ESCUELA DE POSTGRADO
Perfil de los directores de las instituciones educativas del
nivel secundaria del distrito de El Porvenir - Trujillo - 2013
TESIS PARA OBTENER EL GRADO PROFESIONAL DE:
MAESTRA EN EDUCACIN CON MENCIN EN DOCENCIA Y GESTIN
EDUCATIVA
AUTORES:
Br. Laura Francisca Silva ValverdeBr. Roxana del Pilar Vela
Gonzles
ASESOR:
Mg. VICTOR MARIANO BURGOS VALDEZ
LNEA DE INVESTIGACIN:
GESTIN Y CALIDAD EDUCATIVA
TRUJILLO PER2014
________________________________Presidente
________________________________Secretaria
________________________________Vocal
DEDICATORIA
Gracias a esas personas importantes en mi vida, que siempre
estuvieron a mi lado listas para brindarme su ayuda en momentos
buenos y difciles. Con todo cario esta tesis se la dedico a
ustedes: Mam CelindaMi esposo Elvin Y mi pequeo hijo Luis.
A mis queridos padres Javier y Vicky por su amor y apoyo
infinito, por ser el ejemplo vivo de esfuerzo y superacin, a
quienes les debo lo que soy y lo que podre lograr en el futuro.
AGRADECIMIENTO
En el presente trabajo de tesis primeramente nos gustara
agradecerte a ti Dios por bendecirnos siempre y por habernos
permitido llegar hasta donde hemos llegado, por darnos la
oportunidad de estudiar la maestra en la Universidad Csar Vallejo.
A nuestro querido profesor el Mg. Victor Mariano Burgos Valdez por
su esfuerzo y dedicacin, quien con sus conocimientos, su
experiencia, su paciencia y su motivacin ha logrado en nosotros que
podamos terminar nuestros estudios con xito. Tambin nos gustara
gustara agradecer a nuestros profesores de la Maestra porque todos
han aportado con un granito de arena a nuestra formacin, y en
especial a la Dra. Silvia Valverde. Por su apoyo incondicional, su
enseanza y ms que todo por su amistad. Y por ltimo agradecemos a
los directores y docentes de las instituciones educativas del nivel
secundario de los distritos de El Porvenir, La Esperanza y
Florencia de Mora, por brindarnos las facilidades para realizar
nuestra investigacin
.Las Autoras
DECLARACIN DE AUTENTICIDADYo, Br. SILVA VALVERDE, LAURA
FRANCISCA, identificado con DNI N 41873827 estudiante del Programa
Maestra en Educacin de la Escuela de Post grado de la Universidad
Csar Vallejo, con la tesis titulada Perfil de los directores de las
instituciones educativas del nivel secundaria del distrito de El
Porvenir - Trujillo - 2013.Declaro bajo juramento que:1. La tesis
es de mi autora.2. Se ha respetado las normas internacionales de
citas y referencias para las fuentes consultadas. Por lo tanto la
tesis no ha sido plagiada ni total ni parcialmente.3. La tesis no
ha sido autoplagiada; es decir, no ha sido publicada ni presentada
anteriormente para obtener algn grado acadmico previo o ttulo
profesional.4. Los datos presentados en los resultados son reales,
no han sido falseados, ni duplicados, ni copiados y por lo tanto
los resultados que se presentan en la tesis se constituirn en
aportes a la realidad investigada.De identificarse la falta de
fraude (datos falsos), plagio (informacin sin citar a autores),
autoplagio (presentar como nuevo algn trabajo de investigacin
propio que ya ha sido publicado), piratera (uso ilegal de
informacin ajena) o falsificacin (presentar falsamente las ideas de
otros), asumimos las consecuencias y sanciones que de nuestra accin
se deriven, sometindonos a la normatividad vigente de la
Universidad Csar Vallejo.Trujillo, Marzo del 2014
__________________________________ Br. SILVA VALVERDE, LAURA
FRANCISCA
DECLARACIN DE AUTENTICIDADYo, Br. VELA GONZLES, ROXANA DEL PILAR
identificada con DNI N 18122330 estudiante del Programa Maestra en
Educacin de la Escuela de Post grado de la Universidad Csar
Vallejo, con la tesis titulada Perfil de los directores de las
instituciones educativas del nivel secundaria del distrito de El
Porvenir - Trujillo 2013.Declaro bajo juramento que:5. La tesis es
de mi autora.6. Se ha respetado las normas internacionales de citas
y referencias para las fuentes consultadas. Por lo tanto la tesis
no ha sido plagiada ni total ni parcialmente.7. La tesis no ha sido
autoplagiada; es decir, no ha sido publicada ni presentada
anteriormente para obtener algn grado acadmico previo o ttulo
profesional.8. Los datos presentados en los resultados son reales,
no han sido falseados, ni duplicados, ni copiados y por lo tanto
los resultados que se presentan en la tesis se constituirn en
aportes a la realidad investigada.De identificarse la falta de
fraude (datos falsos), plagio (informacin sin citar a autores),
autoplagio (presentar como nuevo algn trabajo de investigacin
propio que ya ha sido publicado), piratera (uso ilegal de
informacin ajena) o falsificacin (presentar falsamente las ideas de
otros), asumimos las consecuencias y sanciones que de nuestra accin
se deriven, sometindonos a la normatividad vigente de la
Universidad Csar Vallejo.Trujillo, Marzo del 2014
__________________________________ Br. VELA GONZLES, ROXANA DEL
PILAR
PRESENTACION
SEORES MIEMBROS DEL JURADO:Presentamos la tesis titulada Perfil
de los directores de las instituciones educativas del nivel
secundaria del distrito de El Porvenir - Trujillo 2013, con el fin
de caracterizar el perfil de los directores de las instituciones
del nivel secundaria del distrito de el Porvenir. en cumplimiento
con el marco del Reglamento de Grados y Ttulos de la Universidad
Csar Vallejo, para obtener el grado de Magster en Educacin, con
mencin en docencia y gestin educativa.
El informe consta de cinco captulos. El primer captulo aborda el
problema de investigacin. El segn capitulo, desarrollar el marco
terico del informe. El tercer captulo, explica el marco metodolgico
de la tesis. El cuarto captulo, describe y explica los resultados
obtenidos a partir del instrumento y el quinto captulo, expone las
conclusiones y sugerencias hechas por las autoras..
El informe culmina con la presentacin de las referencias
bibliogrficas y los anexos correspondientes.
Las autoras
ndice Pg.
DedicatoriaiAgradecimientoiiPresentaciniiiResumenivAbstractvIntroduccinvContenidoviiiI.
INTRODUCCIONAntecedentesJustificacin ProblemaObjetivos: General
EspecficosII. MARCO METODOLGICO2.1. Variable2.2. Operacionalizacin
de la variable2.3. Metodologa2.4. Tipo De Estudio2.5. Diseo2.6.
Poblacin y Muestra2.7. Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de
datos2.8. Mtodos de Anlisis de datos36
II. RESULTADOSIII. DISCUSIONIV. CONCLUSIONESV. RECOMENDACIONES
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICASANEXOS
Anexo N 01: Cuestionario a docentes .Anexo N 02: Prueba de
Cronbach.Anexo N 03: Matriz de validacin del instrumento.Anexo N
04: Constancia de autorizacin de la investigacin.Anexo N 05:
Constancia de validez de constructo.Anexo N 06: Constancia del
director de la institucin educativa.Anexo N 06: Evidencias.
RESUMENEl trabajo de investigacin presenta como objetivo
caracterizar el perfil de los directores de las instituciones
educativas del nivel secundaria del distrito del Porvenir 2013.
Para lograr nuestro objetivo evaluamos a los docentes del nivel
secundaria con un cuestionario sobre perfil del director, dicho
instrumento consta de 39 items repartidos en cuatro dimensiones
bien precisas y claras para la muestra de estudio, esta muestra fue
de 160 docentes de las 13 instituciones del nivel secundaria del
distrito de el porvenir. Los datos obtenidos fueron aplicados al
programa estadstico SPSS versin 20, brindando los resultados
confiables de la investigacin.Concluimos que la puntuacin ms baja
de las cuatro dimensiones evaluadas a los directores desde la
perspectiva de los docentes es la dimensin de relaciones
interpersonales, en la categora bueno, mientras que la de mayor
puntuacin es la dimensin de relaciones intrapersonales en esta
misma categora.
Palabras claves: Perfil Perfil del director Liderazgo
Interpersonal Intrapersonal Trabajo en equipo.
ABSTRACT
The research presented to characterize the profile of the
directors of educational institutions at the district school of the
Future - 2013. To achieve our goal we evaluate teachers in the
secondary level with a questionnaire on the director profile, the
instrument consists of 39 items divided into four precision and
clarity to the study sample size, this sample was 160 teachers from
13 institutions secondary level district's future. The data
obtained were applied to SPSS version 20, providing reliable
research results. We conclude that the lowest score of the four
dimensions evaluated directors from the perspective of teachers is
the dimension of interpersonal relationships in the good category,
while the highest score is the dimension of intrapersonal
relationships in this same category.
Keywords: Profile Profile of the Director Leadership
Interpersonal Intrapersonal Teamwork.
I. INTRODUCCIN
Antecedentes: El perfil del director no aparece descrito
detalladamente en la ley general de educacin N 28044 y tampoco en
la reforma de la ley de la carrera pblica magisterial Ley N 29944.
Ambas leyes asumen que el director es el lder y el representante de
la institucin educativa.
Mientras que en las rutas del aprendizaje en el fascculo de
gestin de los aprendizajes, se plantea que el director asume un
liderazgo pedaggico para obtener mejores logros en los
estudiantes.
De todos los trabajos de investigacin, libros, artculos y
revistas pocas son las investigaciones que se han realizado sobre
perfil del director, estas investigaciones ms han centrado su
atencin en las funciones del director dndole una importancia
secundaria al perfil y por la poca investigacin que se realiza en
este campo es que se genera un vaco en la conduccin de una
institucin educativa.
Desde nuestra perspectiva como investigadoras el perfil del
director es fundamental para promover el cambio al interior de los
procesos de conduccin educativa. Este se convierte en la fuerza
motriz que permite una mayor participacin, un mayor dinamismo, y
una mayor flexibilidad en el interior de las instituciones
educativas, dicho perfil es entonces la capacidad y competencia
bajo los conceptos de habilidades, conocimientos y cualidades que
lo caracterizan en las dimensiones de capacidad de liderazgo,
relaciones interpersonales, relaciones intrapersonales y trabajo en
equipo que le permita al director del nivel secundaria obtener
mejores logros en sus estudiantes.As, el estudio realizado por
Espeza (2008) describe al perfil del director como un modelo
tridimensional basado en competencias cognitivas, procedimentales e
interpersonales las cuales van a favorecer en la conduccin de una
institucin educativa.
Segn Morel y Soleno (2002) el perfil del director debe poseer
capacidad de liderazgo el que le garantiza mantener una visin
integral de la institucin. y dentro de esto menciona a la toma de
buenas decisiones para que la institucin alcance sus objetivos y
sus estudiantes obtengan mejores logros..Asimismo Maldonado (2000)
define al perfil del director como un ser humano que posee
caractersticas sociales, morales, fsicas y sicolgicas algunas de
las caractersticas abordadas por este autor relacionadas con las
dimensiones de nuestro trabajo de investigacin son: Capacidad para
ejercer un liderazgo democrtico. Aptitud para trabajar con otros de
manera individual y en grupos. Aptitud para comunicarse
eficientemente. Habilidad para tratar con las personas. Previsin de
las situaciones futuras. Respeto por la opinin ajena. Decisin e
iniciativa.
Mientras que el estudio realizado por Gonzlez (2012) sugiere que
para conocer el perfil de los directores escolares es mejor
investigarlo a partir de la identificacin de sus competencias,
desde la perspectiva de los sujetos involucrados en la prctica
directiva, considerando tambin el contexto escolar donde se
desarrolla el ejercicio de las funciones directivas y el contexto
social con el que interacta.Tambin nos muestra que en las encuestas
aplicadas a los docentes de su muestra para determinar el perfil
del director los maestros expresaron lo siguiente: En cualidades
personales, mi director no es un lder, es autoritario, dspota. En
relaciones interpersonales, no es flexible, no delega funciones, no
sabe escuchar, no entiende, etc. En relacin a las alianzas con
otras instituciones, busca solo a los que estn de su lado, es decir
ve su conveniencia. En solucin de problemas, nunca llegan a un
consenso, no sabe solucionar los problemas, nunca toma acuerdos y
tampoco los propone.
Como podemos darnos cuenta en esta investigacin se da nfasis, al
perfil del director como competencias, capacidades y cualidades que
un director debe dominar para conducir de manera apropiada la
institucin educativa Y guarda relacin con nuestras dimensiones de
capacidad de liderazgo, relaciones interpersonales, relaciones
intrapersonales y trabajo en equipo.
Y por ltimo el estudio realizado por Chuquimango, Irigin, Muoz y
Ros (2009) guarda relacin con las dimensiones de nuestra
investigacin donde muestran que las actitudes de los directores en
la resolucin de conflictos, comunicacin emptica autoestima y
trabajo en equipo es de 25 % bueno y 75% regular con respecto a la
muestra.
Por lo tanto se requiere de una lectura aplicada a la realidad
de cmo se est entendiendo el perfil del director del nivel
secundaria, si stos tienen un perfil bueno, regular o malo.Por lo
expuesto el informe de tesis tiene por finalidad caracterizar el
perfil de los directores de la institucin educativa del nivel
secundaria del distrito de El Porvenir. Provincia de Trujillo, de
esta forma identificar si los directores aplican la capacidad de
liderazgo, de relaciones interpersonales e intrapersonales y de
trabajo en equipo.
Fundamentacin Cuesta (2006) equipara el perfil del director con
la de un del artista y discute sobre si los directivos deben tener
cualidades innatas o pueden aprenderlas mediante escuelas o centros
universitarios.Y es que este directivo es capaz de desarrollar al
menos seis papeles: Lder Comunicador Emprendedor Coordinador
Visionario EnlaceDe los cuales el fundamental es el de lder. Un
liderazgo, pero, ejercido por una persona carismtica, por un espejo
que es fuente de admiracin por parte de la comunidad educativa, una
persona capaz de influenciar y provocar cambios efectivos en el
desempeo de las tareas asignadas al grupo de personas que trabajan
en la institucin, una persona que debe estar en contacto con otras
personas de las que debe conseguir extraer el mximo rendimiento, la
mxima cooperacin y la absoluta involucracin en el proyecto
institucional.
JustificacinEste estudio se justifica porque existe la necesidad
de caracterizar el perfil que los directores de las instituciones
educativas deben poseer, ya que en los ltimos aos se observa y se
escucha a travs de los medios de comunicacin que directores son
sancionados por malversacin de fondos, por enfrentamientos entre
colegas y entre padres de familia, etc. y es por eso que los
directores se han visto severamente cuestionados, por los docentes,
padres de familia y alumnos de las diferentes instituciones
educativas, por cuanto no se desempean demostrando eficiencia
profesional.
Por otro lado en esta dcada, se constata la preocupacin por
definir y caracterizar el perfil del director el que va a
contribuir a una buena gestin y conduccin educativa, adems al
revisar diferentes investigaciones sobre perfil del director nos
dimos cuenta que este aspecto es poco abordado, siendo esta de
mucha relevancia para una institucin educativa.
Metodolgicamente, esta investigacin es importante porque podrn
ser utilizados en otros trabajos de investigacin o aplicarlo a
situaciones similares en contextos diferentes del sistema educativo
para medir el perfil del director.
La pertinencia de esta investigacin se enmarca en caracterizar
el perfil de los directores, la cual est enfocada en las
competencias, cualidades y capacidades las que se reflejan en las
dimensiones de capacidad de liderazgo, relaciones interpersonales,
relaciones intrapersonales y trabajo en equipo que todo director
debe poseer para que su labor sea ms eficaz.
Finalmente hay que mencionar que la investigacin es viable, ya
que es posible desarrollarla con recursos humanos y recursos
financieros porque ser financiado por las investigadoras de esta
tesis.
ProblemaEn el 2013 durante la reunin del Director de la UGEL N01
El Porvenir y los dirigentes de las APAFAS de las instituciones
educativas: el Indoamericano, Leoncio Prado, Jos Mara Arguedas,
Virgen del Carmen denunciaron a sus directores de cometer una serie
de presuntas irregularidades en sus funciones solicitando la
separacin de sus cargos previa investigacin y sancin
respectiva.
En las noticias se observa que los directores son denunciados
por los padres de familia por malversacin de fondos, tocamientos
indebidos entre otras acusaciones, quienes no se sienten conforme
porque la infraestructura de su institucin educativa no mejora y
esto perjudica el aprendizaje de sus hijos.
Adems en las capacitaciones que asistimos podemos escuchar que
las docentes y su directos no mantienen un clima laboral armonioso,
muy por el contrario hay grupitos, que estn a favor de la directora
y otros en contra. De all que nos planteamos la siguiente
interrogante.
Cul es el perfil de los directores de las instituciones
educativas del nivel secundaria del distrito de El Porvenir
Trujillo 2013?
Objetivos
General:Caracterizar el perfil de los directores en las
instituciones educativas del distrito de El Porvenir.
Especficos: Identificar las caractersticas de la capacidad de
liderazgo de los Directores. Describir las caractersticas de las
relaciones interpersonales de los Directores. Determinar las
caractersticas de las relaciones intrapersonales de los Directores.
Describir las caractersticas del trabajo en equipo de los
Directores.
II. MARCO METODOLGICO
2.1. VariableX: Perfil del Director
Definicin conceptualPerfil del director est relacionado a las
competencias cognitivas, procedimentales e interpersonales como un
ideal las cuales se ven reflejadas en un conjunto de conocimientos,
habilidades y cualidades que en este caso vienen a ser nuestras
dimensiones para que los directivos desempeen mejor su labor
educativa. Adaptado de (Espeza, 2008).
Presenta las siguientes dimensiones:
Capacidad de liderazgoEste trmino es definido como un fenmeno
social que ocurre exclusivamente en organizaciones por lo tanto el
liderazgo requiere de una influencia interpersonal ejercida en una
situacin dada y dirigida a travs del proceso de comunicacin humana
para la consecucin de uno o ms objetivos especficos. (Chiavenato,
2002).
Relaciones interpersonalesSegn Schutte (2001). una relacin
humana es cualquier interaccin que se desarrolla entre dos o ms
seres humanos, ya sea de forma directa o indirecta. En este
intercambio cada uno intentar satisfacer sus necesidades y se regir
por un cdigo de referencia. Muchas veces las necesidades no se
cubren, en tal caso la interaccin ha sido deficiente.La
inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad
nuclear para sentir distinciones entre los dems, en particular,
contrastes en sus estados de nimo, temperamento, motivaciones e
intenciones. Esta inteligencia le permite a un adulto hbil, leer
las intenciones y los deseos de los dems, aunque se los hayan
ocultado. Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en los
lderes religiosos, polticos, terapeutas y maestros. Esta forma de
inteligencia no depende necesariamente del lenguaje.
Relaciones intrapersonalesLa inteligencia intrapersonal es el
conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a
la propia vida emocional, a la propia gama de sentimientos, la
capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y,
finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de
interpretar y orientar la propia conducta (Gardner, 1983).
Trabajo en equipo
El trabajo en equipo es la habilidad de trabajar juntos hacia
una visin comn. Es el combustible que le permite a la gente comn
obtener resultados poco comunes.
El trabajar en equipo es muy importante tanto a nivel escolar as
como en las organizaciones comerciales, ya que por medio de ste se
puede trabajar ms fcil y eficazmente porque de esta manera las
personas involucradas aportan sus puntos de vista y sus habilidades
para lograr un buen trabajo en el que se comprometen para llegar a
una meta en comn. 2.2. 2.3. Operacionalizacin de
variablesVariableDefinicin ConceptualDefinicin
OperacionalDimensionesIndicadoresEscala de Medicin
Perfil del DirectorEl perfil del director est relacionado a las
competencias cognitivas, procedimentales e interpersonales como un
ideal, las cuales se ven reflejadas en un conjunto de
conocimientos, habilidades y cualidades que en este caso vienen a
ser nuestras dimensiones para que los directivos desempeen mejor su
labor educativa.
La variable es de naturaleza cuantitativa y se expresa en bueno,
regular y malo.
Capacidad de liderazgo Desarrolla la visin y misin en su
Institucin Educativa Toma de decisiones en diferentes actividades
de la Institucin Educativa Demuestra capacidad de negociacin
Impulsa la innovacin y la inclusin educativa Afronta los conflictos
y busca soluciones en la Institucin
EducativaBueno(31-40)Regular(21-30)Malo(10-20)
Relaciones interpersonales Mantiene un trato cordial con todas
los miembros de la Institucin Educativa Se comunica efectivamente
dentro de la Institucin Educativa Muestra empata hacia los miembros
de la Institucin Educativa Establece redes de colaboracin en
beneficio de la Institucin Educativa Establece alianzas con
personas e instituciones fuera de la comunidad
educativaBueno(28-36)Regular(19-27)Mala(9-18)
Relaciones intrapersonales Demuestra control de emociones con
los miembros de la Institucin Educativa Muestra seguridad y
confianza en s mismo en actividades de la Institucin Educativa Se
muestra autorealizado con el trabajo que desempea Es flexible con
los miembros de la comunidad educativa Demuestra una actitud
optimista frente a los retos que se propongan en la Institucin
EducativaBueno(31-40)Regular(21-30)Mala(10-20)
Trabajoen equipo Demuestra confianza y apoyo al trabajo en
equipo Supervisa las tareas que ha delegado entre los miembros de
la comunidad educativa Asume responsabilidad por los resultados de
su equipo de trabajo Reconoce el trabajo de los miembros del equipo
Fortalece la sinergia entre los miembros de la comunidad
educativaBueno(31-40)Regular(21-30)Mala(10-20)
2.4. Metodologa
2.5. Tipo de estudioEs una investigacin de nivel descriptivo, ya
que describimos el fenmeno de la situacin actual, no tiene
objetivos prcticos especficos. Mantiene como propsito recoger
informacin de la realidad para enriquecer conocimiento terico
cientfico orientndonos al descubrimiento de principios y leyes
(Snchez y Reyes, 1998). La investigacin obedece a un tipo
descriptivo, describe la realidad tal y como se presenta y estos
estudios descriptivos buscan especificar las propiedades
importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro
fenmeno. Mide y evala diversos aspectos, dimensiones o componentes
del fenmeno a investigar. Desde el punto de vista cientfico,
describir es medir. Un estudio descriptivo selecciona una serie de
aspectos y se mide independientemente para describir lo que se est
investigando (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2010).
2.6. DiseoEn la presente investigacin tomamos el diseo
descriptivo, este nos permite recolectar informacin relevante en
una muestra determinada con respecto a un mismo fenmeno en base a
la observacin y descripcin (Len, 2003).El diseo es el siguiente: M
ODnde:M = muestra de estudio O = son las observaciones respecto al
perfil del director.
2.7. Poblacin, muestra y muestreo
PoblacinLa poblacin de estudio est conformada por 274 docentes
los cuales realizan su apreciacin con respecto al perfil de 13
directores de las Instituciones Educativas del nivel secundaria de
distrito de El Porvenir segn el siguiente cuadro.
Cuadro N 1Total de los docentes que evalan el perfil de los
directores de las instituciones educativas del nivel secundaria del
distrito de El Porvenir - Trujillo - 2013.NINSTITUCIONES
EDUCATIVASDOCENTESPorcentaje
1SAN MARTIN DE PORRES186.57
280029 MARIANO MELGAR062.19
380028 FRANCISCO DE ZELA072.55
480030 VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE124.38
580627 LEONCIO PRADO GUTIERREZ269.49
680823 EL INDOAMERICANO3111.31
780819 FRANCISCO LIZARZABURU4416.06
880824 JOSE CARLOS MARIATEGUI4315.69
9VIRGEN DEL CARMEN3111.31
1080756 JOSE MARIA ARGUEDAS217.66
11LA CARIDAD010.36
12FE Y ALEGRIA 63 SANTA MARIA DE LA PROVIDENCIA196.93
1380026 HORACIO ZEVALLOS GAMEZ155.47
TOTAL 274100.00
Fuente: Archivo del rea de Personal de la UGEL N01 .2013.
Criterios de inclusin II EE del nivel secundario. II EE urbanas
del Distrito de El Porvenir II EE Estatales. II EE Cuyos docentes
aceptaron colaborar y dar su apreciacin sobre el perfil de los
directores.
Criterios de exclusin II EE que no prestan facilidades
necesarias para realizar la investigacin.
MuestraEste procedimiento se inicia confeccionando una lista de
todas las unidades que configuran el universo, numerando
correlativamente cada una de ellas. Luego, mediante un sistema
(tabla de nmeros al azar, programas de computacin), se van
sorteando al azar estos nmeros hasta completar el total de unidades
que se desea que entren en la muestra. De este modo, la
probabilidad que cada elemento tienen de aparecer en la muestra es
exactamente la misma. Para la eleccin de la muestra se utiliz la
tcnica de muestreo aleatorio simple. La muestra est conformada por
160 docentes que dan su apreciacin sobre los directores de las
Instituciones Educativas del nivel secundaria del distrito de El
Porvenir.
Frmula para la muestra estadista
Cuadro N 2Total de la muestra de los docentes que evalan el
perfil de los directores de las instituciones educativas del nivel
secundaria del distrito de El Porvenir - Trujillo -
2013.NDIRECTORES DOCENTESPorcentaje
1SAN MARTIN DE PORRES116.88
280029 MARIANO MELGAR42.50
380028 FRANCISCO DE ZELA42.50
480030 VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE74.37
580627 LEONCIO PRADO GUTIERREZ159.38
680823 EL INDOAMERICANO1811.25
780819 FRANCISCO LIZARZABURU2515.63
880824 JOSE CARLOS MARIATEGUI2515.63
9VIRGEN DEL CARMEN1811.25
1080756 JOSE MARIA ARGUEDAS127.50
11LA CARIDAD10.63
12FE Y ALEGRIA 63 SANTA MARIA DE LA PROVIDENCIA116.88
1380026 HORACIO ZEBALLOS GAMEZ95.63
TOTAL160100.00
Fuente: Archivo del rea de Personal de la UGEL N 01- 2013
2.8. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
Tcnicas:La tcnica a utilizar en esta investigacin es la tcnica
de la encuesta:Es una tcnica que permite establecer un grupo de
preguntas dirigidas a la muestra de la poblacin objetivo con el
propsito de conocer opiniones, necesidades o hechos relacionados a
la investigacin, para luego obtener datos estadsticos de la
informacin recolectada.Se aplicar a la muestra de docentes de las
instituciones educativas del nivel secundaria del distrito de El
Porvenir en el ao 2013.Instrumentos:Primero revisamos informes de
tesis relacionadas a nuestra variable de estudio que en este caso
es Perfil del Director de Instituciones educativas, para ubicar un
instrumento validado que nos sirva de sustento para nuestra
investigacin.Segundo revisamos informes de tesis y test que
contengan las dimensiones de nuestro trabajo de investigacin y all
encontramos que algunos investigadores aplicaron test de capacidad
de liderazgo, de relaciones interpersonales e intrapersonales y de
trabajo en equipo.Tercero analizamos cada uno de los test y
elegimos aquellos itemns que se relacionaban ms con nuestra
variable de estudio y sus dimensiones.Cuarto redactamos nuestro
cuestionario tomando como referencia los tems encontrados en los
trabajos de investigacin. Segn sus test mostrados.Quinto el
instrumento se elabor con preguntas cerradas y en un total de 39
tems. Los itemes fueron medidos en cuatro escalas, esta escala es
de tipo nominal como se detalla a continuacin.1. SIEMPRE2. CASI
SIEMPRE3. A VECES4. NUNCA
Validacin y Confiabilidad:El Instrumento utilizado para el
presente estudio es un cuestionario con preguntas cerradas con un
total de 39 items, basado en la informacin y experiencia de los
autores, la validacin del instrumento fue realizada por el Mg
Roberto Rodrguez Rodrguez, Dr. Vctor Baltodano Azavache y el Mg
Carlos Celis Sarchaga.La confiabilidad estadstica del cuestionario
fue realizada por el Estadista Carlos Celis Sarchaga utilizando la
prueba Alpha de Cronbach para cada una de las dimensiones.
2.9. Mtodos de anlisis de datosPor la naturaleza de la variable
en estudio, se utiliz para el proyecto de investigacin la
Estadstica Descriptiva lo que implica: La presentacin de los
resultados del trabajo de campo en tablas de distribucin de
frecuencias. La utilizacin de grficos estadsticos que facilitan la
interpretacin de la informacin recogida.
III. RESULTADOSTABLA N 1Nivel del perfil en la dimensin
capacidad de liderazgo de los directores desde la percepcin de los
docentes de las instituciones educativas del nivel secundaria del
distrito de El Porvenir. Trujillo.Capacidad de liderazgoDocentes
Porcentaje
Buena9961.87
Regular4729.37
Mala148.75
Total160100.00
Fuente: Anexo N
Descripcin:Se observa que en la tabla y grfico N1 del perfil de
los directores en las instituciones educativas de nivel secundaria
del distrito de El Porvenir en la dimensin capacidad de liderazgo,
segn la percepcin de los docentes los directores alcanzan un nivel
bueno del 61.87%.
GRAFICO N 1Nivel del perfil en la dimensin capacidad de
liderazgo de los directores desde la percepcin de los docentes de
las instituciones educativas del nivel secundaria del distrito de
El Porvenir. Trujillo.
Fuente: Tabla N1
TABLA N 2Nivel del perfil en la dimensin relaciones
interpersonales de los directores desde la percepcin de los
docentes de las instituciones educativas del nivel secundaria del
distrito de El Porvenir. Trujillo.Relaciones
interpersonalesDocentesPorcentaje
Buena8553.12
Regular6540.63
Mala106.25
Total160100.00
Fuente: Anexo N
Descripcin:Se observa que en la tabla y grfico N2 del perfil de
los directores en las instituciones educativas de nivel secundaria
del distrito de El Porvenir en la dimensin relaciones
interpersonales, segn la percepcin de los docentes los directores
alcanzan un nivel bueno del 53.12%.
GRAFICO N 2Nivel del perfil en la dimensin relaciones
interpersonales de los directores desde la percepcin de los
docentes de las instituciones educativas del nivel secundaria del
distrito de El Porvenir. Trujillo.
Fuente: Tabla N2
TABLA N 3Nivel del perfil en la dimensin relaciones
intrapersonales de los directores desde la percepcin de los
docentes de las instituciones educativas del nivel secundaria del
distrito de El Porvenir. Trujillo.Relaciones
intrapersonalesDocentesPorcentaje
Buena10766.88
Regular3622.50
Mala1710.63
Total160100.00
Fuente: Anexo N
Descripcin:Se observa que en la tabla y grfico N3 del perfil de
los directores en las instituciones educativas de nivel secundaria
del distrito de El Porvenir en la dimensin relaciones
intrapersonales, segn la percepcin de los docentes los directores
alcanzan un nivel bueno del 66.88%.
GRAFICO N 3Nivel del perfil en la dimensin relaciones
intrapersonales de los directores desde la percepcin de los
docentes de las instituciones educativas del nivel secundario del
distrito de El Porvenir. Trujillo.
Fuente: Tabla N3
TABLA N 4Nivel del perfil en la dimensin trabajo en equipo de
los directores desde la percepcin de los docentes de las
instituciones educativas del nivel secundaria del distrito de El
Porvenir. Trujillo.Trabajo en equipoDocentesPorcentaje
Buena10364.38
Regular3421.25
Mala23.14.38
Total160100.00
Fuente: Anexo NDescripcin:Se observa que en la tabla y grfico N4
del perfil de los directores en las instituciones educativas de
nivel secundaria del distrito de El Porvenir en la dimensin trabajo
en equipo, segn la percepcin de los docentes los directores
alcanzan un nivel bueno del 64.38%.
GRAFICO N 4Nivel del perfil en la dimensin trabajo en equipo de
los directores desde la perspectiva de los docentes de las
instituciones educativas del nivel secundaria del distrito de El
Porvenir. Trujillo.
Fuente: Tabla N4
TABLA N 5Perfil de los directores desde la percepcin de los
docentes de las instituciones educativas del nivel secundaria del
distrito El Porvenir. Trujillo.PERFIL DEL DIRECTORCapacidad de
liderazgoRelaciones interpersonalesRelaciones
intrapersonalesTrabajo en equipo
No.%No.%No.%No.%
Buena9961.878553.1210766.8810364.38
Regular4729.376540.633622.503421.25
Mala148.75106.251710.632314.38
Total160100.00160100.00160100.00160100.00
Fuente: Anexo NDescripcin:Se observa que en la tabla N5 segn la
percepcin de los docentes los directores alcanzan los porcentajes
de 61.87%, 53.12%, 66.88% y 64.38% en las dimensiones capacidad de
liderazgo, relaciones interpersonales e intrapersonales y trabajo
en equipo respectivamente, por lo que podemos decir que el perfil
de los directores en las instituciones educativas del nivel
secundaria del distrito de El Porvenir es bueno.
IV. DISCUSIONEl perfil de los directores escolares, incide de
una manera muy directa sobre la calidad de la institucin escolar y
por tanto en el rendimiento de los alumnos que son el fin ltimo de
todo sistema educativo que se precie como tal.En la tabla 1 se
observa que en la dimensin capacidad de liderazgo de los directores
segn la percepcin de los docentes de las II.EE del nivel secundaria
del Distrito de el Porvenir presentan un nivel bueno del 61.87%, un
nivel regular del 29.37% y un nivel malo del 8.75%. El nivel de
capacidad de liderazgo bueno se debe a que los directores
desarrollan, revisan y actualizan los planes y estrategias
peridicamente. Por otro lado, los planes y estrategias se basan en
las necesidades y expectativas de las comunidades educativas. En
donde se toman decisiones asertivas de acuerdo a los documentos de
gestin. Adems, muestran una actitud positiva al tomar decisiones
para solucionar un problema. Se observa, que los directores
muestran capacidad de anlisis, evaluacin y concertacin. Por otro
lado, se analiza crticamente las reglas o normas que consideran
injustas y solucionan conflictos recurriendo a la
negociacin.Escobedo (2008) encuentra resultados similares a nuestra
investigacin que implica la capacidad de liderazgo, encontrando que
en el grupo de los directivos un 28.00% fue calificado en un eje
transformacional del nivel medio y un 72.00% en el nivel alto. La
funcin de liderazgo centra directamente su atencin en los empleados
de la organizacin, ya que su propsito principal es canalizar la
conducta humana hacia objetivos de la organizacin, como el del
logro de una mejor calidad. Un liderazgo efectivo es de suma
importancia para la organizacin. Esta capacidad deber desarrollarse
especialmente en determinados niveles de gestin a medida que la
competitividad global se vaya imponiendo.En la tabla 2, se observa
que en la dimensin relaciones interpersonales de los directores
segn la percepcin de los docentes de las II.EE del nivel secundaria
del Distrito de el Porvenir presentan un nivel bueno del 53.12%, un
nivel regular del 40.63% y un nivel malo del 6.25%. Esto debido a
que los directores promueven valores institucionales, un clima de
confianza para el logro de metas y buscan fortalecer el clima
institucional. Comunican con claridad los mensajes que quieren dar
a conocer, escuchan y entienden perspectivas de otros, es capaz de
entender a los dems, interpretando mensajes verbales y no verbales.
Construye una cultura inclusiva de confianza y colaboracin entre
los miembros de la institucin educativa. Se compromete con los
objetivos de la Institucin Educativa y pacta con instituciones de
la comunidad para optimizar el logro de los mismos.En la
Investigacin realizada por Fernndez (2009), sobre relaciones
interpersonales de los directores de los colegios estatales de
Piura, encuentra un nivel alto en el 46% del perfil de las
relaciones interpersonales, estos resultados se deben a que la
mayora de docentes se preocupan por mejorar o fortalecer el clima
institucional, adems de atender las perspectivas de los dems.En la
tabla 3 se observa que en la dimensin relaciones intrapersonales de
los directores segn la percepcin de los docentes de las II.EE del
nivel secundaria del Distrito de el Porvenir presentan un 66.88% en
el nivel bueno, el 22.50% en el nivel regular y 10.63% en el nivel
malo. Se observa que muchos directores se ven afectados por sus
emociones, otros comprenden las emociones de los dems. Evidencian
seguridad, confianza en s mismos en las diferentes actividades
acadmicas y de gestin que realiza. Tambin, fortalecen su
autoconcepto positivo y negativo. En ocasiones disfrutan y valoran
los logros obtenido en su gestin. Estos directores se muestran
tolerantes en el trato que les dan a los miembros de su institucin.
Tambin confan en las capacidades de su personal para llevar a cabo
estrategias pertinentes en bien de la institucin educativa. Adems,
se proyectan positivamente al cambio institucional y la inclusin
educativa.En la tabla 4, se observa que en la dimensin trabajo en
equipo de los directores segn la percepcin de los docentes de las
II.EE del nivel secundaria del Distrito de el Porvenir presentan un
64.38% en el nivel bueno, 21.25% en el nivel regular y 14.38% en el
nivel malo. Esto quiere decir que los directores demuestran
confianza en las actividades que realizan. Se comprometen
activamente con el equipo de trabajo en la solucin de problemas que
afectan a la institucin educativa. Monitorea las responsabilidades
individuales asumidas por los miembros del equipo de trabajo. Evala
objetivamente los resultados obtenidos por el equipo de trabajo.
Asume la responsabilidad de los resultados obtenidos proponiendo
estrategias para mejorar las actividades propuestas. Motiva a los
miembros del equipo de trabajo para los logros obtenidos en bien de
la institucin educativa. Adems, tiene en cuenta la opinin de los
miembros de la institucin educativa cuando se debe tomar una
decisin y motiva a cada miembro del equipo para que se comprometa y
acepte las decisiones acordadas.En la investigacin realizada por
Encomenderos (2010), sobre la participacin de los directores dentro
de la institucin educativa del distrito de Villa el Salvador en la
ciudad de Lima, se reporta que el nivel de trabajo en equipo de los
directores alcanza el nivel medio dentro de la calificacin
realizada. En la tabla 5, se observa que el perfil del director
desde la precepcin de los docentes en las instituciones educativas
del nivel secundaria del distrito de el porvenir es bueno segn las
cuatro dimensiones analizadas muestran un porcentaje ms alto que
corresponden al nivel bueno mientras que los porcentajes ms bajos
se ubican en el nivel mas bajo.
V. CONCLUSIONES1. El perfil de los directores en la dimensin
capacidad de liderazgo presenta un nivel bueno en el 61.59% de los
directores, un nivel regular del 29.71% y un nivel malo del
8.70%.2. El perfil de los directores en la dimensin relaciones
interpersonales se encuentran en un nivel bueno del 52.89%,mientras
que en el nivel regular presenta un 40.58% y en el nivel malo un
6.52%.3. El perfil de los directores en la dimensin relaciones
intrapersonales se encontr un nivel bueno con el 66.67%, en el
nivel regular un l 22.46% y en el nivel malo el 10.87%.4. El perfil
de los directores en la dimensin trabajo en equipo presenta un
nivel bueno en el 64.49% de los directores, en el nivel regular el
21.01% y en el nivel malo el 14.49%.5. El perfil de los directores
bajo la perspectiva de los docentes de las instituciones educativas
del nivel secundaria es bueno.
VI. RECOMENDACIONES
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Alvarado, O (2005). Ttulo, Gestin educativa: enfoques y
procesos. Publicacin, Lima: Universidad de Lima.Arias, P (2011).
Tesis las competencias del director para promover la generacin de
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ANEXOS
TABLA N1Nivel del perfil de los directores en las diferentes
dimensiones desde la percepcin de los docentes de la Institucin
Educativa San Martn de Porres del nivel secundaria del distrito de
El Porvenir. Trujillo.Capacidad de liderazgoDocentesPorcentaje
Buena763.44
Regular327.27
Mala19.09
Total11100.00
Relaciones interpersonalesDocentesPorcentaje
Buena872.73
Regular327.27
Mala00
Total11100.00
Relaciones intrapersonalesDocentesPorcentaje
Buena763.44
Regular436.36
Mala00
Total11100.00
Trabajo en equipoDocentesPorcentaje
Buena763.44
Regular218.18
Mala218.18
Total11100.00
Fuente: Cuestionario para medir el perfil del director
TABLA N2Nivel del perfil de los directores en las diferentes
dimensiones desde la percepcin de los docentes de la Institucin
Educativa Leoncio Prado Gutirrez del nivel secundaria del distrito
de El Porvenir. Trujillo.Capacidad de
liderazgoDocentesPorcentaje
Buena960.00
Regular426.67
Mala213.33
Total15100.00
Relaciones interpersonalesDocentesPorcentaje
Buena1066.67
Regular426.67
Mala16.67
Total15100.00
Relaciones intrapersonalesDocentesPorcentaje
Buena960.00
Regular426.67
Mala213.33
Total15100.00
Trabajo en equipoDocentesPorcentaje
Buena1280.00
Regular320.00
Mala00
Total15100.00
Fuente: Cuestionario para medir el perfil del director
TABLA N3Nivel del perfil de los directores en las diferentes
dimensiones desde la percepcin de los docentes de la Institucin
Educativa El Indoamericano del nivel secundaria del distrito de El
Porvenir. Trujillo.Capacidad de liderazgoDocentesPorcentaje
Buena1266.67
Regular527.77
Mala15.56
Total18100.00
Relaciones interpersonalesDocentesPorcentaje
Buena1161.11
Regular633.33
Mala15.56
Total18100.00
Relaciones intrapersonalesDocentesPorcentaje
Buena1161.11
Regular527.27
Mala211.11
Total18100.00
Trabajo en equipoDocentesPorcentaje
Buena1055.56
Regular527.27
Mala316.67
Total18100.00
Fuente: Cuestionario para medir el perfil del director
TABLA N4Nivel del perfil de los directores en las diferentes
dimensiones desde la percepcin de los docentes de la Institucin
Educativa Francisco Lizarzaburu del nivel secundaria del distrito
de El Porvenir. Trujillo.Capacidad de
liderazgoDocentesPorcentaje
Buena1872.00
Regular624.00
Mala14.00
Total25100.00
Relaciones interpersonalesDocentesPorcentaje
Buena1768.00
Regular624.00
Mala28.00
Total25100.00
Relaciones intrapersonalesDocentesPorcentaje
Buena1560.00
Regular624.00
Mala416.00
Total25100.00
Trabajo en equipoDocentesPorcentaje
Buena1976.00
Regular520.00
Mala14.00
Total25100.00
Fuente: Cuestionario para medir el perfil del director
TABLA N5Nivel del perfil de los directores en las diferentes
dimensiones desde la percepcin de los docentes de la Institucin
Educativa Jos Carlos Maritegui del nivel secundaria del distrito de
El Porvenir. Trujillo.Capacidad de liderazgoDocentesPorcentaje
Buena1768.00
Regular624.00
Mala28.00
Total25100.00
Relaciones interpersonalesDocentesPorcentaje
Buena1976.00
Regular416.00
Mala28.00
Total25100.00
Relaciones intrapersonalesDocentesPorcentaje
Buena1872.00
Regular520.00
Mala28.00
Total25100.00
Trabajo en equipoDocentesPorcentaje
Buena1872.00
Regular624.00
Mala14.00
Total25100.00
Fuente: Cuestionario para medir el perfil del director
TABLA N6Nivel del perfil de los directores en las diferentes
dimensiones desde la percepcin de los docentes de la Institucin
Educativa Virgen del Carmen del nivel secundaria del distrito de El
Porvenir. Trujillo.Capacidad de liderazgoDocentesPorcentaje
Buena1161.11
Regular633.33
Mala15.56
Total18100.00
Relaciones interpersonalesDocentesPorcentaje
Buena1055.56
Regular527.78
Mala316.67
Total18100.00
Relaciones intrapersonalesDocentesPorcentaje
Buena950.00
Regular633.33
Mala316.67
Total18100.00
Trabajo en equipoDocentesPorcentaje
Buena1161.11
Regular527.78
Mala211.11
Total18100.00
Fuente: Cuestionario para medir el perfil del director
TABLA N7Nivel del perfil de los directores en las diferentes
dimensiones desde la percepcin de los docentes de la Institucin
Educativa Jos Mara Arguedas del nivel secundaria del distrito de El
Porvenir. Trujillo.Capacidad de liderazgoDocentesPorcentaje
Buena866.67
Regular325.00
Mala18.33
Total12100.00
Relaciones interpersonalesDocentesPorcentaje
Buena758.33
Regular325.00
Mala216.67
Total12100.00
Relaciones intrapersonalesDocentesPorcentaje
Buena866.67
Regular325.00
Mala18.33
Total12100.00
Trabajo en equipoDocentesPorcentaje
Buena866.67
Regular216.67
Mala18.33
Total12100.00
Fuente: Cuestionario para medir el perfil del director
TABLA N8Nivel del perfil de los directores en las diferentes
dimensiones desde la percepcin de los docentes de la Institucin
Educativa Fe y Alegra Santa Mara de la Providencia del nivel
secundaria del distrito de El Porvenir. Trujillo.Capacidad de
liderazgoDocentesPorcentaje
Buena8 72.72
Regular218.18
Mala19.09
Total11100.00
Relaciones interpersonalesDocentesPorcentaje
Buena763.64
Regular327.27
Mala19.09
Total11100.00
Relaciones intrapersonalesDocentesPorcentaje
Buena872.72
Regular327.27
Mala00
Total11100.00
Trabajo en equipoDocentesPorcentaje
Buena763.64
Regular327.27
Mala19.09
Total11100.00
Fuente: Cuestionario para medir el perfil del director