ulyanicheva-natalya.webnode.ru · Web viewДети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 51 г. Томска

Проект: «В сказке».Выполнил а воспитатель:

Ульяничева Наталья Геннадьевна

2015

Паспорт проекта:На базе муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида № 51 г. Томска в группе «Лесовичок» действует проект «В сказке». Проект предполагает решение следующей проблемы: уровень развития связной речи не соответствует возрасту. Проект способствует созданию благоприятной дружеской атмосферы в группе, а также использованию игровых методов, направленных на развитие речи с учетом таких характеристик личности, как активность, самостоятельность, эмоциональная устойчивость, творчество.Цель проекта: развитие связной речи детей среднего дошкольного возраста через театрализованную деятельность.Задачи:

познакомить с видами театра; развивать сенсорное, слуховое, моторно-двигательное внимание детей, наблюдательность, фантазию,

музыкальность, коммуникативные навыки, эмоционально-волевую сферу, выразительность движений; способствовать повышению познавательного интереса у детей; развитию восприятия, памяти, мышления,

речи (интонационная выразительность речи, монологическая и диалогическая речь, связность речи, звуковая культура речи, грамматический строй речи), творческого воображения, эстетических способностей детей;

создать различные виды театра; оформить уголок для воспитанников «В сказке».

Тип проекта: информационно-творческий.Вид проекта: долгосрочный, групповой.Срок реализации: сентябрь 2015г. - февраль 2016г.Участники проекта: воспитатели, дети старшей группы «Лесовичок», родители воспитанников.В ходе реализации проекта будет создан уголок для воспитанников «В сказке».

Введение

«Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и

правильного развития» Д.В. Менджерицкая

Одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве является овладение родной речью. Ведь речь – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации и пр. Другими словами, речь – это полиморфная (многообразная) деятельность. Овладение связной монологической речью является высшим достижением речевого воспитания дошкольников. Оно вбирает в себя освоение звуковой стороны языка, словарного состава, грамматического строя речи и происходит в тесной связи с развитием всех сторон речи: лексической, грамматической, фонетической. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Поэтому, очень важно создавать условия для хорошо связной речевой деятельности детей, для общения, для выражения своих мыслей.К сожалению, в современном мире, всё чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет. Вследствие чего, неуклонно увеличивается количество детей с несформированной связной речью. Вот почему развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе.

АктуальностьПри проведении итогового мониторинга выявилось следующее: во всех образовательных областях, кроме «Коммуникации» прослеживалась положительная динамика, соответствующая возрасту воспитанников и задачам общеобразовательной программы. Речевые же навыки остались почти на том же уровне, что и в конце года. Особенно это касалось раздела «Связная речь». У 80% тестируемых, развитие связной речи оставалось на среднем уровне. Дети могли составить описательный рассказ только при помощи воспитателя. На вопросы не давали развернутых ответов, отвечали односложно. При изложении повествования наблюдалось нарушение логической последовательности, скудность изложения, ограниченность и неполноценность лексических средств языка. Таким образом, выявилась проблема: развитие связной речи не соответствует возрасту.Оценка исходного состояния выявленной проблемной ситуации, определило необходимость поиска новых форм работы. На мой взгляд, решением данной проблемы станет реализация проекта «В сказке», итог которого - создание уголка с различными видами театра для детей, и при условии его создания, полагаю, что активизируется словарь ребенка, будет совершенствоваться звуковая сторона речи, улучшится диалогическая речь, ее грамматический строй.

Формы работы:

Чтение и обсуждение; Разучивание; Беседа; Рассматривание иллюстраций, альбомов; Чтение художественной литературы; Дидактические и развивающие игры; Упражнения; Составление рассказов по схемам; Театрализация.

Этапы проведения и реализации проекта:1.Подготовительный:

Выявить уровень развития связной речи детей; Изучить насколько готовы родители к активному сотрудничеству; Сбор и анализ литературы для взрослых и детей; Изготовить дидактические пособия, необходимые для реализации проекта.

2. Основной: Изготовление различных видов театра; Познакомить детей с видами театра; Осуществить взаимодействие с родителями с целью обогащения игрового опыта, речевой активности ребенка. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи; Участие в очных городских конкурсах.

3. Заключительный: Оформить театральный уголок «В сказке».

План реализации проекта:Образовательная область

Вид детской деятельности

Срок Содержание Результаты Ответственные

Речевое развитие Коммуникативная сентябрь

Беседа «Что такое театр» Альбом «Театр» воспитатель


Беседа «Театральные профессии»

Альбом «Театральные профессии»

воспитатель


Дидактическая игра «Доскажи словечко»

Создание картотеки воспитатель

Речевое развитие Чтение художественной литературы

октябрь Сказкотерапия Создание пальчикового театра


Речевое развитие Коммуникативная октябрь Дидактические игры по развитию речи


Речевое развитие Коммуникативная ноябрь Дидактические игры по развитию речи



ноябрь Сказкотерапия Создание настольного театра


Речевое развитие Коммуникативная январь Дидактические игры по развитию речи


Речевое развитие Коммуникативная январь Составление рассказов –описаний по схемам



февраль Сказкотерапия Создание театра воспитатель

Речевое развитие Коммуникативная февраль Дидактические игры по развитию речи


Оформление театрального уголка в группе «В сказке»

Критерии эффективности:

Востребованность проекта, охват детей; Уровень развития связной речи детей в результате действия этого проекта; Интерес детей и родителей; Методические разработки (наглядный дидактический материал, картотеки, тематические альбомы); Интеграция со специалистами детского сада; Качество создания уголка для воспитанников «В сказке».

Ожидаемый результат: знакомство с видами театра; развитие сенсорного, слухового, моторно-двигательного внимания детей, наблюдательности, фантазии,

музыкальности, коммуникативных навыков, эмоционально-волевой сферы, выразительности движений; повышение познавательного интереса у детей; развитие восприятия, памяти, мышления, речи (интонационной выразительности речи, монологической и

диалогической речь, связности речи, звуковой культуры речи, грамматического строя речи), творческого воображения, эстетических способностей детей;

создание различных видов театра; оформление уголка для воспитанников «В сказке».

Перспективы проекта:1.Возможность использования проекта в любой старшей группе ДОУ, в кружковой работе;2.Организация регулярного использования уголка «В сказке».

Литература:1. Артемова, Л.В. Театрализованные игры дошкольников: кн. Для воспитателей дет. сада [Текст] / Л.В.Артемова.- М.: Просвещение, 1991. – 127с.2. Ерофеева, Т.И. Игра-драматизация //Воспитание детей в игре [Текст] / Т.И.Ерофеева, Зверева, О.Л. - М.: Просвещение, 1994. – 128с.

3. Маханева, М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дет. садов [Текст] / М.Д.Маханева. – М.: Сфера, 2001. – 128с.4. Гончарова, О.В. Театральная палитра: Программа художественно-эстетического воспитания [Текст] / О.В. Гончарова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с.5. Мигунова, Е.В. Театральная педагогика в детском саду. [Текст] / Е.В.Мигунова. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с. – (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»)6. Антипина, Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. 2-е изд., перераб. [Текст] / Е.А.Антипина. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с. – (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»)7. Антипина, Е.А. Театрализованные представления в детском саду. Сценарии с нотным приложением. [Текст] / Е.А.Антипина. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с. – (Детский сад с любовью).

Дидактические игры по развитию речи для дошкольниковЧто за предмет?Цель: формировать умения называть предмет и его описывать.Ход.Ребёнок вынимает из чудесного мешочка предмет, игрушку, называет его (это мяч). Вначале игрушку описывает воспитатель: «Он круглый, синий, с жёлтой полосой и т.д.»Угадай игрушкуЦель: формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание.

Ход.На обозрение выставляются 3-4 знакомые игрушки. Воспитатель сообщает: он обрисует игрушку, а задача играющих, прослушать и назвать этот предмет.Примечание: сначала указываются 1-2 признака. Если дети затрудняются 3-4.Кто больше увидит и назовётЦель: формировать умения обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки.Ход.Воспитатель: У нас в гостях кукла Оля. Оля любит, когда её хвалят, обращают внимание на её одежду. Доставим кукле удовольствие, опишем её платье, туфельки, носочки.СорокаЦель: соотносить глагол с действием, которое он обозначает и с субъектом, который это действие производил.Материал: иголки, очки, мыло, звонок, щётка, утюг. Кисть, веник, игрушка - птица Сорока.Ход.Воспитатель: Пока вы были дома, в детский сад прилетела сорока и собрала в свою сумку разные вещи. Давайте посмотрим, что она взяла (Воспитатель раскладывает предметы)Далее происходит диалог между детьми и сорокой:Дети:Сорока, сорокаОтдай нам мыльцеСорока:Не дам, не отдамВозьму ваше мыльцеОтдам моему сорочонку умыться.Дети:Сорока, сорокаОтдай нам иголку!Сорока:Не дам, не отдам.Возьму я иголкуСорочку сошью своему сорочонку.Дети:Сорока, сорока,

Отдай нам очкиСорока:Не дам, не отдам.Я сама без очков,Прочесть не могу сорочонку стихов.Дети:Сорока, сорока.Отдай нам звоночек.Сорока:Не дам, не отдам.Возьму я звоночек.Отдам сорочонку - звони мой, сыночек.Воспитатель:Ты, сорока, не спешиТы у деток попроси.Все тебя они поймут.Всё что надо подадут.Воспитатель: Что ты хочешь сделать, сорока? (Почистить, погладить, покрасить...)Воспитатель: Дети, что для этого нужно сороке?(Дети называют и приносят все предметы)Сорока благодарит и улетает.

Назови как можно больше предметовЦель: упражнять детей в чётком произношении слов.Ход.Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать как можно больше предметов, которые их окружают (назвать только те, что находится в поле их зрения)Воспитатель следит, чтобы дети правильно и чётко произносили слова, не повторялись. Когда малыши не смогут больше ничего назвать сами, воспитатель может задавать им наводящие вопросы: «Что висит на стене?» и т.д.

Олины помощникиЦель: образовывать форму мн. Числа глаголов.Материал: кукла Оля.Ход.- К нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я их вам покажу, а вы угадайте, кто эти помощники и что они помогают делать Оле.Кукла идёт по столу. Воспитатель указывает на её ноги.- Что это? (Это ноги)- Они Олины помощники. Что они делают? (Ходят, прыгают, танцуют и т.д.)Далее указывает на другие части тела и задаёт аналогичные вопросы, дети отвечают (руки берут, рисуют...; зубы жуют, кусают, грызут...; глаза смотрят, моргают...)

Разноцветный сундучокЦель: формировать умения детей при согласовании существительных среднего (женского) рода с местоимением ориентироваться на окончание слова.Материал: шкатулка, предметные картинки по количеству детей.Ход.Воспитатель:Я картинки положилаВ разноцветный сундучок.Ну-ка, Ира, загляни-ка,Вынь картинку, назови.Дети вынимают картинку и называют, что на ней изображено.

Скажи, какой?Цель: формировать умения детей выделять признаки предмета.Ход.Воспитатель (либо ребёнок) вынимает из коробки предметы, называет их, а дети указывают на какой-либо признак этого предмета.Если дети затрудняются, воспитатель помогает: «Это кубик. Какой он?»

«Волшебный кубик»Игровой материал: кубики с картинками на каждой грани.Правила игры. Ребёнок бросает кубик. Затем он должен изобразить то, что нарисовано на верхней грани, и произнести соответствующий звук.Ход.Ребёнок вместе с воспитателем произносит: «Вертись, крутись, на бочок ложись», - и кидает кубик. На верхней грани - например, самолёт. Воспитатель спрашивает: «Что это?» и просит съимитировать гул самолёта.Аналогично разыгрываются и другие грани кубика

«Необычная песенка»Правила игры. Ребёнок распевает гласные звуки на мотив любой знакомой ему мелодии.Ход.Воспитатель: Однажды жуки, бабочки и кузнечики поспорили, кто лучше всех споёт песенку. Первыми выступили большие, толстые жуки. Они важно пели: О-О-О. (Дети пропевают мелодию на звук О). Затем выпорхнули бабочки. Они звонко и весело запели песенку. (Дети исполняют ту же мелодию, но на звук А). Последними вышли музыканты-кузнечики, они заиграли на скрипочках - И-И-И. (Дети напевают эту же мелодию на звук И). Тут на полянку вышли все и начали распевку со словами. И сразу же все жуки, бабочки, кузнечики поняли, что лучше всех поют наши девочки и мальчики.

«Эхо»Правила игры. Педагог громко произносит любой гласный звук, а ребёнок повторяет его, но тихо.Ход.Воспитатель громко говорит: А-А-А. ребёнок-эхо тихо отвечает: а-а-а. И так далее. Можно так же использовать сочетание гласные звуков: ау, уа, эа и т.д.

«Садовник и цветы»Цель: закрепить знания детей о цветах (лесных ягодах, фруктах и т.д.)Ход.Пять, шесть играющих сидят на стульях, расставленных по кругу. Это цветы. У них всех есть название (можно, чтобы играющие выбрали картинку-цветок; ведущему показывать нельзя). Ведущий-садовник говорит: «я так давно не видел чудесный белый цветок с жёлтым глазком, похожим на маленькое солнышко, не видел ромашку». Ромашка встаёт и делает шаг вперёд. Ромашка, поклонившись садовнику, говорит: «Благодарю Вас, дорогой садовник. Я счастлива, что вы

захотели взглянуть именно на меня». Ромашка садится на другой стул. Игра продолжается до тех пор, пока садовник не перечислит все цветы.Содержание этой игры можно легко изменить: «»Садовник и фруктовые деревья», «Лесовик и лесные ягоды», «Дрессировщик и его звери» и т.д.

«Кто больше действий назовёт»Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывая различные глагольные формы.Материал. Картинки: предметы одежды, самолёт, кукла, собака, солнце, дождь, снег.Ход.Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображённым на картинках.Например:- Что можно сказать о самолёте? (летит, гудит, поднимается)- Что можно делать с одеждой? (стирать, гладить, зашивать)- Что можно сказать о дожде? (идёт, капает, льёт, моросит, стучит по крыше)

«Козлята и волк»Цель. Заканчивать сказку по её началу.Материал. Фланелеграф и атрибуты к сказке «Коза с козлятами», зайчикХод.Воспитатель рассказывает начало сказки, демонстрируя фигурки персонажей.- Слушайте, что было дальше: Ушла коза снова в лес. Козлята остались дома одни. Вдруг в дверь снова постучали. Козлята испугались, попрятались. А это был маленький показ... (Дети договаривают: зайчик)Воспитатель: зайчик говорит....Дети: не бойтесь меня, это я - маленький зайчик.Воспитатель: Козлята угостили его....Дети: морковкой, капустой...Воспитатель: потом они стали...

«Разбуди кота»Цель. Активизировать в речи детей наименование детёнышей животных.Материал. Элементы костюма животных (шапочка)Ход.

Кто-то из детей получает роль кота. Он садится, закрыв глаза, (как бы спит), на стул в центре круга, а остальные, по желанию избрав роль какого-либо детёныша животного, образуют круг. Тот, на кого укажет жестом воспитатель, подаёт голос (издаёт звукоподражание, соответствующее персонажу).Задача кота: назвать, кто его разбудил (петушок, лягушонок и т.д.). Если персонаж назван правильно, исполнители меняются местами, и игра продолжается.

«Ветерок»Цель. Развитие фонематического слуха.Ход.Дети встают в круг. Педагог произносит разные звуки. Если услышите звук, например, у, поднимите руки и медленно покружитесь.Произносятся звуки у, и, а, о, у, и, у, а. Дети, услышав звук у, делают соответствующие движения

«Буратино-путешественник»Цель. Ориентироваться в значении глаголов.Материал. Кукла Буратино.Ход.Буратино - путешественник. Он путешествует по многим детским садам. Он расскажет о своих путешествиях, а вы отгадаете, в каких комнатах детского сада или на улице он побывал.Зашёл в комнату, где дети засучивают рукава, намыливают руки, вытираются.- Зевают, отдыхают, спят...- Пляшут, поют, кружатся...Был Буратино в детском саду, когда дети:- приходят, здороваются... (Когда это бывает?)

- обедают, благодарят...- одеваются, прощаются...- лепят снежную бабу, катаются на санках

«Прятки»Цель. Формирование морфологической стороны речи. Подвести детей к пониманию предлогов и наречий, имеющих пространственное значение (в, на, за, под, около, между, рядом, слева, справа)Материал. Мелкие игрушки.

Ход.Изготовленные заранее игрушки воспитатель прячет в разных местах групповой комнаты, а затем, собрав вокруг себя детей. Сообщает им: «Меня известили, что у нас в группе поселились непрошенные гости. Следопыт, который вёл за ними наблюдение, пишет, что кто-то спрятался в верхнем правом ящике письменного стола. Кто пойдёт на поиски? Хорошо. Нашли? Молодцы! А кто-то спрятался в уголке игрушек, за шкафом (Поиски). Кто-то под кукольной кроватью; кто-то на столе; что стоит справа от меня»Т.О. дети отыскивают всех непрошенных гостей, прячут их в коробочку и договариваются, что снова поиграют с их помощью в прятки.

«Почтальон принёс открытку»Цель. формировать умения детей образовывать формы глагола в настоящем времени (рисует, танцует, бежит, скачет, лакает, поливает, мяукает, лает, гладит, барабанит и.д.)Материал. Открытки с изображением людей и животных, выполняющих различные действия.Ход.Игра проводится с небольшой подгруппой.В дверь кто-то стучит.Воспитатель: Ребята, нам почтальон принёс открытки. Сейчас мы их рассмотрим вместе. Кто на этой открытке нарисован? Правильно, Мишка. Что он делает? Да, барабанит. Эта открытка адресована Оле. Оля, запомни свою открытку. Вот эта открытка адресована Паше. Кто здесь изображен? А что он делает? И, ты, Петя, запомни свою открытку.Т.О. рассматриваются 4-5 штук. И те, кому они адресованы, должны правильно назвать действия персонажа и запомнить изображение.Воспитатель: Теперь я проверю, запомнили ли вы свои открытки? Снеговики танцуют. Чья эта открытка? И т.д.

Дидактические игры для дошкольников«Доскажи словечко»

Он и волк, и Дед Мороз,И смешит ребят до слёз,В прошлый раз был педагогом,Послезавтра - машинист.Должен знать он очень много,

Потому что он...(АРТИСТ)Он верен морю, как матрос.Предвестник бури... (АЛЬБАТРОС)Яростно река ревётИ разламывает лёд.В домик свой скворец вернулся,В неб е жаворонка трель.Кто же к нам пришёл?...(АПРЕЛЬ)Он большой, как мяч футбольный,Если спелый - все довольны,Как приятен он на вкус,И зовут его... (АРБУЗ)Всех на свете он добрей,Лечит он больных зверей.И однажды бегемотаВытащил он из болота.Он известен, знаменит,Это доктор... (АЙБОЛИТ)Чтоб тебя я повёз,Мне не нужен овёс.Накорми меня бензином,На копытца дай резины,И тогда, поднявши пыль,Побежит... (АВТОМОБИЛЬ)

Буквы-значки, как бойцы на парад,В строгом порядке построены в ряд.Каждый в условленном месте стоит,И называется всё... (АЛФАВИТ)Со мной в поход легко идти,Со мною весело в пути.И я крикун, и я буян,Я звонкий, круглый... (БАРАБАН)

На ветке не птичка -Зверёк-невеличка,Мех тёплый, как грелка.Кто же это?... (БЕЛКА)Она весну встречает -Серёжки надевает.Накинута на спинкуЗелёная косынка.А платьице - в полоску.Ты узнаёшь... (БЕРЁЗКУ)У отца был мальчик странный,Необычный - деревянный,Но любил папаша сына.Что за странныйЧеловечек деревянный,На земле и под водойИщет ключик золотой.Всюду нос суёт он длинный,Кто же это?... (БУРАТИНО)«Спинка в веснушках.Ах, как неловко!»И покраснела... (БОЖЬЯ КОРОВКА)А водитель спозаранкуКрутит круглую... (БАРАНКУ)

Как зовут меня, скажи.Часто прячусь я во ржи,Скромный полевой цветок,Синеглазый... (ВАСИЛЁК)Без разгона ввысь взлетает,Стрекозу напоминает.Отправляется в полётНаш российский... (ВЕРТОЛЁТ)

Я весь день ловлю жучков,Уплетаю червячков.В тёплый край не улетаю,Здесь, под крышей обитаю.Чик-чирик! Не робей!Я бывалый... (ВОРОБЕЙ)Всех перелётных птиц черней,Чистит пашню от червей,Целый день по пашне вскачь,И зовётся птица... (ГРАЧ)Михаил играл в футболИ забил в ворота... (ГОЛ)Лодки по морю плывут,Люди вёслами... (ГРЕБУТ)Я в любую непогодуУважаю очень воду.Я от грязи берегусь -Чистоплотный серый...(ГУСЬ)Немытое в ротНи за что не возьмёт.И ты будь таким,Как чистюля... (ЕНОТ)

Эту сказку ты прочтёшьТихо, тихо, тихо…Жили-были серый ёжИ его... (ЕЖИХА)Ну и платье:Сплошь иголки,Его носят вечно... (ЁЛКИ)Я сижу, едва не плача,

Очень трудная... (ЗАДАЧА)Крыша в шапке меховой,Белый дым над головой.Двор в снегу. Белы дома.Ночью к нам пришла... (ЗИМА)Не колючий,Светло-синий,По кустам развешен... (ИНЕЙ)Кругла, рассыпчата, бела,На стол она с полей пришла.Ты посоли её немножко.Ведь правда вкусная... (КАРТОШКА)Этот зверь живёт лишь дома.С этим зверем все знакомы.У него усы, как спицы.Он мурлыча песнь поёт,Только мышь его боится.Угадали? Это... (КОТ)В реках Африки живётЗлой зелёный пароход!Кто б навстречу ни поплыл,Всех проглотит... (КРОКОДИЛ)Кто альбом раскрасит наш?Ну, конечно... (КАРАНДАШ)

На скамейке у воротЛена горько слёзы... (ЛЬЁТ)Серый волк в густом лесуВстретил рыжую... (ЛИСУ)У себя в саду АндрейкаПоливал цветы из... (ЛЕЙКИ)Заставил плакать всё вокруг,Хоть он и не драчун, а... (ЛУК)

Лейся дождь весёлый,Мы с тобою дружим!Хорошо нам бегатьБосиком по... (ЛУЖАМ)Он всю зиму в шубе спал,Лапу бурую сосал,А проснувшись стал реветь.Это зверь лесной... (МЕДВЕДЬ)Мы щенка в воде и в мылеДва часа мочалкой... (МЫЛИ)Руки мыть пошла Людмила,Ей понадобилось... (МЫЛО)А петух с колючим ёжикомРежут сало острым... (НОЖИКОМ)Золотой и молодой,За неделю стал седой.А денёчка через дваОблысела голова.Спрячу-ка в карманчикБывший... (ОДУВАНЧИК)Он с бубенчиком в руке,В сине-красном колпаке.Он весёлая игрушка.И зовут его... (ПЕТРУШКА)

Я в красной шапочке растуСреди корней осиновых.Меня увидишь за версту -Зовусь я... (ПОДОСИНОВИК)Портфель у меняНе велик и не мал:Лежат в нём задачник,Букварь и... (ПЕНАЛ)

Я хотел устроить бал,Я гостей к себе... (ПОЗВАЛ)Я взял муки, я взял творог,Испёк рассыпчатый... (ПИРОГ)Если всё ты будешь знать,То получишь в школе... (ПЯТЬ)В реке большая драка:Поссорились два... (РАКА)И в море не купаются,И нет у них щетинки,А всё же называютсяОни - морские... (СВИНКИ)Верещунья, белобока,И зовут её... (СОРОКА)Чтобы было где писать.В школе нам нужна... (ТЕТРАДЬ)Он плывёт по простыне,Как кораблик по волне.Он хозяйкам добрый другЭлектрический... (УТЮГ)Все ребята со двораМалярам кричат:... (УРА!)Вот пришла и осень,И придут метели.

И с прощальным крикомПтицы... (УЛЕТЕЛИ)Праздник, праздник у ворот.Кто встречать его пойдёт?Я и верный мой дружок -Красный, маленький... (ФЛАЖОК)В яме спит зимою длинной,Но чуть солнце станет греть,

В путь за мёдом и малинойОтправляется... (МЕДВЕДЬ)

«Собери картинку»

Цель игры: учить детей из частей составлять целое изображение, называть сказку, действующих лиц, учить последовательно, рассказывать сказку. Воспитывать внимание, усидчивость. Развивать речь, обогащать словарный запас. Ход игры: ребенку предлагается из частей собрать целое изображение сюжета сказки. Ребенок должен назвать сказку и действующие лица, а затем рассказать сказку.

«Расскажи»

Цель игры: развивать речь детей, учить составлять описательные рассказы о предметах с помощью схем, развивать внимание, мышление, память.

Ход игры: пользуясь схемой составлять описательный рассказ о предмете, соблюдая последовательность.

"Зоопарк"Дети садятся в круг, получая по картинке, не показывая, их друг другу. Каждый должен описать своё животное, не называя его, по такому плану: 1. Место обитание. 2. Какой дом.3. Внешний вид.4. Чем питаются. 5. Детеныши.Для игры используются "игровые часы". Вначале крутят стрелку. На кого она укажет, тот начинает рассказ. Затем вращением стрелки определяют, кто должен отгадывать описываемое животное.

«КТО ИНТЕРЕСНЕЕ ПРИДУМАЕТ»

Цель: учить детей составлять предложения по заданному глаголу. Оборудование. Флажки, значки. Описание игры. Педагог произносит одно слово (глагол), например, «готовит». Дети придумывают с этим словом предложения, например: «Бабушка готовит вкусные пирожки», «Мама готовит вкусно», «Катя готовит суп». У кого самое интересное предложение, тот получает фишку, значок. Выигрывает тот, у кого больше фишек, значков.

Примечание. За основу предложения можно взять не только глагол. Педагог может назвать любую часть речи (прилагательное, наречие и т.д.) в зависимости от цели занятия. я, любимая, дорогая, весёлая, грустная.

Мяч — резиновый, круглый, большой, красный. Дом — деревянный, кирпичный, панельный, высокий, низкий, старый, заброшенный, пустой, новый, двухэтажный, многоэтажный.

«СКАЖИ КАКОЙ»

Цель: называть не только предмет, но и его признаки и действия; обогащать речь прилагательными и глаголами. Предлагаем детям ряд заданий: 1.По отдельным признакам узнать предметы; отгадать загадки. «Круглое, сладкое, румяное — что это?». 2. Дополнить словосочетание словами, отвечающими на вопрос, какой предмет по вкусу, цвету: сахар (какой?) - ... белый, сладкий; снег - ..., лимон - ….

«ЗАДУМАЙ СЛОВО»

Цель: систематизировать представления о значении слов, выражать свои мысли в краткой форме, подбирать слова-названия качеств, предметов, действий. Ребёнок задумывает слово, которое все знают, но не называет его, а только рассказывает, что оно обозначает, т. е. какой предмет, что с ним можно делать или что он делает. Остальные участники игры отгадывают, что это за слово, например: он пушистый, лакает молоко, мурлыкает (котёнок); он красивый, голосистый, кукарекает (петух); она металлическая, ею можно есть суп, кашу (ложка); она оранжевая, длинная, вкусная, сочная (морковка); оно белое, плывёт по небу (облако).

«ЧТО НАПУТАЛ НЕЗНАЙКА?»

Цель: находить ошибки в описании и исправлять их.

В гости к детям приходит Незнайка со своим другом щенком. Незнайка хочет показать, как он научился рассказывать. Рассказывает о щенке, допуская ошибки и неточности в описании, например: «У щенка красный нос и большие лапы. Он кричит: «Мяу!» Дети должны заметить все неточности и ошибки и исправить их.

«КТО СУМЕЕТ ПОХВАЛИТЬ»

Цель: подбирать определения к существительным, согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже. Взрослый объясняет условия игры: «Пьеро принёс нам много разных картинок. Я вам буду их показывать, а вы — хвалить то, что нарисовано. Например, я покажу картинку, на которой нарисован апельсин. Можно так похвалить апельсин: апельсин вкусный или: апельсин ароматный. А булочку как можно похвалить? (Булочка мягкая.) Правильно, а тому, кто похвалит лучше всех, Пьеро подарит картинку».

Лексический материал: кошка, молоко, пальто, мама, дом, конфета, чай, ёжик, лиса, мальчик и др. Примерные ответы: кошка умная, молоко вкусное, пальто красивое, мама добрая, дом высокий, конфета сладкая, чай горячий, ёжик серый, лиса рыжая, мальчик трудолюбивый и т. п.

«КАКАЯ, КАКОЙ, КАКОЕ?»

Цель: подбирать определения к предмету, явлению. Взрослый называет какой-нибудь предмет, а дети по очереди называют как можно больше признаков, которые могут быть присущи данному предмету. Белка — пушистая, рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая. Пальто — тёплое, зимнее, новое, старое, длинное, короткое, синее. Мама — добрая, ласковая, нежная.

«КАКОЕ ЧТО БЫВАЕТ?»

Цель: классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу; сравнивать предметы, сопоставлять; подбирать как можно больше наименований, подходящих под заданное определение. Детям предлагают рассказать Незнайке, что бывает: зелёным — огурец, крокодил, листья, цветы, ель, краска, военная машина, нитки; широким — река, дорога, лента, бульвар, улица; новым — шуба, валенки, платье, пальто, игрушки, дом, автомобиль, журнал, мебель; маленьким — котёнок, мышка, лисёнок, брат, хомячок, мальчик; вкусным — конфета, пирог, варенье, сок, чай, пирожное, торт; пушистым — белка, кошка, пух, ёлка, волосы, кофта, шарф, лиса; холодным — чай, снег, молоко, лёд, погода, ветер, зима, комната, перчатки, солнце, мороженое, сосулька, компот; высоким — дом, башня, человек, сапоги, потолок, температура; круглым — стол, мяч, апельсин, яблоко, голова, лицо, глаза, солнце, помидор.

«ЧТО ДЛЯ ЧЕГО»

Цель: использовать в речи глаголы в неопределённой форме, конструкции сложноподчинённого предложения. Материал: картинки с изображениями предметов (реальные предметы), которыми пользуются при умывании, одевании и т. д. (мыло, зубная щётка, щётка для ногтей, полотенце, зубная паста, заколка, лента для волос, ножницы, ваза, поднос, кружки, ложки, тарелки, носки, ботинки и т. д.), кукла. Детей знакомят с куклой. Рассматривают с ними картинки (предметы), называют. Далее кукла показывает картинки по одной, а дети, не называя их, говорят, для чего нужен тот или иной предмет (чтобы чистить зубы, чтобы мыть руки, чтобы причёсываться и т. д.). В дальнейшем кто-то из детей (с завязанными или закрытыми глазами) отгадывает предмет по его функции и называет его.

«Я НАЧНУ, А ВЫ ПРОДОЛЖИТЕ»

(По рассказу Н. Носова «На горке») Подбирать наиболее подходящие по смыслу образные слова и выражения.

Взрослый составляет незаконченные предложения. Ребёнок должен закончить предложение, используя образные обороты речи. Был ясный морозный день, снег на солнце ... (сверкал, искрился, переливался, блестел). Миша сел на санки и помчался с горы ... (пулей, вихрем, стрелой, так что дух захватывало, молнией). Санки перевернулись, и мальчик ... (шлёпнулся, плюхнулся, полетел кубарем, полетел вверх тормашками, бухнулся в снег). Коле очень захотелось, чтобы горка получилась. Он трудился ... (не покладая рук, без устали, в поте лица).

«ОБЪЯСНИ, ПОКАЖИ»

Цель: знакомиться с фразеологизмами. Взрослый называет фразеологизмы (одна нога здесь, другая там; сгореть со стыда; ворон считать; морочить голову и др.). Задаёт вопросы типа: Что означает это выражение? Когда так говорят? В каком случае так можно сказать? Предлагает подобрать картинку, которая подходит к тому или иному выражению. (Картинки, отражающие переносное и буквальное значение фразеологизмов, подбираются заранее.)

«СКАЖИ ПО-ДРУГОМУ»

Цель: осваивать переносное значение слов и словосочетаний, подбирать к ним близкие по смыслу слова. Взрослый говорит устойчивое словосочетание. Выясняет, как ребёнок понимает его смысл. Предлагает передать этот смысл другими словами. Например: — Что значит «растёт не по дням, а по часам»? Как сказать по-другому? Подберите слова, близкие по смыслу этому выражению. Подберите слова, противоположные по смыслу этому выражению. Можно использовать такие фразеологизмы: как снег на голову; ахнуть не успел; летит как угорелый; зарубить на носу; надуть губы.

«ОШИБКА»

Цель: знакомиться с образными выражениями, находить смысловые неточности, ошибки. Детям говорят, что Незнайка, который теперь ходит в Школу весёлых человечков, написал им в письме, что научился составлять предложения. Читают предложения, которые придумал Незнайка, задают вопросы: —«Маша целыми днями не покладая рук лежала в постели». Почему вы смеётесь? Незнайка ошибся? Как же нужно было сказать? — «Когда Оля увидела, какой подарок ей принесли, она от радости даже губы надула». Где ошибка? Как сказать правильно? — «Ах, лев, вы такой смелый! У вас такая заячья душа!» Как нужно сказать? — «Старичок с палочкой помчался по дорожке, а Саша побрел в песочницу». Всё ли здесь правильно? Как нужно сказать?

«ПОЧЕМУ ТАК ГОВОРЯТ»

Цель: знакомиться с фразеологизмами. Взрослый обращается к детям: — Давайте вдумаемся, почему так говорят. Например, о неожиданном говорят «как гром среди ясного неба». Если человек видит, что будет дождь, гроза, какую он ждёт погоду? (Дождливую.) А когда ясное небо, то какую погоду ждут? (Ясную, солнечную.) Если же случается что-то неожиданное, чего совсем не ждут, то так и говорят: как гром среди ясного неба. — Попробуйте объяснить, почему так говорят: дрожит как осиновый лист. Не кленовый, не березовый, а осиновый. Вспомните, когда так говорят. — Когда вам будут встречаться интересные выражения, старайтесь задумываться не только о том, что они означают, но и почему так говорят.

«О ЧЁМ ГОВОРИТ ПОСЛОВИЦА»

После беседы о значении какой-нибудь пословицы взрослый предлагает детям придумать небольшой рассказ или сказку, в котором кто-то из героев мог бы сказать эту пословицу. Дети могут нарисовать иллюстрацию к пословице. Это упражнение рекомендуется использовать на занятиях по ознакомлению с художественной литературой, применяя принцип тематического отбора пословиц и поговорок. Детям могут быть предложены такие пословицы: «У страха глаза велики»; «Трусливому зайке и пенёк—волк»; «Не рой яму другому, сам в неё попадешь»; «Кто зря сердит, у того голова болит»; «Как аукнется, так и откликнется»; «Какие сани, такие и сами»; «Одна пчела много мёда не наносит» и др.

Подбери слова, противоположные по смыслу.ХОЛОДНЫЙ - ... . ЧИСТЫЙ - ... . ТВЕРДЫЙ - ... . ТОЛСТЫЙ - ... . ТУПОЙ - ... . МОКРЫЙ - ... . СТАРШИЙ - ... .Подбери слова, противоположные по смыслу.СВЕТЛЫЙ - ... . ПРОСТОРНЫЙ - ... . ВРАГ - ... . ВЕРХ - ... . ПРОИГРАТЬ - ... . ПОДНЯТЬ - ... . ДЕНЬ - ... .

Подбери слова, противоположные по смыслу.ДРУГ … РАДОСТЬ …

ЖАРА … ЗЛО … ПРАВДА … ХОРОШО … ТЯЖЕЛО … ВЫСОКО … МОЖНО …

Подбери слова, противоположные по смыслу. ТРУДНО … БЫСТРО … ГОВОРИТЬ … ПОКУПАТЬ … ПОДНИМАТЬ … БРОСАТЬ … ПРЯТАТЬ … ЗАЖИГАТЬ …

Подбери слова, противоположные по смыслу.УТРО - ... . ВЕСНА - ... . ЗИМА - ... . ЗАВТРА - ... . РАНО - ... . БЛИЗКО - ... .

Подбери слова, противоположные по смыслу.РЕДКО - ... .

МЕДЛЕННО - ... . РАДОСТНО - ... . ТЕМНО - ... . СЕЛ - ... . ВЗЯЛ - ... . НАШЕЛ - ... .

Игра "Один - много".Книга - ... . Ручка - ... . Лампа - ... . Город - ... . Стул - ... . Ухо - ... . Ребенок - ... . Человек - ... . Стекло - ... . Имя - ... . Весна - ... . Друг - ... .

Игра " Составь предложение".Дымок, идет, трубы, из. Любит, медвежонок, мед. Стоят, вазе, цветы, в. Орехи, в, белка, дупло, прячет. Рыбаки, поймать, щука.

Игра "Составь предложение".Хлеб, печь, мука, из. Хлеб, лежать, в, хлебница. Комбайны, косить, пшеница. Машины, возить, зерно, на, элеватор. На, стол, лежать, бублики. В, пекарня, печь, хлеб.

Игра "Составь предложение".Ракета,космос,лететь,в. Яркие,небо,большие,на,звезды. Корабль,на,летит,космический,Луна. Мы, Земля, живем, планета, на. Девять вокруг,вращаются,Солнце,планет. Игра "Составь предложение".

Косы, две, Лены, у. У, котик, белый, Васи. Пальто, у, старое, брата. Родились, у, котята, кошки. Барабан, у, большой, Васи. Хвост, лисы, у, красивый. Стоит, реки, у, береза.

Подбери слова, противоположные по смыслу.Сахар сладкий, а перец ... . Пластилин мягкий, а камень ... . Чай горячий, а мороженое ... . Кисель густой, а морс ... .

Лист наждака шершавый, а лист бумаги ... . Заяц бежит быстро, а черепаха ползет ... . Днем светло, а ночью... .

Подбери слова, противоположные по смыслу.Дедушка старый, а внук … Дерево высокое, а куст … Море глубокое, а ручеёк … Дорога широкая, а тропинка … Перо легкое, а гиря … Летом нужна летняя одежда, а зимой …

Подбери слова, противоположные по смыслу.Пирожное сладкое, а лекарство … Ночью темно, а днем … У волка хвост длинный, а у зайца … Хлеб мягкий, а сухарь … Чай горячий, а лед … Летом жарко, а зимой …

Вставь окончания. Речка глубок..., а ручеек мелк... . Слон больш..., а мышка маленьк... . Соль солен..., а сахар сладк... . Небо голуб..., а солнце желт... . Дома высок..., а избушки низк ... . Гиря тяжел..., а шарик легк... . Белки рыж..., а зайцы бел... .

Закончи предложение.Мама положила хлеб в ... . Брат насыпал сахар в ... . Бабушка сделала вкусный салат и положила его в ... . Папа принёс конфеты и положил их в ... . Марина не пошла сегодня в школу, потому что... .

Закончи предложение.Я не хочу спать, потому что... . Мы поедем завтра в лес, если... . Мама пошла на рынок, чтобы ... . Кошка забралась на дерево, чтобы... .

Кто кем был или что чем было. Цыплёнок был яйцом. Лошадь была ... . Лягушка была ... . Бабочка была ... . Ботинки были ... . Рубашка была ... . Рыба была ... . Шкаф был ... . Хлеб был ... .

Кто кем был или что чем было.Велосипед был ... . Свитер был ... .

Корова была ... . Собака была ... . Дуб был ... . Листок был ... . Яблоня была ... . Женщина была ... .

Магазин посуды.Посуда для супа - ... . Посуда для салата - ... . Посуда для хлеба - ... . Посуда для молока - ... . Посуда для масла - ... . Посуда для конфет - ... . Посуда для сухарей - ... . Посуда для соли - ... . Посуда для сахара - ... .

Узнай по описанию.Деревянный, прямоугольный, светлый, с дверцами, в него можно складывать вещи-... . Вкусное, румяное, наливное, сладкое, сочное, аппетитное, зелёное, из него можно приготовить варенье, компот,сок, растёт на яблоне - ... . Он острый, опасный , металлический,c деревянной ручкой, им можно резать хлеб-... .

Назови ласково.

Пчела – пчёлка. Комар –... . Стрекоза - ... . Гусеница –... . Муравей - ... . Жук –... . Муха - ... . Паук –... .

Образуй признаки.Пчела – пчелиный. Комар –... . Муравей - ... . Паук –... . Оса -... . Жук –... . Вред -... . Польза –... .

Образуй признак от предмета:

Игрушки из резины – резиновые. Из металла – … Из пластмассы – … Из дерева – … Из бумаги – … Из стекла – … Из фарфора – …

Назови ласково:Шарф – шарфик. Костюм – … Сарафан – … Карман – … Комбинезон – … Кофта – кофточка.

Шапка – … Юбка – … Майка – … Куртка – … Блузка – … Колготки – колготочки. Носки – … Тапки – … Брюки – … Ботинки – …

Игра «Скажи ласково» Стол – столик, ключ – ... . Шапка – ... , белка – ... . Книга – ... ., ложка – ... . Мыло – ... ,зеркало – ... . Кукла – ... , свекла – ... . Коса – ... , вода -... . Жук – ... , дуб – ... . Вишня – ... , башня – ... . Платье – ... , кресло-... . Перо – ... , стекло – ... . Часы – ... , усы – ... .

Игра «Чей домик?» В дупле живет ... . В скворечнике живет ... . В гнезде живет ... .

В будке живет ... . В улье живет ... . В норе живет ... . В логове живет ... . В берлоге живет ... . В реке живет... . Под кустом живет... .

Назови маленькие предметы.Часы — часики Книга — … Кровать — … Чашка — … Сапоги — … Палка — … Сестра — … Луг — … Лицо — … Ковер — … Зеркало —

Кому что нужно для работы?Поварешка нужна ... . Метла нужна ... . Указка нужна ... . Топор нужен ... . Ножницы нужны ... . Письмо нужно ... .

Краски и кисти нужны ... . Бигуди,фен нужны... .

Закончи предложение.Пером пишут, а иглой ... . Ложкой едят, а косой ... . Ножом режут, а пилой ... . Серпом срезают, а топором ... . Метлой метут, а лопатой ... . Рубанком строгают,а молотком ... .

Закончи предложение.Учитель учит (кого?)... . Врач лечит (кого?)... . Доярка доит (кого?)... . У рубашки нет (чего?)... . Конюх поит (кого?)... . Пастух пасет (кого?)... .

Кто где живет ?Свиньи живут в ... . Коровы живут ... . Козы живут в ... . Овцы живут в ... . Лошади живут на ... . Собаки живут в ... . Кошки живут в ... .

Кто кем был?Собака была ... . Лошадь была ... . Свинья была ... . Кошка была ... . Курица была ... . Овца была ... . Корова была ... . Коза была ... . Кролик был ... . Индюк был ... . Утка была ... . Гусь был ... .

Игра "Скажи какой?"Дерево - деревянный. Стекло - ... . Кожа - ... . Железо - ... . Пластмасса - ... . Бумага - ... . Резина - ... . Кирпич - ... . Ситец - ... . Шелк - ... . Мех - ... .

Игра "Скажи какой ?"

Малина - ... . Яблоко - ... . Клюква - ... . Груша - ... . Вишня - ... . Гранат - ... . Абрикос -... . Слива - ... . Клубника - ... . Лимон - ... . Мандарин - ... . Апельсин - ... . Персик - ... . Смородина - ... .

Какую кашу вы любите?Каша из гречихи - ... . Каша из овса - ... . Из риса - ... . Из кукурузы - ... . Из чечевицы - ... . Из ячменя - ... . Из гороха - ... . Из пшеницы - ... . Из проса - ... .

Угадай, кто это?Серый, злой, зубастый, голодный -... .

Маленький, серенький, трусливый, длинноухий - ... . Маленький, коротконогий, трудолюбивый, колючий - ... . Длинная, безногая, ядовитая -... . Пушистая, рыжая, проворная, хитрая - ... . Большой ,неуклюжий, бурый, косолапый-... Угадай, кто это? Дикое животное, живет в лесу, большое, лохматое, любит мед - это... . Дикое животное, хитрая, рыжая, с пушистым хвостом -это ... . Насекомое, с разноцветными крыльями, похоже на цветок -... . Транспорт, большой, тяжелый, с крыльями и хвостом - это ... . Овощ, красного цвета, круглый, его кладут в салат и в борщ - это ... . Сладкая, маленькая, в красивой бумажке - это ... .

Игра "Из чего сделано?"Ботинки и туфли из кожи – кожаные. Валенки и тапки из войлока –... . Сапоги из резины –... . Домашние тапочки из меха –... . Тапки из вельвета –... . Ботинки из замши – ... .

Игра «Подскажи словечко»Орел летает, а заяц... . Червяк ползает, а рыба... . Лягушка прыгает, а змея... . Кролик прыгает, а сова... . Гусеница ползает, а лошадь... . Ящерица ползает, а кузнечик... .

Блоха прыгает, а бабочка... . Пчела летает, а кит... . Дельфин плавает, а жук... .

Кто что ест.Корова щиплет траву, а лиса... . Свинья ест помои, а кошка... . Лошадь жует сено, а собака грызет... . Курица клюет зерно, а червяк ест... . Медведь ест мед, а обезьяна ест... . Мышка ест сыр, а заяц... . Белка грызет орех, а лягушка... . Кабан ест желуди,а лось... .

Игра «Подскажи словечко»Петух кукарекает, а курица... . Муха жужжит, а змея... . Коза блеет, а кошка... . Волк воет, а кузнечик... . Тигр рычит, а рыба... . Гусь гогочет, а дятел... . Лошадь ржет, а собака... . Сурок свистит, а еж... . Глухарь токует, а баран... .

Игра «Подскажи словечко»

Курица кудахчет, а ворона... . Сорока стрекочет, а воробей... . Голубь воркует, а кукушка... . Утка крякает, а комар... . Свинья хрюкает, а овца... . Корова мычит, а мышка... . Лягушка квакает, а пчела... . Белка цокает, а сова... .

Игра «Подскажи словечко»Соль лежит в ... . Хлеб лежит в ... . Сахар лежит в ... . Масло лежит в ... . Салат лежит в ... . Селедка лежит в ... . И в столовой, и на кухне, В ресторане – и везде: Если варят – то в кастрюле, Жарят – на … .

Составление рассказов - описаний по схемам

Обучение составлению описательных рассказов очень важно для развития ребенка, т.к. умение точно, лаконично и образно описывать предмет, является условием совершенствования речи и мышления, облегчает процесс обмена информацией.Одним из факторов, облегчающих составление описательных рассказов, являются схемы. Составить рассказ по схеме "Птицы":

Составить рассказ - описание по схеме "Насекомые"

Составить рассказ - описание по теме "Фрукты":

Составить рассказ - описание по теме "Животные":

Составить рассказ - описание по теме "Деревья":

ulyanicheva-natalya.webnode.ru · Web viewДети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие

Documents