado, permitiendo la formulación de hipótesis, observación, la
confirmación o comprobación de resultados, la que nos conllevará al
estudio de un determinado campo específico o una a respectiva aplicación.
Este método brinda la posibilidad de encaminar hacia la comprensión de
contenidos diversos, que cumple con un proceso metódico, lo que da un
enfoque de lo más complejo y amplio, hasta lo más fácil y simple, de algo
general al mínimo complemento, de dicha manera se contribuiría al
razonamiento lógico y desarrollo del pensamiento en los educando.
MÉTODO INDUCTIVO
Behar (2008), indica
El método inductivo crea leyes a partir de la observación de los hechos, mediante la generalización del comportamiento observado; en realidad, lo que realiza es una especie de generalización, sin que por medio de la lógica pueda conseguir una demostración de las citadas leyes o conjunto de conclusiones. (Página 40)
De acuerdo a lo expresado por Behar, el método inductivo es uno de los
más empleados por los docentes por los resultados acertados que éste
brinda, donde parte de pequeños detalles a lo más amplio y científico, nace
de lo particular hasta llegar a lo general, esto genera en el educando el afán
de ir más allá de lo visto hacia una indagación más amplia y profunda que
a la vez estaría llenándose de conocimientos.
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El método inductivo en su proceso que se complementa con el método
analítico, lo que facilita el aprendizaje y razonamiento de contenidos.
Presenta ciertas similitudes con el método deductivo pero éste lo aplica
desde lo general a lo particular.
A esto también se puede indicar que método inductivo cumple con un
proceso que la identifica como tal, partiendo desde la observación,
ordenamiento o clasificación de ideas, análisis de la situación o hechos
para luego ser generalizada y establecer conclusiones de lo analizado.
MÉTODO HEURISTICO
Según la web: https://inteciencia.wordpress.com/2013/01/22/que-es-el-
metodo-heuristico/ , refiere los siguientes términos: “La heurística puede
ser definida como "el tesoro del análisis o el arte de resolver problemas".
También ha sido definido como los procedimientos de la resolución de
problemas que involucra concebir una respuesta hipotética un problema
dado”.
Según lo citado, el método heurístico agrupa la experiencia con la teoría,
comprender la realidad para aprender a actuar en la sociedad. Este método
tiene como finalidad adquirir conocimientos que nos sirvan para intervenir
frente a las problemáticas, desarrollar el cognitivismo, conduciéndolos de
una u otra forma hacia la reflexión, búsqueda y averiguación del contenido,
determinando de esta manera conclusiones propias.
Dentro del proceso educativo el docente es una guía para direccionar y
deliberar aquellas hipótesis planteadas con antelación por el estudiante,
congruente a sus especulaciones iniciales, en general este método nos
permite mantener suposiciones, que nos consentirá al estudio de una
realidad.
MÉTODO COMPARATIVO
Según la web: http://www.abc.com.py/articulos/el-metodo-comparativo-
comparacion-o-contrastacion-v-691577.html nos indica:
El método comparativo (de la comparación o contrastación) consiste en poner dos o más fenómenos, uno al lado del otro, para establecer sus similitudes y diferencias y de ello sacar conclusiones que definan un problema o que establezcan caminos futuros para mejorar el conocimiento de algo.
En concordancia con la web, este método implica la determinación de
semejanzas y diferencias ideológicas consiguiendo la complementación
contextual o argumentativa de un tema determinado. Permite a su vez crear
una ideología personal, enfocada en las relevancias presentadas,
analizadas y fomentadas a la agrupación de contenidos.
La comparación retorna una valoración de conocimientos impartidos por
autores que dan eficacia por la aplicación de fundamentos científicos, para
conllevarlos y aplicarlos a una realidad social. Esto a su vez nos
proporcionara nuevos enfoques, enfatizar diferencias, el desarrollo lógico y
la contratación de doctrinales u opiniones.
MÉTODO DE OBSERVACIÓN
Según la web: http://deconceptos.com/ciencias-sociales/metodo-de-
observacion, indica: “La observación como método, consiste en la
utilización de los sentidos, para obtener de forma consiente y dirigida, datos
que nos proporcionen elementos para nuestra investigación”.
En concordancia con lo citado, éste método nos permitirá analizar el
producto final mediante la observación, no sin antes haber analizado la
parte científica, el plantearse interrogantes, a despertar dudas de lo
investigado, es allí donde interviene la observación o la curiosidad para
esclarecer aquellas incertidumbres.
Considerado como uno metodología antigua, adaptada a los diferentes
métodos existentes por la eficacia visual de la realidad, aportando con
resultados útiles de un estudio analizado conduciendo a la satisfacción en
los resultados alcanzados.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN:
El trabajo investigativo incorpora instrumentos como la entrevistas y
encuestas. Esto nos aporta para la recolección de información, a fin de
lograr un desarrollo positivo y claro en el campo científico, encaminando a
descubrir y activar inquietudes en las personas que están directamente
involucradas en ella.
LA ENTREVISTA
La entrevista se relaciona en mantener una charla entre el entrevistador y
entrevistado a fin de ir obteniendo datos. Con la incorporación de este
instrumento, podemos denotar el punto de vista personal y la importancia
que tiene el entrevistado acorde al tema de interés.
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Según la web:
http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml se refiere
en los siguientes términos:
Las entrevistas se utilizan para recabar información en forma verbal, a través de preguntas que propone el analista. Quienes responden pueden ser gerentes o empleados, los cuales son usuarios actuales del sistema existente, usuarios potenciales del sistema propuesto o aquellos que proporcionarán datos o serán afectados por la aplicación propuesta.
Según lo mencionado en la cita, la entrevista es aplicada a aquellos que
están implicados de forma directa en el desarrollo de un cambio a fin de la
problemática presentada, dar un enfoque diferente a las reacciones que se
vengan presentando de acuerdo al tema de análisis.
La entrevista debe contener una estructura basada en preguntas claras,
éstos a su vez servirán para adaptar y profundizar el contenido del tema a
desarrollar, datos que están enfatizados a dar una posible solución a
aquellos componentes que nos limitan a tener un mayor desarrollo y nos
De acuerdo con la cita, la encuesta en un sistema que nos proporcionará
datos del contenido considerado, éstos nos será factible para medir el nivel
de conocimiento, dar puntos de vista personales y sirve como estrategia
para calificar e inspeccionar algún tipo de situación. Las encuestas por lo
general determinan proporcionar respuestas cerradas, con la cual el
encuestado tiene la opción de optar entre alternativas posibles de acuerdo
a su apreciación, lo que a su vez facilitará al encuestador para cuantificar
los resultados adquiridos.
EL CUESTIONARIO
Según la web: https://es.wikipedia.org/wiki/Cuestionario, indica lo siguiente:
El cuestionario es un documento formado por un conjunto de preguntas que deben estar redactadas de forma coherente, y organizadas, secuenciadas y estructuradas de acuerdo con una determinada planificación, con el fin de que sus respuestas nos puedan ofrecer toda la información
De acuerdo con la cita, los cuestionarios son mecanismos que consisten
en la determinación de preguntas o interrogantes, que nos brindará
respuestas y resultados, a fin de evaluar acontecimientos en un formato
explícito acorde con las temáticas a desarrollar. Para la realización de
cuestionarios es importante tomar en cuenta las variables de estudio, ya
que son los puntos significativos, de los cuales se deben fundamentar las
interrogantes y los propósitos que se desee efectuar en ella, de esta
manera se trabajara bajo una estructuración, acogida a parámetros.
refiere los siguientes términos de Montessori sobre los materiales
didácticos:
No es un simple pasatiempo, ni una sencilla fuente de información, es más que eso, es material didáctico para enseñar. Están ideados a fin de captar la curiosidad del niño, guiarlo por el deseo de aprender. Para conseguir esta meta han de presentarse agrupados, según su función, de acuerdo con las necesidades innatas de cada alumno.
De acuerdo a lo citado podemos denotar que un material didáctico tendrá
objetivos muy específicos dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje,
va más allá de proveer información, está dirigido al desarrollo de las
habilidades del pensamiento de los estudiantes, por lo tanto su importancia
es vital, más aun si lo que se desea aprender es extenso o carecer de
información seleccionada.
En relación a esto, la guía didáctica juega un papel fundamental en los
estudiantes y docentes, pero deben estar implementadas de una forma
novedosa que acapare la atención de los que trabajan con ella, de esta
manera irá despertando habilidades y desarrollando destrezas que
fortalecerán la formación del ser humano.
Según la web: https://es.wikipedia.org/wiki/Comenio se refiere en los
siguientes términos en alusión a la pedagogía de Comenio
Dio inicio a los textos ilustrados para niños, con figuras de animales y acciones, graduados de fácil a difícil, haciendo que el alumno pudiera entender con mayor facilidad. Fue el primero que presentó una
metodología de la educación basada en la unión de la pedagogía con la didáctica. Con este sistema quería dirigir la progresión moral e intelectual del alumno.
De acuerdo a la cita, podemos referirnos a Comenio como uno de los
precursores en la implementación de la guía didáctica dentro del proceso
de enseñanza-aprendizaje, llegando a convertirse en algo trascendental
para facilitar la comprensión de temas o el análisis de contenidos en los
estudiantes. Este pedagogo de basó en las ilustraciones en un grado de
fácil a difícil, generando paso a paso un grado de exigencia suficiente para
desarrollar habilidades cognitivas.
Es importante destacar que con la implementación de estas nuevas formas
para aprender se buscar alcanzar logros dentro del estudiante, fomentar un
precedente dentro de la manera de enseñar, fijándose más en el alumno y
sus necesidades, de esta manera la guía didáctica debe estar
implementado bajo un extenso análisis del tema y del contexto educativo
nacional.
Fundamentación legal
El presente trabajo se fundamenta en la Ley Orgánica De Educación
Intercultural vigente, la cual indica:
Título I De Los Principios Generales
Capítulo Único Del Ámbito, Principios Y Fines
Art. 2.- Principios.- La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los siguientes principios generales, que son los fundamentos filosóficos, conceptuales y constitucionales que sustentan, definen y rigen las decisiones y actividades en el ámbito educativo: b. Educación para el cambio.- La educación constituye instrumento de transformación de
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la sociedad; contribuye a la construcción del país, de los proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y nacionalidades; reconoce a las y los seres humanos, en particular a las niñas, niños y adolescentes, como centro del proceso de aprendizajes y sujetos de derecho; y se organiza sobre la base de los principios constitucionales;
De acuerdo con lo citado en el art. 2 literal b, la educación constituye
aquella herramienta que nos desvinculará de las cadenas de la
ignorancia, logrando un impacto social que conllevará hacia expectativas
prometedoras, hacia la construcción de un cambio radical,
encaminándose hacia el positivismo, ya que el ser humano es un ente
productivo que podría forjar principios y valores a toda una nación.
Inculcar en los educando la culturas ancestrales de nuestro país,
fortalecerá el respeto hacia los demás, sin distinción de clases sociales,
adaptándolos a un medio en el cual se desenvolverán y deberán trabajar
de manera colectiva, ya que el ser humano no puede vivir aislado de los
demás.
La orientación y el aprendizaje que brinde el docente a los educando, les
ayudará a optar por la senda correcta de la vida, sin temor a errores, saber
por voluntad propia como actuar, como expresarse sin presiones ni miedo
a las circunstancias que se le presenten en el día a día, pero si con un
conocimiento adecuado que permitirá defender su postura ante la
humanidad, explotar su potencialidad antes las exigencias como ser
social.
Ley Orgánica De Educación Intercultural vigente, la cual indica:
Título I De Los Principios Generales
Capítulo Único Del Ámbito, Principios Y Fines
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ART 2
i. Educación en valores.- La educación debe basarse en la transmisión y práctica de valores que promuevan la libertad personal, la democracia, el respeto a los derechos, la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a la diversidad de género, generacional, étnica, social, por identidad de género, condición de migración y creencia religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y la eliminación de toda forma de discriminación;
De acuerdo a lo citado, los valores en la actualidad hacen frente a una
sociedad estremecida por actos inadmisibles como la violencia, corrupción
y la indiferencia, donde muchas veces prevalece la injusticia hacia quienes
desconocen sus derechos, por lo cual esto repercute en la juventud, que se
encuentra en un mundo de exploración constante y lleno de inquietudes,
en donde el rol de docente va más allá de una enseñanza y de una
comprensión de texto, sino de involucrarse directamente con los educando
a guiar hacia un mundo donde prevalezca la educación rica en valores ante
todo.
Ante este escenario en el hoy vivimos, docentes se ven intrincados a tomar
medidas que fortalezcan los principios y lleven a poner en práctica valores
plenamente significativos y esenciales, enseñarles a formar una cadena de
normas y responsabilidades que determinen un cambio social.
Cada uno de estos aspectos mencionado en el literal citado, forma una
ligadura que engloba a la toda una sociedad, donde no da cavidad a la
discriminación y exclusión de ninguna índole, sosteniendo la equidad en
derechos y valores y la vinculación con una educación integra.
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Factibilidad financiera, técnica y humana
Financiera
Tabla n° 23: Factibilidad financiera
N° Elementos Costo
1 Transporte $ 40,00
2 Internet $ 10,00
3 Impresiones $ 10,00
4 Hospedaje $ 20,00
5 Alimentación $ 25,00
TOTAL $ 105,00
Elaborado por: José Alejandro y Sebastián Salazar.
Técnica
Tabla n° 24: Factibilidad técnica
N° Recursos técnicos
1 Computadora portátil
2 Proyector de video
3 Impresora
4 Teléfono celular
Elaborado por: José Alejandro y Sebastián Salazar.
Humana
Tabla n° 25: Factibilidad humana
N° Recursos humanos
1 Autoridades de la Unidad Educativa Juan Montalvo
2 Docentes de la Unidad Educativa Juan Montalvo
3 Docentes de la Unidad de Titulación
4 Director de la carrera Historia y Geografía modalidad semipresencial.
Elaborado por: José Alejandro y Sebastián Salazar.
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DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
PRÓLOGO
En esta guía metodológica presenta una serie recursos y actividades
estratégicas para el buen uso de la práctica docente, donde manifiesta
cómo trabajar en equipo con los educando, manejar a grupos, asociarse
antes problemáticas cotidianas y saber conllevar a los educando hacia el
análisis de un contexto reluciéndolos ante una realidad.
En las primeras páginas de cada unidad, presenta datos interesantes de la
vida de uno de los políticos más controversiales o también llamado
polémicos dentro de la historia del Ecuador, como lo es Gabriel García
Moreno, tema que actualmente se dan de forma superficial, dando como
resultado vacíos de conocimiento en los educandos.
Involucrar a los estudiantes en el ámbito histórico, les dará pautas para
tomar decisiones y actitudes dentro del contorno social y político, por lo
consiguiente se debe emplear circunstancias realistas, fundamentadas en
debates, dramatizados, discursos, es decir actividades que los mantengan
a los educando dentro de un escenario agradable e interesante. La
planificación empleada por el docente, denota el compromiso y la formación
profesional en los educando, para aquello cada una de las unidades a
desarrollar en la guía metodológica presenta tiempo de duración para cada
actividad, así como también, el tipo de método y criterios de evaluación que
nos ayudará a controlar las actividades bajo parámetros.
El propósito de esta guía didáctica es fortalecer y expandir el nivel de
cognitivismo en los educandos, saber argumentar bajo el uso de
razonamiento lógico y direccionar sus acciones hacia el bien común, dando
al docente actividades acorde al contexto que ayudaran ante ésta finalidad.
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Unidad 1
Tema: Adolescencia de García Moreno
Objetivo: Determinar si los sucesos acaecido durante la adolescencia de
García Moreno influyeron en su carácter y estilo de gobernar.
Tiempo de duración: 90 minutos
Método de enseñanza: Debate
¿Qué es un debate?
El debate es la disputa, controversia o defensa de una teoría o ideología,
enfrentándose dos o más posturas diferentes, con la finalidad de aclarar las
diferentes visiones que se tenga sobre un mismo tema.
Contenido:
Desde el principio empezó a manifestar inclinaciones díscolas y bajas, pues
un día desempeñó el papel de correvedile del maestro, y ocasionó una
flagelación en sus tierno~ condiscípulos. Como era inteligente y experto,
había sido nombrado bedel del colegio. "Trabajaban los estudiante bajo las
miradas de sus Argos, dice el reverendo Berthe: los menos absorbidos en
el estudio vieron que penetraba a los atrios una pareja aturrullada y
confusa, compuesta de un sastre francés y su hija, extraviados en medio
de aquellos inocentes picarillos. El atavío de los recién venidos causó risa
a los muchachos, así como su turbación y aturdimiento: estalló una
carcajada estruendosa; fue seguida de pantomimas y bullas; pero el Argos
levantó la voz y despidió rayos sobre todos. Los niños fueron azotados sin
piedad, porque García Moreno expuso su denuncia, manifestando que no
gustaba de retozas". Estas fueron las primeras lágrimas, vertidas en el
Ecuador, a causa de aquel hombre.
99
Otro evento ocurrido durante la adolescencia de García Moreno fue el
siguiente: arrastró a una secreta a un niño menor que él, y allí le obligó a
comer excremento, en castigo de haber hablado contra él, en casa de unas
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
MENCIÓN: HISTORIA Y GEOGRAFIA NIVEL: MEDIO MODALIDAD:
SEMIPRESENCIAL
TEMA: ASPECTOS SOCIALES Y POLÍTICOS DEL GARCIANISMO
ENTREVISTA APLICADA AL DIRECTIVO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
JUAN MONTALVO
6. ¿Cómo puede afectar a la sociedad el desconocimiento de sucesos
históricos locales e internacionales?
7. ¿Por qué es importante dominar temas políticos de actualidad?
8. ¿Qué consecuencias dejaría dentro de la nación un régimen
autócrata y basado en una ideología religiosa?
9. ¿De qué manera la religión influye en los gobiernos actuales?
10. ¿Cómo puede la educación promover el desarrollo de la sociedad?
118
Anexo N° 2 – Modelo de encuesta a docentes
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
MENCIÓN: HISTORIA Y GEOGRAFIA NIVEL: MEDIO MODALIDAD:
SEMIPRESENCIAL
TEMA: ASPECTOS SOCIALES Y POLÍTICOS DEL GARCIANISMO
ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES DE LA UNIDAD
EDUCATIVA JUAN MONTALVO
INSTRUCCIONES:
Lee detenidamente cada una de las preguntas y conteste con un visto de acuerdo a las
siguientes alternativas:
1. Muy de acuerdo
2. De acuerdo
3. Indiferente
4. En desacuerdo
5. Totalmente desacuerdo
No.
INTERROGANTES
OPCIONES
1 2 3 4 5
1 ¿Cree usted que el estudio de sucesos históricos es importante para
el desarrollo social?
2 ¿Piensa usted que los estudiantes de su institución dominan temas
políticos de la actualidad?
3 ¿Cree usted que domina con facilidad los contenidos impartidos en su
asignatura?
4 ¿Debería usted participar en capacitaciones para innovar su trabajo en
el ámbito pedagógico y didáctico?
5 ¿Piensa usted que es necesaria la participación en charlas o talleres
enfocados al enriquecimiento de contenidos de la asignatura que
imparte?
6 ¿Considera usted que el actual lineamiento curricular obvia contenidos
esenciales de su asignatura?
7 ¿Cree usted que es trascendental la implementación de nuevas guías
didácticas para facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje?
8 ¿Piensa usted que capta la atención y el interés de los estudiantes
durante su clase?
9 ¿Considera usted que su función de docente ayuda a la formación
integral de los estudiantes?
10 ¿Piensa usted que los padres de familia de su institución colaboran
para lograr una educación de calidad?
119
Anexo N° 3 – Modelo de encuesta a estudiantes
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
MENCIÓN: HISTORIA Y GEOGRAFIA NIVEL: MEDIO MODALIDAD:
SEMIPRESENCIAL
TEMA: ASPECTOS SOCIALES Y POLÍTICOS DEL GARCIANISMO
ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD
EDUCATIVA JUAN MONTALVO
INSTRUCCIONES:
Lee detenidamente cada una de las preguntas y conteste con un visto de acuerdo a las
siguientes alternativas:
1. Muy de acuerdo
2. De acuerdo
3. Indiferente
4. En desacuerdo
5. Totalmente desacuerdo
No.
INTERROGANTES
OPCIONES
1 2 3 4 5
1 ¿Cree usted que la asignatura Ciencias Sociales es necesaria para la participación activa en el medio social?
2 ¿Considera usted que se debería aplicar diferentes tipos de metodologías por parte del docente para facilitar el aprendizaje?
3 ¿Considera usted que el estudio de eventos históricos es trascendental para la comprensión del mundo?
4 ¿Cree usted que las clases de historia son monótonas y poco atractivas?
5 ¿Piensa usted que la incorporación de recursos didácticos tecnológicos facilitaría la comprensión de los contenidos?
6 ¿Cree usted que se siente conforme con los aprendizajes adquiridos en relación a la época republicana de nuestro país?
7 ¿Cree usted que dentro de la asignatura de Historia se debería realizar comparaciones de sucesos pasados con temas de actualidad para facilitar su comprensión?
8 ¿Considera usted que los docentes dominan los temas a impartir?
9 ¿Cree usted que es importante la aplicación de valores para consolidar una sociedad democrática?
10
¿Piensa usted que la formación de conocimiento significativo depende netamente del docente?
120
Anexo N° 4 – FOTOS
Foto # 6. Interior de la Unidad Educativa Juan Montalvo
Fuente: Unidad Educativa Juan Montalvo.
Elaborado por: José Alejandro y Sebastián Salazar.
Foto # 7. Encuesta aplicada a los estudiantes.
Fuente: Unidad Educativa Juan Montalvo.
Elaborado por: José Alejandro y Sebastián Salazar.
121
Foto # 8. Encuesta aplicada a docentes
Fuente: Unidad Educativa Juan Montalvo.
Elaborado por: José Alejandro y Sebastián Salazar.
Foto # 9. Entrevista al directivo.
Fuente: Unidad Educativa Juan Montalvo.
Elaborado por: José Alejandro y Sebastián Salazar.
122
Anexo N° 5 - Solicitud de autorización a la autoridad de la
institución
123
Anexo N° 6 – Autorización de la Institución
124
Anexo N° 7 – URKUND
125
Anexo 6 - REPOSITORIO
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO: TEMA: ASPECTOS SOCIALES Y POLÍTICOS DEL GARCIANISMO APLICADO A LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO DE
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO, DE LA UNIDAD EDUCATIVA JUAN MONTALVO. .
PROPUESTA: “DISEÑO DE GUÍA DIDÁCTICA ACERCA DE LOS ASPECTOS SOCIALES Y POLITICOS DEL GARCIANISMO”.
AUTOR/ES: JOSE ALEJANDRO PONCE
SALAZAR CORONEL SEBASTIAN
REVISORES: Msc. Teresa Vallejo
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD: DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
CARRERA: LICENCIATURA EN HISTORIA Y GEOGRAFÍA
FECHA DE PUBLICACIÓN: Nº DE PÁGINAS: 125
ÁREAS TEMÁTICAS: ESTUDIOS SOCIALES
PALABRAS CLAVE: INTERACCIÓN SOCIEDAD DIDACTICA
RESUMEN Los Aspectos Sociales y Políticos del Garcianismo, tema de investigación enfocado en el despliegue de sucesos históricos, concernientes a la época republicana del Ecuador. El objetivo del presente trabajo de investigación tiene como finalidad profundizar el estudio de los aspectos sociales y políticos del Garcianismo en los educando, facilitando la comprensión de los sucesos contemporáneos y actuales, para que de cierta manera tomar decisiones responsables y acertadas para el bien de la sociedad y de nuestra patria. El problema fue detectado en los estudiantes de Segundo Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Juan Montalvo. La ausencia de recursos didácticos y la falta de una guía didáctica innovadora, afectan de cierta manera a la comprensión de contenidos e importancia de la asignatura, lo cual fomenta un estudio superficial imposibilitando el desarrollo del pensamiento. La existencia de material didáctico dirigido hacia los estudiantes y docente será factible para interiorizar conocimientos con un mayor grado de profundidad y a la vez generar buenos procesos enseñanza – aprendizaje, de forma dinámica y organizada, donde prevalezca el trabajo en equipo y la interacción con la sociedad. El diseño metodológico es de tipo cuali-cuantitativo, y de proyecto factible, realizando estudios de población y muestra, aplicando técnicas como la entrevista y encuestas tanto a docentes, estudiantes y directivo institucional, las cuales determinaron que era propicio la aplicación de la propuesta planteada, consistente en el diseño de una guía didáctica, con la finalidad de establecer un proceso educativos con eficiencia, que vaya acorde a los estándares de calidad.
Nº DE REGISTRO (en base de datos): Nº DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: SEBASTIAN SALAZAR JOSE ALEJNDRO