Teoria aprendiz caceres

TEORÍAS DE APRENDIZAJE

CONDUCTISMO

CONSTRUCTIVISMO

EXPERIENCIAL

MENTE DEPOSITO

CONDUCTISMO

¿LA PRIMER TEORÍA DE APRENDIZAJE?

J. B. Watson (Padre del conductismo)

En 1913 escribe un texto considerado el nacimiento del conductismo.

Un decenio después cuatro corrientes se disputan la supremacía teórica.

La corriente hegemonica del conductismo

Skinner: Representa al conductismo operante y lo diferencia del c. asociacionismo de Guthrie, el c. metodologico de Hull y del c. intencional de Tolman

CONDUCTISMOteoría de aprendizaje

Explica como las personas aprenden

– asociando– dando una respuesta a un estimulo– percibiendo el mundo que nos rodea

Núcleos teóricos del Conductismo

ASOCIACIONISMO

AMBIENTALISMO

ANTIMENTALISMO

ESTIMULO - RESPUESTA

SI EL ESTIMULO ES EL CORRECTO LA RESPUESTA SIEMPRE ES LA ADECUADA.

PARA LOGRAR RESPUESTAS COMPLEJAS, LOS ESTIMULOS DEBEN SECUENCIARSE.

ESTIMULOS Y RESPUESTAS REQUIEREN DE NUESTROS SENTIDOS

“SUJETO QUE APRENDE” SEGÚN EL CONDUCTISMO HOMOGENEO MAQUINA PERCEPTIVA PREDECIBLE APRENDIZAJE OBSERVABLE CONDUCTAS SON SOLO AQUELLAS

QUE SE PUEDEN OBSERVAR ESPEJO DEL MEDIO O AMBIENTE

EL CONDUCTISMO Y SUS RELACIONES

NACIMIENTO DE LA PSICOLOGIA STANDARIZACIÓN REGIMENES MILITARES MODELO TECNOLOGICO OPUESTO AL CONSTRUCTIVISMO

APORTES DEL CONDUCTISMO

LOGRO DE CONDUCTAS ESPECIFICAS (movimientos, técnica, gestos deportivos).

DESARROLLO METODOLOGICO (estructurado, cerrado, eficiente)

Eliminando mitos erróneos sobre el Conductismo

NO ES AUTORITARIO NO ES ABURRIDO NO ES MALO

CONSTRUCTIVISMO

¿LA MEJOR TEORÍA DE APRENDIZAJE?

EL SUJETO SE CONSTRUYE ASI MISMO POR MEDIO DEL CONOCIMIENTO

CONSTRUCTIVISMO ROMPE UN PARADIGMA

CENTRANDOSE EN LA MENTE

CENTRANDOSE EN EL SUJETO

Y EN LA INTERACCIÓN (S - O)

NUCLEOS TEORICOS DEL CONSTRUCTIVISMO PROCESOS MENTALES

– OPERACIONES DEL PENSAMIENTO– CONFLICTOS COGNITIVOS

SABERES PREVIOS– CIENTIFICOS O DISCIPLINARES– VULGARES O COTIDIANOS– CORRRECTOS O ERRONEOS

CONOCIMIENTO– ES ALGO QUE CADA SUJETO CONSTRUYE

CONFLICTO COGNITIVO

PRODUCTO DE LA INTERACCIÓN ENTRE EL SUJETO Y EL OBJETO– DESEQUILIBRIO– ESTRUCTURA COGNITIVA– ESQUEMAS– ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN– EQUILIBRIO (NUEVO ESQUEMA)

“SUJETO QUE APRENDE” SEGÚN EL CONSTRUCTIVISMO

HETEROGENEO REFLEXIVO PROTAGONISTA MEJOR RENDIMIENTO GRUPAL APRENDIZAJE ES UNA

CONSTRUCCIÓN UNICA

LOS DESAFIOS DEL CONSTRUCTIVISMO PARTIR DE LOS MULTIPLES

INTERESES HACER SIGNIFICATIVOS LOS

APRENDIZAJES BRINDAR MULTIPLES

ALTERNATIVAS

RELACIONES DEL CONSTRUCTIVISMO

PEDAGOGICAS– SIGNIFICATIVIDAD

IDEOLOGICAS– HOMBRE– MUNDO– CONOCIMIENTO.

LOS IRRENUNCIABLE

LA REFLEXIÓN LO GRUPAL EL SENTIDO LA MULTIPLICIDAD LA INTERACCIÓN CON EL OBJETO

DE CONOCIMIENTO

¿EL CONSTRUCTIVISMO PUEDE CONVIVIR CON EL CONDUCTISMO?

SI, PERO EN UNA ESTRICTA COMBINACIÓN PREVISTA DIDACTICAMENTE, Y QUE MANTENGA UNA COHERENCIA EPISTEMOLOGICA

TEORIA EXPERIENCIAL

WILLIAMS JAMES

TEORIA “MENTE DEPOSITO”

TAMBIEN LLAMADA: TABULA RASA, DE LAS FACULTADES O BANCARIA.

Héctor Aníbal Cáceres Psicopedagogo

prof. en Cs. De la Educación

PRESENTACIÓN REALIZADA EN 2006 PARA ALUMNOS DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN FISICA