UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DE LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACÍÓN BÁSICA TEMA INCIDENCIA DE LA CONVIVENCIA DE LOS ESTUDIANTES EN EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR DE LA UNIDAD EDUCATIVA WASHINGTON YÁNEZ ALOMOTO DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL. PROPUESTA: ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA DE LOS ESTUDIANTES QUE INCIDEN EN ELCOMPORTAMIENTO ESCOLAR. AUTORA: ESPINALES PRUDENTE KELLY TATIANA CONSULTORA: PHD. ALINA RODRIGUEZ CÓDIGO: UG-FF-EB-P019-UTC-2017 GUAYAQUIL 2017
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE …repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/23556/1... · curricular de titulación primera cohorte, grupo A3, diseñó el proyecto educativo con
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA
PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DE LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACÍÓN BÁSICA
TEMA
INCIDENCIA DE LA CONVIVENCIA DE LOS ESTUDIANTES EN EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR DE LA UNIDAD EDUCATIVA
WASHINGTON YÁNEZ ALOMOTO DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL. PROPUESTA: ACTIVIDADES
PARA LA CONVIVENCIA DE LOS ESTUDIANTES QUE INCIDEN
EN ELCOMPORTAMIENTO ESCOLAR.
AUTORA: ESPINALES PRUDENTE KELLY TATIANA
CONSULTORA: PHD. ALINA RODRIGUEZ
CÓDIGO: UG-FF-EB-P019-UTC-2017
GUAYAQUIL
2017
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECTIVOS:
MSc. Silvia Moy-Sang Castro MSc. Wilson Romero Dávila
DECANA SUBDECANO
MSc. Matilde Barros Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTORA DE LA CARRERA SECRETARIO GENERAL
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APROBACIÓN DEL
CONSULTOR ACADÉMICO
MSc.
Silvia Moy-Sang Castro, Arq.
Decana De la Facultad de Filosofía,
Letras y Ciencias de la Educación.
De mis consideraciones:
En virtud que las autoridades de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación me designaron consultora Académica de Proyectos Educativos de
Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención: Educación Básica el día 29 de
Junio del 2015. Tengo a bien informar lo siguiente: Que la Srta. ESPINALES
PRUDENTE KELLY TATIANA con C.C # 0930584156 estudiante de la unidad
curricular de titulación primera cohorte, grupo A3, diseñó el proyecto educativo con
el Tema: “Incidencia de la convivencia de los estudiantes en el comportamiento
escolar de la Unidad Educativa Washington Yánez Alomoto”, siendo su Propuesta:
Actividades para la convivencia de los estudiantes que inciden en el
comportamiento escolar.
El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por la
suscrita.
La participante satisfactoriamente ha ejecutado las diferentes etapas constitutivas,
por lo expuesto, se procede a la APROBACIÓN del proyecto, y pongo a vuestra
consideración el informe de rigor para los efectos legales correspondientes.
Atentamente.
PHD Alina Rodríguez Morales.
Consultor Académico
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CERTIFICADO DE REVISIÓN DE LA ORTOGRAFÍA
Yo, Luis Alberto Gonzales Fuentes, docente de la carrera de Educación
Básica, CERTIFICO que he revisado la ortografía del contenido del proyecto de
trabajo de titulación realizado por la egresada Espinales Prudente Kelly Tatiana
C.C# 0930584156 diseño el proyecto educativo con el tema: “Incidencia de la
convivencia de los estudiantes en el comportamiento escolar de la Unidad
Educativa Washington Yánez Alomoto”, siendo su Propuesta: Actividades para la
convivencia de los estudiantes que inciden en el comportamiento escolar, previo a
obtener el título de licenciada en Ciencias de la Educación Mención: Educación
Básica, otorgada por la Universidad de Guayaquil y la facultad de Filosofía, Letras
y ciencias de Educación. Denotándose los siguientes aspectos:
Se denoto pulcritud en la escritura en todas sus partes
Acentuación precisa
Utilización de los signos de puntuación de manera acertada.
Evita en todos los ejes temáticos se evita los vicios de dicción
Concreción y exactitud en la idea
No incurre en errores en la utilización de las letras
Aplica concretamente la sinónima
Existe claridad, congruencia y concordancia
Se maneja con conocimiento y precisión la morfosintaxis
El lenguaje es pedagógico, académico, sencillo y directo, por lo tanto, de
fácil comprensión.
Por lo expuesto, se certifica la VALIDEZ ORTOGRÁFICA del presente
trabajo de titulación
Msc._____________________
C.C _____________________
REGISTRO: _______________
v
Guayaquil, Marzo del 2017
DERECHO DE AUTORIA
En calidad de estudiantes de la Unidad Curricular de Titulación de la Carrera
de Educación Básica y autoras del Proyecto Educativo: “INCIDENCIA DE LA
CONVIVENCIA DE LOS ESTUDIANTES EN EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR
DE LA UNIDAD EDUCATIVA WASHINGTON YANEZ ALOMOTO DE LA CUIDAD
DE GUAYAQUIL. Propuesta: ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA DE LOS
ESTUDIANTES QUE INCIDEN EN EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR, expreso
mi voluntad de ceder los derechos de autoría con fines Pedagógicos de mi trabajo
de Titulación como una contribución a la comunidad universitaria y a la Facultad de
Filosofía, Letras y Ciencias de la Universidad de Guayaquil.
Atentamente,
Espinales Prudente Kelly Tatiana
C.C # 0930584156
vi
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA
TRIBUNAL DE SUSTENTACIÓN
( )
Miembro del tribunal 1
( )
Miembro del tribunal 2
( )
Miembro del tribunal 3
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACION: EDUCACIÒN BÀSICA
Tema: Incidencia de la convivencia de los estudiantes en el comportamiento escolar de la Unidad Educativa Washington Yánez Alomoto de la ciudad de Guayaquil. Propuesta: Actividades para la convivencia de los estudiantes que inciden en el comportamiento escolar
Autora: Espinales Prudente Kelly Tatiana
Consultora: PHD. Alina Rodríguez
Resumen
Siendo éste uno de los temas objeto de investigaciones es la incidencia de la convivencia en el comportamiento escolar donde sus dos variables influyen en el rendimiento de los estudiantes, la comunidad educativa desarrolla esfuerzos para crear un ambiente donde se den las condiciones para el desarrollo satisfactorio del proceso de enseñanza y aprendizaje. En los actuales momentos los salones de clases son espacios físicos donde existe diversidad social y cultural, por ello es necesario que el establecimiento de normas que promuevan un ambiente de respecto y de igualdad; este proyecto recoge interrogantes analizando los hechos, señalando las causas, realizando un estudio comparativo de las conceptos, opiniones de las variables que aquí actúan, conformando un marco teórico, en el mismo se encuentra las fundamentaciones de índole filosófico, pedagógico, psicológico y legal. La metodología es una parte importante en este tipo de trabajo, enfocado desde los puntos de vista cualitativo y cuantitativa, se emplea las investigación descriptiva y bibliográfica, las técnicas empleadas en la recolección de datos son la encuesta realizada a estudiantes y docentes de Básica Superior de la escuela Washington Yánez Alomoto y la entrevista a la Directora de dicho plantel, cuya información representada fue tabulada y representadas de manera gráfica, permitió llegar a la conclusión, existe una determinada cantidad de estudiantes que tienen problemas para relacionarse con los demás compañeros de aula, se ha trabajado con actividades de manera general en la enseñanza de la convivencia pacífica pero no de forma específica con un grupo, por esta razón se plantea como propuesta elaborar una serie de actividades para la convivencia de los estudiantes que incida en el comportamiento.
Convivencia Comportamiento Estudiantes
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACION: EDUCACIÒN BÀSICA
Subject: Impact of the coexistence of students in the school behavior of the Washington Yánez Alomoto educational unit of the city of Guayaquil. Proposal: Activities for the coexistence of students that influence school behavior
Author: Espinales Prudente Kelly Tatiana Consultant: PHD. Alina Rodríguez
Summarize
Since this is one of the subjects of research, it is the incidence of coexistence in school behavior where its two variables influence the performance of students, the educational community develops efforts to create an environment where the conditions for the satisfactory development of the Teaching and learning process. In the present moments the classrooms are physical spaces where there is social and cultural diversity, therefore it is necessary that the establishment of norms that promote an environment of respect and equality; This project collects questions analyzing the facts, pointing out the causes, carrying out a comparative study of the concepts, opinions of the variables that act here, forming a theoretical framework, in it is foundations of philosophical, pedagogical, psychological and legal nature. The methodology is an important part in this type of work, focused from the qualitative and quantitative points of view, the descriptive and bibliographical research is used, the techniques used in data collection are the survey conducted to students and teachers of Higher Education The Washington Yánez Alomoto School and the interview with the Principal of the school, whose information was tabulated and graphically represented, led to the conclusion, there is a certain number of students who have problems in relation to other classmates, We have worked with activities in a general way in the teaching of peaceful coexistence but not in a specific way with a group, for this reason it is proposed as a proposal to elaborate a series of activities for the coexistence of students that impinge on behavior
Coexistence Behavior Students
1
INTRODUCCIÓN
El saber comienza en la escuela convirtiéndose en una necesidad, la convivencia
del estudiante en la escuela es de vital importancia para su desarrollo futuro, por
este motivo es uno de los trabajos de constante interés de las autoridades
educativas para alcanzar la igualdad, la cohesión, la inclusión y la equidad social,
elementos importantes en el Plan del Buen Vivir, por ello se desarrolla la
investigación con el tema ”La incidencia de la convivencia de los estudiantes en el
comportamiento escolar en la Unidad Educativa Washington Yánez Alomoto” con
la finalidad de determinar la convivencia de los estudiantes en el comportamiento
escolar por lo cual se determina la situación, realizando una previa evaluación con
la elaboración de actividades dentro de las aulas de clases.
En la Institución educativa los estudiantes de Básica Superior presentan altos
índices de comportamiento irregulares, algunos docentes indican que no
encuentran estrategias válidas y pertinentes para crear un clima áulico efectivo y
afectivo dentro del salón de clases apropiada para la enseñanza, para este estudio
se procederá a la investigación de proyectos que han sido desarrollados con
teorías similares a lo que se procede al estudio, encontrando los siguientes
trabajos:
Incidencia de la convivencia escolar en la gestión educativa en el repositorio
de la Universidad de Chile, (Vàsquez.Mària, 2012)
Estudio de convivencia escolar, conflictividad en la Universidad de Córdova,
(Garretón.P, 2013)
Por último el estudio de la aplicación de códigos de convivencia en el
repositorio de la Universidad de Cuenca. (Abril.Verònica&Alvarado.Hernan,
2014)
Para lograr el cumplimiento de los objetivos específicos se desarrolló la
metodología de la investigación, siendo su parte más relevante la aplicación de las
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técnicas de recolección de información por medio de las encuestas y entrevista,
para seguido presentar los resultados gráficos y analíticos; se justifica la
elaboración de este trabajo con la finalidad de presentar soluciones a los
problemas de convivencia escolar y a los problemas de comportamiento de los
estudiantes. El presente trabajo consta de cuatro capítulos con el siguiente
contenido:
Capítulo I: El problema, en donde se presenta el contexto de la problemática, se
explica la situación conflicto y hecho científico, se señala las causas que generan el
problema, la formulación del problema, se plantea las interrogantes y por último se
justifica su elaboración.
Capitulo II: El marco teórico que inicia con un análisis de los antecedentes,
continuando con las bases teóricas que son los fundamentos de un estudio
comparativo de las dos variables, las fundamentaciones filosóficas, pedagógicas,
sociológicas y legales.
Capítulo III: Esta parte comprende la descripción de los métodos y técnicas de
recolección de información empleados para el estudio estadístico, para luego
presentar las conclusiones y recomendaciones, terminando con el análisis del chi
cuadrado que establecerá si existe relación entre las variables.
Capitulo IV: La propuesta donde se presenta la justificación de la misma, se
señalan el objetivo general y específico, el aspecto teórico y por último se describe
la propuesta que trata la elaboración de actividades para la convivencia de los
estudiantes.
3
Capítulo I
El problema
Contexto de la investigación
La convivencia escolar es un asunto que es y será analizado con el firme
propósito de establecer los elementos que actúan en las relaciones
sociales-culturales entre estudiantes y maestros, los planteles educativos no solo
son espacios físicos donde se forma el conocimiento, en la actualidad es el lugar
perfecto donde se fortalece la coexistencia en armonía con otros individuos; pero
existen factores que interfieren en su armonía, según los estudios realizados por la
Redalyc y Scielo como es el caso del bullying en muchas escuelas de países de
América Latina.
El comportamiento de los seres humanos es un rasgo que forma parte de la
personalidad de cada persona, autores como (Pérez, Maturana y Mockus, 2002)
afirman que “la convivencia es una construcción personal y social para lo cual se
requiere vivenciar entre otros valores como el respecto y la igualdad”, según el
estudio denominado “América Latina: Violencia entre estudiantes realizado en el
año 2012, se señala que el 51,1% de los estudiantes Latinos de sexto grado
sufrieron amenazas, insultos o maltratos por sus compañeros de aula.
En los últimos años en el Ecuador se vienen dando casos de violencia
escolar, el denominado bullying que es un problema a nivel mundial, las
estadísticas mundiales establecen que de cada 10 estudiantes de seis son víctimas
de violencia por parte de sus compañeros, también se hace presente los
inconvenientes por problemas de adicción de sustancias psicotrópicas, lo que
agrava y torna difícil el control de los docentes sobre sus estudiantes, es por eso
que se han adoptado medidas preventivas por parte del Ministerio de educación
con mal finalidad de controlar estos incidentes
4
El presente trabajo se llevó a cabo en la Escuela de Educación Básica N"
408 Prof. Washington Yánez Alomoto, la misma que fue creada el 30 de Julio de
1990 y fue bautizada por sus moradores del sector como Perla de La Prosperina,
este nombre no constaba registrado en aquel entonces en la dirección de estudio y
aparecía con un distintivo "escuela sin nombre". Y en el año de 1998 el nombre fue
cambiado al que hasta ahora lleva. En la actualidad pertenece al distrito 6 zona 8, y
en esta se encuentran matriculados 825 estudiantes y hay 26 maestros en toda la
institución.
Problema de la Investigación
Situación conflicto y Hecho científico
Entre los elementos causales que están provocando problemas de
convivencia escolar en la Escuela Prof. Washington Yánez Alomoto, en primer
lugar, está la incomodidad de las aulas ya que no todas están totalmente
funcionales, aparte de esto existe sobrepoblación estudiantil en las aulas, al no
sentirse cómodos esto los irrita y ocasionan roces entre compañeros de salón.
El origen del problema en esta institución educativa radica en dos puntos
uno es la falta de coordinación entre los directivos y los contratistas de obra por no
entregar completo el trabajo de remodelación, el otro punto es de orden
administrativo ya que deberían deber tomado medidas de emergencia para no
ocasionar problemas de sobrepoblación en un aula, ya que es imposible no tener
inconveniente en el comportamiento de los estudiantes.
Cuando se habla de posibles generadores del problema se puede señalar
que los posibles maestros son víctimas del sistema ya que no son los encargados
directos sino subalternos, al hablar de las características del entorno donde se da
el problema, la escuela se encuentra en un barrio urbano marginal donde un
porcentaje de familias son de escasos recursos económica, con poca preparación
académica y en algunos hogares hay problemas familiares.
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Hecho científico
Se observa poca tolerancia entre los estudiantes de básica superior de la
escuela Prof. Washington Yánez Alomoto afectando el comportamiento, es uno de
los factores que se ve afectado en la intención de crear un clima áulico apropiado,
considerando los inconvenientes que se pueden presentar cuando el sitio o
espacio no se encuentra adaptado a las necesidades o condiciones mínimas para
proceder a recibir clases.
Todavía existen escuelas y colegios que no han sido escogidos para ser
parte de la modernización y siguen presentando dificultades a la hora de dictar
clases. Cabe recalcar que en ésta institución educativa no ha sido tomada en
cuenta para ese proceso de cambio y son notorias las falencias, puesto que no
consta de pizarrones adecuados, las bancas no están en perfecto estado, esto
hace que los estudiantes se sientan inconformes con el sistema de educación que
se les brinda y esto provoca que demuestren su inconformidad con actos de
rebeldía. Usualmente se puede presenciar en los estudiantes la falta de armonía y
poca tolerancia entre ellos mismo, el comportamiento en los estudiantes no es la
mejor carta de presentación hablándose de su comportamiento y convivencia.
El Gobierno nacional tomo la decisión de construir las Unidades Educativas
del Mileno, locales que poseen infraestructura moderna adecuada para brindar
seguridad, calidad en la educación y precautelar el acceso a los más necesitados
en las zonas rurales hasta la presente se han construido 51 establecimientos
educativos, se ha invertido más de 20.000 millones de dólares en ocho años de la
revolución ciudadana, pero no a todos los lugares del país ha llegado esta
renovación en la infraestructura y en otros casos las obras han quedado
inconclusas.
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Causas del Problema
Falta de compromiso social entre las autoridades y la comunidad educativa
para mejorar la infraestructura de la Escuela.
Falta de comunicación entre padres de familia y autoridades del plantel.
Escasa búsqueda de soluciones y estrategias para mejorar la convivencia
entre compañeros de aula.
Poca capacitación al personal docente para enfrentar problemas como el
bullying.
Desinterés de los estudiantes en adquirir conocimientos.
Falta de compromiso de los estudiantes en su convivencia diaria dentro de
la institución.
Formulación del problema
¿Cómo incide la convivencia de los estudiantes en el comportamiento
escolar en la Unidad Educativa Washington Yánez Alomoto de la ciudad de
Guayaquil, del periodo lectivo 2015 – 2016?
Objetivos
Objetivo general
Determinar la incidencia de la convivencia escolar en el comportamiento de
los estudiantes de la unidad educativa Washington Yanes Alomoto de la ciudad de
Guayaquil, mediante una investigación bibliográfica y de campo, que permita
determinar actividades para la convivencia de los estudiantes y su incidencia en el
comportamiento escolar.
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Objetivos específicos:
Determinar la situación de convivencia escolar en los estudiantes de básica
superior, por medio de un estudio estadístico y bibliográfico.
Evaluar el comportamiento de los estudiantes de Básica Superior de la
escuela Washington Yanes Alomoto, por medio de técnicas de levantamiento
de datos dirigido a estudiantes y docentes.
Elaborar una serie de actividades para restablecer la coexistencia según los
resultados obtenidos en el análisis estadístico.
Interrogantes de la investigación
1. ¿Qué factores inciden en la convivencia escolar?
2. ¿Cuáles son las formas o clases de convivencia?
3. ¿Por qué es importante que el estudiante se adapte al aula de clase?
4. ¿Qué incidencia tiene que el estudiante se relacione con otros estudiantes?
5. ¿Cuáles son las estrategias pedagógicas empleadas en otros países para
mejorar la convivencia entre estudiantes?
6. ¿Cuál ha sido la recomendación de la Unesco para mejorar la convivencia en
las aulas de clase?
7. ¿Qué establece la actualización curricular con respecto a este tema?
8. ¿Cuál es el comportamiento de los estudiantes en las escuelas ecuatorianas?
9. ¿Qué factores influyen en el comportamiento de los estudiantes?
8
10. ¿Cuáles son las clases de comportamiento que hay?
11. ¿Existe relación entre convivencia y comportamiento?
12. ¿Cuál es la forma de comportamiento escolar de los estudiantes ecuatorianos?
13. ¿Qué sugerencias establece la Unesco para mejorar el comportamiento de los
estudiantes?
14. ¿Qué tipo de estrategias emplean en otros países para mejorar el
comportamiento escolar?
15. ¿Qué establece la reforma curricular en cuanto al comportamiento de los
estudiantes en las escuelas?
Justificación
Esta investigación fue realizada con la única finalidad de conocer y analizar
las causas que ocasionan el cambio de comportamiento escolar que influye en la
convivencia dentro del aula de clase, es de vital importancia presentar soluciones y
estrategias para disminuir los inconvenientes que se encuentren relacionados con
el tema de origen de esta investigación y la práctica de valores para vivir
armónicamente, se necesita de la cooperación de las autoridades, las mismas que
son las encargadas de que se cumplas las normas, requisitos y protocolo de la
institución, docentes con su arduo trabajo, representantes legales que son los
llamados responsables de todo acto inadecuado de los estudiantes los mismos que
forman parte primordial y fundamental para trabajar en conjunto.
El trabajo que le corresponde a cada uno de los participantes de esta
actividad tiene como propósito el mejoramiento de adquisición de valores y
9
principios sin dejar de mencionar los conocimientos. Es importante buscar
soluciones en donde se demuestre que el trabajo en equipo puede mejorar los
niveles de convivencia y que es posible implementar y ejecutar actividades que
fortalezcan esta variable, de acuerdo a los que plantea los derechos del buen vivir,
en la constitución establece que la educación es un derecho permanente de las
personas y que debe ser garantizado por el gobierno, autoridades escolares y
padres de familia.
Otra razón para justificar la realización de este proyecto es enseñar a los
estudiantes a hallar soluciones empleando los recursos que se tienen a disposición,
priorizando el respeto y la comprensión como herramientas para interrelacionarse
con las demás personas, al fin de llegar a la meta planteada con la ayuda y
colaboración de sus compañeros de aula, considerando que su comportamiento no
debe ser diferente con los que pertenecen a la institución ya sean estos de grados
inferiores y superiores.
Cabe resaltar la relevancia que posee este documento, el mismo que sirve
como base de estudio para posteriores trabajos, de esta forma se aporta con
soluciones viables para reducir las dificultades de convivencia escolar resaltando la
importancia de la existencia de normas elaboradas por estudiantes en compañía
de sus maestros.
Por ultimo mencionare que todo lo planteado en este trabajo fue producto de
una larga y profunda investigación dentro de la unidad educativa ya antes
mencionada, en conjunto con la ayuda y colaboración del personal docente de la
básica superior, directora de la institución y padres representantes legales.
10
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del estudio
Para hallar antecedente de un trabajo de investigación hay que iniciar una
búsqueda en los repositorios, bibliotecas de las diferentes Universidades incluida la
Universidad de Guayaquil, para encontrar trabajos similares o parecidos al actual,
encontrando los siguientes proyectos que se mencionan a continuación:
En los archivos de la Universidad de Chile, se encontró el trabajo de
investigación titulado “Incidencia de la convivencia escolar en la gestión educativa
de un establecimiento JUNJI, según los propios actores educativos” siendo la
autora (Vásquez.M 2012), este trabajo pretendió conocer los aspectos de la
convivencia en los jardines de infantes, que no son medidos en los indicadores
estandarizados de la gestión educativa chilena.
En la Universidad de Córdoba, del País de Chile se halló la tesis doctoral
“Estado de la convivencia escolar, conflictividad y su forma de abordarla en
establecimientos de alta vulnerabilidad social de la Provincia de Concepción de
Chile” elaborada por (Garretón.P, 2013), este estudio se realizó con la finalidad de
observar la convivencia escolar de ocho planteles educativos para así analizar qué
elementos o factores inciden en las relaciones entre docentes-estudiantes y entre
pares.
En el repositorio de la Universidad de Cuenca se encontró la tesis “Estudio
de la aplicación de los códigos de convivencia de las instituciones educativas,
11
En la Provincia del Azuay”, elaborado por (Abril.Verònica&Alvarado.Hernan,
2014), este estudio se realizó para hacer una evaluación del trabajo realizado por
los Psicólogos educativos y los departamentos de bienestar estudiantil en los
planteles fiscales.
Los trabajos mencionados analizan la variable convivencia escolar tanto en
jardines como en las escuelas, en busca de los componentes provocadores de
cambios, así como el funcionamiento de códigos de convivencia. Con respecto a la
otra variable no se encontró estudios donde se traten los dos elementos referidos
en este trabajo, por tanto ninguno de estos trabajos tiene similitud con el presente
por ende se lo considera original.
Bases Teóricas
Conceptos de convivencia escolar
Para poder analizar la definición de este primer punto que se está
abordando es necesario conocer la definición de la palabra convivir, según el
diccionario es la acción de dos o más personas de compartir un periodo de tiempo,
en otras palabras, significa vivir en la compañía de una o más personas.
(Bazdresch.Miguel, 2014) Define al término “convivencia escolar como la
expresión que se empezó a emplear en los planteles para poder relacionarse con
los problemas escolares que tenían lugar en las aulas como la violencia, fracaso
escolar; entre otros.”
Para (Tagle.Sebastiàn, 2013) “la convivencia escolar se refiere a las
relaciones al interior de la comunidad educativa, es la interrelación entre los
12
diferentes miembros de un establecimiento de educación que tiene incidencia en el
desarrollo socio-afectivo de los docentes como de los estudiantes.”
(Bardiza.Teresa, 2012) Establece como “El proceso cotidiano de
interrelacionarse con los demás miembros de una comunidad educativa donde por
medio de convivir en un espacio físico se aprende valores y se aprende a conocer
al ser humano.”
Al analizar los tres conceptos se puede decir que la convivencia escolar es
la relación o en otras palabras la acción de vivir entre los miembros que conforman
una comunidad educativa, cada uno de los mismos tiene valores y virtudes que en
la práctica les servirán para aprender a convivir en una sociedad.
Tipos de convivencia
Para (Peirò.Salvador, 2011) existen distintos clases o niveles de convivencia
y los más conocidos son:
Convivencia social. - Esta clase de convivencia trata el respeto que deben
tenerse las personas entre sí, por las cosas y por el medio en cual nos
desenvolvemos día a día.
Convivencia familiar. - Este tipo viene a ser la que se da entre los miembros
de una familia.
Convivencia escolar. - Es la interrelación entre los miembros que conviven
por un espacio de tiempo en un plantel de educación.
Convivencia ciudadana. – Se le califica como el conglomerado de relaciones
cotidianas entre los elementos humanos que constituyen una sociedad con
13
el fin de alcanzar interés en común, como pueden ser problemas
comunitarios.
Convivencia humana. - Es la que practica toda la raza humana sin tener un
vínculo en común, puesto que el hombre es un ser social que necesita de
normas para convivir en un espacio físico.
Convivencia democrática. - Viene hacer el respeto al que piensa de forma
diferente, ya sea esta cultura, credo y raza, el convivir juntos en armonía en
el goce de sus derechos y obligaciones sociales.
El rol del docente en la convivencia escolar
La educación es un proceso de enseñanza y aprendizaje, son fases donde
se interrelacionan los dos elementos los mismos que son planificados y
organizados por los docentes que asumen su función por ser personas que están
capacitadas en dinámicas colectivas donde los estudiantes participan y colaboran
en la construcción de conocimientos.
Dentro de esta etapa el maestro no solo debe de cumplir la labor de
transferir conocimientos, en la actualidad se habla de educación integral entrado en
consideración el desarrollar actitudes, valores y habilidades formando personas
que sepan conducir su vida en forma plena, capaces de convivir y respetar otras
ideologías y culturas.
Para (Bazdresch.Miguel, 2014) “La práctica docente y la mediación
sociocultural son las llaves que dan lugar al aprendizaje” este hecho contempla el
elemento sociocultural en la convivencia de una diversidad de culturas y razas
donde el docente hace uso de las técnicas y métodos de enseñanza para compartir
ese conocimiento y que los estudiantes lo asimilen, la convivencia escolar tiene un
14
enfoque formativo considerado las base de la formación ciudadana como factor
elemental en la formación integral de los estudiantes.
Para el logro de una convivencia armónica y sin violencia que influya en el
mejoramiento de la calidad de vida de los individuos en formación, los docentes
deben contribuir en el descubrimiento de los estudiantes como personas y como
partes de una sociedad, entre sus funciones está ofrecer oportunidades específicas
para actuar según sus valores, ideas y creencias frente a nuevos conceptos o
retos.
El convivir supone un aprender a ser, el saber y saber hacer, no solo desde
el punto de vista todas las asignaturas que se enseñan como básicas en las
escuelas y colegios, sino también en el trabajo y desarrollo de las competencias
que se obtienen trasversalmente, ya sea en el espacio escolar, el hogar o en el
entorno donde el adolescente o el niño pase mayor parte de su tiempo.
El clima de aula y la convivencia escolar
Para (Rodrìguez.Noelia, 2014) “El clima escolar es el conjunto de
características psicosociales de una institución educativa, determinado por todos
los factores o elementos estructurales, personales y funcionales de la institución los
que están integrados en un proceso dinámico especifico confieren un singular
estilo en la enseñanza.”
El clima escolar en otras palabras es el ambiente en el que se desarrollan la
interrelación de la enseñanza y el aprendizaje dentro del aula de clase, el mismo
que está encargado de crearlo es el docente, para la UNESCO “La posibilidad de
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que los centros educativos sean significativos para los estudiantes como una
experiencia emocionalmente positiva va a depender en la creación de ambientes
donde trabaje, no solo el docente sino también los estudiantes.”
Uno de los elementos claves en la creación de un clima áulico es la
disciplina, este elemento debe ser entendido como el cumplimiento de funciones
que a cada miembro le compete realizar dentro del salón de clase, ahora bien,
entre los requisitos que permiten establecer un clima apropiado que incentive al
aprendizaje están:
Las normas que deben ser cumplidas dentro y fuera del aula
La planificación de clases
La organización de los diversos espacios de formación
Las rutinas institucionales
Reinventar formas de interrelación entre docentes y estudiantes
Al relacionarse estas dos variables se busca fortalecer el clima áulico en el
respeto de las normas, las rutinas y los roles que desempeña el maestro y los
estudiantes, con la finalidad que aprendan a convivir en un aprendizaje conjunto de
valores y principios que abarque las diferentes culturas, para lograr todo lo dicho
(Cornejo.Redondo, 2005) “propusieron seis ejes estratégicos para mejorar el clima
áulico.”
Actitud de pertenencia con el plantel
Inclusión de las culturas juveniles a la dinámica escolar
Mejorar las relaciones interpersonales haciendo más cercanos al docente y
sus estudiantes.
colaboración y convivencia democrática
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ejecución del curriculum
Mejora de la autoestima académica de los estudiantes.
Normas de convivencia escolar
Al convivir todos los días en un espacio físico con diferentes caracteres y
personalidades puede implicar ciertos riesgos si el docente o la institución no
poseen ciertas normas de convivencia, es necesario usar normativas para así
asegurar el cumplimiento de los derechos y de los deberes u obligaciones, dichos
reglamentos deben estar documentados y ser socializados para que los
estudiantes y sus representantes legales lo conozcan.
Según (Coronado.Mònica, 2014) “A lo largo de la convivencia aparecerán
claros conflictos y así mismo fuentes de tensión, estos focos constituyen
situaciones de molestia y malestar, por tanto, es necesario enseñarles cómo
manejarlas, para ello existen ciertos principios para elaborar estas normas de
convivencia.”
El primer principio es de subordinación, todo reglamento debe estar
fundamentado a las leyes tanto nacionales e internacionales que se refieran
a los derechos humanos.
De igualdad y no discriminación establecida en la convención de los
derechos de los niños y jóvenes.
De legalidad, estos reglamentos deben de señalar las sanciones de forma
clara que sean entendidas por todos.
Son fuentes de información, deben ser conocida y comprendidas por todos
los autores educativos.
Deben ser ajustables a las situaciones que se viven día a día.
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Deben servir para formar a los individuos de acuerdo a la misión planteada
por los Ministerios de educación de cada País.
Las nuevas estrategias pedagógicas en otros países para mejorar la
convivencia
La comunidad educativa chilena preocupada por dar una alternativa para
solucionar uno de los principales problemas que ocupa a nivel internacional la
atención, ya que se han convertido en un tema de moda en los medios de
comunicación, siendo los hechos de violencia escolar los primeros titulares;
aunque ciertos expertos coinciden que no se ha incrementado más la violencia en
un periodo de 10 años.
Para ello las educadores chilenas (Garcìa.Jesus&Candelaria.Luque, 2012)
“Propone el programa educar para la convivencia en que la clave para mejorar la
convivencia es la responsabilidad compartida planteado en el Proyecto educativo
del Centro.”
El proyecto Educativo de Centro (PEC) es un documento de carácter
pedagógico destinado a dirigir el proceso de intervención educativa, el PEC es una
escuela inclusiva, asumiendo la diversidad de los estudiantes, siendo los objetivos
fundamentales los siguientes:
Definir una línea de actuación común que actué como punto de referencia
para conseguir coherencia en el plantel.
Dar publicidad a la comunidad educativa de las líneas de actuación de todo