TÖRTÉNELEM SPANYOL NYELVEN HISTORIAdload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok2006tavasz/kozep/k... · Procure que sus frases sean claras. ... Incúlcaselas a tus hijos y repíteselas

Történelem spanyol nyelven középszint — írásbeli vizsga 0612

Név:............................................................ osztály: .....

TÖRTÉNELEM SPANYOL NYELVEN

HISTORIA

2006. május 10. 8:00

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA EXAMEN ESCRITO DE NIVEL MEDIO

Időtartam: 180 perc Duración: 180 minutos

Pótlapok száma/Nº de hojas por suplemento

Tisztázati/Para escrito en limpio Piszkozati/Para borrador

OKTATÁSI MINISZTÉRIUM MINISTERIO DE EDUCACIÓN

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

● 2

00

6.

má

jus

10

.

írásbeli vizsga 0612 2 / 40 2006. május 10.

Történelem spanyol nyelven — középszint Név: ........................................................... osztály: .....

Información importante

Marque explícitamente –en caso de correcciones también. En sus respuestas intente redactar lo esencial, no sobrepase el espacio disponible. Escriba la cantidad indicada de elementos de respuesta. (Si escribe más, sus respuestas serán evaluadas en el orden en que las haya escrito. Por favor, utilice bolígrafo de color azul. Al resolver los ejercicios siga las siguientes sugerencias:

• Lea atentamente los ejercicios. • Siga atentamente las indicaciones del examen. • Observe las fuentes relacionadas con los ejercicios (ilustración, figura, texto, mapa). • Utilice los medios auxiliares permitidos para la solución de cada ejercicio: los mapas

del Atlas Histórico y diccionarios. • Escriba sus respuestas después de reflexionar, si es posible sin correcciones.

En el caso de la elaboración de los ejercicios de redacción a desarrollar proponemos seguir los pasos siguientes:

1. Sitúe el problema indicado en el ejercicio en el tiempo y en el espacio. 2. Para entender mejor el ejercicio utilice las fuentes y el Atlas Histórico. 3. Reúna los conceptos generales (por ejemplo: desarrollo, cambio, producción) y los

conceptos vinculados al tiempo histórico dado (por ejemplo: oficiales del rey, gremio, culto a la persona), con los cuales puede presentar el problema dado.

4. Incluya en su redacción las informaciones, conclusiones que se pueden extraer de las fuentes.

5. Si es necesario, haga un esquema o un esbozo. 6. Presente los antecedentes, las causas y las consecuencias del problema dado. 7. Redacte suposiciones, explicaciones. 8. Incluya sus propios conocimientos (por ejemplo: nombres, fechas), su punto de

vista y su opinión en la redacción. 9. Procure que sus frases sean claras. 10. Redacte su texto y preste atención a la ortografía.

Para su información: Criterios de la corrección de los ensayos:

• la comprensión del ejercicio, • la adecuación del contenido con los requisitos • la buena redacción, la lógica y el estilo de la respuesta.

Deseamos un trabajo exitoso.



I. EJERCICIOS DE RESPUESTA CORTA

1. El ejercicio está relacionado con la crisis de la República Romana. Determine, de entre las fuentes siguientes, cuál se refiere en primer lugar a la crisis de la política, de la economía y del ejército. Escriba un elemento por línea. (1 punto por elemento.)

1. “Cada una de las bestias que se crían en Italia tiene su propia cueva, hueco y su guarida, mientras los que luchan y mueren por Italia, no tienen otra cosa que el aire y la luz. Por falta de vivienda, ellos deambulan con su mujer e hijos. Los jefes están mintiendo cuando animan a los soldados a defender sus tumbas y sus iglesias contra el enemigo.” (Plutarco: Tiberio Graco)

2. „[…]“[…] Es de saber que la mayor parte de estas tierras sin cultivar la consiguieron los ricos. […] Más aún, usando la fuerza se apropiaron las pequeñas posesiones de los pobres cercanos, de esta manera en vez de sus posesiones anteriores cultivaron grandes latifundios […] los poderosos se enriquecieron cada vez más, la esclavitud llenó todo el país.” (Apiano: Emphylia)

3. Una parte de la plebe se convirtió en masa de holgazanes a la que se pudo ganar para cualquier objetivo político, vendió hasta su voto. (Panem et circenses! = ¡Pan y juegos de circo!) (Texto de libro de estudios)

1. „Az Itáliában tenyésző fenevadak mindegyikének megvan a maga barlangja, odúja és búvóhelye, holott azoknak, akik Itáliáért küzdenek és meghalnak, egyebük sincs a levegőnél, a világosságnál. Lakás, állandó tartózkodási hely híján bujdosnak ezek feleségestül, gyermekestül. Hazudnak a vezérek, midőn a csatákon bíztatják a kato-nákat, hogy védjék meg sírjaikat, templomaikat az ellenségtől.” (Plutarkhosz: Tiberius Gracchus)

2. „[…] Ennek a megműveletlen földnek a nagy részét ugyanis a gazdagok szerezték meg […] Sőt a szegényeknek környékükön lévő kisbirtokait is részben erőszakkal elra-bolták, s így eddigi birtokaik helyett immár hatalmas földeket műveltek meg […] a hatalmasok egyre gazdagodtak, a rabszolganép betöltötte az egész országot.” (Appianosz: Emphylia)

3. A plebs egy része ingyenélő tömeggé vált, mely napi engedményekkel minden politikai cél érdekében megnyerhető volt, akár szavazatát is áruba bocsátotta. (Panem et circenses! = Kenyeret és cirkuszi játékokat!) (Tankönyvi szöveg)

Número de la fuente

a) crisis política

b) crisis económica

c) crisis del ejército

3 puntos



2. El siguiente ejercicio trata sobre las religiones universales. Determine con qué religiones universales se relacionan las fuentes dadas. Escriba en la tabla los nombres de las religiones correspondientes al lado de las letras. (1 punto por elemento) a) “Luchad en el sendero de Alá con los que luchan con vosotros; siempre que no

paséis las reglas empezando vosotros la lucha; ved, Alá no quiere a los que se pasan.”

b) “En algunos días indicados, antes del amanecer, suelen reunirse y cantan en dos

coros alternadamente en honor de Cristo, que ellos creen ser Dios, y con juramento se comprometen, pero no a una infamia, sino a que no robarán, no asaltarán, no cometerán adulterio, no romperán el juramento.”

c) “Hizo deber de los brahmanes el estudio y la enseñanza de los Vedas, las presentaciones de los sacrificios por ellos mismos y por los demás, el recibimiento y el reparto de las donaciones bondadosas. […] Para los sudras el Señor indicó una sola obligación: servir a estas castas con sumisión.”

d) “Escucha, Israel: El Señor, nuestro Dios, es el único Señor. Ama al Señor, tu Dios, con todo tu corazón, con toda tu alma y con todas tus fuerzas. Graba sobre tu corazón las palabras que yo te dicto hoy. Incúlcaselas a tus hijos y repíteselas cuando estés en casa, lo mismo que cuando estés de viaje, acostado o levantado. Átatelas a las manos para que te sirvan de señal, póntelas en la frente entre los ojos. Escríbelas en los postes de tu casa y en tus puertas.”

a) „Harcoljatok Allah ösvényén azzal, aki harcol veletek; csak ne lépjétek túl az

előírást úgy, hogy ti kezditek elsőnek a harcot; láthatjátok: Allah nem szereti a túllépőket.”

b) „Bizonyos meghatározott napokon hajnal hasadta előtt össze szoktak gyülekezni,

és váltakozva két karban énekelnek az Istennek hitt Krisztus tiszteletére, és esküvel kötelezik magukat, nem ám valami gaztettre, hanem arra hogy nem lopnak, nem rabolnak, nem követnek el házasságtörést, nem szegik meg esküjüket.”

c) „A Védák tanulmányozását és oktatását, áldozatok bemutatását, önmagukért és

másokért, a jótékony adományok elfogadását és szétosztását a brahmanák felada-tává tette. […] A súdra számára az Úr csak egyetlen kötelességet jelölt ki: azt, hogy ezeket a kasztokat megadással szolgálja.”

d) „Halld, Izrael! Az Úr, a mi Istenünk az egyetlen Úr! Szeresd Uradat istenedet, szíved, lelked mélyéből, minden erőddel! Ezeket a parancsokat, amelyeket ma szabok neked, őrizd meg szívedben, és vésd gyermekeidnek is az eszébe, beszélj róluk, amikor lefekszel s amikor fölkelsz. Igen, jelként kösd őket a kezedre, legyenek a homlokodon. Írd fel őket házad ajtófejfájára és kapujára!”



3. El ejercicio trata sobre la táctica militar y la forma de vida de los primeros húngaros que llegaron a la cuenca de los Cárpatos. Decida si son verdaderas o falsas las afirmaciones vinculadas a la fuente histórica. ¡Marque su elección con una X! (1 punto por elemento)

“Hábilmente atisban la ocasión conveniente y vencen a sus enemigos, no tanto con su espada y la fuerza militar sino por medio de la astucia, con ataques sorpresa e interrupciones en los abastos […] Su armamento es: espada, chaleco de cuero, arco y chuzo, de esta manera en la lucha la mayor parte de ellos utiliza dos tipos de armas, en sus hombros llevan un chuzo, en las manos sostienen un arco y utilizan uno u otro según la necesidad. En caso de ser perseguidos obtienen ventaja gracias a sus arcos. […] En la mayoría de los casos encuentran gusto en la lucha a distancia, la emboscada, el cerco al enemigo, la vuelta atrás fingida y la distribución en unidades militares dispersas.” (León VI el Filósofo: Táctica) „Ügyesen kilesik a kedvező alkalmat, és ellenségeiket nem annyira kardjukkal és haderejükkel igyekeznek leverni, mint inkább csel, rajtaütés és a szükségekben való megszorítás útján. […] Fegyverzetük kard, bőrpáncél, íj és kopja, s így a harcban legtöbbjük kétféle fegyvert visel, vállukon kopját hordanak, kezükben íjat tartanak, és amint a szükség megkívánja, hol az egyiket, hol a másikat használják. Üldöztetés közben azonban inkább íjukkal szerzik meg az előnyt. […] Jobbára a távolharcban, a lesvetésekben, az ellenség bekerítésében, a színlelt meghátrálásban és visszafordulás-ban és a szétszóródó harci alakulatokban lelik kedvüket.” (Bölcs Leó bizánci császár Taktika című művéből)

Religiones

a)

b)

c)

d) 4

puntos



4. El ejercicio trata sobre la colonización de la Edad Moderna. Complete el siguiente texto con la ayuda de las fuentes y de los mapas correspondientes del atlas histórico. (1 punto por elemento) “[Los españoles] después de las rutas de exploración de Cristóbal Colón atravesaron con avances rápidos y campañas de saqueo primeramente las islas en las Indias Occidentales, después bajo el mando de Cortés el altiplano de México, y por último Perú bajo el mando de Pizarro. […] Aunque penetraron lejos en la tierra firme, pero, ni por su carácter intranquilo, violento y ambicioso, ni por su forma de vida, a la que muchos de ellos se acostumbraron en la guerra contra los moros, fueron capaces de entablar una relación pacífica con la población aborigen.” (Fragmento del libro de Urs Bitterli titulado “Salvajes” y “Civilizados”) „A [spanyolok] Kolumbusz felfedező útjai után először a nyugat-indiai szigeteket, azután Cortez vezetésével a mexikói fennsíkot, végül pedig Pizarro vezetésével Perut szelték át gyors előrenyomulások és zsákmányszerző hadjáratok során. [...] Messze behatoltak ugyan a szárazföld belsejébe, de sem nyugtalan, heves, nagyratörő természetük, sem életmódjuk, amelyet sokan közülük még a mórokkal folytatott háborúban szoktak meg, nem tette alkalmassá a konkvisztádorokat arra, hogy bizalmas és békés kapcsolatot alakítsanak ki a bennszülött lakossággal.” (Részlet Urs Bitterli: „Vadak” és „civilizáltak” című könyvéből)

Afirmaciones Verdadera Falsa a) El éxito de los húngaros se debió no tanto a su fuerza militar, sino a

su táctica extraña.

b) En la táctica de los húngaros los arqueros no tuvieron un papel tan importante como los ataques de infantería.

c) Los húngaros aceptaron con gusto las batallas abiertas contra los ejércitos enemigos.

d) León el Filósofo representa a los húngaros como héroes militares de la lucha con armadura pesada.

4 puntos



Las tropas, en número reducido, de los …………………………..(a) en poco tiempo

ocuparon y destruyeron las culturas indígenas de alto nivel. Hernán Cortés, al frente de sus

500 soldados, derrumbó el imperio ………………………(b). Los

…………………………(c), que vivieron entre las montañas de los Andes, sufrieron una

suerte parecida, los derrotó Francisco Pizarro con apenas 150 hombres. Los españoles

obligaron a los aborígenes supervivientes a trabajar en minas y en

…………………………..(d), donde la mayor parte de ellos pereció por los maltratos. (Texto

de libro de enseñanza)

4 puntos

5. El ejercicio está relacionado con la época del gobierno de José II. Resuelva el ejercicio con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos. (1 punto por elemento)

1. “Antes de exigir más de este país, hay que procurar hacerlo feliz. Para este objetivo hay que reformar su estructura interior. […] Me parecería mejor llegar a un acuerdo con los países para que me concedan poder absoluto durante 10 años, y en ese tiempo poder hacer todo por su bien, sin consultarles.” (José II, sobre Hungría y el ejercicio del poder) 2. “Para cada católico, calvinista o luterano, así como a los católicos de rito griego no asociados […] hacemos la merced de permitir la práctica pública de su religión.” (Decretos de José II) 3. „[…] Todas las administraciones gubernamentales de Hungría y de las partes pertenecientes deben resolver los asuntos que surjan entre ellos en alemán. […] Su Majestad quiere introducir el idioma alemán en las Dietas para el trato de los asuntos. Por eso, después de tres años no se podrá delegar a nadie que no sepa alemán.” (Decretos de José II) 1. „Mielőtt többet követelnénk ez országtól, arra kell igyekezni, hogy boldoggá tegyük. E célból reformálni kell belső szerkezetét […] Legjobbnak tartanám megegyezni az országokkal, hogy tíz évre teljhatalmat adjanak, mely idő alatt mindent lehessen tenni javokra, megkérdezésük nélkül.” (II. József Magyarországról és a hatalom gyakorlásáról)

2. „Minden nem katolikusnak, a helvét és ágostai hitvallásúaknak, továbbá a görög szertartású nem egyesületeknek […] a nyilvános vallásgyakorlatot […] kegyesen engedélyezzük.” (II. József rendeletei)



3. „[…] Magyarországnak és a hozzá tartozó részeknek […] összes kormányszékei a náluk előforduló ügyeket egymás közt német nyelven intézzék el. […] Az országgyűléseken is be akarja vezetni őfelsége az ügyek tárgyalására a német nyelvet. Azért három év múlva egy követet sem lehet odaküldeni, aki németül nem tud.” (II. József rendeletei) a) Nombre qué forma de gobernar reflejan las fuentes. …………………………………………………………………………………………............... b) Nombre de qué decreto fueron tomadas las fuentes 2 y 3. Fuente 2:……………………………………………………… Fuente 3:……………………………………………………… c) Nombre qué decreto de José II, no revocado en su lecho de muerte, no figura entre las fuentes mencionadas? …………………………………………………………………………………………............... 6. El ejercicio trata sobre la primera y la segunda etapa de la revolución industrial.

a) Complete los cuadros de la segunda tabla con la ayuda los datos proporcionados y de sus propios conocimientos.

Primera revolución industrial Segunda revolución

El combustible típico 1. ………………….…………….. electricidad

Rama industrial típica industria textil 2. …………………….………...

Vehículo típico 3. ………………………….…….. zeppelin

Invento típico lanzadera volante 4. ………………………..……...

4 puntos

Inventos más importantes de la revolución industrial

máquina de vapor teléfono locomotora de vapor bombilla eléctrica

lanzadera volante zeppelin telégrafo automóvil con motor a

gasolina



b) Escriba cuál era la forma típica de organizar el trabajo industrial anterior a la revolución industrial en Europa Occidental y en Europa del Este. (1 punto por elemento) Europa Occidental: ……………………………. Hungría: ……………………………

7. Este ejercicio se refiere a la historia de la lucha de liberación de Hungría en 1848-49.

Responda las preguntas con la ayuda de la fuente y de los mapas correspondientes del Atlas histórico. (1 punto por elemento)

“Después de las luchas desafortunadas, con las cuales Dios nos ha otorgado, no hay más esperanzas para seguir la lucha de autodefensa contra las grandes potencias austriaca y rusa unidas con la ilusión del éxito. Dado que en tales circunstancias, salvar la vida de la nación y asegurar su futuro únicamente se pueden esperar del jefe del ejército […] yo, por mi parte y en el nombre del ministerio, dimito del gobierno y entrego el poder supremo de la administración civil y militar al general Artúr Görgei. Espero de él, y le hago responsable ante Dios, la Nación y la Historia que, según su mejor talento, utilice este poder para salvar el status nacional, el bienestar y asegurar el futuro de nuestra pobre Patria.” (Manifiesto de Kossuth a la Nación) „A szerencsétlen harcok után, amelyekkel Isten […] meglátogatta e nemzetet, nincs többé remény, hogy az egyesült osztrák és orosz nagyhatalmasságok ellen az önvé-delem harcát siker reményével folytathassuk. Ily körülmények közt e nemzet életének megmentése s jövőjének biztosítása egyedül a hadsereg élén álló vezértől lévén várható […] magam s a minisztérium nevében ezennel a kormányról lelépek s […] a legfőbb polgári s katonai kormányzati hatalmat Görgei Artúr tábornok úrra ruházom. Megvárom tőle s azért Isten, a nemzet és história előtt felelőssé teszem, hogy ezen hatalmat legjobb tehetsége szerint szegény hazánk nemzeti statuséletének megmen-tésére, javára s jövőjének biztosítására fordítandja.” (Kossuth kiáltványa a nemzethez)

a) ¿En qué fecha se hizo el manifiesto? Subraye la respuesta correcta. diciembre de 1848 agosto de 1849 octubre de 1849 b) ¿Dónde se produjeron las dos grandes batallas perdidas por las cuales Kossuth

entregó el poder? Nómbrelas.

1. ……………………………….………. 2. …………………………………………

4 puntos



c) ¿A qué título renunció Kossuth?

…...………………………………………………………………………………………………

d) Argumente brevemente por qué Görgei no pudo conseguir “la salvación de

nuestra pobre Patria”. …...………………………………………………………………………………………………

…...………………………………………………………………………………………………

5 puntos

8. El ejercicio trata sobre las dictaduras del siglo XX. Empareje las imágenes y las explicaciones y escriba al lado de las letras de las imágenes el número de las explicaciones. (0,5 puntos por elemento)

A) B)

C) D)



1. Se hizo valer el culto a la persona, que se demuestra en la obediencia incondicional al

dirigente del Estado, en la glorificación desmedida y sin crítica.

2. Despojaron con violencia a los campesinos de sus granjas privadas.

3. La persecución de los comunistas. La propagación del antisemitismo, la limitación de los

derechos cívicos de los judíos, su persecución.

4. Se hizo valer el liderazgo, el cual se vinculó con el espectacular inicio de la producción de

material de guerra.

Letras de las imágenes

Números de las explicaciones

A)

B)

C)

D)

2 puntos

9. El ejercicio trata sobre los tratados de paz de Trianon. Responda las preguntas con la ayuda de sus conocimientos y de los mapas proporcionados.

a) Escriba qué guerra terminó, para el caso de Hungría, con el tratado de paz de

Trianon (0,5 puntos) ..........................................................................................................................

b) Indique el año de la terminación de la guerra. (0,5 puntos) ……………………..

c) Escriba los bloques militares (alianzas) opuestos en la guerra. (0,5 puntos por elemento) …………………………………….. ……………………………………..



Nombre los países indicados con números en el mapa.

Contenido del mapa:

Országhatárok, 1921: Fronteras internacionales, 1921 Történelmi Magyarország határa, 1914: Frontera de la Hungría histórica, 1914

1. ……………………………………………… (0,5 puntos)

2. ……………………………………………… (0,5 puntos)

3. ……………………………………………… (0,5 puntos)

4. ……………………………………………… (0,5 puntos)

e) Argumente brevemente por qué podemos llamar injusto el tratado sobre las nuevas fronteras de Hungría, desde el punto de vista étnico. (1 punto) …………………………………………………………..………………………………………

……………………………………..…………….………………………………………………

5 puntos



10. El ejercicio trata sobre la época de Kádár. Decida si las afirmaciones de la tabla y del diagrama son verdaderas o falsas. (Marque su elección con una X.)

Desarrollo demográfico entre 1960-90

(millones de personas)

9,4

9,6

9,8

10

10,2

10,4

10,6

10,8

1960 1970 1980 1990

Número de los artículos de consumo por cada cien hogares

1960 1970 1980 1983Refrigerador 1 35 87 97

Lavadora 19 70 91 95

Automóvil 0 6 26 32

Televisor 5 66 99 105

Afirmaciones Verda

-dera Falsa

a) Desde los años ochenta disminuyó la población del país.

b) Hasta 1980, en comparación con el año 1960, se duplicó el número de la población.

c) Desde los años 70 disminuyó la media de la reproducción natural, lo que significó decrecimiento natural.

d) A principios de los años 80 en cada familia había un televisor como mínimo.

e) En los años 80 el automóvil era un lujo, porque lo tenía solamente una de cada tres familias.

5 puntos



11. El ejercicio está relacionado con los problemas del “mundo globalizado”. Responda las preguntas con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos.

Contenido del dibujo: népességnövekedés: crecimiento demográfico a természeti erőforrások kimerülése: agotamiento de los recursos naturales urbanizációs problémák: problemas de la urbanización éhínség: hambruna járványok terjedése: propagación de epidemias vándorlások: éxodos menekültek: refugiados hontalanok: exiliados bűnözés terjedése: propagación de la delincuencia társadalmi-gazdasági egyenlőtlenségek: desigualdades socio-económicas írástudatlanság: analfabetismo szegénység: pobreza munkanélküliség: desempleo az emberi jogok megsértése: violación de los derechos humanos “[…] Podemos buscar fuentes de energía alternativas fuera de los nuevos tipos de reactores nucleares. La primera es desarrollar placas de sol más grandes. Junto con placas de sol mucho mejores, hay que desarrollar baterías que puedan almacenar más energía que las de hoy. Con baterías mejores los coches eléctricos serán mucho más rápidos y habrá que recargarlos solamente después de cientos de kilómetros. Con los coches que usan electricidad, disminuye la emisión de dióxido de carbono y otros gases, y disminuye el calentamiento causado por el efecto invernadero. Otras fuentes de energía alternativas (energía eólica, centrales de energía maremotriz, centrales hidroeléctricas construidas al lado de cataratas y presas)

éhínség



pueden abastecer solamente un pequeño porcentaje de la demanda.” (Texto de libro de estudios)

„.[…] Kereshetünk más alternatív energiaforrásokat az új típusú atomreaktorokon kívül. Az első, hogy nagyobb napelemeket fejlesszünk ki. […] A sokkal jobb napele-mek mellett olyan akkumulátorokat kell kifejleszteni, amelyek a maiaknál több ener-giát tárolnak. Jobb telepekkel az elektromos autók sokkal gyorsabbak lesznek, és csak több száz kilométer után kell azokat újra tölteni. A napelektromosságot felhasználó autókkal csökken a szén-dioxid és más gázok kibocsátása, és csökken az üvegház okozta felmelegedés. Egyéb alternatív energiahordozók (szélenergia, árapály-erőművek, vízesések és gá-tak mellé épített vízi erőművek) a jelenlegi igényeknek csak kis százalékát tudják fedezni.” (Tankönyvi szöveg) a) Nombre dos consecuencias directas del crecimiento demográfico. (0,5 puntos por elemento)

……….………………………………………………………………………………………….. ……….…………………………………………………………………………………………..

b) Haga una propuesta para la solución de la crisis energética con la ayuda de la fuente. Escriba dos ejemplos de fuentes de energía alternativas. (0,5 puntos por elemento)

……….……………………………………………………………………………......………… ……….……………………………………………………………………………...…...………

2 puntos

12. Este ejercicio está relacionado con la situación de los gitanos de Hungría. Responda las preguntas con la ayuda de las fuentes. (0,5 puntos por elemento)

Contenido de la tabla: Aktív keresők aránya a munkaképes korú férfiak között: Proporción de los trabajadores ocupados entre los hombres en edad activa (%) Teljes népesség: Población total Romák: Gitanos

Aktív keresők aránya a munkaképes korú férfiak között (%)

87,7

63,4

85,2

30,8

0

20

40

60

80

100

1971 1994

Teljes népesség Romák



“El hombre que vive en un pueblo de Borsod, apenas terminó la primaria. Incluso el séptimo curso lo tuvo que repetir. No siguió sus estudios, de ahí su destino, al igual que los demás: le emplearon en una fundición de hierro para trabajo físico difícil, y aunque ganó bastante, renunció, porque no soportó el albergue obrero. Regresó a su pueblo, desde ahí hizo desplazamientos pendulares cada día. Trabajó como peón en una fábrica de maquinaria, donde estaban empleados varios parientes suyos. Cuando empezaron los reajustes lo despidieron entre los primeros. Cuando nos encontramos estaba parado desde hacía un mes y no tenía perspectivas de trabajo. A veces trabaja como jornalero para mantener a sus seis hijos menores. En esto también tiene pocas posibilidades, no lo llaman, porque la población una vez le acusó de robo.” (Ensayo de un caso, del año 1993) „A borsodi faluban élő férfi éppen csak elvégezte az általános iskolát. A hetedik osztályt meg is kellett ismételnie. Nem tanult tovább, innen pályafutása, mint a többieké: egy vasöntödében alkalmazták nehéz fizikai munkára, és bár keresete jó volt, kilépett, mert nem bírta a munkásszállót. Visszament a faluba, onnan ingázott. Segédmunkásként helyezkedett el egy gépgyárban, ahol több rokona is dolgozott. Mikor megkezdődtek a leépítések, az elsők között bocsátották el. Találkozásunkkor már egy hónapja munka nélkül volt, és kilátása sincs munkahelyre. Néha napszámba jár, hogy eltartsa hat kiskorú gyermekét. Erre is ritkán van lehetősége, nem hívják, mert a falubeliek egyszer lopással gyanúsították meg.” (Esettanulmány 1993-ból)

a) Determine por qué motivos político-sociales quedó desempleada la mayor parte de la población gitana. …………………………………………………………………………………………………

b) Escriba, con la ayuda del texto, dos motivos de la disminución en tales proporciones de los empleados gitanos, en comparación con la población total. …………………………………………………………………….………………………..……

……………………………………………………………………………………………...……

c) A continuación, damos la definición de tres conceptos del texto. Escriba el concepto correcto en la tabla. 1. Viaje diario o semanal del trabajador desde su domicilio (en general en un pueblo) al lugar de trabajo (en general en una ciudad).

2. Trabajador que realiza en general duros trabajos físicos, que no requieren formación profesional.

3. Persona que trabaja por un salario diario, en general en el campo.

3 puntos



II. ENSAYOS

Léalo con atención

De entre los ejercicios siguientes tiene que elaborar tres en total. Tiene que elegir según las reglas siguientes: Se elabora: un ejercicio de Historia Universal, dos ejercicios de Historia de Hungría, uno corto y otro largo referentes a distintas edades. Le atentamente los ejercicios.

Número Edades, temas Tipo de ejercicio

13. La economía medieval Corto

Historia Universal

14. La transformación social de los Estados Unidos

Corto

15. Transilvania en el siglo XVI Corto

16. El reinado de Béla IV Largo

17. El Compromiso económico Corto

18. La cuestión de la servidumbre Largo

19. La democracia húngara en la actualidad

Corto

Historia de Hungría

20. La participación de Hungría en la Segunda Guerra Mundial

Largo

Para ayudar le damos las combinaciones posibes de los números de los ejercicios. Escoja una columna de la tabla siguiente. Marque con un círculo el número de la columna escogida.

Tipo de ejercicio A B C D E F G H I J K L

corto 13. 13. 13. 13. 13. 13. 14. 14. 14. 14. 14. 14.

corto 15. 15. 17. 17. 19. 19. 15. 15. 17. 17. 19. 19.

largo 18. 20. 16. 20. 16. 18. 18. 20. 16. 20. 16. 18.



Se calificarán solamente los ejercicios escogidos correctamente. Después de los ejercicios se pone los criterios de la evaluación, los puntos obtenidos serán establecidos por el profesor que corrige. Elabore solamente los tres ejercicios escogidos, deje los otros en blanco.

Antes de la elaboración de los ejercicios repase la guía de la página 2. Durante la elaboración del ejercicio se puede hacer un esbozo.



13. El ejercicio trata sobre la economía medieval. (corto) Explique, con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos, el papel de las nuevas herramientas y técnicas en el crecimiento de la producción agrícola.

Ilustración medieval del arado Dos tipos de arreos Contenido del dibujo…

Nyakhám: arreos cervicales Szügyhám: arreos pectorales

El uso de la tierra en la Edad Media

Contenido del dibujo: Dűlő: faja de tierra Tavaszi: de primavera Őszi: de otoño Ugar: barbecho Háromnyomásos: rotación trienal Tavaszi, őszi, ugar: de primavera, de otoño, barbecho Eszközök és módszerek fejlődése: el desarrollo de herramientas y métodos



...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

Puntuación Criterios Máxima ObtenidaComprensión del ejercicio 4 Orientación en el tiempo y el espacio 4 Uso de términos técnicos 4 Uso de fuentes 4 Descubrimiento de los factores que motivan los acontecimientos

6

Redacción, estilo 2 Puntuación total 24

Número divisor: 2 Puntuación del examen 12

14. El ejercicio está relacionado con la transformación social de los Estados Unidos. (corto) Explique, con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos, por qué se centró la polémica del Norte y del Sur en la cuestión de la esclavitud en los años 50 del siglo XIX. Explique también en su respuesta por qué las discrepancias condujeron hasta la guerra civil. Utilice el atlas histórico.



Número de esclavos en EEUU (personas)

1790 700 000

1810 1 200 000

1830 2 000 000

1860 3 900 000

Población total

Número de los trabajadores en las plantaciones de algodón

Población blanca 6 242 418 2 137 284 Esclavos 3 204 077 1 808 768 Propietarios de esclavos 347 525 154 391 Los que poseen de 1 a 9 esclavos 255 258 154 391 Los que poseen de 10 a 49 esclavos 84 328 43 299 Los que poseen más de 50 esclavos 7 939 6 144

Población de los Estados del Sur en 1850 “El que quiere desenvolverse con esclavos […] primeramente tiene que entender que los negros […] por naturaleza son tontos, perezosos e impuros, y los cristianos, a los que Dios bendijo con la gracia de la superioridad tienen como deber, en cuanto sea posible, enseñarles la disciplina, la moral y el respeto al trabajo, […] si es necesario, con leyes y con represalias […]” (fragmento de la novela documental de Alex Haley titulada “Raíces”) “La libertad es imposible sin esclavitud” (De un periódico de Virginia) “Este nuevo dogma es una herejía política peligrosa, que la Constitución, obligatoriamente fundamente la esclavitud en los territorios de Estados Unidos, dejando a un lado las disposiciones firmes de este documento, la protesta simultánea, la práctica legislativa y jurídica. Este dogma tiene una tendencia provocadora, hace peligrar la paz y la armonía del país […]“ (Del programa del Partido Republicano, 1860)

„Aki boldogulni akar a rabszolgákkal [...] annak először is azt kell megértenie, hogy a feketék [...] természettől buták, lusták és tisztátalanok, és a keresztényeknek, akiket Isten megáldott a felsőbbrendűség kegyelmével, kötelességük, hogy – amennyiben lehet – beléjük neveljék a fegyelmet, az erkölcsöt és a munka tiszteletét, [...] ha kell, törvénnyel és megtorlással is [...]” (Részlet Alex Haley: Gyökerek c. dokumentumregé-nyéből)

„A szabadság nem lehetséges a rabszolgaság nélkül.” (Egy virginiai újságból)



„Veszélyes politikai eretnekség az az új dogma, hogy az Alkotmány szükségszerűen rabszolgaságot honosít meg az Egyesült Államok territóriumain, figyelmen kívül hagyva ennek a dokumentumnak határozott rendelkezéseit, az egyidejű tiltakozást, a törvényhozói és bírói gyakorlatot. Ennek a dogmának felforgató tendenciája van, veszélyezteti az ország békéjét és harmóniáját [...]” (A Republikánus Párt programjából, 1860) ...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………


6





15. El ejercicio está relacionado con la situación étnica y religiosa de Transilvania en el siglo XVI. (corto) Explique las características de la diversidad religiosa y étnica de la sociedad transilvana. Valore la importancia de la libertad religiosa.

Contenido del mapa:

főleg görögkeletiek: principalmente ortodoxos főleg katolikusok: principalmente católicos főleg evangélikusok: principalmente luteranos főleg reformátusok: principalmente calvinistas unitárius közösségek: comunidades unitarias magyar megyék: provincias húngaras Partium: las Partes székely székek: unidades administrativas székely szász székek: unidades administrativas sajonas „Antes de la batalla de Mohács, al frente de Transilvania estaba el voivoda que representaba al rey, y la región por completo formaba parte de Hungría. Su estructura, que se concretó en la unión de Kápolna de 1437, era original. Las tres naciones estamentales, la magiar, la székely (dos grupos diferentes de húngaros) y la sajona, estaban separadas territorialmente. Mientras que la estructura de las provincias magiares coincidía con las de Hungría, es decir eran habitadas por señores feudales, siervos o burgueses que vivían en las ciudades, gran parte del pueblo de la Tierra Székely conservaba la nobleza colectiva, sus unidades administrativas eran los llamados „szék”. La Tierra Sajona era un mundo autónomo, un mundo aparte, los burgueses sajones eran libres, sus „szék” eran gobernados libremente por el alcalde de Szeben.” (Texto de libro de estudios) „[…] en cuanto los predicadores prediquen el evangelio, y cada uno según sus capacidades, anuncien a las comunidades que cada una podrá tener el predicador cuyas enseñanzas le gusten. Y si la comunidad quiere recibirlo, bien; pero si no, que nadie, llevado por su alma no resignada a esto, les obligue” Decisión de la Dieta de Torda, 1568)



“La Dieta de Transilvania en 1557 proclamó la libertad religiosa de los católicos y de los luteranos; en 1564, de los luteranos y de los calvinistas; y en 1568 de los unitarios. No solamente las nuevas confesiones recibieron libertad, sino que siempre proclamaron también la defensa de las anteriores, es decir, por primera vez en Europa se redactó la tolerancia religiosa.” (Texto de libro de estudio) „Erdély élén a mohácsi csata előtt a királyt képviselő vajda állt, s teljes mértékben Magyarország részét képezte. Sajátos volt rendi szerkezete, melyet az 1437-es kápol-nai unió rögzített. A három rendi nemzet, a magyar, a székely (a magyar nép két csoportja) és a szász területi alapon különült el. Míg a magyar megyék szervezete a magyarországi megyékével volt azonos, vagyis földesurak, jobbágyok és a városok-ban polgárok lakták, addig a Székelyföld népének nagy része még őrizte kollektív nemességét, közigazgatási egységei a székek voltak. A Szászföld önálló, külön világ volt, a szász polgárok szabad emberek voltak, székeiket a szebeni polgármester vezetésével önállóan irányították.” (Tankönyvi szöveg)

„[...] midőn helyökön az prédikátorok az evangeliomot prédikálják, hirdessék, kiki az ő értelme szerént, és az község ha venni akarja, jó, ha nem penig, senki kénszerítéssel ne kénszerítse az ü lelke azon meg nem nyugodván, de oly prédikátort tarthasson, az kinek tanítása ő nékie tetszik.” (Az erdélyi országgyűlés határozata – Torda, 1568)

„Az erdélyi országgyűlés 1557-ben kimondta a katolikusok és evangélikusok, 1564-ben az evangélikusok és reformátusok, 1568-ban pedig az unitáriusok szabad vallás-gyakorlását. Nemcsak az új felekezetek kaptak szabadságot, de mindig kimondták a „régi” védelmét is, vagyis Európában először fogalmazódott meg a vallási türelem.” (Tankönyvi szöveg) ...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………




6



16. El ejercicio está relacionado con el reinado de Béla IV. (largo) Compare la política de Béla IV antes y después del ataque de los mongoles, y explique los cambios sociales más importantes.

“[…] Según las tradiciones del país, el arzobispo de Esztergom le coronó con la corona real, y lo primero que él hizo fue desterrar a algunos de los aristócratas que antes, en contra suya, estuvieron al lado de su padre.” (Rogerius: Canto triste ) ”Hace tiempo, después de que la crueldad de los mongoles despoblara nuestro país, […] convocamos el Consejo de los barones de nuestro país y ordenamos que en todo el territorio perteneciente a nuestra corona, en los lugares adecuados, se hagan fortalezas, se construyan castillos, donde el pueblo pueda refugiarse, si algún peligro amenaza. […] Si cualquier persona particular posee un lugar apto por su posición para una fortaleza, por medio de cambio u otra solución debe entregarlo a las multitudes para fortificarlo; y si dichos lugares están en posesión del Rey, de igual manera se entreguen al uso de personas privadas, la Iglesia o prelados para que de este modo, siguiendo esta ley, los lugares aptos para fortalezas siempre estén en manos de personas, por medio de cuya atención las construcciones puedan servir de refugios para muchos.” (Diploma de Béla IV del año 1260) „[…] Az ország szokása szerint megkoronázta királyi koronával az esztergomi érsek, neki pedig első dolga volt száműzni néhány főurat azok közül, akik korábban ő ellen apja pártján voltak.” (Rogerius Siralmas éneke)

„Hajdan, miután országunkat a tatárok kegyetlensége elnéptelenítette, […] össze-hívtuk országunk báróinak tanácsát és elrendeltük, hogy a koronánk alá tartozó egész területen, arra alkalmas helyeken, erődítmények létesüljenek, várak épüljenek, ahol a nép meghúzhatja magát, ha veszedelem fenyeget. […] Ha bárki magánsze-mély fekvésénél fogva erősségre alkalmas helyet birtokol, az csere vagy egyéb jog-címen valamely embersokaságnak juttatandó erődítés céljából; ha pedig ilyen hely a királyi hatalom birtokában van, az hasonlóképpen magánszemélyek, vagy egyházak avagy főpapok használatába adassék, hogy íly módon, e szabályozást alkalmazva az erősségre alkalmas helyek mindig azoknak jussanak, akik gondoskodása révén az építmények sokaknak menedékül szolgálhatnak.” (IV. Béla 1260. évi oklevele)



“Decidimos que nuestros huéspedes se trasladen al castillo de Győr, y de ahora en adelante que vivan en el castillo, según las libertades de que gozan los burgueses y huéspedes de Fehérvár, libres de igual manera y para siempre de la jurisdicción, autoridad, poder y arbitraje del comes (ispán) y del mayordomo palatino (udvarispán) […]” (Carta privilegiada otorgada por el rey Esteban para los huéspedes de Győr) „Todos los nobles de Hungría, los llamado servidores del rey, acudiendo a Nos, nos pidieron humildemente que les mantengamos en las libertades establecidas y otorgadas por el rey San Esteban, para servir a Nos y a la Corona más fielmente y con más fervor en cuanto reciban libertades más generosas.” (Fragmento del decreto de Béla IV del año 1267) „Nosotros, que estando lejos de los jueces o por muchos otros obstáculos no podíamos buscar nuestra justicia, hemos pedido humildemente de nuestro Señor el Rey que permita arbitrarnos nosotros mismos.” (Carta de privilegio de los servidores del rey de Zala, del año 1232) „Elhatároztuk, hogy győri hospeseink telepedjenek át a győri várba, és ezután éljenek a várban, aszerint a szabadság szerint, amelynek fehérvári civiseink és hospeseink ör-vendenek, ugyanúgy mentesülvén és örökre azonosképpen kivétetvén a győri ispán-nak és udvarispánjának bíráskodása, fennhatósága, hatalma és ítélkezése alól […]” (István király szabadságlevele a győri hospesek számára, 1271)

„Magyarország összes nemese, akiket királyi servienseknek mondanak, hozzánk járván, tőlünk alázatosan kérték, hogy őket Szent István királytól megállapított és elnyert szabadságukban megtartani kegyeskedjünk, hogy nekünk és a koronának annál hívebben és lelkesebben szolgálhassanak, minél kegyesebb szabadságotokkal ajándékozzuk meg őket.” (Részlet IV. Béla 1267. évi dekrétumából)

„Akik – távol lévén a bíráktól és sok más akadály miatt – a maguk igazát semmikép-pen nem kereshették; urunk királyunktól alázatosan azt kértük, engedje meg nekünk, hogy mi magunk bíráskodhassunk.” (Zalai szerviensek kiváltságlevele, 1232-ből)

Datos sobre los cambios del sistema de castillos en la época de Béla IV Antes del ataque de los mongoles (primera mitad del reinado de Béla IV)

Después del ataque de los mongoles (segunda mitad del reinado de Béla IV)

tipo de castillos

castillos de empalizadas con tierra (földvár)

tipo de castillos castillos de piedra

número de castillos

aprox. 50 centros de las provincias

número de castillos aprox.: 200



...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………




10


Número divisor:2 Puntuación del examen 21

17. El ejercicio está relacionado con el Compromiso económico. (corto) Explique, con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos, la esencia del Compromiso económico. Explique a qué áreas económicas se extendía el convenio y valore sus ventajas y desventajas desde el punto de vista de Hungría. „Artículo XVI. Sobre la alianza aduanera y comercial contraída entre los países de la Corona húngara y los demás reinos de Su Majestad. 1. § El territorio de las dos partes, durante la unión y en su vigencia, forman un solo territorio comercial, rodeado con una sola frontera aduanera. 12. § La divisa austriaca, hasta que no se cambie legalmente, se mantiene común. […] 13. § Las dos partes están dispuestas a introducir un sistema de pesos y medidas posiblemente unificados en el territorio de los dos países […] 22. § Esta unión aduanera y comercial entrará en vigor el día de su proclamación para 10 años […]” (De las leyes de 1867) “Para financiar los asuntos comunes fijamos una cuota: Austria aportará el 70%, Hungría el 30%. Del imperio hicieron un mercado común: formaron una unión aduanera, mantuvieron la divisa común, liberaron el flujo del capital y la mano de obra. Los convenios comerciales se hicieron para 10 años, y después de 10 años era posible prolongarlos o modificarlos con nuevas negociaciones. El inmenso mercado unido aseguró el desarrollo económico rápido de la región, y por tanto de Hungría. El sistema de aduanas protectoras, a costa de compromisos mutuos, dio la posibilidad de proteger los productos agrarios de Hungría y los industriales de Austria”. (Texto de libro de estudios) „XVI. tc. A magyar korona országai és Őfelsége többi királyságai és országai közt kötött vám- és kereskedelmi szövetségről. I. § Mindkét fél államterülete a szövetség idejére és annak értelmében egy vám- és kereskedelmi területet képez, melyet közös vámhatár vesz körül. 12. § Az ausztriai érték [pénz], míg törvényesen meg nem változtatik, közös marad […] 13. § Mindkét fél késznek nyilatkozik lehetőleg egyforma mérték- és súlyrendszert hozni létre a két állam területén […]



22. § E vám- és kereskedelmi szövetség a kihirdetés napján s 10 évi időre lép érvénybe […] (Az 1867. évi törvényekből)

„A közös ügyek fedezésére kvótát állapítottak meg: Ausztria 70%-kal, Magyarország 30%-kal részesedett. A birodalmat egységes piaccá tették: vámszövetséget kötöttek, meghagyták a közös valutát, szabaddá tették a tőke és a munkaerő áramlását. A gazdasági megállapodásokat tíz évre kötötték, amelyeket tíz év letelte után újra-tárgyalással lehetett meghosszabbítani vagy módosítani. A hatalmas egységes piac biztosította a térség – s egyben Magyarország – további gyors gazdasági fejlődését. A védővámrendszer – kölcsönös kompromisszumok árán – lehetőséget adott a magyar agrártermékek és a Lajtántúl iparának védelmére.” (Tankönyvi szöveg)

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………


6





18. El ejercicio trata sobre la cuestión de la servidumbre. (largo) Exponga, con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos, las ideas referentes al arreglo de la cuestión de la servidumbre. Destaque en su respuesta cómo la conservación de las obligaciones señoriales obstaculizó la transformación socio-económica de la época.

“[…] Cada siervo con parcela entera estará obligado a cumplir un día a la semana de prestación personal con cuatro yugos a su señor, y donde hasta ahora cumplieron con dos yugos, la prestación personal en el futuro también se hará con dos yugos […]” (decreto de María Teresa, 1767) “Primero: El estado de la servidumbre, en tanto en cuanto los siervos hasta ahora estaban subordinados a la obligación perpetua y estaban atados a la gleba, lo abolimos para el futuro y queremos que en este sentido no vivan más con el uso del nombre de siervo”. (Decreto sobre la servidumbre de José II, 1785) “ pro 4 : Ius Proprietatis [derecho de propiedad ] Si alguien no noble también puede poseer inmueble, también necesita libertad personal y libertad de propiedad, es decir pro 5: igualdad ante la ley. Y –la ley es inexitosa si la dicta un solo grupo”. (Széchenyi: Stadium, 1833) „Se necesita saber muy poco de números para entender que una nación de casi diez millones de ciudadanos libres es más grande que una de apenas ochocientos mil, también es fácil de ver que nunca, a ninguna nación, hizo grande, poderoso y feliz un pueblo oprimido que viva en ella, por muy numerosa que sea -solamente hombres libres que tengan algo que agradecer a su gobierno burgués-, y estará dispuesto a defenderlo.” (Miklós Wesselényi: De prejuicios, 1833) „La Dieta que tuvo sus sesiones entre 1839 y 1840 estuvo caracterizada por el avance del liberalismo y la diferente táctica de la Corte. Fue resultado importante la legislación sobre la abolición perpetua de la servidumbre voluntaria y el permiso de fundar empresas industriales por cualquier persona”. (Texto de libro de estudio) „[…] Minden egésztelkes jobbágy köteles lesz az úrbérszabályozás értelmében heten-ként egy napi négyigás robotot teljesíteni az úrnak, ahol azonban mostanáig két igá-val szokták teljesíteni az igásrobotot, azokon a helyeken az igásrobot kötelezettségét ezután is két igával fogják teljesíteni […]” (Mária Terézia úrbéri rendeletéből, 1767)

„Először: A jobbágyság állapotját annyiban, amennyiben a parasztok ennélfogva eddigelé örökös kötelesség alá vettetve és a földhöz köttetve voltanak, jövendőre teljességgel eltöröljük, és azt akarjuk, hogy ebben az értelemben a jobbágy nevezettel tovább ne éljenek.” (II. József jobbágyrendelete, 1785)

„4-szer a Jus Proprietatis [birtokbírhatás joga]. Ha pedig a nemtelen is bírhat ingat-lant, kell neki teljes személy és vagyonbeli bátorság, azaz 5-szer törvény előtti egyfor-maság. És – mert sikertelen a törvény, ha azt mindig csak egy felekezet magyarázza.” (Széchenyi: Stádium, 1833)



„Igen csekély számtudás kell érteni azt, hogy minden tekintetben nagyobb, szinte tíz millió, mint alig nyolcszázezer szabad polgárból álló nemzet, s azt is könnyű átlátni, hogy soha nemzetet naggyá, hatalmassá, s boldoggá a közte lakó akármely nagy számú, de elnyomott nép nem tett -, csak szabad ember, akinek van mit köszönjön a polgári alkotmányának -, az kész annak védelmére.” (Wesselényi Miklós: Balítéletekről, 1833) „Az 1839–40-ben ülésező országgyűlést a liberalizmus előretörése és az udvar meg-változtatott taktikája jellemezte. Lényeges eredmény volt az önkéntes örökváltság törvénybe iktatása és az ipari üzemek alapításának engedélyezése bárki számára.” (Tankönyvi szöveg)

La pauperización en Hungría

“He aquí, ahora tenemos una ley que permite el rescate perpetuo si las dos partes (señor feudal y siervo) llegan a un acuerdo. Esta es una ley de derecho civil. Pregunto yo: ¿puede haber persona que crea que con esta ley nuestra patria podrá deshacerse de las relaciones de las obligaciones señoriales durante siglos? […] Que se haga una ley que obligue al señor feudal a la abolición perpetua si su siervo quiere y que el señor no tenga derecho de impedirlo […]” (artículo de Kossuth, 1846) “ Consideramos deseable que se den pasos en la anulación de las relaciones de las obligaciones señoriales con indemnización con codificación obligatoria, según la cual la abolición perpetua de la servidumbre se introduzca a nivel nacional por el Estado.” (Declaración de Oposición, 1847) „Ím most van törvényünk, mely az örökváltságot, ha mindkét fél (földesúr és job-bágy) megegyezik, engedélyezi. Ez magánjogi szempontból hozott törvény. Kérdem én, lehet-e ember széles e hazában, aki higgye, hogy e törvény mellett hazánk az úrbéri viszonyokból századok alatt is kibontakozzék? […] Alkottassék törvény, mely a földesurat kötelezze, hogyha jobbágya magát örökö-sen megváltani akarja, azt ellenezni ne legyen hatalmában […]” (Kossuth cikke, 1846) „Az úrbéri viszonyoknak kármentesítés mellett, kötelező törvény általi megszün-tetése; mire nézve legkívánatosabbnak véljük, hogy előlépések történjenek, miszerint az örökváltság, a státus [az állam] közbejöttével, országos eszközlésbe vétethessék.” (Az Ellenzéki Nyilatkozatból, 1847)

Año Siervo con parcela

Jornalero

1775 67% 33%

1828 44% 56%

1848 40% 60%

Promedio de parcelas por campesino

1780 2/5

1828 1/3



...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………




10



19. El ejercicio está relacionado con la democracia húngara en la actualidad. (corto) Explique con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos, cuáles son los principios fundamentales de las elecciones y los criterios del derecho de voto. En su respuesta explique también de qué modos pueden acceder los diputados al Parlamento. “Artículo I: Diputados parlamentarios 2.§ (1) En la República Húngara, en las elecciones de los Diputados Parlamentarios tienen derecho de voto –con la excepción de los mencionados en el apartado (2)- todo ciudadano húngaro mayor de edad (en adelante: ciudadano votante). (2) No tiene derecho de voto: a) la persona que se encuentre bajo tutela que delimite o excluya su capacidad de actuación b) la que por sentencia firme esté privada del ejercicio de los derechos públicos c)la que esté cumpliendo pena de privación de libertad, decretada por sentencia firme. 3. § El ejercicio del derecho de voto se basa en la decisión libre del ciudadano votante. Artículo III. La constatación del resultado de la votación 7. § (1) En el distrito electoral individual en la primera vuelta puede ser diputado del Parlamento el candidato que reciba más de la mitad de los votos válidos, suponiendo que en la votación ha votado más de la mitad de los ciudadanos votantes. 8. § (1) En el distrito electoral territorial los candidatos de los partidos [...] En proporción de los votos dados en el orden indicado en la cédula electoral, suponiendo que más de la mitad de los ciudadanos del distrito electoral ha votado. 9. § (1) Los candidatos en las listas nacionales pueden recibir su mandato, proporcionalmente con los votos sobrantes sumados, por el orden de la elaboración de las listas.” (Fragmentos de la ley XXXIV del año 1989 sobre las elecciones de los diputados parlamentarios) „I. fejezet: Országgyűlési képviselők 2. § (1) A Magyar Köztársaságban az országgyűlési képviselők választásán választó-joga van – a (2) bekezdésben említettek kivételével – minden nagykorú magyar állampolgárnak (a továbbiakban: választópolgár).



(2) Nincs választójoga annak: a) aki cselekvőképességet korlátozó vagy kizáró gondnokság alatt áll, b) aki a közügyek gyakorlásától eltiltó jogerős ítélet hatálya alatt áll, c) aki szabadságvesztés büntetését tölti. 3. § A választójog gyakorlása a választópolgár szabad elhatározásán alapul. III. fejezet: A választás eredményének megállapítása 7. § (1) Az egyéni választókerületben az első választási fordulóban az a jelölt lesz országgyűlési képviselő, aki megkapta az érvényes szavazatoknak több mint a felét, feltéve, hogy a szavazáson a választókerület választópolgárainak több mint a fele szavazott. 8. § (1) A területi választókerületben a pártok listáinak jelöltjei a leadott szavazatok arányában […] a szavazólapon szereplő sorrendben jutnak mandátumhoz, feltéve, ha a választópolgároknak több mint a fele szavazott. 9. § (1) Az országos listákon a jelöltek az országosan összesített töredékszavazatok arányában, a bejelentés sorrendjében jutnak mandátumhoz.” (Részletek az országgyűlé-si képviselők választásáról szóló 1989. évi XXXIV. törvényből)

Contenido del cuadro: A választási alapelvek: PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ELECCIÓN A választójog: EL DERECHO DE VOTO Általános: General Minden nagykorú állampolgárt megillet: Corresponde a cada ciudadano mayor de edad Egyenlő: Igual Minden állampolgárnak ugyanannyi szavazata van: Cada ciudadano tiene igual cantidad de derecho de voto A szavazás: LA VOTACIÓN Közvetelen: Directa Minden állampolgár személyesen szavazhat: Cada ciudadano puede votar personalmente

A VÁLASZTÓJOG A SZAVAZÁS

Általános Minden nagykorú állampolgárt megillet.

Egyenlő Minden állam-polgárnak ugyanannyi szavazata van.

Közvetlen Minden állam-polgár szemé-lyesen szavaz-hat.

Titkos Az állampolgár szavazatát, annak tartalmának nyilvá-nosságra kerülése nélkül adhatja le.

A VÁLASZTÁSI ALAPELVEK



Titkos: Secreta Az állampolgár szavazatát, annak tartalmának nyilvánosságra kerülése nélkül adhatja le: El ciudadano puede entregar su voto sin hacer público su contenido

Contenido del cuadro:

Országgyűlés, 386 képviselő: Parlamento 386 diputados Szavazólap az egyéni jelöltekre: Cédula de voto para los candidatos individuales Egyéni választókerület, 176 fő: Distrito electoral individual, 176 personas Választópolgár: Ciudadano votante Országos pártlista, 58 fő: Lista nacional de los partidos, 58 personas Szavazólap a területi listára: cédula de voto para la lista territorial Területi választókerület, 152 fő: distrito electoral, 152 personas Főváros + 19 megye: capital + 19 provincias …………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………



…………………………………………………………………………………………………...


6



20. El ejercicio está relacionado con la participación de Hungría en la Segunda Guerra Mundial. (largo) Explique las circunstancias de la entrada de Hungría en la guerra. Plantee las características de la política revisionista, las circunstancias de las anexiones y sus consecuencias. Explique qué factores y qué ideologías tuvieron papel en el ataque a la Unión Soviética. Utilice los mapas correspondientes del Atlas histórico.

“Cuando reunificaron la parte del sur de Alta Hungría, la Carpatia ucraniana y el norte de Transilvania, el pueblo estaba contento. Confiaron en que el país de nuevo sería grande […] Pero ya entonces aparecieron señales de advertencia […] Al fin y al cabo, a pesar de las víctimas, crecía la confianza de Horthy […] Cuando los alemanes atacaron Polonia, a todos les apenó […]“ (Memorias contemporáneas) “Teleki en vano hizo esfuerzos para que la entrada en Transilvania conllevara un apaciguamento. A los oficiales les enseñaron previamente en cursos las informaciones necesarias, el primer ministro pidió mesura en un largo discurso, destacando las virtudes del pueblo rumano. En vano.” (Texto de libro de estudios) “La tarea más importante del gobierno húngaro en esta guerra europea es conservar las fuerzas militares, económicas y populares de Hungría hasta el fin de la guerra. A toda costa hay que quedarse lejos de la participación en el conflicto. El resultado de la guerra es dudoso. Pero en todo caso, para Hungría es más importante estar de pie sin estar dañada en el período de la terminación del conflicto europeo.” (Reunión informativa de Teleki, primer ministro, el 3 de marzo de 1941) “Después del ataque a Kassa […] Hungría tampoco permanezca sin hacer nada. La dirección militar hizo entender que consideraría una vergüenza insoportable si Hungría ahora tampoco tomara parte en la guerra, el gobernador afirmó lo mismo en forma categórica.” (Fragmento de la declaración de László Bárdossy en el juicio del tribunal popular en 1946.)



„Amikor visszacsatolták a Felvidék déli részét, Kárpátalját és Észak-Erdélyt, annak örült a nép. Bíztak benne, hogy újra nagy lesz az ország […] De már akkor feltűntek figyelmeztető jelek […] Végső soron azért – az áldozatok ellenére – megerősödött Horthyban a bizalom […]. Mikor a németek megtámadták a lengyeleket, mindenki nagyon sajnálta őket […] ” (Korabeli visszaemlékezés)

„Teleki hiába tett erőfeszítéseket annak érdekében, hogy az erdélyi bevonulás meg-békélést hozzon. Tanfolyamon oktatták előzőleg a tiszteket a tudnivalókra, a minisz-terelnök hosszú beszédben intett mérsékletre, kiemelvén a román nép erényeit. Hiába.” (Tankönyvi szöveg)

„A magyar kormánynak fő feladata ebben az európai háborúban az, hogy Magyaror-szág katonai, anyagi és népi erejét a háború végéig konzerválja. Mindenáron távol kell maradni a konfliktusban való részvételtől. A háború kimenetele kétséges. De minden eshetőségben Magyarországnak fontosabb, hogy megtépázatlanul álljon ott az európai konfliktus befejeződésének periódusában.” (Teleki miniszterelnök tájékoz-tatója, 1941. március 3.)

„A kassai […] támadás után Magyarország se maradjon tétlen. A hadvezetőség kifejezésre juttatta, hogy elviselhetetlen szégyennek tartaná, ha Magyarország még most sem vállalna részt a háborúban, ugyanezt jelentette ki kategorikus formában a Kormányzó.” (Részlet Bárdossy László vallomásából az 1946-ban megtartott népbírósági tárgyaláson)

Crecimiento territorial de Hungría entre 1938-1941

Contenido del mapa: Németország: Alemania Szlovákia: Eslovaquia Kárpátalja: Carpatia Ucraniana Románia: Rumanía Szerbia: Serbia

Országhatár: Frontera del país Magyarország területi gyarapodása: Aumento territorial de Hungría Csehszlovákiától: de Checoslovaquia Romániától: de Rumanía Jugoszláviától: de Yugoslavia

S Z E R B I A



“Hungría debe participar en la guerra: 1. porque eso es lo que exige la seguridad de la integridad territorial del país, y

además del sistema estatal, social y económico; 2. porque, por el bien de nuestro futuro, debilitar y apartar la vecindad rusa de

nuestras fronteras es nuestro interés nacional primordial; 3. porque así nos obliga nuestra concepción del mundo, ideología de base

nacional cristiana, y nuestra toma de posición ideológica antibolchevique tanto en el pasado como en el presente;

4. porque en el terreno político nos comprometimos definitivamente con los poderes del Eje;

5. porque de eso depende el aumento del país en el futuro.” (Informe escrito de Henrik Werth, dirigente del estado mayor del ejército, para László Bárdossy, el 6 de mayo de 1941)

„Magyarországnak részt kell vennie a háborúban: 1. mert ezt követeli az ország területi épségének, valamint állami, társadalmi és gaz-dasági rendszerünk biztosítása; 2. mert jövőnk érdekében az orosz szomszédság gyengítése és eltávolítása határaink-tól elsőrendű nemzeti érdekünk; 3. mert erre kötelez keresztény nemzeti alapon álló világnézetünk és a bolseviz-mussal szembeni elvi állásfoglalásunk úgy a múltban, mint a jelenben is, 4. mert politikailag a tengelyhatalmak mellett véglegesen lekötöttük magunkat; 5. mert további országgyarapításunk is ettől függ.” (Werth Henriknek, a honvéd vezérkar főnökének átirata Bárdossy Lászlónak – 1941. május 6.)

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

...…………………………………………………………………………………………………



...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

...…………………………………………………………………………………………………

Puntuación Criterios Máxima Obtenida

Comprensión del ejercicio 8 Orientación en el tiempo y el espacio 4 Uso de términos técnicos 4 Uso de fuentes 8 Descubrimiento de los factores que motivan los acontecimientos

10





Puntuación máxima Puntuación

obtenida

1. La crisis de la República Romana 3 2. Las religiones universales 4 3. Los primeros húngaros que llegaron a la

cuenca de los Cárpatos 4 4. La colonización de la Edad Moderna 4 5. El gobierno de José II 4 6. La revolución industrial 4 7. La lucha de liberación de Hungría en

1848-49 5 8. Las dictaduras 2 9. Las consecuencias del tratado de paz de

Trianon 5 10. La época de Kádár 5 11. El “tercer mundo” 2 12. La situación de los gitanos de Hungría 3

I. Ejercicios de respuesta

corta

I. Total 45 13. La economía medieval 12 14. La transformación social de los Estados

Unidos 12 15. Transilvania en el siglo XVI 12 16. El reinado de Béla IV 21 17. El Compromiso económico 12 18. La cuestión de la servidumbre 21 19. La democracia húngara en la actualidad 12 20. La participación de Hungría en la

Segunda Guerra Mundial 21

II. Ensayos

II. Total 45 I. + II. Total 90

Profesor que corrige __________________________________________________________________________

Elért

pontszám Puntuación obtenida

Programba beírt pontszám

Puntuación escrita en el programa

I. Egyszerű, rövid feladatok Ejercicios de respuesta corta II. Szöveges, kifejtendő feladatok Ensayos

javító tanár

Profesor que corrige

Jegyző Secretario del

Tribunal de Examen

TÖRTÉNELEM SPANYOL NYELVEN HISTORIAdload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok2006tavasz/kozep/k... · Procure que sus frases sean claras. ... Incúlcaselas a tus hijos y repíteselas

Documents