Tugasan & Senarai Rujukan〔18。9。2010;10.36pm〕

NO KP : 531001-08-6399

1.0 PENGENALAN

Masalah pengangguran di kalangan graduan institusi pengajian tinggi (IPT)

bukanlah isu baru dan ia bagaikan tiada penghujungnya.Salah satu faktor

kepada masalah ini adalah kerana tahap penguasaan soft skills atau kemahiran

generik graduan adalah rendah. Oleh itu, Kementerian Pengajian Tinggi (KPT)

sedang memperkasa pelaksanaan kursus kokurikulum berkredit di IPT

tempatan, selain menerapkan elemen kemahiran insaniah dalam pembelajaran

setiap kursus.

Penekanan pelajar dalam kokurikulum ini adalah kaedah berkesan dalam usaha

mengasah kemahiran generik pelajar di institusi pengajian tinggi dan di sekolah

menengah juga . Ia perlu ditambah baik menerusi pemantapan sistem

pengajaran dan pembelajaran.

Antara inti pati Falsafah Pendidikan Kebangsaan ialah melahirkan individu yang

seimbang daripada segi jasmani,emosi, rohani dan intelek. Dalam konteks inilah

peranan kokurikulum sebagai pelengkap kepada kurikulum memainkan

peranannya. Ini kerana menerusi kurikulum semata-mata adalah sukar untuk

sesebuah institusi pendidikan melahirkan individu yang seimbang secara

sempurna. Intelligence Quotient (IQ) boleh dikembangkan menerusi kurikulum

tetapi Emotional Quotient (EQ) agak sukar dikembangkan menerusi kurikulum,

EQ lebih mudah dikembangkan menerusi kokurikulum. IQ penting dalam

menentukan kejayaan seseorang pelajar dalam alam persekolahan tetapi EQ

1

NO KP : 531001-08-6399

penting dalam menentukan kejayaan seseorang dalam alam pekerjaan dan

kehidupan sebenar .

2.0 TAKRIF KOKURIKULUM

Menurut Wikipedia Bahasa Melayu, ensiklopedia bebas,Kegiatan kokurikulum

ertinya apa-apa kegiatan yang dirancang daripada proses pengajaran dan

pembelajaran di luar bilik darjah (kurikulum) yang memberikan murid peluang

untuk menambah, mengukuh dan mengamalkan kemahiran dan nilai-nilai yang

dipelajari di bilik darjah.

Dalam Warta Kerajaan bertarikh 28 Disember 1967, No. 5652 (Peraturan Kursus

Pengajian) Sekolah 1956, kegiatan ini dikenali sebagai "Kegiatan Kumpulan".

Dalam Warta Kerajaan bertarikh 31 Disember 1997, Jld. 41, No. 26, Tambahan

No. 94, Perundangan A.P.U. (A) 531, Akta Pendidikan 1996, Peraturan-

peraturan (Kokurikulum Kebangsaan) telah memberi takrif Kokurikulum iaitu :

Kegiatan kokurikulum di sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan akan

mengandungi yang berikut:

1. Penyertaan dalam sukan dan permainan

2. Penyertaan dalam persatuan dan kelab

3. Penyertaan dalam pasukan pakaian seragam

4. Lain-lain kegiatan sebagaimana ditentukan oleh Menteri Pendidikan

2

NO KP : 531001-08-6399

3.0 TAKRIF KEMAHIRAN GENERIK

Dalam pengertian yang lebih mudah kemahiran generik ialah kemahiran

umum yang boleh digunakan dalam banyak pekerjaan dan tidak mengkhusus

kepada sesuatu pekerjaan atau industri. Contohnya kemahiran komunikasi, kerja

dalam kumpulan dan penyelesaian masalah. Jabatan Perkhidmatan Awam

(2003)

mengaitkan kemahiran generik dengan kompetensi generik iaitu pengetahuan,

kemahiran dan ciri-ciri peribadi yang perlu kepada setiap anggota tanpa mengira

jawatan yang disandangnya dalam sesuatu kumpulan seperti kepimpinan,

kemahiran komunikasi dan membuat keputusan.

Menurut Universiti Teknoloji Mara, kemahiran generik terbahagi kepada

tujuh iaitu; Kemahiran komunikasi (Communication Skills), Kemahiran bekerja

dalamkumpulan (Teamworking), Kemahiran menyelesaikan masalah (Problem

solving), Fleksibelatau mampu menyesuaikan diri (Adaptability), Pembelajaran

sepanjang hayat (LifelongLearning), Keyakinan diri (Self-Esteem) dan Kemahiran

dalam Etika atau moral (Ethics).

3

NO KP : 531001-08-6399

4.0 PERANAN KOKURIKULUM DALAM PEMBANGUNAN KEMAHIRAN

GENERIK DI SEKOLAH

Dalam konteks hubungan antara kokurikulum dengan kemahiran generik, antara

focus utama kegiatan kokurikulum ialah membina kemahiran generik supaya

pelajar dapat berdikari. Selain daripada itu, aktiviti kokurikulum dapat

memberikan latihan awal dari segi kepimpinan, sahsiah dan kemasyarakatan di

kalangan pelajar.

Kepimpinan dapat dilatih melalui aktiviti pakaian seragam, persatuan, kelab dan

sukan. Ini kerana Ilmu memimpin dan mengurus bukannya seperti orientasi ilmu

akademik yang kebanyakannya berkisar dalam kelas dan kertas-kertas ujian,

tetapi melalui satu pendidikan yang mesti didalami dan dirasai sendiri oleh

pelajar tersebut, sebab memimpin dan mengurus ianya berhadapan dengan

manusia. Lantaran itu,apabila pelajar diberikan peluang mengurus persatuan-

persatuan, kelab atau sebagainya,maka secara serentak mereka akan

memimpin dan mengurus ahli-ahlinya (manusia), memerlukan kebijaksanaan,

komunikasi, phisykologi dan strategi yang tertentu.

Lanjutan daripada idea yang menyatakan pelajar boleh mendapat kemahiran

generik dalam konteks memimpin daripada kegiatan kokurikulum, beberapa

aspek kepimpinan sepatutnya wujud di kalangan mereka yang memegang

persatuan. Antaranya ialah mesti mempunyai kemahiran tertentu seperti

kemahiran menghurai, mengamalkan dan mengawal tingkah laku, kemahiran

4

NO KP : 531001-08-6399

memahami masalah dan membantu mencari penyelesaian, kemahiran

mentafsir, memberi maklumat, membuat rumusan dan hubungan manusia.

Daripada perbincangan yang dikemukakan di atas, dapatlah disimpulkan bahawa

kemahiran generik wujud dalam aktiviti kokurikulum yang dijalankan disesebuah

institusi pendidikan. Hubungannya boleh diringkaskan menerusi jadual berikut:

Jadual 1: Peranan Kokurikulum Dalam Pembangunan Kemahiran Generik

Contoh Aktiviti Kokurikulum

Contoh Ciri Kemahiran Generik

1

Perbahasan,

Kuiz,

Lawatan Persatuan Dan

Kelab

Kepimpinan, memahami idea khusus,

Membuat keputusan, Keyakinan diri ,

Berani Mengambil risiko, Kesopanan,

Penyelesaian masalah komunikasi,

Kemahiran bahasa, Kreatif, Inovatif,

Kekuatan emosi dan mental,

Interpersonal.

2

Pertolongan cemas

Bertanggungjawab, Bermoral,

Bersahsiah tinggi, Berdedikasi,

Boleh membimbing masyarakat

5

NO KP : 531001-08-6399

3

Latihan sukan,

Latihan permainan,

Pertandingan Sukan Dan

Permainan

Semangat juang, Bermotivasi,

Semangat berpasukan, Berdisiplin,

Pemikiran strategik, Penetapan matlamat,

Keyakinan diri, Mematuhi peraturan,

Memberi tumpuan ,

Kekuatan fizikal, rohani, emosi dan

mental.

4Kawat, Perkhemahan Unit

Beruniform

Bekerjasama dalam kumpulan,

Disiplin diri, Mematuhi pemimpin,

Ketahanan fizikal, rohani dan emosi,

Bertanggungjawab, Siap sedia,

Komunikasi, Berdikari dan Berusaha.

5 Pencegahan Kebakaran

Protokol dan etika, Pengurusan diri ,

Berdaya tahan mental dan fizikal,

Jati diri

Sumber: Kementerian Pendidikan Malaysia (2000) dan Bahagian Kurikulum

6

NO KP : 531001-08-6399

Teknikal dan Vokasional (2000).

5.0 KEGIATAN KOKURIKULAM DI SMK DARUL RIDWAN, TAIPING,

Di SMK Darul Ridwan, sekolah saya,kegiatan kokurilum dirancang dengan rapi

sebelum dijalankan pada awal tahun.Setiap hujung tahun, Jawatankuasa

Pelaksana Kokurikulium (JKPK) yang dipengerusikan oleh Penolong Kanan

Kokurikulm, akan mengkaji semula segala rancangan, pelaksanaan dan

pencapaian aktiviti kokurikulum .Daripada hasil perbincangan itu, segala

kelemahan dan kelebihan disenaraikan untuk tindakan susulan,iaitu kelemahan

dan kesilapan pelaksanaan dibetulkan dan kelebihan dikekal dan seterusnya

ditingkatkan.

Selepas itu dibentuk Jawatankuasa Kokurikulum dan Jawatankuasa Penilaian

Aktiviti Kokurikulum baru untuk tahun berikutnya. Ahli Jawatankuasa

Kokurikulum terdiri daripada Pengerusi ,Setiausaha, Penyelaras(Persatuan

Akademik, Unit Beruniform, Kelab Sukan/Permainan),Penyelaras Papan

Kenyataan,Penyelia Displin Pelajar ,Setiausaha Sukan, OlahragaDan MSSPK ,

dan semua ketua panasihat Persatuan Akademik, Unit Beruniform, Kelab

Sukan/Permainan. Ahli Jawatankuasa Penilaian Aktiviti Kokurikulum pula terdiri

daripada Penasihat (dipegang oleh tuan Pengetua) ,pengerusi(dipegang oleh

Penolong Kanan Kokurikulum),Setiausaha,Penolong Setiausaha (Pengurusan

Markah Kokurikulum),semua Guru Kelas ,semua ketua panasihat Persatuan

Akademik, Unit Beruniform, Kelab Sukan/Permainan.

Pada awal setiap tahun,sebaik sahaja sekolah dibuka semula, pandaftaran

7

NO KP : 531001-08-6399

ahli untuk semua Persatuan Akademik, Unit Beruniform, Kelab

Sukan/Permainan.

akan bermula secara bergilir-gilir.Seminggu kemudian ,Mesyuarat Agong

Tahunan akan diadakan untuk memilih ahli jawatankuasa baru setiap badan

tersebut. Lepas itu, ahli jawatankuasa mengadakan mesyuarat kali pertama

sendiri untuk membincangkan aktiviti tahunan.Penasihat turut hadir dalam

Mesyuarat Agong Tahunan tersebut, tetapi tidak campur tangan,segala-galanya

dijalan dan diputuskan oleh murid-murid sendiri.Sekira perlu ,Penasihat berikan

pandangan atau cadangan untuk membantu menyelesaikan masalah.

Biasanya, pada minggu ketiga, satu kursus sehari akan diadakan untuk melatih

ahli jawatankuasa baru setiap badan kurikulum tentang cara menguruskan

kegiatan . Kursus ini dibahagikan kepada dua sesi.Sesi pertama dijemput Ketua

Panitia Bahasa Melayu untuk member penerangan seperti berikut:

a. cara mencatat minit mesyuarat dengan format yang betul,

b. cara menulis surat resmi kepada pentadbir sekolah untuk memohon atau

meminjam kemudahan , kelengkapan sekolahdan sebagainya.

c. cara menulis surat resmi kepada pentadbir sekolah untuk membuat

lawatan atau rombongan ke luar kampus sekolah.

d. cara menulis notis yang betul.

Sesi kedua dikelolakan oleh Guru Perakaunan.Beliau bertugas menerangkan :

a. .cara mencatat penerimaan dan pembayaran wang pada buku akaun.

b. prosedur membayar sejumlah wang yang besar

8

NO KP : 531001-08-6399

c. penggunaan baucer dan resit

d. cara mengaudit akaun

Pada hari itu, peserta bukan sahaja didedahkan kepada cara pengurusan badan

kokrikulum,bahkan diberikan berbagai latihan untuk mengukuhkan pengetahuan

yang diperolehi .

Contoh 1: Beberapa orang peserta disuruh menulis surat kepada pengetua agar

mendapat kebenarannya untuk menggunakan dewan sekolah.Kemudian hasil

kerja mereka ditunjuk kepada para peserta dengan menggunakan powerpoint.

Melalui perbincangan, kesilapan format dan bahasa dibetulkan dan para peserta

akan diberikan edaran yang mengandungi contoh yang paling sesuai sekali.

Contoh 2: Semua peserta diberikan beberapa keeping resit yang menuntut

pembayaran.Peserta dihenhendaki mencatat perbelanjaan itu dalam Akaun

Tunai dan membayar jumlah itu dengan mengeluarkan baucer dan mendapat

tandatangan penerima.

Melalui kursus pendek itu, maka para peserta telah menguasai cara

menguruskan badan kokurikum dan segala aktiviti seterusnya akan dijalankan

oleh jawatankuasa sendiri kecuali menghadapi masalah di luar duagaan dan

kemampuan mereka ,barulah penasihat campurtangan.

9

NO KP : 531001-08-6399

6.0 RANGKAKERJA AKTIVITI KOKURIKULUM DI SMK DARUL RIDWAN

Aktiviti-aktiviti kokurikulum memainkan peranan yang penting dalam

perkembangan menyeluruh (holistic) pelajar-pelajar. Jika ianya diurus,

dirancang dan dilaksanakan, aktiviti-aktiviti tersebut akan merangsang setiap

pelajar untuk meminati sesuatu kemahiran sepanjang hayat. Sebagai contoh,

tidak kira ianya berbentuk sukan atau muzik, ini akan membantu pelajar

tersebut untuk mempunyai perkembangan yang seimbang apabila dewasa

kelak. Semua aktiviti-aktiviti kokurikulum menitikberatkan interaksi social, dan

setiap aktiviti mempunyai objektifnya yang tersendiri. Sebagai contoh, sukan

mengembangkan ketahanan, “fair play” dan “team spirit” kepada pelajar.

Aktiviti kesenian dan kebudayaan mencerapkan perasaan kelembutan dan

menghargai bangsa yang mempunyai adat resam dan yang berbagai budaya.

Aktiviti unit beruniform pula bertujuan untuk pelajar menjadi warganegara

yang berguna dengan menanamkan sifat tidak bergantung kepada orang lain

dan semangat untuk berkhidmat untuk orang lain. Selain daripada

menanamkan nilai-nilai murni, aktiviti-aktiviti kokurikulum juga mengenalkan

pelajar kepada semangat keusahawanan (entrepreneurial), belajar

menghadapi risiko dan menghargai seni dan budaya, di mana semuanya

adalah penting bagi perkembangan yang menyeluruh atau holistik pelajar.

10

NO KP : 531001-08-6399

Seharusnya, keseluruhan rangkakerja aktiviti-aktiviti kokurikulum seperti Rajah 1,

adalah sesuatu yang komited untuk membina peribadi dan menanam nilai-nilai

murni pada diri pelajar. Ianya menyumbang kepada kurikulum formal dalam

mencapai matlamat pendidikan yang dihasratkan . Penekanan terhadap nilai-

nilai tersebut memberi makna terhadap peranan aktiviti-aktiviti kokurikulum

dalam membina peribadi pelajar.

Prinsip Panduan

• Membina peribadi, semangat berpasukan dan tanggungjawab• Hendaklah luas dengan peluang untuk pengkhususan dan mengembangkan kemahiran• Hendaklah responsif untuk menerapkan nilai kebangsaan• Mempromosi integrasi sosial

Program Aktiviti Kokurikulum Program Pembangunan Jati Diri

Keagamaan,Kesenian &

Kebudayaan

Keperibadian dan Kemahiran

hidup bermasyarakat

Sukan & Permainan Kewarganegaraan

Unit Beruniform Keusahawanan

Kelab & Persatuan

11

NO KP : 531001-08-6399

Penyertaan Luar Sekolah

Rajah 1: Prinsip Garis Panduan

Oleh sebab-sebab tersebut di atas ,maka setiap pelajar SMK Darul Ridwan

diwajibkan menengambil bahagian dalam 3 kegiatan kokurikulum,iaitu 1

persatuan /kelab, 1 badan beruniform dan 1 sukan/permainan.Ketiga-tiga

kegiatan akan mengadakan perjumpaan masing-masing mengikut jadual.Untuk

menjamin keberkesanan kegiatan kokurikulum, jadual perjumpaan badan

kokurikulum tesebut diedar kepada setiap kelas pada awal tahun dan seterusnya

diumumkan pada setiap hari perjumpaan pagi supaya pelajar bersedia untuk

menghadirinya. Tidaklah dapat kaki ponteng mencari alasan bahawa mereka

terlupa membawa peralatan yang dikehendaki atau tidak dapat hadir kerana

masalah pengangkutan.

Kategori-kategori dan kepelbagaian aktiviti-aktiviti dalam garis panduan dan

penilaian sekolah adalah berperanan untuk menggalakkan penglibatan

pelajar dalam aktiviti-aktiviti sekolah. Ini adalah untuk memastikan semua

pelajar mengalami pendidikan yang berasaskan kepelbagaian yang

akan menyediakan mereka dalam kehidupan yang sempurna. Selain dari aktiviti-

aktiviti kokurikulum, garis panduan juga menggalakkan penyertaan pelajar dalam

aktiviti-aktiviti pengkayaan seperti kursus kepimpinan, kem pengembaraan,

bengkel etika sosial dan seminar-seminar kemahiran-kemahiran hidup yang

dibahagi-bahagikan dalam Program Pembangunan Jati Diri (Character

12

NO KP : 531001-08-6399

Development Programme).Jadinya, rangkakerja aktiviti-aktiviti kokurikulum SMK

Darul Ridwan diteguhkan lagi dalam mengembangkan minat pelajar bagi aktiviti

rekreasi yang berpanjangan dan mengembangkan pengalaman-pengalaman

pelajar.

7.0 GARIS PANDUAN DASAR AKTIVITI KOKURIKULUM SMK DARUL

RIDWAN(18.7.2010;8.58)

7.1 Program aktiviti-aktiviti kokurikulum SMK Darul Ridwan direka bentuk

dalam lingkungan pembelajaran kemahiran dan pengetahuan dan dapat

mengukuhkan secara efektif atau berkesan nilai-nilai murni dalam diri pelajar

yang diselaraskan dalam matlamat yang dihasratkan dalam pendidikan

kokurikulum.

Perancangan program aktiviti-aktiviti kokurikulum di SMK Darul Ridwan

dirangka dan dilaksanakan berpandukan prinsip-prinsip berikut:

7.1.1 Membina Peribadi, Semangat Berpasukan dan Rasa Tanggungjawab

Aktiviti-aktiviti kokurikulum SMK Darul Ridwan menggalakkan pelajar

dalam jurusan yang bermakna dan menyediakan peluang untuk

membina peribadi dan kepimpinan dan mempromosi aplikasi

kemahiran social dan semangat kerjasama. Dalam proses

mempelajari sesuatu permainan sukan, kumpulan muzik atau dalam

pasukan beruniform, pelajar belajar nilai-nilai disiplin, kerja

berpasukan, tanggungjawab dan komitmen. Latihan-latihan tahan

lasak dalam sukan melahirkan ketahanan dan kekuatan. Pelajar

13

NO KP : 531001-08-6399

yang terlibat dalam pertunjukan kesenian dan kebudayaan serta

tradisi akan melalui rutin yang sangat berdisiplin dan belajar nilai-nilai

kerja berpasukan dan berkumpulan (team-work).

7.1.2 Luas dan Berpeluang Untuk Menjadi Mahir

Seperti juga pelajar-pelajar didedahkan dengan berbagai mata

pelajaran di sekolah, mereka juga ditawarkan dengan berbagai

aktiviti-aktiviti kokurikulum yang mendedahkan mereka dengan

pengalaman-pengalaman yang berbeza dan menggalakkan mereka

untuk mencuba berbagai minat. Pelajar yang mempunyai minat yang

tinggi atau sangat berbakat dalam sesuatu aktiviti diberikan peluang

untuk lebih memahirkan diri dan mengembangkan minat tersebut.

7.1.3 Responsif Terhadap Nilai-Nilai Kebangsaan dan Kemahiran

Sesetengah aktiviti adalah disesuaikan dengan menanamkan nilai-nilai

kebangsaan dalam diri pelajar. Contohnya projek-projek komuniti atau

kemasyarakatan menanamkan sikap tanggongjawab sosial dan

kembara warisan (heritage trails) membantu pelajar mengembangkan

rasa kenegaraan. Kemahiran-kemahiran asas seperti pertahanan

awam dan pertolongan cemas boleh juga diajarkan melalui

aktiviti-aktiviti kokurikulum.

7.1.4 Mempromosi Integrasi Sosial

Aktiviti-aktiviti kokurikulum SMK Darul Ridwan memberikan ruang bagi

pelajar-pelajar dari beberapa latar belakang untuk menyertai dan

mengikuti aktiviti yang sama dan menjalani proses untuk saling

14

NO KP : 531001-08-6399

mengenal antara satu dengan yang lain. Ini akan memperkayakan

pengalaman social pelajar dan membolehkan mereka mendapat

kefahaman yang lebih jelas mengenai spektrum masyarakat.

7.2 Untuk membolehkan pelajar mendapatkan pendidikan yang lebih

menyeluruh.

Semua pelajar adalah hendaklah mengambil bahagian sekurang-kurangnya

SATU aktiviti kokurikulum daripada Aktiviti Sukan dan Permainan; Pasukan

Beruniform;,Keagamaan, Kesenian dan Kebudayaan; dan Kelab atau

Persatuan.

7.3 Sekolah menawarkan berbagai jenis aktiviti bagi menampung berbagai

minat pelajar.

Aktiviti-aktiviti tersebut konsisten dengan misi sekolah, dengan mengambil

kira jumlah tenaga pengajar dan prasarana yang terdapat di sekolah.

Sekiranya sekolah hendak menawarkan aktiviti baru,misalnya menubuhkan

Kelab Pencinta Alam, sekolah memaklumkannya kepada Jabatan

Pendidikan Kokurikulum untuk mendapat kebenaran. Ini adalah untuk

Memastikan aktiviti-aktiviti tersebut adalah selaras dengan Dasar

Kementerian Pendidikan.

7.4 Sekolah merangka rancangan program 20 hingga 24minggu setahun.

Tindakan Jawatankuasa Pelaksana Kokurikulum SMK Darul Ridwan

demikian bertujuan melibatkan pelajar dengan aktiviti sepanjang

tahun. Bagi setiap aktiviti, ruang diberikan untuk pelajar bagi

mempelajari kemahiran asas , dan bagi yang berbakat pula dapat

15

NO KP : 531001-08-6399

meningkatkan lagi prestasi dan mengembangkan kemahiran mereka.

7.5 Pelajar yang ingin menyertai aktiviti lain yang ditawarkan di sekolah boleh

menukarnya pada awal tahun persekolahan.

7.6 Penglibatan dan komitmen guru diberikan perhatian serius bagi

keberkesanan pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum. Kehadiran guru

adalah penting bagi memastikan kesejahteraan dan keselamatan pelajar

semasa mengikuti aktiviti-aktiviti kokurikulum selain daripada merangsang

dan memandu mereka. Walau bagaimanapun jumlah jam atau masa bagi

tugasan aktiviti-aktiviti kokurikulum adalah bergantung kepada jenis aktiviti.

Apabila guru diberi tugasan aktiviti-aktiviti kokurikulum pihak sekolah

mengambil kira pengajaran dalam bilik darjah dan tugasan yang lain. Kelas-

kelas tambahan adalah tidak dikira sebagai tugasan aktiviti-aktiviti

kokurikulum guru.

7.7 Nisbah guru dan pelajar adalah 1:20.

8.0 KERJASAM DAN KOMITMEN PIHAK BERKEPENTINGAN

Pihak Pentadbir SMK Darul Ridwan sedar bahawa kegiatan kokurikulum tidak

boleh dijayakan secara bersendirian.Ia merupakan bidang yang melibatkan dan

memerlukan komitmen semua pihak berkepentingan. Oleh yang demikian ,SMK

Darul Ridwan memastikan semua pihak berkepentingan mempunyai kefahaman

yang jelas dan mendalam tentang matlamat dan sasaran kokurikulum yang ingin

dicapai serta pelan tindakan yang akan dilaksanakan. Untuk mencapai tujuan

16

NO KP : 531001-08-6399

tersebut, SMK Darul Ridwan sentiasa bersikap terbuka terhadap cadangan dan

saranan yang dikemukakan oleh semua pihak berkepentingan. Di samping itu,

SMK Darul Ridwan juga sentiasa berusaha bekerjasama dan meningkatkan

penglibatan semua pihak berkepentingan , khasnya ibubapa, agar setiap

program yang dilaksanakan dapat mencapai matlamat yang disasarkan.

Berikut disenaraikan beberapa kegiatan kokurikulum SMK Darul Ridwan yang

melibatkan kerjasama pihak berkepentingan.

Contoh Aktiviti KokurikulumContoh Pihak Berkepentingan

Dan Sumbangan Yang Diberikan

1

Kawat Kaki

(St. John Ambulance,

Kadet Remaja Sekolah,

Pengakap, Kadet Trafik)

Kem Tentera Kamunting,

Pusat Latihan Penjara Taiping,

Balai Bomba Taiping

(Latihan kepakaran)

2

Lawatan Sambil Belajar

(Persatuan Ekonomi dan

Perdagangan, Persatuan

Geografi dll)

Syarikat Swasta, Pusat Krafttangan,

Pusat Penternakan, Kilang

(Layanan mesra , Penerangan

serta demonstrasi)

3

Ekspedisi Ke Gunung Hijau

Taiping, Trekking Rimba,

Persatuan Belia Bersatu,

4H Hash Club

17

NO KP : 531001-08-6399

(Pasukan pengawas sekolah,

Kadet Remaja Sekolah)

(Membimbing menentukan trek ,

Membantu menjaga keselamatan )

4 Berkhemah Ibubapa

(Mengangkut buluh, khemah)

5

Pertandingan Perbahasan,

Pertandingan Syarahan,

Pertandingan Deklamasi Sajak,

Chorus Speaking,

PIBG

(Sumbangan hadiah, Elaun makan

dan minum)

6

Temasya Sukan,

Merentas Desa,

Pertandingan Permainan

Alumin, Lembaga Pengelola Sekolah

(Sumbangan piala,hadiah,makanan

dan minuman)

7

Ceramah Anti Dadah,

Ceramah Keselamatan

Ceramh Pencegahan Jenayah

Ceramah Kesihatan

Ceramah Kerjaya

Kempen Anti Merokok

Hospital Besar Taiping

Balai Polis Taiping

Doktor Klinik Swasta

Kolej Swasta,

(Penerangan, Pertunjukan Slid,

Pameran, )

8 Hari Kantin, Ibubapa, Alumin

18

NO KP : 531001-08-6399

Hari keusahawanan (Menderma barang jualan,

Mengangkut Barangan Jualan)

9 Pameran Seni & Kraftangan

Konsert Tahunan

PIBG, Lembaga Pengelola Sekolah

(Tajaan, Sokongan Moral)

9.0 Cabaran Kegiatan Kokurikulum SMK Darul Ridwan

Dengan adanya rancangan sempurna, pelaksanaan,penyeliaan dan penilaian

yang rapi,kegiatan kokurikulum SMK Darul Ridwan masih belum mencapai

tahap kecemerlangan secara keseluruhannya. Cabaran berikut harus dihadapi

dan masalah-masalahnya diselesaikan secara berperingkat untuk menjamin

peningkatan kejayaan kelak.(18.9.2010;7:19am)

9.1 Kekurangan peralatan sukan dan permainan serta ruang yang

mencukupi

Memandangkan ahli yang begitu ramai untuk setiap kelab sukan dan

permainan,masalah timbul apabila ahli-ahlinya tidak mempunyai

peluang yang cukup untuk menguasai kemahiran yang dijangkakan

pada sesuatu tempoh tertentu akibat daripada kekurangan peralatan .

Contohnya,anak panah dan busur(Kelab Memanah),meja pingpong

(Kelab Ping Pong).Pada masa yang sama, kekurangan ruang yang

mencukupi menggagalkan banyak kelab sukan dan permainan untuk

mencapai sasaran mereka. Antaranya, gelanggang terhad tidak dapat

menampung keperluan Kelab Bola Keranjang, Kelab Bola Tampar ,

19

NO KP : 531001-08-6399

Kelab Sepak Takraw,dan Kelab Bola jaring.Demikian juga, Kelab Bola

Sepak, Kelab Bola Baling, Kelab Softbol bukan sahaja terpaksa

berebut-rebut di antara ahlinya untuk menggunakan padang sekolah

bahkan di antara Kelab sukan dan permainan yang lain.

9.2 Masalah Kehadiran Pelajar

Walaupun telah ditegaskan beberapa kali bahawa kegiatan

kokurikulum diwajibkan hadir oleh semua pelajar SMK Darul Ridwan

pada Hari Rabu (7.30am-8.30am) dan Hari Khamis (3.00pm-5.00pm),

kehadiran segolongan pelajar masih kurang memuaskan kerana

sebab-sebab tertentu. Antaranya sesetengah pelajar terpaksa

bekerja di kilang atau bengkel untuk menampung perbelanjaan

keluarga. Ada pula menghadapi masalah pengangkutan berulang

alik dari rumah ke sekolah kerana tinggal terlalu jauh dari sekolah dan

semua ahli keluarga bekerja sepanjang hari itu tidak sempat

menghantarnya.

9.3 Masalah kekurangan guru yang berpengalaman dan

berpengetahuan,

kemahiran khas dalam sesuatu bidang.

Setiap kali selepas seseorang guru bersara atau bertukar ke sekolah

lain, kekosongan itu akan diisi oleh samada Guru Sandaran Tak

20

NO KP : 531001-08-6399

Terlatih atau guru terlatih.Kelayakan dan kesanggupan mereka untuk

mengajar subjek akademik memang tidak dapat dinafikan tetapi

kesanggupan untuk mengganti tugas kokurikulum guru telah bersara

atau bertukar selalunya menjadi satu pertanyaan kerana kekurangan

pengalaman, pengetahuan dan kemahiran khas dalam sesuatu

kegiatan kokurikulm, khasnya sukan dan permainan. Hal demikian

memang mengganggu pencapaian objektif yang ditetapkan.

Walau bagaimanapun SMK Darul Ridwan telah dan sedang berusaha dengan

ibubapa,PIBG,PPD dan JPN agar impak tersebut ke atas kecemerlangan

kegiatan Kokurikulum dapat dikurangkan.

10.0 Kesimpulan

Tidak dapat dinafikan kemahiran generik boleh dilaksanakan menerusi

pengintegrasian atau penerapan dalam kurikulum seperti yang disarankan

olehRadloff, dan De La Harpe (2002). Namun begitu, berdasarkan dapatan

kajian yang dijalankan oleh Mohd. Yusop Ab. Hadi (2003) kurikulum semata-

mata tidak dapat memberi input kemahiran generik yang lengkap kepada pelajar.

Oleh itu amatlah sesuai jika dikatakan kokurikulum sebagai pelengkap kurikulum

di atas faktor keunikan kokurikulum itu sendiri.

Kemahiran generic yang dikuasai pelajar merupakan satu aset untuk mereka

berdaya saing samada ketika memohon pekerjaan atau setelah berstatus

pekerja. Oleh yang demikian, Diharapkan aspek tersebut disedari dan diberi

21

NO KP : 531001-08-6399

penekanan oleh semua pihak berkepentingan , khasnya pelajar dan ibubapa

sendiri .

Senarai Rujukan:

1. Panduan Penilaian Aktiviti Kokurikulum Sekolah Menengah. Bahagian

Sekolah.Kementerian Pelajaran Malaysia.

2. Ab. Alim Abdul Rahim (1999). Pengurusan Kokurikulum. Kuala Lumpur:

Fajar Bakti Sdn. Bhd.

3. Che Aziz Jaafar dan Aminuddin Yusof (2002). “Perlunya Kokurikulum

Dalam Sistem Pendidikan Sekolah.”

4. Greder, D. L. (2001). “Co-Curricular Programs.” Illionis: Universiti

Wesleyan Illionis.

5. Sumarni Dahrir dan Borhan Yusof (2002). “Matlamat Dan Implikasi

Kokurikulum Terhadap Pelajar.”

6. Mohd. Sofian Omar Fauzee, Aminuddin Yusof dan Borhan Yusof (2002).

Kokurikulum Peranan Dan Implikasi. Kuala Lumpur: Utusan Publications

and Distributors Sdn. Bhd..

7. Suriati Chek Pi dan Mohd. Sofian Omar Fauzee (2002). “Kokurikulum

Menjana Ke Arah Keseimbangan Pelajar .”

8. Vasudevan T. Arosoo (1988). Kegiatan Ko-Kurikulum: Penyeliaan Dan

22

NO KP : 531001-08-6399

Pentadbiran. Selangor: Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd..

(18.7.2010;10.33pm)

23