i UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCION DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: EDUCADORES DE PÁRVULOS TEMA: INCIDENCIA DE LAS ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES EN EL HÁBITO DE LECTURA EN NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA “JUAN MONTALVO” PROPUESTA: DISEÑO DE UN TALLER DE CAPACITACIÓN PARA DOCENTES Y REPRESENTANTES LEGALES CÓDIGO: E I AUTORAS: LARREA MENDOZA MAIVI STEFFANIE SALAZAR ÁLAVA JACQUELINE STEFFANIA CONSULTORA: MSc. RITA GARCÉS SILVA. GUAYAQUIL, NOVIEMBRE DEL 2017
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCION DEL TÍTULO DE
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: EDUCADORES DE PÁRVULOS
TEMA:
INCIDENCIA DE LAS ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES EN EL
HÁBITO DE LECTURA EN NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DE LA ESCUELA
DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA “JUAN MONTALVO”
PROPUESTA: DISEÑO DE UN TALLER DE
CAPACITACIÓN PARA DOCENTES Y
REPRESENTANTES
LEGALES
CÓDIGO: E I
AUTORAS: LARREA MENDOZA MAIVI STEFFANIE
SALAZAR ÁLAVA JACQUELINE STEFFANIA
CONSULTORA: MSc. RITA GARCÉS SILVA.
GUAYAQUIL, NOVIEMBRE DEL 2017
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: EDUCADORES DE PÁRVULOS
DIRECTIVOS
_______________________ _______________________
MSc. Silvia Moy-Sang Castro MSc. Wilson Romero Dávila
Fuente: Escuela Fiscal Juan Montalvo Elaboración: Jacqueline Steffania Salazar Álava – Maivi Steffanie Larrea Mendoza
Grafico N°14
Fuente: Escuela Fiscal Juan Montalvo Elaboración: Jacqueline Steffania Salazar Álava – Maivi Steffanie Larrea Mendoza
Comentario
De los representantes encuestados el 15 indicaron que les dedican
19 minutos a las actividades de lectura a sus hijos y los 25 padres acotaron
que le dedican 15 minutos de su tiempo para contarles cuentos o realizarle
cualquier lectura debido a su falta de tiempo.
37%
63%
0% 0%
19 minutos
15 minutos
20 minutos
30 minutos
65
Tabla # 15
1. ¿Con qué frecuencia considera usted que se debería leer
un libro infantil a su hijo?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Todos los días 3 7% Ítems Casi siempre 22 55% N° 15 regularmente 15 38%
Una vez al mes 0 0% TOTAL 40 100%
Fuente: Escuela Fiscal Juan Montalvo Elaboración: Jacqueline Steffania Salazar Álava – Maivi Steffanie Larrea Mendoza
Grafico N°15
Fuente: Escuela Fiscal Juan Montalvo Elaboración: Jacqueline Steffania Salazar Álava – Maivi Steffanie Larrea Mendoza
Comentario
De los representantes encuestados 3 mencionaron todos los días le
leen un libro infantil a sus hijos, 22 señalaron que casi siempre realizan
actividades de lectura con sus hijos y los 15 restantes indicaron que
regularmente les leían a sus hijos.
7%
55%
38%
0%
todos los dias
casi siempre
regularmente
una vez al mes
66
Tabla # 19
1. ¿A escuchado alguna vez el término “lectura
pictográfica”?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIA PORCENTAJE
siempre 0 0% Ítems Casi siempre 0 0% N° 16 regularmente 6 15%
Nunca 34 85% TOTAL 40 100%
Fuente: Escuela Fiscal Juan Montalvo Elaboración: Jacqueline Steffania Salazar Álava – Maivi Steffanie Larrea Mendoza
Grafico N°16
Fuente: Escuela Fiscal Juan Montalvo Elaboración: Jacqueline Steffania Salazar Álava – Maivi Steffanie Larrea Mendoza
Comentario
De los representantes encuestados 6 mencionaron que han
escuchado el término de lectura pictográfica y los 34 señalaron que nunca
han escuchado ese término.
0% 0%
15%
85%
siempre
casi siempre
regularmente
nunca
67
Tabla # 20
1. ¿Cree usted que las lecturas de imágenes son importantes
para incrementar el vocabulario del niño?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Muy importante 35 87% Ítems Poco importante 5 13% N° 17 regularmente 0 0%
No es importante 0 0% TOTAL 40 100%
Fuente: Escuela Fiscal Juan Montalvo Elaboración: Jacqueline Steffania Salazar Álava – Maivi Steffanie Larrea Mendoza
Grafico N°17
Fuente: Escuela Fiscal Juan Montalvo Elaboración: Jacqueline Steffania Salazar Álava – Maivi Steffanie Larrea Mendoza
Comentario
De los representantes encuestados 35 mencionaron que las lecturas
de imágenes son importantes para el vocabulario de sus hijos, ya que
mediante eso se va incrementando su interés hacia la lectura y que los 5
restantes acotaron que es poco importante la lectura de imágenes, que más
importante es impartir el hábito de la lectura directamente con frases, por
eso es necesario brindar comunicación a los representantes para que
tengan más conocimiento de la importancia de la lectura para sus hijos.
87%
13%
0% 0%
muy importante
poco importante
regularmente
no es importante
68
Tabla # 21
1. ¿Hay en su familia personas con hábitos de lectura?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Todos 0 0% Ítems Algunos 29 72% N° 18 Pocos 11 28%
Ninguno 0 0% TOTAL 40 100%
Fuente: Escuela Fiscal Juan Montalvo Elaboración: Jacqueline Steffania Salazar Álava – Maivi Steffanie Larrea Mendoza
Grafico N°18
Fuente: Escuela Fiscal Juan Montalvo Elaboración: Jacqueline Steffania Salazar Álava – Maivi Steffanie Larrea Mendoza
Comentario
De los representantes encuestados 29 acotaron que tienen algunas
personas de su familia que tienen un hábito lector y los 11 restantes
mencionaron que son pocos los integrantes de su familia que realizan
lecturas.
0%
72%
28%
0%
todos
algunos
pocos
ninguno
69
Tabla # 22
1. ¿Cuáles de estos objetos prefiere al escoger un regalo para
su hijo/a?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Libros 4 10% Ítems Cuentos o fabulas 6 15% N° 19 Rompecabezas 22 55%
Juguetes 8 20% TOTAL 40 100%
Fuente: Escuela Fiscal Juan Montalvo Elaboración: Jacqueline Steffania Salazar Álava – Maivi Steffanie Larrea Mendoza
Grafico N°19
Fuente: Escuela Fiscal Juan Montalvo Elaboración: Jacqueline Steffania Salazar Álava – Maivi Steffanie Larrea Mendoza
Comentario
De los representantes encuestados 4 mencionaron que prefieren
comprarle a sus hijos libros ya que dijeron que eso va a incrementar el
vocabulario de ellos, 6 expresaron que le comprarían cuentos infantiles, 22
señalaron que elegirían comprarle un rompecabezas y los 8 restante
sugirieron que le comprarían un juguete porque insinuaron que ellos están
muy pequeños para leer.
10%
15%
55%
20%
libros
cuentos o fabulas
rompecabezas
juguetes
70
Prueba de Chi-cuadrado
Resumen de procesamiento de casos Tabla Nª 23
Casos
Válido Perdidos Total
N Porcentaje N Porcentaje N Porcentaje
¿Realiza narraciones o cuentos a sus alumnos? * ¿Tiene conocimiento de los métodos y/o las actividades de lectura que realizan los docentes en el salón de clases?
51 100,0% 0 0,0% 51 100,0%
Tablas cruzadas
¿Realiza narraciones o cuentos a sus alumnos?*¿Tiene conocimiento de los métodos y/o las actividades de lectura que realizan los docentes en el salón de clases? tabulación cruzada Tabla Nª 24
¿Tiene conocimiento de los métodos y/o las actividades de lectura que realizan los docentes en el salón de clases? Total
Siempre Casi siempre Regularmente Nunca 5
¿Realiza narraciones o cuentos a sus alumnos?
Siempre Recuento 8 0 0 0 0 8
% dentro de ¿Realiza narraciones o cuentos a sus alumnos?
100,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0%
A veces Recuento 0 16 0 0 0 16
% dentro de ¿Realiza narraciones o cuentos a sus alumnos?
0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Con frecuencia
Recuento 0 0 12 0 0 12
% dentro de ¿Realiza narraciones o cuentos a sus alumnos?
0,0% 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Casi nunca
Recuento 0 0 0 14 0 14
% dentro de ¿Realiza narraciones o cuentos a sus alumnos?
0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 0,0% 100,0%
Nunca Recuento 0 0 0 0 1 1
71
% dentro de ¿Realiza narraciones o cuentos a sus alumnos?
0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0%
100,0%
Total Recuento 8 16 12 14 1 51
% dentro de ¿Realiza narraciones o cuentos a sus alumnos?
15,7% 31,4% 23,5% 27,5% 2,0% 100,0%
Pruebas de Chi-cuadrado
Tabla Nª 25
Valor gl Sig. asintótica (2 caras)
Chi-cuadrado de Pearson 204,000a 16 ,000
Razón de verosimilitud 145,521 16 ,000
Asociación lineal por lineal 50,000 1 ,000
N de casos válidos 51
a. 24 casillas (96,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es
,02.
72
Resultados de entrevista a director
Nombre: Lic.Yadira Yanet Arismendez David
1. ¿Qué tan importante es la lectura para usted?
La lectura es de gran importancia, no solo para los adultos sino también
para los niños ya que desde ahí se empieza a formarlos día a día para que
tengan un agrado hacia la lectura
2. ¿Considera que los hábitos de lectura en los estudiantes sonuna
base para el éxito académico?
Claro que sí, ya que estamos en un tiempo donde los jóvenes y niños
dedican gran cantidad de su jornada en dispositivos electrónicos, que mejor
manera de inculcarlos en la lectura ya sea al menos leerles un libro en una
de esas horas ya que es una buena estrategia para incorporares la lectura
a su rutina diaria
3. ¿Cómo supervisa las metodologías o estrategias de lecturas de los
docentes?
Seria mediante una clase dirigida para evaluar las estrategias y métodos
que aplica el docente en sus actividades diarias.
4. ¿Proponen los docentes actividades que fomenten en los niños
hábitos de lectura?
Sí, pero son muy pocas, los docentes se rigen a las cosas que propone
el ministerio de educación como por ejemplo es el “Yo leo”, fuera de eso no
se plantean muchas actividades propias, hace falta que tengan esa
iniciativa para motivar a los estudiantes a eso tan importante que es la
lectura.
73
5. ¿De qué manera podría mejorar la motivación por la lectura de sus
docentes y de los estudiantes?
Creando pequeños programas en las cuales los docentes al igual que
los estudiantes participen conjuntamente en actividades relacionadas con
la lectura, mediante concursos, dramatizaciones, etc. Para que los niños
desarrollen más su imaginación y creatividad y hacer que esa labor sea
entretenida y de gran utilidad para toda la comunidad educativa.
6. ¿Considera importante proponer un taller de capacitación dirigido a
docentes acerca de los hábitos de lectura para mejorar sus
estrategias metodológicas?
Claro que es importante, seria de mucha utilidad un taller tanto como
para los docentes y representantes, debido que este tema es muy
significativo y beneficioso para su diario vivir, no solo para recrearse sino
para mejorar su nivel académico en todas sus ramas.
Resultados de observación.
En el resultado de la investigación se aplicó una ficha de
observación, se observó que los niños y niñas no muestran actitudes
positivas ante la motivación de los docentes y esto hace que las actividades
no sean creativas y que su entorno se vuelve un poco desalentador.
Los docentes muestran un desánimo porque no poseen los recursos
y materiales necesarios para aplicar en clases, y así hacer una clase
entretenida, en este caso se ven obligados a impartir sus clases de una
forma tradicional y habitual, creando un ambiente desanimado y poco
agradable para los niños.
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Es indiscutible que en el salón de clases las actividades que se
realicen sean rutinarias y hacer que el medio en el que se encuentran no
sea interesante y poco favorable tanto como para docentes y estudiantes.
Análisis e Interpretación de Datos.
A continuación se muestran los resultados de la investigación
mediante encuestas dirigidas a docentes, representantes legales y
entrevista a la directora Yadira Yanet Arismendez David de la escuela “Juan
Montalvo”.
Se empleó 40 encuestas a los representantes legales, 25 a los
docentes y una entrevista de preguntas abiertas a la directora, se socializo
preguntas sencillas para que puedan comprenderlas con mejor precisión y
no tengan ninguna dificultad al momento de responder.
Con el propósito de recoger información para poder obtener
respuestas relacionadas a la incidencia de las estrategias metodológicas
del hábito de lectura, Se nos brindó el apoyo necesario con el fin de obtener
datos relevantes para el análisis.
El 28% de los docentes pocas veces incluyen actividades
encaminadas a la motivación de los estudiantes y el 12% que solo una vez
lo ha intentado, mientras que el 75% de los representantes legales
regularmente tienen conocimiento de los métodos de lectura que realizan
los docentes en el salón de clases.
En el momento de aplicar estrategias metodológicas el 68% de los
docentes solo realizan cuentos en forma oral, mientras que el 24% no aplica
ninguna estrategia, en cambio el 100% de los representantes comentaron
que es importante la lectura para sus hijos ya que por medio de eso ellos e
van a desenvolver más ante la sociedad. Por eso es importante innovar
cada día las clases aplicando nuevas estrategias que llamen la atención de
los niños y que ellos se sientas más motivados.
75
Al realizar narraciones o cuentos a sus alumnos el 36% a veces
ejecuta esta actividad, el 28% lo hace con frecuencia, al contrario el 48%
de los representantes regularmente le cuentan cuentos a sus hijos mientras
que el 15% nunca lo ha hecho.
Se pudo observar que los docentes y representantes legales
necesitan capacitarse para poder brindarles a sus niños una mejor
enseñanza que contribuya a su educación por medio de un taller con
actividades que motiven a dar nuevas estrategias para que los estudiantes
se muestren con actitudes positivas y se sientan cómodos mediante
cualquier situación y así puedan desarrollar más su creatividad e
imaginación.
Correlación de las variables
Objetivo 1
Estudiar las estrategias motivacionales dirigidas por los docentes a
través de un estudio bibliográfico
En el proceso de investigación se logró estudiar las estrategias
motivacionales desde la perspectiva de diferentes autores cuyas teorías
han aportado significativamente al desarrollo de este trabajo, lo cual se ha
podido explicar de manera más detallada dentro del capítulo dos en el
marco teórico, de igual forma se han contrarrestado la información teórica
versus la práctica de los docentes en el aula de clases.
Objetivo 2
Examinar los hábitos de la lectura a través de una investigación de
tipo descriptivo observacional dirigidos a los niños a investigar.
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Aplicando la técnica de observación directa mediante una ficha de
observación la cual contiene diversos criterios se pudo examinar los hábitos
de la lectura para poder establecer un diagnostico acerca de la condición
que presentan los niños y niñas dentro del salón de clases.
Objetivo 3
Seleccionar los aspectos relevantes para diseñar un taller de
capacitación dirigida a docentes y representantes legales para
estimular los hábitos de lectura.
El proceso investigativo a través de la investigación tango bibliográfica
y documental así como también la investigación de campo permitió recabar
información valiosa sobre cuya base se ha podido diseñar un taller dirigido
a docentes y representantes legales con una serie de actividades que
aporten estrategias motivacionales con el propósito de crear o mejorar un
hábito de lectura en los niños y niñas en el nivel inicial.
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
Los resultados de la encuestas permitieron obtener las siguientes
conclusiones
Los docentes no tienen iniciativa al momento promover actividades
necesarias que involucren lecturas en el aula de clases
Las actitudes que muestran los estudiantes no son positivas
mediante las estrategias de motivación de los docentes al ejecutar
sus clases
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Escaso interés y conocimiento de los representantes legales a las
estrategias que aplican los docentes en el aula
Existe una necesidad de los docentes en aprender nuevas
estrategias que motiven a los niños y niñas a las actividades lúdicas
que imparten en el salón de clases
Recomendaciones
El docente debe tomar la iniciativa en aplicar estrategias
motivacionales acorde a las edades de los niños para que sean
capaces de realizar actividades de una manera agradable y divertida
Se recomienda efectuar actividades que sea de agrado tanto como
para los docentes y estudiantes, de esta manera tener una actitud
positiva en la hora de clases.
Brindar conocimientos sobre métodos de enseñanzas que los
docentes aplican en clases e incentivar a los representantes legales
a participar en actividades en conjunto con sus hijos, con la finalidad
de mejorar la convivencia y afianzar los lazos afectivos entre ellos,
integrándolos en programas lúdicos que realice la institución.
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CAPITULO IV
LA PROPUESTA
TÍTULO
Taller de capacitación dirigido a docentes y representantes legales
sobre estrategias motivacionales para crear un hábito de lectura en los
niños y niñas de 4 a 5 años.
Justificación
En la actualidad una de las posibles causas del bajo rendimiento
académico, poco conocimiento cultural y léxico es debido a la falta de
interés en crear el hábito de lectura desde edades tempranas por parte de
los representantes legales y docentes. Debido a estos inconvenientes
suscitados fue oportuno la necesidad de realizar un taller de capacitación
que se propone una serie de estrategias para incrementar sus
conocimientos y poder motivar a los niños y niñas despertando el interés y
el agrado por la lectura. Por lo consiguiente se contribuirá al desarrollo y
desenvolvimiento del individuo en todo sentido, estableciendo un hábito
que estará presente a lo largo de toda su vida.
La lectura es un paso importante del aprendizaje de toda persona,
por lo tanto tener al alcance de las manos recursos y materiales adecuados
en conjunto con estrategias motivadoras es muy importante al momento de
brindar experiencias agradables de lectura y convivencia social, puesto que
no basta solamente con enseñar, sino en cómo hacerlo más atrayente para
captar el interés de los estudiantes.
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Muchos de los docentes de educación inicial carecen de la
implementación de ciertas estrategias esenciales para hacer que el trabajo
en el salón sea más llamativo, animado y motivante a la vista de los niños.
Además se está al tanto que crear en los niños un hábito en general, más
aun de lectura, recae en manos de los padres de familia y en los docentes,
por el mismo motivo estos deben mantenerse siempre en constante
actualización e informados en el proceso formativo de los niños.
Por este motivo la propuesta en cuestión es práctica debido a que
cuenta con talleres de actividades de fácil aplicabilidad en niños de inicial,
con la integración de la comunidad educativa en general, desenvolviéndose
en un ambiente de trabajo en donde se logre afianzar la parte afectiva y
social de los estudiantes.
El presente trabajo se lo realiza bajo el carácter cualitativo, debido
que gracias a él se pudo recopilar información necesaria donde se puso en
manifiesto la problemática planteada, en la cual se hizo un estudio de
campo utilizando como instrumento una ficha de observación dirigida a los
niños de 4 a 5 años y una encuesta aplicada a docentes y representantes
legales de dicha institución, donde se obtuvo información relevante para
plantear una propuesta y dar una posible solución a la problemática
suscitada.
Los beneficiarios principales son los docentes y representantes
legales debidos que a ellos va dirigida la propuesta, puesto que son los
responsables del desarrollo del aprendizaje de los niños, los mismos que
serán favorecidos en la aplicación de dichas estrategias expuestas en los
talleres que se detallan en la descripción de la propuesta.
80
Objetivos de la propuesta
Objetivo general.
Crear un taller de capacitación sobre estrategias motivacionales
para el hábito de lectura en niños y niñas de 4 a 5 años de edad, dirigido a
los docentes de la unidad educativa Juan Montalvo.
Objetivo específico
Seleccionar adecuadamente las estrategias motivacionales a usarse
en el taller.
Clasificar las actividades para desarrollar los hábitos de lectura en
los niños de 4 a 5 años.
Diseñar un taller dirigido a docentes sobre estrategias
motivacionales para el hábito de lectura.
Aspectos Teóricos.
La presente propuesta está basada bajo el paradigma educativo
constructivista debido que concibe al profesorado como un profesional libre
y autónomo, y a la enseñanza como una acción crítica, puesto que permite
a los estudiantes construir sus propios conocimientos a raíz de una serie
de métodos transmitidos por parte de los docentes. De la misma manera
está respaldado bajo el paradigma educativo holístico debido que nace de
la necesidad de trabajar métodos, estrategias y técnicas los cuales
proporcionan una actitud integradora y permite trabajar un desarrollo global
y evolutivo con toda la comunidad educativa.
Las teorías que aportan a la realización de la propuesta son la teoría
educativa y la pedagógica.
81
Teoría educativa
Las teorías educativas se refieren a los fundamentos para abordar
el hecho educativo que describe, manifiesta y se proyecta sobre los
procesos educacionales. Esta teoría se desarrolla y se orienta a la
formación de un individuo para que logre desenvolverse de una
determinada manera en la sociedad, sirviendo de parámetro para evaluar
todo el proceso educativo, en la cual ofrece al profesorado herramientas
favorables para conseguir la excelencia en la práctica educativa, teniendo
en cuenta las experiencias vividas.
A través de esta propuesta es oportuna la implementación de las
estrategias motivacionales en los niños de 4 a 5 años de edad, por lo tanto
se debe lograr cambios valiosos dentro del proceso educativo, mediante el
cual permitirá a los docentes afrontar nuevas experiencias que pondrán en
práctica en el proceso de sus actividades diarias en el aula de clases en
conjunto con sus estudiantes, estableciendo el desarrollo de las
capacidades intelectuales y socio afectivas de los niños y niñas con la
finalidad de que los docentes conozcan cómo son sus estudiantes y pueda
trabajar con ellos de una manera agradable utilizando materiales
adecuados y acorde a las edades correspondientes al nivel inicial.
Taller
Es una metodología de trabajo que se componen tanto de la teoría
y la práctica, se caracteriza por el aprendizaje de un trabajo en equipo. Es
una estrategia pedagógica que se enfoca a la práctica de una actividad en
particular en donde se requiere la participación del personal que compone
el taller.
82
Taller de capacitación.
Consiste en incrementar las capacidades, métodos, habilidades y
una serie de conocimientos de la o las personas a quien va dirigido el taller,
mejorando sus cualidades y actitudes ya que la capacitación sirve para
aumentar la motivación y el espirito de trabajo del personal docente.
Para elaborar un taller se necesitan realizar los siguientes pasos:
Definir los objetivos a usarse.
Averiguar quién va a ser la audiencia
Determinar el método de enseñanza y diseñar las actividades
apropiadas.
Crear un ambiente relajado para aprender
Fomentar la participación activa y permitir la resolución de problemas
Brindar información relevante y práctica.
Los elementos que se puede utilizar en los talleres están los
papelógrafos, notas o apuntes, diapositivas, videos, presentación en
computación, etc.
Factibilidad de su Aplicación.
La factibilidad la de propuesta se analiza bajo los siguientes criterios:
Financiero: Ésta propuesta no exige un alto costo de materiales, los
recursos implementados en su mayoría pueden ser elaborados con
material de reciclaje, por lo tanto es accesible la realización de la misma.
Técnico: Se tiene disposición técnica debido al valioso uso de la
tecnología que permitió el aporte de los implementos y herramientas,
esenciales para el diseño de las actividades inmersas en el taller de la
presente propuesta.
83
Humana: Es factible debido que cuenta con el sustento del director
de la unidad educativa, y la participación de los docentes, pues ellos son la
parte primordial para la realización de esta propuesta y favorecerlos con
innovadores métodos de enseñanza y recursos que aporten a la motivación
de los niños, para que tengan un desarrollo educativo, cultural, social y
pedagógico.
Política: La política que maneja la institución es positiva, debido que
establecen normas y compromisos para emplear métodos, recursos y
materiales necesarios en beneficio del desarrollo de las potencialidades de
los estudiantes la comunidad educativa.
Legal: Dentro del marco legal está amparada bajo la ley de la
Constitución de la República del Ecuador con el art. 343 en la sección de
educación.
Descripción de la Propuesta.
Los talleres serán dirigidos a los docentes de la unidad educativa
Juan Montalvo, y a los representantes legales de la misma, programadas
para desarrollar una serie de actividades dinámicas divididas en 3
unidades, llevadas a cabo en el aula de clases y diferentes espacios de la
institución. Se realizaran los días martes y jueves de 2 a 3 de la tarde, entre
2 y 3 actividades cada día con una duración de 20 a 30 minutos cada
actividad, con el propósito de facilitar métodos y estrategias inclinadas a
promover la motivación hacia la lectura, aplicables para niños y niñas de
educación inicial. Se observará la disposición que tienen los docentes para
la lectura, incentivándolos a fomentar el hábito lector.
84
El taller cuenta con 3 unidades, que abordaron desde conceptos
básicos acerca del tema hasta actividades y estrategias para motivar el uso
de la lectura. La propuesta contiene:
caratula
Índice
Introducción
Objetivos
Actividades
Conclusión
85
Universidad de Guayaquil
Taller de capacitación sobre
estrategias motivacionales para
un hábito de lectura, dirigidas a
docentes y representantes
legales
Autoras: Larrea Mendoza Maivi,
Salazar Álava Jacqueline
2017
86
Índice
Pág.
Caratula 85
Índice 86
Introducción 88
Unidad Nª 1 89
Actividad Nª 1 Dinámicas lúdicas 90
Actividad Nº 2 Importancia de la lectura 92
Actividad Nª 3 Beneficios de los hábitos de la lectura 93
Actividad Nª 4 La lectura en casa 94
Actividad Nª 5 La función del mediador 96
Unidad Nª 2 98
Actividad Nª 1 La caja de los libros secretos 99
Actividad Nª 2 El tesoro escondido 100
Actividad Nª 3 El rompecabezas 101
Actividad Nª 4 Inventado títulos 102
Actividad Nª 5 Canciones pictográficas 103
Actividad Nª 6 Cuento desordenado 104
Actividad Nª 7 El pequeño cuenta cuentos 105
Actividad Nº 8 Rimando con 106
Actividad Nº 9 Adivinanzas 107
Actividad Nº 10 Juego de memorias 108
Unidad Nª 3 109
Actividad Nª 1 Marioneta 110
Actividad Nª 2 ¿De quién es esto? 111
Actividad Nª 3 ¿Qué pasara mañana? 112
Actividad Nª 4 Imágenes en movimiento 113
Actividad Nª 5 Personificando a los personajes 114
87
Actividad Nª 6 leyendo mi dibujo 115
Actividad Nª 7 Contando cantando 116
Actividad Nº 8 Jugando a ser autores 117
Actividad Nº 9 Dramatizando 118
Para recordar 119
88
Introducción.
El presente trabajo investigativo está enfocado en la realización de
una propuesta de capacitación dirigida a docentes y representante legales
de la institución, aplicadas para niños de 4 a 5 años de edad, la misma
que consiste en el diseño de un taller con actividades didácticas divididas
en 3 unidades, orientadas a fortalecer el vínculo entre el niño y los libros.
Estas actividades bien efectuadas han de ser un excelente apoyo para el
profesorado al momento de impartir su rutina diaria escolar, de igual
manera en el ambiente familiar por medio de la influencia de los padres.
El taller de capacitación de estrategias motivacionales para el hábito
de lectura, cuenta con 3 unidades, detalladas con su respectiva
planificación, donde estarán inmersos los objetivos y procedimientos de las
diferentes actividades, para que el profesorado esté capacitado al momento
de transmitir sus conocimientos.
Con la ejecución de esta propuesta se pretende lograr que los
docentes den más énfasis al proceso de adquisición de lectura de los niños,
por ello es necesario integrar en las escuelas talleres que coadyuven en
adquirir estas estrategias, los cuales proporcionen métodos innovadores
para fortalecer el hábito de lectura y estén enfocados en transformar un
estilo tradicional de enseñanza, en algo innovador que ofrezca múltiples
oportunidades para en el proceso de enseñanza aprendizaje.
89
Tomar conciencia sobre la importancia de
aplicar estrategias motivacionales para crear
un hábito de lectura en los niños.
90
ACTIVIDAD # 1
Dinámicas lúdicas
v
Objetivos
Generar expectativas acerca del tema a tratar
Encaminar a los representante legales y a docentes hacia el
aprendizaje por medio del juego
Integrar a la comunidad educativa y motivarlos a realizar
actividades lúdicas
Materiales
Cartulinas cortadas en forma rectangular
Presentación
Consiste en una breve descripción a los participantes acerca del
tema y el contenido que se desarrollará, incentivando a la integración de
docentes y padres de familia. Cuya finalidad es la motivación e interacción
con la lectura.
Descripción
El coordinador o facilitador pedirá a los participantes que escriban
una canción o poema en dos pedazos de cartulinas, de modo que queden
la mitad en una y la mitad en otra, sin escribir su nombre lo introducirán en
una bolsa, luego se pide a cada persona que extraiga una tarjeta, la lea en
voz alta y busque su otra mitad. Al final dramatizaran o cantaran en pareja
lo escrito en la cartulina.
Dinámica # 1
“Completa la
canción o
91
Objetivos
Poner en práctica la creatividad e imaginación
Exponer la importancia del texto literario en el desarrollo de nuevos
hábitos
Captar la atención del grupo durante la lectura
Materiales
Hoja de papel y lápiz
Presentación
Después de dialogar brevemente con algunos participantes sobre
las cosas que hicieron para llegar hasta ahí, y como creen que terminara
su día, se explica que en la siguiente dinámica pondrán en uso su
creatividad, ingenio e imaginación.
Descripción
Se dará a los participantes una hoja y lápiz y los motivaran a escribir
lo que hicieron durante el día y lo que van a hacer después, luego en voz
alta socializaran lo escrito a modo de un cuento por ejemplo; había una vez
una señora…usando diferentes voces, e inventando diálogos según su
historia.
Con estas dinámicas se mostrara a los participantes la importancia
de expresarse y comunicar sus pensamientos e ideas, con el fin de perder
el miedo a leer en público
Dinámica # 2
“cuenta tu
historia”
92
ACTIVIDAD # 2
Importancia de los hábitos de lectura
Objetivos
Dar a conocer la importancia de crear hábitos de lectura en las
personas
Incrementar el interés por aprender contenidos nuevos
Transmitir y adquirir conocimientos a través de la socialización
Materiales
Uso de las Tics
Papel y lápiz
Presentación
Se inicia la actividad con una dinámica orientada al tema central que
se está tratando “la lectura”, con una canción en forma pictográfica, que se
proyectara en diapositivas. Los participantes cantaran la canción siguiendo
la lectura de imágenes.
Descripción
El coordinador o maestro guía expondrá por medio del uso de las
tics, la labor importante que tienen de encaminar a los niños hacia hábitos
de lectura, motivando la interacción y participación del grupo por medio de
preguntas y respuestas cortas.Al finalizar se les entregara a los
participantes una hoja y lápiz en la cual escribirán un breve párrafo de lo
más importante sobre el tema.
93
ACTIVIDAD # 3
Beneficios de los hábitos de lectura
Objetivos
Favorece la relación e interacción social de los participantes
Activar los conocimientos previos y asociarlos con nueva
información
Adquirir conocimientos básicos acerca del tema para desenvolverse
en la vida diaria
Materiales
Pizarra, marcador
Hojas de papel y lápiz
Presentación
Se motiva a los participantes que interactúen unos con otros,
mediante una lluvia de ideas por parte de los presentes se elaborará una
lista de qué o cuáles beneficios creen que aportan los hábitos de lectura.
Descripción
El facilitador partiendo de lo escrito por los presentes unirá las ideas
para formar un concepto en general, mismo que se socializara en conjunto
con una serie de conceptos sobre los beneficios de la lectura en los niños,
dando paso con esto a un aprendizaje significativo se conocerá también la
importancia de la misma para su diario vivir.
94
ACTIVIDAD #4
La lectura en casa
Objetivos
Fomentar la interacción en el núcleo familiar
Promover espacios en el hogar donde se fomente la lectura
Despertar el interés mutuo de dedicarle tiempo a la lectura en el
hogar
Materiales
Globos
Marcador
Proyector, diapositivas o papelotes
Presentación
Se inicia la actividad con una breve dinámica con el objetivo de
conocer los pensamientos y sentimientos de los padres y/o representantes
legales acerca de la lectura. El facilitador entrega a cada participantes un
globo con una frase a medias sobre el tema, por ejemplo; “CUANDO LEO
ME SIENTO…….”, “LA LECTURA HACE QUE YO…..”, para que ellos
continúen la frase escribiendo ideas propias, luego se socializa con los
presentes y cuelgan los globos en el ambiente de lectura.
Descripción
95
Se explica a los presentes que el contenido de la actividad va
exclusivamente orientado a brindar estrategias y consejos para fomentar y
crear espacios de lectura en el hogar conjuntamente con padres e hijos.
Por medio del uso de las Tics se expondrá normas básicas para
crear buenos lectores desde pequeños, así como también se proporcionará
dinámicas y juegos sencillos que pueden aplicar para hacer de la lectura
un momento agradable y motivador.
Al finalizar se facilitará a los presentes, ideas prácticas para
motivarlos a crear un rincón o ambiente de lectura en su hogar con material
reciclaje como: una mini biblioteca de cartón, títeres con medias, un teatrín,
etc.
96
ACTIVIDAD # 5
La función del mediador
Objetivos
Difundir y orientar a los docentes sobre las estrategias
motivacionales para crear buenos hábitos
Ofrecer información sobre modelos de enseñanzas en base a los
hábitos de lectura
Fomentar e incentivar el juego y la dinámica aplicadas en el salón
de clases
Materiales
Pelota
Canción mediante un aparato de sonido
Folletos sobre las estrategias motivacionales
Presentación
Con la finalidad de evidenciar que tanto les gusta la lectura, se
realiza el siguiente ejercicio antes de empezar el taller; el facilitador tendrá
a la mano una pelota a quien llamara “la pelota preguntona”, se entrega la
pelota a los grupos de participantes quienes estarán colocados en un
círculo. Mientras se entona una canción cualquiera la pelota rodara de
mano en mano hasta que la canción deje de sonar, la persona que se ha
97
quedado con la pelota deberá presentarse; decir su nombre, el titulo de un
libro que ha leído, de que se trató y porque le gusto ese libro.
La dinámica continua de igual forma hasta que todos y cada uno de
ellos se hayan presentado, si la pelota recae nuevamente en la misma
persona los demás podrán hacerle una pregunta relacionada al tema
central, esto pondrá en evidencia la relación que llevan los docentes con
los libros.
Descripción
Después del ejercicio se facilitará a los docentes material clave
mediante un folleto sobre las estrategias y métodos de motivación para
incentivar la lectura en todo momento, e incluso su propia motivación hacia
los libros, esperando que puedan poner en práctica todo lo aprendido en el
taller y explotar al máximo todas las potencialidades que tienen como
maestros.
98
Desarrollar la creatividad e imaginación
mediante técnicas de presentación de libros,
fomentando la curiosidad por la lectura.
99
ACTIVIDAD #1
La caja de los libros secretos
Objetivos
Estimular a imaginación y creatividad
Estimular sus sentidos atreves del descubrimiento
Animar a la participación de la lectura y al uso sistemático de los
libros
Materiales
Caja de cartón
Libro, cuento o fabula
Pizarra Y Marcador
Descripción
Esta actividad es una técnica de descubrimiento y presentación para
llamar la atención y crear el interés por la lectura. El docente debe tomar
una caja de cartón adornada con colores vistosos, dentro de ella se coloca
un libro infantil, sin mostrárselo a los niños, se deja una pequeña rendija o
agujero donde cada estudiante ira observando atreves de él y describiendo
sus características. El facilitador lo escribe o dibuja en la pizarra su forma,
colores, si es grande o pequeño, etc. Al final se saca el libro y lo socializa,
comparándolo con lo que escrito en la pizarra. Al terminar esta dinámica se
lee el libro en voz alta.
100
ACTIVIDAD #2
EL TESORO ESCONDIDO
Objetivos
Despertar el interés por el libro o cuento que se va a presentar
Transformar la lectura en una actividad atractiva y amena
Identificar a los libros como un tesoro
Materiales
Mapa elaborado por la maestra
Caja de cartón decorada (cofre)
Cuento (de preferencia actual)
Descripción
En el aula de clases o ambiente de lectura, estará un mapa, éste
será sencillo y con un grado de dificultad acorde a la edad de los niños. En
él estará guardado un misterioso tesoro.
La maestra debe tener el ingenio de despertar en los niños la
curiosidad y el interés de encontrarlo. Entre todos buscaran cada pista o
seña de donde estará escondido, con la ayuda de la maestra podrán llegar
hasta donde estará escondido. Luego se descubre que es n cofre cuyo
contenido es un cuento.
Se le explica lo divertido que puede llegar a ser la lectura y lo que el
contenido que lleva es igual de sorprendente que su búsqueda.
101
ACTIVIDAD #3
EL ROMPECABEZAS
Objetivos
Fomentar la convivencia y participación en el grupo
Favorecer la motricidad fina y memoria
Despertar el interés por descubrir nuevas cosas
Materiales
2 rompecabezas grandes
Mesas amplias
2 cuentos tradicionales
Descripción
Se divide a los niños en 2 o 3 grupos según la cantidad del
salón, y se presentan los rompecabezas desordenados en la mesa. La
maestra explica que es la hora de lectura y que los rompecabezas que
armarán cada grupo corresponde a dos cuentos diferentes que la maestra
tiene escondido, así deberán trabajar en equipo para descubrir de que
cuento se trata.
El grupo que logre armar primero el rompecabezas del libro, será
relatado por la maestra, y luego el segundo.
102
ACTIVIDAD #4
INVENTANDO TITULOS
Objetivos
Desarrollar su capacidad analítica y creativa
Descubrir el interés por observar ilustraciones y manipular los libros
Conseguir la participación activa del grupo
Materiales
Cuentos cortos (nuevos)
Descripción
Se les presenta a los niños de 2 a 3 cuentos o relatos cortos, se
deberá enseñarlos pero sin decir el nombre ni de que se trata. La maestra
los incentiva para que ellos observen detalladamente la portada y les
inventen un nombre a cada cuento, luego tendrán que adivinar de que se
tratara el cuento.
Para finalizar la actividad, se relata el cuento y los niños descubrirán
si el nombre que imaginaron era el acertado.
103
ACTIVIDAD #5
CANCIONES PICTOGRÁFICAS
Objetivos
Incentivar la lectura de imágenes
Comprender significados por medio de lectura pictográfica
Favorecer a su expresión corporal
Materiales
Carteles con imágenes pictográficas
Lista de canciones
Aparato de sonido
Descripción
La maestra entrega carteles a un grupo de niños los cuales tendrán
las imágenes de la canción escogida (ejemplo: mi carita redondita). Se
incentiva a los niños que hagan lectura de las imágenes, se ensaya una
canción con ellas y luego, por medio de un aparato de sonido se escuchara
la melodía, los niños la cantaran y bailaran siguiendo las lecturas de
imágenes.
104
ACTIVIDAD #6
CUENTO DESORDENADO
Objetivos
Formar lectores críticos
Desarrollar su capacidad lectora
Incrementar su vocabulario y aumentar la competencia
comunicativa
Materiales
Páginas de cuentos separados
Formatos de cartulinas o cartón
Goma
Descripción
Se separa a los niños en grupos, posteriormente se les presenta
varias páginas de cuentos desordenados a cada grupo de niños. Usando
su imaginación y creatividad tomaran las páginas que prefieran y lo pegaran
en un formato de cartulina o cartón con ayuda de su maestra, armando de
ésta manera un cuento a su gusto, luego la maestra los incentiva a explicar
porque eligieron dichas páginas y posteriormente proceden a leer las
imágenes según sus reglas.
105
ACTIVIDAD #7
ELPEQUEÑO CUENTA CUENTOS
Objetivos
Favorecer la expresión oral
Fomentar el interés por la lectura
Experimentar la lectura con nuevas herramientas de aprendizaje
Materiales
Proyector audiovisual
Video de cuento tradicional
Paginas grandes de cuentos (en caso de no haber proyector)
Descripción
Por medio del uso de las TIC se presenta a los niños un cuento que
ellos ya conozcan (tradicional) por ejemplo: caperucita roja, los 3 cerditos,
etc. Se selecciona a los niños que deseen participar para que cuenten la
historia a su manera mientras va transcurriendo el video o las imágenes, el
video deberá estar sin audio para que se pueda escuchar su relato.
Otra forma de realizar la actividad es por medio de preguntas y
respuestas de parte de la maestra, haciendo de esta manera que participe
todo el grupo de niños.
106
ACTIVIDAD # 8
RIMANDO CON IMAGENES
Objetivos
Favorecer su lenguaje y el desarrollo cognitivo
Facilitar la comprensión lectora
Desarrollar la memoria y habilidad para recordar
Materiales
Cartulina con las imágenes (formato de una carta de baraja)
Cartel de cartulina o tela y velcro
Descripción
Se expone en la pizarra o pared el cartel (cartulina o tela) con
algunas imágenes de fácil pronunciación, seguidamente en la mesa se le
presenta a los niños otras cartulinas con imágenes distintas a las del cartel,
éstas serán del tamaño de una carta de baraja. Se procede hacer la lectura
de las imágenes para luego ir recordando sus nombres y empezar a rimar.
Cada niño escoge una baraja, dice su nombre en alto, y deberá elegir
con cual rima de entre las que están en el cartel para sobreponerla con
ayuda del velcro. Por ejemplo: (gato – pato).
107
ACTIVIDAD # 9
ADIVINANZAS
Objetivos
Favorecer al proceso de asociación de ideas y vocabulario
Estimular la imaginación y la participación en las actividades
Iniciar a los niños en el desarrollo de la capacidad del lenguaje
Materiales
Cartulinas con adivinanzas en forma pictográfica
Tarjetas tamaño cartas de barajas con las respuestas de las
adivinanzas (solo imagen)
Velcro o cinta
Descripción
Consiste en cartulinas con adivinanzas cortas y con un grado de
dificultad de acuerdo al nivel, que estarán pegadas en la pared o pizarra,
por otro lado se expondrá en la mesa un sinnúmero de tarjetas con figuras,
las cuales serán las respuestas de las adivinanzas, éstas deben ser con
pictogramas para la fácil lectura y comprensión de las mismas.
La maestra leerá las adivinanzas con la participación de los niños,
los motivara a imaginar las respuestas y buscarla entre las tarjetas
expuestas en la mesa. Luego la pondrán en el espacio vacío de las
cartulinas.
108
ACTIVIDAD # 10
JUEGO DE MEMORIAS
Objetivos
Desarrollar la capacidad de memoria a través del juego
Estimular el movimiento corporal
Practicar su discriminación visual y aumento de vocabulario
Materiales
fichas en forma de dominó con los personajes de los cuentos
Descripción
Esta actividad se la realiza en un lugar amplio como el patio de la
institución o cancha de juegos, debido que involucra movimiento corporal.
Consiste en colocar fichas con imágenes de personajes en un extremo de
la cancha o patio, estas estarán volteadas y revueltas en el piso. Al otro
extremo los niños estarán formados en parejas y la maestra les dará una
ficha a cada uno con imágenes relacionadas a los cuentos, por ejemplo:
una capa roja (caperucita), los 7 enanitos (blanca nieves), etc.
La maestra los motivara a recordar los cuentos leídos previamente,
y ellos tendrán que correr al extremo donde están las fichas en el piso,
volteándolas una a una para encontrar su par, el primero en encontrarla
regresa corriendo donde su maestra.
109
Lograr la creación de hábitos de lectura
mediante actividades que promuevan la
interacción activa con los libros.
110
ACTIVIDAD # 1
Marionetas
Objetivos
desarrollar y fomentar la imaginación y creatividad al confeccionar
su propio títere
incentivar el hábito de lectura por medio del relato de cuentos
Adquirir técnicas de expresión teatral
Materiales
cartulinas con las siluetas de los personajes del cuento
palos de helado y goma
Descripción
Después de haber escuchado los textos literarios de los cuentos, se
procede a entregar en cartulinas los dibujos con los personajes de los
cuentos leídos sin color para que lo pinten y decoren a su gusto, luego lo
recortan y con ayuda de la maestra forman el títere de palo o dedo.
Al finalizar le ponen un nombre, después la maestra los motivara a
presentarlo al grupo de compañeros e inventan diálogos para representar
el cuento leído junto con sus compañeros y maestra. De igual manera se
puede crear un teatrín para una mejor dramatización.
111
ACTIVIDAD # 2
¿De quién es esto?
Objetivos
Describir características de personajes de cuentos
incrementar la capacidad de memoria a través de materiales
concretos
Fomentar la expresión oral
Materiales
caja de cartón decorada
materiales confeccionados de los personajes de los cuentos
Descripción
Se presenta al grupo de niños una caja grande de cartón decorada
con colores vistosos con una rendija en la parte superior, en ella contendrá
objetos y vestimenta clave de cada personajes de los cuentos leídos
previamente por ejemplo; una capa roja, una zapatilla “de cristal”, una barita
de hada, una manzana “envenenada”, un traje de lobo, etc.
Cada niño meterá la mano por la rendija y sacara un objeto o
vestimenta, lo observa y presenta al grupo e intentara con ayuda de sus
compañeros descifrar que personaje es y a que cuento pertenece. Se
puede también hacer una caja para cada cuento para finalmente dramatizar
una obra.
112
ACTIVIDAD # 3
¿Qué pasara mañana?
Objetivos
Desarrollar la atención y capacidad de escuchar
Desarrollar la imaginación a través de creación de hipótesis sobre la
lectura
Favorecer e incrementar el gusto por la lectura
Materiales
Cuento desconocido
Descripción
La siguiente actividad se desarrollara en un periodo de 1 a 2
semanas ya que consiste en dividir la lectura en varios das dependiendo el
contenido. La maestra elegirá un cuento infantil que sea desconocido para
los niños, de esta manera se crea mayor expectativa y curiosidad.
Se procede a leer una parte del cuento (este debe ser interesante
desde el principio) y luego interrumpir la lectura en la parte más
emocionante para provocar la curiosidad e intriga por saber que pasará.
Al finalizar se incentiva a imaginar y socializar sobre ¿qué pasara
mañana con los personajes?
113
ACTIVIDAD # 4
Imágenes en movimiento
Objetivos
Desarrollar la imaginación de los estudiantes
Generar curiosidad en los niños
Incentivar la creación de nuevas historias de forma mental
Materiales
Imágenes impresas
Hojas en blanco
Libros
Descripción
Para ejecutar la actividad de imágenes en movimiento la maestra
guía debe planificar con antelación la lectura a tratar, revisar su contenido
y buscar las imágenes que describan de forma más detallada su contenido,
posteriormente es necesario acomodar en primer lugar a todos los
estudiantes, captar su atención, tomar las imágenes y las presentara en
orden cronológico, luego de la observación se debe preguntar a los
alumnos la temática de la lectura, deberá escuchar las opiniones y realizar
una recopilación de las mismas para resumir el texto, sin embargo deberá
ocultar su desenlace para incentivar la curiosidad e interés en los niños.
114
ACTIVIDAD # 5
Personificando a los personajes
Objetivos
Usar distintas tonalidades de voz por personaje
Caracterizar a cada personaje
Incrementar la retentiva de los estudiantes
Materiales
Fabula infantil
Hojas con los personajes impresos sin color
Descripción
En esta actividad el docente deberá escoger una fábula infantil con
una moraleja al final, que cuente con varios personajes, y deberá leerlos a
los estudiantes en diferentes tonalidades de voz, para cada personaje,
incluso se puede confeccionar sencillos títeres de palo para un mejor relato,
recalcar el nombre del personaje para vincularlo con la voz, y así proceder
durante toda la lectura, luego se continúa haciendo un recuento de la
lectura y describir cada uno de los personajes. Para finalizar se motiva a
imaginar cual sería la moraleja de la historia, es decir que mensaje positivo
nos dejó. Como complemento se entrega una hoja de los personajes sin
color para que ellos lo pinten y decoren a su gusto.
115
ACTIVIDAD # 6
Leyendo Mí Dibujo
Objetivos
Mejorar la retentiva de los estudiantes
Identificar los momentos más impactantes de la lectura para los
niños
Promover la exposición al público de las ideas de la lectura
Materiales
Lectura corta
Hojas y Lápices
Colores
Descripción
La actividad leyendo mi dibujo es una técnica que se utiliza para el
desarrollo grafico de la información percibida a través de la lectura. La
maestra en primer lugar deberá seleccionar un texto con personajes
sencillos de ser graficados, deberá exponer a los estudiantes de forma clara
las ideas principales y a continuación los estudiantes deberán dibujar el
momento más representativo de la lectura para ellos, luego la maestra
analizara los dibujos y escogerá los que están más cercanos al mensaje
central de la lectura y deberá permitir que el alumno exponga a sus
compañeros su trabajo.
116
ACTIVIDAD # 7
Contando cantando
Objetivo
Acompañar las actividades de lectura
Crear un ambiente dinámico
Desarrollar el aprendizaje musical en los alumnos
Materiales
Libros
Grabadora
Impresiones
Descripción
Para la actividad mencionada el docente deberá buscar historias
contada a través de canciones cortas y deberá contar con un dispositivo
reproductor de música y repartir a los niños hojas impresas de las historias
que está siendo contada a través de la música y que los niños relacionen
la historia que están escuchando y observen las imágenes que le son
entregadas, al finalizar cuando se aprendan las canciones la cantaran sin
ver las imágenes usando la memoria. Como complemento se puede usar
instrumentos musicales confeccionados con material reciclable.
117
ACTIVIDAD # 8
Jugando a ser autores
Objetivos
Incentivar la creatividad
Desarrollar destrezas de descomposición de ideas
Impulsar la imaginación de los niños
Materiales
Imágenes impresas
Pizarra
Descripción
En jugando a ser autores los maestros juegan un papel esencial ya
que con esta actividad se incentivara a que los niños creen ideas a partir
de imágenes. En primer lugar el maestro deberá seleccionar personajes
como niños, niñas, animales o hasta dibujos de caricaturas conocidas y
también de distintos escenarios. A partir de esto la maestra procede a dar
instrucciones a los niños respecto a la actividad y una vez que tenga la total
atención deberá enseñar las imágenes de una en una e ir preguntando a
que escenario podría el personaje pertenecer e ir pegando al personaje
junto al escenario en la pizarra, una vez realizado esto se empezara a darle
forma a la historia.
118
ACTIVIDAD # 9
Dramatizando
Objetivos
Permite que el niño conozca sus habilidades expresivas
Facilita el desarrollo del lenguaje a través del juego
Permite crear conversaciones a partir del cuento
Materiales
Escenario elaborado por la maestra y los niños
Trajes y objetos de personajes con material de reciclaje
Guion escrito por la maestra en conjunto con los niños
Melodía de fondo para representar la obra
Descripción
Luego de todos los cuentos leídos en el transcurso de las actividades
se procede a dramatizar uno de los cuentos en donde más se ha observado
motivación por parte de los niños. Los niños escogerán el cuento que
deseen para presentarlo. La maestra delega los personaje a cada niño y
éstos lo representan mediante su vestimenta, voz, expresión corporal y
creando diálogos según sus reglas con el objetivo de aflorar sus habilidades
119
de comunicación. Así aprenderán a expresar emociones que luego les
servirá a la hora de escenificar otro cuento.
Al terminar se evaluara la predisponían que han expresado durante
el transcurso de las actividades mediante la observación directa.
La lectura es una actividad predominantemente social por ende
se recomienda la interacción entre los niños y el facilitador.
El texto escogido debe ser visiblemente atractivo a la vista del
niño y acorde a la edad de inicial.
Al leer el texto debe hacerlo en voz alta, con una pronunciación
apropiada y diferentes tonos de voz de acuerdo a los
personajes para llamar su atención.
Cada actividad será iniciada con una dinámica o canción.
Al finalizar se debe realizar preguntas claves para evidenciar si
la actividad fue placentera y si favoreció a incrementar el gusto
por la lectura.
120
BIBLIOGRÁFIA GENERAL
Anaya-Durand, A., & Anaya-Huertas, C. (2012). ¿Motivar para aprobar o
para aprender? Tecnología, Ciencia, Educación , 7.
Lara Muñoz, E. M. (2011). Fundamentos de investigación, un enfoque por
Con la directora de la escuela “Juan Montalvo”, Lcda. Janet Arismendez
La Lcda. Firmando la carta de autorización para realizar el proyecto
educativo.
Realizando la respectiva entrevista a la directora del plantel
Realizando la encuesta a la teacher Evelyn.
Realizando la encuesta a la Srta. Teresa de educación inicial 2
Realizando la encuesta ala Srta. Katty de inicial 1
Realizando la encuesta a la Srta. Sandra de primero “B”
Realizando la encuesta a la Srta. De primero “A”
Realizando la encuesta a representante legal.
Realizando la encuesta a representante legal.
Realizando la encuesta a representante legal.
Realizando la encuesta a los representantes legales del plantel
Universidad de Guayaquil
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera Educadores de Párvulos
Dirigida a: Docentes, de la Escuela Juan Montalvo N° 2, Zona 5, Distrito 16, Cantón El Triunfo, Provincia del Guayas en el periodo lectivo 2017-2018.
Objetivo: Analizar la importancia de las estrategias motivacionales del docente en el
hábito de la lectura en educación inicial a través de un estudio de campo para diseñar
un taller dirigido a docentes.
Instrucciones para contestar de manera correcta las preguntas:
Seleccione con una (x), la respuesta correcta según su opinión.
Encuesta : Fecha :
Edad : Género: Femenino Educación: Licenciatura
Masculino Maestría
Otro Doctorado (PhD)
1. ¿Dentro de su planificación incluye actividades encaminadas a
la motivación de los estudiantes?
Siempre
A veces
Con frecuencia
Casi nunca
Nunca
2. ¿Realiza narraciones o cuentos a sus alumnos?
Siempre
A veces
Con frecuencia
Casi nunca
Nunca
3. ¿Qué espacios se utilizan para realizar las actividades de
lectura?
Salón de clases
Ambiente de lectura
Patio de la escuela
Biblioteca de la institución
4. ¿A las actividades de narración las complementa con material
para colorear y evaluar su retentiva?
Siempre
A veces
Con frecuencia
Casi nunca
Nunca
5. ¿Realiza preguntas acerca de las narraciones posteriores a la
ejecución de ellas?
Siempre
A veces
Con frecuencia
Casi nunca
Nunca
6. ¿Qué clase de lecturas realiza con más frecuencia?
Recreativa
De imágenes
Expresiva
7. ¿Las lecturas que aplica generalmente son?
Cuentos tradicionales
Cuentos pictográficos
Cuento de solo imágenes
Cuentos con pocas palabras
Cuentos con muchas palabras
8. ¿Cómo es la reacción de los niños con la aplicación de las
lecturas?
Excelente
Muy Buena
Buena
Regular
Mala
9. ¿Aparte de contar cuentos, utiliza otras estrategias
metodológicas que acompañen la actividad?, ¿Cuáles son?
Cuentos en forma oral
Creación de cuentos
Cuentos con títeres
Cuentos dramatizados
Cuentos con materiales didácticos
No aplico estrategias
Universidad de Guayaquil
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera Educadores de Párvulos
Dirigida a: Representantes Legales, de la Escuela Juan Montalvo N° 2, Zona 5, Distrito 16, Cantón El Triunfo, Provincia del Guayas en el periodo lectivo 2017-2018.
Objetivo: Analizar la importancia de los hábitos de lectura dentro del ambiente familiar y
social a través de un estudio de campo para diseñar un taller dirigido a padres y/o
representantes legales y a docentes.
Instrucciones para contestar de manera correcta las preguntas: Seleccione con
una (x), la respuesta correcta según su opinión.
Encuesta : Fecha :
Edad : Género: Femenino Educación: Licenciatura
Masculino Maestría
Otro Doctorado (PhD)
1. ¿Tiene conocimiento de los métodos y/o las actividades de lectura
que realizan los docentes en el salón de clases?
Siempre
Casi siempre
Regularmente
Nunca
2. ¿Qué importancia tiene para usted la lectura?
Muy importante
Poco Importante
Regular
No es importante
3. ¿lee cuentos o historias a su hijo o hija en casa?
Siempre
Casi siempre
Regularmente
Nunca
4. ¿Qué tipos de lecturas tiene en su hogar?
Fábulas
Cuentos cortos
Lecturas pictográficas
Revistas
Libros
Historietas
5. ¿Qué tiempo le da a las actividades de lectura en casa?
19 minutos
15 minutos
20 minutos
30 minutos
6. ¿Con qué frecuencia considera usted que se debería leer un libro
infantil a su hijo?
Todos los días
Casi siempre
Regularmente
Una vez al mes
7. ¿A escuchado alguna vez el término “lectura pictográfica”?
Siempre
Casi siempre
Regularmente
Nunca
8. ¿Cree usted que las lecturas de imágenes son importantes para
incrementar el vocabulario del niño?
Muy importante
Poco importante
Regularmente
No es importante
9. ¿Hay en su familia personas con hábitos de lectura?
Todos
Algunos
Pocos
Ninguno
10. ¿Cuáles de estos objetos prefiere al escoger un regalo para su
hijo/a?
Libros
Cuentos o fabulas
Rompecabezas
Juguetes
Universidad de Guayaquil
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera Educadores de Párvulos
Dirigida a la Lic. Yadira Arismendez Directora de la Escuela Juan Montalvo N° 2, Zona 5, Distrito 16, Cantón El Triunfo, Provincia del Guayas en el periodo lectivo 2017-2018.
Objetivo: Analizar la importancia de los hábitos de lectura dentro de la unidad educativa
para mejorar los métodos y estrategias de los docentes.