1 af 26 UNDERVISNINGSPLAN Uddannelse: Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Antropologi Modul (nr. + navn): Begreber, analyser og metoder i pædagogisk antropologi ECTS: 30 ECTS Semester + år: E2016 Undervisningssted: Emdrup/Aarhus Modulansvarlig og e-mailadresse Dil Bach, [email protected](holdunderviser i Kbh. og forelæser på tema A og B) Øvrige undervisere og e-mailadresser Søs Bayer, [email protected] (holdunderviser i Kbh. og forelæser på tema D) Jakob Krause-Jensen, [email protected] (holdunderviser i Kbh. og forelæser på tema B) Ane Nord, [email protected] (holdunderviser i Kbh. og forelæser på tema C) Karen Ida Dannesboe, [email protected] (holdunderviser i Århus og forelæser på tema A og G) Claire Elisabeth Dungey, [email protected] (holdunderviser i Århus og forelæser på tema F) Ida W. Winther, [email protected] (forelæser på tema G) Laura Gilliam, [email protected] (forelæser på tema C og E) Gritt B. Nielsen, [email protected] (forelæser på tema F) Steen Nepper Larsen, [email protected] (forelæser på tema A og H) Undervisningstidspunkt (jf. kursuskatalog) Der henvises til timeplanen: link http://autumnschedule.au.dk/dk/default.aspx Mål og indhold (jf. gældende studieordning) Der henvises til gældende studieordning: https://mit.au.dk/EDDI/webservices/DokOrdningService.cfc?method=visGodkendtOrdning&dokOr dningId=7364&sprog=da Prøveform/eksamen Der henvises til gældende studieordning: https://mit.au.dk/EDDI/webservices/DokOrdningService.cfc?method=visGodkendtOrdning&dokOr dningId=7364&sprog=da Vejledning og feedback Der er 2 times vejledning pr. studerende. Evaluering Der gennemføres undervisningsevaluering den næstesidste og sidste undervisningsgang. Litteratur Litteraturen, der skal læses til hver gang, fremgår under beskrivelsen af de enkelte undervisnings- gange. Mere detaljerede informationer i forbindelse med undervisningsgangene lægges på Black- board. Litteraturen til modulet vil være samlet i et kompendium.
26
Embed
UNDERVISNINGSPLAN - studerende.au.dk...Undervisningsplan 3 af 26 Derudover anbefales: Hylland Eriksen, Thomas (2007): Små steder – store spørgsmål.Innføring i Socialantropo-logi.
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1 af 26
UNDERVISNINGSPLAN
Uddannelse: Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Antropologi
Modul (nr. + navn): Begreber, analyser og metoder i pædagogisk antropologi
ECTS: 30 ECTS
Semester + år: E2016
Undervisningssted: Emdrup/Aarhus
Modulansvarlig og e-mailadresse
Dil Bach, [email protected] (holdunderviser i Kbh. og forelæser på tema A og B)
Øvrige undervisere og e-mailadresser
Søs Bayer, [email protected] (holdunderviser i Kbh. og forelæser på tema D)
Jakob Krause-Jensen, [email protected] (holdunderviser i Kbh. og forelæser på tema B)
Ane Nord, [email protected] (holdunderviser i Kbh. og forelæser på tema C)
Karen Ida Dannesboe, [email protected] (holdunderviser i Århus og forelæser på tema A og G)
Claire Elisabeth Dungey, [email protected] (holdunderviser i Århus og forelæser på tema F)
Der gennemføres undervisningsevaluering den næstesidste og sidste undervisningsgang.
Litteratur
Litteraturen, der skal læses til hver gang, fremgår under beskrivelsen af de enkelte undervisnings-gange. Mere detaljerede informationer i forbindelse med undervisningsgangene lægges på Black-board. Litteraturen til modulet vil være samlet i et kompendium.
København d. 27. oktober, kl. 8.15-10.00, 12-13.45
Århus: d. 24. oktober, kl. 11.15-15.00
Indhold: Diskussion af teorier om kultur og kulturtilegnelse, herunder praksisteori og
praksisfællesskaber. Herefter introduktion til interviewøvelse.
Undervisere:
Kbh: Laura & Dil (1) + Ane (2)
Århus: Laura & Claire
Undervisningsplan
17 af 26
Litteratur:
• Geertz, Clifford (1965/2000): “The Iimpact of the Concept of Culture on the Concept of
Man” (udsnit). I: Levinson, Bradley A. U. et al 8eds.) Schooling the Symbolic Animal. Social
and Cultural Dimensions of Education, s. 25-30
• Holland et al (1998) Figured worlds. I: Identity and Agency in Cultural Worlds. Cam-
bridge: Harvard University Press. s. 49-65.
Mahar, Cheelen, Richard Harker & Chris Wilkes (1990) The Basic Theoretical Posi-
tion. In: An Introduction to the Work of Pierre Bourdieu. The Prac-tice of Theory.
Richard Harker, Cheleen Mahar & Chris Wilkes (eds). London: Macmillan s. 1-25.
• Lave, J. og E. Wenger (1991) Legitim perifer deltagelse i praksisfællesskaber. I: Situeret
læring og andre tekster. København: Hans Reitzels Forlag. 77-100.
Dag 2:
Tid og sted:
København: d. 28. oktober. Kl. 12.00-15.45
Århus: d. 25. oktober. Kl. 9.15-13.00
Indhold: Tekster der diskuterer og anvender kultur-, praksis- og sprogsocialiseringsteorier
til at analysere empirisk materiale.
Undervisere:
Kbh: Dil (1) og Ane (2)
Århus: Claire
Litteratur:
• Levine, Robert A. & Karin Norman (2001): Attachment in Anthropological Perspective. In: R. A. Levine & R. S. New (eds.): Anthropology and Child Development. Oxford: Blackwell Publishing, pp. 127-143.
Molding, M. (1998) Tilbage til gaden. Børns og unges liv på gaden i Nairobi. Tidsskrif-
tet Antropologi, Børn, nr. 38, s. 41-55.
• Kulick, D. & Schieffelin, B. B. (2006): Language Socialization. I: A companion to linguistic
anthropology, London: Blackwell Publishing, s. 349-368.
Undervisningsplan
18 af 26
Dag 3:
Tid og sted:
København: 3. november. Kl. 8.15-10.00; 12-13.45
Århus: 31. oktober. Kl. 11.15-15.00
Indhold: Teori om uddannelse og civilisering. Fremlæggelse af interviewøvelse.
Undervisere:
Kbh: Laura & Dil (1), Ane (2)
Århus: Laura & Claire
Litteratur:
• Durkheim, Émile. (1956) Education: its nature and its role. I: Education and Sociology.
New York: The free Press, s. 61-71.
• Bradley Levinson & Dorothy Holland: The cultural construction of the educated person. I:
Levinson et al (eds.). The Cultural Production of the Educated Person. Første halvdel af ka-
pitlet: s. 1-15.
• Harker, Richard (1990): Bourdieu: Education and reproduction. I: An Introduction to the
Work of Pierre Bourdieu. The Practice of Theory. Richard Harker, Cheleen Mahar & Chris
Wilkes (eds). London: Macmillan. s. 86-108.
• Elias, Norbert (1998): “The Civilizing of Parents”. I: The Norbert Elias Reader. J. Gouds-
blom & S. Mennell (eds.). Oxford: Blackwell, s. 189-211.
Dag 4
Tid og sted:
København: 4. november. Kl. 9.15-13.00
Århus: 1. november. Kl. 9.15-13.00
Undervisere:
Kbh: Dil (1), Ane (2)
Århus: Claire
Indhold: Mere empiriske tekster, fremlæggelser og opsamling.
Litteratur:
• Gilliam, Laura (2012): Sociale børn og gode klasser. Konstruktionen af civiliserede fælles-
skaber i skolen. I: Laura Gilliam & Eva Gulløv: Civiliserende Institutioner. Om idealer og dis-
tinktioner i opdragelse, s. 119-157
• Fordham, Signithia & John U. Ogbu (1986) “Black students’ school success: Coping with
the “burden of ‘acting white’”. I: The Urban Review, 18 (3):176-205.
Undervisningsplan
19 af 26
Tema F: Policy antropologi og globale forbindelser (45,46)
Undervisere:
Kbh: Gritt (forelæser), Søs (1) & Jakob (2) (holdundervisere)
• Wright, S. and Ørberg, J. W. (2011): “The double shuffle of university reform – the
OECD/Denmark policy interface”. I: Atle Nyhagen and Tor Halvorsen (eds.) Academic iden-
tities – academic challenges? American and European experience of the trans-formation of
higher education and research. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholar Press, s. 269-293.
Sarauw, Laura Louise (2011): Kompetencebegrebet og andre stileøvelser: Fortællinger om
uddannelsesudviklingen på danske universiteter efter universitetsloven 2003. S.7-13, 17-56.
Bach, D. & Christensen, S. (2016). Battling the Tiger Mother. Preschool reform and
conflicting norms of parenthood in Singapore. In: Children & Society. 1-10
Dag 3:
Dato og tid
København: d. 17. november. Kl. 8.15. -10.00, 11-12.45
Århus: d. 14. november. kl. 11.15- 15.00
Underviser:
Kbh: Claire, Søs (1), Jakob (2)
Århus: Claire
Indhold: Antropologiske tilgange til globale forbindelser og uddannelse.
Undervisningsplan
21 af 26
Litteratur:
Tsing, A. L. (2005): Introduction. In Friction. An ethnography of global connection Princeton: Princeton University Press, pp. 1-18
Lewellen, T.C. (2002). Slouching toward globalization and the anthropology of glob-alization. The anthropology of globalisation. Cultural anthropology enters the 21st century. Connecticut and London, Bergin and Garvey, 7-39, 48-60
Delamont, Sara. 2012. The Parochial Paradox: Anthropology of education in the An-glo-phone World. I: Anthropologies of education. A Global Guide to Ethnographic studies of learning and schooling. (redigeret af Kathryn M. Anderson-Lewit). s. 49-69.
Valentin, K. & Meinert, L. 2009. ‘The Adult North and the Young South: Reflections on the Civilizing Mission of Children's Rights’. Anthropology Today 25(3): 23-28.
Dag 4:
Dato og tid :
København: d. 18. november. Kl. 9.15. -13.00.
Århus: d. 15. november. Kl. 9.15. -13.00.
Undervisere:
Kbh: Søs (1), Jakob (2)
Århus: Claire
Indhold: Mere konkrete studier angående globalisering, uddannelse og forældreskab.
Litteratur:
Meinert, L. & Kølner, M. (2010): “Håbets fælde? Fortryllelse og universel skolegang i
Uganda og Tanzania”. I: Tidsskrift for Antropologi 62, s. 103-126
Meinert, Lotte. 2009. Hopes in Friction: Schooling, Health, and Everyday Life in Uganda.
Chapter 1.p.1-18
Janise Hurting. Andrea Dyrness. Parents as critical educators and ethnographers of school-
ing, 530-546.
Stambach, A. & Kwayu, A.C. 2013 "Take the gift of my child and return something to me:
On children, chagga trust, and a new American evangelical orphanage on Mount Kili-
manjaro", Journal of Religion in Africa, vol. 43, no. 04, pp. 379-395.
Undervisningsplan
22 af 26
Tema G Institutioner og hverdagsliv (47,48)
Overordnet tema: Institutioner – skole, familie – og det midt imellem
Undervisere:
Kbh: Karen Ida Dannesboe & Ida (forelæsere) Søs & Ane (holdundervisere)
Århus: Ida (forelæser) & Karen Ida (forelæser og holdunderviser)
Mål: At de studerende opnår en relevant faglig indsigt i pædagogisk-antropologiske teorier,
begreber samt analyser af kulturelle og sociale processer i og på tværs af centrale pædago-
giske institutioner.
Indhold:
Institutioner såsom skole og familie er centrale institutioner i etnografiske studier af pæ-
dagogiske forhold. Dette tema beskæftiger sig med centrale problematikker omkring hver-
dagslivets institutioner og bevægelser herimellem. I temaet præsenteres forskellige per-
spektiver på institutioner, der giver indsigt i, hvorledes institutioner skabes gennem men-
neskelige interaktioner og historiske processer. Der arbejdes med institutionelle sam-
menhænges træghed og forandring/bevægelse, institutionelle logikker, sociale praksisser
og materialitet. I denne sammenhæng fokuseres der på institutioner som daginstitution,
skole, familie og hjem, på bevægelser mellem institutioner, hverdagslivet i og på tværs af
institutioner og betydningen heraf for børn og familier. Ligeledes at institutioner ikke er
isolerede størrelser, men netop forbindes i hverdagslivet på forskellige måder.
Nøgleord: træghed, materialitet, bevægelse, forbindelser, dynamikker og praksis.
Dag 1:
Dato og sted:
København: d. 24. november, Kl. 8.15. -10.00, 13-14.45
Århus: kl. 21. november. Kl. 11.15- 15.00
Indhold: Teoretiske perspektiver på institutioner og materialitet. Herefter se afsnit af Da-
vid MacDougalls film Doon school – (om ’at se en institution’). Introduktion til dokument-
analyse.
Underviser:
Kbh: Karen Ida Dannesboe & Søs (1) & Ane (2)
Århus: Karen Ida
Undervisningsplan
23 af 26
Litteratur:
• Berger Peter, og Luckmann (1966): ”Institutionalisering”. I: Den samfundsskabte virke-
lighed - En videnssociologisk afhandling. Lindhardt og Ringhof. s. 65-111.
• Foucault, Michel (2003/1975)”Disciplin”. I: Overvågning og straf. Fængslets fødsel. Det lille
forlag. s. 151-200.
• Jensen, T. E. (2005). Aktør-netværksteori - Latours, Callons og Laws materielle semiotik. I:
A. Esmark, C. B. Lautsen & N. Å. Andersen (Eds.), Socialkonstruktivistiske analysestrategier.
Frederiksberg: Roskilde Universitetsforlag., s. 185-210.
Dag 2:
Dato og tid
København: d. 25. november. Kl. 9.15. -13.00
Århus: d. 22. november. Kl. 9.15. -13.00
Indhold: Konkrete tekster om bevægelsen mellem skole, familie og hjem. Og om institutio-
ners og materialiteters betydning i hverdagslivet
Underviser:
Kbh: Karen Ida Dannesboe, Søs (1) & Ane (2)
Århus: Karen Ida
Litteratur:
• Gulløv, Eva (2003): ”Institutionslogikker som forskningsobjekt”. I: Pædagogisk antropolo-
gi – refleksioner over feltbaseret viden. Red. Ulla Ambrosius Madsen. København: Hans Reit-
zels Forlag, s. 53-75.
• Dannesboe, Karen Ida (2013): Den grænseløse skole? Forhandling af nærvær og fravær af
skole i familien. In Barn, 4. s 45-60.
• Lorimer, Francine (2003): The Smidt children goes put to school - and come home again.
In, Red. K.F. Olwig & Gulløv, E. (eds.) Children’s places. New York: Routledge, s 58-76.
• Palludan, Charlottes (2009): ”En tidlig barndom med perspektiver”. I Nordisk barnehage-
forskning 2 (I), s. 27-37.
Dag 3.
Dato og tid:
København: d. 1. december. Kl. 8.15. -10.00, 12-13.45
Århus: 28. november. Kl. 11.15
Indhold: Teori om familie og hjem. Herefter søskendefilmen.
Undervisere:
Kbh: Ida W. Winther & Søs (1) & Ane (2)
Århus: Ida & Karen Ida
Undervisningsplan
24 af 26
Litteratur:
Hanne O. Mogensen & Karen F. Olwig (2013): ”Familie og slægtskab: antropologiske
perspektiver på nære relationer”. Introduktionen i: Familie og slægtskab. Samfundslitte-
ratur, s. 9-32.
Winther, Ida W., Charlotte Palludan, Eva Gulløv og Mads M. Rehder: Hvad er søskende: