1 TÁMOP Programok TÁMOP-3.1.4-08/2.-2009-0031 Kompetencia alapú oktatás, elterjesztése Hajdúböszörményben a közoktatási intézmények körében Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.
35
Embed
TÁMOP Programok · 2010-10-01 · Irodalmi alkotások a természetről: Fekete István, Móra Ferenc, Gárdonyi Géza, Petőfi, Arany, Szabó Lőrinc, Zelk Zoltán stb. Környezetvédelmi
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
TÁMOP Programok
TÁMOP-3.1.4-08/2.-2009-0031
Kompetencia alapú oktatás, elterjesztése Hajdúböszörményben a közoktatási intézmények körében
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben
A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.
2
Az Európai Unió és a Magyar Állam által nyújtott támogatás összege 78.979.589 Ft, melybõl
az Eötvös József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény
21.907.200 Ft támogatásban részesül.
Kedvezményezett: Hajdúböszörmény Város Önkormányzata
4220 Hajdúböszörmény Bocskai tér 1.
A projekt időtartama: 2009.05.05.-2010.08.31.
Közremûködõ Szervezet: Oktatási és Kulturális Minisztérium Támogatáskezelõ Igazgatósága
1055 Budapest, Bihari János u. 5.
Telefon: 1/301-3200
www.okmt.hu
A projekt célja: A projekt alapvető célja a sikeres munkaerő-piaci alkalmazkodáshoz szükséges, az egész életen át tartó tanulás
megalapozását szolgáló képességek fejlesztése és a kompetencia alapú oktatás elterjesztése a iskolánkban, ami hozzájárul a foglalkoztatási helyzet javításához. Ennek érdekében a pályázat a kompetencia alapú oktatás
módszertanának és eszközeinek széleskörű elterjesztését célozza, a pedagógusok módszertani kultúrájának korszerűsítését, a tanulók képességeinek és kulcskompetenciáinak egyénre szabott fejlesztését és megerősítését, a
rendszerben meglévő szelektív hatások mérséklésével, valamint az egyenlő hozzáférés és esélyegyenlőség szempontjainak érvényesítésével.
A megvalósítás a szükséges szakmai (tartalmi, módszertani) fejlesztésekkel hozzájárul az oktatás minőségének javulásához. A projekt három, kötelezően megvalósítandó implementációs tevékenységet ír elő a megvalósítás
Egyrészt a Nat szerinti kulcskompetencia-területek fejlesztését (szövegértés-szövegalkotás, matematika illetve egy
harmadik szabadon választott kulcskompetencia területen), melyet tanévet átfogóan, teljes tanórai lefedettséget biztosítva kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetésével kell megvalósítani.
Másrészt a tantárgytömbösített oktatás alkalmazását, mely – a feladatellátási helyek választása alapján - egyes
tantárgy/ak, műveltségterület/ek tanórai foglalkozásainak ciklikus megszervezésének rendjét jelentik. Harmadrészt legalább egy, választott műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatását.
Az új tanulásszervezési eljárások bevezetéséhez, a különböző oktatási programok hatékony alkalmazásához a
pályázat alapján lehetőség van szakmai pedagógus-továbbképzéseken való részvételre, valamint szaktanácsadó igénybevételére.
Jelenleg elérhetõ dokumentumok a projekttel kapcsolatban:
A programban közvetlenül résztvevő pedagógusok
Szövegértés-szövegalkotás kulcskompetencia 3.a Kövér Péter
3.b Kissné Zágonyi Irén
7.a Péterné Nagy Ágnes
Matematika kulcskompetencia területen 3.a Szilágyiné Kokas Eleonóra
4
3.b Elekné Szendrei Zsuzsanna
7/1 Gyarmatiné Gecse Katalin
7/2 Feketéné Malatinszky Ilona
Digitális kulcskompetencia 5.b Fülep Zsoltné
Moduláris oktatási program 5.a Nagy Mária
5.b Mező Erika
Műveltségterületen tantárgyi bontás nélküli
Oktatás 5-8. osztályok Gyarmatiné Gecse Katalin 6.a 6.b
Tar Zita Gyönygyi 5.a,5.b, 6.a 6.b 7.a 7.b 8.a 8.b
Dr. Lévai Csabáné 6.a 6.b
Deák Anita 8.a 8.b
Drotár Judit 5.a 5.b 7.a 7.b
Háromhetet meghaladó projekt 1.b Kádárné Fehérvári Ágota
Radácsi Erzsébet
Kathiné Magi Erzsébet
5
Tantárgytömbösített oktatás Gyarmatiné Gecse Katalin matematika 7/1
Feketéné Malatinszky Ilona matematika 7/2
Farkasné Kiss Krisztina fizika 7.a, 7.b
Fülep Zsoltné kémia 7.a 7.b
Moduláris oktatási program
Megvalósítása az 5. a és b osztályokban történik, a történelem tantárgy keretén belül.
Hon- és népismeret
az 5. a és 5. b osztály
számára
6
Óraszám: 9 készítette: Nagy Mária
Mező Erika
Óra Téma, tananyag.
Belépő fogalmak,
nevek
Ajánlott tevékenységi
formák, módszertani
javaslatok. Topográfiai
ismeretek
Kompetenciák
(készségek, képességek)
Javasolt taneszközök és
ismeretterjesztő
segédanyagok
Projektmunka-javaslatok a
témakörökhöz
1. Az ember
életének
meghatározó
eseményei
leánykérés,
háztűznéző,
kézfogó,
jegyváltás,
lakodalom,
jegying, kelengye,
eladó lány,
násznép,
felkontyolás,
menyasszonytánc,
zárt temető,
lélekharang,
siratás, virrasztás,
Beszélgetés tanári
irányítással az ember
életének nagy
eseményeiről. Hogyan volt
régen és ma? Csoportos
feldolgozás, kutatás,
gyűjtés az eltérő
korszakok és tájak alapján.
(A mf. 66. oldal 1. és 2., a
mf. 67. oldal 3. és 4., a mf.
68. oldal 5. feladata.)
Énkép, önismeret:
Felfogások, vélemények az
élet nagy eseményeiről.
Felkészülés a felnőtt lét
szerepeire:
Tanulás a családban a
bölcsőtől a sírig.
Európai azonosságtudat –
egyetemes kultúra:
Az európai, a magyar és a
nemzetiségi szokások
összehasonlítása, elemzése.
tankönyv, munkafüzet,
ismeretterjesztő filmek,
Tátrai Zsuzsanna kötetei,
Balassa–Ortutay: Magyar
néprajz, szokásokról szóló
könyvek, fotók, tárgyak,
rádió- és tévéadások (Fő tér,
Virágzó Magyarország),
internet
Frontális osztálymunka:
Az ember életének nagy eseményei a
Kárpát-medencében.
I. csoport:
A leánykérés szokásai.
II. csoport:
Az esküvő és a lakodalom szokásai,
hagyományai.
III. csoport:
A temetés szokásai a Kárpát-
medencében.
7
halotti tor
2. Hétköznapok és
sorsfordulók
napi és heti munka,
évszakok,
gazdasszony,
napsoroló,
sulykoló, kaláka,
sorsfordulók,
keresztelő,
lakodalom
Frontális osztálymunka
tanári irányítással. Az élet
ritmusának,
szertartásainak
megbeszélése. (A mf. 12.
oldal 1. és 2. feladata.)
A kaláka és a sorsfordulók
témakörének feldolgozása
csoportmunkával történik.
Családi fotók, eszközök
gyűjtése, bemutatása.
Felkészülés a felnőtt lét
szerepeire:
Életritmus a családban.
Munkafolyamatok
tanulása. (A mf. 15.
oldal 3. és 4. feladata.)
Szociális és állampolgári
kompetencia:
Családi események.
A falu eseményei.
tankönyv, munkafüzet,
Balassa–Ortutay: Magyar
néprajz, ismereterjesztő
filmek,
tévé- és rádióadások,
sorozatok, szakkönyvek,
internet
Frontális munka:
A tanár bemutatja a régi falusi világ
életritmusát, s a tanulók egybevetik azt
a mai életritmussal.
I. csoport:
A legfontosabb munkák a régi falusiak
életében.
II. csoport:
A régi falusi világ összetartó ereje: a
kaláka.
III. csoport:
A sorsfordulók régen és ma.
Összehasonlítás.
3. Ünnepek,
ünnepkörök
naptár, holdhónap,
újhold, Gergely-
naptár,
mozgóünnep, új
kenyér, piros betűs
ünnep, forradalom,
köztársaság,
családi ünnepek
Frontális osztály-munka,
tanári irányítással, az
ünnep fogalmának
magyarázatával. Csoportos
foglalkozások: az egyes
ünnepek feldolgozása.
(A mf. 15. oldal 1. és 2. és
a 15. oldal 3. feladata.)
Egyéni és páros gyűjtések
bemutatása.
Európai azonosság – egyetemes
kultúra:
Nemzeti ünnepeink a
naptárban piros betűsek.
Családi ünnepek.
Aktív állampolgárságra,
demokráciára nevelés:
Nemzeti ünnepeink
állampolgárrá nevelő
hatása.
tankönyv, munkafüzet,
Balassa–Ortutay: Magyar
néprajz, Tátrai Zsuzsanna
kötetei, ismeretterjesztő
filmek, tévéadások, internet
Frontális osztálymunka:
Az ünnepek bemutatása a történelmi
folyamatban.
I. csoport:
Március 15. bemutatása.
II. csoport:
Augusztus 20. bemutatása.
III. csoport:
Október 23. bemutatása.
4. Jeles napok,
ünnepi szokások
fagyosszentek,
medárd,
balázsolás,
Tanári magyarázat a jeles
napok fogalmáról.
Csoportfoglalkozás a jeles
napok régi és mai
jelentéséről. (A mf. 15.
oldal 1. feladata.)
Aktív állampolgárságra,
demokráciára nevelés:
Hagyományok ápolása.
Összetartó erő.
Természettudományos
tankönyv, munkafüzet,
Balassa–Ortutay: Magyar
néprajz, ismeretterjesztő
filmek, szakkönyvek
(Magyar népviselet), internet
Frontális osztálymunka:
Filmek, könyvek bemutatása, bevezető
az ünnepek fogalmának tisztázásához.
I. csoport:
Jeles napok régen és ma.
8
vízkereszt,
gergelyjárás,
háromkirályok,
májusfa, tűzgyújtás
Csoportfoglalkozás az
ünnepi szokások, helyi
hagyományok
továbbéléséről. (A mf. 16.
oldal 2. és 3. feladata.)
kommunikáció:
Táj, természet,
ember viszonya.
Évszakok ritmusa.
II. csoport:
Ünnepi szokások a mai világban.
III. csoport:
A vallás és a hagyományok kapcsolata.
9
5. A karácsonyi
ünnepkör
advent, kántálás,
regölés,
betlehemezés,
Luca-nap, lux,
lucasszék,
bábtáncoltató,
pászlizás,
szalmahintés,
édenkert, révülés,
köcsögduda,
láncos bot,
szűzgulyafordítás
Kinek mit jelent a
karácsony. Vélemények
kifejtése
osztálymunkában.
Csoportfoglalkozás,
tárgyak, rajzok készítése
a karácsonyt megelőző,
illetve követő
időszakhoz, s magához a
karácsonyhoz. (A mf. 31.
oldal 1., 2. és 3. feladata,
valamint a mf. 32. oldal
4. és 5. feladata.)
Énkép, önismeret:
A családban betöltött
szerep.
Az őszinte szeretet.
Testi és lelki egészség:
A karácsony a lélek
erősödését szolgálja.
tankönyv, munkafüzet, Tátrai
Zsuzsanna kötetei,
ismeretterjesztő és
dokumentumfilmek,
szakkönyvek, művészeti
albumok, templom, internet
Frontális osztálymunka:
Szokások régen és ma. Családonként
változó szokások.
I. csoport:
Az advent időszakának feldolgozása.
II. csoport:
Karácsony ünnepe, a szenteste.
III. csoport:
Karácsonytól újévig tartó szokások.
6. A farsang
vízkereszt,
háromkirályok,
hamvazószerda,
nagyböjt,
húshagyókedd,
állatalakoskodás,
karnevál,
busójárás,
szalmabábok
elégetése,
rönkhúzás,
rabvágás,
rabhordás,
A farsang fogalma, a
karneválok elterjedése a
világban. Páros
munkával egy-egy
témakör kutatása,
csoportmunkával egy-
egy farsangi időszak
kidolgozása, előadása.
(A mf. 32. oldal 1.
feladata, a mf. 33. oldal
2., 3. és 4. feladata, a mf.
34. oldal 5. és 6.
feladata.) Szituációk
kidolgozása.
Felkészülés a felnőtt lét
szerepeire:
Szokások átvétele az
idősebbektől.
A falu, a táj nevelő
ereje.
Európai azonosságtudat –
európai kultúra:
Karneválok hazánkban
és Európa más
országaiban.
A farsangi szokások
összetartó ereje.
tankönyv, munkafüzet,
ismeretterjesztő filmek,
tévéadások, videók,
szakkönyvek, Tátrai
Zsuzsanna kötetei, internet,
művészeti albumok
Frontális osztálymunka:
Farsangi és karneváli szokások
összehasonlítása.
Szituációs játékok:
Egy farsangi mulatság eljátszása.
Páros munka:
Két tanuló kutató- és gyűjtőmunkát
végez, például az álarcok után.
I. csoport:
Vízkereszttől hamvazószerdáig: a téma
kidolgozása.
II. csoport:
A busójárás és más ismert karneválok
összehasonlítása.
10
maskara, fánk III. csoport:
Helyi szokások (például rönkhúzás,
rabvágás) gyűjtése, bemutatása.
11
7. A húsvét
nagyböjt,
kereszthalál,
feltámadás, mozgó
ünnep,
hamvazószerda,
virágvasárnap,
nagyhét,
cibereleves,
Megváltó,
kiszézés, barka,
nagycsütörtök,
nagyszombat,
pilátuségetés,
körmenet, passió,
úrkoporsó,
tűzszentelés,
vízszentelés,
feltámadási
körmenet,
életszentelés,
locsolkodás
A húsvéti szokások
felelevenítése tanári
irányítással. Csoportos
feldolgozás a húsvéti
ünnepkör szakaszokra
bontásával. Kutatás,
gyűjtés, fotózás.
(A mf. 68. oldal 1., a 69.
oldal 2. és 3. feladata.)
Testi és lelki egészség:
A húsvét a keresztények
számára a lelki megújulást
jelenti.
Európai azonosságtudat –
egyetemes kultúra:
A húsvét Európa népei és a
világ keresztényei számára
ugyanazt jelenti: a krisztusi
feltámadást.
tankönyv, munkafüzet,
ismeretterjesztő és
játékfilmek, rádió- és
tévéadások, szakkönyvek,
Tátrai Zsuzsanna kötetei,
fotók, tárgyak, templomok,
internet
Frontális osztálymunka:
A húsvét jelentősége a keresztény
világban.
I. csoport:
A nagyböjt időszaka, az ahhoz tartozó,
ma is élő szokások.
II. csoport:
A nagyhét története, jelentősége,
szerepe napjainkban.
III. csoport:
A keresztút története, Krisztus
megfeszítése, a kereszténység
születésének pillanata.
12
8. A pünkösdi
ünnepkör
pünkösd, májusfa,
fagyosszentek,
szentlélek,
apostolok,
gyülekezet,
pünkösdi
királyság,
pünkösdi
kiskirályné,
pünkösdi rózsa,
hesspávázás,
szentháromság
A húsvétot követő ötven
nap történetének
megbeszélése tanári
irányítással.
Csoportos foglalkozások
a húsvét és a pünkösd
fogalmának,
jelentőségüknek
megértetése érdekében.
(A mf. 70. oldal 1., 2. és
3. feladata.)
Csíksomlyó, Andocs,
Szentkút, Ferencszállás
Testi és lelki egészség:
Test és lélek harmóniája a
hívők számára.
Megújulás, tavaszi ünnep
mindenki számára.
Búcsújárás a régi szokások
szerint a búcsújáró
helyekre.
tankönyv, munkafüzet,
ismeretterjesztő filmek,
rádió- és tévéadások, fotók,
tárgyak, templomok, Tátrai
Zsuzsanna kötetei, internet
Frontális osztálymunka:
A pünkösd története, jelentősége.
I. csoport:
A húsvét utáni időszak története, a
szentlélek fogalmának magyarázata.
II. csoport: Hesspávázás, pünkösdi
királyság szokásainak feldolgozása.
III. csoport:
Kutató- és gyűjtőmunka a pünkösd
helyi szokásai után.
9. Skanzenek
Magyarországon
skanzen,
múzeumfalu,
falumúzeum,
világörökség,
múzeumpincék,
mezőváros,
szatócsbolt,
uradalom
Skanzenek, tájházak.
Történeti és földrajzi
rendszerezés tanári
irányítással. Csoportos
feldolgozás: a nagy
tájegységek építészeti
hagyományai.
Szentendre, Sóstó,
Hollókő, Hortobágy,
Karcag, Ópusztaszer,
Hajós, Szombathely,
Szántódpuszta,
Zalaegerszeg, Villány,
Salföld, Szatmárcseke,
Csaroda, Tákos.
(A mf. 71. oldal 1. és 2.
Hon- és népismeret:
Hagyományok
felkutatása az eszközök
és az építészet terén.
Esztétikai-művészeti tudatosság
és kifejezőkészség:
Egy-egy tájegység
építészete, művészete
Magyarországon.
tankönyv, munkafüzet, képes
albumok, skanzenek,
tájházak kiadványai,
prospektusai, rádió- és
tévéadások (Fő tér, Virágzó
Magyarország), jeles napok
rendezvényei.
Frontális osztálymunka:
Történeti, földrajzi áttekintés.
I. csoport:
A Dunántúl skanzenjei és tájházai.
II. csoport:
Az Alföld skanzenjei és tájházai.
III. csoport:
A Felföld és a Tiszántúl skanzenjei és
tájházai.
13
feladata.)
o Témahetek
Öko-hét
A megvalósítás időpontja 2009.09. 2-4.-ig.
A témahét tematikája a környezetvédelem, természetvédelem körét öleli fel.
A kötelező tanórai foglalkozások megvalósítása során a pedagógusok segítséget kapnak egy témalista formájában, melyről
választhatnak, vagy egyéni elgondolás alapján állítják össze óravázlatukat.
A témák listája:
ÖKO - HÉT
Hulladékok csoportosítása.
Szelektív hulladékgyűjtés.
Veszélyes hulladékok.
Háztartási hulladékok.
Komposztálható hulladékok.
Illegális hulladéklerakás hatása a környezetre.
Vízszennyező anyagok és hatásaik.
Légszennyező anyagok és hatásaik.
Szmog.
14
Üvegházhatás oka, mit eredményez, mit tehetünk ellene.
Talajszennyezés és következményei.
Túlzott műtrágyázás veszélye.
Környezeti ártalmak, emberi beavatkozás veszélyei az erdőre.
Globális felmelegedés, klímaváltozás.
Gépjárműforgalom okozta környezeti károk.
Veszélyeztetett növények, állatok.
Nemzeti parkok.
Jeles napok : Környezetvédelmi Világnap, Föld Napja, Víz Világnapja stb.