perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN QUANTUM LEARNING DAN TPS DENGAN JOYFUL LEARNING PADA SUB POKOK BAHASAN TEOREMA SISA DAN TEOREMA FAKTOR DITINJAU DARI KREATIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI IPA SEMESTER II SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014 Oleh : RATIH PURBASARI K 1310066 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014
21
Embed
THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN QUANTUM LEARNING … filebahasan teorema sisa dan teorema faktor ditinjau dari KREATIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI IPA SEMESTER II SMA NEGERI 2 SURAKARTA
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN QUANTUM LEARNING DAN TPS
DENGAN JOYFUL LEARNING PADA SUB POKOK BAHASAN
TEOREMA SISA DAN TEOREMA FAKTOR DITINJAU DARI
KREATIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI IPA SEMESTER II
SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014
Oleh :
RATIH PURBASARI
K 1310066
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Ratih Purbasari
NIM : K1310066
Jurusan/ Program Studi : P. MIPA/ Pendidikan Matematika
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “EKSPERIMENTASI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS)
DENGAN QUANTUM LEARNING DAN TPS DENGAN JOYFUL
LEARNING PADA SUB POKOK BAHASAN TEOREMA SISA DAN
TEOREMA FAKTOR DITINJAU DARI KREATIVITAS BELAJAR
SISWA KELAS XI IPA SEMESTER II SMA NEGERI 2 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2013/2014” ini benar-benar merupakan hasil karya saya
sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantuman dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2014
Yang membuat pernyataan
Ratih Purbasari
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN QUANTUM LEARNING DAN TPS
DENGAN JOYFUL LEARNING PADA SUB POKOK BAHASAN
TEOREMA SISA DAN TEOREMA FAKTOR DITINJAU DARI
KREATIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI IPA SEMESTER II
SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014
Oleh :
RATIH PURBASARI
K 1310066
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
MOTTO
“…kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit
kembali setiap kali kita jatuh…”
(Confusius)
“…orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka
terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja.
Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi…”
(Ernest Newman)
“…jangan lihat masa lampau dengan penyesalan, jangan pula lihat masa depan
dengan ketakutan, tapi lihatlah sekitar anda dengan penuh kesadaran…”
(James Thurber)
“…banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah…”
(Thomas Alva Edison)
“…orang terkuat BUKAN mereka yang selalu menang
MELAINKAN mereka yang tetap tegar ketika mereka jatuh…”
ABSTRAK Ratih Purbasari, K1310066, EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN QUANTUM LEARNING DAN TPS DENGAN JOYFUL LEARNING PADA SUB POKOK BAHASAN TEOREMA SISA DAN TEOREMA FAKTOR DITINJAU DARI KREATIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI IPA SEMESTER II SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2014.
Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) apakah pembelajaran matematika menggunakan model Think Pair Share (TPS) dengan pendekatan Quantum Learning pada materi teorema sisa dan teorema faktor menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik daripada model Think Pair Share (TPS) dengan pendekatan Joyful Learning, (2) diantara kategori kreativitas belajar matematika siswa, manakah yang memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik, antara siswa yang mempunyai kreativitas belajar tinggi, sedang atau rendah, (3) pada masing-masing kategori kreativitas belajar siswa, manakah yang memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik, siswa dengan model Think Pair Share (TPS) dengan pendekatan Quantum Learning atau siswa dengan model Think Pair Share (TPS) dengan pendekatan Joyful Learning pada materi teorema sisa dan teorema faktor, (4) pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang dapat memberikan prestasi belajar matematika lebih baik, siswa dengan kreativitas belajar matematika tinggi, sedang atau rendah pada materi teorema sisa dan teorema faktor.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 2 Surakarta tahun ajaran 2013/ 2014, yang terdiri dari 5 kelas dengan banyaknya siswa 145. Sampel yang digunakan yaitu 2 kelas dengan jumlah total siswa kedua kelas tersebut adalah 60 siswa. Pengambilan sampel dilakukan secara random sampling. Uji coba instrumen dilaksanakan di SMA Negeri 6 Surakarta. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi untuk mengumpulkan data yang berupa data nilai Ulangan Tengah Semester II matematika, metode angket untuk data kreativitas belajar matematika siswa dan metode tes untuk data prestasi belajar matematika siswa pada materi bahasan teorema sisa dan teorema faktor. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Sebagai persyaratan analisis yaitu populasi berdistribusi normal menggunakan uji Lilliefors dan populasi mempunyai variansi yang sama (homogen) menggunakan metode Bartlett.
Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa (1) model pembelajaran kooperatif tipe TPS dengan pendekatan Quantum Learning memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik dengan model pembelajaran TPS dengan pendekatan Joyful Learning pada materi teorema sisa dan teorema faktor, (2) siswa dengan kreativitas belajar matematika tinggi memiliki prestasi belajar matematika lebih baik daripada siswa dengan kreativitas sedang, siswa dengan kreativitas belajar matematika tinggi memiliki prestasi belajar matematika lebih
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
baik daripada siswa dengan kreativitas belajar rendah dan siswa dengan kreativitas belajar matematika sedang memiliki prestasi belajar matematika lebih baik daripada siswa dengan kreativitas belajar rendah pada materi teorema sisa dan teorema faktor, (3) pada masing-masing kategori kreativitas belajar siswa (tinggi, sedang, rendah), model pembelajaran kooperatif TPS dengan pendekatan Quantum Learning dan model pembelajaran model pembelajaran kooperatif TPS dengan pendekatan Joyful Learning memberikan prestasi belajar yang tidak sama pada materi teorema sisa dan teorema faktor, pada kategori kreativitas belajar tinggi dan rendah, model pembelajaran kooperatif TPS dengan pendekatan Quantum Learning memberikan prestasi belajar yang sama baiknya dengan model TPS yang menggunakan pendekatan Joyful Learning sedangkan pada kreativitas sedang, model pembelajaran kooperatif TPS dengan pendekatan Quantum Learning memiliki prestasi belajar yang lebih baik daripada dengan model TPS yang menggunakan pendekatan Joyful Learning, (4) pada model pembelajaran TPS dengan pendekatan Quantum Learning, siswa dengan kreativitas belajar tinggi memiliki prestasi belajar matematika yang sama dengan siswa dengan kreativitas belajar sedang, siswa dengan kreativitas belajar tinggi memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan kreativitas belajar rendah, siswa dengan kreativitas belajar sedang memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan kreativitas belajar rendah dan pada model pembelajaran TPS dengan pendekatan Joyful Learning, siswa dengan kreativitas belajar tinggi memiliki prestasi belajar matematika yang sama dengan siswa dengan kreativitas belajar sedang, siswa dengan kreativitas belajar tinggi memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan kreativitas belajar rendah, dan siswa dengan kreativitas belajar sedang memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan kreativitas belajar rendah pada materi teorema sisa dan teorema faktor. Kata kunci : model pembelajaran kooperatif TPS dengan pendekatan Quantum
Learning, model pembelajaran TPS dengan pendekatan Joyful Learning, kreativitas belajar, teorema sisa dan teorema faktor, prestasi belajar.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
ABSTRACT Ratih Purbasari, K1310066, EXPERIMENTATION COOPERATIVE LEARNING MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) WITH QUANTUM LEARNING AND TPS WITH JOYFUL LEARNING IN SUB SUBJECT REMAINDER THEOREM AND FACTOR THEOREM VIEWED FROM THE STUDENT LEARNING CREATIVITY CLASS SCIENCE OF XI SEMESTER II SMA NEGERI 2 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2013/ 2014. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education. Surakarta Sebelas Maret University, 2014.
The objectives of research are to find out (1) whether or not Think Pair Share (TPS) with Quantum Learning model can provide math learning achievement better than Think Pair Share (TPS) with Joyful Learning model in remainder theorem and factor theorem subject matter, (2) among the student math learning creativity categories, which one can give better learning achievement, the student with high, medium or low learning creativity in remainder theorem and factor theorem material, (3) in each category of student learning creativity, whether or not the learning achievement of student treated using Think Pair Share (TPS) with Quantum Learning is better than that of the student treated using Think Pair Share (TPS) with Joyful Learning in remainder theorem and factor theorem material, (4) in each learning model, which one can give better learning achievement, the student with high, medium or low learning creativity in remainder theorem and factor theorem material.
This study is a quasi-experimental research. The population of research ais the Science of XI graders of SMA Negeri (Public Senior High School) 2 Surakarta academic year 2013/ 2014, consisting of 5 classes containing 145 students. Two classes are used as the sample with the total student numbers of 60 students. The sample is take using random sampling technique. Instrument trial is carry out in SMA Negeri (Public Senior High School) 2 Surakarta. Techniques of collecting data use are documentation for collecting data on Midterms of Semester Two value in math subject, questionnaire for data on student’s math learning creativity and test for data on the student learning achievement in remainder theorem and factor theorem material. Technique of analyzing data used is a two-way variance analysis with different cell. As the analysis prerequisite, namely the normally distributed population, Liliefors test is used and for the homogenous population, Bartlett method is used.
From the data of research, it could be concluded that (1) Think Pair Share (TPS) with Quantum Learning model provided better math learning achievement than Think Pair Share (TPS) with Joyful Learning model in remainder theorem and factor theorem material, (2) the students with high math learning creativity had better math learning achievement than those with medium learning creativity, those with high math learning creativity had better math learning achievement than those with low learning creativity, and those with medium math learning creativity had better math learning achievement than those with low learning creativity in remainder theorem and factor theorem material, (3) in each category of student learning creativity (high, medium, low), the Think Pair
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
Share (TPS) with Quantum Learning and the Think Pair Share (TPS) with Joyful Learning provided unequal learning achievement in remainder theorem and factor theorem material, in the students with high and low math creativity, Think Pair Share (TPS) with Quantum Learning and the Think Pair Share (TPS) with Joyful Learning provided equal learning achievement, in those with medium learning creativity, the Think Pair Share (TPS) with Quantum Learning provided math learning achievement better than the the Think Pair Share (TPS) with Joyful Learning model, (4) in Think Pair Share (TPS) with Quantum Learning, the students with high math learning creativity had math learning achievement as same as those with medium learning creativity, those with high math learning creativity had better math learning achievement than those with low learning creativity, and those with medium math learning creativity had better math learning achievement than those with low learning creativity in remainder theorem and factor theorem material, while in Think Pair Share (TPS) with Joyful Learning model, the students with high math learning creativity had math learning achievement as same as those with medium learning creativity, those with high math learning creativity had better math learning achievement than those with low learning creativity, and those with medium math learning creativity had better math learning achievement than those with low learning creativity in remainder theorem and factor theorem material.