-
Történelem szlovák nyelven középszint — írásbeli vizsga 0911
Név: ...........................................................
osztály:......
TÖRTÉNELEM SZLOVÁK NYELVEN
KÖZÉPSZINTŰ
ÍRÁSBELI VIZSGA
2014. május 7. 8:00
Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc
Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati
EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA
ÉR
ET
TS
ÉG
I V
IZS
GA
●
2
01
4.
má
jus
7.
-
írásbeli vizsga 0911 2 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
Dôležité pokyny Odpovedajte jednoznačne, používajte jednoznačné
znaky – aj v prípade opráv! V odpovedi sa snažte sformulovať
podstatu, dodržujte stanovený rozsah! Uveďte iba toľko prvkov
odpovede, koľko predpisuje daná úloha! (Ak uvediete viac prvkov,
hodnotiť ich budeme vo vami uvedenom poradí.)
Používajte modré pero! Pri vypracovaní úloh dbajte na
nasledujúce:
• Úlohy si prečítajte pozorne!
• Pozorne sledujte pokyny pracovného listu!
• Preštudujte si pramene patriace k jednotlivým úlohám (obraz,
diagram, text, mapa)!
• K vypracovaniu každej úlohy používajte povolené pomôcky: mapy
stredoškolského dejepisného atlasu a dvojjazyčný slovník! Mená
osôb, topografické údaje a pojmy budú hodnotené iba ak sú z
hľadiska pravopisu správne!
• Svoje odpovede napíšte po dobrom zvážení a podľa možnosti bez
opráv! Pre vypracovanie esejistických úloh, vyžadujúcich dlhšie
rozvinutie navrhujeme nasledovný postup práce:
1. Úlohou načrtnutý problém umiestnite v čase a priestore! 2. K
pochopeniu úlohy použite pramene a stredoškolský dejepisný atlas!
3. Pozbierajte tie všeobecné pojmy (napr. rozvoj, zmena,
produkcia), resp. pojmy daného
historického obdobia (napr. hradný poddaný, cech, kult
osobnosti), ktorými môžete predstaviť dané obdobie!
4. V eseji používajte aj informácie, závery vyplývajúce z
prameňov! 5. Ak je to potrebné, napíšte si najskôr osnovu, resp.
koncept! 6. Skúmajte predchádzajúce okolnosti, príčiny a následky
problému! 7. Sformulujte predpoklady, vysvetlenia! 8. Do svojho
prejavu vložte svoje vlastné poznatky (napr. mená, roky), hľadisko,
názor! 9. Dbajte na jasnosť svojich viet! 10. Upravte svoj text a
dbajte aj na pravopis!
Pre informáciu:
Hľadiská opravy eseje:
• pochopenie úlohy, • vyhovenie obsahovým požiadavkám, •
štruktúrovanosť textu, logický sled myšlienok, gramatická správnosť
jazyka a
pravopis.
Prajeme úspešnú prácu!
-
írásbeli vizsga 0911 3 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
I. ÚLOHY VYŽADUJÚCE SI KRÁTKU ODPOVEĎ
1. Táto úloha sa zaoberá s východnými civilizáciami v staroveku.
Pomenujte nižšie zobrazené druhy písma a osoby. Uveďte aj názov tej
starovekej východnej krajiny, ríše alebo historického regiónu,
ktoré súvisia s uvedenými druhmi písma či osobami. (Za každý riadok
1 bod.)
a) zakladateľ náboženstva zo 6.
storočia pred Kristom
c) druh písma
DRUH PÍSMA ALEBO OSOBA
KRAJINA, RÍŠA ALEBO REGIÓN
a)
b)
c)
d)
4 body
d) panovník, zákonodarca z 18. storočia pred Kristom
b) druh písma
-
írásbeli vizsga 0911 4 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
2. Táto úloha sa zaoberá s tematikou hospodárskeho a
spoločenského usporiadania stredovekého feudalizmu. Pomocou
prameňov a vlastných vedomostí vyriešte nasledovné úlohy! (Za každý
prvok 1 bod.)
Varianta trojpoľného systému v stredoveku
a) Podčiarknite dobu vzniku a rozšírenia tohto systému v
Západnej Európe.
4-5. storočie 6-7. storočie 11-12. storočie 15-16. storočie
b) Spomedzi nasledujúcich skupín pojmov označte tie, na ktoré sa
vzťahujú písmená E, H, J v mapke. (Svoj výber označte znakom
X!)
c) Vysvetlite nasledujúce grafické prvky!
.......................................................
.......................................................
les pastvina tŕstie
majer poddanská usadlosť osevný postup
jarina ozimina úhor
-
írásbeli vizsga 0911 5 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
d) Čo označujú v mape malé písmenka (a-h)?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
5 bodov
3. Táto úloha sa venuje protitureckým bojom Jána Huňadiho.
Pomocou svojich vedomostí a stredoškolského dejepisného atlasu
lokalizujte kronikárom opísané vojenské udalosti. (Za každý prvok 1
bod.)
a) „A vajda úr átvonult Rácországon, azaz Szerbián, és egész
Rumélia határáig bejárta egész Bolgárországot, amelyet régi idők
óta a török haderő tartott birtokában. Minden élőlényt, embert,
barmot, ami csak útjukba akadt, elfogtak vagy megöltek. A
városokat, várakat és a törökök minden egyes települését
bevetették, felforgatták, lerombolták és tűzzel megemésztették.
Ezek között a híres fürdők városát, a népes és kincsekben gazdag
Szófiát is elfoglalták, kirabolták és tüzes hamuvá változtatták.”
(Thuróczy János: A magyarok krónikája)
a) „Pán vajda prešiel krajinou Rácov, teda Srbskom, až po
hranicu s Ruméliou prešiel celou krajinou Bulharov, ktorú už od
dávnych čias malo v rukách turecké vojsko. Zabili alebo zajali
každý tvor, človeka či dobytok, čokoľvek sa im dostalo do cesty.
Mestá, hrady a každú jednu tureckú osadu dobyli, rozvrátili,
zbúrali a podpálili. Medzi nimi obsadili aj známe kúpeľné mesto,
bohatú Sofiu, všetky cennosti ukradli a mesto premenili na žeravé
pahreby.“ (Z kroniky Jána Turóciho)
b) „Orsova vára környékén átkeltek a Dunán az ország több
főurának kíséretében, és benyomultak az ellenség földjére. […],
átkeltek Bulgárián és Rumélián, kiértek a tengerpartra, Rumélia
városait, melyek önként felajánlották meghódolásukat, birtokba
vették, és ezek mellett tábort ütve várták a megígért segítség
érkezését. […] Ulászló király látva, hogy az ellenséges lovasság
fut, a személyének védelmére rendelt csapatot harcba indította,
megrohanta a császár táborát. A gyalogosok sűrű csapatai közé ért,
azoknak a nagy sokasága rárohant, elnyomta őt csapatával együtt:
elesett.” (Thuróczy János: A magyarok krónikája)
b) „V okolí hradu Oršavy sa v sprievode viacerých veľmožov
krajiny prebrodili cez Dunaj a vnikli na nepriateľské územie.
(...), prešli cez Bulharsko a Ruméliu, dostali sa na morské
pobrežie, Rumélske mestá, ktoré sa dobrovoľne vzdali, obsadili a
utáboriac sa v ich okolí čakali na sľúbené posily. (...) Keď kráľ
Vladislav videl, že jazda nepriateľa sa dala na útek, poslal do
boja svoju osobnú stráž a zaútočil na cisárov tábor. Dostal sa
medzi čaty pechoty, tí naňho zaútočili, porazili ho aj s jeho
družinou: padol.“ (Z kroniky Jána Turóciho) c) „Felvirradt az
ostrom tizenötödik napja, melyre a császár [a török szultán] a vár
bevételét ígérte. Hajnalpirkadáskor népének egész sokaságát
megindította. Dobpergéssel, trombitaszóval és harsány kiáltozással,
szilajan támadtak. Megrohanták a várat, és kegyetlen öldökléssel a
belsejébe hatoltak. Ámbár a magyarok kevesen voltak ahhoz, hogy
megálljanak ekkora ellenséggel szemben, minden erejükkel
védekeztek. […] A besztercei gróf úr [Hunyadi János] pedig hol
fenyegetéssel, hol intő szavakkal ösztökélte őket a harcra. […]A
magyarok vitéz, lelkes támadása hamar megzavart minden török
csapatot, s hátat adva megfutottak.[…] Az éj sűrű sötétje alatt
maga a császár is megfutott táborából.” (Thuróczy János: A magyarok
krónikája)
-
írásbeli vizsga 0911 6 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
c) „Svitlo na pätnásty deň obliehania, na ktorý cisár (turecký
sultán) predpovedal dobytie hradu. Hneď za úsvitu sa pohla jeho
armáda. Za zvukov bubnov, trúbok a hlasnými výkrikmi, rozohnení
prepadli hrad, a vnikli do neho kruto zabíjajúc. Hoci Maďarov bolo
málo na to, aby obstáli oproti takej presile, bránili sa zo
všetkých síl. (...) Bystrický gróf (Ján Huňadi) ich povzbudzoval do
boja tak vyhrážkami ako aj napomenutím. (...) Nadšený útok Maďarov
čoskoro zmiatol každú tureckú jednotku, a tí utiekli. (...) V noci
potom z tábora utiekol aj samotný cisár.“ (Z kroniky Jána
Turóciho)
a): ……………………………………………………….
b): ………………………………………………………
c): ……………………………………………………….
4. Táto úloha sa venuje obdobiu reformácie a katolíckej obnovy
(protireformácie). Z oboch nasledujúcich zoznamov vyberte 4-4
prvky, ktoré sa viažu k reformácii, či už všeobecne alebo k
niektorému z jej smerov! Jednotlivé písmená napíšte do tabuľky! (Za
každý prvok 0,5 bodu.)
Osoby: Pojmy:
a) Leopold I. A) inkvizícia
b) Martin Luter B) puritáni
c) Karol V. C) jezuiti
d) Gáspár Károli D) protestanti
e) Peter Pázmány E) reformovaní/kalvíni
f) Filip II. F) relikvie
g) Gabriel Bethlen G) benediktíni
h) Ján Kalvín H) evanjelici/luteráni
Výber: Výber:
4 body
3 body
-
írásbeli vizsga 0911 7 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
5. Nasledujúca otázka sa zaoberá novodobými dejinami Uhorska. Na
vyznačené miesta napíšte správne historické pojmy zodpovedajúce
definíciám! (Za každý prvok 1 bod.)
a) ……………………………………………: územie trvale obsadené Turkami. b)
……………………………………………: uhorskí povstalci bojujúci proti
Habsburgovcom v druhej polovici 17. a začiatkom18. storočia.
c) ……………………………………………: cisárovi žoldnieri, resp. uhorskí vojaci v
službách Habsburgovcov koncom 17. a začiatkom 18. storočia.
d) ……………………………………………: zväz stavov. e) ……………………………………………:
zbavenie trónu panovníka alebo dynastie
zákonnou alebo revolučnou cestou. f) ……………………………………………: pôvodne
boli honci dobytka, neskôr
ozbrojení honci, v dobe tureckej nadvlády boli ozbrojenou
skupinou so samostatnou vojenskou organizáciou.
6. Táto úloha sa zaoberá dejinami Spojených štátov. Pomocou
prameňa a vlastných vedomostí uveďte, či sú nasledovné tvrdenia
správne alebo nesprávne! Svoj výber označte znakom X! (Za každý
prvok 1 bod.)
„Mi, az Egyesült Államok népe attól vezetve, hogy tökéletesebbé
tegyük az Uniót, megvalósítsuk az igazságosságot, biztosítsuk a
belső nyugalmat, gondoskodjunk a közös védelemről, előmozdítsuk a
közjót, biztosítsuk a szabadság áldásait magunk és utódaink
számára, meghagyjuk és bevezetjük az Amerikai Egyesült Államok
jelen alkotmányát.
I. CIKK
1.§ Minden itt meghatározott törvényhozó hatalom ezennel az
Egyesült
Államok Kongresszusát illeti, amely Szenátusból és
Képviselőházból áll. 2.§ A Képviselőház az egyes államok népe által
minden második évben
választott tagokból áll és az egyes államok választói az állam
számbelileg legerősebb törvényhozási ágába történő választások
alkalmával megkívánt kellékeknek kell, hogy megfeleljenek.
Csak olyan személy lehet képviselő, aki elérte 25. életévét, 7
éve az Egyesült Államok polgára, és aki a választás idején annak az
államnak a lakosa, amelyben a választás történik.
A képviselőket és a közvetlen adókat az Unió részét alkotó
államok között számarányuknak megfelelően kell elosztani, amelyet
úgy kell meghatározni, hogy a szabad személyek számához, beleértve
a bizonyos számú évig szolgálat teljesítésére kötelezett
személyeket, de nem értve bele az adót nem fizető indiánokat,
hozzáadják minden egyéb személy számának háromötödét.”
6 bodov
-
írásbeli vizsga 0911 8 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
„My, ľud Spojených štátov, v snahe vytvoriť dokonalejšiu
jednotu, nastoliť spravodlivosť, upevniť vnútorný pokoj a
zabezpečiť obranu krajiny, podporovať rast všeobecného blahobytu a
zabezpečiť požehnanie slobody sebe a svojmu potomstvu, dávame si a
zavádzame túto Ústavu Spojených štátov amerických.
Čl. 1 § 1 Všetka zákonodarná moc uvedená v Ústave prináleží
Kongresu Spojených štátov amerických, ktorý sa skladá zo Senátu a
Snemovne reprezentantov. § 2 Snemovňu reprezentantov tvoria
členovia volení na dva roky obyvateľmi jednotlivých štátov a musia
vyhovieť podmienkam stanoveným pri voľbách do početne najsilnejšej
vetvy zákonodarstva v danom štáte.
Členom Snemovne reprezentantov môže byť iba občan nad 25 rokov,
ďalej musí byť najmenej 7 rokov občanom USA a obyvateľom štátu, v
ktorom chce byť volený. Počet reprezentantov a priame dane treba
rozdeliť medzi štátmi tvoriacimi Úniu pomerne, čo sa určuje
nasledovne: k počtu slobodných osôb, vrátane osôb zaviazaných na
službu po dobu určitú, ale vynímajúc Indiánov, ktorí neplatia dane,
sa majú prirátať tri pätiny počtu všetkých zostávajúcich osôb.“
Tvrdenia Správne Nesprávne
a) Americkú ústavu schválil anglický panovník.
b) Zákonodarstvo je výlučnou právomocou Snemovne
reprezentantov.
c) Pri určovaní početného pomeru členských štátov Únie sa
Indiáni počítajú ako slobodné osoby.
d) Počet reprezentantov jednotlivých štátov určili v pomere
počtu ich obyvateľov.
4 body
-
írásbeli vizsga 0911 9 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
7. Úloha sa vzťahuje na revolúciu v roku 1848 Riešte úlohu na
základe prameňa a vlastných vedomostí.
A 12 pont
„1. Žiadame slobodu tlače, zrušenie cenzúry. 2. Zodpovedné
ministerstvo (vládu) v Budapešti. 3. Ročný krajinský snem v Pešti.
4. Rovnosť pred zákonom v občianskom i náboženskom ohľade. 5.
Národnú gardu. 6. Spoločné znášanie bremien. 7. Zrušenie
nevoľníctva. 8. Porotný súd, zastúpenie podľa rovnosti. 9. Národnú
banku. 10. Vojsko nech prisahá na ústavu, našich vojakov nech
neodvelia do cudziny, cudzích vojakov nech odvelia preč. 11.
Prepustenie politických väzňov. 12. Únia.“
12 bodov
a) Miesto zverejnenia dokumentu (mesto): ………………….........……………..
(0,5 bodu)
b) Čas zverejnenia (deň, mesiac, rok): …………………………………………....(0,5
bodu)
c) Z nasledujúceho zoznamu podčiarknite tri také princípy,
požiadavky, ktoré odzrkadľujú ciele, úsilia autorov dokumentu. K
vybratým princípom napíšte číslo toho bodu dokumentu, ktoré
odôvodňuje váš výber! (Výber a zdôvodnenie 1 bod.)
____ Založenie spoločného rakúsko-uhorského ministerstva
zahraničných vecí a vojny.
____ Čas zvolania a trvania krajinského snemu má závisieť od
rozhodnutia panovníka.
____ Obnova niekdajšej územnej celistvosti Uhorského
kráľovstva.
-
írásbeli vizsga 0911 10 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
____ Zrušenie stavovských privilégií.
____ Uhorská vláda nech zodpovedá kráľovi.
____ Zbavenie Habsburgovcov uhorského trónu.
____ Oslobodenie poddaných.
4 body
8. Táto úloha sa zaoberá s dejinami nacistického Nemecka.
Pomocou prameňov a vlastných vedomostí vyriešte nasledujúce
úlohy!
Titulná strana propagandového letáku „Zdegenerovaná hudba“;
1939
a) Akú črtu (črty) národnosocialistickej ideológie odzrkadľuje
tento obraz? (1 bod)
…………………………………………………………………………………………………..
b) Pomenujte a stručne charakterizujte význam 2 grafických
prvkov obrazu podľa zámerov nacistickej propagandy! (Za každý prvok
1 bod.) …………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
3 body
-
írásbeli vizsga 0911 11 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
9. Táto úloha sa venuje maďarským dejinám v rokoch 1914 až 1945.
Pomocou prameňov a vlastných vedomostí uveďte pri každom úryvku
správny rok! Svoj výber označte podčiarknutím! V každom prípade má
ísť o rok danej udalosti, opisovanej v prameni. (Za každý prvok 0,5
bodu.)
a) „A magyar hadüzenetet Kristóffy magyar követ adta át.
Kristóffy szerint Molotovot nagyon meglepte a magyar hadüzenet, és
meg is kérdezte Kristóffytól, hogy egészen komolyan gondolja-e a
hadüzenetet. Hiszen Oroszországtól nincs semmi követelnivalója.
Csak azt kívánja Magyarországtól, hogy maradjon semleges.”
(Nagybaconi Nagy Vilmos visszaemlékezése) a) „Vyhlásenie vojny zo
strany Maďarska odovzdal vyslanec Kristóffy. Podľa jeho slov
vyhlásenie vojny Maďarskom Molotova veľmi prekvapilo, preto sa aj
opýtal Kristóffyho, či to myslí naozaj vážne. Ono od Ruska predsa
nemá čo požadovať. Od Maďarska žiada iba to, aby zostalo
neutrálne.“ (Memoáre Vilmosa Nagybaconiho Nagya)
1939 1940 1941
b) „Nem akarom, hogy személyem akadályul szolgáljon a magyar
nemzet fejlődésének. Ennél fogva minden részvételről az állami
ügyek vezetésében lemondok, és már eleve elismerem azt a döntést,
mellyel Magyarország jövendő államformáját megállapítja.” (IV.
Károly nyilatkozata)
b) „Nechcem, aby sa moja osoba stala prekážkou rozvoja
maďarského národa. Z toho dôvodu sa vzdávam každej účasti na
rozhodovaní o štátnych záležitostiach, a už teraz prijímam
rozhodnutie o budúcej štátnej forme Maďarska.“ (Manifest Karola
IV.) 1918 1920 1921
c) „A békefeltételek, úgy amint Önök szívesek voltak azokat
nekünk átnyújtani, lényeges módosítások nélkül elfogadhatatlanok.
[…] Arról van szó, hogy Magyarország elveszítse területének
kétharmad és népességének majdnem kétharmad részét, és hogy a
megmaradt Magyarországtól a gazdasági fejlődés majdnem összes
feltételei megvonassanak.” (Apponyi Albert beszéde a
békekonferencián)
c) „Zo strany Maďarska ... podmienky mieru, ako ste nám ich
láskavo ráčili odovzdať, sú bez podstatných zmien neprijateľné.
(...) Ide vlastne o to, aby Maďarsko stratilo dve tretiny svojho
územia a takmer dve tretiny svojho obyvateľstva, a aby sa pre
ostatok Maďarska znemožnili takmer všetky podmienky hospodárskeho
rozvoja.“ (Prejav Alberta Apponyiho na mierovej konferencii)
1918 1920 1921
d) „Közép-Európa helyzete nem definitív [végleges]. Az a kérdés,
mely nagyhatalmak kívánságainak befolyása alatt fog az új rendezés
megtörténni. […] Egy helyes kialakulás útjában áll azonban a
kisantant fennállása, és abban is megegyezik az olasz és a magyar
érdek, hogy ez a szövetség minél előbb felbomoljon, ami azonban nem
olyan könnyű dolog, mint azt sokan hiszik.” (Bethlen István
miniszterelnök feljegyzése a Mussolinival folytatott
tárgyalásáról)
d) „Situácia Strednej Európy nie je definitívna (uzavretá).
Otázkou je, vôľa ktorých veľmocí bude rozhodujúca pri jej
reorganizácii. (...) V ceste správneho vývoja však stojí
existencia
-
írásbeli vizsga 0911 12 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
Malej dohody, preto aj v tomto sa zhodujú talianske a maďarské
záujmy o jej skoré ukončenie, aj keď to nie je až tak jednoduché,
ako si to mnohí myslia.“ (Poznámky predsedu vlády Bethlena o
rokovaní s Mussolinim)
1920 1928 1932
e) „Aki az állam és társadalom törvényes rendjének erőszakos
felforgatására vagy megsemmisítésére, különösen valamely társadalmi
osztály kizárólagos uralmának erőszakos létesítésére irányuló
mozgalmat vagy szervezkedést kezdeményez vagy vezet, bűntettet
követ el, és öt évig terjedő fegyházzal büntetendő.” (Az ún.
rendtörvény)
e) „Kto by inicioval alebo viedol hnutie alebo organizáciu s
cieľom násilne rozvrátiť alebo zničiť zákonný poriadok štátu a
spoločnosti, najmä s cieľom násilného presadenia výhradnej moci
jednej spoločenskej triedy, dopúšťa sa trestného činu, za čo mu
bude vymeraný trest odňatia slobody až na dobu piatich rokov.“
(tzv. Zákon o poriadku)
1914 1921 1930
f) „Ma már minden józanul gondolkodó ember előtt kétségtelen,
hogy a Német Birodalom ezt a háborút elvesztette. A hazájuk
sorsáért felelős kormányzatok le kell hogy vonják ennek
következményeit. […] Történelmi felelősségem tudatában meg kell
hogy tegyek minden lépést abban az irányban, hogy a további
vérontást elkerüljük. […] Ezért közöltem a Német Birodalom itteni
képviselőjével, hogy ellenfeleinkkel előzetes fegyverszünetet
kötünk, s velük szemben minden ellenségeskedést beszüntetünk.”
(Horthy Miklós rádióbeszéde)
f) „Dnes je už pre každého triezvo uvažujúceho človeka zrejmé,
že Nemecko túto vojnu prehralo. Vlády, zodpovedné za osud svojich
krajín, musia z toho vyvodiť následky. (...) S vedomím svojej
historickej zodpovednosti musím podniknúť všetko preto, aby sme
predišli ďalšiemu zbytočnému krviprelievaniu. (...) Preto som
oznámil tunajšiemu zástupcovi Nemeckej ríše, že so svojimi
nepriateľmi uzatvárame predbežné prímerie, a proti nim pozastavíme
každú akciu.“ (Z proklamácie Horthyho v Maďarskom rozhlase)
1943 1944 1945
g) „A magyar kormánynak fő feladata ebben az európai háborúban
az, hogy Magyarország katonai, anyagi és népi erejét a háború
végéig konzerválja. Mindenáron távol kell maradnia a konfliktusban
való részvételtől. A háború kimenetele kétséges. De minden
eshetőségben Magyarországnak fontosabb, hogy megtépázatlanul álljon
ott az európai konfliktus befejeződésének periódusában.” (Teleki
Pál tájékoztatója a londoni és washingtoni követnek)
g) „Hlavnou úlohou maďarskej vlády v tejto európskej vojne je
konzervovať vojenskú, materiálnu a ľudskú silu Maďarska až do konca
vojny. V žiadnom prípade sa nesmie zúčastniť konfliktu. Výsledok
vojny je otázny. Pre Maďarsko je však v každom prípade dôležité,
aby v záverečnej perióde európskeho konfliktu mohlo stáť
bezúhonne.“ (Správa Pála Telekiho pre vyslancov v Londýne a
Washingtone)
1916 1941 1943
h) „A magyar királyi kormány az országot rövid időn belül
megtisztítja a zsidóktól. A zsidóságot nemre és korra való tekintet
nélkül a kijelölt gyűjtőtáborokba kell szállítani.[…] A zsidók
összeszedését a területileg illetékes rendőrség és a magyar
-
írásbeli vizsga 0911 13 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
királyi csendőrség végzi.[…] A német biztonsági rendőrség
tanácsadó szervként a helyszínre ki fog szállni, akikkel a
zavartalan együttműködésre különös súlyt kell helyezni.” (Titkos
belügyminiszteri rendelet) h) „Maďarská kráľovská vláda čoskoro
očistí krajinu od Židov. Židovské obyvateľstvo bez ohľadu na
pohlavie a vek sa musí deportovať do zberných táborov. (...)
Zhromažďovanie Židov bude vykonávať miestne príslušná polícia a
maďarská kráľovská milícia. (...) Nemecká bezpečnostná polícia sa v
role poradcu zúčastní miestnych akcií; je potrebné prísne dbať na
úzku spoluprácu s nimi.“ (Tajné nariadenie ministerstva vnútra)
1920 1938 1944
10. Táto úloha sa zaoberá prvým obdobím maďarskej komunistickej
diktatúry (1948-1953). Pomocou prameňov a vlastných vedomostí
vyriešte nasledujúcu úlohu! (Za každý prvok 1 bod.)
„A gyapotot – amelynek hazai termesztésével már jóval korábban
is próbálkoztak – az 1949-es kísérleti év után, a gazdasági
önellátás koncepciójának jegyében, 1950-55 között termesztették
Magyarországon, főleg a déli, délkeleti vidékeken, nagy
propagandakampány kíséretében, ám – a kedvezőtlen időjárás miatt –
gyenge terméseredménnyel.” (Magyarország gazdaságtörténete)
„Bavlník, o pestovanie ktorého sa už aj v minulosti pokúšali, po
skúšobnom roku v 1949 pestovali v Maďarsku rokoch 1950-55 v zmysle
koncepcie hospodárskej sebestačnosti, a to najmä v južných a
juhovýchodných oblastiach krajiny. Pestovanie bavlníka sprevádzala
veľká propaganda, avšak následkom nepriaznivého počasia sa
očakávané výsledky nedostavili.“ (Hospodárske dejiny Maďarska)
4 body
-
írásbeli vizsga 0911 14 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
(„Bavlník spieva“; text piesne:
Maličká som, veď narastiem, keď sa naučím sovietske agrárne
metódy.)
a) Uveďte dva argumenty, ktoré odzrkadľujú stanovisko
straníckeho vedenia ohľadom udomácnenia pestovania bavlníka v
Maďarsku.
Pestovanie bavlníka je v záujme národného hospodárstva,
pretože
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Bavlník sa môže udomácniť v Maďarsku, pretože
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
b) Sformulujte dve tvrdenia, ktorými mohli argumentovať oponenti
pestovania bavlníka (ak by na to mali možnosť v päťdesiatych
rokoch)!
Pestovanie bavlníka nie je rentabilné, pretože
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
-
írásbeli vizsga 0911 15 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
Udomácnenie bavlníka v Maďarsku je prakticky nemožné,
pretože
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
4 body
11. Táto úloha sa venuje problémom súčasnosti. Pomocou svojich
vedomostí vyriešte nasledujúce úlohy! a) Z nasledujúceho zoznamu
vyberte po jednom podľa daných aspektov! (Za správny výber 0,5
bodu.)
Grécko, Pakistan, Tajwan, Poľsko, Južná Kórea, Kuvajt,
Bangladeš
Jedna krajina Jedna krajina spomedzi najbohatších spomedzi
najchudobnejších ................................................
................................................ b) Podľa
nasledujúcich aspektov označte po jednej príčine z histórie a/alebo
súčasnosti
najchudobnejších, ktorou sa dá vysvetliť vývin rozdelenia
dôchodku zobrazený na diagrame. (Za každý prvok 0,5 bodu.)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
1960 1970 1980 1990 1998
%
a leggazdagabb 20% a legszegényebb 20%
20% najbohatších; 20% najchudobnejších
Rozdelenie celkového dôchodku sveta medzi najbohatšími a
najchudobnejšími
Hospodárska príčina:
…………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………….
-
írásbeli vizsga 0911 16 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
Spoločenská príčina:
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
Príčina spočívajúca v histórii danej oblasti či krajiny:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2 body
12. Táto úloha sa zaoberá tematikou dnešnej maďarskej
spoločnosti a životného štýlu. Odpovedzte na otázky pomocou
prameňov a vlastných vedomostí! (Za každý prvok 0,5 bodu.)
Korcsoport (év Veková skupina (rok) Ezer fő Tisíc osôb
Vekový strom
-
írásbeli vizsga 0911 17 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
Populácia Maďarska 1930 8 688 000 1960 9 961 000 1970 10 322 000
1980 10 709 000 1990 10 043 000
a) Aké zmeny vyčítate ohľadom troch rokov uvedených v grafe o
vekovej skupine 0-4 roky?
………………………………………………………………………………………………….
b) Aké zmeny vyčítate o vekových skupinách nad 70 rokov v troch
uvedených rokoch?
………………………………………………………………………………………………….
c) Spomedzi nasledujúcich možností podčiarknite tú vekovú
skupinu a ten ročník, keď počet žien presiahol počet mužov vo
výraznej miere (o 50 000 osôb alebo viac).
A) od roku 1990 vo vekovej skupine 55-59 rokov
B) od roku 1930 vo vekovej skupine 30-34 rokov
C) od roku 2001 vo vekovej skupine 50-54 rokov
d) Aká demografická zmena má na zodpovednosti úbytok populácie
znázornený v grafe?
………………………………………………………………………………………………….
2 body
-
írásbeli vizsga 0911 18 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
II. SLOHOVÉ ÚLOHY, VYŽADUJÚCE DLHŠIE ROZVINUTIE
Pozorne si prečítajte! Z nasledujúcich úloh máte vypracovať
spolu tri. Výber uskutočnite na základe nasledujúcich pravidiel:
Vypracovať treba: jednu úlohu zo svetových dejín, dve úlohy z
uhorských/maďarských dejín jednu krátku a jednu dlhú
vzťahujúce sa na rôzne historické obdobia. Dobre si preštudujte
úlohy! Z nasledujúcich úloh musíte vypracovať tri.
Číslo Obdobie, témy Typ úlohy
Svetové dejiny
13. Kríza rímskej republiky krátka 14. Občianska vojna v
Spojených štátoch krátka
Uhorské/ Maďarské
dejiny
15. Panovanie Mateja Huňadiho krátka 16. Mária Terézia a Jozef
II. dlhá 17. Revolúcia a boj za slobodu v 1848-49 krátka 18.
Národnosti v dobe dualizmu dlhá 19. Revolúcia a boj za slobodu v
1956 krátka 20. Konsolidácia za Horthyho vlády dlhá
Pomocou nasledujúcej tabuľky vidíte prehliadne všetky možné
kombinácie tém. Označte jednu z uvedených stĺpcov! Zakrúžkujte
písmeno vybraného stĺpca!
Typ úlohy A B C D E F G H I J K L
Krátka 13. 13. 13. 13. 13. 13. 14. 14. 14. 14. 14. 14.
Krátka 15. 15. 17. 17. 19. 19. 15. 15. 17. 17. 19. 19.
Dlhá 18. 20. 16. 20. 16. 18. 18. 20. 16. 20. 16. 18.
Hodnotiť sa môžu iba úlohy vybrané podľa pravidiel! Po úlohách
sú uvedené hľadiská hodnotenia, počet získaných bodov stanoví
opravujúci učiteľ! Z uvedených úloh vypracujte iba vami vybrané tri
úlohy, ostatné nechajte nevyplnené!
Pred vypracovaním úloh si preštudujte pokyny na 2. strane! Pri
vypracovaní odpovedí si môžete napísať koncept!
-
írásbeli vizsga 0911 19 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
13. Táto úloha sa zaoberá dejinami rímskej republiky. (krátka)
Pomocou prameňov a vlastných vedomostí vysvetlite dopad dobyvačných
vojen na vnútornú politiku (na prelome 2-1. storočia pred Kristom)!
„A köztársaság akkoriban hatalmas területe már megakadályozta benne
a rómaiakat, hogy hűek maradjanak a régi tiszta erkölcsökhöz. A sok
ország és nép feletti uralom összekeverte a szokásokat, a rómaiak
sokféle életmódot vettek át és fogadtak el mintaképül.”
(Plutarkhosz) „Vtedajšia obrovská rozloha republiky už zabraňovala
Rimanom, aby zostali verní starodávnym čistým mravom. Vláda nad
mnohými krajinami a národmi zmiešala obyčaje, Rimania prevzali a
prijali za svoje mnohé iné životné štýly.“ (Plutarchos)
„Szó sem volt többé törvényről, népszavazásról vagy bírák
kisorsolásáról, hiszen mindenki rettegésben élt: vagy rejtőzködött,
vagy hallgatott. Ezek után Sulla minden intézkedését, akár consuli,
akár proconsuli minőségben hozta őket, érvényesnek és
megváltoztathatatlannak nyilvánították. A Forumon a szónoki
emelvény előtt felállították aranyozott lovas szobrát ezzel a
felirattal: „Cornelius Sulla, a szerencsés hadvezér”. Ezt a
melléknevet adták ugyanis neki hízelgői ellenségei felett elért
sikereiért, és a talpnyalás állandó melléknevévé tette ezt az
elnevezést.” (Appianos római történetíró)
„Nešlo už o zákon, voľby ani losovanie sudcov, keďže všetci žili
v strachu: buď sa ukrýval, alebo mlčal. Potom teda všetky Sullove
rozhodnutia – či už z titulu konzula alebo prokonzula – vyhlásili
za právoplatné a nezmeniteľné. Na Forume mu dokonca postavili aj
pozlátenú sochu na koni s nápisom: ´Cornelius Sulla, šťastný
vojvodca´. Toto prímenie mu totiž dali jeho prívrženci pre jeho
vojenské úspechy nad odporcami. Stalo sa to stálym termínom
pätolízačov.“ (Rímsky historik, Appián)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
-
írásbeli vizsga 0911 20 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Hľadiská Možné Získanébody Pochopenie úlohy 4 Orientácia v
priestore a čase 4 Používanie odbornej terminológie 4 Používanie
prameňov 4 Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti 6 Skladba,
jazyková správnosť 2 Spolu 24 deliteľ 2 Body skúšky 12
14. Táto úloha sa zaoberá s dejinami USA v 19. storočí. (krátka)
Pomocou prameňov a vlastných vedomostí predstavte spoločenské,
hospodárske, politické a ideologické rozdiely, ktoré viedli k
americkej občianskej vojne!
„A két fajt elválasztó fizikai különbségek oly nagyok, hogy az,
ami a fehér ember számára egészséges és jó hatású, úgymint a
szabadság, a köztársasági és szabad intézmények és így tovább, nem
csupán hogy nem megfelelőek a néger faj számára, hanem valójában
mérgező hatásúak boldogulására nézve.” (Déli nézetek a
feketékről)
„Fyzické rozdiely medzi dvoma rasami sú tak veľké, že to, čo je
pre belocha zdravé a prospešné, napríklad sloboda, republikánske a
verejné inštitúcie atď., je pre černocha nielen že nevhodné, ale je
pre ich život v skutku nebezpečné.“ (Južanské predstavy o
černochoch)
„Egy belsőleg megosztott ház nem tud talpon maradni. Úgy hiszem,
ez a kormányzat képtelen arra, hogy félig rabszolga, félig szabad
legyen. Nem azt akarom, hogy az Unió szétessék – nem azt akarom,
hogy a ház összedőljön, hanem azt akarom, hogy szűnjön meg a
megosztottsága.” (Lincoln nyilatkozata; 1858)
„Dom, ktorý je vnútorne rozdelený, nemôže obstáť. Podľa mojej
mienky táto vláda nie je schopná byť napoly otrokom a napoly
slobodným. Ja nechcem, aby sa Únia rozpadla – ja nechcem, aby sa
zrútil tento dom, ale túžim po vyriešení tejto rozdelenosti.“
(Lincolnovo vyhlásenie, 1858)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
-
írásbeli vizsga 0911 21 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Hľadiská Možné Získanébody Pochopenie úlohy 4 Orientácia v
priestore a čase 4 Používanie odbornej terminológie 4 Používanie
prameňov 4 Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti 6 Skladba,
jazyková správnosť 2 Spolu 24 deliteľ 2 Body skúšky 12
15. Táto úloha sa zaoberá s dejinami Uhorska v 15. storočí.
(krátka) Pomocou prameňov a vlastných vedomostí charakterizujte
život a dielo kráľa Mateja!
„Ez a király uralkodásának kezdetén a nemesektől felforgatott
országot kapott örökül. Erőben és bölcsességben meggyarapodva a
súlyos vízözönből felszínre küzdötte magát, és bölcs kormányzásával
mindent elegyengetett.” (Thuróczy János történetíró; 1488)
„Tento kráľ zdedil pri svojom nástupe na trón krajinu rozbitú
šľachtou. Rastúc v moci i múdrosti sa vynoril z obrovskej hĺbky, a
vďaka svojmu múdremu panovaniu všetko urovnal.“ (Historik Ján
Turóci, 1488)
„Éltében mind az egész ország reá kiált vala [szidalmazta]
Mátyás királyra, hogy felette igen telhetetlen vala, megnyúzá és
megönné az országot a sok vámokkal és nagy rovásokkal […]. De
mihelyt meghala, minden ember ottan dicsírni kezdé őtet. Mert
mindjárt meg kezde bomlani a békesség az országba. Ottan
megelevenülének a törökek is, és az ország egyik nyavalyából a
másikba esék. Akkoron kezdé minden ember megismerni, micsoda jeles
fejedelem volt volna az Mátyás király!” (Heltai Gáspár történetíró;
1575)
-
írásbeli vizsga 0911 22 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
„Za jeho žitia kričala celá krajina na kráľa Mateja, že bol
(...) veľmi nenásytný, zdral krajinu toľkými clami a daňami (...)
Akonáhle však umrel, každý človek ho začal chváliť. Lebo v krajine
sa hneď skončil mier. Tam ožili Turci a krajina prechádzala z
jednej choroby do druhej. Vtedy každý pochopil, aký významný bol
kráľ Matej.“ (Historik Gašpar Heltai, 1575)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Hľadiská Možné ZískanéBody Pochopenie úlohy 4 Orientácia v
priestore a čase 4 Používanie odbornej terminológie 4 Používanie
prameňov 4 Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti 6 Skladba,
jazyková správnosť 2 Spolu 24 deliteľ 2 Body skúšky 12
16. Táto úloha sa venuje dejinám Uhorska v 18. storočí. (dlhá)
Pomocou prameňov a vlastných vedomostí opíšte pokus o zavedenie
osvieteneckého absolutizmu počas panovania Márie Terézie a Jozefa
II v rokoch 1760-1790!
„4. A tapasztalat bizonyítja, hogy az országgyűlések az
uralkodóra mindig hátrányosak, ezért nem kell a rendeket
összehívni.
6. Az országgyűlési végzésekhez és a hazai törvényekhez sohasem
szabad hozzányúlni vagy azok ellen cselekedni. A legkevésbé szabad
azonban elárulni, hogy
-
írásbeli vizsga 0911 23 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
szándékunkban áll a nemesség teljes adómentességének
korlátozása. Ez óriási vihart keltene, és egyszerre minden jó
elgondolást tönkretenne. […]
10. Elsősorban arra kell gondot viselni, hogy a jobbágy
Magyarországon kedvezőbb helyzetbe jusson, és az adóterhet elbírja.
Ezért a nemességnek a jobbágyok fölötti uralmában mutatkozó minden
visszaélését lehetőség szerint meg kell szüntetni vagy korlátozni.
Így idővel a népet meg lehet nyerni az udvar számára.” (Kaunitz
kancellár előterjesztése az Udvar magyarországi politikájának
alapelveiről; 1761)
„4. Podľa skúseností je zrejmé, že krajinské snemy sú pre
panovníka vždy nevýhodné, preto netreba zvolávať stavy.
6. Rozhodnutia krajinských snemov a domáce zákony sa nemajú
meniť, nesmie sa ani konať proti nim. Najmenej však odporúčam
odhaliť, že máme v pláne obmedzenie úplnej nezdaniteľnosti šľachty.
Toto by vyvolalo obrovské rozhorčenie a zničilo by to mnohé dobré
úmysly. (...)
10. Predovšetkým sa treba venovať tomu, aby sa Uhorským poddaným
viedlo lepšie a boli schopní platiť dane. Preto treba podľa
možností prekaziť alebo obmedziť akékoľvek zneužitie moci nad nimi
zo strany šľachty. Tak sa časom možno získa priazeň ľudu pre dvor.“
(Návrh kancelára Kaunitza o zásadách uhorskej politiky cisárskeho
dvora; 1761)
„…az ifjak széles körű nevelése és a tudományok oktatása
egyetlen célra összpontosul: fejlődő lelküket egyre inkább töltse
el az erények szeretete, éretté bontakozzanak ki természettől
kapott jó képességeik, fokozatosan finomodjék megismerő tehetségük,
tiszteletreméltó törvények szellemében formálódjék akaratuk;
azokban a tudományokban pedig kiműveltessenek, amelyek később
kinek-kinek hasznára és segítségére lehetnek; végeredményben tehát,
hogy az egész oktatás-nevelés meghatározott egységes szervezeti
rendje érvényesüljön mindenütt az országban és e jelen szabályzat
jótékony hatása mindenkihez egyenlőképpen eljusson.” (Ratio
Educationis)
„... všestranná výchova mládencov a vzdelávanie vo vedách má
jediný cieľ: aby ich mladého ducha čoraz viac ovládala láska k
cnostiam, aby sa rozvíjali a dozrievali ich zdedené schopnosti, aby
sa postupne rozvíjalo ich vnímanie, a ich vôľa nech sa formuje v
zmysle vážených zákonov. Nech sa vzdelávajú v tých vedách, ktoré
neskôr každý z nich využije. Stručne teda, aby sa všade v krajine
uplatňovala jednotná organizácia vzdelania a výchovy, a priaznivý
dosah tohto ustanovenia nech sa dostane ku každému rovnako.“ (Ratio
Educationis)
„A megye egy kis része a királyságnak. […] Ez a rész azonban az
irányítást kizárólag csak az egésztől kaphatja. Szörnyű alkotmány
lenne az (és a magyar eddig részben ebben tűnt ki), amely
valamennyi ilyen részt külön provinciának [önálló tartománynak]
tekintené, és megengedné, hogy véleményt formáljon,
megfontolásokkal éljen, előterjesztéseket, tiltakozásokat tegyen,
és halogatása miatt a végrehajtás késedelmet szenvedjen, akkor
amikor csak engedelmesség és az utasítások végrehajtása a
kötelességük.” (II. József a megyékről)
-
írásbeli vizsga 0911 24 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
„Stolica je menšia časť kráľovstva. (...) Táto časť však môže
byť spravovaná iba prostredníctvom celku. Bola by to hrozná ústava
(a Uhorsko doposiaľ vynikalo práve v tom), ktorá by považovala
každú stolicu sa samostatnú provinciu (samostatnú dŕžavu), a
povolila by, aby tieto mali svoju vlastnú mienku, stanovisko,
iniciatívy a protesty, a aby svojim zdržiavaním brzdili výkonnú
moc, a pritom ich povinnosťou by mala byť poslušnosť a plnenie
príkazov.“ (Jozef II. o stoliciach)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
-
írásbeli vizsga 0911 25 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Hľadiská Možné ZískanéBody Pochopenie úlohy 8 Orientácia v
priestore a čase 4 Používanie odbornej terminológie 4 Používanie
prameňov 8 Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti 10 Skladba,
jazyková správnosť 8 Spolu 42 deliteľ 2 Body skúšky 21
17. Táto úloha sa zaoberá revolúciou a bojom za slobodu v rokoch
1848-49. (krátka) Pomocou prameňov a vlastných vedomostí opíšte
okolnosti v zahraničnej politike, ktoré viedli k porážke uhorského
boja za slobodu.
„A magyar különállás és szupremácia [uralom] védelmében mozgásba
hozott erők a Habsburg Birodalom szétverésére is elegendőnek
bizonyultak. A győztes magyar honvédsereg negyvenkilenc tavaszán a
jog szerint is független Magyarország területének legnagyobb részét
birtokba vette, és a magyar államiságot az abszolutista
restaurációval és a nemzetiségi partikularizmussal [helyi érdekek
érvényesítésével] szemben egyaránt biztosította. [...] A független
állam önerőből minden külső segítség nélkül született,
konszolidációjához sem igényelt mást kívülről, csupán
semlegességet.” (Diószegi István történész) „Sily rozhýbané v
záujme maďarskej samostatnosti a supremácie (panstva) sa zdali byť
dostatočné aj na rozbitie Habsburskej ríše. Víťazná uhorská
domobrana obsadila na jar 1849 väčšiu časť právne nezávislého
Uhorska, a uhorskú štátnosť zabezpečila tak pred absolutistickou
reštauráciou ako aj pred národnostným partikularizmom (uplatnením
miestnych záujmov). (...) Nezávislý štát sa zrodil úplne z vlastnej
sily, bez akejkoľvek vonkajšej pomoci, ani ku konsolidácii
nepotreboval nič z vonku okrem neutrality.“ (Historik István
Diószegi) „Ausztria az európai hatalmi egyensúly legfontosabb
eleme. [...] Európa politikai szabadsága és függetlensége Ausztria
európai nagyhatalomként való változatlan fönntartásán nyugszik.”
(Palmerston, brit miniszterelnök) „Rakúsko je najdôležitejším
prvkom európskej mocenskej rovnováhy. (...) Politická sloboda a
nezávislosť Európy závisí od udržania Rakúska v pozícii európskej
veľmoci.“ (Predseda britskej vlády Palmerston)
-
írásbeli vizsga 0911 26 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
Hľadiská Možné ZískanéBody Pochopenie úlohy 4 Orientácia v
priestore a čase 4 Používanie odbornej terminológie 4 Používanie
prameňov 4 Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti 6 Skladba,
jazyková správnosť 2 Spolu 24 deliteľ 2 Body skúšky 12
-
írásbeli vizsga 0911 27 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
18. Táto úloha sa zaoberá uhorskými dejinami v rokoch 1867-1918.
(dlhá) Pomocou prameňov a vlastných vedomostí charakterizujte
demografické, spoločenské a kultúrne pomery národností v Uhorsku v
období dualizmu!
Obyvateľstvo krajín uhorskej koruny podľa materinskej reči v
roku 1880
(buržoázia)
Obyvateľstvo krajín uhorskej koruny podľa materinskej reči
v roku 1910 (celkovo) Materinská
reč Spolu
% Spolu %
maďarská 6 445 487 41,21 10 050 575 48,12 nemecká 1 953 911
12,49 2 037 435 9,75 slovenská 1 864 529 11,92 1 967 970 9,42
rumunská 2 405 085 15,38 2 949 032 14,12 rusínska 356 062 2,28 472
587 2,26 srbo-chorvátska 2 352 339 15,04
srbská 1 106 471 5,30 chorvátska 1 833 162 8,78
iná 264 689 1,68 469 255 2,25 Spolu 15 642 102 100,00 20 886 487
100
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Gramotní obyvatelia nad 6 rokov v jednotlivých etnických
skupinách(%) Muži Ženy Maďari 82,8 75,5 Nemci 86,0 78,7 Slováci
75,6 64,4 Rumuni 41,4 24,7 Rusíni 32,5 23,6 Chorváti 64,2 48,4 Srbi
57,6 38,1
Etnické zloženie emigrantov: Maďari 33% Slováci 25% Rumuni 15%
Rusíni 4,5% Srbi a Chorváti 2,6% Nemci 18% iní 1,9%
-
írásbeli vizsga 0911 28 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
Hľadiská Možné ZískanéBody Pochopenie úlohy 8 Orientácia v
priestore a čase 4 Používanie odbornej terminológie 4 Používanie
prameňov 8 Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti 10 Skladba,
jazyková správnosť 8 Spolu 42 deliteľ 2 Body skúšky 21
-
írásbeli vizsga 0911 29 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
19. Táto úloha sa zaoberá s dejinami revolúcie a boja za slobodu
v roku 1956. (krátka) Pomocou prameňov a vlastných vedomostí
charakterizujte príčiny, ktoré viedli k vypuknutiu revolúcie v roku
1956!
„Demokráciát, demokráciát!”
„Nagy Imrét a kormányba, Rákosit a Dunába!”
„Ruszkik haza!”
„Nem állunk meg félúton, sztálinizmus pusztuljon!”
„Demokraciu, demokraciu!“
„Imricha Nagya do vlády, Rákosiho do Dunaja!“
„Rusi, domov!“
„Nezastavíme sa na pol ceste, preč so stalinizmom!“
(Az 1956. október 23-án Budapesten felvonuló tömeg által
skandált jelszavak)
(Heslá skandované davom protestujúcim v uliciach Budapešti 23.
októbra 1956)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Hľadiská Možné ZískanéBody Pochopenie úlohy 4 Orientácia v
priestore a čase 4 Používanie odbornej terminológie 4 Používanie
prameňov 4 Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti 6 Skladba,
jazyková správnosť 2 Spolu 24 deliteľ 2 Body skúšky 12
-
írásbeli vizsga 0911 30 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
20. Táto úloha sa zaoberá s dejinami Horthyho éry. (dlhá)
Pomocou prameňov a vlastných vedomostí najdôležitejšie kroky
konsolidácie kontrarevolučného zriadenia!
„…föld az erre érdemeseknek lehetőleg a következő sorrendben és
nagyságban juttatható:
1. hadirokkantaknak, hadiözvegyeknek és felnőtt hadiárváknak, ha
sem házuk, sem házépítésre alkalmas ingatlanuk nincs, s ilyent
hozzátartozójuktól sem kaphatnak, családonként 600 négyszögölnél
nem nagyobb házhely és belsőség, továbbá amennyiben földmívesek,
[…] családonként megfelelő nagyságú törpebirtok, amelynek területe
azonban legfeljebb három kataszteri hold lehet.” (Az 1920. évi
XXXVI. törvénycikk a földosztásról)
„... pôda sa môže udeliť vhodným záujemcom podľa možnosti v
nasledujúcom poradí a výmere: 1. vojnovým invalidom, vojnovým
vdovám a dospelým vojnovým sirotám, ak nevlastnia a nemôžu dostať
od svojich príbuzných ani dom, ani nehnuteľnosť vhodný na výstavbu,
pozemok vo výmere najviac 600 kvadrátov na rodinu, ak sú roľníci,
(...) zodpovedajúcu rozlohu trpaslíčieho statku, najviac však tri
katastrálnych jutár.“ (Zákon č. 36/1920 o rozdelení pôdy) „1.§. Aki
az állam és társadalom törvényes rendjének erőszakos felforgatására
vagy megsemmisítésére, különösen valamely társadalmi osztály
kizárólagos uralmának erőszakos létesítésére irányuló mozgalmat
vagy szervezkedést kezdeményez vagy vezet, bűntettet követ el, és
öt évig terjedhető fegyházzal büntetendő.” (Törvény az állami és
társadalmi rend védelméről) „§ 1 Kto by inicioval alebo viedol
hnutie alebo organizáciu s cieľom násilne rozvrátiť alebo zničiť
zákonný poriadok štátu a spoločnosti, najmä s cieľom násilného
presadenia výhradnej moci jednej spoločenskej triedy, dopúšťa sa
trestného činu, za čo mu bude vymeraný trest odňatia slobody až na
dobu piatich rokov.“ (Zákon o ochrane štátneho a spoločenského
poriadku) „Az értekezlet megállapodik abban, hogy a belügyminiszter
sürgősen a minisztertanács elé viendő rendelettervezetet készít,
melynek értelmében a politikai gyülekezési jogot valamennyi pártra
nézve egyenlő elbánás mellett a kormány visszaállítja. […]
Az értekezlet egyetértőleg megállapodik abban, hogy a
szakszervezetek is az egyesületek fogalma alá tartoznak és
politikával semmi körülmények között nem foglalkozhatnak.
Jóváhagyott alapszabályaikban körülírt működésüket akadálytalanul
folytathatják. […]
A feloszlatott vagy felfüggesztett szakszervezetek közül a
közalkalmazottak, vasutasok és postások szakszervezetei vissza nem
állíthatók. […]
[Az MSZDP] politikai sztrájkoktól feltétlenül tartózkodik […]
[…] a szociáldemokrata párt nem fogja agitációját a
mezőgazdasági
munkásrétegekre kiterjeszteni.” (A Bethlen-Peyer paktum)
-
írásbeli vizsga 0911 31 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
„Na rokovaní sme sa uzniesli, že minister vnútra súrne pripraví
pre ministerskú radu návrh nariadenia, ktorým vláda obnoví
politické právo zhromažďovať sa rovnako pre všetky politické
strany. (...)
Prijímame ďalej jednohlasné rozhodnutie, že odborové zväzy
spadajú tiež pod spolky a v žiadnom prípade sa nesmú venovať
politike. Činnosti zahrnuté v ich štatútoch môžu vykonávať bez
obmedzenia. (...)
Spomedzi rozpustených alebo zakázaných odborových zväzov sa
nesmie obnoviť činnosť odborových zväzov pracovníkov verejnej
správy, železničiarov a poštárov. (...)
(MSDS) sa bude prísne zdržiavať politického štrajku (...) (...)
sociálno-demokratická strana nebude agitovať členov z radov
poľnohospodárskych
pracovníkov.“ (Pakt Bethlena a Peyera)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
-
írásbeli vizsga 0911 32 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
Hľadiská Možné ZískanéBody Pochopenie úlohy 8 Orientácia v
priestore a čase 4 Používanie odbornej terminológie 4 Používanie
prameňov 8 Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti 10 Skladba,
jazyková správnosť 8 Spolu 42 deliteľ 2 Body skúšky 21
-
írásbeli vizsga 0911 33 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
-
írásbeli vizsga 0911 34 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
-
írásbeli vizsga 0911 35 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
-
írásbeli vizsga 0911 36 / 36 2014. május 7.
Történelem szlovák nyelven — középszint Név:
...........................................................
osztály:......
maximálny počet bodov
dosiahnutý počet bodov
I. Jednoduché, krátke úlohy
1. Staroveké východné civilizácie 4 2. Hospodárstvo a spoločnosť
v stredoveku 5 3. Ján Huňadi 3 4. Reformácia a protireformácia 4 5.
Uhorsko v ranom stredoveku 6 6. Vznik USA 4 7. Marcová revolúcia v
1848 4 8. Nacistické Nemecko 3 9. Maďarsko v medzivojnovom období 4
10. Komunistická diktatúra 4 11. Súčasnosť 2 12. Dnešná maďarská
spoločnosť 2
Spolu 45 I. Počet bodov po zaokrúhlení
II. Slohové úlohy, vyžadujúce dlhšie
rozvinutie
13. Kríza rímskej republiky 12 14. Občianska vojna v Spojených
štátoch 12 15. Panovanie Mateja Huňadiho 12 16. Mária Terézia a
Jozef II. 21 17. Revolúcia a boj za slobodu v 1848-49 12 18.
Národnosti v dobe dualizmu 21 19. Revolúcia a boj za slobodu v 1956
12 20. Konsolidácia za Horthyho vlády 21
Spolu 45 II. Počet bodov po zaokrúhlení
I. + II. Počet bodov za písomnú časť skúšky 90 opravujúci
učiteľ
Dátum: ..........................................
_______________________________________________________________________________________________________________
Elért pontszám egész számra
kerekítve / Dosiahnutý počet bodov
zaokrúhlený na celé číslo
Programba beírt egész pontszám
/ Celé číslo zapísané do programu
I. Egyszerű, rövid feladatok / Jednoduché, krátke úlohy II.
Szöveges kifejtendő feladatok / Slohové úlohy, vyžadujúce dlhšie
rozvinutie
javító tanár / opravujúci učiteľ jegyző / zapisovateľ skúšobnej
komisie
Dátum:
.......................................................... Dátum:
.....................................
/ColorImageDict > /JPEG2000ColorACSImageDict >
/JPEG2000ColorImageDict > /AntiAliasGrayImages false
/CropGrayImages true /GrayImageMinResolution 300
/GrayImageMinResolutionPolicy /OK /DownsampleGrayImages true
/GrayImageDownsampleType /Bicubic /GrayImageResolution 300
/GrayImageDepth -1 /GrayImageMinDownsampleDepth 2
/GrayImageDownsampleThreshold 1.50000 /EncodeGrayImages true
/GrayImageFilter /DCTEncode /AutoFilterGrayImages true
/GrayImageAutoFilterStrategy /JPEG /GrayACSImageDict >
/GrayImageDict > /JPEG2000GrayACSImageDict >
/JPEG2000GrayImageDict > /AntiAliasMonoImages false
/CropMonoImages true /MonoImageMinResolution 1200
/MonoImageMinResolutionPolicy /OK /DownsampleMonoImages true
/MonoImageDownsampleType /Bicubic /MonoImageResolution 1200
/MonoImageDepth -1 /MonoImageDownsampleThreshold 1.50000
/EncodeMonoImages true /MonoImageFilter /CCITTFaxEncode
/MonoImageDict > /AllowPSXObjects false /CheckCompliance [ /None
] /PDFX1aCheck false /PDFX3Check false /PDFXCompliantPDFOnly false
/PDFXNoTrimBoxError true /PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 0.00000
0.00000 0.00000 0.00000 ] /PDFXSetBleedBoxToMediaBox true
/PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 0.00000 0.00000 0.00000 0.00000 ]
/PDFXOutputIntentProfile () /PDFXOutputConditionIdentifier ()
/PDFXOutputCondition () /PDFXRegistryName () /PDFXTrapped
/False
/CreateJDFFile false /Description > /Namespace [ (Adobe)
(Common) (1.0) ] /OtherNamespaces [ > /FormElements false
/GenerateStructure false /IncludeBookmarks false /IncludeHyperlinks
false /IncludeInteractive false /IncludeLayers false
/IncludeProfiles false /MultimediaHandling /UseObjectSettings
/Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (2.0) ]
/PDFXOutputIntentProfileSelector /DocumentCMYK /PreserveEditing
true /UntaggedCMYKHandling /LeaveUntagged /UntaggedRGBHandling
/UseDocumentProfile /UseDocumentBleed false >> ]>>
setdistillerparams> setpagedevice