TÖRTÉNELEM FRANCIA NYELVEN

Történelem francia nyelven középszint — írásbeli vizsga 1811

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

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TÖRTÉNELEM FRANCIA NYELVEN

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2021. május 5. 9:00

Időtartam: 225 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

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Történelem francia nyelven középszint

1811 írásbeli vizsga 2 / 32 2021. május 5.

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Avis important Donnez des réponses claires, utilisez des signes sans ambiguïté, aussi en cas de correction. Cherchez à formuler l'essentiel; n'utilisez que la place disponible (lignes pointillées). Écrivez autant d'éléments de réponse que l'exercice demande. (Si vous donnez trop d'éléments de réponse, ils seront pris en compte dans l'ordre de l'écriture.) Veuillez utiliser un stylo bleu.

Respectez les suggestions suivantes pendant le travail.

• Lisez attentivement les questions. • Suivez attentivement les consignes. • Rendez-vous compte de combien de parties se compose l’exercice et faites-les toutes. • Étudiez les documents (images, schémas, textes, cartes) accompagnant les exercices. • Écrivez les réponses après une réflexion approfondie, sans corriger si possible. • Pour répondre à toutes les questions, vous pouvez utiliser les outils autorisés: les cartes

de l'atlas historique des lycées et les dictionnaires bilingues. Le nom des personnes, les données topographiques et les notions ne peuvent être acceptés qu’avec une orthographe correcte.

Suggestions pour la rédaction des essais:

1. Situez dans le temps et dans l'espace le problème indiqué par le sujet. 2. Pour comprendre le sujet, utilisez les documents et l'atlas historique des lycées. 3. Rassemblez les notions générales (p.ex. progrès, évolution, production), ainsi que les

notions liées à la période donnée (p.ex. vassal du château, corporation, culte de la personnalité) qui peuvent aider à présenter le sujet.

4. Intégrez dans votre essai les informations et les conclusions tirées des documents. 5. Exposez les antécédents, les causes et les conséquences du problème. 6. Intégrez dans votre essai vos propres connaissances, votre point de vue, votre opinion. 7. Faites un plan ou un brouillon si nécessaire. 8. Veillez à être clair. 9. Structurez le texte et faites attention aussi à l'orthographe.

Pour information: Les critères de la correction des essais:

• la compréhension du sujet, • la conformité aux exigences concernant le contenu, • la structure, le caractère logique, la précision grammaticale et l’orthographe.

Bon travail!



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I. TEST 1. L'exercice porte sur la démocratie athénienne. Faites les exercices à l'aide du document et de vos connaissances. (1 point par élément) „Ami az athéni államrendet illeti, azt ugyan nem helyeslem, hogy az államrendnek ezt a formáját választották, mert ezzel a választásukkal egyúttal azt is választották, hogy a hitványaknak jobban menjen a dolguk, mint az előkelőknek […].” (Pszeudo-Xenophón görög történetíró) « Le gouvernement des Athéniens et le choix qu’ils ont fait de cette forme politique n’est pas ce que j’entends louer ici, vu que ce choix favorise plus les méchants que les bons. […] » (Pseudo-Xénophon, historiographe grec)

a) Choisissez parmi les groupes sociaux suivants celui que l’auteur désigne comme « méchants ». Entourez le numéro du groupe social convenable. 1. l’aristocratie 2. le dêmos 3. les esclaves 4. les plébéiens b) Choisissez parmi les groupes sociaux suivants celui du point de vue duquel l’auteur évalue le régime athénien. Entourez le numéro du groupe social convenable. 1. l’aristocratie 2. le dêmos 3. les esclaves 4. les patriciens c) Une des affirmations suivantes décrit une mesure de Périclès qui a pu être à l’origine de l’opinion soulignée dans le document. Quelle est cette affirmation ? Entourez le numéro de l’affirmation convenable. 1. Il a fait reconstruire l’Acropole selon le goût des couches plus pauvres, qui ont ainsi trouvé ce site beaucoup plus beau. 2. L’indemnité introduite à l’Héliée a assuré aux couches plus pauvres de meilleures conditions pour participer à la vie publique. 3. Certains postes politiques dirigeants n’étaient accessibles qu’aux membres des couches sociales au revenu plus modeste. d) Périclès remplissait une fonction pendant une quinzaine d’années et était ainsi un homme politique déterminant de la cité d’Athènes. Nommez cette fonction par un terme technique d’origine étrangère. ………………………………………………

4 points



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2. L'exercice porte sur la société médiévale européenne. Faites les exercices à l'aide des documents et de vos connaissances. (0,5 point par élément) „Én, Rajmond, Isten kegyelméből Toulouse grófja, örök hűbérül adom neked, Vilmosnak, Montpellier hűbérurának […] Frontignan várát teljes egészében, minden tartozékával együtt. […] Te és a te utódaid pedig ennek fejében kötelezitek magatokat, hogy támogatást és segítséget adtok nekem mindenki ellen, természetesen csakis a nevezett vár, valamint a vár emberei és katonái által. […] Én pedig, Vilmos, Montpellier hűbérura, a nevezett Frontignan várát tőled, Rajmond hűbéruramtól, a felsorolt feltételek alapján elfogadom, és hűségesküt teszek neked a te életedre […]. És a jelzett várat háború esetén, amelyet te és a te utódaid […] bárkivel viseltek, én és az utódaim minden alkalommal, ahogyan kívánjátok, a ti rendelkezésetekre bocsátjuk. Ha pedig […]bárki […] a nevezett várat elvenné és erőszakkal megszállva tartaná, mi kölcsönösen segítséget és támogatást nyújtunk egymásnak a vár visszahódítása érdekében.” (Középkori oklevél, 1194)

« Moi, Raymond, par la grâce de Dieu comte de Toulouse, te donne à toi, Guillaume, seigneur de Montpellier, […] le château de Frontignan tout entier, avec tous ses annexes, comme fief éternel. […] Toi et tes descendants, vous vous engagez en échange à me fournir de l’aide et du soutien contre tous et, bien entendu, seulement par le château susmentionné ainsi que les gens et les soldats de ce château. […] Et moi, Guillaume, seigneur de Montpellier, j’accepte avec les conditions citées le château de Frontignan que toi, mon seigneur Raymond, tu me donnes, et je te prête hommage sur ta vie […]. Et en cas de guerre, […] que toi ou tes descendants mènerez contre qui que ce soit, nous mettrons le château mentionné à votre disposition comme vous le voudrez. Et si […] quiconque […] nous arrachait ce château et l’occupait par la force, nous nous entraiderons et nous nous apporterons du soutien afin de reconquérir le château. » (Charte médiévale, 1194)

a) À l’aide du texte, identifiez les deux personnages d’après leur relation. Écrivez sur les pointillés qui se trouvent à gauche et à droite du sceau le nom des deux personnes mentionnées dans le texte et qui ont un rôle similaire à celui représenté sur le sceau.

1. à gauche sur l’image (nom de la personne)

…………………………

2. à droite sur l’image (nom de la personne):

……………………….

Sceau français datant du XIIIe siècle



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D’après l’extrait cité de la charte, décidez pour chaque affirmation à quel personnage elle s’applique. Mettez un X dans la case convenable du tableau. Vous pouvez mettre un seul X par ligne.

Affirmation Ne

s’applique qu’à

Raymond

Ne s’applique

qu’à Guillaume

S’applique à tous les

deux

Ne s’applique

à aucun des deux

b) En cas de guerre, il met le château à la disposition de l’autre.

c) Quand il le demande, le seigneur du château lui fournit du soutien.

d) Son serment l’engage à lutter au cas où le château serait perdu ou attaqué.

e) Il a un pouvoir juridique sur l’autre (il peut juger l’autre).

3. L'exercice porte sur le règne de Mathias Corvin. Faites les exercices concernant la politique extérieure de Mathias Corvin à l'aide des documents et de vos connaissances. (1 point par élément)

La Hongrie et les pays voisins à l’époque du règne de Mathias Corvin

3 points



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a) „A földkerekség két császárával állt küszöbön a háború, és hogy ez milyen nehéz és veszedelmes volt, azt ki-ki könnyen felmérhette. Ezek egyikét az örök ellenség […] nagyra törése és korlátlan uralomvágya indította újra, aki azt hitte, hogy Pannonia [Magyarország] elfoglalása után a keresztény közösség többi tartományát egykettőre uralma alá vetheti.” (Bonfini, 1490 körül) a) « La guerre était imminente avec les deux empereurs du monde, et chacun pouvait estimer à quel point c’était difficile et dangereux. L’une a été reprise par l’ambition et la soif illimitée du pouvoir de l’ennemi éternel […] qui croyait qu’après l’occupation de la Pannonie [de la Hongrie], il pourrait vite conquérir les autres provinces du monde chrétien. » (Bonfini, vers 1490) Au souverain de quel État la partie soulignée du texte fait-elle référence ? Choisissez parmi les États représentés sur la carte. Le nom de l’État : …………………………………………………………………..

b) „A másikat [értsd: a másik háborút] [a másik] császár hatalomvágya és Újlaky Miklós [és más bárók] pártütése okozta […]. Ezek azt javasolták a császárnak, hogy ne adja vissza a koronát, tartsa meg magának, kergesse ki a kisfiút az országból, és aztán uralkodjék szerte Magyarországon.” (Bonfini, 1490 körül) b) « L’autre [à savoir : l’autre guerre] était la conséquence de la soif du pouvoir de l’[autre] empereur et de la faction de Miklós Újlaky [et d’autres barons] [...] Ceux-ci ont conseillé à l’empereur de ne pas restituer la couronne et de la garder pour lui-même, de chasser le petit garçon hors du pays et de régner ensuite sur la Hongrie toute entière. » (Bonfini, vers 1490) Au souverain de quel État la partie soulignée du texte fait-elle référence ? Choisissez parmi les États représentés sur la carte. Le nom de l’État : ………………………………………………………………….. c) „[Az ország lakosai] nagy tetszéssel és óriási ünnepséggel fogadták Ulászlót, akit most választottak királlyá, […] majd pár nap múlva szokás szerint megkoronázták. Erősen nehezményezte, hogy olyan országot talált, amelyről Mátyás a két leggazdagabb tartományt leszakította […].” (Bonfini, 1490 körül)

Német-Római Birodalom = Saint Empire Romain Germanique Cseh Korona országai = Pays de la Couronne de Bohême Cseh Királyság = Royaume de Bohême Adriai-tenger = Mer Adriatique Lausitzi Őrgrófság = Marche de Lausitz / de Lusace Morva Őrgrófság = Marche de Moravie Sziléziai Hercegség = Principauté de Silésie Lengyel Királyság = Royaume de Pologne Magyar Királyság = Royaume de Hongrie Moldvai Fejedelemség = Principauté de Moldavie Havasalföldi Fejedelemség = Principauté de Valachie Oszmán Birodalom = Empire ottoman



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c) « [Les habitants du pays] ont accueilli avec un grand plaisir et avec une fête immense Vladislas qu’ils venaient d’élire roi. [...] Ensuite, quelques jours plus tard, on l’a couronné selon la coutume. Il a fortement regretté de trouver un pays dont Mathias a détaché les deux provinces les plus riches. » (Bonfini, vers 1490) Selon le document, de quel État Vladislas a-t-il été couronné roi ? Choisissez parmi les États représentés sur la carte. Le nom de l’État : ………………………………………………………………….. d) Dans les exercices ci-dessus, il s’agit de guerres que Mathias avait menées avec succès principalement grâce à son armée de mercenaires. Quel était le nom de cette armée ? …………………………………………………………………..

4. L'exercice porte sur la monarchie constitutionnelle anglaise. Faites les exercices à l'aide du document et de vos connaissances. (1 point par élément)

„Minden ilyen hivatalnoknak megvan a maga saját területe, és egyikük sem avatkozhat a másik tárcájához tartozó ügyekbe. Ám köztudott, hogy ez a miniszter [Sir Robert Walpole], miután egyedülálló befolyásra tett szert az összes állami főhivatalban, nemcsak a közügyek intézését vette egyetlen kézbe, hanem minden államhivatalnokot elmozdított, ha azok nem engedelmeskedtek az utasításainak, még azokban az ügyekben is, amelyek az ő területükhöz tartoztak. Ily módon kisajátította a korona kegyeit, magához ragadta […] minden […] előléptetés intézését.” (Samuel Sandys képviselő beszéde, 1741)

« Tous ces fonctionnaires ont leur propre compétence et aucun ne peut se mêler des affaires appartenant au portefeuille de l’autre. Cependant, il est connu que ce ministre [Sir Robert Walpole], après être parvenu à avoir une influence sans pareille dans tous les services importants de l’État, il a concentré entre ses mains non seulement la gestion des affaires publiques, mais il a déplacé tous les fonctionnaires qui ne suivaient pas ses ordres, y compris même dans les affaires de leur propre compétence. Il s’est ainsi approprié les faveurs de la couronne et s’est attribué [...] le droit d’arranger [...] toutes [...] sortes de promotions. » (Discours du député Samuel Sandys, 1741) a) Quelle fonction sir Robert Walpole remplissait-il de la manière décrite dans le discours ? ……………………………………….

Choisissez la fin correcte des phrases. Entourez le numéro de la solution correcte. b) L’accusation selon laquelle Walpole « s’est approprié les faveurs de la couronne » veut dire qu’il… 1. a rassemblé une immense fortune par les pensions. 2. est devenu le dirigeant numéro un du pouvoir exécutif. 3. est parvenu à contrôler le parlement.

4 points



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c) Le discours du député Sandys… 1. s’attaque au pouvoir exécutif du roi. 2. appelle à rétablir la monarchie constitutionnelle. 3. est un moyen que le parlement utilise pour contrôler le pouvoir exécutif. d) Le roi a nommé Walpole et ses successeurs… 1. en considérant quel groupement politique a obtenu la majorité au parlement. 2. en considérant quel homme politique avait obtenu le plus de votes dans sa circonscription. 3. en fonction de sa volonté de mettre en place un gouvernement conservateur (tory) ou libéral (whig). 5. L'exercice porte sur l’histoire hongroise du XVIIIe siècle. Faites les exercices à l'aide du document et de vos connaissances. (1 point par élément) „Minthogy ő legszentebb felsége meg van győződve arról, hogy minden kényszer, amely az emberek lelkiismeretére erőszakkal hat, mindennél ártalmasabb, ezzel szemben az olyan helyes türelem, amilyet a keresztényi szeretet javall, mind a vallásra, mind az államra igen nagy haszon forrása, elhatározta, hogy e türelmet valamennyi császári és királyi örökös tartományában bizonyos törvényekkel erősíti meg. Minden olyan nyilvános vallásgyakorlattal nem bíró helyen, ahol van száz nem katolikus család […], legyen szabad ugyanazon nem katolikusoknak, vagyis az ágostai és helvét hitvallásúaknak [evangélikusoknak és reformátusoknak], avagy a görög szertartású nem egyesülteknek [ortodoxoknak] magánimaházakat oly módon felépíteni, hogy ezeknek se tornyuk, se harangjuk, se közútról nyíló bejáratuk […] ne legyen; […]. Ágostai és helvét hitvallásúak [a hivatalok viseléséhez szükséges] esküt ne legyenek kötelesek másként tenni, csak a szerint az esküforma szerint, amely vallásuk hitelveinek megfelel.” (II. József rendelete) « Sa Sainte Majesté impériale, étant convaincue de la nocivité de toute violence s’imposant sur les affaires de conscience morale des hommes et, à l’opposé, convaincue que la tolérance approuvable, recommandée par l’amour chrétien, est bien bénéfique tant pour la religion que pour l’État, elle a décidé de consolider cette tolérance par certaines lois dans toutes ses provinces héréditaires royales et impériales. Dans toutes les communes où il n’y a pas d’exercice public du culte et où résident au moins cent familles non-catholiques [...], que ces mêmes non-catholiques, notamment ceux qui suivent les confessions augustine ou helvétique [les luthériens et les calvinistes], ou les non unis du culte grec [les orthodoxes] soient autorisés à construire des maisons privées de prière de sorte que ces édifices n’aient ni clocher, ni cloches, ni aucune entrée donnant sur une voie publique ; [...]. Ceux qui appartiennent aux confessions augustine ou helvétique ne seront pas obligés à d'autre formule de serment [nécessaire pour remplir une fonction publique], qu'à celle qui peut se concilier avec les principes fondamentaux de leur communion. » (Décret de Joseph II)

4 points



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a) Nommez le mouvement idéologique dont les idées ont poussé le souverain à publier ce décret. ………………………………………………………..

b) Ce décret a rendu possible à un certain groupe de sujets de remplir des fonctions publiques. Quel est ce groupe ? Entourez le numéro de l’affirmation correcte. Entourez un seul numéro. 1. tous les non-catholiques 2. les membres de certaines confessions protestantes 3. les chrétiens orientaux 4. les non-chrétiens

c) Quelle affirmation s’applique au décret ? Entourez le numéro de l’affirmation correcte. Entourez un seul numéro. 1. Il accorde la liberté de culte à tous les sujets. 2. Il assure des droits égaux aux catholiques et aux non-catholiques. 3. Il donne à certaines confessions chrétiennes des droits limités pour exercer leur religion. 6. L'exercice porte sur les idéologies politiques du XIXe siècle. (exercice de test complexe) Faites les exercices à l'aide des documents et de vos connaissances. (1 point par élément) A) „A korona, először is, nem korona. A korona, amit egy Hohenzollern fejére tehetne, ha a körülmények lehetővé tennék, nem az a korona, amit bár fejedelmi hozzájárulással, de forradalmi vetésből kinövő nemzetgyűlés ajánl fel, hanem olyan korona, amely Isten bélyegét hordozza, s aki ezt magára veszi, az utolsó kenet után Isten kegyelmét nyeri el, mint ahogy a németek több mint 34 királya és fejedelme elnyerte, elődeiket követve.” (A porosz uralkodó levele, 1849)

A) « La couronne n'est tout d'abord pas une couronne. La couronne qu'un Hohenzollern serait autorisé à prendre, si les circonstances rendaient cela possible, ne devrait pas provenir d’une assemblée issue de la semence révolutionnaire, même si celle-ci a été constituée avec l'accord des princes; cette couronne devrait porter le sceau de Dieu et conférer à celui qui la reçoit après la sainte onction un pouvoir de droit divin, comme elle a consacré par la grâce de Dieu plus de 34 princes et toujours associé le dernier en date à l’ancienne lignée. » (Lettre du souverain prussien, 1849)

B) „Szilárd meggyőződésem, hogy a nemzeti elv nem az egyetlen, amire államot lehet építeni, szilárd meggyőződésem, hogy a nemzetiségek egyenjogúsága épp olyan alapelv, amire államot lehet építeni, és be kell vallanom, ha összevetem a kettőt, akkor a nemzetiségek egyenjogúságának kell adnom az elsőbbséget.” (Egy osztrák képviselő beszéde a birodalmi gyűlésben, 1848)

B) « Ma conviction ferme est que le principe national n’est pas le seul principe sur lequel un État peut être construit. Ma conviction ferme est que l’égalité en droits des nationalités est aussi un principe sur lequel un État peut être construit, et je dois reconnaître que si je compare les deux, je dois accorder la priorité à l’égalité en droits des nationalités. » (Discours d’un député autrichien à la diète d’empire, 1848)

3 points



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C) „Német nép! Te egykor oly tiszteletre méltó, bátor és nagyra becsült nép! Talpra! Hasson át benneteket a nagy s olyan régen elfeledett testvériség! Érezzétek az azonos vér szent és eltéphetetlen kötelékeit, az azonos nyelvét és életmódét, hiszen éppen ezeket akarták ronggyá tépni az idegenek […] legyetek végre egységesek, akarjatok végre egyet szeretetben és hűségben egymás iránt […].” (Egy német költő kiáltványa, 1813)

C) « Peuple allemand! Peuple jadis digne de respect, courageux, bien estimé! Redressez-vous! Soyez imprégnés du sentiment de fraternité tombé en désuétude il y a longtemps. Rendez-vous compte des liens sacrés et indéfectibles du sang, de la langue et du mode de vie communs puisque ce sont justement les liens que les étrangers voulaient déchirer... [...] soyez enfin unis, réunissez-vous pour le même but, ressentez de l’amour et de la loyauté les uns envers les autres ! » (Manifeste d’un poète allemand, 1813)

D) „Hogy melyik a hazai tevékenységnek az a fajtája, melyben tőkéjét elhelyezheti és melynek eredménye lesz valószínűleg a legnagyobb értékű, ezt mindenki saját helyzetét ismerve sokkal jobban megítélheti, mint bármely államférfi vagy törvényhozó helyette tehetné.” (Egy angol közgazdász értekezése, 1776)

D) « Quant à la question de savoir quelle est la branche d'industrie nationale que son capital peut mettre en œuvre, et de laquelle le produit promet la plus grande valeur, il est évident que chaque individu, dans sa position particulière, est beaucoup mieux à même d'en juger qu'aucun homme d'État ou législateur ne pourrait le faire pour lui. » (Étude d’un économiste anglais, 1776)

E) „Az emberek a szívükben érzik, hogy együvé tartoznak, ha fennáll a gondolatok, az érdekek, a vágyak, az emlékek és a remények közössége. Ez teszi a hazát. Emiatt hajlandóak az emberek együtt haladni, együtt dolgozni, együtt harcolni, egymásért élni és meghalni.” (Egy francia történész levele, 1870)

E) « Les gens ressentent dans leur cœur qu’ils appartiennent ensemble s’il existe une communauté des idées, des intérêts, des aspirations, des mémoires et des espoirs. C’est ce qui fait la patrie. C’est pour cela que les gens sont prêts à marcher ensemble, à œuvrer ensemble, à lutter ensemble, à vivre et mourir les uns pour les autres. » (Lettre d’un historien français, 1870)

F) „A valódi titka abban rejlik, hogy lényegében a munkásosztály kormányzata volt, a dolgozók harcának eredménye a kizsákmányoló osztály ellen, a végre felfedezett politikai rendszer, amelyben a munka felszabadítása megtörténhet.” (Egy német filozófus cikke, 1870)

F) « Son vrai secret réside dans le fait que c’était essentiellement le gouvernement de la classe ouvrière, le résultat de la lutte des travailleurs contre la classe exploitante, le système politique enfin découvert dans lequel la libération du travail peut enfin se faire. » (Article d’un philosophe allemand, 1870)



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a) Décidez pour chaque document à quelle idéologie politique il peut être associé. Mettez un X dans la case correspondante du tableau. Écrivez un seul X par ligne. documents libéralisme conservatisme nationalisme socialisme

A) B) C) D) E) F)

À l’aide de vos connaissances, choisissez la fin correcte des phrases. Entourez le numéro de la solution correcte. b) Dans la première moitié du XIXe siècle en Hongrie,… 1. l’idéologie socialiste est apparue puisque la libération des serfs opprimés était le problème le plus grave. 2. le nationalisme a soudé (unifié) les groupes ethniques de langue et de religion différentes, autrefois opposés. 3. le conservatisme signifiait essentiellement la défense des privilèges féodaux (des privilèges des ordres). c) Dans la première moitié du XIXe siècle, le libéralisme et le nationalisme… 1. étaient en vive opposition parce que pour le premier, c’est la liberté individuelle qui était prioritaire, tandis que pour le deuxième, c’était la communauté nationale. 2. sont en général apparus ensemble, parce que la propriété commune et l’unité nationale sont facilement conciliables. 3. sont en général apparus ensemble, parce que leur but commun était l’abolition des privilèges féodaux de naissance et l’application du principe de la souveraineté populaire.

7. L'exercice porte sur la question des nationalités à l’époque dualiste. À l'aide des documents et de vos connaissances, choisissez les quatre affirmations qui justifient l’augmentation de la proportion des Hongrois à l’époque dualiste. Entourez le numéro des affirmations correctes. (1 point par élément)

Nationalités Croissance

naturelle 1896-1900 (pour mille, ‰)

Hongrois 13,0 Allemands 11,8 Slovaques 13,8 Roumains 5,8 Ruthènes 15,5 Serbes 8,2 Croates 11,3 Population totale 11,6

8 points

Croissance démographique naturelle des nationalités de Hongrie 1896-1900 (Croissance démographique naturelle : la différence des naissances vivantes et des décès, pour 1000 habitants)



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Répartition ethnique de la population émigrant de Hongrie à l’époque dualiste

1. À l’époque dualiste, la population de la monarchie austro-hongroise a augmenté dans une mesure importante. 2. En raison de la politique d’assimilation agressive de l’État hongrois, les Roumains, les Serbes et les Ruthènes ont été assimilés en masse. 3. Les Hongrois se caractérisaient à l’époque par une croissance démographique naturelle supérieure à celle de la plupart des nationalités. 4. Une proportion importante des Serbes et des Roumains sont partis vivre dans leurs pays métropoles voisins créés dans la deuxième moitié du XIXe siècle. 5. L’émigration, à destination surtout des États-Unis, a diminué la population des autres nationalités dans une plus grande mesure que la population hongroise. 6. La civilisation urbaine de la Hongrie a assimilé un grand nombre d’Allemands. 7. La politique libérale de l’époque dualiste a contribué à ce que des masses importantes de Juifs s’assimilent. 8. L’armée recrutait une proportion moins importante de Hongrois, les pertes humaines des guerres de l’époque ont donc touché davantage les autres nationalités.

Répartition de la population assimilée à l’époque dualiste

milliers de personnes pourcentage

Juifs 700 35 Allemands 600 30 Slovaques 400 20 autres 300 15

magyar hongrois horvát croate szerb serbe ruszin ruthène szlovák slovaque román roumain német allemand egyéb autre

4 points



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8. L'exercice porte sur la politique sociale de la dictature stalinienne. Faites les exercices à l'aide des documents et de vos connaissances. (1 point par élément)

Répartition des couches sociales dans l’URSS stalinienne

a) Une des couches sociales est reconnaissable sur la caricature et on peut constater d’après le diagramme qu’elle a été écartée (repoussée). Entourez le numéro de cette couche sociale. 1. ouvriers 2. bourgeoisie 3. paysans exploitants autonomes 4. paysans membres de coopératives b) Nommez la couche sociale dont sont issus ceux qui ont été qualifiés de „koulaks”. Choisissez parmi les cinq catégories figurant sur le diagramme. ……………………………………………………………..

munkásság = ouvriers önállóan gazdálkodó parasztság = paysans exploitants autonomes szövetkezeti parasztság = paysans membres de coopératives alkalmazott, értelmiségi = employés, intellectuels nagybirtokosok, polgárság = grands propriétaires fonciers, bourgeoisie

Détail d’une caricature soviétique, 1929 (Titre de la caricature : Les ennemis du plan quinquennal)



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c) Quelle est l’affirmation qui explique le changement des proportions des ouvriers ? Entourez le numéro de la réponse correcte. 1. Les plans quinquennaux qu’on a lancés ont mis l’accent sur l’industrialisation. 2. Les grands propriétaires fonciers et les bourgeois appauvris sont devenus des ouvriers dans les usines. 3. La couche des entrepreneurs bourgeois voulait employer beaucoup d’ouvriers. d) Déterminez quel élément de la dictature a contribué à la transformation sociale représentée sur le diagramme. Entourez le numéro de la solution correcte. 1. le culte de la personnalité 2. la terreur 3. la théorie raciale 4. la contre-révolution 9. L'exercice porte sur la société hongroise entre les deux guerres mondiales. À l'aide des documents et de vos connaissances, choisissez pour chaque phrase la fin qui la complète correctement. Entourez le numéro convenable. (1 point par élément)

Population de la Hongrie selon les types d’agglomérations sur le territoire trianonien (personnes)

1920 1930 1941 communes rurales 5 020 605 5 376 934 5 576 444 villes de province 1 734 244 1 865 306 2 026 839 Budapest 1 232 026 1 442 869 1 712 791 total 7 986 875 8 685 099 9 316 074

Répartition de la population de la Hongrie selon les types d’agglomérations sur le territoire trianonien

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

községek vidéki város Budapest

1920

1930

1941

4 points

községek = communes rurales vidéki város = villes de province



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a) La population rurale a augmenté à l’époque, mais proportionnellement, on parle de baisse parce que… 1. la population des villes a augmenté encore plus vite. 2. l’espérance de vie moyenne de la population rurale a diminué. 3. la plus grande partie de la société a trouvé sa subsistance dans l’industrie. b) Quant à son nombre absolu et aussi quant à sa proportion dans le pays, la population de Budapest… 1. a diminué. 2. a augmenté. 3. a stagné. c) La proportion de la population urbaine en dehors de la capitale… 1. a considérablement augmenté. 2. a considérablement diminué. 3. n’a pas changé pour l’essentiel. d) Le réseau urbain est disproportionnel: en effet,… 1. beaucoup plus de gens vivaient dans les villages qu’à Budapest. 2. la population totale des villes de province ne dépassait que de peu la population de Budapest. 3. la plus grande partie de la population se concentrait dans les grandes villes de province, pas à Budapest.

4 points



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10. L'exercice porte sur la guerre froide. Faites les exercices à l'aide des caricatures et de vos connaissances. (1 point par élément) A)

Caricature anglaise, 1946 (Les inscriptions sur l’image : « Europe », « Entrée interdite

sur l’ordre de Joe ». Inscription sur le tableau à l’arrière-plan : « Russie ». Le personnage à genoux, avec un cigare aux lèvres est Churchill, le nom « Joe » fait référence à Staline.)

B)

Caricature de l’époque

de la guerre froide (Inscription sur la main à

gauche : « le peuple américain », inscription sur les mains à droite :

« le peuple soviétique ».)

C)

Caricature de l’époque de la guerre froide (Inscriptions sur l’image : « fusée », « bombe »,

« Ne les utiliser en aucun cas parce que l’ennemi peut contre-attaquer. ».)



Név: ........................................................... osztály:......

a) Associez à chaque caricature l’affirmation qui exprime son message. Écrivez dans le tableau à côté de la lettre de chaque caricature le numéro de l’affirmation correspondante. Mettez un seul numéro par ligne. Il y a deux numéros qui ne peuvent pas être placés. 1. Toutes les deux superpuissances possédaient des armes nucléaires capables d’anéantir l’autre, mais elles ne les ont pas utilisées, à cause de la peur réciproque de l’autre. 2. Les puissances occidentales accusaient l’Union Soviétique de diviser l’Europe en deux en étendant son influence. 3. Les puissances occidentales cherchaient à aider ceux qui passaient par le mur de Berlin. 4. La propagande occidentale soulignait le caractère dictatorial du régime soviétique même à l’époque du dégel (de la détente). 5. Les deux superpuissances testaient régulièrement leurs armes les plus modernes dans la zone d’influence de l’autre.

Lettre de la caricature

Numéro de l’affirmation

A)

B)

C) b) Quelle est la caricature qui représente une caractéristique de la guerre froide de façon impartiale (c’est-à-dire sans s’identifier à l’opinion du dirigeant d’un des deux blocs) ? Lettre de la caricature : ………………. 11. L'exercice porte sur le passage à l’économie de marché en Hongrie. Associez aux diagrammes, à l’image et au tableau les parties soulignées des textes qui, logiquement, y correspondent le mieux. Écrivez la lettre de chaque partie de texte soulignée dans la case convenable du tableau. Il y a deux lettres qui ne peuvent pas être placées. (1 point par élément)

„Az is közismert, hogy A) az infláció [pénzromlás] mértéke meghaladja az évi húsz százalékot. Az is, hogy B) nemzeti adósságunk több, mint huszonegy milliárd dollár, s ez a legmagasabb fejenkénti összeget jelenti Közép- és Kelet-Európában. Az álfoglalkoztatás, a C) rejtett munkanélküliség a munkaerő jelentős részét alkotja. D) Az infrastruktúra állapota fejletlen, s ez állítja az egyik fő nehézséget piaci nyitásunk elébe. […]” (Antall József kormányprogramja, 1990. május)

« Il est bien connu que A) la mesure de l’inflation dépasse les vingt pour cent par an. Il est également connu que B) notre dette nationale est de plus de vingt-et-un milliards de dollars, ce qui représente la plus grande somme par habitant en Europe centrale et orientale. L’emploi simulé, C) le chômage déguisé constituent une partie importante de la main-d’œuvre. D) L’état de l’infrastructure est sous-développé, c’est ce qui constitue une des principales difficultés devant notre ouverture au marché. » (Programme du gouvernement de József Antall, mai 1990)

4 points



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„Ésszerű gazdálkodást, működő piacot, […]. E) Állítsák le a pénzemésztő és környezetpusztító nagyberuházásokat, szüntessék be a veszteséges vállalatok támogatását.” (Az ellenzék közös 12 pontja, 1989. március 15-én)

« [Nous voulons] une gestion raisonnable de l’économie et un marché capable de fonctionner, [...]. E) Qu’on arrête les investissements de grande envergure qui absorbent l’argent et qui détruisent l’environnement, qu’on arrête de soutenir les entreprises déficitaires. » (Les 12 points communs de l’opposition, le 15 mars 1989) „1. § (1) Az Állami Privatizációs és Vagyonkezelő Részvénytársaság (a továbbiakban: ÁPV Rt.) elsődleges feladata e körben F) az állam tulajdonában álló részvények és üzletrészek […], illetve egyéb vagyon […] mielőbbi értékesítése magántulajdonosok részére (privatizáció).” (1995. évi XXXIX. törvény) « Article 1er (1) À ce sujet, la mission prioritaire de la Société Anonyme Nationale de Privatisation et de Gestion de Biens (ÁPV Rt.) est F) de vendre au plus vite à des particuliers les actions et les parts d’intérêt [...] ainsi que d’autres biens [...] qui constituent la propriété de l’État (privatisation). » (Loi XXXIX de l’année 1995)

1.

A nagymarosi vízlépcső építése elleni tüntetés,

1988

2. Dette extérieure brute de la Hongrie

1981-1989 (milliards de dollars américains)

1981 1983 1985 1987 1989 8,7 8,3 11,8 17,7 20,4

4. 1989

3.

A magyarországi fogyasztói árak változása

az előző évihez képest (1985–2001)

1998

Az állami és magánvállalatok részesedése a bruttó hazai termék (GDP) előállításából

Manifestation contre la construction du barrage de Nagymaros, 1988

Évolution des prix à la consommation par rapport à l’année précédente en Hongrie

(1985-2001) Part des entreprises nationales et des

entreprises privées de la production du produit intérieur brut (PIB) (1985-2001)

magán = privé állami = national



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12. L'exercice porte sur le système de retraite. Faites les exercices à l'aide du document et de vos connaissances. (1 point par élément) „A felosztó-kirovó rendszer: minden korszak aktív dolgozóinak kötelező jövedelemjáruléka adja az aktuális nyugdíjasok állami nyugdíjának fedezetét. A tőkefedezeti rendszer: a munkavállaló járuléka tőkésítésre kerül. A felgyülemlett tőke és hozama biztosítja a leendő nyugdíjas nyugdíjjáradékát.” (Lexikon-szócikkek) « Système de retraite par répartition : la cotisation obligatoire après le revenu des travailleurs actifs de chaque période assure la couverture de la pension de retraite publique des retraités de la période en question. Système de retraite par capitalisation : la cotisation des salariés est capitalisée. Le capital accumulé et son apport assurent la pension de retraite du futur retraité. » (Entrées d’encyclopédie) a) Quel système de retraite les schémas représentent-ils ? Écrivez à côté de chaque schéma le nom du système correspondant, décrit dans les entrées d’encyclopédie. (Les deux notions correctes valent ensemble 1 point.)

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Numéro de l’image, des schémas et du

tableau Lettre de la partie

de texte

1.

2.

3.

4.

4 points



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Décidez pour chaque affirmation à quel système de retraite elle s’applique. Mettez un X dans la case convenable du tableau. Écrivez un seul X par ligne.

Affirmation Système par répartition

Système par capitalisation

Tous les deux

b) Il est basé sur le principe des assurances : en échange d’une cotisation, il assure une pension.

c) Il encourage davantage l’engagement individuel de la responsabilité.

d) Il est directement menacé par le vieillissement de la société.

4 points



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II. ESSAIS

Lisez attentivement les instructions. Parmi les sujets suivants, deux doivent être élaborés. Vous devez choisir selon les règles suivantes: Il faut développer un sujet court concernant l'histoire universelle un sujet long concernant l'histoire de la Hongrie. Le sujet court d'histoire universelle et le sujet long d'histoire hongroise doivent concerner deux périodes différentes, l’une celle qui va jusqu’en 1849, l’autre celle d’après 1849. (Dans le tableau, les différentes périodes sont séparées par une double ligne.) Étudiez attentivement les sujets suivants.

Période Numéro Sujets Type d'essai

Histoire universelle

Jusqu’en 1849 13. Réseaux commerciaux court

Après 1849 14. La Première Guerre mondiale court

Histoire de la Hongrie

Jusqu’en 1849 15. Le règne de Charles Ier (Robert) long

Après 1849 16. L’holocauste en Hongrie long Après avoir étudié les sujets, entourez les numéros des sujets choisis. Dans le tableau suivant, nous avons indiqué les deux choix possibles. Mettez un X dans la case correspondant à votre choix. Ne cochez qu’une des deux cases.

Numéros des sujets choisis

Indiquez votre choix par un X

13 et 16

14 et 15 Parmi les sujets, ne développez que les deux que vous avez choisis. Écrivez vos réponses sur les pointillés qui suivent les sujets de même type.

Avant de développer les sujets, étudiez les instructions à la page 2.

Un brouillon peut être fait lors de la rédaction des essais. Après les exercices, vous trouvez des critères d’évaluation ; les points obtenus seront déterminés par le professeur correcteur.



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13. L'exercice porte sur les découvertes géographiques. (court) Présentez, à l’aide du document et de vos connaissances, comment les découvertes géographiques ont transformé le trafic des réseaux maritimes européens traditionnels. Mentionnez la différence du rôle économique de l’Europe occidentale et centrale. Utilisez l'atlas historique des lycées.

„Egy Genovából nagyon gyorsan érkezett levélből megtudtuk, hogy a portugáliai Lisszabonba március 24-én áruval megrakott négy karavella érkezett, melyek az indiai útról tértek vissza, és a rakományuk 25 ezer cantera [1 cantera kb. 72 kg] bors és szantálfa. Ez a hír egész Velence városában nagy elkedvetlenedést okozott, mert a hajózást nagy romlás fenyegeti. Most már kétségkívül világos lett az is, hogy ez az utazás Portugáliából Indiába rendszeressé válik. Így aztán a velencei kalmárok nem mehetnek Szíriába, mivel árut ott már nem kaphatnak.” (Girolamo Priuli velencei politikus naplója, 1506) « Nous avons appris par une lettre arrivée en toute vitesse de Gênes que le 24 mars, quatre caravelles chargées de marchandises sont arrivées à Lisbonne, au Portugal. Elles retournaient d’Inde et leur cargaison était constituée de 25 mille canteras [1 cantera fait à peu près 72 kilos] de poivre et de bois de santal. Cette nouvelle a découragé tout le monde dans la ville de Venise parce que la navigation est menacée par une grande dépression. Il est sans aucun doute devenu clair que ce voyage du Portugal en Inde deviendra régulier. Ainsi les mercantis vénitiens ne peuvent plus aller en Syrie puisqu’ils ne peuvent plus y trouver de marchandises.» (Journal intime de Girolamo Priuli, homme politique vénitien, 1506)

14. L'exercice porte sur les traités de paix conclus après la Grande Guerre. (court) Présentez, à l’aide du document et de vos connaissances, les principales décisions du traité de paix mettant fin à la Première Guerre mondiale, conclu entre les puissances de l’Entente et l’Allemagne. Utilisez l'atlas historique des lycées.

„160. cikk. 1920. március 1-jétől kezdődően legkésőbb, a német hadseregnek nem lehet több mint hét gyalog- és három lovashadosztálya. Ettől kezdve a Németországot alkotó államok hadseregének összlétszáma nem haladhatja meg a 100 ezer legénységi állományt és tisztet, beleértve a pótkeretet is, és kizárólag a rend fenntartását fogja szolgálni az ország területén és a rendőri feladatokat a határon. – A tisztek összlétszáma, beleértve a vezérkari tagokat is, bármilyen legyen annak összetétele, nem haladhatja meg a négyezret. – A német nagyvezérkart és az összes többi hasonló alakulatot feloszlatják, és azok semmilyen formában nem állíthatók vissza. […] 198. cikk. Németország katonai erői nem rendelkezhetnek semmilyen katonai és tengerészeti légierővel.” (Az antanthatalmak és Németország által kötött, az első világ-háborút lezáró békeszerződés) « Article 160. À dater du 31 mars 1920, au plus tard, l'armée allemande ne devra pas comprendre plus de sept divisions d'infanterie et trois divisions de cavalerie. Dès ce moment, la totalité des effectifs de l'armée des États qui constituent l'Allemagne ne devra pas dépasser cent mille hommes, officiers et dépôts compris, et sera exclusivement destinée au maintien de l'ordre sur le territoire et à la police des frontières. - L'effectif total des officiers, y compris le personnel des états-majors, quelle qu'en soit la composition, ne devra pas dépasser quatre mille. - Le Grand État-major allemand et toutes



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autres formations similaires seront dissous et ne pourront être reconstitués sous aucune forme. [...] Article 198. Les forces militaires de l'Allemagne ne devront comporter aucune aviation militaire ni navale. » (Traité de paix mettant fin à la Première Guerre mondiale, conclu entre les puissances de l’Entente et l’Allemagne)

Numéro du sujet court choisi concernant l’histoire universelle : ........ Développement du sujet :

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Critères Nombre de points attribuables obtenus

Compréhension des instructions 2

Repérage chronologique et spatial R 2

Communication, utilisation des termes techniques

C1 2

C2 2

Acquisition de connaissances, utilisation des documents D 3

Identification des facteurs ayant une influence sur le cours des événements, réflexion critique et centrée sur l’analyse des problèmes

E1 3

E2 3

Total des points / Points pour l’épreuve 17



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15. L'exercice porte sur l’histoire de la Hongrie médiévale. (long) Présentez, à l’aide des documents et de vos connaissances, les mesures économiques et de politique intérieure de Charles Ier (Charles Robert) contribuant à la consolidation de l’État hongrois. Vous ne devez traiter ni les luttes pour le trône ni l’histoire événementielle de la liquidation du pouvoir des oligarques. „A királyi felséghez illik, hogy hívei hűségét és érdemes szolgálatait méltó jutalmakkal viszonozza, hogy példájuk láttán mások is könnyebben indíttassanak hűséges cselekedetre.” (I. Károly oklevele, 1312) « Il convient que Sa Majesté le Roi récompense la loyauté et les services méritants de ses hommes fidèles en leur donnant des gratifications convenables, afin que d’autres personnes, voyant cet exemple, soient plus facilement portées à des actes de loyauté. » (Charte de Charles Ier, 1312)

Système de donation de domaines introduit par Charles Ier

király = roi nádor = palatin bán = ban vajda = voïvode tárnokmester = argentier du roi bárói címek adományozása = attribution de titres de baron a tisztséggel járó várak és birtokok = châteaux et domaines associés à la fonction királyi várak = châteaux royaux a várakhoz tartozó birtokok = domaines appartenant aux châteaux magánbirtok = domaine privé



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„Tudjátok meg, hogy országunk főpapjai, bárói és nemesei egymás közt beható és egyértelmű megbeszélést folytatván, elénk járulva alázatosan azt kérték tőlünk, hogy mivel kamaránk silány pénze országunk lakosságát igen sújtja, országunk egykori jólétének helyreállítása s a közérdek javára, maradandó értékű és egész országunkban mindenütt forgó új, jó pénzt veressünk.” (I. Károly rendelete, 1323) « Nous portons à la connaissance de tout le monde que les prélats, les barons et les nobles de notre pays après avoir mené une discussion approfondie et unanime, afin de rétablir l’ancienne prospérité de notre pays et pour le bien public, comme la monnaie médiocre de notre chambre éprouve la population de notre pays, nous ont humblement demandé de frapper une nouvelle monnaie de bonne qualité qui sera mise en circulation dans le pays tout entier. » (Décret de Charles Ier,1323) 16. L'exercice porte sur l’holocauste en Hongrie. (long) Présentez, à l’aide des documents et de vos connaissances, les principales caractéristiques et les principaux événements de l’holocauste en Hongrie en 1944 et 1945.

Attestation avec la signature de Wallenberg (Schutzpass : sauf-conduit)

Le texte du document: « L’Ambassade Royale de Suède atteste que les Schutzpass en possession de M. et Mme. Kálmán Ráth (née Erzsébet Kis) sont des passeports valables. Budapest, le 22 octobre 1944. Secrétaire de l’Ambassade Royale de Suède » „Én mint tanítónő eddig is nagy hiányát éreztem e hangszernek dalok és más egyebek betanításánál, de fizetésemből nem állt módomban venni. Ezért kérem, hogy az általuk lefoglalt volt zsidó zongorából részemre juttatni szíveskedjenek. Ha lehetne – úgy a Bocskai u. 11. szám alatt levő F. E. zongoráját kérném. Szíves jóindulatukban bízva.” (Kérelem, 1944. december 7.)



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« Moi, en tant qu’institutrice, je ressentais déjà dans le passé le manque de cet instrument en enseignant des chansons et d’autres pièces, mais avec mon salaire, je n’avais pas les moyens d’en acheter un. C’est pourquoi je sollicite qu’on m’attribue un des pianos confisqués aux Juifs. Si possible, je demande le piano d’E. F., 11 rue Bocskai. En espérant votre bienveillance. » (Requête, le 7 décembre 1944)

Proportion des Budapestois parmi les Juifs hongrois

1941 (sur le territoire de l’époque ; recensement) environ 30%

Printemps 1945 (sur le territoire de 1941 ; estimation) environ 67%

Numéro du sujet long choisi concernant l’histoire de la Hongrie : ........ Développement du sujet :

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Critères Nombre de points

attribuables obtenus

Compréhension des instructions 2

Repérage chronologique et spatial

R1 2

R2 2

Communication, utilisation des termes

techniques

C1 2

C2 2

C3 2

Acquisition de connaissances, utilisation

des documents

D1 3

D2 3

D3 3

Identification des facteurs ayant une

influence sur le cours des événements,

réflexion critique et centrée sur l’analyse

des problèmes

E1 3

E2 3

E3 3

E4 3

Total des points / Points pour l’épreuve 33



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Les sources des documents (images, schémas, diagrammes, cartes, tableaux de données) utilisés aux exercices 2. Marczali Henrik: Nagy Képes Világtörténet. Babits Kiadó, 2001. 3. http://magyar-historia.blogspot.hu/2011/04/hunyadi-matyas-haborui.html 7. Évolution de la croissance naturelle en Hongrie: Magyarország története (szerk. Pém Mihály) – http://multunk.com/index.php?title=A_nemzeti_%C3%B6sszet%C3%A9tel_v%C3%A1ltoz%C3%A1sa._Az_asszimil%C3%A1ci%C3%B3._A_vall%C3%A1si_megoszl%C3%A1s. Répartition ethnique de la population assimilée et émigrée: Magyarország története a 19. században. Szerk. Gergely András. Budapest, 2003. 8. Diagramme: Bihari Péter – Doba Dóra: Történelem a 12. évfolyam számára. Műszaki Kiadó, Budapest, 2006. Caricature: Deni, Viktor Nikolaevich 9. Faragó Tamás: Bevezetés a történeti demográfiába. Budapesti Corvinus Egyetem. http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tamop425/0010_2A_09_Farago_Tamas_Bevezetes_a_torteneti_demografiaba/ch08s06.html 10. A) Daily Mail, le 6 mars 1946., B) dessin de Bill Mauldin, C) dessin de Michael Cummings 11. Diagramme circulaire:: Boronkai Szabolcs – Kaposi József – Katona András – Száray Miklós: Történelem 12. A középiskolák számára. Budapest, 2016. Fénykép: MTI/E. Várkonyi Péter. Táblázat: Romsics Ignác: Magyarország története a XX. században. Budapest, 2004. Histogramme: http://m.mfor.hu/cikkek/Igy_valtozott_az_eletunk_a_rendszervaltas_ota.html 15. A történelemérettségi nagykönyve I. Bölcselet Egyesület, Budapest, 2016. 16. La source de l’image: http://www.wallenberg.hu/images/phocagallery/Dokumentumok_menlevelek/thumbs/phoca_thumb_l_005.jpg La source des données: Stark Tamás: A magyar zsidóság a vészkorszakban és a második világháború után. Statisztikai áttekintés. in: Regio – Kisebbség, politika, társadalom 4. évf. (1993.) 3. sz. http://epa.oszk.hu/00000/00036/00015/pdf/09.pdf



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Points

maximum obtenus

I. Test

1. 4 2. 3 3. 4 4. 4 5. 3 6. 8 7. 4 8. 4 9. 4

10. 4 11. 4 12. 4

Total I. 50 I. Points obtenus arrondis au nombre entier

II. Essais

13. 17 14. 17 15. 33 16. 33

Total II. 50 II. Points obtenus arrondis au nombre entier

I. + II. Points de l’épreuve écrite 100

date professeur correcteur __________________________________________________________________________

pontszáma egész számra kerekítve

elért programba beírt

I. Egyszerű, rövid választ igénylő feladatok II. Szöveges (kifejtendő) feladatok

dátum dátum

javító tanár jegyző

TÖRTÉNELEM FRANCIA NYELVEN

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