TECNICAS DE LENGUAJE

Cultura letra a letra

“Los que tienen a su cargo la educación son los responsables de

la supervivencia del mundo”¡BIENVENIDOS!

Dr. Manuel Freire H.

2

MAESTRO SOYQué poco soy:si no sé sonreír,si sólo sé aprobar,prohibir y suspender,reñir y castigar.¡Qué poco soy!

Qué poco soy:si sólo se enseñar los libros que compráispara memorizar,pues, letra muerta es.¡Qué poco soy!


3

Maestro soy,si aprendo a sonreír,con vosotros estar y poder compartirmi amor y mi amistad,mi amor y mi amistad.


4

Qué poco soy:

si exijo obedecer

y a todos quiero hacer

el signo del igual,

vivir sin protestar.

¡Qué poco soy!

Qué poco soy:si sólo sé decir:

silencio, trabajad,

poned mucha atención,

respeto al profesor.

¡Qué poco soy!


5

Qué poco soy:si no sé compartir,si el hueco de mis manos no ofrecen el calor, que llega al corazón.¡Qué poco soy!

Qué poco soy:si sólo sé pedir,y nunca quiero dar,si sólo sé exigir y rara vez amar.¡Qué poco soy!


6

Maestro soy,si aprendo a sonreír,con vosotros estar y poder compartirmi amor y mi amistad,mi amor y mi amistad.



DR. LEONARDO MURILLO FDr. Leonardo Murillo F.

GIMNASIA OCULARGIMNASIA OCULAR• PesoPeso

TomoTomo

CasaCasa

MesaMesa

ManoMano

FocoFoco

paso, piso, pesos, puso, poso, peso.

toma, tema, tomo, timo, tomo, temo.

casas, cosa, caza, cesa, casa, coso.

mesa, mesa, meso, meses, mesa.

mono, mano, nene, memo, mano.

foca, foco, foto, foco, fosa, foco.


9

CARTA A MI MAESTRA/O ¿Qué importa mi edad? Pueden ser cinco, diez,

dieciséis, veinte años. En todos estos maravillosos años estoy junto a ti, siento tu presencia, tu guía, tu orientación. Tú eres parte de mi vida y tú estás ahí para marcarla positiva o negativamente, porque finalmente yo seré lo que tú quieras, lo que tú hagas de mí, porque tú has de cultivar mi vida, tú has de modelar mi corazón.

Y ahora, desde mi infancia, mi niñez y adolescencia desvalidas, quiero hacerte llegar una súplica:

No me mires con seño adusto; si no te comprendo, tenme paciencia; que tu gesto no reprima mis impulsos, que no te moleste mi bulliciosa alegría, que mi dolor no te sea indiferente…

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No atiborres mi débil inteligencia con nociones superfluas; enséñame lo útil, lo verdadero, lo bello; sí, lo bello, maestra/ porque tú eres bella. Trátame con dulzura; y ahora que soy pequeña/o, que desconozco los dolores que me causará la vida, el recuerdo de tu dulzura y tu bondad, tu ternura y tu benevolencia será para mí el estímulo bienhechor, la fuerza que alimentará mi ser en horas de flaqueza.

No me riñas injustamente. Averigua bien la causa de mi falta y verás que tu comprensión y bondad, tu generosidad la atenuará o la ignorará.

Maestra/o, tú que has de dar luz a mis ojos, aliento a mi cerebro, belleza a mi vida, verdad a mis palabras, norte a mi existencia, rectitud a mis actos, ideales y sueños a mi ser… ¡llévame de la mano en tu sagrado apostolado social! TE SUPLICA Y TE QUIERE: Tu alumno/a

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TÉCNICAS ESTRATEGIAS

LENGUAJE

LÓGI-CO

PARAFRÁSTICO

ESTÉ-TICO

INFEREN-CIAL

ESCUCHAR

OÍR ATE.

APT. CON.

VAL.

ACT.

COMPETENCIA

HABLAR

COL AC. DIS

APT. CONOC

VAL.

ACT.

COMPETENCIA

CRÍTICO VALORATIVO

APT.

MECÁN.

FONOL.

LEER

COMPRENSIVA

DENOT. CONN.

CONN. VAL.

EXTRA ACT.

COMPETENCIA

ESCRIBIR

C y D REDAC.

APT. CONN.

VAL.

ACT.

COMPETENCIA

SABERES: Ser, conocer, hacer, compartir

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Destrezas del lenguajeDestrezas del lenguaje

Fon do deexperien cial in gü íst ica

D estr ezasr ecepti vas

E S C U C H A R

L E E R

D estr ezasexpresivas

H A B L A R

E S C R I B I R

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D E S T R E Z A S B Á S I C A S

E x p r e s iv a sR e c e p tiv a s

E s c u c h a r L e e r H a b la r E s c r ib ir

D iscurso sD eclam acion esD iálogo sC o n versaciónR ad io T .V.Teléfon oM esas red on d asD ebatesetc.

P or la form aP or la act itud del lectorP or el p ro cesoP or el ob jet ivoP or la cal id ad

E N P R I V A D O :C o n versació nD iálogoD iscu siónP or teléfo n o, etc.E N P Ú B L I C OD iscu rsoC o n feren ciasC h arlasD eclam aciónC o n gresos, etc.

R E D A C C I Ó N :C onven cionalSem iconvencionalL ibreO R T O G R A F Í AC A L I G R A F Í AD I C T A D O

DESTREZAS COMPETENCIAS DEL LENGUAJE

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Rol de sistema escolar• El sistema educativo, a partir de la

enseñanza básica debe diseñar estrategias para permitir que los niños adquieran el mecanismo de la escritura para :

1. Comunicar mensajes claros, precisos y correctos; es decir, la expresión escrita formal, funcional, práctica, utilitaria.(Redacción convencional y semiconvencional)

2. Para expresarse en forma creativa, imaginativa, innovadora (redacción libre)

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EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Expresión oral

Es más espontánea, improvisada y emotiva.En lo que hablamos.no podemos retroceder en lo que hemos dicho. Hay menos corrección (anacolutos) y responsabilidad: Las palabras se llevan el viento.Es más imprecisa: menos tiempo para la reflexión.Es divergente: es el habla que varía según los lugares y personas.

En lo escrito siempre es posiblereleer y corregir o modificar. Es más correcta y se ciñe más a las normas gramaticales y sintácticas. No hay anacolutosExige más detenimiento y responsabilidad, pues lo escrito, escrito queda y está sujeto a la crítica.Es más precisa, pues hay tiempo para la reflexión y corrección.Es convergente: es lengua, no habla por sus destinatarios

Expresión escrita

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• La necesidad de redactar es imperiosa en La necesidad de redactar es imperiosa en toda actividad humana. No solo redactan toda actividad humana. No solo redactan los escritores. los escritores.

• Una buena redacción abre camino en las Una buena redacción abre camino en las relaciones con los demás: relaciones con los demás: El hombre instruido, (un ejecutivo, un profesional) debe dominar la redacción de ciertos documentos que exigen el complejo mundo de las relaciones personales, profesionales. Debe poder escribir con soltura un memorando, un informe, levantar un acta, formular su currículum, redactar un trabajo académico, realizar un resumen y otros.

• El lenguaje oral y escrito culto es una El lenguaje oral y escrito culto es una suerte de aristocracia personal.suerte de aristocracia personal.

Importancia de la redacciónImportancia de la redacción

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R E D A C C I Ó NR E D A C C I Ó NR E D A C C I Ó NR E D A C C I Ó N

CLASES DE REDACCIÓNCLASES DE REDACCIÓN

CONVENCIONALCONVENCIONAL SEMICONVENCIONALSEMICONVENCIONAL LIBRE(compos.)LIBRE(compos.)

Recibos, Recibos, tarjetas, tarjetas,

invitaciones, invitaciones, partes, partes,

certificados,certificados,contratos, contratos, currículum currículum

otros.otros.

Cartas, oficios, Cartas, oficios, solicitudes, solicitudes, informes, informes, acuerdos, acuerdos, circulares, circulares,

resúmenes, resúmenes, memorandos, memorandos,

actas de actas de sesiones.sesiones.

Narración, Narración, descripción, descripción,

diálogo, diálogo, exposición. exposición.

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R E D A C C I Ó N R E D A C C I Ó N R E D A C C I Ó N R E D A C C I Ó N

FONDOFONDO FORMA

InvenciónInformación

Investigación

TECNICAS

Disposición

Selección

orden

Ejecución

Borradores

En limpio

ELEMENTOS Y FASESELEMENTOS Y FASES

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DISPOSICIÓN: selección, orden de los materiales:DISPOSICIÓN: selección, orden de los materiales:

PrincipioPrincipio: ¿Cómo debo empezar la redacción?: ¿Cómo debo empezar la redacción?Medio:Medio:¿Qué deben constar en el cuerpo de la redacción?¿Qué deben constar en el cuerpo de la redacción?FinFin:: ¿Cómo debo terminarla?¿Cómo debo terminarla?

EJECUCIÓN: EJECUCIÓN: Comprende:Comprende:

a.a. BORRADORES: Primera, segunda redacciónBORRADORES: Primera, segunda redacciónb.b. Redacción final o en limpio Redacción final o en limpio

Consiste en buscar ideas. Se debe proveer, facilitar material Consiste en buscar ideas. Se debe proveer, facilitar material de información al alumnode información al alumno. No se puede escribir, redactar . No se puede escribir, redactar sobre lo que no se conoce o no se posee información.sobre lo que no se conoce o no se posee información.

TECNICAS: lluvia, mapa, escritura libre, DARACA, TECNICAS: lluvia, mapa, escritura libre, DARACA, las ocho, documentarse, ORÁCULOlas ocho, documentarse, ORÁCULO

INVENCIÓN. INVENCIÓN. Es el paso inicial: informaciónEs el paso inicial: información

PASOS DE LA REDACCIÓN

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Organizador de ideas: mapa conceptual

LA ESCUELA

Director

Profesores

Alumnos

PP FF

Comunidad

Aulas

Muebles

Pupitres

Libros

Jardines

Juegos

Pelotas

Cuerdas

Canchas

Recreo

PERSONAS MATERIALES DIVERSIÓN

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TÉCNICAS DE INVENCIÓN

• LLUVIA o flujo de ideas: apuntar todo, sin orden.• MAPA, mentefacto• LOS OCHO: qué, quién, cuándo, cómo dónde,

cuánto, por qué, para qué• DOCUMENTARSE: reunir información, fichas• ORÁCULO: entrevista personal, persona sabia.• DARACA: des, ana, rel, arg, com, apli

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ACRÓNIMO: DARACA

• Describir: Cómo lo ves, sientes, tocas, etc.

• Analizar: partes, funcionamiento, estructura

• Relacionar: con qué se relaciona

• Argumentar: a favor o en contra

• Comparar: semejanzas o diferencias

• Aplicar: utilidad, servicio,

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EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓNEXPRESIÓN Y COMUNICACIÓNEXPRESIÓN Y COMUNICACIÓNEXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

Expresarse mediante la palabra escrita es Expresarse mediante la palabra escrita es valerse de ese tipo concreto de lenguaje para valerse de ese tipo concreto de lenguaje para revelar lo que se piensa o lo que se siente.revelar lo que se piensa o lo que se siente.

ESA CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN QUE TODOS ESA CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN QUE TODOS TENEMOS, PODEMOS DESARROLLAR, MEJORARLA TENEMOS, PODEMOS DESARROLLAR, MEJORARLA MEDIANTE LA APLICACIÓN DE UN CONJUNTO DE MEDIANTE LA APLICACIÓN DE UN CONJUNTO DE

TÉCNICAS.TÉCNICAS.

Una expresión correcta es aquella que utiliza Una expresión correcta es aquella que utiliza las palabras de tal modo que las convierte en las palabras de tal modo que las convierte en instrumento del propio pensar y del propio instrumento del propio pensar y del propio sentir.sentir.

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REDACCIÓN: Destreza, habilidad, competencia mental

Las técnicas deben emplearse SIEMPRE:

No sólo al comienzo, sino durante el año, el ciclo, el nivel.

Una sola vez no basta. El desarrollo de las habilidades, destrezas, competencias exige ejercicios, práctica, entrenamiento.

Son procesos.

¿Llegaste a ser un buen basquebolista, futbolista, conductor, corredor... de pronto?

¿Recuerdas cómo fue tu primera clase frente a tus alumnos?

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• Esta técnica consiste en combinar dos o más oraciones para producir una nueva oración más amplia. No es la simple suma de las anteriores. No se debe cambiar la información

• COMBINACIÓN NO ES SUMA:

• En las combinaciones cada oración expresa una idea independiente, que al combinarse, produce una nueva idea más amplia: engloba a las anteriores y no es la simple suma de las mismas.

• 1.- La profesora escribe en el pizarrón.

• 2.- La profesora borra el pizarrón.

• COMBINACIÓN: La profesora escribe en el pizarrón y luego lo borra.

TÉCNICAS: Combinaciones lingüísticas

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COMBINACIONES: Ejemplos.

• 1.- Los problemas económicos nos afectan a todos.

• 2.- Los problemas económicos se agravan

por falta de liderazgo político.• Los problemas económicos, que se agravan

por falta de liderazgo político, nos afectan a todos.(combinación)

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COMBINACIONES:Ejemplos

1.- Los estudiantes tienen un bonito uniforme de color azul.

2.-Los estudiantes asisten a este colegio.

Los estudiantes que asisten a este colegio tienen

un bonito uniforme de color azul.

Ahora, combinemos estas tres oraciones:

1.- Mónica perdió la calculadora.

2.- Compró la calculadora el pasado viernes.

3.- La calculadora le costó setenta dólares.

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Otro ejemplo de combinación:

1. J. J. nació en Guayaquil.2. El cantante J.J. nació hace

70 años.3. J.J. fue admirado como el

más grande cantante del Ecuador.

4. J.J. fue conocido como el Ruiseñor de América.

5. J.J. murió en su ciudad natal.

6. La muerte de J.J. fue llorada por millones de seguidores.

• J. J. nació en Guayaquil hace 70 años. Fue conocido como el Ruiseñor de América y admirado como el más grande cantante del Ecuador.

La muerte de J.J., ocurrida en su ciudad natal, fue llorada por millones de seguidores.

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VIAJE A …• Viajamos el fin de semana.• Viajamos papá, mamá y yo• Salimos de la terminal a las 06h30.• Fuimos a visitar a una tía• Viajamos en la empresa...• Llegamos a las 10h00.• Cogimos un taxi para ir a casa de la

tía.• La tía estaba enferma.• Ahí se encontraban otros familiares.• Conversaron mucho sobre...• Retornamos por la noche.

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COMBINACIONESSubordinaciones con relativos

a. Este libro resultó muy interesante.b. Lo compré últimamente.

COMBINACIÓN:Este libro, que lo compré últimamente, resultó muy interesante

a. Todos los periódicos publicaron la noticia.b. Los periódicos circulan a nivel nacional.

Todos los periódicos que circulan a nivel nacional publicaron la noticia.

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COMBINACION CON RELATIVOSEl cual, los cuales, la cual, el que

Fue muy sintonizado ese programa de televisión. En el programa participó mi colegio.

a. Fue muy sintonizado ese programa de televisión en el cual participó mi colegio

b. Ese programa de TV en el que participó mi colegio fue muy sintonizado.

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COMBINACIONES:Relativo cuyo

a. Raúl obtuvo el primer lugar en el concurso.

b. La poesía de Raúl es de gran calidad.

Raúl, cuya poesía es de gran calidad, obtuvo el primer lugar en el concurso.

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Cuyo

a. Gracias a mi amigo Juan, concluí la tarea de Matemática.

b. Sin la ayuda de mi amigo Juan hubiera sido imposible entender el problema.

Gracias a mi amigo Juan, sin cuya ayuda hubiera sido imposible entender el problema,

concluí la tarea de Matemática.

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TÉCNICA:Segmentación

SINÓNIMOS: división, separación,

desunión, fragmentación

Esta técnica consiste en separar, segmentar pensamientos u oraciones de un mismo texto.

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EJEMPLO DE SEGMENTACIÓN

• Juan viajaba muy a menudo. En uno de sus viajes por Esmeraldas se detuvo impresionado por la belleza del paisaje.

- Juan viajaba.- Juan viajaba a menudo.- Juan realizó algunos viajes a Esmeraldas.- Juan se detuvo impresionado por la belleza

del paisaje.

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EJEMPLO:Segmentación

• La violencia doméstica crea en los hijos una opinión torcida sobre las relaciones matrimoniales.

1. La violencia crea en los hijos una opinión.2. La violencia es doméstica.3. La opinión es torcida.4. La opinión es sobre las relaciones.5. Las relaciones son matrimoniales.

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SEGMENTACIÓN

NOTA: -El siguiente texto se lo puede segmentar en 3, 4 5, 6… hasta en 11 oraciones. ! INTÉNTELO!

En el bosque, terreno poblado de árboles, hay pinos, eucaliptos, robles, cedros, laureles y otros más que nos proporcionan maderas finas de las que se pueden fabricar hermosos muebles, confeccionados por hábiles artesanos.

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SEGMENTACIÓN:1. El bosque es un terreno poblado de árboles.

2. En el bosque hay pinos.

3. En el bosque hay robles.

4. En el boque hay eucaliptos.

5. En el bosque hay cedros.

6. En el bosque hay laureles.

7. En el bosque hay otros árboles más.

8. Los árboles nos proporcionan maderas finas.

9. De las maderas finas se pueden fabricar hermosos muebles.

10. Los hermosos muebles son fabricados por artesanos.

11. Los artesanos son hábiles.

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TÉCNICA:Ampliación• A partir de una oración o de un texto breve se puede

ampliar al infinito la información, añadiendo explicaciones o cualquier otro elemento, al comienzo, en el medio o al final del texto o la oración base.

EJEMPLO:Texto base: En el próximo año lectivo los maestros regresarán a clases.• En el próximo año lectivo, que se inicia en abril o en

septiembre, según sea régimen Costa o Sierra, los maestros de todos los niveles, primaria, secundaria y superior, regresarán a clases, renovados y con mucho entusiasmo, para…

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EJEMPLOS :Ampliación

• Las gaviotas anidan a orillas del mar.

• La puntualidad conviene al país.

• Los víveres suben cada día.

• Carlos llegó atrasado al colegio.

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Toda actividad tiene procesos y fases

Ejemplo: Hablar por teléfono1.- Decidir hablar

2.- Coger el auricular

3.- Recordar el número

4.- Marcar el número

5.- Esperar respuesta

6.- Hablar sobre el motivo de la llamada

7.- Despedirse,

8.- Colgar...

TÉCNICA: Procesos

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PROCESOS: Concurrir al colegio

• Concurrir al colegio, escuela supone un proceso...¿Cuáles son sus fases?

• Enuméralas. Escríbelas: (Redacción de las fases)• A.................. E......................• B................... F......................• C................... G……………..• D..................... H……………….

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MÁS PROCESOS Y FASES

- DE LA VIDA ESTUDIANTIL

- DEL AMBIENTE HOGAREÑO

- DE PASEOS: familiares, institucionales,etc.

- DEL DEPORTE

- DE FIESTAS

- DE COMPRAS, ETC.

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TRANSFORMACIONES TEXTUALES:

•Funcional-verbal•Versales•Actos del habla: forma y contenido•Definicionales•De verso a prosa (prosificación)

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Transformación funcional verbal.CompletarVERBO SUSTANTIVO ADJETIVOAmar amor amorosoComprender …………… ……………Tolerar …………… ……………Atraer …………… ……………Intuir …………… ……………Complacer .................. ……………Animar …………… ……………Estimular …………… ……………Celebrar …………… ……………Confortar …………… ……………Halagar …………… ……………Lisonjear …………… ……………Honrar honra honroso

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Palabras Sinónimos antónimos:Atónito sorprendido tranquiloBruscamente duramente suavementeSuperfluas superficiales profundasBenevolencia: ……………. …………..Atenuar ……………. ……………Recia …………….. ……………Brumosos …………….. ……………cima …………….. ……………Jovial …………….. ……………Tangible …………….. ……………Vertiginoso …………….. ……………Horripilantes …………….. ……………Camuflada …………….. ……………

Encolumnar sinónimos y antónimos (texto):

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TRANSFORMACIONES VERSALES

Mamá, mamá, mamáMamá, linda palabraMamá, risa y dulzura.Mamá, eres ternura,Mamá, eres canción.

Mamá, fuente de vida,Mamá, fuente de amor,Mamá, grande regaloDe Dios nuestro Señor.

Mamá, madrugadora,Mamá, mi soñadora,Mamá, flor perfumada,Mamá, piel delicada.

1 Mamá, linda palabra2 Mamá, risa y dulzura.3 Mamá, eres blancura,4 Mamá, eres canción.

5 Mamá, fuente de vida,6 Mamá, eres mi amor,7 Mamá, bello regalo8 De Dios nuestro Señor.

9 Mamá, madrugadora,10 Mamá, trabajadora,11 Mamá, flor perfumada,12 Mamá, tan delicada.


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Mi papá es policíaMi papá es policía,Policía pitador,Pita en la esquina que paseEse carrito a motor

Se pone casco pintadoY uniforme almidonado;Sus zapatos de charolSon como espejo azulado

A mi papá le repitoSi me podría prestarPor un ratito su pitoYo también quiero pitar

1 Mi papá es policía,2 Policía pitador,3 Pita que pita en la esquina4 A ese carrito a motor

5 Se pone casco pintado6 Y uniforme bien planchado;7 Sus zapatos bien lustrados8 Son como espejo azulado

9 A mi papá le repito10 Si me podría prestar11 sólo un ratito su pito12 Pues, también quiero pitar


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Transformación de versos enteros: Mantener iguales los versos pares o impares que te sirven de apoyo. Cámbialos con versos jocosos, tristes, alegres, satíricos, etc. ¡Sé creativo!

EJEMPLO: CAMBIO DE LOS VERSOS PARES

• TEXTO ORIGINAL TEXTO TRANSFORMADO.

Sueña el rico su riqueza Sueña el rico su riquezaQue más cuidados le ofrece Que le gusta disfrutar;Sueña el pobre que padece Sueña el pobre que padeceSu miseria y su pobreza Mucha hambre y enfermedadSueña el que a mediar empieza, Sueña el que a mediar empieza,Sueña el que afana y pretende Sueña el que tiene perezaSueña el que agravia y ofende, Sueña el que agravia y ofendeY en el mundo, en conclusiónY el que también se defiendeTodos sueñan lo que son, Todos sueñan lo que son, Aunque ninguno lo entiende. Mientras canto una canción.


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Transformación de:ACTOS DEL HABLA

Asertivos: afirman, enuncian, aseveranInterrogativos: Formulan preguntasExpresivos: Reflejan estados de ánimo, se saluda, se agradece, se felicitaDirectivos: Se pide que realice una acción.Compromisorios: Se compromete a…Indirectos: Dicen algo distinto a...Suavizan la expresión…Son formas de cortesía.


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Transformación: forma-contenido.

Asertivo: La TV. está apagada. Interrogativo: ¿Apagaste la TV? Directivo: Apaga la TV. Compromisorio: No olvides apagar la TV. Expresivo: ¡Apaga la TV! Indirecto: ¿Por qué no apagas la TV?

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ESTILO DIRECTO/ INDIRECTOEstilo directo:

En los diálogos, (teatro ) lo que dice el personaje asoma de manera directa,

unas veces por medio de guiones; otras, indicando el

nombre del personaje al

comienzo de su intervención

´

Estilo indirecto:

El diálogo se transforma en narración; se narra lo dicho por los hablantes. Hay un narrador que reproduce lo expresado, valiéndose de verbos como: Dijo, expresó, preguntó, exclamó, replicó, etc.

´

54

EJEMPLO: De estilo directo a indirectoEstilo directoPresidenta: (Temblando

de emoción) Insinúa usted que alguna de nosotras…?

Socia: ¡Ese hombre nos ofende, compañeras!

Presidenta: ¡Mi general! ¿oyó lo que nos dijo?

Gobernador: Le exijo que abandone el lugar

Presidenta: Pero, que entregue el cheque antes de irse.

Estilo indirectoLa Presidenta, temblando de

emoción, preguntó si insinuaba que algunas de ellas…Mientras una socia, dirigiéndose a sus compañeras, dijo que ese hombre las ofendía. Entonces, la Presidenta le preguntó al gobernador, ahí presente, que si había oído. A lo que el Gobernador le exigió al hombre que abandone el lugar. Pero- dijo la Presidenta- que entregue el cheque antes de irse.

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TRANSFORME ESTE DIÁLOGO A ESTILO INDIRECTO (narración):

Al salir del estadio, me encontré con Carlos quien me preguntó:

-- ¿Cómo te pareció el partido?

-- Muy interesante.

--Oye, ¿estaba contigo Enrique?

Al salir del estadio, me encontré con Carlos quien me preguntó que cómo me pareció el partido, y yo le contesté que muy interesante. Luego, me averiguó si Enrique había estado conmigo.


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Transformación definicional: metamorfosis

TEXTO: El gato toma leche. gato (sustantivo)

toma (verbo) leche (sutantivo)

El mamífero carnívoro digitígrado doméstico

el líquido blanco, de sabor dulce producido por las hembras de los mamíferos.

Consiste en remplazar en un texto, cada palabra (verbos,

sustantivos, adjetivos) con la definición que nos trae el

diccionario.

traga

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Transformación de textos literarios:

• “Los dos hombres se clavaron los estiletes de sus ojos. El más bajo crispó los puños.

El otro empalideció intensamente.” (Cuentos del rincón de M. A. R.)

• Los dos se miraron agresivamente. El pequeño alistó los puños y el otro, el más grande, se puso intensamente pálido

58

TRANSFORMACIÓN de textos literarios

• “Era la madrugada y hacía frío cuando Manuelito comenzó la caminata. Los senderos, como los ríos, vienen desde las montañas. Por eso, pensaba que él debía bajar. Recordaba los mapas: el Norte está arriba. Si vivía al norte, lo demás de la patria se encontraría al Sur, por donde le llevarán los caminos.(El País de Manuelito)

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TRANSFORMACIÓN DE NOTICIAS

• Seleccionar una misma noticia.• El alumno sustituye al protagonista o

protagonistas y lugares por otros nombres (compañero/a, profesores/as) y otros lugares.

• El profesor puede dar a cada alumno el nombre del nuevo protagonista y el lugar o circunstancia del hecho o suceso deportivo, político, cultural, social, delictivo, etc.

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Ejemplo: transformación de noticia

Correa decreta 4 días

de feriado

Correa anuncia 4 días de vacación para alumnos

El presidente de la República, Rafael Correa, en su acostumbrada cadena radial de los sábados, emitida en esta ocasión desde Zaruma ( El Oro) anunció que el feriado del 1ro de mayo será de cuatro días

El inspector del Colegio, Rafael Correa, en su acostumbrada cadena de indicaciones y reproches de los lunes, emitida en esta ocasión desde la tarima del coliseo del Colegio, anunció que los alumnos ganadores del concurso de redacción serán premiados con cuatro días de vacación

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PROSIFICACIÓN:Poner en prosa un texto en verso.

Requisitos de una buena prosificación: Fidelidad del contenido: ideas, argumento,

hechos, personajes Fidelidad en la forma: narrativa, descriptiva,

dialogada Desaparición de la estructura versal, a renglón

seguido (sin rima, ritmo y medida). La estrofa/s se convierte en párrafo. Baja el nivel poético lenguaje. Hipérbaton: figura de construcción por antonomasia

del verso.

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PROSIFICACIÓN: Ejemplo

Anoche cuando dormía

soñé, !bendita ilusión!

que una fontana fluía

dentro de mi corazón.

Soñé que una fuente fluía dentro de mi corazón cuando anoche dormía !Qué hermosa ilusión!

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OTRO EJEMPLO“De tus labios escuché

La más dulce melodía.

Esta rosa fue testigo;

Todo en tu ser sonreía.

Todo cuanto yo soñé

De ti, lo tuve conmigo.

Esa rosa fue testigo”.PROSIFICACIÓN

Esta rosa fue testigo que yo escuché la más dulce melodía de tus labios, que todo sonreía en tu ser y también (fue testigo) que todo cuanto yo soñé de ti, lo tuve conmigo.

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TÉCNICA: DIRECCIONES

• RESPONDER POR ESCRITO (REDACTAR) LAS PREGUNTAS:

¿Cuál es la dirección de…?,¿dónde queda…?, ¿cómo llego a…?

• REDACTAR HOJAS DE RUTA: - Intercambio de hojas de ruta entre

compañeros para llegar con facilidad a unsitio no conocido previamente.

- Hojas de ruta para desplazarse dentro de la

institución o fuera de ella.• AYUDA AL TRANSEÚNTE.

65

TÉCNICA: Indicaciones para…

• Hacer algo:

• Forrar un cuaderno

• Para realizar un dibujo, un juego

• Para el fin de semana

• Para las vacaciones

• Para….

66

DIFERENCIACIONES

• Consiste en observar detalles que permiten diferenciar personas, animales, objetos, cosas, etc. mediante alguna característica particular.

Ejemplo: el sol y la luna• El Sol y la Luna están en el firmamento. Mientras

el Sol nos alumbra (brilla) en el día, la Luna nos alumbra (lo hace) en la noche.

67

TÉCNICA:Corrigiendo

PRESENTAR UN TEXTO PARA SU CORRECCIÓN (En forma individual o grupal)

Yo tengo muchos amigos y mis amigos son súper, pero el amigo con el que más me llevo es con mi amigo Juan porque él siempre me ayuda en mis deberes y luego con Juan salimos a andar y él va siempre a mi casa y yo también me voy siempre a la casa de él porque mi amigo Juan siempre me trata muy bien.

Tengo muchos amigos y todos son súper; pero, con

el que más me llevo es con Juan. Él me ayuda siempre a hacer los deberes y luego salimos a andar. Nos visitamos con frecuencia. Cuando voy a su casa, Juan me trata muy bien. (Primer borrador)

68

TÉCNICA: Recados, mensajes, La cotidianidad está llena de mensajes y recados

orales y escritos; unos son cortos, otros extensos, pero siempre útiles, a veces imprescindibles. Ser competentes en la redacción de mensajes/ recados cortos, claros y precisos es una exigencia de la diaria comunicación humana. ¿Acaso no debe el sistema educativo desarrollar esta destreza?

• Familiares Confidenciales, públicos• Institucionales, Amistosos, afectivos• Comerciales Cortos, sencillos• Profesionales, Extensos, complejos• Urgentes Dramáticos, etc.

.

69

Boletín

o El día de ayer viernes, a partir de las 10:00 se realizó el concurso de oratoria, organizado por el colegio Sucre de la capital, con ocasión de celebrar un aniversario más de su fundación.

o Participaron en este importante evento cultural los alumnos de los sextos cursos de los colegios..., resultando triunfadores los estudiantes..., quienes se hicieron acreedores al primero, segundo y tercer puesto respectivamente.

o El concurso se llevó a cabo en..., habiéndose desarrollado con una muy buena organización; revistió además caracteres de solemnidad, pues, contó con la presencia de...

TITULAR

¿Cuándo?

¿Qué?

¿Por qué?

¿Quiénes?

¿Dónde?

¿Cómo?

SE REALIZÓ CONCURSO DE ORATORIA

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ALTERNATIVA 1• Seleccionar colectivamente (consensuar) el

acontecimiento del día: institucional, local, cantonal, provincial, nacional, mundial.

• Escribir verticalmente en la pizarra las preguntas: ¿qué?.....................................................,

¿quiénes?.............................................., ¿cuándo?..............................................., ¿cómo?................................................., ¿cuánto?................................................, ¿dónde?................................................., ¿por qué?...............................................,• Responder: Los alumnos dan sus respuestas.• Aplicar la técnica de la combinación• Título: Escribir el título o tema de la redacción

71

ALTERNATIVA 2: redactando su noticia

• Pedir a los alumnos/as que traigan recortes de una noticia de cualquier día / diario / periódico

• Escribir en la pizarra las preguntas:¿qué, quiénes, cuándo, cómo, cuánto, dónde, por qué?.

• Subrayado y copia: Pedirles a los estudiantes que subrayen en el texto periodístico las respuestas a dichas preguntas y las copien sucesivamente.

• Transformación: Finalmente, con la técnica de la transformación, deben redactar su “noticia” en borrador y, luego, en limpio.

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Sistematizaciones verbales

-Sistematización del presente de subjuntivo y del futuro de indicativo

ACTIVIDAD: A) Cada alumno escribe una frase con un verbo en

presente de subjuntivo y otro en futuro de indicativo.

B) En imperfecto de subjuntivo y condicional

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Sistematizaciones. Ejemplos:

• A) Presente subjuntivo.-futuro:

• Cuando termine el año me iré de vacaciones.

• Cuando me vaya de vacaciones viajaré a Manta.

• Cuando esté en Manta visitaré a mi tío.

• Cuando visite a mi tío, le contaré que…

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SISTEMATIZACIONES:Ejs.

• B) Imperfecto de subj.-condicional simple• Si yo fuera presidente cumpliría la Constitución• Si cumpliese la constitución, destinaría el 30 %

para la educación• Si destinara el 30 % para la educación, el país

progresaría.....• Si el país progresara, mis condiciones de vida y de

todos los ecuatorianos mejorarían…

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Contextualizaciones:

1.Las personas dialogan para …. de acuerdo,2.Los consensos se logran …… el diálogo.3.Ten presente que el saber escuchar constituye el 50 % de una buena…..4.Para los capaces el diálogo, para los demás…5.El diálogo tiene más ….. que la fuerza.6.En el diálogo debemos aprender a ser…7.Todos tenemos … y el derecho a expresarlos.8. No debemos …. actitudes egoístas.

Mediante, comunicación, monólogo, ponerse Poder, directos, sentimientos, asumir

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Ordenamiento de palabras y versos:

en seres los de cada uno su movimiento la según continuo naturaleza están

con Maestra la lectura tu atención oral que realiza escucha

Se pusieron a pelear Juntos tiremos las redesComo el amor era pobre Ven a jugar, niño choloEl amor y el interés De una esperanza mejorEl interés pudo más. Niño de cobre y de sol

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TÉCNICA: Mentefacto

ISOORDINACIÓN

¿Cómo es?

¿Cuáles son sus características?

INFRAORDINACIÓN

¿De cuántas clases?

EXCLUSIÓN

¿Qué no es?

¿Con qué se confunde?

SUPRAORDINACIÓN

¿Qué es?

CONCEPTO

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1.- INVENCIÓN: Lluvia de ideas

CÓMO ES:Es metálicoEs grande o pequeñoEs velozEs lujoso y cómodo

QUÉ HACE:Sirva para viajar en menos tiempoPara llevar más pasajerosPara trasladarse con urgenciaPara viajar lejos

QUÉ NO ESNo es transporte marítimoNo es lentoNo es inseguro

QUÉ ES:Es un medio de transporteEs transporte aéreoEs moderno

EL AVIÓN

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2.- DISPOSICIÓN : Selección de ideas.

1.- Es un medio de transporte aéreo moderno2.- Es veloz y de todos los tamaños.3.- Sirve para llevar muchos pasajeros y viajar lejos.4.- No es inseguro

4 IDEAS SELECCIONADAS4 PÁRRAFOS EN LA EJECUCIÓN

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EL MAPA CONCEPTUAL y la redacción

• Es una cartografía de la mente del alumno, que permite conocer y evaluar la significación de los aprendizajes logrados hasta un determinado momento.

• Es un esquema que representa un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura jerárquica de proposiciones.

• Es un recurso evaluativo.• Es un recurso-estrategia utilizable en la redacción

mediante la lectura e interpretación del mapa.

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LOS MAPAS CONCEPTUALES

Los mapas conceptuales son estrategias que se derivan de la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel.

Según Novak, su creador, un mapa conceptual es un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluido en una estructura de proposiciones. (Tony y Barry Buzan: MM)

Los M.C. deben ser jerárquicos, es decir, los conceptos más generales e inclusivos deben situarse en la parte superior del mapa y los conceptos más específicos y menos inclusivos en la parte inferior

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ELEMENTOS

Conceptos Proposición Palabras-enlace

hechos

Señalanrelación

significado

objetos frase Conectanconceptos

acontecimientos Palabras-enlace

animales

cualidades

cosas

conceptos

verbospreposicionesconjuncionesadverbios

es

formada por

con

porunidos

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Elementos de un mapa conceptual

1. Conceptos: Planta, raíz, tallo, hojas, flores y frutos.

2. Palabra-enlace: tiene

3. Proposiciones:

La planta tiene raíz.

La planta tiene tallo.

La planta tiene hojas, etc.

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Del texto al mapa- del mapa al texto

• Del mapa al texto: lectura e interpretación de mapas conceptuales

a.- La planta tiene raíz, tallo, hojas, flores y frutos.

b.- Las partes de la planta son: raíz, tallo, hojas, flores y frutos.

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Redacta la interpretación de este mapa conceptual sobre las plantas

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RESUMEN:Mapa conceptual

• MAPA DE DESARROLLO VERTICAL

IDEA PRINCIPAL IDEA PRINCIPAL

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Ideasecundaria

TEMA: Idea central

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• MAPA RADIAL

Ideaprincipal

Ideaprincipal

Ideaprincipal

Ideaprincipal

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Mi escuela

Ideasecundaria

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• MAPA HORIZONTAL

TEMA IDEA PRINCIPAL IDEA PRINCIPAL

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Ideasecundaria

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Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas. Lo llamo dulcemente...y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, con no sé qué cascabeleo ideal...

Cómo es externamente. Qué hace.

Es pequeñoOjos negros

Es peludoEs...

Va al pradoAcaricia...

Regresa alllamado..

TEMA:Platero

Platero es pequeño, peludo, suave,tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos duros cual dos escarabajos de cristal negro.

DEL TEXTO AL MAPA:

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RESUMEN: Del mapa al texto RESUMEN A: PLATERO

Se trata de la descripción de un animalito, llamado Platero.

Primeramente, dice cómo es externamente: su tamaño, su pelo, sus ojos y, luego, indica qué hace: va al prado, acaricia las florecillas y regresa cuando lo llaman. (De 78 a 37 palabras)

RESUMEN B:

Es la descripción de Platero: Primero dice cómo es externamente; luego, indica qué hace.(14 palabras)

TEMA: Descripción de Platero (3 palabras)

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La noticia en un mapa conceptual: Los alumnos leen la noticia y la estructuran en un mapa:

• MAPA DE DESARROLLO VERTICAL

IDEA PRINCIPAL IDEA PRINCIPAL

TEMA: Idea central

Varias ideas secundarias



IDEA PRINCIPAL

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La noticia en un mapa conceptual

VIENTOS EN BABAHOYO

DAÑOS VÍCTIMAS SECTORES AFECTADOS

Casas sin techo y derrumbadas

Electrodomésticos dañados

Energía eléctrica suspendida

TV, refris, planchas

Vías:Jujan-YaguachiBabahoyo-MontalvoRecintos:Ñausa. El Aromo. Adelaida de Planas Bella LuzCiudadelas: Ventura10 de agosto22 de octubre, El Paraíso

PobladoresFamiliasJimy Martínez, Carmen Vergara y 5 hijosPedro VillacísMariana AlcívarAgustín Peñafiel,

Cantón Babahoyo

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TAUTOGRAMASConsiste en construir un texto compuesto por palabras que comienzan todas con la misma letra.

Ejemplos: Con la letra C:

Cuando cuentes cuentos cuenta cuantos cuentos cuentas...

Cumandá, capitana cautivante, conquista cuando canta con carita coloreada; continuamente consigue corazones con cariño, coqueteo.

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Con la letra S:

Sintiéndose solitaria, Silvia, sentada sobre su suntuoso sofá... Suspira.

Con la letra L:

La lora lee lentamente largos libros líricos.

Con la letra I:

Inteligentes iguanas imaginan insólitas ideas.

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MÓNICA: Con la letra M (60 p.)Muchacha, manantial mañanero.Mi mar meridional, mi musical masiónMansedumbre mínima, Mi máximo manjar matinal.Mímame… muñeca misteriosa.Mímame más mientras, me mientesMiénteme más, mientras me mimasMímame mujer, mientras me meces,Mira mi mañana, mágica mujerMira mi mirada mustia, muchachita.Mira mi melancolía, mítica mujer.Maceras mi mente maculosa, Mientras musitas madrigales,Mi muñeca, morena magistral.

.

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JUEGO DE LOS ANTÓNIMOS

Se trata de escribir parejas de contrarios y luego formar frases.

Fuego / agua: El fuego sueña con el agua.

Paz / guerra: Si quieres la paz, prepara la guerra.

Amor / odio:

Principio / fin:

Hombre / mujer:

Cielo / infierno:

Blanco / negro:

97

¡GRACIAS!

98

• [email protected]

99

1. Cualidades, etapas de la redacción, Combinaciones lingúisticas.2. Redacción: técnicas: lluvia de ideas, mapa asociativo3. Redacción creativa: Tipos de descripción: objetiva, subjetiva. Exp. Oper.4. Procesos y combinaciones lingüísticas. Descripción de un paisaje5. Prosopografía: descripción de una persona6. Descripción de un ambiente7. La narración: Recursos, estructura8. Escribe un cuento9. El periodismo escrito. Cómo redactar una noticia o boletín NOVENO AÑO1. ¿Qué es redactar? Clases de redacción2. Técnica de procesos3. Combinación. Descripción. La prosopografía4. Lluvia de ideas y combinación. La etopeya5. Descripción: el retrato6. Transformación definicional (metamorfosis) Cronografía7. Sistematización verbal. El cuento, la anécdota8. Sistematización del imperfecto de subjuntivo y del condicional simple. La leyenda9. Transformación de textos: estilo directo e indirecto. Diálogo, fichas DÉCIMO AÑO1. El acordeón, juntando colores, collage literario2. De la palabra al texto3. Prosificación4. Escribamos nuevos versos5. La historieta6. Resumen y comprensíón7. Hemos perdido las palabras8. El texto periodístico9. Terminemos la historia: características

100

REDACCIÓN:Octavo año

1. Cualidades, etapas de la redacción, Combinaciones lingúisticas.

2. Redacción: técnicas: lluvia de ideas, mapa asociativo3. Redacción creativa: Tipos de descripción: objetiva,

subjetiva. Experiencias operativas4. Procesos y combinaciones lingüísticas. Descripción de

un paisaje5. Prosopografía: descripción de una persona6. Descripción de un ambiente7. La narración: Recursos, estructura8. Escribe un cuento9. El periodismo escrito. Cómo redactar una noticia o

boletín

101

REDACCIÓN: noveno año

1. ¿Qué es redactar? Clases de redacción2. Técnica de procesos3. Combinación. Descripción. La prosopografía4. Lluvia de ideas y combinación. La etopeya5. Descripción: el retrato6. Transformación definicional (metamorfosis) Cronografía7. Sistematización verbal. El cuento, la anécdota8. Sistematización del imperfecto de subjuntivo y del

condicional simple. La leyenda9. Transformación de textos: estilo directo e indirecto.

Diálogo, fichas

102

REDACCIÓN: décimo año

• El acordeón, juntando colores, collage literario• De la palabra al texto• Prosificación• Escribamos nuevos versos• La historieta• Resumen y comprensión• Hemos perdido las palabras• El texto periodístico• Terminemos la historia: características

TECNICAS DE LENGUAJE

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