UNIDAD DIDÁCTICA 1: El método científico y la medida. Descripción: En esta unidad se estudia el origen del conocimiento científico y la forma de trabajo de un científico experimental, se explican las magnitudes y se utilizan instrumentos de medida de masa y de volumen. Se trabaja en el laboratorio con el estudio de las medidas de seguridad, de los materiales y con un experimento de identificación de sustancias. Objetivos: El desarrollo de la unidad didáctica debería contribuir al desarrollo de los siguientes objetivos generales de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria: 1. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formación científica. 2. Conocer los fundamentos del método científico, para así comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones (culturales, económicas, éticas, sociales, etc.) que tienen tanto los propios fenómenos naturales como el desarrollo técnico y científico y sus aplicaciones. 3. Aplicar en la resolución de problemas estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y el análisis de resultados, así como la consideración de las aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de una coherencia global. 4. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otras argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. 5. Obtener información sobre temas científicos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplear dicha información para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos, valorando su contenido y adoptando actitudes críticas sobre cuestiones científicas y técnicas. 6. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento científico para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas, contribuyendo así a la asunción para la vida cotidiana de valores y actitudes propias de la ciencia (rigor, precisión, objetividad, reflexión lógica, etc.) y del trabajo en equipo (cooperación, responsabilidad, respeto, tolerancia, etc.). 7. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria a partir del conocimiento sobre la constitución y el funcionamiento de los seres vivos, especialmente del organismo humano, con el fin de perfeccionar estrategias que permitan hacer frente a los riesgos que la vida en la sociedad actual tiene en múltiples aspectos, en particular en aquellos relacionados con la alimentación, el consumo, el ocio, las drogodependencias y la sexualidad. 8. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la naturaleza para mejorar las condiciones personales y sociales y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas locales y globales a los que nos enfrentamos. 9. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y a la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible. 10. Entender el conocimiento científico como algo integrado, en continua progresión, y que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad, reconociendo el carácter tentativo y creativo de las Ciencias de la naturaleza y sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, así como apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones y avances científicos que han marcado la evolución social, económica y cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.
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UNIDAD DIDÁCTICA 1: El método científico y la medida.Descripción:
En esta unidad se estudia el origen del conocimiento científico y la forma de trabajo de un científico
experimental, se explican las magnitudes y se utilizan instrumentos de medida de masa y de volumen. Se
trabaja en el laboratorio con el estudio de las medidas de seguridad, de los materiales y con un experimento
de identificación de sustancias.Objetivos:
El desarrollo de la unidad didáctica debería contribuir al desarrollo de los siguientes objetivos generales de
la etapa de Educación Secundaria Obligatoria:
1. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los
seres humanos y apreciar la importancia de la formación científica.
2. Conocer los fundamentos del método científico, para así comprender y utilizar las estrategias y los
conceptos básicos de las Ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para
analizar y valorar las repercusiones (culturales, económicas, éticas, sociales, etc.) que tienen tanto los
propios fenómenos naturales como el desarrollo técnico y científico y sus aplicaciones.
3. Aplicar en la resolución de problemas estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias,
tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración
de estrategias de resolución y de diseños experimentales y el análisis de resultados, así como la
consideración de las aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de una coherencia
global.
4. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con
propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como
comunicar a otras argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.
5. Obtener información sobre temas científicos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la
información y la comunicación, y emplear dicha información para fundamentar y orientar trabajos sobre
temas científicos, valorando su contenido y adoptando actitudes críticas sobre cuestiones científicas y
técnicas.
6. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento científico para analizar, individualmente o
en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas, contribuyendo así a la asunción para la vida cotidiana de
valores y actitudes propias de la ciencia (rigor, precisión, objetividad, reflexión lógica, etc.) y del trabajo en
equipo (cooperación, responsabilidad, respeto, tolerancia, etc.).
7. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria a partir del
conocimiento sobre la constitución y el funcionamiento de los seres vivos, especialmente del organismo
humano, con el fin de perfeccionar estrategias que permitan hacer frente a los riesgos que la vida en la
sociedad actual tiene en múltiples aspectos, en particular en aquellos relacionados con la alimentación, el
consumo, el ocio, las drogodependencias y la sexualidad.
8. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la naturaleza para mejorar las
condiciones personales y sociales y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas
locales y globales a los que nos enfrentamos.
9. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con
atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y a la necesidad de búsqueda y
aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible.
10. Entender el conocimiento científico como algo integrado, en continua progresión, y que se
compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad,
reconociendo el carácter tentativo y creativo de las Ciencias de la naturaleza y sus aportaciones al
pensamiento humano a lo largo de la historia, así como apreciando los grandes debates superadores de
dogmatismos y las revoluciones y avances científicos que han marcado la evolución social, económica y
cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.
11. Conocer las diferentes aportaciones científicas y tecnológicas realizadas desde la Comunidad autónoma
de Aragón, así como su gran riqueza natural, todo ello en el más amplio contexto de la realidad española y
mundial.
12. Aplicar los conocimientos adquiridos en las Ciencias de la naturaleza para apreciar y disfrutar del medio
natural, muy especialmente del de la comunidad aragonesa, valorándolo y participando en su conservación
y mejora.
Objetivos específicos de la unidad didáctica:
1. Explicar que es el método científico y cómo utilizarlo para dar respuestas válidas a nuestras propuestas.
2. Desarrollar los conceptos de observación, investigación, hipótesis, experimentación y elaboración de
conclusiones a través de ejemplos.
3. Asociar el éxito científico al esfuerzo, a la investigación y a la capacidad de aprender de los errores.
4. Trabajar los conceptos de precisión y la objetividad. Comparar criterios científicos y los criterios
arbitrarios.
5. Ayudar a comprender la importancia del proceso de la medida y del uso de los instrumentos de medida.
6. Despertar el interés por la ciencia, la investigación y la curiosidad por comprender la materia.
7. Utilizar instrumentos de medida de forma adecuada y expresar correctamente el valor de la medida de
distintas magnitudes en diferentes unidades.
8. Trabajar en el laboratorio, manipular reactivos y material con seguridad.
9. Identificar sustancias, sólidas y líquidas, en el laboratorio comparando la densidad.
Contenidos:
1. Etapas del método científico: La observación, la elaboración de hipótesis, el diseño experimental, el
análisis de los resultados y la formulación de leyes y teorías.
2. Magnitudes y unidades del sistema internacional. Instrumentos de medida.
3. Laboratorio: seguridad y materiales.
4. Determinación de densidades. Identificación de sustancias.
Competencias / Resultados de Aprendizaje (FP):
La unidad didáctica debería contribuir, sobre todo, al desarrollo de las siguientes competencias básicas:
- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: Es la competencia con mayor peso
en esta materia. Requiere que el alumno se familiarice con el método científico como método de trabajo
siendo competente en los aspectos siguientes: observar la realidad, formular hipótesis, experimentar,
comprobar y elaborar conclusiones. Todo ello desarrolla en el alumno la comprensión de sucesos, la
predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones del
entorno, lo que le permitirá actuar de modo racional y reflexivo en muchos aspectos de su vida académica,
personal o laboral.
- Competencia matemática: El uso del lenguaje matemático y el uso de herramientas matemáticas es
imprescindible para cuantificar fenómenos naturales, expresar datos, representar gráficas, etc. El alumno se
hace consciente de que los conocimientos matemáticos tienen una utilidad real en muchos aspectos de su
propia vida.
- Competencia de aprender a aprender: El deseo de investigar, experimentar y comprobar las hipótesis
planteadas, así como la realización de diferentes actividades, la elaboración de conclusiones y el diseño de
modelos que permiten explicar los fenómenos observados es una buena contribución para desarrollar
habilidades que le faciliten el aprendizaje a lo largo de su vida y que le permitan construir y transmitir el
conocimiento científico e integrarlo en los conocimientos que ya posee.
- Competencia digital y tratamiento de la información: La utilización de las TIC, el uso de la pizarra digital
interactiva y la realización de las actividades interactivas nos facilitan un modo de trabajo muy importante
para que los aprendizajes sean atractivos y el alumno adquiera un rol más activo en esta área. El
planteamiento de hipótesis por parte del alumnado requiere la búsqueda de soluciones, siendo necesario
recurrir a diferentes fuentes de información y su posterior análisis. El uso de las nuevas tecnologías
contribuye al desarrollo de esta competencia.
La unidad didáctica favorece además de forma interdisciplinar el desarrollo de las siguientes competencias
básicas:
- Competencia en comunicación lingüística: El uso de un vocabulario específico en el ámbito científico es
necesario para ser rigurosos en cualquier trabajo científico. La reflexión lingüística sobre qué vamos a
comunicar y cómo vamos a hacerlo contribuye a mejorar esta competencia.
- Competencia social y ciudadana: La participación de todos los alumnos, cada uno desde sus diferentes
niveles de competencia curricular y/o capacidades contribuye a mejorar esta competencia. Según las
características del alumnado, algunos participarán más en las actividades y en los experimentos en los que
la manipulación adquiere mayor protagonismo que en la exposición oral.
- Competencia en autonomía e iniciativa personal: La capacidad de elegir con criterio propio, de hacerse
preguntas, de imaginar posibles soluciones y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar los
propios planes personales, con el diseño de experimentos para comprobar las hipótesis planteadas
responsabilizándose de ellas, son aspectos íntimamente ligados al método científico.
- Competencia cultural y artística: El análisis de la evolución del conocimiento científico y su influencia en
la vida cotidiana contribuye al desarrollo de esta competencia. También enriquece al alumno conocer,
comprender, apreciar y valorar críticamente las diferentes manifestaciones culturales y artísticas
contemporáneas a la vida de Lavoisier, considerado el padre de Química.
Criterios de Evaluación:
1. Diseñar un experimento adecuado para la comprobación de una hipótesis.
2. Conocer y utilizar correctamente las unidades del sistema internacional correspondientes a distintas
magnitudes.
3. Emplear los factores de conversión en los cambios de unidades, así como la notación científica.
4. Manejar correctamente los instrumentos de medida de longitud, masa y volumen de líquidos.
5. Resolver problemas de cálculo de volumen y de densidad.
6. Expresar una medida con el número adecuado de cifras significativas.
7. Realizar e interpretar una gráfica sencilla utilizando datos experimentales.
8. Trabajar en el laboratorio respetando las medidas de seguridad.
9. Identificar de sustancias según su densidad.En la web:
Enlaces que recomendamos para esta unidad
¿Qué es ciencia?
Breve historia de la química
Introducción al método científico. Vídeo de animación (Duración: 1´18´´)
Otro vídeo de animación sobre introducción al método científico. (Duración: 5´17´´)
Etapas del método científico
Actividades del método científico , manejo de instrumentos de medida, simulación de experimentos.
Comprobación de hipótesis
Análisis de datos y gráficas
Sistema internacional de unidades. Múltiplos y submúltiplos
Repaso de factores de conversión y ejercicios de factores de conversión
Presentación de la escala del universo.
Ejercicios de matemáticas sobre potencias de base 10 .
Ejercicios de matemáticas sobre potencias de base 10 .
Errores en la medida. Cifras significativas.
Laboratorio virtual para medidas de masas, volúmenes y densidades
Material de laboratorio en inglés
Actividades de cálculo de densidadesPara saber más:
Páginas con desarrollo completo de unidades didácticas de Física y Química de 3ª ESO:
Proyecto Ulloa
Proyecto Newton
Test y juegos
Blog con desarrollo completo de unidades didácticas de Física y Química de 3ª ESO:
Conceptos mezclas y curiosas animaciones de separación de mezclas
UNIDAD DIDÁCTICA 4: Átomos y elementos.Descripción:En esta unidad se estudia la evolución de los modelos atómicos, la estructura y la representación del
átomo, la composición de partículas de los isótopos y de los iones. La ordenación de los elementos en la
tabla periódica.
Objetivos:
Observación al currículo
En este proyecto no se trabaja del Bloque 2. Estructura interna de las sustancias, los contenidos de los
apartados relacionados con Propiedades eléctricas de la materia siguientes:
- Fenómenos eléctricos. Estudio experimental de la interacción eléctrica.
- La corriente eléctrica: intensidad, diferencia de potencial y resistencia. Representación y montaje de
circuitos. Ley de Ohm.
- Reconocimiento y análisis de los efectos de la corriente eléctrica
Son contenidos muy trabajados por los alumnos en Tecnología de 2º ESO y de 3º ESO; como Física y
Química de 3º ESO sólo dispone de 2 horas semanales no se considera oportuno repetir estos contenidos.
Sin embargo, se trabaja el apartado que ayuda a comprender la evolución de los modelos atómicos:
- La contribución del estudio de la electricidad al conocimiento de la estructura de la materia.
Por tanto no se tendrán en cuenta la parte en cursiva de los criterios de evaluación siguientes:
5. Producir e interpretar fenómenos electrostáticos cotidianos y calcular intensidades y diferencias de
potencial en circuitos eléctricos simples.
6. Describir el funcionamiento y efectos de corriente eléctrica en dispositivos habituales, valorando las
repercusiones de los conocimientos sobre la electricidad en el desarrollo científico y tecnológico y en las
condiciones de vida de las personas.
Objetivos
El desarrollo de la unidad didáctica debería contribuir al desarrollo de los siguientes objetivos generales de
la etapa de Educación Secundaria Obligatoria:
1. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los
seres humanos y apreciar la importancia de la formación científica.
2. Conocer los fundamentos del método científico, para así comprender y utilizar las estrategias y los
conceptos básicos de las Ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para
analizar y valorar las repercusiones (culturales, económicas, éticas, sociales, etc.) que tienen tanto los
propios fenómenos naturales como el desarrollo técnico y científico y sus aplicaciones.
3. Aplicar en la resolución de problemas estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias,
tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración
de estrategias de resolución y de diseños experimentales y el análisis de resultados, así como la
consideración de las aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de una coherencia
global.
4. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con
propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como
comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.
5. Obtener información sobre temas científicos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la
información y la comunicación, y emplear dicha información para fundamentar y orientar trabajos sobre
temas científicos, valorando su contenido y adoptando actitudes críticas sobre cuestiones científicas y
técnicas.
6. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento científico para analizar, individualmente o
en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas, contribuyendo así a la asunción para la vida cotidiana de
valores y actitudes propias de la ciencia (rigor, precisión, objetividad, reflexión lógica, etc.) y del trabajo en
equipo (cooperación, responsabilidad, respeto, tolerancia, etc.).
UNIDAD DIDÁCTICA 5: Moléculas y compuestos.Descripción:En esta unidad se estudia las agrupaciones de los átomos en la materia y justifica su comportamiento por el
tipo de uniones entre átomos. Se aprende a formular y a nombrar sustancias simples y compuestos
binarios.
Objetivos:
El desarrollo de la unidad didáctica debería contribuir al desarrollo de los siguientes objetivos generales de
la etapa de Educación Secundaria Obligatoria:
1. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los
seres humanos y apreciar la importancia de la formación científica.
2. Conocer los fundamentos del método científico, para así comprender y utilizar las estrategias y los
conceptos básicos de las Ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para
analizar y valorar las repercusiones (culturales, económicas, éticas, sociales, etc.) que tienen tanto los
propios fenómenos naturales como el desarrollo técnico y científico y sus aplicaciones.
3. Aplicar en la resolución de problemas estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias,
tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración
de estrategias de resolución y de diseños experimentales y el análisis de resultados, así como la
consideración de las aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de una coherencia
global.
4. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con
propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como
comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.
5. Obtener información sobre temas científicos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la
información y la comunicación, y emplear dicha información para fundamentar y orientar trabajos sobre
temas científicos, valorando su contenido y adoptando actitudes críticas sobre cuestiones científicas y
técnicas.
6. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento científico para analizar, individualmente o
en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas, contribuyendo así a la asunción para la vida cotidiana de
valores y actitudes propias de la ciencia (rigor, precisión, objetividad, reflexión lógica, etc.) y del trabajo en
equipo (cooperación, responsabilidad, respeto, tolerancia, etc.).
7. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria a partir del
conocimiento sobre la constitución y el funcionamiento de los seres vivos, especialmente del organismo
humano, con el fin de perfeccionar estrategias que permitan hacer frente a los riesgos que la vida en la
sociedad actual tiene en múltiples aspectos, en particular en aquellos relacionados con la alimentación, el
consumo, el ocio, las drogodependencias y la sexualidad.
8. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la naturaleza para mejorar las
condiciones personales y sociales y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas
locales y globales a los que nos enfrentamos.
9. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con
atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y a la necesidad de búsqueda y
aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible.
10. Entender el conocimiento científico como algo integrado, en continua progresión, y que se
compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad,
reconociendo el carácter tentativo y creativo de las Ciencias de la naturaleza y sus aportaciones al
UNIDAD DIDÁCTICA 6: Las reacciones químicasDescripción:En esta unidad se estudia la reacción química, sus características y sus tipos con ejemplos ilustrativos. Se
representa la reacción química con ecuaciones químicas y se aprende a ajustarlas para cumplir las leyes de
las reacciones. Se experimenta en el laboratorio con reacciones químicas atractivas y con procesos
culinarios.
Objetivos:
El desarrollo de la unidad didáctica debería contribuir al desarrollo de los siguientes objetivos generales de
la etapa de Educación Secundaria Obligatoria:
1. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los
seres humanos y apreciar la importancia de la formación científica.
2. Conocer los fundamentos del método científico, para así comprender y utilizar las estrategias y los
conceptos básicos de las Ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para
analizar y valorar las repercusiones (culturales, económicas, éticas, sociales, etc.) que tienen tanto los
propios fenómenos naturales como el desarrollo técnico y científico y sus aplicaciones.
3. Aplicar en la resolución de problemas estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias,
tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración
de estrategias de resolución y de diseños experimentales y el análisis de resultados, así como la
consideración de las aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de una coherencia
global.
4. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con
propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como
comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.
5. Obtener información sobre temas científicos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la
información y la comunicación, y emplear dicha información para fundamentar y orientar trabajos sobre
temas científicos, valorando su contenido y adoptando actitudes críticas sobre cuestiones científicas y
técnicas.
6. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento científico para analizar, individualmente o
en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas, contribuyendo así a la asunción para la vida cotidiana de
valores y actitudes propias de la ciencia (rigor, precisión, objetividad, reflexión lógica, etc.) y del trabajo en
equipo (cooperación, responsabilidad, respeto, tolerancia, etc.).
7. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria a partir del