PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
AO
2014
PROFESOR(A)
N SESIONES
38
SEMESTRE 1
MES
UNIDAD
CONTENIDO
OBJETIVO ESPERADO
HABILIDADES POR DESARROLLAR
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
I UNIDAD
Mecanismos y circuitos
1. Anlisis y manipulacin de mecanismos
y circuitos bsicos en aplicaciones
mecnicas, elctricas, electrnicas,
hidrulicas o neumticas:
identificacin de las funciones que cumplen;
identificacin de condiciones bsicas
para su funcionamiento;
accionamiento de los mecanismos o circuitos;
elaboracin de diagramas representativos del funcionamiento de un
objeto tecnolgico simple utilizando lenguaje tcnico.
2. Diseo y construccin de mecanismos o
circuitos bsicos:
diseo de un mecanismo o circuito;
elaboracin de diagramas para la construccin
de un mecanismo o circuito;
planificacin de las tareas para la construccin de un
prototipo;
seleccin de materiales y herramientas y determinacin de
costos;
Construccin de un mecanismo o circuito.
3. Innovacin de funciones de objetos tecnolgicos a travs de la
Incorporacin o modificacin de mecanismos o circuitos.
4. Elaboracin de un producto comunicacional para presentar una
innovacin tecnolgica y explicar su uso.
1. Entienden los conceptos de mecanismo y circuito. Reconocen
circuitos y mecanismos bsicos en distintos objetos tecnolgicos y
comprenden la funcin que stos cumplen.
3. Comprenden que el funcionamiento de un objeto tecnolgico se
obtiene a partir de un sistema constituido por mecanismos y/o
circuitos.
3 Comprenden que una unidad funcional tiene correspondencia con
una capacidad para realizar una determinada funcin tecnolgica.
4. Manipulan, construyen y combinan circuitos y mecanismos
bsicos para construir objetos tecnolgicos.
5. Detectan posibilidades de modificacin de la funcionalidad de
un objeto tecnolgico y son capaces de realizarla.
6. Comunican el funcionamiento de un mecanismo o circuito
utilizando un lenguaje tcnico.
Analizar y comprender el uso de la tecnologa en diferentes
procesos de produccin.
Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseo y
produccin de un sistema tecnolgico, as como, comprender la
necesidad de incorporar en ellas criterios de calidad y de
eficiencia.
Ejecutar tcnicas y usar herramientas y materiales apropiados
aplicando criterios de seguridad y prevencin de riesgos para el
cuidado de las personas.
Comprender la importancia de la comunicacin en la distribucin y
uso de un producto tecnolgico. Entender la relacin entre el costo y
el precio de venta de un producto.
Trabajar en forma colaborativa asumiendo responsablemente las
tareas y finalizar los proyectos que se proponen con
responsabilidad y rigurosidad.
Debatir escuchando y respetando al otro para llegar a
acuerdos.
Observacin y monitoreo constante de las actividades con
retroalimentacin permanente de los contenidos a abordar.
Evaluacin sumativa a partir de la Elaboracin y ejecucin de
proyectos.
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
II UNIDAD
Procesos productivos
1. Anlisis sistmico de un proceso productivo:
anlisis de una actividad productiva
como proceso; identificacin de entrada, salida y
transformaciones; elaboracin de diagramas sobre el proceso;
anlisis de un objeto tecnolgico como un sistema: identificacin
de entrada, transformacin y salida y sus interrelaciones.
1. Comprenden la nocin de proceso tecnolgico como la
transformacin de insumos para lograr un producto.
2. Identifican en una actividad productiva los insumos de
entrada, el producto de salida.
3. Identifican la transformacin de materiales y usos de energa
en procesos productivos.
4. Identifican los desechos y productos secundarios producidos
durante el proceso de produccin.
Desarrollar objetos o sistemas tecnolgicos simples usando
componentes variados: mecnicos, y/o elctricos, electrnicos,
neumticos.
Comprender que los objetos estn compuestos de sistemas y
subsistemas fsicos que hacen posible su funcionamiento.
Explorar las relaciones entre sus componentes. Usar lenguajes
tcnicos para interpretar y producir representaciones del
objeto.
Observacin y monitoreo constante de las actividades con
retroalimentacin permanente de los contenidos a abordar.
Evaluacin sumativa a partir de la Elaboracin y ejecucin de
proyectos.
SEMESTRE 2 VACACIONE DE INVIERNO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
II UNIDAD
Procesos productivos
2. Anlisis experimental de la transformacin
de materiales y uso de la energa:
identificacin de los materiales de entrada
y producto de salida, y las operaciones
realizadas sobre los materiales
de entrada para obtener el producto de
salida;
identificacin de las necesidades de uso
de energa y su aprovechamiento en un proceso de produccin.
3. Anlisis, diseo y construccin de mecanismos y circuitos de
control.
5 Manifiestan opinin propia sobre los potenciales impactos de
los desechos.
6. Representan grficamente procesos tecnolgicos simples.
7. Comprenden la funcin de un mecanismo o circuito de control y
son capaces de disear y construir controles tecnolgicos bsicos.
8. Comprenden que la automatizacin implica procesos de
control.
Comprender que los objetos estn compuestos de sistemas y
subsistemas fsicos que hacen posible su funcionamiento.
Explorar las relaciones entre sus componentes. Usar lenguajes
tcnicos para interpretar y producir representaciones del
objeto.
Observacin y monitoreo constante de las actividades con
retroalimentacin permanente de los contenidos a abordar.
Evaluacin sumativa a partir de la Elaboracin y ejecucin de
proyectos.
Evaluacin sumativa a partir de prueba escrita
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
III UNIDAD
Nuevas tecnologas
1. Indagacin y experimentacin con servicios de internet: chat,
correo electrnico, bsqueda de informacin, lista de intereses, www,
grupos de noticias.
2. Anlisis del impacto del uso de internet.
Identificacin de actividades relacionadas con tecnologas de
punta (nanotecnologa, biotecnologa, robtica y automatizacin) y
anlisis de impacto social y ambiental.
3. Anlisis de una aplicacin tecnolgica de punta especfica:
impacto social, funcionalidad tcnica.
1. Comprenden la nocin de tecnologa de punta e identifican
ejemplos de stas.
2. Reconocen sus aportes e impactos sociales y ambientales.
3. Tienen opinin propia en el contexto del uso de tecnologas de
punta.
4. Usan apropiadamente los servicios asociados a internet.
5. Proceden ticamente respecto del uso de los servicios de
internet.
Trabajar en forma colaborativa asumiendo responsablemente las
tareas y finalizar los proyectos que se proponen con
responsabilidad y rigurosidad.
Observacin y monitoreo constante de las actividades con
retroalimentacin permanente de los contenidos a abordar.
Trabajos de investigacin y uso de nuevas tecnologas.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
Contribuir constructivamente en los procesos de discusin y/o
elaboracin conjunta. Escuchar, comprender y responder en forma
constructiva los aportes de los otros. Trabajar en la prosecucin de
los objetivos del grupo en los tiempos asignados. Demostrar inters
por asumir responsabilidades en el grupo. Llegar a acuerdos con los
compaeros y compaeras del grupo.
ESTRATEGIA DE ENSEANZA
Preferentemente se utilizarn dos estrategias, el trabajo a
partir de proyectos con la realizacin de todas las etapas
correspondientes. Por otro lado la investigacin y comunicacin de
ideas a partir de los hallazgos. Se debe recurrir a tiempos
extracurriculares de trabajo de los alumnos dada la extensin y
profundidad de los contenidos a abordar. Durante las clases los
estudiantes desarrollan mltiples habilidades donde distinguen,
enuncian y buscan soluciones a situaciones que se les presentarn,
buscando desarrollar propuestas acordes y factibles de reaizar. El
trabajo en grupo es una herramienta muy importante para lograr
compartir experiencias y socializar los conocimientos, el dialogo
es permanente e intencionado por el docente para promover el
pensamiento reflexivo. Se fomenta en el desarrollo de las
actividades el intercambio de opiniones entre los alumnos de cada
grupo
ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE INICIAR LA CLASE.
USO EFICIENTE DEL TIEMPO
Para el desarrollo de la asignatura, tanto para Tecnologa como
para otras asignaturas del currculum escolar, es importante que el
docente optimice el tiempo asignado a cada sesin, en este caso de
45 minutos, para llevar a cabo las actividades propuestas y lograr
los objetivos de aprendizaje.
Segn lo sugiere el programa de estudio[footnoteRef:1] es
necesario tener claras algunas ideas clave para un uso efectivo del
tiempo en la sala de clases: [1: Programas de estudio Educacin
Tecnolgica, Enseanza Bsica. Mineduc. 2012]
PREPARAR EL ESPACIO FSICO PARA EL APRENDIZAJE:
El docente debe organizar previamente la sala de clases, de
forma de asegurar las condiciones fsicas necesarias para el
desarrollo de las actividades. Es fundamental iniciar
inmediatamente las actividades de aprendizaje. Por ejemplo: en caso
de que los alumnos necesiten cortar y pegar cartones de grandes
dimensiones, el suelo puede resultar una plataforma ms apropiada
que las mesas, por lo que sera recomendable que el profesor ordenar
la sala antes de que comience la clase.
EVITAR O REDUCIR AL MNIMO ACTIVIDADES ANEXAS AL APRENDIZAJE:
Actividades sociales como los cumpleaos o las efemrides, y
actividades administrativas, deben ser evitadas en la asignatura
cuya participacin horaria en el plan de estudios es escasa. Se
recomienda, por ejemplo, no realizar la clase de Tecnologa a
primera hora de la maana.
NORMAR LAS TRANSICIONES:
Es recomendable que el establecimiento o el profesor jefe
establezca con claridad normas que especifiquen el comportamiento
esperado de los estudiantes y docentes cada vez que se desplacen,
entren o salgan de la sala de clases, incluyendo el uso del bao,
salidas a la biblioteca o a tareas especficas, o cambios de sala.
Dichas normas deben buscar que todas las transiciones utilicen el
mnimo de tiempo posible.
ORGANIZAR LA ENTREGA Y EL ALMACENAMIENTO DE MATERIAL:
Frecuentemente los estudiantes requerirn usar materiales y
herramientas en esta asignatura. Para hacer efectivo el tiempo que
requiere distribuirlos y almacenarlos, se sugiere establecer
protocolos claros, que sean conocidos por los alumnos y de otros
miembros de la escuela. Un ejemplo podra ser determinar de antemano
cules estudiantes sern responsables de repartir el material al
inicio de cada clase.
MAXIMIZAR EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE:
Concentrar la mayor parte de la sesin en las actividades
relacionadas con el logro de los objetivos de aprendizaje debe ser
el criterio general para el docente al momento de planificar su
clase. Dado que el aprendizaje de los estudiantes es lo ms
relevante, el profesor debe resguardar ese tiempo para beneficio
del aprendizaje por sobre otras consideraciones.
RECURRIR A TIEMPO EXTRACURRICULAR:
Asignaturas que cuenten con un tiempo limitado en el plan de
estudios deben recurrir a tiempos fuera de la escuela. Se
recomienda, especialmente para 5 y 6 bsico, responsabilizar al
estudiante de su aprendizaje por medio de tareas o trabajos a
realizar fuera de la sesin de clases, siempre que sean
significativos y contribuyan al logro de los Objetivos de
Aprendizaje.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD
CONTENIDOS A EVALUAR
INSTRUMENTO A UTILIZAR
TIPO DE EVALUACIN
FECHA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
1
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BASICO
SEMESTRE
1
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
Presentacin de la asignatura
Obj. De la clase
OFT
Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral
del alumno.
Habilidades
Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante
el ao, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y
aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.
-Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y
rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del
trabajo colaborativo.
Indicadores de logro
Los alumnos:
Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de
normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran.
Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las
normas y rutinas de la clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
Bienvenida al ao escolar. Presentacin del profesor y alumnos que
se incorporan al curso. Motivacin al compromiso y trabajo
individual y en equipo para la consecucin de objetivos
establecidos.
Presentacin de la estructura del ao acadmico en la asignatura de
educacin tecnolgica. Esquematizacin de las unidades, temporalidad y
temticas. Modalidad de trabajo y evaluaciones. Se acuerdan las
normas de conductas bsicas para el desarrollo de las clases (se
sugiere completar el ppt en conjunto con los alumnos para
establecer los compromisos de conducta).
Ejemplo: respetar a los compaeros, prestar atencin al profesor,
seguir las instrucciones, cumplir con las tareas, traer los
materiales, llegar a la hora a la sala, traer el cuaderno, no
pelear, etc..
Aclaracin de inquietudes generales de los estudiantes.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Observacin directa
RECURSOS EDUCATIVOS
Plumn.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORXAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
2
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BASICO
SEMESTRE
1
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
I UNIDAD.
Anlisis y manipulacin de mecanismos y circuitos bsicos.
Aprendizaje esperado
Entienden el concepto de mecanismo. Reconocen mecanismos bsicos
en distintos objetos tecnolgicos y comprenden la funcin que stos
cumplen.
OFT
Escuchar, comprender y responder en forma constructiva en
conjunto con los aportes de los otros.
Habilidades
Desarrollar objetos o sistemas tecnolgicos simples usando
componentes variados: mecnicos, y/o elctricos, electrnicos,
neumticos. Comprender que los objetos estn compuestos de sistemas y
subsistemas fsicos que hacen posible su funcionamiento. Explorar
las relaciones entre sus componentes. Usar lenguajes tcnicos para
interpretar y producir representaciones del objeto.
Indicadores de logro
Explican qu es un mecanismo - Identifican, dentro de un objeto
tecnolgico - simple, los que lo componen y sus interrelaciones -
Identifican las funciones que cumplen mecanismos al interior de un
objeto tecnolgico.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos, espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar.
El docente introduce la unidad explicando a grandes rasgos que
ser lo que van a aprender en el curso de las clases. Se explica el
objetivo de la clase e invita a los alumnos a desarrollar la
primera actividad que consiste en una gua de trabajo.
*indague en los conocimientos previos de los alumnos en relacin
a las principales temticas de la unidad por ejemplo: mecanismos,
circuitos, palancas, poleas, etc.
Los alumnos leen la gua por qu surgieron las maquinas? En ella
identifican las motivaciones que tuvo el hombre para crear mquinas
que simplificarn su vida. Nombran las primeras mquinas simples
creadas. El profesor explica y ejemplifica cada situacin descrita,
invitando alumnos a salir al pizarrn para que todos comprendan los
conceptos y los relacionen con objetos y situaciones concretas.
Una vez finalizado el tiempo les indica que peguen la gua en su
cuaderno.
Para finalizar el profesor en conjunto con los alumnos realizan
un esquema resumen de los conceptos tratados en clases. Los alumnos
comparten sus opiniones demostrando comprensin del tema tratado.
Luego, felicita a los nios y nias por el trabajo. Finalmente enve a
los alumnos ordenadamente a la sala de clases.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Monitoree el trabajo de los alumnos recorriendo la sala de
clases. Durante su observacin, registre observaciones que le
parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes
observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS
Gua de trabajo n1 sesin 2 (COPIA IMPRESA ATRS)
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
X
X
3
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
SEMESTRE
1
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
I UNIDAD.
Anlisis y manipulacin de mecanismos y circuitos bsicos.
Aprendizaje esperado
Entienden el concepto de mecanismo. Reconocen mecanismos bsicos
en distintos objetos tecnolgicos y comprenden la funcin que stos
cumplen.
OFT
Escuchar, comprender y responder en forma constructiva en
conjunto con los aportes de los otros.
Habilidades
Desarrollar objetos o sistemas tecnolgicos simples usando
componentes variados: mecnicos, y/o elctricos, electrnicos,
neumticos. Comprender que los objetos estn compuestos de sistemas y
subsistemas fsicos que hacen posible su funcionamiento. Explorar
las relaciones entre sus componentes. Usar lenguajes tcnicos para
interpretar y producir representaciones del objeto.
Indicadores de logro
Explican qu es un mecanismo - Identifican, dentro de un objeto
tecnolgico - simple, los que lo componen y sus interrelaciones -
Identifican las funciones que cumplen mecanismos al interior de un
objeto tecnolgico.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos, espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar.
El docente recuerda la clase anterior y solicita que puedan
nombrar los mecanismos tratados. Los alumnos nombran el mecanismo y
el ejemplifican a peticin del profesor. Indica que en parejas hoy
releern el texto para aclarar algunas dudas y luego realizan una
gua de trabajo calificada. Por lo tanto deben estar en
silencio.
Los alumnos leen la gua individualmente en silencio, el profesor
asigna solo 5 minutos para la actividad. Una vez terminada la
lectura, el docente explica nuevamente los conceptos y ejemplifica
verbalmente a modo de recordar la actividad pasada.
Luego entrega las gua de trabajo las que desarrollan los alumnos
reconociendo tpico tratados en la gua e identificando en objetos
cotidianos, los principios de palanca y polea.
Una vez finalizado el tiempo asignado los alumnos entregan la
gua para su evaluacin.
Para finalizar el profesor indaga en a principales dificultades
encontradas en la actividad y aclara dudas al respecto. Finalmente
enve a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.
*Solicite materiales para trabajar la prxima clase.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Monitoree el trabajo de los alumnos recorriendo la sala de
clases. Durante su observacin, registre observaciones que le
parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes
observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.
El profesor revisa la gua y califica segn el puntaje obtenido.
RECURSOS EDUCATIVOS
Gua de trabajo 2 sesin 3.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
X
X
X
4
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
SEMESTRE
1
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
I UNIDAD.
Anlisis y manipulacin de mecanismos y circuitos bsicos en
aplicaciones mecnicas: identificacin de las funciones que cumplen;
identificacin de condiciones bsicas para su funcionamiento;
accionamiento de los mecanismos o circuitos; utilizacin de lenguaje
tcnico.
Aprendizaje esperado
Comprenden que el funcionamiento de un objeto tecnolgico se
obtiene a partir de un sistema constituido por mecanismos y/o
circuitos.
OFT
Escuchar, comprender y responder en forma constructiva en
conjunto con los aportes de los otros.
Habilidades
Desarrollar objetos o sistemas tecnolgicos simples usando
componentes variados: mecnicos, y/o elctricos, electrnicos,
neumticos. Comprender que los objetos estn compuestos de sistemas y
subsistemas fsicos que hacen posible su funcionamiento. Explorar
las relaciones entre sus componentes. Usar lenguajes tcnicos para
interpretar y producir representaciones del objeto.
Indicadores de logro
Explican el funcionamiento del objeto justificando el
funcionamiento de sus partes (mecanismos y circuitos) - Identifican
y explican la funcin de distintos mecanismos: de cambio de
velocidad o de tipo de movimiento, de transmisin o de control de
movimiento.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
El profesor devuelve las guas de trabajo realizadas la clase
anterior a los alumnos revisndola en conjunto. Leen la gua y
revisan en el pizarrn las alternativas explicando una a una cada
opcin correcta.
El profesor seala a los alumnos que dejen sus materiales sobre
la mesa para iniciar el trabajo. Explica la actividad a realizar
que consiste en crear un modelo concreto de engranaje. En conjunto
con el compaero de puesto y apoyndose en la plantilla de trabajo,
pegan el molde y recortan para crear dos ruedas dentadas y
manipular los movimientos de un mecanismo. Los alumnos procuran
realizar cortes precisos para que los encajes del engranaje no
tengan dificultades al mover.
Una vez terminado el tiempo asignado, los alumnos manipulan los
engranajes fijando las ruedas dentadas al soporte que contiene los
ejes, tambin elaborado por los estudiantes con cartn piedra y dos
clavos. Se montan las ruedas y las manipulan generando diferentes
giros.
*El profesor debe establecer claramente los tiempos de
trabajo.
Los alumnos comparten sus experiencias de trabajo, el profesor a
travs de preguntas tales como de qu manera se genera el movimiento?
Qu pasara si una de las ruedas fuera ms grande? el movimiento sera
ms rpido o ms lento?
Se asegura la comprensin del funcionamiento del mecanismo.
Felicita el trabajo y se despide cordialmente.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Recorra la sala observan el proceso de creacin del mecanismo.
Durante su observacin, registre observaciones que le parezcan
pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o
promover actitudes destacadas entre los estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS
Plantillas, cartn, tijeras, pegamento, clavos cartn piedra.
ANEXO 1 Y 2 (COPIA IMPRESA ATRS)
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
X
X
X
X
5
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
SEMESTRE
1
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
I UNIDAD
Anlisis y manipulacin de mecanismos y circuitos bsicos en
aplicaciones mecnicas, elctricas, electrnicas, hidrulicas o
neumticas: identificacin de las funciones que cumplen;
identificacin de condiciones bsicas para su funcionamiento.
Aprendizaje esperado
Entienden el concepto de mecanismos y circuito. Reconocen
mecanismos bsicos en distintos objetos tecnolgicos y comprenden la
funcin que stos cumplen.
OFT
Escuchar, comprender y responder en forma constructiva en
conjunto con los aportes de los otros.
Habilidades
Desarrollar objetos o sistemas tecnolgicos simples usando
componentes variados: mecnicos, y/o elctricos, electrnicos,
neumticos. Comprender que los objetos estn compuestos de sistemas y
subsistemas fsicos que hacen posible su funcionamiento. Explorar
las relaciones entre sus componentes. Usar lenguajes tcnicos para
interpretar y producir representaciones del objeto.
Indicadores de logro
Explican qu es un circuito - Identifican, dentro de un objeto
tecnolgico simple, circuitos que lo componen y sus interrelaciones
- Identifican las funciones que cumplen circuitos al interior de un
objeto tecnolgico. Explican el funcionamiento del objeto
justificando el funcionamiento de sus partes (circuito).
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
El profesor entrega el aprendizaje esperado y explora en los
conocimientos previos de los alumnos al respecto de los circuitos,
preguntando qu es un circuitos, para que sirven los circuitos que
circuitos conocen, enfatiza en los circuitos elctricos que sern los
que comenzaran a revisar durante las prximas clases.
*seale que para las actividades planificadas tendrn que traer
diversos materiales para poder construir circuitos y
manipularlos.
A travs de la presentacin los alumnos comprenden qu es un
circuito, los elementos que los componen, tipos de circuitos.
El profesor explica el proceso de funcionamiento, cmo circula la
corriente elctrica en cada circuito, ejemplo de manera
unidireccional en el circuito en serie e ilustra con flechas de
colores el flujo de corriente, dibujando en el pizarrn. Conocen la
simbologa asociada a cada componente presentado.
Los alumnos toman apuntes de la informacin entregada y se les
invita a transformar los circuitos mostrados en imgenes a
ilustrarlos de forma tcnica utilizando la simbologa
correspondiente.
El profesor indaga sobre la comprensin de los componentes y
funciones de cada elemento del circuito.
*Solicite los materiales para la prxima clase. Pila o batera 9
volt, ampolleta, porta ampolleta, alambre de timbre o parlantes,
hincha aislante.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Monitoree el trabajo de los alumnos recorriendo la sala de
clases. Durante su observacin, registre observaciones que le
parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes
observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 1 . CIRCUITOS ELCTRICOS sesin 5. Data show,
computador.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
X
6
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
SEMESTRE
1
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
I UNIDAD.
Diseo y construccin de mecanismos o circuitos bsicos: diseo de
un circuito; elaboracin de diagramas para la construccin de un
circuito; construccin de un mecanismo o circuito.
Aprendizaje esperado
Comprenden que el funcionamiento de un objeto tecnolgico se
obtiene a partir de un sistema constituido por mecanismos y/o
circuitos.
OFT
Escuchar, comprender y responder en forma constructiva en
conjunto con los aportes de los otros.
Habilidades
Desarrollar objetos o sistemas tecnolgicos simples usando
componentes variados: mecnicos, y/o elctricos, electrnicos,
neumticos. Comprender que los objetos estn compuestos de sistemas y
subsistemas fsicos que hacen posible su funcionamiento. Explorar
las relaciones entre sus componentes. Usar lenguajes tcnicos para
interpretar y producir representaciones del objeto.
Indicadores de logro
Arman distintos tipos de circuitos - Utilizan los distintos
componentes para construir circuitos - Explican el funcionamiento
del objeto justificando el funcionamiento de sus partes (circuito)
- Identifican y explican la funcin de diferentes componentes de
circuitos: generadores, conductores, componentes de control y
receptores.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
Los alumnos recuerdan la clase anterior, recuerdan los
componentes del circuito. El profesor dibuja la simbologa en el
pizarrn y los alumnos interpretan su significado sealando a que
corresponde cada uno. Demuestran conocer los tipos de circuitos
nombrndolos. El profesor les seala que hoy conocern el
funcionamiento de cada uno y sus aplicaciones en la vida
cotidiana.
El profesor a travs de la ppt indica la actividad sealando que
tendrn que construir y manipular individualmente dos tipos de
circuito uno en serie y otro en paralelo. Muestra las imgenes
correspondientes a cada uno. Los alumnos construyen cada circuito
el que luego es ilustrado utilizando la simbologa tcnica
correspondiente. Una vez terminado cada circuito el profesor es
llamado para observar cmo funciona cada uno.
Los alumnos a partir de la experiencia comprenden las
diferencias entre cada uno y las asocian a aplicaciones por ejemplo
dentro de las casas.
Antes de terminar el profesor realiza pregunta a fin de
constatar el grado de comprensin sobre las diferencias entre los
circuitos preguntando por ejemplo, que pasa si en un circuito
paralelo saco una ampolleta, y si hago lo mismo en un circuito en
serie, etc.
Una vez finalizado el tiempo el profesor indaga al respecto de
las medidas de seguridad que se deben tener en consideracin para
trabajar con electricidad. Los alumnos en base a sus conocimientos
participan de esta actividad registrando en el pizarrn cosas
importantes a considerar, por ejemplo, apagar la corriente elctrica
a manipular los componentes, manipular la electricidad con las
manos secas, reconocen que los cables vienen revestidos de plstico
por seguridad para aislar, que los colores de los cables tiene un
significado, entre otros. El profesor felicita el trabajo y les
india que conformarn equipo de tres para el trabajo de la prxima
clase.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Monitoree el trabajo de los alumnos recorriendo la sala de
clases. Durante su observacin, registre observaciones que le
parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes
observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT CIRCUITOS ELECTRICOS sesin 6. Materiales trados por
los alumnos: pila o batera 9 volt, ampolleta, porta ampolleta,
alambre de timbre o parlantes, hincha aislante.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
X
X
X
X
7
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
SEMESTRE
1
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
I UNIDAD
Diseo y construccin de circuitos bsicos: diseo de un circuito;
elaboracin de diagramas para la construccin de un circuito;
planificacin de las tareas para la construccin de un prototipo;
seleccin de materiales y herramientas y determinacin de costos.
Aprendizaje esperado
Comprenden que el funcionamiento de un objeto tecnolgico se
obtiene a partir de un sistema constituido por mecanismos y/o
circuitos.
OFT
Trabajar en la prosecucin de los objetivos del grupo en los
tiempos asignados - Demostrar inters por asumir responsabilidades
en el grupo - Llegar a acuerdos con los compaeros y compaeras del
grupo - Ayudar a sus pares en la realizacin de las tarea.
Habilidades
Desarrollar objetos o sistemas tecnolgicos simples usando
componentes variados: mecnicos, y/o elctricos, electrnicos,
neumticos. Comprender que los objetos estn compuestos de sistemas y
subsistemas fsicos que hacen posible su funcionamiento. Explorar
las relaciones entre sus componentes. Usar lenguajes tcnicos para
interpretar y producir representaciones del objeto.
Indicadores de logro
Arman distintos tipos de circuitos - Utilizan los distintos
componentes para construir circuitos - Explican el funcionamiento
del objeto justificando el funcionamiento de sus partes (circuito)
- Identifican y explican la funcin de diferentes componentes de
circuitos: generadores, conductores, componentes de control y
receptores.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
El profesor invita a los alumnos a recordar la actividad
anterior, donde deben nombrar diferencias entre los circuitos
trabajados. Los estudiantes explican cules fueron sus principales
conclusiones a partir de la actividad.
El docente introduce la actividad y explica que la prxima clase
construirn un juego con la utilizacin de los circuitos elctricos,
para eso ellos deben planificar el trabajo utilizando la metodologa
de proyectos. Para eso recibirn una pauta de trabajo que les
permitir organizarse con el grupo, determinar los tiempo y los
recursos ya sea materiales y financieros para el proyecto.
Los alumnos reciben la gua de trabajo y segn la informacin
proyectada y lo solicitado en la pauta organizan su proyecto.
Observan el modelo a realizar (maqueta en imagen en la ppt) y
establecen los roles, los tiempos, organizan los materiales,
etc.
Al recibir la pauta el profesor explica los indicadores de
evaluacin ya que esta actividad tendr asignada una o dos
calificacin (segn lo permita el reglamento de evaluacin del
establecimiento)
El profesor indaga sobre el proceso preguntando si les es difcil
organizarse, para qu sirve organizar el trabajo, que beneficios
trae, entre otras. Les recuerda los materiales a traer y termina la
clase.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Monitoree el trabajo de los alumnos recorriendo la sala de
clases. Durante su observacin, registre observaciones que le
parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes
observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.
Preste especial atencin al proceso de organizacin del proyecto y la
distribucin de tareas.
RECURSOS EDUCATIVOS
Computador, data show, POWER POINT 2.
Gua 3 de trabajo sesin 7. COPIA IMPRESA ATRS.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
X
X
X
X
8
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
SEMESTRE
1
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
I UNIDAD
Diseo y construccin de circuitos bsicos: diseo de un circuito;
elaboracin de diagramas para la construccin de un circuito;
construccin de un circuito.
Aprendizaje esperado
Manipulan, construyen y combinan circuitos y mecanismos bsicos
para construir objetos tecnolgicos.
OFT
Trabajar en la prosecucin de los objetivos del grupo en los
tiempos asignados - Demostrar inters por asumir responsabilidades
en el grupo - Llegar a acuerdos con los compaeros y compaeras del
grupo - Ayudar a sus pares en la realizacin de las tarea.
Habilidades
Desarrollar objetos o sistemas tecnolgicos simples usando
componentes variados: mecnicos, y/o elctricos, electrnicos,
neumticos. Comprender que los objetos estn compuestos de sistemas y
subsistemas fsicos que hacen posible su funcionamiento. Explorar
las relaciones entre sus componentes. Usar lenguajes tcnicos para
interpretar y producir representaciones del objeto.
Indicadores de logro
Arman distintos tipos de circuitos - Utilizan los distintos
componentes para construir circuitos - Explican el funcionamiento
del objeto justificando el funcionamiento de sus partes (circuito)
- Identifican y explican la funcin de diferentes componentes de
circuitos: generadores, conductores, componentes de control y
receptores.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Luego convoca
rpidamente al trabajo sealando que se organicen en grupos y que a
partir de su planificacin comiencen a desarrollan el proyecto
tecnolgico.
*Exponga las instrucciones presentes en la presentacin POWER
POINT sesin 7.
El profesor asiste a los alumnos durante el trabajo de
requerirlo en tanto observa la dinmica el proceso de trabajo.
Los alumnos construyen la base de madera y atornillan los dos
soportes verticales para colocar el recorrido del juego. Elaboran
el mango que servir como contacto mvil. Montan los elementos del
circuito. Realizan correctamente las conexiones con la pila o
batera. Hacen el recorrido del juego, doblando y sujetado a los
listones verticales el alambre.
Una vez finalizado el proyecto lo prueban.
Los alumnos comparten con el profesor la experiencia realizada.
El profesor seala que la prxima clase deben traer su proyecto para
ser presentado y revisado, les sugiere que mejoren su presentacin
incorporando a su gusto elementos decorativos, para hacerlo ms
atractivo. Les indica que la prxima clase sus trabajo sern
compartidos a visitantes donde tendrn que compartir sus experiencia
y conocimientos al respecto. Felicita el trabajo realizado y
termina la clase.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Durante el monitoreo complete la escala de apreciacin, registre
observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar
inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en
puntaje sus apreciaciones y comprelos con la escala de notas
correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales
son los criterios que usted observara durante la evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
SOPORTE: Trozo de madera trupn u otro 10mm (21*29 cm) aprx. -
Listn de pino 2*2 cm. Cortado en dos trozos de 30 cm. CIRCUITO: 1
Porta ampolleta - Ampolleta pequea interruptor - 50 cm de alambre
de 2 mm. - 50 cm de cable fino (parlante o timbre) Una pila o
batera - 3 clavos tubo vaco de lpiz Bic 3 clip. HERRAMIENTAS:
Huincha aislante Atornillador Silicona - Martillo pequeo.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
X
X
X
X
9
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
SEMESTRE
1
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
I UNIDAD
Anlisis y manipulacin de mecanismos y circuitos bsicos en
aplicaciones mecnicas, elctricas, electrnicas, hidrulicas o
neumticas: identificacin de las funciones que cumplen;
identificacin de condiciones bsicas para su funcionamiento.
Aprendizaje esperado
Comprenden que el funcionamiento de un objeto tecnolgico se
obtiene a partir de un sistema constituido por mecanismos y/o
circuitos - Comprenden que una unidad funcional tiene
correspondencia con una capacidad para realizar una determinada
funcin tecnolgica.
OFT
Escuchar, comprender y responder en forma constructiva en
conjunto con los aportes de los otros.
Habilidades
Desarrollar objetos o sistemas tecnolgicos simples usando
componentes variados: mecnicos, y/o elctricos, electrnicos,
neumticos. Comprender que los objetos estn compuestos de sistemas y
subsistemas fsicos que hacen posible su funcionamiento. Explorar
las relaciones entre sus componentes. Usar lenguajes tcnicos para
interpretar y producir representaciones del objeto.
Indicadores de logro
Comunican el funcionamiento de un circuito utilizando un
lenguaje tcnico
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar
El profesor les indica que realizarn una muestra y que deben
organizar el espacio para ser visitados. Seala que deben compartir
con los visitantes su experiencia en cuanto al proceso y producto
realizado, permitiendo que puedan manipular tambin su trabajo.
Los alumnos preparan una pequea muestra en el interior de su
sala, se sugiere invitar a algn curso pequeo a recorrerla o al
personal del colegio a fin de socializar los conocimientos
obtenidos en cuanto al proceso y funcionamiento de su proyecto.
Los alumnos comentan la experiencia vivida. El profesor termina
la clase.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Durante el monitoreo complete la escala de apreciacin, registre
observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar
inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en
puntaje sus apreciaciones y comprelos con la escala de notas
correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales
son los criterios que usted observara durante la evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Trabajos de los estudiantes terminados.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
X
X
10
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
SEMESTRE
1
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
I UNIDAD
Innovacin de funciones de objetos tecnolgicos a travs de la
incorporacin o modificacin de mecanismo o circuitos.
Aprendizaje esperado
Detectan posibilidades de modificacin de la funcionalidad de un
objeto tecnolgico y son capaces de realizarla - Comunican el
funcionamiento de un mecanismo o circuito utilizando un lenguaje
tcnico
OFT
Trabajar en la prosecucin de los objetivos del grupo en los
tiempos asignados - Demostrar inters por asumir responsabilidades
en el grupo - Llegar a acuerdos con los compaeros y compaeras del
grupo - Ayudar a sus pares en la realizacin de las tarea.
Habilidades
Desarrollar objetos o sistemas tecnolgicos simples usando
componentes variados: mecnicos, y/o elctricos, electrnicos,
neumticos. Comprender que los objetos estn compuestos de sistemas y
subsistemas fsicos que hacen posible su funcionamiento. Explorar
las relaciones entre sus componentes. Usar lenguajes tcnicos para
interpretar y producir representaciones del objeto.
Indicadores de logro
Reconocen situaciones problemas que requieren intervencin;
reconocen los principales circuitos y/o mecanismos utilizados por
los objetos; identifican los procesos involucrados en la elaboracin
del objeto.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
Explica en aprendizaje esperado e introduce la actividad
explicando; Para un objeto tecnolgico, tendrn que disear y
construir innovaciones que permitan satisfacer nuevas necesidades
para el usuario. Identificando los aspectos tcnicos del diseo,
describiendo los mecanismos o circuitos que requiere la
innovacin
El profesor invita a los alumnos a leer el siguiente problema:
Un nio y una nia tienen un bote de juguete, sin embargo, no estn
conformes con su diseo y quieren transformarlo de alguna manera
para que tenga propulsin propia.
Luego les entrega el desafo sealndoles: tendrn que ayudar a esta
pareja de nios a solucionar su problema ideando una forma de
agregar propulsin al bote, ya sea de forma mecnica, hidrulica,
neumtica, elica o elctrica. Lo disearn y describirn de qu manera se
le dar solucin al problema y diagramando el nuevo diseo del bote
usando lenguaje tcnico
Los alumnos en el laboratorio de computacin investigan y
proponen una solucin factible a la situacin presentada.
Con ayuda del profesor establecen, mediante preguntas, lo que es
necesario saber para llevar a cabo el diseo Investigan para
contestar las preguntas, observando y analizando aplicaciones que
tienen los mecanismos o circuitos necesarios de modificar o
incorporar.
Para finalizar el profesor realiza algunas preguntas sobre las
posibles soluciones que podran desarrollar a fin de constatar el
desarrollo de la actividad.
Seale que pueden complementar la informacin en sus hogares
siguiendo la investigacin para plantear una mejora o innovacin.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el
monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que
le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes
destacadas entre los estudiantes. *Si tiene la oportunidad de
visitar la sala en otro momento recurdeles de la tarea.
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin o computador para la sala y data
show.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
X
X
X
11
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
SEMESTRE
1
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
I UNIDAD.
Detectan posibilidades de modificacin de la funcionalidad de un
objeto tecnolgico y son capaces de realizarla.
Aprendizaje esperado
Comunican el funcionamiento de un mecanismo o circuito
utilizando un lenguaje tcnico.
OFT
Trabajar en la prosecucin de los objetivos del grupo en los
tiempos asignados - Demostrar inters por asumir responsabilidades
en el grupo - Llegar a acuerdos con los compaeros y compaeras del
grupo - Ayudar a sus pares en la realizacin de las tarea.
Habilidades
- Proponen modificaciones posibles en el funcionamiento del
objeto - Identifican los circuitos y/o mecanismos que tienen que
ser cambiados o agregados para modificar el objeto - Conocen
terminologa tcnica relacionada con mecanismos y circuitos - Aplican
apropiadamente esta terminologa para comunicar mecanismos y
circuitos.
Indicadores de logro
Explican el funcionamiento del objeto justificando el
funcionamiento de sus partes - Identifican la funcin de distintos
mecanismos: cambio de velocidad, o de tipo de movimiento, de
transmisin o de control de movimiento - Utilizan los distintos
componentes para construir mecanismos y circuitos - Proponen
modificaciones posibles en el funcionamiento del objeto -
Identifican los circuitos y/o mecanismos que tienen que ser
cambiados o agregados para modificar el objeto - Aplican
apropiadamente terminologa tcnica para comunicar mecanismos y
circuitos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
Los alumnos recuerdan el problema planteado la clase anterior y
comparten con sus compaeros elementos importantes a considerar en
relacin al objeto a modificar. Registran en la pizarra.
El profesor los convoca a realizar una propuesta de innovacin o
mejora factible a realizar, para esto deben disear a elaboracin de
un mecanismo o circuito modificado o agregado que permita
satisfacer la necesidad de los nios. Para ello realizar los
siguientes pasos: diseo y planificacin del trabajo.
El profesor les indica a los estudiantes que la prxima clase
tendrn que presentar el trabajo (al curso, grupo, profesor o
profesora) demostrando en qu consisti la sugerencia de mejora o
innovacin.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Monitoree el trabajo de los alumnos recorriendo la sala de
clases. Durante su observacin, registre observaciones que le
parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes
observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS
Plumn.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
X
X
X
X
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DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
SEMESTRE
1
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
I UNIDAD.
Detectan posibilidades de modificacin de la funcionalidad de un
objeto tecnolgico y son capaces de realizarla.
Aprendizaje esperado
Comunican el funcionamiento de un mecanismo o circuito
utilizando un lenguaje tcnico.
OFT
Trabajar en la prosecucin de los objetivos del grupo en los
tiempos asignados - Demostrar inters por asumir responsabilidades
en el grupo - Llegar a acuerdos con los compaeros y compaeras del
grupo - Ayudar a sus pares en la realizacin de las tarea.
Habilidades
Habilidades comunicativas bsicas para comunicar informacin.
Indicadores de logro
Proponen modificaciones posibles en el funcionamiento del objeto
- Identifican los circuitos y/o mecanismos que tienen que ser
cambiados o agregados para modificar el objeto - Aplican
apropiadamente terminologa tcnica para comunicar mecanismos y
circuitos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
El profesor asigna los tiempos para la actividad otorgando por
cada grupo no ms de 3 minutos para presentar brevemente su
investigacin del producto de la zona. Convoca de forma voluntaria
inicialmente y luego como lo determine intentando alcanzar con
todos durante el periodo
*recuerde los indicadores de evaluacin antes de comenzar la
exposicin.
Los alumnos proyectan su presentacin y explican a sus compaeros
las modificaciones o innovaciones realizadas al objeto y explican
como esa modificacin soluciona la necesidad que presentan los nios.
Responden preguntas que se realizan los compaeros y el profesor,
aclarando dudas surgidas de su presentacin. Con respeto el resto
escucha participa interrogando.
Al terminar cada grupo el profesor comparte sus
apreciaciones.
*promueva de forma constante el respeto y la empata de los
alumnos que estn presentando sus trabajos.
Finalmente reflexionar a partir del proceso de trabajo. Los
alumnos comentan que les pareci la actividad, expresan las
principales dificultades que encontraron al desarrollar la
actividad y comparten sus impresiones. El docente felicita el
trabajo y se despide.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Durante la presentacin el profesor est atento al comportamiento,
si es necesario colabore con la aclaracin de conceptos y procesos.
El profesor completa la pauta de evaluacin con la que luego
calificar.
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin o computador en la sala, data show,
presentacin preparados por los alumnos (por ejemplo ppt, papelgrafo
etc.)
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
X
X
X
X
13
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
SEMESTRE
1
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
I UNIDAD.
Detectan posibilidades de modificacin de la funcionalidad de un
objeto tecnolgico y son capaces de realizarla.
Aprendizaje esperado
Comunican el funcionamiento de un mecanismo o circuito
utilizando un lenguaje tcnico.
OFT
Trabajar en la prosecucin de los objetivos del grupo en los
tiempos asignados - Demostrar inters por asumir responsabilidades
en el grupo - Llegar a acuerdos con los compaeros y compaeras del
grupo - Ayudar a sus pares en la realizacin de las tarea.
Habilidades
Comprender la importancia de la comunicacin en la distribucin y
uso de un producto tecnolgico.
Indicadores de logro
Disear una estrategia comunicacional para presentar la innovacin
destacando las nuevas funciones tcnicas que cumple el objeto
tecnolgico para el usuario.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase y son convocados a
realizar con los materiales trados una estrategia comunicacional
para presentar los cambios y mejoras realizadas al objeto.
Los alumnos a partir del trabajo realizado las clases anteriores
disean en conjunto, una estrategia comunicacional para presentar la
innovacin destacando las nuevas funciones tcnicas que cumple el
objeto tecnolgico. En ella identifican y caracterizan a los
usuarios a los cuales se destinar la campaa comunicacional y
determinar las necesidades de stos que satisface la innovacin.
Explican las funciones tcnicas agregadas al objeto tecnolgico
promoviendo las ventajas de uso del objeto innovado respecto al
anterior, destacando las nuevas capacidades de accin del
usuario.
*este material puede der un trptico, un afiche, un panfleto, un
aviso de televisin o radio, etc.
Una vez finalizado el tiempo los alumnos entregan su trabajo. El
profesor entrega algunos comentarios del proceso de trabajo y los
felicita.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Monitoree el trabajo de los alumnos recorriendo la sala de
clases. Durante su observacin, registre observaciones que le
parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes
observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS
Materiales segn establezca cada grupo ara crear su estrategia
comunicacional.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
X
X
X
X
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DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
SEMESTRE
1
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
II UNIDAD
Anlisis sistmico de un proceso productivo.
Aprendizaje esperado
Comprenden la nocin de proceso tecnolgico como la transformacin
de insumos para lograr un producto.
OFT
Contribuir constructivamente en los procesos de discusin y/o
elaboracin conjunta - Escuchar, comprender y responder en forma
constructiva los aportes de los otros.
Habilidades
Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseo y
produccin de un sistema tecnolgico.
Indicadores de logro
Explican la nocin de proceso productivo - distinguen etapas del
proceso productivo.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
El profesor introduce la unidad explicando a grandes rasgos los
contenidos que abordarn durante ella, por ejemplo que conocern las
etapas de un proceso de produccin donde determinarn las entradas,
salidas y los procesos de transformacin de los productos.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase y a travs de una
lluvia de ideas comentan que es lo que entienden por proceso
productivo. Entregan aportes intentando acercarse al concepto. El
profesor registra en la pizarra y finalmente construyen en conjunto
un concepto.
Seleccionan un objeto tecnolgico y con ayuda del profesor,
determinan los materiales principales que lo componen. Describen en
base a sus conocimientos los procesos de fabricacin, sealndolas
principales operaciones y su secuencia.
En conjunto elaboran una tabla resumen con la operacin
estudiada, representndola como procesos, esto es, sealando las
entradas, transformaciones y salidas. En las salidas incorporan los
productos secundarios y desechos.
Organizan la informacin en una tabla.
producto
Entrada
Transformacin
salida
Para terminar el profesor indaga sobre qu es un proceso
productivo y solicita describir las etapas y que se hace en cada
una.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Monitoree el trabajo de los alumnos recorriendo la sala de
clases. Durante su observacin, registre observaciones que le
parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes
observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS
Materiales segn establezca cada grupo ara crear su estrategia
comunicacional.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
X
X
X
15
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
SEMESTRE
1
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
UNIDAD II
Contribuir constructivamente en los procesos de discusin y/o
elaboracin conjunta - Escuchar, comprender y responder en forma
constructiva los aportes de los otros.
Aprendizaje esperado
Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseo y
produccin de un sistema tecnolgico.
OFT
Contribuir constructivamente en los procesos de discusin y/o
elaboracin conjunta - Escuchar, comprender y responder en forma
constructiva los aportes de los otros.
Habilidades
Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseo y
produccin de un sistema tecnolgico.
Indicadores de logro
Comprenden la nocin de proceso tecnolgico
Identificaran en una actividad productiva los insumos de
entrada, el producto de salida.
Identifican los desechos y productos secundarios.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
El profesor explica el objetivo de aprendizaje y seala que hoy
realizarn una gua la cual ser evaluada. Entrega el material a los
alumnos y seala los tiempos para realizar la actividad.
Los alumnos leen individualmente y en silencio la gua y luego
desarrollan las actividades propuestas. En ellas deben seleccionan
un objeto tecnolgico, determinan los materiales principales que lo
componen. Describen en base a sus conocimientos los procesos de
fabricacin, sealndolas principales operaciones y su secuencia.
Luego completan otra tabla determinando el proceso, sealando las
entradas, transformaciones y salidas. En las salidas incorporan los
productos secundarios y desechos.
Al terminar el tiempo asignado entregan las guas de trabajo.
Para terminar el profesor indaga sobre qu es un proceso
productivo y solicita describir las etapas y que se hace en cada
una.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Monitoree el trabajo de los alumnos recorriendo la sala de
clases. Durante su observacin, registre observaciones que le
parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes
observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.
Para calificar considere os puntaje obtenidos y convierta a nota
segn el porcentaje exigido en la institucin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Guas 4 de trabajo sesin 15. COPIA IMPRESA ATRS.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
X
X
X
16
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
SEMESTRE
1
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
UNIDAD II
Contribuir constructivamente en los procesos de discusin y/o
elaboracin conjunta - Escuchar, comprender y responder en forma
constructiva los aportes de los otros.
Aprendizaje esperado
Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseo y
produccin de un sistema tecnolgico.
OFT
Contribuir constructivamente en los procesos de discusin y/o
elaboracin conjunta - Escuchar, comprender y responder en forma
constructiva los aportes de los otros.
Habilidades
Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseo y
produccin de un sistema tecnolgico.
Indicadores de logro
Comprenden la nocin de proceso tecnolgico
Identificaran en una actividad productiva los insumos de
entrada, el producto de salida.
Identifican los desechos y productos secundarios.
Organizan la informacin encontrada y la presentan al resto del
curso utilizando un vocabulario apropiado.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
El profesor recuerda la clase anterior y le solicita a algunos
alumnos nombren y expliquen las etapas del proceso productivo.
El profesor les aclara que esta actividad debe ser terminada en
la casa, debido a que ser expuesta al curso y su evaluacin tendr
asociada una calificacin, para esto tendrn que organizar bien el
tiempo de trabajo y disponer de tiempo extra para realizar un buen
material.
*considere como muy importante socializar los indicadores de
evaluacin la clase en que investigan y preparan su exposicin.
El profesor comunica las instrucciones para el desarrollo de la
clase. Organizados de tres alumnos tendrn que investigar en
internet, sobre los procesos productivos de un producto estragado
al azar. Debern determinar las etapas de produccin y organizarlas
en la siguiente tabla.
*El profesor debe establecer claramente los elementos del
proceso que deben estar presentes en su descripcin.
Los alumnos comentan que les pareci la actividad, expresan las
principales dificultades que encontraron y comparten sus
principales descubrimientos sobre los productos. El docente aborda
las inquietudes y aclara posibles dudas surgidas durante el
proceso. Felicita el trabajo y se despide recordndoles que la
prxima clase deben traer preparada su presentacin para exponerlo a
sus compaeros.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el
monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que
le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes
destacadas entre los estudiantes. *Si tiene la oportunidad de
visitar la sala en otro momento recurdeles de la tarea.
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin o computador para la sala y data show.
Presentacin preparada por los alumnos (ejemplo ppt).
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
X
X
17
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
SEMESTRE
1
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
UNIDAD II
Contribuir constructivamente en los procesos de discusin y/o
elaboracin conjunta - Escuchar, comprender y responder en forma
constructiva los aportes de los otros.
Aprendizaje esperado
Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseo y
produccin de un sistema tecnolgico.
OFT
Contribuir constructivamente en los procesos de discusin y/o
elaboracin conjunta - Escuchar, comprender y responder en forma
constructiva los aportes de los otros.
Habilidades
Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseo y
produccin de un sistema tecnolgico.
Indicadores de logro
Comprenden la nocin de proceso tecnolgico
Identificaran en una actividad productiva los insumos de
entrada, el producto de salida.
Identifican los desechos y productos secundarios.
Organizan la informacin encontrada y la presentan al resto del
curso utilizando un vocabulario apropiado.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
El profesor asigna los tiempos para la actividad otorgando por
cada grupo no ms de 3 minutos para presentar brevemente su
investigacin del producto de la zona. Convoca de forma voluntaria
inicialmente y luego como lo determine intentando alcanzar con
todos durante el periodo
*recuerde los indicadores de evaluacin antes de comenzar la
exposicin.
Los alumnos proyectan su presentacin y explican a sus compaeros
la informacin encontrada del producto que seleccionaron. Responden
preguntas que se realizan los compaeros y el profesor, aclarando
dudas surgidas de su presentacin. Con respeto el resto escucha
participa interrogando.
Al terminar cada grupo el profesor comparte sus
apreciaciones.
*promueva de forma constante el respeto y la empata de los
alumnos que estn presentando sus trabajos.
Finalmente reflexionar a partir del proceso de trabajo. Los
alumnos comentan que les pareci la actividad, expresan las
principales dificultades que encontraron al desarrollar la
actividad y comparten sus impresiones. El docente felicita el
trabajo y se despide.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Durante la presentacin el profesor est atento al comportamiento,
si es necesario colabore con la aclaracin de conceptos y procesos.
El profesor asigna puntaje a los indicadores considerando os
OFT.
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin o computador en la sala, data show,
presentacin preparados por los alumnos (por ejemplo ppt, afiche,
papelgrafo, etc.)
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
X
X
X
X
SEGUNDO SEMESTRE
18
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
SEMESTRE
2
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
UNIDAD III
Anlisis sistmico de un proceso productivo:
- Anlisis de la produccin de un objeto o sistema tecnolgico como
un sistema: identificacin de entrada, transformacin de salida y sus
interrelaciones.
Aprendizaje esperado
- Identifican en una actividad productiva los insumos de
entrada, el producto de salida.
- Identifican la transformacin de materiales y usos de energa en
procesos productivos.
- Identifican los desechos y productos secundarios producidos
durante el proceso de produccin.
- Representan grficamente procesos tecnolgicos simples.
OFT
- Los tres mbitos pertenecientes a los OFT, referidos a lograr
en el alumno un trabajo colaborativo en proyectos tecnolgicos, con
consideracin del impacto social y ambiental y el resguardo del
ambiente y la conservacin de los recursos.
Habilidades
Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin, pensamiento crtico;
capacidad de identificar y resolver problemas, capacidad para tomar
decisiones; trabajo en equipo; buena comunicacin oral.
Indicadores de logro
- Comprenden la nocin de proceso tecnolgico como sistema,
distinguiendo entrada, proceso y salida.
- Sobre la base de informacin relativa a actividades
productivas, distinguen entradas, procesos y salidas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase Analizar una
actividad productiva como un proceso de transformacin en el que se
distingue: entradas, transformaciones y, salidas. Los alumnos
recuerden cada uno de los procesos y los describen, el profesor
registra en el pizarrn realizando un esquema.
Los alumnos identifican en un sistema tecnolgico los pasos que
corresponden a cada etapa para ello completan la tabla antes vista
en clases (seleccione un producto que ellos conozcan plenamente su
elaboracin ejemplo un plato de tallarines).
ENTRADA
TRANSFORMACION
SALIDA
materiales
acciones
producto
energas
conversin de energa
producto secundario
informacin
desechos
A partir de la definicin del proceso productivo de un plato de
comida los alumnos representan el proceso a travs de un diagrama de
flujo, para esto el profesor explica que los diagramas son una
representacin grfica que tiene por propsito visualizar el proceso
como un flujo que tiene una direccin que va desde la entrada a la
salida y que en el camino recorrido los insumos son transformados y
la energa es convertida, consumida y disipada.
Para profundizar en este conocimiento los alumnos reciben su gua
de trabajo, la cual leen de manera conjunta en voz alta
reconociendo los principales smbolos de representacin junto con sus
significados. Luego practican en la creacin de un diagrama a partir
del proceso antes desarrollado.
Para finalizar el profesor pregunta para que sirve un diagrama
de flujo. Establecen diferencias en las representacin antes vistas
(la tabla y el diagrama) reconociendo las desventajas y ventajas de
cada una de ellas. El profesor felicita el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Recorra constantemente la sala de clases. Durante el monitoreo,
registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita
abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas
entre los estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS
GUIA DE TRABAJO 5 COPIA IMPRESA ATRAS
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
X
X
X
X
19
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
SEMESTRE
2
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
UNIDAD III
Anlisis sistmico de un proceso productivo:
- Anlisis de la produccin de un objeto o sistema tecnolgico como
un sistema: identificacin de entrada, transformacin de salida y sus
interrelaciones.
Aprendizaje esperado
- Identifican en una actividad productiva los insumos de
entrada, el producto de salida.
- Identifican la transformacin de materiales y usos de energa en
procesos productivos.
- Identifican los desechos y productos secundarios producidos
durante el proceso de produccin.
- Representan grficamente procesos tecnolgicos simples.
OFT
- Los tres mbitos pertenecientes a los OFT, referidos a lograr
en el alumno un trabajo colaborativo en proyectos tecnolgicos, con
consideracin del impacto social y ambiental y el resguardo del
ambiente y la conservacin de los recursos.
Habilidades
Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin, pensamiento crtico;
capacidad de identificar y resolver problemas, capacidad para tomar
decisiones; trabajo en equipo; buena comunicacin oral.
Indicadores de logro
- Dadas una entrada y una salida, describen aspectos bsicos del
proceso de transformacin.
- Sobre la base de informacin relativa a actividades
productivas, distinguen entradas, procesos y salidas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase identificar el
impacto que tienen los desechos luego de un proceso de produccin en
base al objetivo el profesor les pregunta a los estudiantes que
tipos de impactos puede generar un proceso de produccin y como se
pueden evitar o disminuir. Dialogan a partir de esas preguntas.
Los alumnos reciben su gua de trabajo, a partir de las
actividades propuestas y considerando la actividad realizada la
clase anterior, nombran el producto descrito y los desechos que
gener su proceso de productivo. Reflexionan en los posibles
impactos puede existir por su generacin (desechos) determinando el
destino que tiene esos elementos luego de ser utilizados. Luego
sugieren cambios en el proceso de entrada para mejorar la
eficiencia de los materiales de modo de poder disminuir los
desechos. Por ltimo los alumnos desarrollan el cuadro de proceso o
el diagrama de flujo de modo de poder visualizar los cambios al
trmino del proceso.
Finalmente comparten sus apreciaciones con sus compaeros
determinando cual fue el impacto con la modificacin realizada, si
esta es positiva, negativa o me mantiene igual. El profesor
pregunta qu responsabilidad tenemos las personas con la generacin
de los desechos y cmo podemos disminuir este problema. Felicite el
trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Recorra constantemente la sala de clases. Durante el monitoreo,
registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita
abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas
entre los estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS
GUIA DE TRABAJO 6 COPIA IMPRESA ATRS.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
X
X
X
X
20
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
SEMESTRE
2
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
UNIDAD III
Anlisis sistmico de un proceso productivo:
- anlisis de una actividad productiva como proceso;
identificacin de entrada salida y transformaciones; elaboracin de
diagramas sobre el proceso;
Aprendizaje esperado
- Comprenden la nocin de proceso tecnolgico como la
transformacin de insumos para lograr un producto.
- Manifiestan opinin propia sobre los potenciales impactos de
los desechos.
OFT
- Los tres mbitos pertenecientes a los OFT, referidos a lograr
en el alumno un trabajo colaborativo en proyectos tecnolgicos, con
consideracin del impacto social y ambiental y el resguardo del
ambiente y la conservacin de los recursos.
Habilidades
Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin, pensamiento crtico;
capacidad de identificar y resolver problemas, capacidad para tomar
decisiones; trabajo en equipo; buena comunicacin oral.
Indicadores de logro
Comparan diferentes formas de realizar una transformacin y
comprenden el concepto del cambio tecnolgico.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase Indagar sobre
alternativas de transformaciones para mejorar la eficiencia de uno
de los sistemas productivos observados en el paso anterior, tomando
en consideracin algunas variables. El profesor seala que en esta
clase visitarn el laboratorio de computacin por lo que deben
respetar los tiempos de trabajo para poder realizar el trabajo
planificado de manera eficiente.
Los alumnos se dirigen al laboratorio de computacin, acceden a
internet en la red investigan el significados de las siguientes
ideas: incorporar tecnologas limpias, tecnologas con mayor
capacidad de produccin y Tecnologas que hacen mejor uso de los
materiales y energas, asigne el tiempo para terminar la primera
actividad. Luego dialogan sobre que implicancias tiene estos
aspectos en los procesos productivos especialmente los realizados
en las empresas. Los alumnos dan cuenta de su investigacin y
aportan con sus reflexiones sobre el tema.
Posteriormente investiga sobre alternativas de transformacin
para mejorar la eficiencia de un sistema productivo observado en
clase anteriores, tomando en consideracin algunas variables, las
que comparten una vez terminado el tiempo para la actividad.
Finalmente comparten sus apreciaciones sobre los temas tratados
y como estos afectan los procesos productivos determinando el
beneficio ya sea, ambiental, en produccin o calidad del producto.
Felicite el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Recorra constantemente el laboratorio. Durante el monitoreo,
registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita
abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas
entre los estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS
Cuaderno y lpiz para responder preguntas.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
X
X
X
21
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
SEMESTRE
2
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
UNIDAD III
Anlisis sistmico de un proceso productivo:
- anlisis de una actividad productiva como proceso;
identificacin de entrada salida y transformaciones; elaboracin de
diagramas sobre el proceso;
Aprendizaje esperado
- Comprenden la nocin de proceso tecnolgico como la
transformacin de insumos para lograr un producto.
OFT
- Los tres mbitos pertenecientes a los OFT, referidos a lograr
en el alumno un trabajo colaborativo en proyectos tecnolgicos, con
consideracin del impacto social y ambiental y el resguardo del
ambiente y la conservacin de los recursos.
Habilidades
Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin, pensamiento crtico;
capacidad de identificar y resolver problemas, capacidad para tomar
decisiones; trabajo en equipo; buena comunicacin oral.
Indicadores de logro
Comparan diferentes formas de realizar una transformacin y
comprenden el concepto del cambio tecnolgico.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivos de la clase Debatir
participativamente el exponer temas relacionados con la asignatura
los alumnos conversan sobre lo que es un debate comentando sus
experiencias en otras asignaturas. Elija a los jueces o
mediadores.
El profesor plantea el tema a debatir Los cambios en el
conocimiento permiten nuevas formas de realizar las
transformaciones necesarias para satisfacer las necesidades de las
personas. Luego asigna los grupos de debate, si bien en este caso
el debate ser participativo, la modalidad organizara a la mitad del
curos en una postura y el resto en la contraria. De modo que todos
puedan realizar algn aporte de subdividirn los grupos considerando
las siguientes perspectivas, de los usuarios (calidad, nuevos
productos) como desde la perspectiva del productor (costo, volumen
de produccin).
Se establecen los lineamientos para la actividad, en la que se
les otorga a los equipos y sub-equipos la misma cantidad de tiempo
para preparar y luego presentar sus lados de la cuestin a debatir
(tiempo no superior a 20 minutos). Despus de que cada parte haya
preparado y presentado su argumento, cada equipo puede refutar y
responder a la informacin proporcionada por la oposicin. Una vez
terminado estas etapas considere la opinin de los jueces quienes
determinar los mejores argumentos frente al tema expuesto.
Finalmente el profesor indaga en la apreciacin de esta
actividad. Pregunte qu opinin tienen fuera del debate sobre el tema
planteado, escuche las opiniones de los estudiantes y entregue sus
apreciaciones. Felicite el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Recorra constantemente la sala de clases. Durante el monitoreo,
registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita
abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas
entre los estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS
GUIA DE TRABAJO 7 COPIA IMPRESA ATRS.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
X
X
X
22
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
SEMESTRE
2
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
UNIDAD III
Anlisis, diseo y construccin de mecanismos y circuitos de
control.
Aprendizaje esperado
- Comprenden la funcin de un mecanismo o circuito de control y
son capaces de disear y construir controles tecnolgicos bsicos.
OFT
- Los tres mbitos pertenecientes a los OFT, referidos a lograr
en el alumno un trabajo colaborativo en proyectos tecnolgicos, con
consideracin del impacto social y ambiental y el resguardo del
ambiente y la conservacin de los recursos.
Habilidades
Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin, pensamiento crtico;
capacidad de identificar y resolver problemas, capacidad para tomar
decisiones; trabajo en equipo; buena comunicacin oral.
Indicadores de logro
- Explican el concepto de control.
- Dado un objeto, describen el funcionamiento de mecanismos y
circuitos que cumplen la funcin de control.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase Identificar la
funcin de control como la capacidad de intervenir en el
funcionamiento de un proceso productivo. Identificar acciones
humanas, mecanismos o circuitos destinados a realizar control el
profesor presenta el concepto de control frente al pizarrn y
realiza un lluvia de ideas para determinar la ideas que tiene los
alumnos, registra en el pizarrn sus aportes.
El profesor solicita que registren en su cuaderno la siguiente
informacin: en tecnologa la funcin de control es la capacidad de
intervenir en el funcionamiento de un proceso productivo. Este
concepto debe contemplar los siguientes elementos: identificacin de
un comportamiento deseado, identificacin del evento frente al cual
se debe haber realizado el comportamiento deseado, forma de
detectar la ocurrencia del evento, forma de comunicacin de que el
evento ha ocurrido, accin de ajuste.
Los alumnos reciben la gua de trabajo, la cual es leda de en voz
alta de manera conjunta o colaborativa. El profesor ejemplifica
situaciones de control como por ejemplo la descrita en la gua (se
sugiere sean ms ejemplo de uso cotidiano) Luego a partir de un
proceso productivo y de manera individual los alumnos identifican
la funcin de control en los objetos analizados.
Para finalizar los alumnos comparten sus conclusiones sobre la
funcin de control ya sea en los proceso de produccin como en el uso
de algunos objetos tecnolgicos. El profesor comenta su apreciacin
frente al trabajo y felicita el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Recorra constantemente la sala de clases. Durante el monitoreo,
registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita
abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas
entre los estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS
Gua de trabajo CLASE ANTERIOR
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
X
X
X
X
23
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
SEMESTRE
2
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
UNIDAD III
- Anlisis y diseo de mecanismos de control.
Aprendizaje esperado
- Comprenden la funcin de un mecanismo o circuito de control y
son capaces de disear y construir controles tecnolgicos bsicos.
OFT
- Los tres mbitos pertenecientes a los OFT, referidos a lograr
en el alumno un trabajo colaborativo en proyectos tecnolgicos, con
consideracin del impacto social y ambiental y el resguardo del
ambiente y la conservacin de los recursos.
Habilidades
- Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin, pensamiento crtico;
capacidad de identificar y resolver problemas, capacidad para tomar
decisiones; trabajo en equipo; buena comunicacin oral.
Indicadores de logro
- Explican el concepto de control.
- Dado un objeto, describen el funcionamiento de mecanismos y
circuitos que cumplen la funcin de control.
- Idean mecanismos o circuitos de control para un proceso
determinado.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
Los alumnos reciben la gua de trabajo en la que se propone
analizar los mecanismos de control de diversos productos
tecnolgicos. Para ello completan la tabla adjunta con la informacin
solicitada. Una vez registrada la informacin los alumnos en
conjunto se revisan las respuesta justificando sus decisiones, en
caso de que los alumnos tengan diferencias en sus respuestas
generen el dialogo para determinar la ms acertada o si ambas poseen
un mecanismo que fuese diferente.
Posteriormente se solicita pensar en el diseo de un mecanismo de
control y explica en que consiste, describiendo cual es el
comportamiento determinado y la accin de ajuste sean realizadas por
una persona. Comparten sus ideas al resto del curso recibiendo
opiniones y sugerencias de mejora.
Finalmente el profesor pregunta si las acciones de control
siempre son realizadas por las personas o existen otros mecanismos
que puedan realizarlas, los alumnos opinan en base a sus
conocimientos, concluyendo que las acciones de control pueden ser
realizadas ya sea por humanos o por maquinas en un proceso llamado
automatizacin.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Recorra constantemente la sala de clases. Durante el monitoreo,
registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita
abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas
entre los estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS
GUIA DE TRABAJO 8 COPIA IMPRESA ATRS.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
X
X
X
X
24
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Educacin Tecnolgica
CURSO
OCTAVO BSICO
SEMESTRE
2
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1
Unidad/contenido
UNIDAD III
Anlisis de mecanismos y circuitos d