Unione Europea Repubblica Italiana ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE PRAIA A MARE Via Verdi n. 40 – Tel. Fax 0985/72106 – C.F. 96031260787 [email protected]- [email protected]- www.icpraia.gov.it 87028 -PRAIA A MARE (CS) UNITÀ DI APPRENDIMENTO “ Bullismo e Cyberbullismo” “Non sono solo” ANNO SCOLASTICO 2018/19 UNITA’ DI APPRENDIMENTO Denominazione “Non sono solo” Se vivo un disagio giovanile, la famiglia, la scuola, le istituzioni, i miei coetanei ci sono. Prodotti Indagine conoscitiva dello stato di benessere degli alunni dall’infanzia alla Secondaria di I grado Condivisione della problematica con i genitori (incontro e confronto). Studio delle problematiche giovanili legate alla prevenzione del bullismo e cyber bullismo Generazioni Connesse area ragazzi condivisione Galateo online Testo misto (giornalistico) Filmato o Storytelling Relazione finale dello studente Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili
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UNITÀ DI APPRENDIMENTO “ Bullismo e Cyberbullismo” “Non ... · ritmici sul tema MATEMATICA:-Leggere e interpretare grafici e tabelle. -Saper rappresentare informazioni su grafici
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STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 2 di 12
IMPARARE AD IMPARARE Italiano- Musica-Scienze Motorie-Arte e Immagine-Lingue Straniere Progettare, Comunicare, Comprendere, e rappresentare.
Sintetizza racconti, brani, articoli di quotidiano attraverso domande sul senso globale (CHI, CHE COSA…)
Espone oralmente argomenti all’interno della classe e in contesti diversi.
Elabora testi giornalistici sul tema
Esprime i sentimenti che suscita l’ascolto di brani musicali
Esprime sentimenti di solidarietà nei giochi di squadra e nelle coreografie ginniche sul tema.
Elabora creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni
SOCIALI E CIVICHE Cittadinanza e Costituzione Collaborare e partecipare, Agire in modo autonomo e responsabile. A partire dall’ambito scolastico assumere responsabilmente atteggiamenti, ruoli e riconoscere la propria e altrui diversità, vista come valore.
Sa includere fra le sue amicizie persone con caratteristiche diverse.
Rispetta le regole di convivenza quotidiana.
Partecipa collaborando attivamente alla vita comunitaria.
Interiorizza i contenuti dell’Art.3 della Costituzione.
COMPETENZE DIGITALI Uso sicuro e critico della tecnologia dell’informazione e della comunicazione nel tempo libero e per comunicare.
Conosce i rischi e le potenzialità della rete.
Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.
Realizza storytelling
COMPETENZA MATEMATICA Ricerca dati significativi, li analizza, li interpreta, sviluppa ragionamenti sugli stessi, utilizzando consapevolmente rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo per ricavarne informazioni .e costruisce rappresentazioni(tabelle e grafici)
Ricava informazioni da dati rappresentati in tabelle e grafici.
Applica le tecniche di calcolo opportune allo scopo (percentuali).
Sa costruire tabelle e grafici.
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Abilità (in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una
singola competenza)
Conoscenze (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una
singola competenza)
ITALIANO e Lingue straniere : Leggere testi ( narrativi descrittivi, espositivi) cogliendo l’argomento di cui si parla individuando le informazioni principali e le loro relazioni. Produrre semplici testi giornalistici MUSICA : Ascolto di brani e commenti sulle emozioni e sensazioni ARTE E IMMAGINE: Rappresentare sensazioni ed emozioni in modo creativo. -Produrre creativamente e in modo personale un logo che evidenzia il NO al bullismo SCIENZE MOTORIE : Comporre squadre omogenee per giochi di gruppo. Esprimere attraverso il corpo sensazioni e stati d’animo.
Contesto, scopo, destinatari della comunicazione scritta
Conoscenza di una problematica giovanile attuale.
Conoscenze delle agenzie educative di riferimento
Conoscenza di vari generi musicali
Scelta della tecnica e del linguaggio più adeguato per realizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalità operativa o comunicativa.
Controllo e gestione delle squadre e dell’arbitraggio. Scelta di passi e movimenti ritmici sul tema
MATEMATICA: -Leggere e interpretare grafici e tabelle. -Saper rappresentare informazioni su grafici e tabelle. (Alunni delle classi della secondaria di I Grado)
Fasi di un’indagine statistica, identificare il campo di indagine, formulare un questionario, raccogliere dati, organizzarli in grafici)
Lettura di grafici e tabelle.
Le percentuali.
Conoscenza dei diversi tipi di rappresentazione dei grafici (aerogramma, istogramma…)
CITTADINANZA E COSTITUZIONE -Saper tollerare gli altri. -Saper accettare la diversità.
Approccio alla conoscenza di problematiche giovanili contemporanee.
Consapevolezza del valore dell’ “altro”.
COMPETENZE DIGITALI -Utilizzare le più comuni tecnologie: word, power point,internet.
Scelta tra i diversi mezzi di comunicazione e uso adeguato a seconda delle diverse situazioni.
Conoscenza dei programmi per la realizzazione di filmati .
Utenti destinatari TUTTI GLI ALUNNI DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO
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Prerequisiti
Somministrazione di un questionario sulla percezione di atti di bullismo e cyberbullismo agli alunni di 5 anni della Scuola dell’infanzia, agli alunni delle classi IV e V della scuola Primaria dell’IC, agli alunni della Scuola Secondaria di I grado dell’IC.
Produzione di testi
Visione di Film. Proposte pe la Scuola Primaria e Classi I Secondaria di I grado: Wonder di R.J.Palacio, Wilde Child, Il ragaazzo invisibile di Gabriele Salvatores, Cyberbulli di Charles Binamé
Completare la Scheda di riflessione sul Film
Realizzazione di spot sul tema
Riflessioni su brani musicali
Realizzazione di coreografie
GIOGHI DI SQUADRA.
Realizzazione di Video o Storytelling.
Fase di applicazione NOVEMBRE Presentazione dell’UDA agli alunni NOVEMBRE/DICEMBRE Somministrazione del questionario in cartaceo per l’infanzia e online per la primaria e la Secondaria Studio delle problematiche giovanili legate alla prevenzione del bullismo e cyber bullismo. GENNAIO Testo giornalistico - FEBBRAIO Studio problematiche giovanili bullismo e cyber bullismo. Visione dei Film sul tema MARZO/ APRILE Realizzazione di una Storytelling - Fimato o corto. MAGGIO/GIUGNO presentazione dei lavori svolti in occasione dell’Open Day School.
Tempi Novembre – Giugno 1 ora a settimana per classe
Esperienze attivate Formazione in classe con i singoli docenti.
Stesura della relazione sull’esperienza complessiva dell’UDA.
Metodologia Brainstorming Tutoring tra pari Lavori individuali Circle Time
Risorse umane
interne
esterne
Docenti delle classi e delle discipline su indicate. Referente Bullismo. Referente Legalità. Referente Fuoriclasse Esperto dello Sportello d’Ascolto. Genitori per le riprese video e il montaggio del film.
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Strumenti Quotidiano Film Computer Cartelloni Schede di comprensione Fotocopie Rubrica valutativa
Valutazione VALUTAZIONE DELLE CONOSCENZE: -Schede di comprensione attraverso le domande: CHI, CHE COSA,COME,QUANDO,PERCHE’ Prova oggettiva: quesiti a scelta multipla . Conoscenza di alcune problematiche giovanili rilevate nell’indagine fatta nella scuola. VALUTAZIONE DELLE ABILITA’ Osservazione degli interventi durante le discussioni in classe. -Partecipazione durante i dialoghi. -Riflessioni personali. -Realizzazione pratica dei grafici. VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE Tramite: -Osservazioni sistematiche sull’interesse e sulla partecipazione. Interpretare un testo -Capacità di localizzare una o più informazioni in un testo. Individuare informazioni –Capacità di interpretare emozioni e sentimenti -Capacità di mettere in relazione un testo con le proprie esperienze, conoscenze e idee. -Descrizione e interpretazione di dati con l’utilizzo di tabelle e grafici. -Produzione e descrizione del logo. -Pianificazione dei compiti assegnati per la stesura dei questionari. -Esposizione dell’esperienza. VALUTAZIONE DEL PROCESSO: -Comportamento -Impegno -Partecipazione.
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LA CONSEGNA AGLI STUDENTI
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA “Non sono solo” Cosa si chiede di fare: Una riflessione in sulle problematiche giovanili indicando i loro punti di riferimento attraverso una scheda. Produzione di un testo giornalistico sul bullismo o sui valori contrari: l’amicizia e la solidarietà. Produzione di un logo individuale e collettivo sul Galateo in Internet Produzione di un questionario di indagine relativo ad episodi di bullismo Produzione di tabelle e grafici per la rilevazione dei dati e delle percentuali Realizzazione di un Filmato o un corto In che modo (singoli, gruppi..) Piccoli gruppi : il testo giornalistico -In gruppo:Produzione di un logo, produzione di tabelle e grafici, Singoli: presentazione dell’argomento. Quali prodotti Produzione di un testo sul bullismo o amicizia o solidarietà. Produzione di un testo poetico sull’amicizia. Giochi e tornei interclasse Esposizione in power point. -Filmato. Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) Per la presa di coscienza di problematiche attuali che possono essere superate con atteggiamenti e comportamenti solidali e di tolleranza e accettazione del diverso da sé. Per individuare strategie adeguate alla soluzione di problematiche giovanili. Per la conoscenza della struttura di un testo giornalistico Per la comprensione del testo attraverso le domande CHI, CHE COSA, COME,QUANDO,PERCHE’. Per produrre argomentazioni in base alle conoscenze acquisite Per acquisire consapevolezza sui pericoli della rete. Per acquisire la consapevolezza di non essere soli nell’affrontare problematiche adolescenziali. Tempi 1 ora a settimana da Novembre a Giugno Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…) Articolo di quotidiano,fotocopie,internet,dizionario,cartelloni,schede operative di comprensione,telecamera. Criteri di valutazione Partecipazione, ,impegno, collaborazione, organizzazione. Correttezza delle risposte date al questionario di comprensione. Correttezza delle risposte alle domande sulla comprensione del film e dello Spettacolo teatrale. -Correttezza nella realizzazione dei grafici. Capacità di relazionare davanti ad un gruppo di coetanei.
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Accettazione dell’altro in quanto diverso da sé. Uso creativo delle diverse forme di linguaggio. Raggiungimento degli obiettivi in termini di conoscenze e abilità
Descrive oralmente situazioni,racconta avvenimenti ed esperienze personali. Interagisce in modo efficace. Rispetta le regole di intervento.
I risultati di questa
prima fase vengono
socializzati con tutti gli insegnati
della classe
1 settimana Valutazione del processo
2 Preparazione di questionari su Googl Form per ordine di scuola
Sala informatica
Comprende le modalità di rilevazione dati Rielabora informazioni mediante tabelle di frequenza. Sa rappresentare i risultati di un’indagine statistica su grafici
Analisi dei dati
10 giorni Valutazione delle conoscenze
3 Realizzazione del logo- Testo giornalistico -Visione dello spettacolo teatrale
Quotidiano Computer Cartelloni Schede di comprensione
Ricava informazioni utili per ampliare le conoscenze. Sintetizza una lettura articolata cogliendone le parti essenziali
Accettazione dell’altro in quanto diversi da sé. Produzione di un logo di classe.
1 mese Rubrica valutativa
4 Visione del Film Tornei
Quotidiano Film Computer
Uso creativo delle diverse forme di linguaggio.
1 mese VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
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Interclasse Testo giornalistico
Cartelloni Schede di comprensione
Raggiungimento degli obiettivi in termini di conoscenze e abilità Sa interagire all’interno di un piccolo gruppo apportando il proprio contributo.
5 Realizzazione di un filmato o un corto sul tema
Computer Video camera Macchina fotografica
Uso creativo delle diverse forme di linguaggio. Raggiungimento degli obiettivi in termini di conoscenze e abilità
Capacità di relazionare davanti ad un gruppo di coetanei.
1 mese VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
6 Presentazione dei lavori svolti
Sala Teatro Ha acquisito una personale sensibilità estetica. Sa elaborare significativo. creativamente un prodotto personale ed autentico esprimendo sensazioni ed emozioni
Produzione di un logo di classe.
1 giorno tutto l’istituto o giorni diversi per plesso
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
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PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi NOVEMBRE NOVEMBRE DICEMBRE 15 giorni
GENNAIO FEBBRAIO MARZO/APRILE MAGGIO/GIUGNO
1 Presentazione dell’UDA agli alunni
Studio problematiche giovanili bullismo e cyber bullismo. Somministrazione dei questionari.
2 Testo giornalistico
Studio problematiche giovanili bullismo e cyber bullismo. Incontro con i genitori. Visione dei Film.
3 Realizzazione di una Storytelling - Fimato o corto.
4 Manifestazione Conclusiva
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SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE
dello studente
RELAZIONE INDIVIDUALE
Descrivi il percorso generale dell’attività Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento Cosa devi ancora imparare Come valuti il lavoro da te svolto
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RUBRICA VALUTATIVA PRODUZIONE del testo : testo misto (giornalistico) sul bullismo.