ESCUELA DE EDUCACIN
EL IMPACTO DE LAS TICS EN LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES DE LOS
ALUMNOS DE NB2.
Tesis para Optar al Ttulo de Profesor de Educacin Bsica y al
Grado de Licenciado en Educacin
PROFESOR GUA ALUMNOS
: RICARDO ACEVEDO : DENISSE GARCS JARA MNICA RIVERA MEZA PABLO
SUREZ VIVANCO
LOS ANGELES, DICIEMBRE 2008
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
AgradecimientosQueremos expresar nuestros ms sinceros
agradecimientos a Dios por permitirnos llegar hasta esta instancia
de poder terminar satisfactoriamente nuestros estudios, por darnos
su infinita fuerza y sabidura y de esta manera da a da llegar a
cumplir nuestra meta.
A nuestros padres porque sin ellos no estaramos aqu, creyeron en
nosotros, se sacrificaron y dieron todo para que hoy concluyamos
una etapa ms en nuestra formacin integral.
A nuestros Profesores, por entregarnos su luz de conocimientos,
por vuestra paciencia, simpata y comprensin, y lo que ellos
sembraron en nosotros, pronto dar sus ms exquisitos frutos.
A nuestro profesor gua, por su paciencia, apoyo y entrega.
Y a todas aquellas personas que de una u otra manera nos
ayudaron a cumplir nuestra meta.
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de aprendizaje de los alumnos de NB2
INDICE CONTENIDOSResumen....06 Abstract.........07
Introduccin..08
I.- DISEO DE LA INVESTIGACIN 1. Definicin del
Problema............10 2. Finalidad de la Investigacin.....12 3.
Objetivos de la Investigacin....13 4. Hiptesis de la
Investigacin.14 5. Enfoque de la Investigacin..15 6. Metodologa de
la Investigacin...18 7. Definicin del Universo y Muestra...19 8.
Tcnicas e Instrumentos de Evaluacin........20
II.- FUNDAMENTACIN TERICA 1. Las TIC y la Educacin.....21 1.1
TIC en Chile....25 2. La era digital..26 3. Sociedad de la
informacin...27 4. Informtica y La Educacin..27 5. Principales
ventajas y desventajas de las Tics en el proceso de
Enseanza-Aprendizaje..28 5.1 Ventajas...28 3
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5.2 Desventajas..33 6. Ambientes Virtuales de Aprendizaje.....34
7. Estrategias de aprendizajes........35 7.1 Distincin entre
estrategias y mtodo.35 7.2 Tipos de estrategias.36 7.2.1
Estrategias de ensayo..36 7.2.2 Estrategias de elaboracin....36
7.2.3 Estrategias de organizacin..37 7.2.4 Estrategias de control
de la comprensin.37 7.2.5 Estrategias de apoyo o afectivas...38 8.
Estilos de Aprendizajes.38 9. Mapas Conceptuales..39 10. Software
Educativos40 10.1 Clasificacin de Software Educativos.......41 10.2
Caractersticas de un buen Software Educativo......41 10. 3 Ejemplos
de algunos Software...43
III. APLICACIONES DE INSTRUMENTOS Y RESULTADOS
1Entrevista.....49 1.1 Jefes de U.T.P..49 1.2 Profesores de
Aula..67 1.3 Encargados del laboratorio de computacin..88
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2. Grficos y anlisis de los cuestionarios aplicados a los
alumnos...106 1. Conclusiones finales de los grficos.158
IV. CONCLUSIONES
1. Conclusiones...160 2. Sugerencias Metodolgicas.....163
Bibliografa......166 Bibliografa virtual..168
Anexos.172
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RESUMENEste trabajo de Investigacin va dirigido al mbito de la
Educacin inserta en la modalidad actual de nuestro pas. Consta de 3
partes: La primera, explica trminos que ayudan a entender qu son
las Tics y como se relacionan con la Educacin, la segunda es donde
se aplican una serie de instrumentos para recopilar antecedentes
sobre el impacto que tienen las Tics en las estrategias de
aprendizaje de los alumnos y la tercera contiene las conclusiones
que se obtienen gracias al anlisis cualitativo y cuantitativo de la
informacin recogida.
Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, han facilitado de
manera sustentable la calidad de vida de las personas. Gracias a
esto, se han creado nuevas formas de comunicarse he informarse
mucho ms directas y provechosas, es por esto que los individuos
interactuamos cada vez ms conectados, hablamos as de una aldea
global, que es un concepto acuado por el socilogo y filsofo
canadiense Marshall Mcluhan en 1967.
En el terreno de la educacin, las Tics han trado mltiples
beneficios para el proceso de enseanza-aprendizaje de los alumnos.
Ofrecen nuevos ambientes de
aprendizajes, influyendo significativamente en el inters de los
alumnos. En cuanto a las estrategias de aprendizaje, cada alumno
posee una tcnica particular que le ayuda a estudiar mejor, mientras
algunos aprenden subrayando, reescribiendo o resumiendo, otros
aprenden organizando la informacin a travs de mapas, esquemas o
diagramas.
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de aprendizaje de los alumnos de NB2
ABSTRACTThis research work is directed to the field of education
into the current form of our country. It consists of 3 parts: The
first, explains terms that help to understand what are the Tics as
they relate to education, the second is where you apply a set of
tools to gather background information on the impact of ICT on
strategies student learning and the third containing conclusions
that are obtained through the qualitative and quantitative analysis
of information gathered.
Information Technologies and Communication, have facilitated a
sustainable quality of life. As a result, have created new ways to
communicate information I have much more direct and fruitful, which
is why individuals interact more and more connected, and talk of a
global village, a concept coined by the Canadian philosopher and
sociologist Marshall McLuhan in 1967.
In the field of education, the Tics have brought many benefits
for the teaching-learning process of students. Offer new learning
environments, influencing significantly in the interest of
students. In terms of learning strategies, each student has a
particular technique that helps you study better, while some learn
stressing, rewriting or summarizing other learn to organize
information through maps, diagrams or charts.
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de aprendizaje de los alumnos de NB2
INTRODUCCIN
El avance Tecnolgico de los ltimos tiempos, ha cambiado de
manera sostenible la forma de vida de las personas que viven en
esta Sociedad que se encuentra cada vez ms globalizada y conectada
entre s. El Internet se ha convertido en la herramienta primordial
para poder acceder a la informacin y tener una comunicacin directa
e inmediata. Hablamos entonces de una nueva Sociedad de la
informacin, en la que la interaccin se da a travs de un mundo
digital y tecnologizado, que exige ciudadanos ms autnomos,
emprendedores y creativos, que utilicen de manera eficaz las nuevas
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin. (Tics).
En las ltimas dcadas, Chile como pas globalizado ha dado un paso
enorme al estar tratando de romper constantemente la brecha digital
que existe en nuestra sociedad, incorporando y facilitando a las
personas el uso del computador, el Internet, etc., a travs de la
alfabetizacin digital.
Paulatinamente estos cambios, han ido trascendiendo el terreno
educativo, implementando proyectos y programas educacionales, tales
como el Proyecto Enlaces, Proyecto Montegrande, Telecentros,
Biblioredes e Infocentro que han generado fuertes avances en el
mbito del acceso a la informacin en nuestro pas, para llegar a
mejorar favorablemente algn da la igualdad y equidad de las
personas en el acceso a la informacin.
La Educacin en nuestro pas, juega un papel prioritario para que
los alumnos puedan desenvolverse como seres ntegros, capaces de
luchar con sus propias armas el da de maana.
Como docentes tenemos la misin de ser facilitadores entre el
aprendizaje y el alumno, de esta manera las Tics constituyen una
herramienta importante en la prctica educativa pudiendo emplearse
tanto como objeto de aprendizaje, como medio para aprender 8
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de aprendizaje de los alumnos de NB2
o como apoyo al aprendizaje. Es trascendente sealar por esto la
relacin existente entre las metodologas del profesor y el paradigma
educativo existente pues como lo seala Jos Ramn Gmez: En una
sociedad en la que la informacin ocupa un lugar tan importante es
preciso cambiar de pedagoga y considerar que el alumno inteligente
es el que sabe hacer preguntas y es capaz de decir cmo se responde
a esas cuestiones. La integracin de las tecnologas as entendidas
sabe pasar de estrategias de enseanza a estrategias de aprendizaje.
1 (Jos Ramn Gmez, 2004)
Tomando en consideracin todos estos factores, surgi la inquietud
por investigar acerca del impacto que tienen las tecnologas de la
informacin y comunicacin en las estrategias de aprendizaje de los
alumnos que asisten a establecimientos municipales, particulares
subvencionados y particulares. Para ello decidimos aplicar
instrumentos, tanto a alumnos como profesores, para comprobar si en
los tres tipos de establecimientos se incorporan las Tics de la
misma manera y cual es la incidencia en el aprendizaje.
1
Jos Ramn Gmez, 2004, Catedrtico de Filosofa en Educacin
Secundaria, Ponente en
cursos de formacin.
(http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/index.htm)
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I.- DISEO DE LA INVESTIGACIN1. Definicin del Problema
Nos encontramos en un momento fundamental de la Sociedad actual,
donde los cambios ocurren vertiginosamente a nuestro alrededor,
cada da se crean nuevas formas de comunicarse y las personas se
sienten cada vez ms cerca las unas de las otras. Poco a poco se han
ido destruyendo las barreras que antiguamente existan para poder
informarse fcilmente, estudiar,
comunicarse, o incluso participar de lo que estaba aconteciendo
en el pas. Hoy en da, cualquier persona tiene la oportunidad de
omitir su opinin sobre las decisiones que toma el Gobierno, por
ejemplo, en sus acciones, ya sea a travs de los foros, debates,
encuestas, etc., todo esto gracias a las herramientas que brinda la
red de Internet.
En el mbito educativo, estos avances no se quedan atrs. Se ha
aumentado sustancialmente el tiempo de aprendizaje a travs de la
extensin de la jornada escolar (en la mayora de los
establecimientos educacionales), de esta manera se cambia
principalmente la forma de vida de los estudiantes,
condicionado por las diversas alternativas que ofrecen las
nuevas tecnologas. Los nios son los que ms disfrutan los aportes
que dejan las tecnologas y optan por nuevas formas de entretenerse,
comunicarse e incluso estudiar.
Las nuevas formas de aprendizaje de los actuales estudiantes, se
deben fundamentalmente gracias a la llegada de las Tics a los
Establecimientos Educacionales impartido por el programa Enlaces
que ya lleva 16 aos
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funcionando en nuestro pas. Esto dio el punta pie inicial para
que los profesores comenzaran a incluir en sus clases las nuevas
tecnologas que estaban surgiendo en el mundo, como el uso del
computador y ms si estaba asociado a la red de Internet.
Es por todos estos antecedentes, que nos naci la inquietud de
investigar cmo se estaban trabajando estas nuevas tecnologas en los
Centros Educativos y an ms en las aulas. Pero fue el inters de
saber cul era el real impacto que tenan en las estrategias de
aprendizaje en los alumnos, lo que nos motiv a realizar esta
investigacin descriptiva, de esta manera nos cabe plantearnos la
siguiente interrogante:
Cul es la real incidencia que tiene el uso de las Tecnologas de
la Informacin y Comunicacin en las Estrategias de Aprendizaje de
los Alumnos de 4 Ao Bsico?
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2. Finalidad de la Investigacin
Paulatinamente se han estado incorporando las Tics al sistema
escolar, como un medio para facilitar el proceso de enseanza
aprendizaje de los alumnos y apoyar la labor educativa de miles de
docentes que lo han incluido en sus aulas. Como se ha podido ver en
la actualidad, miles de nios se manejan en el uso de las nuevas
tecnologas y han captado su atencin por completo. Por lo mismo,
llevado al mbito de la educacin, conduce a innumerables influencias
en el proceso de enseanza aprendizaje de stos.
El docente debe adoptar un nuevo perfil preocupndose en forma
especial de cmo hacer uso de estos nuevos recursos que la tecnologa
contribuye a la enseanza y crear nuevas estrategias de aprendizaje
en sus alumnos para interactuar de una manera mucho ms fcil entre
ellos, el aprendizaje y el recurso tecnolgico.
Es por ello que para este trabajo de investigacin se ha
planteado la siguiente finalidad: Vincular las estrategias
aprendizaje con el uso de las Tics, para logra aprendizajes
significativos en los alumnos.
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de aprendizaje de los alumnos de NB2
3. Objetivos de la Investigacin
Objetivo General: -
Conocer el Impacto de las Tics en las estrategias de aprendizaje
de los alumnos.
Objetivos Especficos: -
Describir las prcticas pedaggicas con la incorporacin de las
Tics en los tres tipos de establecimientos, municipalizado,
particular subvencionado, particular.
-
Identificar y explicar los factores que inciden en el
aprendizaje significativo de los alumnos con el uso de las
Tics.
-
Identificar si los docentes toma en cuenta las estrategias de
aprendizajes, a la hora de incluir las Tics en sus prcticas
pedaggicas.
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de aprendizaje de los alumnos de NB2
4. Hiptesis de la Investigacin
Hiptesis 1: Si los profesores utilizan las Tics, potenciando la
estrategia de aprendizaje significativos. de organizacin, entonces
se lograrn aprendizajes
Hiptesis 2: Si los profesores ejercitan con sus alumnos, tcnicas
de estudios con el uso de las Tics, entonces los aprendizajes sern
ms eficientes.
Hiptesis 3: Si los alumnos utilizan las Tics desde la etapa
escolar inicial y de manera permanente, entonces facilitarn el
desarrollo de estrategias de aprendizaje.
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de aprendizaje de los alumnos de NB2
5. Enfoque de la Investigacin
Indudablemente en nuestra Sociedad, se est formando
paulatinamente una cultura informtica donde los nios, hoy en da
conocen ms de tecnologas que muchos adultos. Utilizan aparatos de
los ms modernos y manejan un manual de artefactos elctricos a la
perfeccin.
La mayora de los estudiantes de la sociedad actual, nacieron con
el computador a su lado, tienen nuevas formas de comunicarse, de
estar al tanto de lo que ocurre a su alrededor. La televisin ya no
es el nico medio por el cual ellos pueden informarse, e Internet
pas a ser parte de una herramienta fundamental en sus vidas para
poder saber lo que est aconteciendo, por ejemplo, al otro lado del
planeta.
Los Establecimientos del pas estn tratando de adecuarse a estos
cambios tan vertiginosos y por lo mismo, tratan de implementar de
la mejor manera lo que la informtica tiene para ofrecerle a la
Educacin Chilena. Una variada gama de procesos de aprendizaje para
que los alumnos aprendan de la mano de la modernidad, y aportando
al desarrollo ntegro de los futuros ciudadanos, gracias a lo que la
tecnologa ofrece en estos ltimos tiempos.
En las salas de clases del pas, se respiran aires nuevos de
cambio, donde se quiere dejar atrs, de una vez por todas, la tiza y
el pizarrn, o ms an, el plumn y el pizarrn acrlico. Son nuestros
alumnos quienes solicitan a altas voces aprender de nuevas maneras,
utilizando lo que la tecnologa aporta hoy en da. Es por eso que no
debemos quedarnos atrs y ojala ir a la par con ellos. Existen
mltiples programas que brindan muchos beneficios al proceso de
enseanza-aprendizaje del alumno, estos se encuentran
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Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
al servicio de la educacin, y si se utilizan de la manera
correcta, traer solamente ventajas a la formacin del estudiante
chileno.
Las nuevas Tics son un conjunto de servicios, redes, software,
que tienen como finalidad la mejora de la calidad de vida de las
personas dentro de un contexto, y que se integran a un sistema de
informacin interconectado y complementario, pero planteado desde el
punto de vista de la educacin, se entiende que estas tecnologas
sean parte del currculum de un establecimiento, con una utilidad
armnica y funcional para el propsito de aprender algo especfico en
alguna disciplina curricular.
Uno de los paradigmas ms fuertes en el campo de la Informtica
educativa, tiene que ver con que las Tics sirven para apoyar
procesos de enseanza y adems para ser usadas como herramientas de
la mente de los estudiantes.
Para el cumplimiento de nuestros objetivos, hemos utilizado un
enfoque de investigacin descriptivo, propiciando un anlisis
cuali-cuantitativo. Descriptivo porque se busca explicar cul es el
real impacto que tiene el uso de estas Tics en las estrategias de
aprendizaje de alumnos de NB2, referentes a las tres categoras de
establecimientos existentes en nuestro pas: particular, particular
subvencionado y municipal.
Los mtodos cuali - cuantitativos estn sustentados en tcnicas y
metodologas positivistas que aportan los procedimientos para la
obtencin de informacin y rigurosa medicin de las variables
radicando lo cualitativo en la
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Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
interpretacin que se realiza acerca de los hechos investigados,
remitindolos de contexto2. [Careaga, 2002:]
Respecto a lo cuantitativo, se recogen y analizan datos
cuantitativos sobre variables, almacenando informacin en los
tres
establecimientos mediante la aplicacin de cuestionario a los
alumnos. En cuanto a lo cualitativo, se aplicaron entrevistas a los
profesores, jefes de unidad tcnico pedaggica y encargados del
laboratorio de computacin.
Ante lo expuesto, lo que se espera con esta investigacin
descriptiva es entregar apreciaciones, comentarios y propuestas
sobre lo averiguado durante toda la investigacin. No hay una
intervencin de parte de nosotros como grupo, solamente sugerencias
relativas a cmo trabajar de mejor manera las tics con las
estrategias de aprendizaje de los alumnos.
Para finalizar, podemos afirmar que el mtodo de investigacin
aplicado tiene como finalidad, acercarse a una mejor comprensin del
impacto que realmente tienen las tics en las estrategias de
aprendizaje de los estudiantes de NB2.
2
M. Careaga B. (1999) Currculo Ciberntico: Enfoque Evaluativo e
insercin de la
Informtica en Educacin. Santiago de Chile.
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de aprendizaje de los alumnos de NB2
6. Metodologa de la Investigacin.
La metodologa est basada en la recoleccin de datos a travs de la
aplicacin de instrumentos, entrevistas para profesores de cuarto
bsico, encargados del laboratorio de computacin y jefe de U.T.P de
los
establecimientos educacionales, las cuales son grabadas y
posteriormente analizadas. Adems, se aplican cuestionarios para los
alumnos de cuarto bsico.
Nuestra investigacin es descriptiva porque se busca explicar a
travs de instrumentos de recoleccin de informacin, la real
incidencia que tiene el uso de las Tics en las estrategias de
aprendizajes de alumnos pertenecientes a las tres categoras de
establecimientos existentes, con el fin de hacer una comparacin
sobre el impacto de las Tics en estas tres realidades. Luego se
hace un anlisis cualitativo a las entrevistas y cuantitativas a los
cuestionarios.
Finalmente se termina con una reflexin de los resultados,
obteniendo de esta manera la informacin necesaria y las
conclusiones de la investigacin.
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Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
7. Definicin del Universo y Muestra.
La muestra de la investigacin fue elegida de manera intencional,
los establecimientos seleccionados para aplicar los instrumentos
son tres, uno municipal; Escuela D-870, uno particular
subvencionado; Colegio San Gabriel Arcngel y uno particular;
Colegio Concepcin, en los cuales se aplicarn las entrevista a los
profesores de cuarto bsico, al encargado de la sala de computacin y
al jefe de la Unidad Tcnica Pedaggica, a cada uno se les formularn
pregunta relacionadas con las Tics pero enmarcadas en su labor. En
el caso del cuestionarios, se aplicarn a todos los alumnos de dos
cuartos bsicos.
Esto corresponde a:
Municipal: 85 alumnos. Particular Subvencionado: 79 alumnos.
Particular: 31 alumnos.
El objetivo de la eleccin de estos establecimientos es ver como
afecta el impacto de las Tics en estas tres realidades.
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8. Tcnicas e Instrumentos de Evaluacin.
Cuestionario: Es un instrumento utilizado para analizar un nicho
de mercado. Consiste en una serie de preguntas que pueden ser
abiertas o cerradas sobre un tema especfico.
La Entrevista: Es una tcnica para obtener datos que consisten en
un dilogo entre dos personas: El entrevistador "investigador" y el
entrevistado; se realiza con el fin de obtener informacin de parte
de este, que es, por lo general, una persona entendida en la
materia de la investigacin.3
3
Wilson Puente, consultar en: [email protected]. 14 de
julio del 2004
http://www.rrppnet.com.ar/tecnicasdeinvestigacion.htm
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de aprendizaje de los alumnos de NB2
II.- FUNDAMENTACIN TERICA
1. LAS TIC Y LA EDUCACIN
Hoy por hoy, se est consciente que los avances cientficos,
tecnolgicos, econmicos, culturales y sociales que ha logrado la
humanidad han sido producto de la inteligencia, la creatividad y la
voluntad del hombre. Es por ello, que ese potencial no puede
dejarse al azar y en nuestra consideracin tenemos que lograr que
nuestros productos propicien precisamente ese potencial, en aras de
elevar el desarrollo de la humanidad con las exigencias que el
siglo XXI nos propone, tanto culturales como de modernizacin,
interconexin y globalizacin entre otras.
En los actuales momentos, los Sistemas Multimedia facilitan la
creacin de ambientes computarizados, interactivos y
multidimensionales que permiten virtualizar la realidad, esto se
debe a los diferentes multimedios que confluyen en los contextos
educativos contemporneos (textos, sonido, imagen, animacin, videos)
y la posibilidad de la acentuada interaccin entre quien aprende y
los objetos de conocimiento, coayudando al proceso de aprendizaje y
ofreciendo atencin individualizada en el proceso de aprender. Esto
significa que no slo se aprende viendo u oyendo, puesto que las
aplicaciones de aprendizajes interactivos permiten a los
estudiantes proceder a su propio ritmo y enfocar sus intereses
particulares.
La tecnologa multimedia lleva a la computacin a un nuevo nivel,
pues mediante sta se puede llegar a cambiar la forma en que piensa,
se comunica, trabaja y aprende la gente, debido a que el
aprendizaje ha
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Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
evolucionado de un proceso de aplicaciones fragmentadas,
parciales y de corte conductista del conocimiento hasta convertirse
en un abordaje constructivista, el cual favorece la estimulacin de
los procesos mentales superiores y la definicin y redefinicin de
sus mapas mentales, mediante la adquisicin de nuevos aprendizajes
enlazados o asociados a otros previamente obtenidos, hacindolos
realmente significativos, esto se debe a su alto poder de estimular
todos los sentidos del educando mientras aprende y de ampliar los
horizontes comunicacionales y facilidades de exploracin de
informacin, las tecnologas de la informacin y comunicacin, las de
multimedia y la Internet. 4(Gerson Berrios, 2001 - 2002)
La integracin de las Tics en la educacin, ha sido una innovacin
tremendamente importante para nuestro pas, puesto que nuestros nios
aprenden de una manera mucho ms significativa, didctica y moderna.
Se denominan Tecnologas de la Informacin y las
Comunicaciones (TIC), al conjunto de tecnologas que permiten la
adquisicin, produccin, almacenamiento, tratamiento, comunicacin,
registro y
presentacin de informaciones contenidas en seales de naturaleza
acstica (sonidos), ptica (imgenes) o electromagntica (datos
alfanumricos). Datos alfanumricos, quiere decir que la informacin
se da en formato texto, grficos o en forma numrica. Incluye desde
un simple texto hasta aquella contenida en una base de datos o la
registrada por un sismgrafo. La revolucin electrnica iniciada en la
dcada de los aos 70 constituye el punto de partida para el
desarrollo creciente de la Era Digital. Pero, las investigaciones
desarrolladas al principio de los aos 80 han permitido la
convergencia de la electrnica, la informtica y las
telecomunicaciones posibilitando la interconexin entre redes.
4
Berrios, Gerson 2001 2002, Universidad del Zulia
http://mipagina.cantv.net/gersonberrios/
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Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
El sistema educativo no puede quedar al margen de los nuevos
cambios. Debe atender a la formacin de los nuevos ciudadanos y la
incorporacin de las nuevas tecnologas ha de hacerse con la
perspectiva de favorecer los aprendizajes y facilitar los medios
que sustenten el desarrollo de los conocimientos y de las
competencias necesarias para la insercin social y profesional de
calidad. Debe tambin evitar que la brecha digital genere capas de
marginacin como resultado de la analfabetizacin digital. El saber
est omnipresente en la sociedad actual, sin embargo la educacin no
puede sucumbir a este abuso. No debe confundirse saber e
informacin. Las nuevas tecnologas dan acceso a una gran cantidad de
informacin, que no ha de confundirse con el saber. Para que la
informacin devenga en conocimientos el individuo debe apropirsela y
reconstruir sus conocimientos. Por esta razn lo primero que debe
hacerse explcito es que la incorporacin de las nuevas tecnologas en
la educacin no han de eludir la nocin de esfuerzo. Los nuevos
recursos informticos pueden contribuir al desarrollo de las
capacidades cognitivas de los ciudadanos, pero nunca en ausencia
del esfuerzo personal. Las tecnologas constituyen un medio como
jams haya existido que ofrece un acceso instantneo a la informacin.
A cada uno le toca enriquecer y construir su saber a partir de esa
informacin y a la educacin proporcionar las bases para que esto se
produzca. Para que estas tecnologas estn verdaderamente al servicio
de la enseanza y del aprendizaje y contribuyan a la formacin de los
ciudadanos y los trabajadores que necesita esta sociedad, tal
penetracin tecnolgica debe estar acompaada de una evolucin
pedaggica. Las nuevas tecnologas exigen un cambio de rol en el
profesor y en el alumno. El profesor no puede seguir ejerciendo sus
funciones tradicionales discursivas a la hora de instruir al
alumno. Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin han
sido incorporadas al proceso educativo desde hace unos aos. An no
existen
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Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
estudios concluyentes que permitan afirmar que la utilizacin de
los medios informticos en la educacin ha servido para mejorar los
resultados acadmicos, sin embargo a menudo se refieren a las
transformaciones obtenidas en el modo de hacer. Se ha observado que
las tecnologas de la informacin suscitan la colaboracin en los
alumnos, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la
motivacin y el inters, favorecen el espritu de bsqueda, promueven
la integracin y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades
intelectuales tales como el razonamiento, la resolucin de
problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender.
Para los profesores las tecnologas informticas han servido hasta
ahora para facilitar la bsqueda de material didctico, contribuir a
la colaboracin con otros enseantes e incitar a la planificacin de
las actividades de aprendizaje de acuerdo con las caractersticas de
la tecnologa utilizada. Estas transformaciones observadas en los
procesos de enseanza y aprendizaje se sitan en la lnea de las
teoras constructivistas que preconizan estrategias de aprendizaje
que hagan de los alumnos elementos activos y dinmicos en la
construccin del saber. Las barreras del espacio y del tiempo en la
relacin profesoralumno y alumno-escuela tambin se estn viendo
afectadas. La omnipresencia de la informacin libera la eleccin de
los tiempos y espacios para el aprendizaje. Aunque una parte de la
poblacin escolar no tiene las facultades necesarias para ejercer
esta eleccin, sin embargo es una caracterstica que beneficia el
desarrollo de formas de aprendizaje en la educacin a distancia, la
educacin de adultos y en las aulas hospitalarias o asistencia a
enfermos.
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Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
1.1 TIC EN CHILE
Comienza con El Proyecto Enlaces que se inserta oficialmente en
1992 como un proyecto piloto con 12 escuelas en Santiago.
Posteriormente se desarrolla en la IX regin, liderado por la
Universidad de la Frontera en 1994, que consista en incorporar 80
establecimientos educacionales en esa regin y 10 en la X y VIII,
respectivamente. En el ao siguiente, se comienza en esta provincia
con cuatro escuelas y tres liceos, con lo que esta Unidad Ejecutora
es la primera en integrarse a este proyecto. El Proyecto
Montegrande es un programa experimental del Ministerio de Educacin,
inserto en el marco de estrategias de mejoramiento de la enseanza
media, que tiene por propsito el impulso y desarrollo de propuestas
educativas institucionales innovadoras diseadas por las propias
comunidades escolares que sirvan como antecedentes vlidos para la
renovacin, mejoramiento y diversificacin de la enseanza media
subvencionada. BiblioRedes es un programa de la Direccin de
Bibliotecas, Archivos y Museos, Dibam, que permite a las personas
convertirse en agentes activos del desarrollo cultural y social de
su localidad y superar las barreras de aislamiento, mediante el uso
de las nuevas tecnologas de comunicacin e informacin. Los
infocentros son centros de cmputos que estn situados en las
municipalidades en donde la gente tiene la opcin de ir a navegar en
Internet.
Es as como las salas de clases hoy en da se convierten no slo en
aulas de transmisin de conocimientos sino que tambin en un espacio
de aprendizajes en el que todos interactuamos para aprender los
unos de los otros, de la mano de la tecnologa gracias al gran
avance que se ha producido en los ltimos tiempos.
En este contexto definiremos a continuacin los principales
conceptos implicados en el ncleo de nuestra investigacin:
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Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
2. LA ERA DIGITAL
Se puede definir como un perodo histrico en el que persiste un
modo de vida en que la comunicacin y adquisicin de conocimientos se
da de una manera digital, es decir, la informacin se impone sobre
lo real transformando este conocimiento tangible analgico a uno ms
manipulable, limitado en su naturaleza. En la naturaleza los
valores son analgicos en general, por lo que para almacenarlos
deben pasar por la digitalizacin, con lo que se trunca parte de su
valor, lo menos posible, quedando entonces como analgicos
digitalizados. Por lo tanto esta transformacin de la informacin
facilita el acceso a ella a todo aquel que tenga una conexin
digital o interfases o terminales. Haciendo referencia a lo
anterior y al modo de transferencia de la informacin y la
comunicacin es que podemos hablar de una Aldea Global 5, concepto
filosfico y utpico ms que real acuado por el socilogo
canadiense Marshall McLuhan en 1967. Toda la sociedad humana
comenzar ha transformase y su estilo de vida se volvera similar al
de una aldea debido a la velocidad de las comunicaciones. Todos los
habitantes del planeta empezaran a conocerse unos a otros y a
comunicarse de manera instantnea y directa. Un mundo
interrelacionado, con estrechez de vnculos econmicos, polticos y
sociales, producto de las Tics, particularmente Internet. Esto
producira una red de dependencia mutua.
5
Herbert Marshall Mcluhan, Educador, filsofo y socilogo, 1967
http://es.wikipedia.org/wiki/Aldea_global
26
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
3. SOCIEDAD DE LA INFORMACIN:
La Sociedad de la Informacin es expresin de las realidades y
capacidades de los medios de comunicacin ms nuevos, o renovados
merced a los desarrollos tecnolgicos que se consolidaron en la
ltima dcada del siglo: la televisin, el almacenamiento de
informacin, la propagacin de video, sonido y textos, han podido
comprimirse en soportes de almacenamiento como los discos compactos
o a travs de seales que no podran conducir todos esos datos si no
hubieran sido traducidos a formatos digitales. En este contexto,
adquiere gran relevancia La Globalizacin, como proceso poltico,
econmico y cultural (en un principio slo econmico- poltico) que
consiste en la creciente integracin e interaccin de sociedades
mundiales. La globalizacin, en relacin a la sociedad de la
informacin, tiene aspectos positivos como lo son:
1. favorecer la libertad de expresin de los ciudadanos; 2.
movilizar una gran cantidad de informacin; 3. adquirir, procesar y
transmitir informacin rpidamente; 4. estar ms informados de lo que
sucede en el mundo; 5. interactuar con otros sujetos a travs de
Internet.
4. INFORMTICA Y LA EDUCACIN La informtica es la disciplina que
estudia el tratamiento automtico de la informacin utilizando
dispositivos electrnicos y sistemas computacionales. Tambin es
definida como el procesamiento de la informacin en forma automtica.
La informtica educativa es un campo que emerge de aplicar
informtica en educacin para dar solucin a tres problemas
bsicos:
27
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
Aplicar Informtica en Educacin Aplicar Educacin en Informtica y
Asegurar el desarrollo del propio campo. Los educadores del nuevo
milenio somos Informticos
Educativos, es decir, interpretamos nuestra realidad educativa
en trminos de materia, energa e informacin para hacerle frente a
los retos y resolver los problemas que nos plantea el mundo actual
interdisciplina que se da entre la informtica y la Educacin para
dar solucin a tres problemas bsicos:
5. PRINCIPALES VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TICS EN EL PROCESO
DE ENSEANZA APRENDIZAJE
Pere Marqus Graells (2000) propone las siguientes ventajas y
dificultades que provocan las Tics en su aplicacin al mbito
educativo:
5.1 Ventajas
Ventajas desde la perspectiva del Aprendizaje:
Inters: los alumnos estn muy motivados al utilizar los recursos
TIC y la motivacin (el querer) es uno de los motores del
aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento.
Desarrollo de la iniciativa: por la constante participacin por
parte de los alumnos ya que se ven obligados a tomar continuamente
nuevas decisiones ante las respuestas del computador a sus
acciones. Se promueve un trabajo autnomo riguroso y metdico.
Aprendizaje a partir de los errores: el "feed back" inmediato a
las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los
estudiantes
28
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
conocer sus errores justo en el momento en que se producen y
generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar
nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos.
Mayor comunicacin entre profesores y alumnos: los canales de
comunicacin que proporciona Internet (correo electrnico, foros,
Chat) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores.
De esta manera es ms fcil preguntar dudas en el momento en que
surgen, compartir ideas, intercambiar recursos, debatir, etc.
Aprendizaje cooperativo: los instrumentos que proporcionan las
Tics (fuentes de informacin, materiales interactivos, correo
electrnico, espacio compartido de disco, foros...) facilitan el
trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio
de ideas, la cooperacin y el desarrollo de la personalidad.
Alto grado de interdisciplinariedad: las tareas educativas
realizadas con el computador permiten obtener un alto grado de
interdisciplinariedad ya que el computador debido a su versatilidad
y gran capacidad de almacenamiento permite realizar muy diversos
tipos de tratamiento a una informacin muy amplia y variada.
Alfabetizacin digital y audiovisual: estos materiales
proporcionan a los alumnos un contacto con las Tics como medio de
aprendizaje y herramienta para el proceso de la informacin (acceso
a la informacin, proceso de datos, expresin y comunicacin),
generador de experiencias y aprendizajes. Contribuyen a facilitar
la necesaria alfabetizacin informtica y audiovisual.
Desarrollo de habilidades de bsqueda y seleccin de informacin:
el gran volumen de informacin disponible en CD/DVD y, sobre todo
Internet, exige la puesta en prctica de tcnicas que ayuden a la
localizacin de la informacin que se necesita y a su valoracin
Mejora de las competencias de expresin y creatividad: las
herramientas que proporcionan las Tics (procesadores de textos,
editores grficos...)
29
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
facilitan el desarrollo de habilidades de expresin escrita,
grfica y audiovisual.
Fcil acceso a mucha informacin de todo tipo: Internet y los
discos CD/DVD ponen a disposicin de alumnos y profesores un gran
volumen de informacin (textual y audiovisual) que, sin duda, puede
facilitar los aprendizajes.
Visualizacin de simulaciones: los programas informticos permiten
simular secuencias y fenmenos fsicos, qumicos o sociales, fenmenos
en 3D, etc., de manera que los estudiantes pueden experimentar con
ellos y as comprenderlos mejor.
Ventajas para los estudiantes:
Atractivo: instrumento atractivo y muchas veces con componentes
ldicos.
Acceso a mltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje:
los estudiantes tienen a su alcance todo tipo de informacin y
mltiples materiales didcticos digitales, en CD/DVD e Internet, que
enriquecen los procesos de enseanza y aprendizaje. El profesor ya
no es la fuente principal de conocimiento.
Personalizacin de los procesos de enseanza y aprendizaje: la
existencia de mltiples materiales didcticos y recursos educativos
facilita la individualizacin de la enseanza y el aprendizaje; cada
alumno puede utilizar los materiales ms acordes con su estilo de
aprendizaje y sus circunstancias personales.
Autoevaluacin: la interactividad que proporcionan las Tics pone
al alcance de los estudiantes mltiples materiales para la
autoevaluacin de sus conocimientos.
Mayor proximidad del profesor: a travs del correo electrnico,
puede contactar con l cuando sea necesario.
30
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
Flexibilidad en los estudios: los entornos de teleformacin y la
posibilidad de que los alumnos trabajen ante su computador con
materiales interactivos de autoaprendizaje y se puedan comunicar
con profesores y compaeros, proporciona una gran flexibilidad en
los horarios de estudio y una descentralizacin geogrfica de la
formacin. Los estudiantes tienen ms autonoma.
Instrumentos para el proceso de la informacin: las Tics les
proporcionan poderosos instrumentos para procesar la informacin:
escribir, calcular, hacer presentaciones, etc.
Ayudas para la Educacin Especial: en el mbito de las personas
con necesidades especiales es uno de los campos donde el uso del
computador en general, proporciona mayores ventajas.
Ampliacin del entorno vital: las posibilidades informativas y
comunicativas de Internet amplan el entorno inmediato de relacin de
los estudiantes. Conocen ms personas, tienen ms experiencias,
pueden compartir sus alegras y problemas, etc.
Ms compaerismo y colaboracin: a travs del correo electrnico,
chats y foros, los estudiantes estn ms en contacto entre ellos y
pueden compartir ms actividades ldicas y la realizacin de
trabajos.
Ventajas para los profesores:
Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientacin y
la rehabilitacin: los discos CD/DVD e Internet proporcionan al
profesorado mltiples recursos educativos para utilizar con sus
estudiantes: programas, webs de inters educativo, etc.
Atencin a la diversidad: los materiales didcticos interactivos
(en disco y on-line) individualizan el trabajo de los alumnos ya
que el
31
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
computador puede adaptarse a sus conocimientos previos y a su
ritmo de trabajo.
Facilidades para la realizacin de agrupamientos: facilitan al
profesorado la organizacin de actividades grupales en las que los
estudiantes deben interactuar con estos materiales.
Mayor contacto con los estudiantes: el correo electrnico permite
disponer de un nuevo canal para la comunicacin individual con los
estudiantes, especialmente til en la caso de alumnos con problemas
especficos, enfermedad, etc.
Liberan al profesor de trabajos repetitivos: de manera que se
puede dedicar ms a estimular el desarrollo de las facultades
cognitivas superiores de los alumnos.
Facilitan la evaluacin y control: existen mltiples programas y
materiales didcticos on-line, que proponen actividades a los
estudiantes, evalan sus resultados y proporcionan informes de
seguimiento y control.
Actualizacin profesional: la utilizacin de los recursos que
aportan las Tics como herramienta para el proceso de la informacin
y como instrumento docente, supone un actualizacin profesional para
el profesorado, al tiempo que completa su alfabetizacin informtica
y audiovisual.
Contactos con otros profesores y centros: los canales de
informacin y comunicacin de Internet facilitan al profesorado el
contacto con otros centros y colegas, con los que puede compartir
experiencias, realizar materiales didcticos colaborativamente,
etc.
32
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
5.2 Desventajas Desventajas desde la perspectiva del
aprendizaje
Distracciones: principalmente en juegos. Dispersin: los aspectos
variados e interesante, inclina a los usuarios a desviarse de los
objetivos de su bsqueda.
Prdida de tiempo: muchas veces se pierde mucho tiempo buscando
la informacin que se necesita: exceso de informacin disponible,
dispersin y presentacin atomizada, falta de mtodo en la bsqueda,
etc.
Informaciones no fiables: en Internet hay muchas informaciones
que no son fiables: parciales, equivocadas, obsoletas, incompletos
o
superficiales. Los programas muchas veces presentan una visin
particular de la realidad, no la realidad tal como es.
Ansiedad: la continua interaccin ante el computador. Dependencia
de los dems: algunos estudiantes se podran convertir en
espectadores de los trabajos de los otros.
Desventajas para los estudiantes:
Adiccin: un exceso de motivacin puede provocar adiccin.
Aislamiento: el trabajo individual, en exceso, puede acarrear
problemas de sociabilidad.
Cansancio visual y otros problemas fsicos: un exceso de tiempo
trabajando ante el computador o malas posturas.
Sensacin de desbordamiento: por falta tiempo. Comportamientos
reprobables: a veces en los mensajes por correo electrnico, no se
cumplen las normas de la netiquette. (buena educacin en francs,
conjunto de reglas para regular el comportamiento de los usuarios
de distintos servicios en Internet)
33
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
Falta de conocimiento de los lenguajes: a veces los alumnos no
conocen adecuadamente los lenguajes (audiovisual, hipertextual) en
los que se presentan las actividades informticas.
Desventajas para los profesores:
Estrs: por falta de conocimiento de sistemas y recursos
audiovisuales. Desarrollo de estrategias de mnimo esfuerzo: los
alumnos no leen las intenciones del profesor.
Desfases respecto a otras actividades: respecto de la
presentacin y tratamiento de trabajos de aula.
Problemas Tcnicos: de mantenimiento a los computadores.
6. AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE: Planteamos el ambiente de
aprendizaje como el resultado de organizar, en el tiempo y en el
espacio, elementos como el contenido, la interaccin, la evaluacin,
el seguimiento y la orientacin, con el propsito de lograr el
aprendizaje. Con organizar se hace referencia a definir cul ser el
papel de cada elemento y cmo se relacionan entre s en espacio y en
tiempo. Las tecnologas digitales y en lnea (utilizando Internet)
hacen posible pensar en alternativas en las cuales las concepciones
sobre el espacio y el tiempo (con la asincrona y la no concurrencia
como tendencias ms fuertes), sobre los textos (con la hipermedia
interactiva como alternativa de mayor impacto), sobre los actores
(mayor fuerza de la participacin y la generacin de comunidades)
pueden verse recreadas dinmicamente. (Universidad Jeveriana,
Bogot).
34
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
7. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Son conductas, pensamientos, conjunto de actividades, tcnicas y
medios que utiliza el estudiante con la finalidad de hacer ms
efectivo el proceso de aprendizaje. Para Monereo, las estrategias
de aprendizaje son procesos de toma de decisiones (conscientes e
intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera
coordinada, los conocimientos que necesita para complementar una
determinada demanda u objetivo, dependiendo de las caractersticas
de la situacin educativa en que se produce la accin 6. 7.1
Distincin entre estrategia y tcnica:
ESTRATEGIA: Es una gua de las acciones que hay seguir. Por
tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un
objetivo relacionado con el aprendizaje. Son planificadas.
TCNICAS: son aquellas actividades especficas que realizan los
alumnos cuando aprenden. Ejemplos; repeticin, subrayar, esquemas,
realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de
forma mecnica.
Estrategias y tcnicas van contenidas en el concepto de
procedimiento, ya que, estrategia es el uso reflexivo de los
procedimientos y la tcnica es cuando se comprende y utilizan los
procedimientos.
6
Cfr. Monereo, C. (coord.): Estrategias de enseanza y
aprendizaje. Formacin del
profesorado y aplicacin en la escuela, Barcelona, Gra, 1994.
35
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
7.2 Tipos de estrategias
Weinstein y Mayer (1985) establecen una clasificacin mediante
estrategias cognitivas y afectivas, las estrategias de ensayo, de
elaboracin, de organizacin y de comprensin corresponden a
estrategias cognitivas, mientras que existe una estrategia de apoyo
o afectiva que complementa las estrategias cognitivas para el logro
de un aprendizaje efectivo.
7.2.1 Estrategias de ensayo
Existe un nmero de tareas educativas diferentes que requieren de
un recuerdo simple. Un ejemplo de estrategia en esta categora lo
constituye la repeticin de cada nombre de los colores del espectro,
en un orden serial correcto. Estas tareas simples ocurren
particularmente en un nivel educacional menor o en cursos
introductorios. Una diferencia importante entre expertos (quienes
utilizan la informacin de manera efectiva) y novatos (quienes an no
dominan las estrategias efectivas para recuperar y utilizar la
informacin), parece estar relacionada con la base de conocimientos
que poseen. La estructura, la organizacin y la integracin de esta
base de conocimientos son importantes para la experta toma de
decisiones, aun para los alumnos ms inteligentes, con formas
profundas de procesamiento de la informacin.
7.2.2 Estrategias de elaboracin
La elaboracin involucra el aumento de algn tipo de construccin
simblica a lo que uno est tratando de aprender, de manera que sea
ms significativo. Esto se puede lograr utilizando construcciones
verbales o imaginales. Por ejemplo, el uso de imaginera mental
puede ayudar a recordar las secuencias de accin descritas en una
obra, y el uso de oraciones para
36
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
relacionar un pas y sus mayores productos industriales. La
creacin de elaboraciones efectivas requiere que el alumno est
involucrado activamente en el procesamiento de la informacin a ser
aprendida. Numerosos estudios han demostrado que esto es un
prerrequisito importante para el aprendizaje significativo versus
la codificacin superficial para el recuerdo.
7.2.3 Estrategias de organizacin
La finalidad es clasificar la organizacin y posteriormente
jerarquizar y organizar la informacin. Se realiza por medio de
redes semnticas y uso de estructuras textuales 7(Daz Barriga, F.
2002).
Las estrategias en esta categora se enfocan a mtodos utilizados
para traducir informacin en otra forma que la har ms fcil de
entender. En esta categora se incluyen, por ejemplo, el
agrupamiento de las batallas de la Segunda Guerra Mundial por
localizacin geogrfica, la organizacin de animales por su categora
taxonmica, etc. En este tipo de estrategias, un esquema existente o
creado se usa para imponer organizacin en un conjunto desordenado
de elementos. Ntese que las estrategias organizacionales, como las
de elaboracin, requieren un rol ms activo por parte del alumno que
las simples estrategias de ensayo.
7.2.4 Estrategias de control de la comprensin Son las
estrategias ligadas a la Metacognicin. Consiste en la supervisin de
las acciones y pensamientos del estudiante. Permite tener
conciencia y cntrol voluntario de la forma de aprender.
7
Daz Barriga Arceo Frida (2002). Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo una interpretacin constructivista.
Editorial McGraw-Hill Interamericana Editores, S. A. de C. V.,
Mxico.
37
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
Estrategias de planificacin: Son aquellas mediante las cuales
los estudiantes dirigen y controlan su conducta, antes de realizar
alguna accin.
Estrategias de regulacin, direccin y supervisin: Indican la
capacidad que el estudiante tiene para seguir el plan trazado y
comprobar su eficacia, durante la ejecucin de alguna tarea.
Estrategias de evaluacin: encargadas de verificar el proceso de
aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del proceso.
7.2.5 Estrategias de apoyo o afectivas
Las estrategias afectivas ayudan a crear y mantener climas
internos y externos adecuados para el aprendizaje. Aunque estas
estrategias pueden no ser directamente responsables de
conocimientos o actividades, ayudan a crear un contexto en el cual
el aprendizaje efectivo puede llevarse a cabo. Ejemplos de
estrategias afectivas incluyen ejercicios de relajacin y
autocomunicacin o auto-hablado positivo para reducir la ansiedad de
ejecucin; encontrar un lugar silencioso para estudiar para as
reducir distracciones externas; establecer prioridades, y programar
un horario de estudio. Cada uno de estos mtodos est diseado para
ayudar a enfocar la capacidad (generalmente limitada) del
procesamiento humano sobre la meta a aprender. Eliminando las
distracciones internas y externas se contribuye a mejorar la
atencin y lograr la concentracin. 8. ESTILOS DE APRENDIZAJE:
Existen tres grandes sistemas para representar mentalmente la
informacin, el sistema de representacin visual, el auditivo y el
kinestsico. Utilizamos el sistema de representacin visual siempre
que recordamos imgenes abstractas (como letras y nmeros) y
concretas. El sistema de
38
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
representacin auditivo es el que nos permite or en nuestra mente
voces, sonidos, msica. Cuando recordamos una meloda o una
conversacin, o cuando reconocemos la voz de la persona que nos
habla por telfono estamos utilizando el sistema de representacin
auditivo. Por ltimo, cuando recordamos el sabor de nuestra comida
favorita, o lo que sentimos al escuchar una cancin estamos
utilizando el sistema de representacin kinestsico 8
9. MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales, son una tcnica que cada da se utiliza ms
en los diferentes niveles educativos, permite al docente ir
construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos
previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el
conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboracin de
mapas conceptuales fomenta la reflexin, el anlisis y la creatividad
9.
Los elementos que posee un Mapa Conceptual son: Concepto: Un
concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina
con un nombre o etiqueta (Novak y Gowin, 1988) Por ejemplo, agua,
casa silla, lluvia.10
El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se
emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un
acontecimiento que se
8 9
http://www.galeon.com/aprenderaaprender/vak/vak.htm Lic. Norka
Arellano de Loginow. Mcs. METODOLOGA DE LOS MAPAS. CONCEPTUALES.
http://www.monografias.com/trabajos10/mema/mema.shtml#ele 10 Novak,
J. D. y Gowin, D. B. (1988) Aprendiendo a aprender. Barcelona:
Martnez Roca. Libro bsico y clsico en la formacin terico-prctica
para el diseo y aplicacin de mapas conceptuales en el aula.
39
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
produce en la mente del individuo. 11 (Segovia, 2001). Existen
conceptos que nos definen elementos concretos (casa, escritorio) y
otros que definen nociones abstractas, que no podemos tocar pero
que existen en la realidad.
Palabras de enlace Son las preposiciones, las conjunciones, el
adverbio y en general todas las palabras que no sean concepto y que
se utilizan para relacionar estos y as armar una "proposicin" Ej. :
para, por, donde, como, entre otras. Las palabras enlace permiten,
junto con los conceptos, construir frases u oraciones con
significado lgico y hallar la conexin entre conceptos.
Frase o proposicin Una proposicin es dos o ms conceptos ligados
por palabras enlace en una unidad semntica.
Lneas y Flechas de Enlace En los mapas conceptuales
convencionalmente, no se utilizan las flechas porque la relacin
entre conceptos esta especificada por las palabras de enlace, se
utilizan las lneas para unir los concepto
10. SOFTWARE EDUCATIVOS
Programas para el computador, creados con la finalidad de ser
utilizados como medio didctico, es decir, para facilitar los
procesos de enseanza y aprendizaje de los alumnos.
10.1 CLASIFICACIN DE SOFTWARE EDUCATIVOS
11
Segovia Luis, consultar en: [email protected]
40
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
Pere Marqus Graells (1999) plantea la siguiente clasificacin de
software educativos segn: Contenidos: Temas, reas curriculares.
Destinatarios: Niveles educativos, edad, conocimientos previos. Su
estructura: tutorial (lineal, ramificado, o abierto) base de datos
simulador
Objetivos educativos que pretende facilitar: conceptuales,
procedimentales o actitudinales
Bases psicopedaggicas sobre el aprendizaje: conductista
cognitivista, constructivista.
Su funcin en la estrategia didctica: entrenar, instruir,
informar, motivar, explorar, experimentar, expresarse, comunicarse,
entretener, evaluar, proveer recursos (calculadora, comunicacin
telemtica)
Su diseo: centrado en el aprendizaje, centrado en la enseanza y
proveedor de recursos.
10.2 CARACTERSTICAS DE UN BUEN SOFTWARE EDUCATIVO
-Potencialidad de los recursos didcticos
-Fomento de la iniciativa y el autoaprendizaje
-Enfoque pedaggico actual
41
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
-Documentados
-Esfuerzo cognitivo
-Facilidad de uso e instalacin
-Versatilidad (Adaptacin a diversos contextos)
-Calidad del entorno audiovisual
-Calidad en los contenidos (bases de datos)
-Capacidad de motivacin
42
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
10. 3 EJEMPLOS DE ALGUNOS SOFTWARE
Cmo funcionan las cosas 2.0: Con excelentes grficos y
animaciones muy didcticas, ofrece la posibilidad de acceder a la
informacin a travs del taller, donde por medio de la navegacin se
encuentran con mquinas, aparatos y herramientas, y cliqueando sobre
ellos se puede obtener informacin acerca de su nombre, el principio
cientfico que ponen en juego, su inventor y su ubicacin dentro de
la historia de los inventos. En cuanto a los estilos de aprendizaje
basados en
representaciones sensoriales, este software es de tipo visual,
ya que el alumno aprende leyendo o viendo la informacin que el
software entrega de algn modo (mapas, dibujos, grficos, etc.) En
las estrategias de adquisicin de conocimientos, aqu el alumno
utiliza las de elaboracin, puesto que el estudiante realiza una
construccin simblica sobre la informacin que est recibiendo para
hacerla significativa y lo hace por medio de la imaginacin.
Fuente:
Sitio
Horizonte
Web,
http://www.horizonteweb.com/revision/cosas2.htm, Noviembre
2008.
43
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
Kid Pix Desde la pantalla de inicio se puede acceder a seis
sectores, que corresponden a los diferentes ambientes de trabajo:
Kid Pix, Wacky TV, Moopies, Stampimator, Digital Puppets y
SlideShow. Esta opcin es una herramienta muy valiosa a la hora de
producir trabajos grupales de sntesis, ya que en lugar de las
tradicionales clases especiales ilustradas con lminas, los alumnos
pueden apoyar una exposicin con una secuencia que incluya sus
propios dibujos, grficos o mapas en formato BMP con sellos
animados, textos estticos o mviles, videos, efectos sonoros y voces
grabadas. Este software posee un estilo de aprendijzae visual, ya
que el alumno ve la informacin e interacta con ella. En cuanto a
las estrategias es de elaboracin, ya que el estudiante realiza un
resumen relacionando la informacin que recibe con los conocimientos
previos, utilizando mtodos de comparacin, contraste, etc.
Fuente:
Sitio
Horizonte
Web,
http://www.horizonteweb.com/revision/KPDeluxe.htm, Noviembre
2008.
44
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
AbraPalabra
Software multimedial e interactivo para la enseanza de la
lectura en lengua castellana. Est contenido en 2 CD - ROMs con 160
ejercicios agrupados en 70 unidades de aprendizaje. Los ejercicios
que incluye apuntan al desarrollo de habilidades relacionadas con
la adquisicin del proceso lector, comenzando por el apresto,
pasando por la lectura inicial y concluyendo en la comprensin
lectora.
Con el fin de motivar al nio, el software presenta dos
personajes que lo guiarn durante todo su recorrido; ellos son el
Mago Nombrn y el Conejo Cuentn, quienes irn viviendo aventuras en
diversos escenarios que servirn para contextualizar cada uno de los
ejercicios y unidades de aprendizaje. Una serie de atractivos
personajes de fantasa tambin estarn presentes (animales, princesas,
condes, piratas, fantasmas y otros) para motivar al nio a entrar en
cada ambiente de trabajo y favorecer as su aprendizaje y
retencin.
Software audiovisual, el alumno ve la informacin a aprender,
adems de escuchar las aventuras de su personaje principal.
Estrategia de elaboracin, el estudiante elaborara estrategias para
aprender, por medio de construcciones simblicas que crea gracias a
su imaginacin.
Fuente: Sitio educarchile,
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=59768,
Noviembre 2008
45
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
Matemgica: A la Conquista del espacio matemtico
Este software se desarrolla a partir de la metfora de un viaje
espacial, durante el cual los personajes conquistan planetas,
mientras van resolviendo ejercicios. Cada ejercicio requiere
aplicar conocimientos y destrezas especficas asociadas al manejo de
nmeros y operatoria. Las actividades se desarrollan ayudando a un
personaje, el conejo Cuentn, al que se le proponen una serie de
situaciones en las que el alumno debe articular sus conocimientos
para ayudar a resolver cada uno de los acertijos y actividades.
Tiene un conjunto de 12 ambientes graduados en dificultad. .El
objetivo final es volver a la Tierra, para lo cual debe resolver
todos los desafos matemticos puestos en todo el software
Software audiovisual, ya que el alumno ve la informacin, adems
de escucharla para aprender. Representacin kinestsica, puesto que
el estudiante debe hacer, participar y de esta manera recordar
mejor lo que ha hecho. Desarrolla la estrategia de elaboracin en
los estudiantes, ya que el nio debe elaborar ejercicios,
desarrollndolos para poder volver al planeta Tierra.
Fuente: Sitio Redenlaces,
http://redenlaces.ucv.cl/coordinadores/seminarios/S09/Aprendiz/Complemento/
Fichas%20de%20Software.pdf, Noviembre 2008.
46
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
La Mquina de Hacer Tareas
Coleccin de 12 discos compactos, de apoyo a la realizacin de
tareas escolares.
Software visual, el alumno lee y ve la informacin que se le
presenta. Se adquiere el conocimiento por medio de la estrategia de
organizacin, ya que el nio debe ordenar la informacin que
previamente se ha esquematizado. De esta manera se le ayuda a
comprender, aprender, retener y evocar informacin. Esto le permite
al estudiante organizar la informacin contenida en el software para
luego aprenderla de mejor manera.
Fuente: Sitio Educarchile,
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=59750,
Noviembre 2008
47
Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
Enciclopedia Universal
Ms de 185.000 artculos, equivalentes a ms de 90 volmenes en
papel. Ms de 20.500 elementos multimedia, ilustraciones, grficos
3D, vdeos, animaciones interactivas, etc. Ms de 1.700 ilustraciones
sonoras, con voces originales de personajes histricos, msica, etc.
Hipertexto en ms de 50 millones de palabras Diccionario de la
lengua espaola, con ms de 80.000 entradas, 300.000 acepciones,
ejemplos de uso y ms de 40.000 equivalencias en ingls. 30.500
artculos cientficos, 26.000 trminos geogrficos, 40.000 artculos de
humanidades y 30.000 artculos de arte. Ms de 53.000 biografas de
personajes histricos y figuras relevantes de la actualidad. Ms de
10.000 enlaces a pginas de Internet.
Software audiovisual, el alumno aprender gracias a leer, ver y
escuchar la informacin. Se adquiere el conocimiento por medio de la
estrategia de ensayo, elaboracin y organizacin, porque el
estudiante puede transcribir los artculos a aprender, puede
realizar resmenes de lo investigado o puede analizar algn contenido
entregando un informe o trabajo sobre lo codificado, almacenado y
el recuerdo de la informacin respectivamente.
Fuente: sitio Canaltecnia
http://www.canaltecnia.com/enciclopedia-universal-micronet-2008-0,
Noviembre 2008
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de aprendizaje de los alumnos de NB2
III. APLICACIONES DE INSTRUMENTOS Y RESULTADOS1 ENTREVISTAS
1.1 JEFES DE U.T.P
ESTABLECIMIENTO PARTICULAR:
En cuanto al uso de las Tics en este Establecimiento el Jefe de
U.T.P se refiri a que Los colegios tienen que ir a la par con los
avances tecnolgicos, hoy en da los alumnos las conocen y los
profesores se deben atrever a aplicarlas, a usarlas con los
alumnos, pero los profesores no se encuentran preparados Bueno, se
entiende que al trabajar en un Establecimiento Particular, los
docentes deben estar preparados para poder usar y trabajar con sus
alumnos el tema de las Tics, por el hecho de ser una institucin que
exige mayores requerimientos y demandas por parte de los
apoderados, pero es aqu donde la sociedad de la informacin an no se
encuentra preparada para cruzar esa barrera entre lo nuevo y
antiguo y los seres humanos no estn capacitados del todo para ir a
la par con los avances tecnolgicos que progresan a pasos
agigantados.
De qu tecnologas dispone el colegio: Nosotros contamos con
laboratorio de computacin, sala de data, estamos a la vanguardia en
cuanto a la tecnologa y por el nivel socioeconmico de nuestros
alumnos, ellos ya andan con notebook y contamos con wifi y banda
ancha Aqu se hace presente la brecha digital de la cual el pas es
testigo, esa lnea que separa a los alumnos de niveles
socioeconmicos altos, de los bajos. Los accesos que tienen los
estudiantes de colegios pagados y privados no se compararan con los
de
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Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
establecimientos educacionales y los docentes son testigos
annimos de los que pasa en las salas de clases chilenas. Aquella
diferencia socioeconmica entre las comunidades que poseen Internet
y las que no, incluso con esos alumnos que tienen la posibilidad de
tener un computador en sus casas y quienes solamente no ven en la
escuela. Mucho se escucha de la brecha digital que existe en la
educacin del pas, pero poco se hace para que esa brecha disminuya.
Debido a los distintos niveles de alfabetizacin y capacidad
tecnolgica, hay grupos que segn su capacidad utilizan de manera ms
eficaz las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin.
El encargado del laboratorio de computacin coordina el horario
en el uso de ste, adems esta sala est al servicio de las dems
asignaturas, una herramienta de la cual cualquier profesor puede
utilizar... Aqu se aplica la informtica educativa, donde los
educadores interpretan su asignatura de tal manera de llevarla al
campo de la computacin para poder entregrselas de una mejor manera
al alumno y que ste aprenda ms motivado y tecnologizado.
En cuanto a si se discuten temas referentes
las Tic en los
consejos de profesores, sta fue la respuesta: Es indudable que
se discuten temas referidos a las Tics en los consejos de
profesores, estamos constantemente tratando de implementar nuestro
laboratorio de computacin, ya que nos damos cuenta de la motivacin
de los alumnos cuando estas se usan La globalizacin es un proceso
que ya es parte de todo el planeta y las personas para no quedarse
fuera de ella, realizan distintas actividades para poder contar con
estos aparatos nuevos que salen al mercado, como el ltimo celular,
el modelo nuevo de notebook, y esto se lleva al mbito de la
educacin, en que los profesores desean ser parte de la tecnologa
ensendole
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Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
a sus alumnos de la mano de un computador, pero siempre el
inconveniente es cuando no se encuentran capacitados para usarlos,
por lo que siempre los alumnos saben ms que los profesores.
En cuanto a las ventajas y desventajas que han trado las Tics al
Colegio, yo dira que ms son las ventajas que han trado el uso de
las Tics al colegio, los resultados acadmicos, la motivacin por
parte del alumnado. En cuanto a las desventajas, es que los nios se
distraen del objetivo primordial, a lo que tuvimos que acudir a
colocar filtros en los computadores., hay que educar a los chicos
para que las utilicen de la mejor manera Respecto de las ventajas
que en la investigacin se encontr coincide en el inters y la
motivacin desde la perspectiva del aprendizaje por parte del
alumnado, y el fcil acceso a mucha informacin de todo tipo, pero
aqu se produce una contradiccin ya que se cree que esta es ms
desventaja que ventaja, puesto que ve que los alumnos se pierden en
tanta informacin que entrega la web y puede que se presta para
revisar pginas no aptas para las edades de los escolares, como por
ejemplo juegos agresivos o incluso la pornografa. En cuanto a las
desventajas coincide con el anlisis en la distraccin que estas
tecnologas presentan, ya que los educandos se distraen fcilmente
llegando adems a ser una prdida de tiempo estar frente a un
computador. Tanto jvenes como padres y profesores ven ms importante
y efectivo educar que instalar filtros de acceso a determinadas
pginas.
Los inconvenientes que han tenido con los profesores con el uso
de las Tics, es: Los inconvenientes que han tenido los profesores
con el uso de las Tics es la falta de conocimientos, la falta de
involucramiento, se han quedado pegados con la tiza y el pizarrn y
adems la falta de preparacin por parte de los profesores, en muchos
casos los alumnos saben ms que los mismos docentes llevando la
delantera y eso no est bien Se ve de esta
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Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
manera que los profesores no se encuentran preparados ni
capacitados para utilizar de manera efectiva con sus alumnos los
computadores, la Internet y los recursos que entrega la red para
navegar y conocer de mejor forma la infinidad de aprendizajes que
entrega la Internet. Es as como se investig sobre el proyecto
Enlaces de 1992, donde comenz como proyecto piloto en 12 Escuelas
para la llegada de las Tics a Chile. As, las Tics se transforman en
un instrumento cada vez ms indispensable en las instituciones
educativas.
En cuanto a si el Establecimiento da espacios para que sus
alumnos se comuniquen va Internet con la Institucin,: El Colegio da
espacios para que los alumnos se comuniquen con el Establecimiento,
a travs de la pgina web del Colegio, Blog de Cursos, pero slo
algunos profesores lo han implementado, los paps tienen acceso a
informacin del colegio, pero las notas no las queremos publicar en
Internet, ya que se alejaran del colegio y no vendran mucho para
ac, por lo que preferimos que las notas no se publiquen Aqu se
halla una desventaja de las Tics, que es el aislamiento por parte
del individuo de la sociedad donde se encuentra, es decir, si el
apoderado pudiera acceder a todo tipo de informacin del Colegio slo
a travs de la pgina web, eso limitara el dilogo que el
establecimiento quiere mantener con su comunidad escolar. Se debe
acercar a los apoderados al establecimiento, no alejarnos, por lo
tanto, los alumnos tambin deben formar parte de l, y nos aislarse,
ya que se transformara en una desventaja tener tanta facilidad para
que los estudiantes se comuniquen va Internet con el Colegio.
Si los profesores integran las Tics en sus planificaciones: Los
profesores integran las Tics permanentemente en sus planificaciones
diarias, semestrales y yo superviso clases y me estoy informando de
qu es lo que est pasando y veo que se est haciendo un uso adecuado
Como se ha observado
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Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
que las tecnologas de la informacin suscitan la colaboracin en
los alumnos, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la
motivacin y el inters, entonces los profesores cada da estn
integrando ms el uso de los computadores para ensear sus contenidos
de una manera mucho ms ldica y didctica., a pesar de que les falte
an preparacin en su uso. Respecto de los que se investig, las Tics
suponen un reto para el Docente, ya que trasciende los lmites del
aula, abarcando mucho ms que las estrategias concretas que el
profesor pone en prctica en el aula, aunque tambin incluya a
stas.
Si los profesores sealan la bsqueda de informacin en sus
planificaciones: Hay que hacer trabajos, no slo buscar informacin y
mandarme a cambiar, el alumno debe saber preparar un power point,
cmo discutir esa informacin que yo bajo, porque no es llegar,
cortar y pegar, se debe analizar antes de incluirlo en un trabajo,
resumir.... Los profesores del Colegio, revisan rigurosamente los
trabajos de investigacin que dan a sus alumnos, por lo que estn al
tanto de que no puede existir el famoso copypaste, ya que deben
analizar muy bien la informacin que ellos han buscado en la red,
porque muchas veces en esa informacin vienen errores, entonces
deben compararlas con libros o enciclopedias para saber si esa
informacin es la adecuada. Aqu se aplica la estrategia de bsqueda,
organizacin y seleccin de la informacin, donde el alumno debe
localizar, sistematizar y organizar la informacin para entregar por
ejemplo un informe de investigacin, de esta manera los profesores
estn promoviendo a sus alumnos la comprensin y uso de metodologas
para la generacin y aplicacin del conocimiento. Esta estrategia
permite la transformacin de la realidad y la objetividad para que
el alumno explique con sus propias palabras lo que ha entendido de
lo investigado.
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Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
Si los profesores preparan power point para hacer sus clases:
Nosotros tenemos dos datas aqu y los profesores tienen llenos la
ocupacin de los datas (carpeta), es lo que ms se trabaja y hasta
los alumnos han hecho presentaciones en power espectaculares Esto
es lo que provoca la Era Digital, un perodo que marca un modo de
vida en los jvenes de hoy en da, donde todo es digital, todo es
automtico, directo e instantneo, Los nios de hoy en da nacieron en
una era digitalizada, al lado de un computador, en que la televisin
ya es parte del pasado y le abre las puertas al fcil acceso de todo
tipo de informacin. Los power point son una estrategia de
extrapolacin y transferencia, es decir, permite tanto a quien lo
elabora, como a quien le presta atencin, esquematizar los
aprendizajes de una manera a modo de resumen para llevar el
discurso a la prctica y que los alumnos reconozcan el conocimiento
como algo integrado y no fragmentado.
Y por ltimo si dentro del currculum estn contemplados los Mapas
Conceptuales: El tema de los Mapas Conceptuales es una estrategia
metodolgica que tiene que estar contemplada de todas maneras dentro
del colegio y que los profesores permanentemente lo estn utilizando
y no es una herramienta difcil de aplicar Como estrategia se
refiere a un conjunto de actividades, tcnicas y medios que utiliza
el estudiante con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso de
aprendizaje. Los mapas conceptuales ayudan a que el alumno ordene,
organice sus conocimientos, los comprenda y los relacione entre s.
De esta manera el alumno estudia gracias a un esquema que su
cerebro puede grabar en una especie de disco duro sintetizando
eficazmente los contenidos a aprender.
Este Establecimiento particular, cuenta con recursos de alta
calidad por el nivel socioeconmico que poseen sus alumnos. Dentro
de las herramientas disponibles para que los docentes realicen sus
clases con las tics,
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Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
se encuentra a dispocisin una sala habilitada que es netamente
para trabajar con el data show, adems de contar con wifi y banda
ancha (la mayora de los estudiantes anda con sus notebooks) En
cuanto a la realidad de los profesores que atae al pas de no
encontrarse capacitados para trabajar con las tics, no deja ajenos
a los docentes de este colegio, puesto que ellos tampoco se
encuentran preparados para utilizar y aplicar las tecnologas en sus
salas de clases. Al mismo tiempo, se da la coincidencia de que no
estn al tanto del estilo de aprendizaje de sus alumnos, no conocen
si algunos aprenden de manera ms visual u otros son ms auditivos.
El Establecimiento cuenta con pgina Web, donde tanto los alumnos
como los apoderados pueden informarse sobre actividades
extraordinarias que realice la Institucin. Dentro de las ventajas
que aqu encontramos, es que los cursos al poseer menos matrcula (no
ms de 15 alumnos por sala) los alumnos reciben una enseanza casi
personalizada, pero nos parece que debiera trabajarse an ms
eficiente el tema de las tics, para ir a la par con la enseanza de
los estudiantes y los docentes deberan encontrarse capacitados y
preparados para incorporar estas nuevas formas de ensear en las
aulas.
ESTABLECIMIENTO PARTICULAR SUBVENCIONADO
En este Establecimiento, es bueno estar actualizados con todos
los adelantos de la tecnologa, hace varios aos que estamos usando
la informtica con alumnos, profesores, apoderados, etc Aqu se hace
hincapi al tema de la innovacin que las tics traen de la mano a los
colegios, estar al tanto de las actualizaciones que la globalizacin
pone en nuestro camino, la era digital en la que estamos viviendo y
principalmente a los avances cientficos, tecnolgicos, econmicos,
culturales y sociales que ha logrado la humanidad.
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Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
Los profesores disponen de computadores, adems tienen datas,
tienen notebooks, tienen en realidad radios, CD, todo lo que
involucra un laboratorio de computacin y eso ellos lo pueden
utilizar en las salas de clases Como este Establecimiento es
particular subvencionado, la institucin cuenta con dineros
destinados a la implementacin de recursos, donde se puede postular
tambin a travs de concursos de proyectos o en coordinacin con el
Centro General de Padres y Apoderados
El horario lo coordinan los encargados de laboratorio de
computacin. Adems el horario los elabora la Inspectora General a
comienzo de ao, ella determina que los cursos 7 y 8 tengan clases,
ya que lo tienen contemplados en su malla curricular. Los dems
cursos piden horas para tener clases en los computadores y
generalmente pasan desde Kinder hasta 8 ao los alumnos
respectivamente por la sala de computacin. Aqu se ve como los
alumnos tienen fcil acceso al uso de un computador, ya sea para
navegar por la red, como para tener clases sobre contenidos
especficos y materias determinadas. Los horarios no los deberan
coordinar los encargados del laboratorio de computacin, ya que es
una tarea netamente del Jefe de U.T.P de los establecimientos, ya
que ellos llevan toda la organizacin interna del centro, sean
horarios, planificaciones y hasta evaluaciones.
No hay nada que discutir respecto a las Tics, porque todo el
mundo sabe de qu se dispone en el colegio, solamente se hacen
sugerencias sobre qu hacer en el laboratorio de computacin En los
Consejos de Profesores siempre se debera estar comentando sobre la
mejor manera para implementar las clases con los alumnos, hacer una
retroalimentacin entre cada uno de los actores del Establecimiento,
para as traspasar sus conocimientos
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Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
quienes se encuentran ms capacitados. Si en los Colegios, se
incorporan estas nuevas tecnologas, los profesores deberan estar
siempre dispuestos a desarrollar habilidades y tcnicas con el uso
del computador, ms si es en la instancia de los consejos de
profesores donde se hablan temas importantes internos del
establecimiento.
Las ventajas es estar actualizados, los nios manejan
perfectamente un computador como herramienta de trabajo, ellos lo
pueden usar en distintos subsectores, para distintas cosas Esto
habla de la flexibilidad en los estudios como se encontr en la
investigacin, el gran manejo que se le puede dar al computador, no
solamente para aprender a leer, a sumar, o restar, sino tambin a
travs de softwares educativos, clicks, etc. las desventajas es que
igual hay necesidad de tener mayor nmero de datas, mayor nmero de
notebooks, ojala otro laboratorio de computacin con ms computadores
porque siempre se hace poco, si incluso lo ocupan apoderados,
colegas, entonces siempre es poco Coincide en este punto con las
desventajas encontradas en la investigacin en que se necesita de un
esfuerzo econmico significativo, el hecho de implementar con
herramientas tecnolgicas un colegio particular subvencionado, donde
estos recursos alcance para toda la poblacin de dicho
establecimiento.
Inconvenientes es que derrepente un profesor quiere ocupar un
data, pero este est ocupado por otro, el topn de horario, como
solamente hay dos datas Se piensa que esto se debe a que el uso de
las Tics en los Establecimientos no est an muy bien implementado.
Como pas subdesarrollado estamos a exportas de que los colegios
estn equipados completamente en cuanto a recursos y herramientas
tecnolgicas.
Inconvenientes pueden ser cuando un profesor prepara un power
para dictar su clase ms visual que auditivo y de esta manera est
segregando a que los
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Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
alumnos que tienen un estilo auditivo para aprender, se queden
sin entender mucho la materia. Los Docentes deben preocuparse
primeramente sobre qu estilo de aprendizajes poseen sus alumnos,
para posteriormente preparar sus clases, de esta manera, estarn
ayudndose tanto ellos como los educandos en lograr un proceso de
aprendizaje ms completo.
Claro que s, adems tenemos la pgina web, el To de la sala de
computacin tambin les da su correo (a los alumnos), as que estamos
comunicados. El inconveniente de todo esto, personalmente, es que a
veces todo es mal utilizado, un facebook por ejemplo, derrepente lo
utilizan para ofenderse, para no decirse cosas que no se atreven a
decirse cara a cara En este Establecimiento se puede decir que se
crean ambientes virtuales de aprendizaje, puesto que los alumnos
estn comunicados va on-line con su colegio las 24 horas del da
gracias a la pgina web con que la institucin cuenta.
(http://www.sgabriel.cl/)
En esta pgina se entrega informacin de toda ndole, desde las
fechas de reuniones de apoderados por cursos, hasta fotos donde
aparecen los alumnos en sus respectivas actividades extraescolares.
Los escolares tienen acceso desde el mismo colegio y tambin en sus
casas.
Claro que s, bueno en 7 y 8 eso viene obligatorio porque viene
por horario, est en la malla .de 6 para abajo los profesores hacen
proyectos, no tan slo uno, hacen una cantidad de proyectos durante
el ao, vienen a la sala de computacin a hacer sus actividades Los
docentes integran las Tics en sus planificaciones presentando
microproyectos para poder asistir al laboratorio de computacin a
ensear contenidos especficos que ellos
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Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
estimen conveniente que sus alumnos aprendan gracias a los
avances que entregan estas tecnologas. La profesora que es la
encargada del Laboratorio de Computacin, tambin hace sus aportes,
creando clicks para los alumnos y enseando a buscar informacin de
calidad en la red.
Los profesores dan la pgina para buscar la informacin, como
cuando das un libro para leer, tienes que dar el autor, donde
encontrarlo para saber de quien es Los docentes en sus
planificaciones ensean a que los alumnos busquen informacin en la
web desechando las averiguaciones errneas y ejecutando las que son
correctas, de esta manera tienen la capacidad de analizar la
informacin que les lanza la red como una especie de filtro que se
logra solamente con la habilidad de resumir o comparar indagaciones
de ms de una fuente de informacin. Los alumnos, en muchos casos ms
expertos que los profesores en cuestiones de tecnologa, sienten que
la escuela tiene poco que aportarles en este campo. A pesar de esta
incertidumbre, el uso de las TIC tiene beneficios muy positivos
para la comunidad escolar.
S, hasta los alumnos preparan, hacen presentaciones en sus
cursos, se est tratando de utilizar en todos los cursos En 1 bsico
se prepararon power para ensearle las letras a los alumnos Se ve
que en este colegio si bien, algunos profesores se encuentran
capacitados para realizar presentaciones en power point, esa no es
la realidad de todos los docentes, puesto que la mayora no est al
tanto de los avances de la tecnologa y no se encuentran preparados
para poder hacer clases a sus alumnos innovando con el uso de las
tecnologas de la informacin y comunicacin, adems no aprovechan los
recursos con que cuenta el establecimiento para lo cual se cree que
existe una gran diferencia entre los que estn preparados y los que
no, convendra hacer una preparacin a los docentes para nivelarlos y
que todos se
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de aprendizaje de los alumnos de NB2
encuentren en la misma situacin de conocimientos. Al preparar
power point los profesores para ensear a sus alumnos, lo que est
tratando de hacer es pasar de la educacin centrada en el maestro, a
la educacin centrada en el alumno, de la instruccin al
descubrimiento, del aprendizaje en la escuela al aprendizaje
durante toda la vida y en los distintos mbitos, de aprender a
navegar en la red, y por ltimo hacia un aprendizaje ms
personalizado.
Claro que s, los mapas conceptuales son una buena forma de
esquematizar los aprendizajes, por tanto estn considerados, hasta
que los alumnos hagan sus propios mapas conceptuales Esta es una
tcnica que realizan los estudiantes para esquematizar sus
conocimientos y de esta forma aprenderlos de mejor manera. Permite
al alumno ir construyendo su aprendizaje y explorar en sus
conocimientos previos, adems de organizar e interrelacionar el
contenido estudiado. Los Mapas Conceptuales son una herramienta con
un alto poder de visualizacin, pero adems existen otras
herramientas al servicio de la construccin del aprendizaje del
alumno, no tan slo visuales como lo son el resumen argumentativo,
el anlisis crtico reflexivo, las discusiones grupales, etc.
El Colegio es un Establecimiento particular subvencionado.
Dentro de Currculum incorpor las tics hace 11 aos atrs y se
desarrolla en su Proyecto Educativo Institucional como fuente de
informacin (hipermedial) ya que los nios tienen la posibilidad de
acceder a las fuentes de informacin para sus tareas escolares, como
un recurso interactivo para el aprendizaje, ya que poseen
materiales didcticos multimediales y el laboratorio de informtica
del colegio los crea especficamente para cada contenido, docente y
nivel en forma
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Universidad Santo Toms El impacto de las Tics en las estrategias
de aprendizaje de los alumnos de NB2
separada. Adems de desarrollar las tics como un canal de
comunicacin interpersonal y para el trabajo colaborativo, puesto
que un creciente nmero de docentes tiene correo electrnico donde
intercambian informacin e ideas con otros docentes. Sabido es
tambin la creacin de weblogs de algunos profesores que han querido
mantener informados e interconectados a sus alumnos.
En vista de todo lo anterior, creemos que este es el Colegio que
de mejor manera ha implementado las TIC en su Currculum escolar, si
bien no manejan lo estilos de aprendizaje que poseen sus alumnos,
los estn llevando permanentemente al Laboratorio de Computacin a
realizar software educativos para desarrollar en ellos estrategias
de aprendizaje aptas para cada tipo y nivel de cognoscitivismo que
posee cada estudiante en particular.
ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL
En cuanto al uso de las Tics en este Establecimiento. La
informacin viaja con suma facilidad de un lugar geogrfico a otro
del planeta la educacin tiene que estar al servicio del desarrollo
del individuo en este establecimiento se usan las Tics para innovar
en las prcticas educacionales, hoy en da los alumnos juegan
aprendiendo fr