TANTÁRGYLEÍRÁS - Nyíregyházi Főiskola3 Tantárgy neve Szerepjátékelmélet Tantárgy kódja DP 1012 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 3 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés

NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA

BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI ÉS MŰVÉSZETI FŐISKOLAI KAR IRODALOM TANSZÉK

DRÁMAPEDAGÓGIA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS

TANTÁRGYLEÍRÁS

Nyíregyháza, 2002.

1

“A” Kötelező tárgyak

2

Tantárgy neve Pedagógiai játékelmélet Tantárgy kódja DP 1011 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Palotay Ferencné dr. Lengváry Judit Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

A kurzus bemutatja a játék fogalmának neveléstudományi aspektusait. Áttekinti játék-felfogásait, a játék iskolatörténeti funkcióváltozásait. A jelöltek megismerkednek a játék-interpretálás néhány interdiszciplináris lehetőségével.

2. A tantárgy tartalma:

A játék kultúrtörténete. A játék a neveléstörténet jeles fejezeteiben. A játék iskolatörténeti funkcióváltozásai. A játék szerepe az elméleti és a gyakorló pedagógiai rendszerekben. A tanítási–tanulási folyamat játékelméleti elemzése. A játék tantervesítése. Reformpedagógiák.

3. Évközi ellenőrzés módja: önálló dolgozatok esetleg zárthelyik. 4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: nincs. 5. Kötelező, illetve ajánlott irodalom:

5.1 Eric Berne: Emberi játszmák. Gondolat. Budapest, 1984. 5.2 Trencsényi László: Gyermekszínjáték – szociojáték. ÚPSZ, 1994/6. 5.3 Rosemarie Frenczel: Játék közben. Corvina. Budapest, 1979. 5.4 Freiner-val könnyebb (Szöveggyűjtemény). Esztergomi Vitéz János TK, 1990. 5.5 Mezei Éva: Történelmi játékok. In: Valóság. 1975/2. 5.6 Vízjelek – iskolák, pedagógiák Magyarországon. Németh László Szakkollégium.

Szombathely, 1991. 5.7 Alternatív iskolák, alternatív pedagógiák Magyarországon. OKI. Budapest, 1991. 5.8 Balassa–Ortutay: Magyar Néprajz. Corvina. Budapest, 1979. 5.9 Winkler Márta: Kinek kaloda, kinek fészek. Hunga-Print Kiadó és Nyomda. Bu-

dapest, 1993. 5.10 Café Bábel – Játék (tematikus szám). 2000/3.

6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: tanterem.

3

Tantárgy neve Szerepjátékelmélet Tantárgy kódja DP 1012 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 3 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 1011 Tantárgyfelelős neve Dr. Rozgonyi Tiborné Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

A kurzus célja a drámapedagógiai praxis elméleti megalapozása. Áttekinti a játéktevé-kenység és a szerep kapcsolódási pontjait, bemutatja a szerepjáték csoportdinamikai ele-meit, kategóriáit (önirányultságú, feladat–orientált, csoport–fenntartó szerepek). Tárgyalja a szerepjátszást az egyén individuális és szociális fejlődésének szempontjából, összefog-lalja a szerepalakítások általános jellemzőit, végül színházi paradigmában értelmezi a sze-repjáték jelenségét.


A szerepjátékelmélet programja. A játék és a szerep kapcsolata. A szerepjáték csoportdi-namikája. Szerepjátszás az individuális és a szociális fejlődés aspektusából. Szerepalakítá-sok. A szerepjáték színházi paradigmája.


5.1 Csepeli György: … és nem is kell hozzá zsidó. Kozmosz. Budapest, 1990. 5.2 E. Aronson: A társas lény. KJK. Budapest, 1978. 5.3 Hunyadi György: Szociálpszichológia. Gondolat. Budapest, 1984. 5.4 Mérei Ferenc–Binet Ágnes: Gyermeklélektan. Gondolat. Budapest, 1996.


4

Tantárgy neve Szociálpszichológia Tantárgy kódja DP 1113 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Rozgonyi Tiborné Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár

1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Olyan társadalomlélektani ismeretek közvetítése, amelyek birtokában a gyakorló pedagó-gus alkalmassá válik az oktatás-nevelés valóságos működési szabályszerűségeinek felis-merésére, megtervezésére és ellenőrzésére.


A szociálpszichológia tárgya, kialakulásának rövid története. Elméletek a szociálpszicho-lógiában. Társas hatás. Individualizáció. Szociális interakció. Az én és a társadalom: sze-rep, társadalmi ítéletalkotás, szociális attitűd. A szociális megismerés: attribúció, önigazo-lás, attitűdváltozás. Csoport: csoportképződés, csoportjelenségek.


5.1 Atkinson: Pszichológia. OSIRIS. Budapest, 1994., 1998. 5.2 Hewstone–Stroebe–Codol–Stephenson: Szociálpszichológia. KJK. Budapest,

1995. 5.3 Csepeli György: Szociálpszichológia. OSIRIS. Budapest, 1997. 5.4 Forgács József: A társas érintkezés pszichológiája. Gondolat. Budapest. 1989.


5

Tantárgy neve Személyiséglélektan Tantárgy kódja DP 1114 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 3 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Rozgonyi Tiborné Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Megismertetni a hallgatókat a személyiség központi kérdésköreivel, mint éntudat, énkép, önismeret. Olyan ismeretek nyújtása, mely a személyiség szabályozó rendszerét tárgyalja részletesebben, különös tekintettel a külső- belső kontroll-funkciókra, s az ezek nyomán szerveződő attitűdökre.


A személyiség meghatározottsága, a külső és belső feltételek szerepe a személyiség fej-lesztésében. A személyiség feltételezett szerkezete. Tipológiák. Személyiségelméletek: pszichoanalitikus és fenomenológiai megközelítések, vonáselméletek. A személyiség mű-ködése: kontroll-funkciók, attitűdök.


5.1 Atkinson: Pszichológia. OSIRIS. Budapest, 1994., 1998. 5.2 Bernáth–Révész: A pszichológia alapjai. TERTIA. Budapest, 1998. 5.3 Jung: Mélységeink ösvényein. Gondolat. Budapest, 1999. 5.4 Freud: A mindennapi élet pszichopatológiája. Cserépfalvi. 1991.


6

Tantárgy neve A játék szociológiája és pszichológiája Tantárgy kódja DP 1115 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 4 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Rozgonyi Tiborné Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

A játékszociológia keretében a jelöltek megismerkednek a játékkal, mint társadalmi jelen-séggel. A tárgy áttekinti a társadalmi élet játékait, a szociológia vonatkozó elméleteit, va-lamint a szervezett szocializáció színterein felismerhető játékformákat. A tárgy alkalmat ad arra, hogy a résztvevők elhelyezzék a drámapedagógiát az iskola szocializációs mező-jében. A stúdium áttekintő összegzést nyújt a pszichológiai játékelméletekről. Tisztázza a játék és a művészet, a szerepjáték, játéktevékenység és pszichikus fejlődés viszonyát. Kiemel-ten foglalkozik a gyerekkori játék sajátosságaival, az ide vonatkozó elméletekkel, a játék filogenetikus fejlődésével. Megismertet a játék szerepével a motivációs szükségleti szféra, megismerési, értelmi műveletek és az akaratlagos modellkövető viselkedés alakulásában.


A játék szociológiai elmélete. Játék és szocializáció. Játék és szabadság. Társadalmi szerepek és játékok. A játék különös forrásai. A játék általános elméletei. A játék biológiája. A játék kialakulása az egyedfejlődésben. A szerepjáték fejlődése. A játék szerepe a pszichikus fejlődésben. A gyermeki játék változatai. A gyakorlás, a szimbólumképzés és a szabály a gyereki játékban.


5.1 J. Piaget: Az értelem pszichológiája. Gondolat, Budapest, 1993. 5.2 Mérei Ferenc–Binet Ágnes: Gyermeklélektan. Gondolat, 1999. 5.3 Elkonyin: Gyermeklélektan. TK. Budapest, 1964.


7

Tantárgy neve Művészetszociológia Tantárgy kódja DP 1221 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 7 Számonkérés módja kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Karádi Zsolt Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Röviden megismertetni a hallgatókkal a művészetszociológia kérdéseit, az érték fogalmának tisztázása, a művészet helyének kijelölése társadalmunkban, röviden szólni a befogadás kérdéseiről és a speciális művészeti területek sajátosságairól.


A művészetszociológia kérdésfeltevései, problémái, kutatási területei. A művész helye és szerepe a társadalomban. Autonómia és elkötelezettség, művészet és politika viszonya. Elit-művészet és tömegművészet problematikája. Az avantgárd és a giccs. A művészeti észlelés és befogadás. Az irodalom, könyv, olvasás szociológiai kérdései. A média szociológiája. A színház, társadalmi-szociológiai megközelítésben.

3. Évközi ellenőrzés módja: önálló dolgozatok, esetleg zárthelyik. 4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai. nincs. 5. Kötelező, illetve ajánlott irodalom:

5.1 Antony Giddens: Szociológia. Budapest, 1995. 425-431., 521-525. 5.2 Andorka Rudolf: Bevezetés a szociológiába. Budapest, 1997. 448-510. 5.3 Művészetszociológia. Szerk.: Józsa Péter. Budapest, 1978. 5.4 Tarantino előtt. Tömegfilm a nyolcvanas években. Budapest, 2000. 5.5 A 100 éves mozi mint metafora és mint valóság. Szociológiai füzetek. Budapest,

1996. 5.6 Frydman: Televízió és agresszió. Budapest, 1999. 5.7 George Gebner: A média rejtett üzenete. Budapest, 2000. 5.8 Buldózer: Médiaeleméleti antológia. Budapest, 1977. 5.9 Kósa Éva–Vajda Zsuzsanna: Szemben a képernyővel. Budapest, 1998.

6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: tanterem

8

Tantárgy neve Bevezetés a drámapedagógiába Tantárgy kódja DP 1031 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

A hallgatókkal megismertetni a drámapedagógia néhány alapvető jellemzőjét. Felvillanta-ni a drámapedagógiában rejlő módszertani lehetőségeket munkánk hatékonyabbá tételé-ben. Megismertetni a hallgatókat néhány alapvető játékkal, a dramaturgiai alapismeretek-kel, a legkülönbözőbb a tanórákon és órákon kívüli tevékenységben használatos módsze-rekkel, eljárásokkal.


A drámapedagógia mibenléte. A drámapedagógia hagyományai. Mire jó a dráma-pedagógia? A drámatanár szerepe, egyénisége. A játék szerepe a tanításban. A drámape-dagógia Magyarországon.

3. Évközi ellenőrzés módja:

Feladat: Egy-egy speciális felfogás, alkotó (pl.: Karácsony Sándor, Debreczeni Tibor, Gabnai Katalin, Kaposi László, Előd Nóra, Szauder Erik stb.) nézeteinek ismertetése, ezek gyakorlati eredményei.

4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: nincs. 5. Kötelező, illetve ajánlott irodalom:

5.1 Gabnai Katalin: Drámajátékok. 1999. 5.2 Drámafoglalkozások gyerekeknek, fiataloknak. Szerk.: Kaposi László. 1999. 5.3 Debreczeni Tibor: Drámapedagógiai órák alsóban, felsőben és főiskolán. Év nél-

kül 5.4 Drámapedagógiai olvasókönyv. Szerk.: Kaposi László. 1995. 5.5 Margócsy Klára–Rátonyi Mariann: A játszótársam mondd, akarsz-e lenni? 2000. 5.6 Margócsy Klára–Rátonyi Mariann: Akarsz-e játszani? 2000. 5.7 Szauder Erik: Egy lehetséges drámamodell. 1998. 5.8 Montágh Imre: Mondjam vagy mutassam. 1985. 5.9 Reformpedagógiai olvasókönyv. Szerk.: Trencsényi László. 1993. 5.10 Tolnai Mária: Dráma és nevelés. 1995.

6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: Egy mozgatható székekkel felszerelt padlósző-

nyeges tanterem, ahol videó és televízió is található.

9

Tantárgy neve Bevezetés a drámapedagógiába Tantárgy kódja DP 1032 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 1 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 1031 Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

A hallgatókkal megismertetni a drámapedagógia néhány alapvető jellemzőjét. Felvillanta-ni a drámapedagógiában rejlő módszertani lehetőségeket munkánk hatékonyabbá tételé-ben. Megismertetni a hallgatókat néhány alapvető játékkal, a dramaturgiai alapismeretek-kel, a legkülönbözőbb tanórákon és órákon kívüli tevékenységben használatos módsze-rekkel, eljárásokkal.


Az iskola és az élet. A játékok gyakorlati alkalmazásának főbb aspektusai. A légkör meg-teremtése. A tanár felelőssége. A közösségteremtés, az új típusú tanulás. Bizonyos óratí-pusokban, foglalkozástípusokban a drámajáték szerepe.

3. Évközi ellenőrzés módja: Egy megadott témáról óraterv készítése, és annak bizonyos részleteinek bemutatása. 4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: nincs. 5. Kötelező, illetve ajánlott irodalom:

5.1 Gabnai Katalin: Drámajátékok. 1999. 5.2 Drámafoglalkozások gyerekeknek, fiataloknak. Szerk.: Kaposi László. 1999. 5.3 Debreczeni Tibor: Drámapedagógiai órák alsóban, felsőben és főiskolán. Év nél-

kül 5.4 Drámapedagógiai olvasókönyv. Szerk.: Kaposi László. 1995. 5.5 Margócsy Klára–Rátonyi Mariann: A játszótársam mondd, akarsz-e lenni? 2000. 5.6 Margócsy Klára–Rátonyi Mariann: Akarsz-e játszani? 2000. 5.7 Szauder Erik: Egy lehetséges drámamodell. 1998. 5.8 Montágh Imre: Mondjam vagy mutassam. 1985. 5.9 Reformpedagógiai olvasókönyv. Szerk.: Trencsényi László. 1993. 5.10 Tolnai Mária: Dráma és nevelés. 1995. 5.11 Trencsényi László: Művészetpedagógia. 2000.

6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása:

Egy mozgatható székekkel felszerelt padlószőnyeges tanterem, ahol videó és televízió is található.

10

Tantárgy neve Kommunikáció lélektani alapjai Tantárgy kódja DP 1118 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Rozgonyi Tiborné Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Olyan ismeretek közvetítése, mely a személyiség kifejezéskultúrájának megértéséhez, fejlesztéséhez segítheti a jelölteket.


Szociális interakció: szabályozottság és előreláthatóság. Társas hatás: szociális facilitáció, társas gátlás, társas kölcsönhatás. A személyközi viszony: köznapi magyarázó elvek, csereelmélet, a csereértékek, a taszítás, az összeillés, az intimitás.

3. Évközi ellenőrzés módja: önálló dolgozatok, esetleg zárthelyik. 4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: nincs. 5. Kötelező, illetve ajánlott irodalom:

5.1 Buda Béla: Empátia … a beleélés lélektana. EGO SCHOLL BT. Budapest, 1993. 5.2 Allan Pease: Testbeszéd. Park Kiadó. Budapest, 1989. 5.3 Csepeli György: Szociálpszichológia. OSIRIS. Budapest, 1997.


11

Tantárgy neve Kommunikáció lélektani alapjai Tantárgy kódja DP 1119 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 1118 Tantárgyfelelős neve Dr. Rozgonyi Tiborné Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Olyan ismeretek közvetítése, mely a személyiség kifejezéskultúrájának megértéséhez, fej-lesztéséhez segítheti a jelölteket.


Kommunikáció: A jeltől a cselekvésig; a jel; a jelentés; nyelv és beszéd; beszédaktus; az aktív beszéd és a beszédértés fejlődése; együttműködés és kommunikáció. A kommunikáció funkcionális felfogása: kontroll, affiliáció.


5.1 Csepeli György: Szociálpszichológia. OSIRIS. Budapest, 1992. 5.2 Hewstone–Stroebe–Codol–Stephenson: Szociálpszichológia. KJK. Budapest,

1995. 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: tanterem.

12

Tantárgy neve Kommunikáció lélektani alapjai Tantárgy kódja DP 1120 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 3 Összóraszám (elm+gyak) 8 Számonkérés módja kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 1119 Tantárgyfelelős neve Dr. Rozgonyi Tiborné Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Olyan ismeretek közvetítése, mely a személyiség kifejezés-kultúrájának megértéséhez, fejlesztéséhez segítheti a jelölteket.


A kommunikáció kifejezési formái: verbális és nonverbális kommunikáció. A nonverbális kommunikáció szerepe a személyes kapcsolattartásban. Kommunikációs kompetencia. Az empátia jelentősége a személyes érzelmi kapcsolatokban, a formális emberi kapcsolatokban, a vezetésben. A testbeszéd.

3. Évközi ellenőrzés: önálló dolgozatok, esetleg zárthelyik. 4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: nincs. 5. Kötelező, illetve ajánlott irodalom:

5.1 Csepeli György: Szociálpszichológia. OSIRIS. Budapest, 1997. 5.2 Buda Béla: Empátia … a beleélés lélektana. EGO SCHOLL BT. Budapest, 1993. 5.3 Allan Pease: Testbeszéd. Park Kiadó. Budapest, 1989. 5.4 Forgács József: A társas érintkezés pszichológiája


13

Tantárgy neve Dramaturgia Tantárgy kódja DP 1381 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Megismertetni a hallgatókkal az alapvető dramaturgiai ismereteket. Bizonyos gyakorlatot szerezni a dramaturgiai elemzésben, műsorok összeállításában, dramatizálásban.


A különböző dramaturgiák, elméleti és gyakorlati dramaturgiák. A dramaturg szerepe a színházban. A szöveg elemzése, a dramaturgiai alapfogalmak vizsgálata: cselekmény, el-lencselekmény, szituáció, jellemek, tér, idő kérdése. A dramaturgiai alapfogalmak vizsgá-latának folytatása: a különböző szituációk, a konfliktus (azonosság, különbség, ellentét, válság), fordulópontok, a dráma csúcspontja, megoldás fogalmainak tudatosítása.

3. Évközi ellenőrzés módja: Konkrét drámai szövegek dramaturgiai elemzése. 4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: nincs. 5. Kötelező, illetve ajánlott irodalom:

5.1 Debreczeni Tibor: A pódiumi rendezés dramaturgiája. 1984. 5.2 Mezei Éva: Játsszunk színházat. 1979. 5.3 Székely György: Színjátéktípusok dramaturgiája. 1965. 5.4 Benedek András: Színházi dramaturgia nézőknek. 1975. 5.5 Czimer József: A dramaturgia regénye. 1976. 5.6 Hevesi Sándor: A drámaírás iskolája. 1961. 5.7 Hont Ferenc: A cselekvés művészete. 1972. 5.8 Duró–Nánay: Dramaturgiai olvasókönyv. 1993.

6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: videóterem.

14

Tantárgy neve Dramaturgia Tantárgy kódja DP 1382 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 3 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 1381 Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:



Akció és dikció. Szerepek, jellemek alakulása. A cselekmény szimbolikus pontjai, a cse-lekménybonyolítás lehetőségei. A krízis fogalma. A mű hatása, a katarzis. A feszültség mibenléte. A dramaturgiai alapfogalmak vizsgálata konkrét drámán. Shakespeare Rómeó és Júlia című darabja kezdő jeleneteinek vizsgálata ebből a szempontból.

3. Évközi ellenőrzés módja: Konkrét drámák alapos dramaturgiai elemzése. 4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: nincs. 5. Kötelező, illetve ajánlott irodalom:

5.1 Debreczeni Tibor: A pódiumi rendezés dramaturgiája. 1984. 5.2 Mezei Éva: Játsszunk színházat. 1979. 5.3 Székely György: Színjátéktípusok dramaturgiája. 1965. 5.4 Benedek András: Színházi dramaturgia nézőknek. 1975. 5.5 Czimer József: A dramaturgia regénye. 1976. 5.6 Hevesi Sándor: A drámaírás iskolája. 1961. 5.7 Hont Ferenc: A cselekvés művészete. 1972. 5.8 Duró–Nánay: Dramaturgiai olvasókönyv. 1993. 5.9 Géher István: Shakespeare olvasókönyv. 1991.


15

Tantárgy neve Drámatörténet Tantárgy kódja DP 1366 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Ismerkedjenek meg a hallgatók az érettségi anyagon túl a drámatörténet nagyjaival, a drámák jellegzetességeivel, olvassák el a főbb műveiket.


A színjáték kezdetei. A görög színház. Az ókor nagy drámaírói. A középkori színjáték tí-pusai. A commedia dell’arte jellemzői. A reneszánsz dráma. Shakespeare. A francia klasz-szicizmus nagy drámaírói. Molière munkássága. A felvilágosodás és a romantika színhá-za.

3. Évközi ellenőrzés módja: : önálló dolgozatok, esetleg zárthelyik. 4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: nincs. 5. Kötelező, illetve ajánlott irodalom:

5.1 A színház világtörténete. 1972. 5.2 Hegedűs G.–Kónya J.: Kalandozás a dramaturgia világába. 1970. 5.3 Jan Kott: Istenevők. 1998. 5.4 Jan Kott: Kortársunk Shakespeare. 1970. 5.5 Georg Steiner: Az örök Antigoné. 1990. 5.6 Ritoók Zsigmond: Színház és stadion. 1968. 5.7 Géher István: Shakespeare olvasókönyv 1991. 5.8 Győry János: A francia dráma kialakulása. 1973. 5.9 Georg Steiner: A tragédia halála. 1971.

6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: Videóval felszerelt szaktanterem.

16

Tantárgy neve Drámatörténet Tantárgy kódja DP 1367 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 15 Számonkérés módja kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 1366 Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Ismerkedjenek meg a hallgatók az érettségi anyagon túl a drámatörténet nagyjaival, a drámák jellegzetességeivel, olvassák el a főbb műveiket.


A polgári dráma megalapozása. A naturalista színház francia és német úttörői. Csehov. Ber-told Brecht. Napjaink színházi irányzatai. A magyar színjáték kezdetei, főbb korszakai. Ke-lemen László. Klasszikus magyar drámák és drámaírók. A mai magyar dráma. A magyar amatőrszínjátszás története, rétegződése, intézményei, rendezvényei.


5.1 Egri Péter: Törésvonalak. 1983. 5.2 Hegedűs–Kónya: Kalandozások a dramaturgia világában. 1973. 5.3 Peter Szondi: A modern dráma elmélete. 1979. 5.4 Brustein: A lázadás színháza. 1982. 5.5 Balassa Péter: A másik színház. 1989. 5.6 Almási Miklós: A drámafejlődés útjai. 1964. 5.7 Jerzy Grotowski: színház és rituálé. 1998. 5.8 Martin Esslin: A dráma vetületei. 1998. 5.9 Bécsy Tamás: A drámamodellek és a mai dráma. 1974. 5.10 Színházi antológia XX. század. Válogatta és szerkesztette: Jákfalvi Magdolna.

2000. 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: Videóval felszerelt szaktanterem.

17

Tantárgy neve Színházesztétika Tantárgy kódja DP 1372 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 3 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Karádi Zsolt Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Megismertetni a hallgatókkal az alapvető színházi szakkifejezéseket, a színház működésé-hez alapvetően hozzátartozó kérdéseket. Megismertetni a hallgatókkal a színház mibenlétét, a színházesztétika néhány képviselő-jét, támaszkodva az előző félévek színháztörténeti tanulmányaira.


A színházesztétika mint ágazati esztétika; feladatai, rövid története. A színjáték jellemzői. Az eszmekép szerepe, jellegzetességei. A színész munkája kommunikáció elméleti szem-pontból. A jellem és szerep, a dialógus, a konfliktus stb. szerepe. A színpadi idő és a szín-padi tér kérdései. A színpadi tér és a drámai tér. A rendező és a dramaturg szerepe. A kö-zönség fontossága. A színjáték eredete, összetettsége. A drámai mű és a színpadi mű sajá-tosságai. A befogadás fázisai – az idő és a befogadás problémái. A külső és a belső forma jellemzői. A színész munkájának jellemzése. A színpad sajátosságai. A színpadra állítás fázisai: író – színész – dramaturg – rendező – próbafolyamat – díszlettervezés. A szcenika. A cselekvő hős – a figyelő néző. A színháztörténet alapvonalai.


5.1 Béres András: Bevezetés a színházesztétikába I. Marosvásárhely, 2000. 5.2 Manfred Brauneck: Színház, játék, közösség. A színházesztétika elméleti alapjai.

Színház, 1999/8. 22-30. 5.3 Peter Simhandl: Színháztörténet, Budapest, 1998. 5.4 Képes Színháztörténet. Budapest, 1999. 5.5 Színházi antológia. Szerk.: Jákfalvi Magdolna. Budapest, 2000. 5.6 Kékesi Kun Árpád: Tükörképek lázadása. Budapest, 1448. 5.7 Bécsy Tamás: A színjáték lételmélete. 5.8 Robert Cohen: A színészmesterség alapjai. Pécs, 1998. 5.9 Peter Brook: Az üres tér. Budapest, 1999. 5.10 Crotowski: Színház és rituálé. Pozsony–Budapest, 1999.


18

Tantárgy neve Drámaesztétika Tantárgy kódja DP 1373 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 3 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 1372 Tantárgyfelelős neve Dr. Karádi Zsolt Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Röviden, sűrítetten megismertetni a hallgatókkal a dráma mint önálló műnem mibenlétét, a drámaesztétika néhány jeles képviselőjét (támaszkodva az előző félévek színháztörténeti, drámatörténeti tanulmányaira.


A drámaiság fogalmának tisztázása, a dráma szó feltétlen és szükséges jellemzői - a cse-lekvés, az akarat és konfliktus köznapokban általánosan használt tévhitei mellett felvil-lantjuk néhány drámaesztétika meghatározását. Arisztotelész, Lessing, Diderot, Péterfy Jenő, Beöthy Zsolt, Gyulai Pál, Lukács György, Hevesi Sándor stb. nézetei. Elsősorban a hazai drámaesztéta, Bécsy Tamás felfogásával foglalkozunk. A jellemek, szereplők közöt-ti viszonyok megváltozása hogyan idéz elő dramaturgiai fordulatot, hogyan fejlődik a dráma a különböző feszültségpontokon. A konkrét drámák elemzése a feladat (Katona Jó-zsef: Bánk bán, Vörösmarty Mihály: Csongor és Tünde, Bertolt Brecht: Kurázsi mama, Örkény István: Tóték).

3. Évközi ellenőrzés módja: önálló dolgozatok, esetleg zárthelyik. 4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai. nincs. 5. Kötelező, illetve ajánlott irodalom:

5.1 Bécsy Tamás: Drámamodellek és a mai dráma. Budapest, 1974. 5.2 Esslin: A dráma vetületei. Szeged, 1998. 5.3 Robert Brustein: A lázadás színháza I-II. Budapest, 1982. 5.4 Francis Fergusson: A színház nyomában. Budapest, 1986. 5.5 Mész Lászlóné: Dráma a XX. században. Pirandello, Brecht. Budapest, 1984. 5.6 Eric Bentley: A dráma élete. Pécs, 1998. 5.7 Arisztotelész: Poétika. Matúra bölcselet. Szerk.: Bolonyai Gábor. Budapest,

1997. 5.8 Dramaturgiai olvasókönyv. Szerk.: Duró Győző és Nánay István. Budapest,

1993. 5.9 Józef Tischner: A dráma filozófiája. Budapest, 2000.


19

Tantárgy neve Dialógusszerkesztés elmélet Tantárgy kódja DP 1374 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 1 Összóraszám (elm+gyak) 7 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Csekéné dr. Jónás Erzsébet Tantárgyfelelős beosztása egyetemi tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

A kommunikációelmélet gyakorlatban hasznosítható alapfogalmainak bemutatása. A tár-salgási beszédcselekvéseket szabályozó törvényszerűségek, a kommunikáció nyelvi és nem nyelvi szabályainak és eszközeinek rendszerező áttekintése.


A szöveg, a dialógus, a kommunikatív kompetencia fogalma, a nyelvi megformáltság kri-tériumai. Társalgási maximák, a dialógus globális és lokális szerkezeti elemei. A direkt és indirekt beszédaktus: egyetemes és egyedileg érvényesülő indirekt beszédaktusok a dialó-gusban. Az aktuális tagolás érvényesülése: az elliptikus szövegszerkezet. A nem-verbális eszközök dialógusépítő szerepe, kommunikatív tartalma. Mindezek gyakorlatban való al-kalmazása konkrét feladatokon.


5.1 Cs. Jónás Erzsébet: Mindennapi kommunikáció. Bessenyei György Könyvkiadó, 1998.

5.2 Carnegi, Dale: A hatásos beszéd módszerei. Hvg Rt. Budapest, 1990. 5.3 Ottlik Károly: Protokoll. Protokoll’96. Budapest, 1993. 5.4 Pease, Allan: Testbeszéd. Park. Budapest, 1989. 5.5 Pease, Allan–Garner, Alan: Szó – beszéd. Park. Budapest, 1990. 5.6 Síklaki István: A meggyőzés pszichológiája. Scientia Humana. Budapest, 1994. 5.7 Alexander Oakwood: Mikor mondjunk NEMet és hogyan. Bagolyvár Könyvki-

adó. Budapest, 1991. 5.8 Liberman–King–DeRisi–McCann: Személyes hatékonyság. Magyar Pszichiátriai

Társaság. Budapest, 1994. 5.9 W. Rivers–C. Mathews: Médiaetika. Bagolyvár. Budapest, 1993. 5.10 Banczerowski Janusz: A nyelv és a nyelvi kommunikáció alapkérdései. ELTE.

Budapest, 2000. 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: Írásvetítővel felszerelt szaktanterem.

20

Tantárgy neve Drámajátékvezetés Tantárgy kódja DP 1333 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

A Bevezetés a drámapedagógiába és a Kommunikációs tréning tárgyaknak a kibővítése, folytatása, valamint az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazása. A tantárgy célja, hogy a hallgatók saját élményükön keresztül tapasztalják meg e gyakorlatok hatását, a gyakorlatban ismerkedjenek meg a későbbi tanítandó játékokkal.


Ismertetésre és gyakorlásra kerülő játékok: érzékelő gyakorlatok – látás, hallás ízlelés, szaglás, tapintás. Memóriajátékok – vizuális, motorikus és verbális emlékezet edzése. Fantáziajátékok. Ritmusjátékok, ügyességi játékok. Lazító játékok, feszültség-levezető já-ték, a konfliktusmegoldás eszközei, ön- és csoportismereti játékok, szituációs játékok, fan-táziafejlesztő játékok. Ezek megoldásának értékelése.


Apróbb önálló feladatok gyakorlati megoldása, a közös gyakorlatokon való aktív részvé-tel, esetleg rövid játékok írásbeli kidolgozása.

4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai. nincs. 5. Kötelező, illetve ajánlott irodalom:

5.1 Gabnai Katalin: Drámajátékok. 1999. 5.2 Drámafoglalkozások gyerekeknek, fiataloknak. Szerk.: Kaposi László. 1999. 5.3 Drámapedagógiai olvasókönyv. Szerk.: Kaposi László. 1995. 5.4 Montágh Imre: Mondjam vagy mutassam. 1985. 5.5 Debreczeni Tibor: Színkörjáték. 1981.


21

Tantárgy neve Drámajátékvezetés Tantárgy kódja DP 1334 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 1333 Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

A Bevezetés a drámapedagógiába és a Kommunikációs tréning tárgyaknak a kibővítése, folytatása, valamint az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazása. A tantárgy célja, hogy a hallgatók saját élményükön keresztül tapasztalják meg e gyakor-latok hatását, a gyakorlatban ismerkedjenek meg a későbbi tanítandó játékokkal.


Térhasználat, tájékozódás, utánzó játékok alapfokon. Mozgásos bemelegítő játékok. Erő-gyakorlatok. Egyensúlygyakorlatok – légzés, hangadás, kiejtés. Összetett koncentrációs játékok.






22

Tantárgy neve Tanítási dráma Tantárgy kódja DP 1336 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Sajátítsák el a hallgatók a tanítási vagy más néven kreatív dráma kialakításának, létreho-zásának formáit, módozatait, ismerkedjenek meg az odavezető sokismeretlenes útjaival. Legyenek képesek kezelni a tervezés, a szerkesztés és a megvalósítás lehetséges buktatóit, ismerjék a drámafolyamati gátakat, s legyenek birtokukban az ezek kikerüléséhez szüksé-ges technikák. Tudjanak azonosulni a tanítási dráma pedagógiai eszmerendszerével, te-kintsék alapvető vezérelvnek a gyermek-központúságot, a meglévő tapasztalatokra tá-maszkodás elvét, az új típusú (társszerzői) tanár-diák viszonyt, a gyermeki (átélési) auto-nómia elvét, az alkotói elégedettség, s a szubjektív jelentés feltárásának fontosságát.


Elmélet: dramatikus tevékenységformák osztályozása alapfogalmak: DIE, TIE, drámaiság, tanítási terület, téma, történetváz, fókusz, ke-

ret, távolítás, kontextus, konvenciók stb. a tanítási dráma tervezésének szempontjai, drámastruktúrák a tanítási dráma szerkezete a tervezést segítő tanári technikák, gondolkodási modellek munkaformák, drámamódok színházi eszközök használata a tanítási drámában a gyakorlatok, az improvizáció és a rögzített (színházi elemeket felmutató) jelene-

tek helye és szerepe a tanítási drámában a tanulói szerepek (kerettávolság), a tanulók szerepbe lépésének formái, a tanulói

bevonódás szintjei, a szerepbe segítés formái tanári szerepek a tanítási dráma folyamatában, a tanári szerepbe lépés céljai, for-

mái az értékelés helye, szerepe, formái a drámában tanári magatartás a tanítási dráma vezetése során, tanári nyelvhasználat, kérdésfel-

tevés és a válaszok kezelése

23

Gyakorlat: Tervezési, óravezetési és elemzési gyakorlatok


Óravázlatok, óravezetési demonstrációk, feladatbeadások, óraelemzések 4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: nincs. 5. Kötelező, illetve ajánlott irodalom:

5.1 Gavin Bolton: A tanítási dráma elmélete. (Bp., Marczibányi téri Művelődési Központ, 1993.)

5.2 Jonothan Neelands: Dráma a tanulás szolgálatában. (Bp., Marczibányi téri Mű-velődési Központ, 1994.)

5.3 Drámapedagógiai olvasókönyv szerk.: Kaposi László. (Bp., Marczibányi téri Művelődési Központ, 1995.)

5.4 Színház és dráma a tanításban. (Bp., Marczibányi téri Művelődési Központ, 1995.)

5.5 Kútbanézők. (Az Academia ludi et artis kiadványai) 5.6 Debreczeni Tibor: drámapedagógiai órák – alsóban, felsőben és főiskolán.

(Kecskeméti Tanítóképző Főiskola) 5.7 Előd Nóra: Drámajátékok. (Másképp Alapítvány, 1997.) 5.8 A dráma tanítása – oktatási segédlet(ek) 1 – 8. osztályban tanítók számára.

(Kerekasztal Színházi Nevelési Központ – Gödöllő) 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: tanterem.

24

Tantárgy neve Kommunikációs és önismereti tréning Tantárgy kódja DP 1116 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Rozgonyi Tiborné Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Fontosnak tartjuk mindazoknak az elméleteknek, illetve technikáknak az ismeretét, me-lyek segítségével a képzésben résztvevő hallgatók mélyebben felfedezhetik saját belső és külső világukat, képesek tagolni és értelmezni a szociális világot elhelyezve benne önma-gukat. Kapcsolatteremtések segítése.


Kommunikációs elméletek, a kommunikáció tágabb rendszere, a verbális kommunikáció feltételei, légzés-, artikuláció, beszédgyakorlatok, beszédre késztető játékok, a beszédmű-velés alapelemei. A csoportalkotás és az érzelmi biztonság játékai, ismerkedő, interakciós gyakorlatok, azonosulásra épülő játékok. Tér-, időérzékelést, mozgáskoordinációt fejlesz-tő gyakorlatok, érzékeléssel összefüggő koncentrációs gyakorlatok: mozgás-, látás-, tapin-tás-, ízlelőgyakorlatok.




5.1 Jamie Walker: Feszültségoldás az iskolában. NTK, Budapest, 1996. 5.2 Montágh Imre: Figyelem vagy fegyelem? Holnap Kiadó. Budapest, 1996. 5.3 Vera Birkenbihl: Kommunikációs gyakorlatok. Trivium. Budapest, 1998.

6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: Székek, padok nélkül olyan terem, ahol a földre le lehet ülni.

25

Tantárgy neve Kommunikációs és önismereti tréning Tantárgy kódja DP 1117 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 1 Összóraszám (elm+gyak) 8 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 1116 Tantárgyfelelős neve Dr. Rozgonyi Tiborné Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Fontosnak tartjuk mindazoknak az elméleteknek, illetve technikáknak az ismeretét, me-lyek segítségével a képzésben résztvevő hallgatók mélyebben felfedezhetik saját belső és külső világukat, képesek tagolni és értelmezni a szociális világot elhelyezve benne önma-gukat. Kapcsolatteremtések segítése.


A metakommunikáció, a testbeszéd jelértékei, gesztusszótár, helyzetfelismerő és értékelő képességet fejlesztő gyakorlatok, a kifejezés és az önkifejezés drámán belüli lehetőségei-nek megragadása, mímes, szöveges improvizációk fantáziafejlesztésre, élethelyzet gya-korlatokra reagáló játékok, az empátia és a tolerancia fejlesztését célzó bizalomjátékok.


Apróbb önálló feladatok gyakorlati megoldása, a közös gyakorlatokon való aktív részvétel, esetleg rövid játékok írásbeli kidolgozása.


5.1 Dale Carnegie: A hatásos beszéd módszerei. HVG RT. Budapest, 1990. 5.2 Edward T. Hall: Rejtett dimenziók. Háttér. Budapest, 1996. 5.3 Susan Quilliam: A testbeszéd titkai. Alexandra. Budapest, 1996. 5.4 Goleman: Érzlemi intelligencia. Gondolat. Budapest, 1998.

6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: Szabadon mozgatható székek és padok. Olyan terem, ahol a padlóra is le lehet ülni.

26

Tantárgy neve Improvizáció Tantárgy kódja DP 1368 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Karádi Zsolt Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

A hallgatók (mostani pedagógusok) improvizációs készségének fejlesztése, a fantázia és a mozgás összehangolása, gesztusok, szavak többrétegűségének felfedeztetése.


Improvizáció helyzetre, témára, gesztusra, tárgyra, helyszínre, irodalmi szövegre, hétköznapi írott vagy szóbeli megnyilatkozásokra. Az improvizációs építkezés szabályai (az ötlettől a dialógusig, a megoldások/feloldások különbségei).


Apróbb önálló feladatok gyakorlati megoldása, a közös gyakorlatokon való aktív részvétel, esetleg rövid játékok írásbeli kidolgozása.


5.1 Allan Pease: Testbeszéd. Budapest, 1989. 5.2 Mezei Éva: Játsszunk színházat. 1979. 5.3 Hont Ferenc: A cselekvés művészete. 1979. 5.4 Gabnai Katalin: Drámajátékok. 1999. 5.5 Kaposi László: Drámafoglalkozások gyerekeknek, fiataloknak. 1999. 5.6 Montágh Imre: Mondjam vagy mutassam. 5.7 Debreczeni Tibor: Színkörjáték. 1981.


27

Tantárgy neve Színjátékos alapismeretek Tantárgy kódja DP 1370 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Karádi Zsolt Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Hallgatóinkkal megismertetni, hogyan lehet a test fizikai gátlásait leküzdeni, a test legpa-rányibb mozgását tudatosítani, hogyan uralkodhatunk a test izmai fölött. Mit jelent a jel-mezben való mozgás. Realista és a stilizált színészi játék eszközei, technikái. Az itt megfogalmazott célok mesz-sze túlnőnek a tárgy keretein (színház- és rendezéstörténeti anyagot is felölelnek).


Általános hatású bemelegítő gyakorlatok. A járás technikája. Lazító gyakorlatok ülésben. Lazító gyakorlatok állásban. Állásból megindulás, megállás. Ritmus-gyakorlatok: tempó-tartás, tempóváltoztatás. Bejövetel a függöny elé. Lazító gyakorlatok fekvésben. Gyors já-rásból lassú járás. Esés ülésből. Leülések, felállások. Esés térdelésből, guggolásból. Esés állásból. Karakterjárások. Botlás, ájulás, tárgyak kezelése, összeütközés, verekedés, po-fon, leszúrás stb.

3. Évközi ellenőrzés módja: Etűdök, mozgástervezés, mozgásimprovizációk zenére, tárggyal, témára stb. 4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: nincs. 5. Kötelező, illetve ajánlott irodalom:

5.1 Cohen, Robert: A színészmesterség alapjai (Jelenkor, 1998.) 5.2 Dévényi Róbert – Keleti István: A színjáték művészete (NPI 1966.) 5.3 Dzsivilegov: A commedia dell arte (Gondolat, 1962.) 5.4 Gabnai Katalin: Drámajátékok (Helikon, 1999.) 5.5 Honti Katalin (szerk.) IMPRO (Népművelési Intézet, 1982.) 5.6 Pantomim (NPI, 1964.) 5.7 Ruszt József: Színészdramaturgia és színészmesterség (NPI, 1969.) 5.8 Saint-Denis, Michel: A színházi ember iskolája 5.9 Sztanyiszlavszkij: A színész munkája (Gondolat, 1988.) 5.10 Vekerdy Tamás: A színészi hatás eszközei – Zeami mester művei szerint (Mag-

vető, 1974.) 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: Mozgásra alkalmas helyiség, tisztálkodási lehetőség, tornaszőnyegek (pl. esés!) stb.

28

Tantárgy neve Színjátékos alapismeretek Tantárgy kódja DP 1371 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 1 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 1370 Tantárgyfelelős neve Dr. Karádi Zsolt Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Hallgatóinkkal megismertetni, hogy lehet a test fizikai gátlásait leküzdeni, a test legpará-nyibb mozgását tudatosítani, hogyan uralkodhatunk a test izmai fölött. Mit jelent a jel-mezben való mozgás. Megismertetni a hallgatókkal Sztanyislavszkij színésznevelő módszereit és a realista színját-szástól eltérő stílusokat, azok színészi eszközeit.


A színészi tehetség. A temperamentum. Adottságok, képességek. A szorgalom. Figyelem, koncentráció. Az érzékelés. Az alkotó színész. Az empátia. A színész térben és időben. Gesztuskincs. Testbeszéd. A mimika. A színész kapcsolata a játszó partnerekkel. A szí-nész és közönség kapcsolata. A színpadi jel. A színész játéka különböző színpadokon. A mondanivaló elsajátításának módja. Hogyan lehet élni a színpadon (nemcsak létezni).


Etűdök, mozgástervezés, mozgásimprovizációk zenére, tárggyal, témára stb. 4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: nincs. 5. Kötelező, illetve ajánlott irodalom:

5.1 Cohen, Robert: A színészmesterség alapjai (Jelenkor, 1998.) 5.2 Dévényi Róbert – Keleti István: A színjáték művészete (NPI 1966.) 5.3 Dzsivilegov: A commedia dell arte (Gondolat, 1962.) 5.4 Gabnai Katalin: Drámajátékok (Helikon, 1999.) 5.5 Pantomim (NPI, 1964.) 5.6 Ruszt József: Színészdramaturgia és színészmesterség (NPI, 1969.) 5.7 Saint-Denis, Michel: A színházi ember iskolája 5.8 Sztanyiszlavszkij: A színész munkája (Gondolat, 1988.) 5.9 Vekerdy Tamás: A színészi hatás eszközei – Zeami mester művei szerint (Mag-

vető, 1974.) 5.10 Színészmesterség mindenkinek (2000.)


29

Tantárgy neve Dialógusszerkesztés gyakorlat Tantárgy kódja DP 1375 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 1 Összóraszám (elm+gyak) 7 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 1374 Tantárgyfelelős neve Pállné dr. Lakatos Ilona Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

A kommunikációelmélet alapfogalmainak bemutatása. 2. A tantárgy tartalma:

A szöveg, a dialógus, a kommunikatív kompetencia fogalma, a nyelvi megformáltság kri-tériumai. Társalgási maximák, a dialógus globális és lokális szerkezeti elemei. A direkt és indirekt beszédaktus: egyetemes és egyedileg érvényesülő indirekt beszédaktusok a dialó-gusban. Az aktuális tagolás érvényesülése: az elliptikus szövegszerkezet. A nem-verbális eszközök dialógusépítő szerepe, kommunikatív tartalma. Mindezek gyakorlatban való al-kalmazása konkrét feladatokon.

3. Évközi ellenőrzés: önálló dolgozatok. 4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: nincs. 5. Kötelező, illetve ajánlott irodalom:

5.1 Cs. Jónás Erzsébet: Kommunikatív készségfejlesztés az anyanyelvi és idegen nyelvi oktatásban. Stúdium. Nyíregyháza, 1993.

5.2 Fercsik Erzsébet–Raátz Judit: Kommunikáció szóban és írásban. Krónika Nova Kiadó. Budapest, 1998.


30

Tantárgy neve Kreatív tréning Tantárgy kódja DP 1176 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 8 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 1113, DP 1117 Tantárgyfelelős neve Dr. Rozgonyi Tiborné Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

A drámapedagógia szakhoz elengedhetetlen kreatív gyakorlatok végzése, elsajátítása. A tréning keretében a hallgatók megismerik és gyakorolják azokat a kreativitást, személyi-ségek építő mentálhigiénés módszereket, melyeket a mindennapi munkájukban alkalmaz-hatnak az iskolákban.


Hogyan látom önmagamat? Állat totem választása – tulajdonság lista – metamorfózis. A legjobb barátom – bemutatkozó gyakorlat. Kell és lehet játék. Közös mese szövése – a kreatív verbális gyakorlása, megbeszélése. Egyirányú és kétirányú kommunikáció megbe-szélése. Az asszertivitás játékai. Az asszertivitás élőképei. Mondatbefejezések. Kreatív já-tékok. A szupervízió lehetősége és jelentősége a pedagógus munkájának megkönnyítésé-ben.




5.1 Balogh László: Feladatrendszerek és gondolkodásfejlesztés. TK. Budapest, 1987. 5.2 Kürti Jarmila: Kreativitásfejlesztés kisiskoláskorban. TK. Budapest, 1982. 5.3 Rauschburg Jenő: Tehetséggondozás az iskolában. TK. Budapest, 1984.


31

Tantárgy neve Szupervízió Tantárgy kódja DP 1177 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 3 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 1176 Tantárgyfelelős neve Dr. Rozgonyi Tiborné Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Röviden megismertetni a hallgatókat a csoportos esetmegbeszélés európai és amerikai elméleti irányzataival; néhány esetmegbeszélési technika elsajátítása.


A szupervízió rövid története: egyezőségek és különbségek az európai és amerikai meg-közelítések között. Az értő figyelem szerepe a probléma-gazda megállapításában. Kom-munikációs zavarok hatása a konfliktusokra történő reagálásban. A szociometriai módszer szerepe a konfliktusok gondolati feldolgozásában. Az énerők, a belső kontroll-funkciók szabályozó szerepe különböző interakciós helyzetekben.




5.1 Kulcsár Zsuzsanna: Személyiséglélektan. TK. Budapest, 1984. 5.2 Thomas Gordon: TET. Gondolat. Budapest, 1990. 5.3 Thomas Gordon: PET. Gondolat. Budapest, 1990. 5.4 N. Hill–W. C. Stone: Pozitív lelki beállítottság. Bagolyvár. Budapest, 1993. 5.5 Somlai Péter: Konfliktus és megértés. Gondolat. Budapest, 1986.


Szabadon mozgatható padokkal, székekkel felszerelt terem.

32

Tantárgy neve Hatáselemzés Tantárgy kódja DP 1378 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Karádi Zsolt Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Elemezni, hogy az üzenet az adótól a vevőhöz milyen eszközök segítségével, és milyen mechanizmusokon keresztül jut el.


Elméleti alapvetés: a hatásosság mindennapi és kiemelt közlési helyzetben jelentkező re-torikai-pszichológiai elemei. Kommunikációs és hermeneutikai alapfogalmak. A közön-ség, mint a kommunikációs folyamat történelmileg meghatározott része, a politikum sze-repe a színházi hatásosságban, drámatörténeti alapismeretek. A tragikum és a komikum, mint a színházi hatásosság dramaturgiai összetevői. A reklám és a videoklipp, mint a hatá-sosság két sűrített formája. A színházi hatásosság színpadi eszközeinek videóelemzése. Gyakorlati munka: szituációs játékok hatáselemei. Molnár Ferenc-jelenetek gyakorlati elemzése.



4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: nincs. 5. A kötelező ill. ajánlott jegyzetek

5.1 Eric Berne: Emberi játszmák. Gondolat. Budapest, 1984. 5.2 George Gebner: A média rejtett üzenete. 2000. 5.3 Carnegrie Dale: A hatásos beszéd módszerei. 1990. 5.4 Allen Pease: Testbeszéd. 1989. 5.5 Allen Pease–Garner Allen: Szó – beszéd. 1990. 5.6 Síklaki István: A meggyőzés pszichológiája. 1994. 5.7 Liberman–King–De Risi–McCann: Személyes hatékonyság. 1994. 5.8 Susan Quilliam: A testbeszéd titkai. 1996.


33

Tantárgy neve Színházlátogatás előkészítés Tantárgy kódja DP 1379 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 3 Összóraszám (elm+gyak) 6 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 1367, DP 1373 Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

A hallgatók ismerjék meg a színházat belülről, annak működését, az előadás készítésének fázisait is. Emellett a tanulóikat a színházi előadások élvezetére, értésére próbálják nevel-ni.


A színház világa. Hogyan készítsük elő a színházlátogatást? Életkori sajátosságoknak megfelelően más-más a módszerünk. (Az alapvető színi ismeretek mellett a viselkedés szabályai is fontosak.) Az előadások szakmai és nézői megítélésének szempontjai. A kri-tika szerepe. Előadás elemzési kérdőív készítése.


Egy színházlátogatás előkészítése, a hallgató csoportjával ezt az adott előadást megtekinti, majd megbeszéli a látottakat, erről beszámolót ír.


5.1 A színházi szakfolyóiratok figyelemmel kísérése: Színház, Zsöllye, Ellenfény, Criticai lapok, Hajónapló, Theatron stb.

5.2 Kiss Gabriella: Bevezetés a színházi előadások világába. 1998. 5.3 Hegedűs G.–Puhánszkyné–Staud G.: A színfalak között. 1967. 5.4 Színháztörténet (Peter Simhandl). 1998. 5.5 A színház világtörténete. 1986. 5.6 Székely György: Színházesztétika. 1984. 5.7 Hevesi Sándor: A színjáték művészete. 1908. 5.8 Székely György: Színházi mi micsoda. 1976. 5.9 Gáncs Andrea: Könyv a színházról. 1992.


Színházlátogatás: Egy előadás előkészítő fázisaiban és egy kész előadás megtekintése.

34

Tantárgy neve Hospitálás, óraelemzés Tantárgy kódja DP 1080 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 24 Számonkérés módja minősített aláírás Előfeltétel (tantárgyi kód) 2 szigorlat Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

A speciális óraterv készítés elmélete mellett mindezek gyakorlati kipróbálása, az óra elemzési készség fejlesztése.


A drámaórák elemzésének főbb szempontjai, a hospitálások tapasztalatainak alkalmazási lehetőségei.

3. Évközi ellenőrzés módja: Részvétel szakmai bemutatókon, óralátogatások. 4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: nincs. 5. Kötelező, illetve ajánlott irodalom:

Mindez az összes eddig tanult anyag összegzése. 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: tanterem.

35

Tantárgy neve Zárótanítás Tantárgy kódja DP 1081 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) Számonkérés módja minősített aláírás Előfeltétel (tantárgyi kód) valamennyi Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

A hallgató tudja összegezni a gyakorlatokon szerzett ismereteket és kellő jártassággal gyerekek körében vezessen le egy foglalkozást vagy órát.


Speciális zárótanítás kellő megszervezése. Mindez bizottság előtti bemutatása, megbeszé-lése.


Egy zárófoglalkozás tartása bizottság előtt. 4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: nincs. 5. Kötelező, illetve ajánlott irodalom:

Mindez az összes eddig tanult anyag összegzése. 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: tanterem.

36

“B” Színi nevelés specializáció Tantárgy neve Dramaturgia Tantárgy kódja DP 2383 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 4 Összóraszám (elm+gyak) 15 Számonkérés módja kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 1382 Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:



Dramatizálási minták. Hogyan fogjunk egy novella, egy mese dramatizálásához. A mű le-hetőségei, korlátai, a fordulópontok pontos kijelölése. Mit lehet egy novella dramatizálá-sával elérni? Szerkesztett műsorok készítésének fortélyai. A szerkesztett műsor alkalmisá-ga. A rendezői koncepció. A versek, szövegek összeállítása, zene, díszlet, jelmez szerepe. A gyerekek felkészítése.

3. Évközi ellenőrzés módja: Egy ünnepi műsor szerkesztése és e mű dramaturgiai elemzése. 4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai. nincs. 5. Kötelező, illetve ajánlott irodalom:

5.1 Debreczeni Tibor: A pódiumi rendezés dramaturgiája. 1984. 5.2 Mezei Éva: Játsszunk színházat. 1979. 5.3 Székely György: Színjátéktípusok dramaturgiája. 1965. 5.4 Benedek András: Színházi dramaturgia nézőknek. 1975. 5.5 Czimer József: A dramaturgia regénye. 1976. 5.6 Hevesi Sándor: A drámaírás iskolája. 1961. 5.7 Hont Ferenc: A cselekvés művészete. 1972. 5.8 Dévényi Róbert: Az amatőr színjáték dramaturgiája. 1984. 5.9 Bicskei Gábor: Így rendeztem. 1977., 1979.


37

Tantárgy neve Tanítási dráma Tantárgy kódja DP 2337 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 3 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 1336 Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Sajátítsák el a hallgatók a tanítási vagy más néven kreatív dráma kialakításának, létreho-zásának formáit, módozatait, ismerkedjenek meg az odavezető sokismeretlenes útjaival. Legyenek képesek kezelni a tervezés, a szerkesztés és a megvalósítás lehetséges buktatóit, ismerjék a drámafolyamati gátakat, s legyenek birtokukban az ezek kikerüléséhez szüksé-ges technikák. Tudjanak azonosulni a tanítási dráma pedagógiai eszmerendszerével, te-kintsék alapvető vezérelvnek a gyermek-központúságot, a meglévő tapasztalatokra tá-maszkodás elvét, az új típusú (társszerzői) tanár-diák viszonyt, a gyermeki (átélési) auto-nómia elvét, az alkotói elégedettség, s a szubjektív jelentés feltárásának fontosságát.


Elmélet:

dramatikus tevékenységformák osztályozása alapfogalmak: DIE, TIE, drámaiság, tanítási terület, téma, történetváz, fókusz, ke-

ret, távolítás, kontextus, konvenciók stb. a tanítási dráma tervezésének szempontjai, drámastruktúrák a tanítási dráma szerkezete a tervezést segítő tanári technikák, gondolkodási modellek munkaformák, drámamódok színházi eszközök használata a tanítási drámában a gyakorlatok, az improvizáció és a rögzített (színházi elemeket felmutató) jelene-

tek helye és szerepe a tanítási drámában a tanulói szerepek (kerettávolság), a tanulók szerepbe lépésének formái, a tanulói

bevonódás szintjei, a szerepbe segítés formái tanári szerepek a tanítási dráma folyamatában, a tanári szerepbe lépés céljai, for-

mái az értékelés helye, szerepe, formái a drámában tanári magatartás a tanítási dráma vezetése során, tanári nyelvhasználat, kérdésfel-

tevés és a válaszok kezelése

Gyakorlat:

Tervezési, óravezetési és elemzési gyakorlatok

38


Óravázlatok, óravezetési demonstrációk, feladatbeadások, óraelemzések 4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai. nincs. 5. Kötelező, illetve ajánlott irodalom:







(Kerekasztal Színházi Nevelési Központ – Gödöllő) 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: tanterem. Tantárgy neve Tanítási dráma Tantárgy kódja DP 2338 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja szigorlat Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 2337 Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Sajátítsák el a hallgatók a tanítási vagy más néven kreatív dráma kialakításának, létreho-zásának formáit, módozatait, ismerkedjenek meg az odavezető sokismeretlenes útjaival. Legyenek képesek kezelni a tervezés, a szerkesztés és a megvalósítás lehetséges buktatóit, ismerjék a drámafolyamati gátakat, s legyenek birtokukban az ezek kikerüléséhez szükséges technikák. Tudjanak azonosulni a tanítási dráma pedagógiai eszmerendszerével, tekintsék alapvető vezérelvnek a gyermek-központúságot, a meglévő ta-

39

pasztalatokra támaszkodás elvét, az új típusú (társszerzői) tanár-diák viszonyt, a gyermeki (átélési) autonómia elvét, az alkotói elégedettség, s a szubjektív jelentés feltárásának fontos-ságát.


A tanítási dráma legfontosabb tématípusainak az áttekintése. A drámát szabályozó elemek áttekintése és beállítása. A “mit játsszunk?” szituáció kipróbálása. Csoporttéma kiválasz-tása egyéni ötletek összesítésével. A fókusz kialakításának lehetőségei. A cselekvés “visz-szafogásának” lehetőségei. A drámamunka-terv elkészítése. A tervezés szakaszainak ki-dolgozása: 1. A csoport “szembesítése” az anyaggal., 2. A drámai kontextus felállítása., 3. A drámai kontextus keretének kialakítása. A leginkább univerzális tartalommal bíró fó-kusz kiválasztása és a játékidő elindítása. Tanári szerepmódozatok és dramatikus konven-ciók kipróbálása. A tanári nyelvhasználat és a kérdéstechnika gyakorlása. A szerepen be-lüli és szerepen kívüli értékelés gyakorlása.










(Kerekasztal Színházi Nevelési Központ – Gödöllő) 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: tanterem.

40

Tantárgy neve Beszédgyakorlatok, Testbeszéd Tantárgy kódja DP 2354 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 4 Összóraszám (elm+gyak) 20 Számonkérés módja kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Megtanítani a helyes, szép beszédre hallgatóinkat. 2. A tantárgy tartalma:

Légzéstechnika, alkalmazása. Beszédgimnasztikai bemelegítő gyakorlatok. Rezonancia-gyakorlatok. Artikulációs gyakorlatok. Hangképző gyakorlatok. Ritmusgyakorlatok. Szó-gyakorlatok. Szólamgyakorlatok. Gyorsasági gyakorlatok. Hangerő fejlesztése, erősítő gyakorlatok. Hangszíngyakorlatok. Koncentrációs gyakorla-tok. Hangelőrehozó gyakorlatok. Váltások, fokozások. Kiejtésgyakorlatok. Hangsúlygya-korlatok. Összetett beszédgyakorlatok. Beszédes helyzetgyakorlatok. A beszédet és a mozgást összehangoló koordinációs gyakorlatok.




5.1 Montágh Imre: Nyelvművesség (Múzsák, 1989) (benne részletes bibliográfia) 5.2 Montágh Imréné – Bittera Tiborné: Szép szóval, nyílt szívvel (Logopédiai Ki-

adó, é.n.) 5.3 Montágh Imre – Montágh Imréné – Vinczéné Bíró Etelka: Gyakori beszédhibák

a gyermekkorban (Nemzeti Tankönyvkiadó, é.n.) 5.4 Fischer Sándor: Retorika


41

Tantárgy neve Rendezői alapismeretek és műsorrendezés Tantárgy kódja DP 2340 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Karádi Zsolt Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Megismertetni a hallgatóval az alapvető rendezői magatartásokat, ezek előnyei, hátrányai. A Műsorrendezés és a Rendezési alapismeretek tárgyak erősen összefüggnek.


Rendezéstörténet. A rendező munkája. Felkészülés (elemzés, dramaturgiai munka.).




5.1 Nánay István: A színpadi rendezésről (Magyar Drámapedagógiai Társaság Bp.,1999)

5.2 Irodalom: a könyv végén található több oldalas bibliográfia vonatkozó művei. 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: tanterem.

42

Tantárgy neve Rendezői alapismeretek és műsorrendezés Tantárgy kódja DP 2341 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 2340 Tantárgyfelelős neve Dr. Karádi Zsolt Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései

Megismertetni a hallgatókat a szerkesztett műsorok összeállításának és színpadra állításának problémáival. Az ünnepi műsorok buktatóit is megbeszéljük. Az elméletben megtanult dramaturgia kipróbálása.


Felkészülés (zene és dramaturgia, darabok gyerekeknek, térszervezés, színpadformák, szcenika, makett, rendezőpéldány, előadás improvizációk alapján). Próbamunka (próbafázisok, próbavezetés, idő, tempó, ritmus). A rendező = rendteremtő.






43

Tantárgy neve Rendezői alapismeretek és műsorrendezés Tantárgy kódja DP 2342 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja szigorlat Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 2341 Tantárgyfelelős neve Dr. Karádi Zsolt Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Megismertetni a hallgatókkal az alapvető rendezői magatartásokat, ezek előnyei, hátrá-nyai. A szerkesztett műsorok összeállításának és színpadra állításának problémái. Az ün-nepi műsorok buktatóit is megbeszéljük. Az elméletben megtanult dramaturgia kipróbálá-sa.


Hogyan szerkesszünk műsorokat? (Az anyaggyűjtéstől a megvalósulásig.) A színpadra ál-lítás nehézségei (színdramaturgia, technika, segédeszközök stb.), a próbafázisok, a főpró-ba és előadás – mindezek elemzése. A térrel való gazdálkodás, beállítások.






44

Tantárgy neve Műsorszerkesztés Tantárgy kódja DP 2384 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 3 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 2340 Tantárgyfelelős neve Dr. Karádi Zsolt Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Megismertetni a hallgatókat a szerkesztett műsorok összeállításának és színpadra állításának problémáival. Az ünnepi műsorok buktatóit is megbeszéljük. Az elméletben megtanult dramaturgia kipróbálása.


Hogyan szerkesszünk műsorokat? (Az anyaggyűjtéstől a megvalósulásig.) A színpadra állítás nehézségei (színdramaturgia, technika, segédeszközök stb.), a próbafázisok, a főpróba és előadás – mindezek elemzése. A térrel való gazdálkodás, beállítások.




5.1 A Vegyed-e füzetek kiadványai (Candy Kiadó, Veszprém) 5.2 Thália szekere – színdarabok, forgatókönyvek gyermekszínjátszóknak (Magyar

Drámapedagógiai társaság, 1999.) 5.3 Fényes Napok (Ünnepek, játékok, ünnepi játékok – forgatókönyvek gyermek- és

diákcsoportoknak) Magyar Drámapedagógiai Társaság, 2000. 5.4 Perlő Ének. Debreczeni Tibor színjátékai, rendezései (Felsőmagyarország Kiadó,

Miskolc, 1994.) 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: tanterem.

45

Tantárgy neve Vers- és mesemondás előkészítés Tantárgy kódja DP 2364 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Nemcsak a versmondás, a mesemondás mesterségét kell megtanítanunk, hanem ezen ismeretek átadását is szorgalmaznunk kell.


Színművészet és versmondás művészete, a mesemondás közötti különbség. A mű kivá-lasztása. Szövegtudás – verstudás. A beszéd fizikai törvényei. A művészi hatáskeltés fel-tételei és lehetőségei. Cím és szerző – vélemény. A vers elindítása. Főhangsúly, mellék-hangsúly, értelmi hangsúly. A kérdő mondat. Álpátosz leküzdése. A pátosz bátor zengése. Szavak jelentését illusztráljuk. A versben lévő logikai és érzésbeli kapcsolatok. A vers ré-szekre bontása és újbóli magas szintű összerakása. A ritmus és a rím. A sűrítés, tömörítés. Hogyan és hol használjuk a beszédtechnikai alapismereteket. A refrén. Az empátia, bele-élés. A szünetek. Az írásjelek. A vers befejezése, a vége. A szép, értelmes, tiszta magyar beszéd megléte, hiánya. A versmondó, mesemondó gesztusai. Díszlet, jelmez, zene. Szer-kesztett versműsor, szerkesztett meseműsor. Mesemondás gyakorlatok.








46

Tantárgy neve Vers- és mesemondás előkészítés Tantárgy kódja DP 2365 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 1 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja szigorlat Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 2364 Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:











47

Tantárgy neve Népi játékok – hagyomány Tantárgy kódja DP 2326 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 3 Összóraszám (elm+gyak) 15 Számonkérés módja kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

A Nemzeti Alaptanterv követelményeinek megfelelően ismerjék a kijelölt játékokat, szertartásokat, a helyi hagyományokat. A játékok bevezetését, koordinálását készség szinten műveljék.


A folklór szerepe életünkben. A népi játékok fajtái. A népi játékok előadásának lehetőségei, buktatói. A helyi hagyományok gyűjtése, azok beépítése a játékokba.




5.1 Játékkönyv szerk. Kaposi László (Marczibányi téri Művelődési Központ, 1993.) 5.2 Add tovább! (Vegyed-e füzetek, 1. Candy Kiadó, Veszprém, 1995.) 5.3 Kis Jenő – Kis Jenő né: De jó játék ez, gyerekek! (Tankönyvkiadó, 1972) 5.4 Esztergályos Jenő: 1000 játék (1990) 5.5 Játékszertár (Tót Könyvkereskedés és Kiadó Kft. é.n.) 5.6 Bagdy Emőke – Telkes József: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában

(Nemzeti Tankönyvkiadó, 1988) 5.7 Rudas János: Delfi örökösei (Gondolat, 1990.) 5.8 Lázár Katalin: Népi játékok. Budapest, 1997.


48

Tantárgy neve Drámajátékvezetés Tantárgy kódja DP 2335 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja szigorlat Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 1334 Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:



Kapcsolatteremtő játékok és bizalomgyakorlatok. Népdalok, népitánc elemek. Dramatikus népszokások szertartásai. Népi sportjátékok kicsiknek és nagyoknak. Önismereti játékok.






49

Tantárgy neve Improvizáció Tantárgy kódja DP 2369 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 1 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja szigorlat Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 1368 Tantárgyfelelős neve Dr. Karádi Zsolt Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:



Önálló témákra közös improvizációs gyakorlatok. Az improvizációs játék tervezésének főbb elvei.






50

Tantárgy neve Színjátékos alapismeretek Tantárgy kódja DP 2339 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 1 Összóraszám (elm+gyak) 20 Számonkérés módja szigorlat Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 1370 Tantárgyfelelős neve Dr. Karádi Zsolt Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Hallgatóinkkal megismertetni, hogy lehet a test fizikai gátlásait leküzdeni, a test legpará-nyibb mozgását tudatosítani, hogyan uralkodhatunk a test izmai fölött. Mit jelent a jel-mezben való mozgás. Megismertetni a hallgatókkal Sztanyislavszkij színésznevelő módszereit és a realista színját-szástól eltérő stílusokat, azok színészi eszközeit.


Általános hatású bemelegítő gyakorlatok. A járás technikája. Lazító gyakorlatok ülésben. Lazító gyakorlatok állásban. Állásból megindulás, megállás. Ritmus-gyakorlatok: tempó-tartás, tempóváltoztatás. Bejövetel a függöny elé. Lazító gyakorlatok fekvésben. Gyors já-rásból lassú járás. Esés ülésből. Leülések, felállások. Esés térdelésből, guggolásból. Esés állásból. Karakterjárások. Botlás, ájulás, tárgyak kezelése, összeütközés, verekedés, po-fon, leszúrás stb. A színészi tehetség. A temperamentum. Adottságok, képességek. A szorgalom. Figyelem, koncentráció. Az érzékelés. Az alkotó színész. Az empátia. A színész térben és időben. Gesztuskincs. Testbeszéd. A mimika. A színész kapcsolata a játszó partnerekkel. A szí-nész és közönség kapcsolata. A színpadi jel. A színész játéka különböző színpadokon. A mondanivaló elsajátításának módja. Hogyan lehet élni a színpadon (nemcsak létezni).








51

“B” Kisgyerekkori specializáció Tantárgy neve Beszédgyakorlatok, Testbeszéd Tantárgy kódja DP 2351 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 7 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:


Légzéstechnika, alkalmazása. Beszédgimnasztikai bemelegítő gyakorlatok. Rezonancia-gyakorlatok. Artikulációs gyakorlatok. Hangképző gyakorlatok. Ritmusgyakorlatok. Szó-gyakorlatok. Szólamgyakorlatok. Gyorsasági gyakorlatok.








52

Tantárgy neve Beszédgyakorlatok, Testbeszéd Tantárgy kódja DP 2352 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 8 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 2351 Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:


Hangerő fejlesztése, erősítő gyakorlatok. Hangszíngyakorlatok. Koncentrációs gyakorla-tok. Hangelőrehozó gyakorlatok. Váltások, fokozások. Kiejtésgyakorlatok. Hangsúlygya-korlatok. Összetett beszédgyakorlatok. Beszédes helyzetgyakorlatok. A beszédet és a mozgást összehangoló koordinációs gyakorlatok.

3. Évközi ellenőrzés módja


4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: nincs. 5. A kötelező ill. ajánlott jegyzetek:





53

Tantárgy neve Rendezői alapismeretek és műsorrendezés Tantárgy kódja DP 2343 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Karádi Zsolt Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Megismertetni a hallgatóval az alapvető rendezői magatartásokat, ezek előnyei, hátrányai. A Műsorrendezés és a Rendezési alapismeretek tárgyak erősen összefüggnek.


A rendező/tanár személyisége, ezek különbözőségei, egyezései, nehézségei, a rendezői koncepció kialakítása, annak következetes végrehajtása. Az idővel való gazdálkodás (színpadi idő, szünetek), feszültségteremtés. Az egész előadás megtervezése, ennek mód-szertanával, szakirodalmával való megismerkedés.






54

Tantárgy neve Rendezői alapismeretek és műsorrendezés Tantárgy kódja DP 2344 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 3 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 2343 Tantárgyfelelős neve Dr. Karádi Zsolt Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Megismertetni a hallgatókat a szerkesztett műsorok összeállításának és színpadra állításá-nak problémáival. Az ünnepi műsorok buktatóit is megbeszéljük. Az elméletben megta-nult dramaturgia kipróbálása.


Hogyan szerkesszünk műsorokat? (Az anyaggyűjtéstől a megvalósulásig.) A színpadra állítás nehézségei (színdramaturgia, technika, segédeszközök stb.), a próbafázisok, a főpróba és előadás - mindezek elemzése. A térrel való gazdálkodás, beállítások.






55

Tantárgy neve Vers- és mesemondás előkészítés Tantárgy kódja DP 2361 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Összóraszám (elm+gyak) 15 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:











56

Tantárgy neve Vers- és mesemondás előkészítés Tantárgy kódja DP 2362 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 3 Összóraszám (elm+gyak) 15 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 2361 Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Nemcsak a versmondás, a mesemondás mesterségét kell megtanítanunk, hanem ezen is-meretek átadását is szorgalmaznunk kell.










57

Tantárgy neve Vers- és mesemondás előkészítés Tantárgy kódja DP 2363 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja szigorlat Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 2362 Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Nemcsak a versmondás, a mesemondás mesterségét kell megtanítanunk, hanem ezen is-meretek átadását is szorgalmaznunk kell.










58

Tantárgy neve Társművészetek (báb) Tantárgy kódja DP 2322 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 25 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Megismertetni a hallgatókkal a társművészetek használatos eszközeit (gyurma, báb), összefüggéseit. A Nemzeti Alaptanterv követelményeit jól ismerjék.


A különböző bábeszközök készítésének fortélyai (kesztyűs, gyűszű, fakanál, bot, ujj báb stb.), ezek használata . A gyurmázás alapismeretei.




5.1 Szentirmai László: Nevelés kézzel, bábbal (Nemzeti tankönyvkiadó, 1998) 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: tanterem.

59

Tantárgy neve Társművészetek (zene, tánc) Tantárgy kódja DP 2323 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 2322 Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása középiskolai tanár 6. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

Megismertetni a hallgatókkal a társművészetek, a zene és a tánc összefüggéseit. A Nemzeti Alaptanterv követelményeit jól ismerjék.


Bizonyos mennyiségű táncmotívum, tánclépés megismerése, a hallgatók zenei képességeinek, elsősorban népdaléneklési tudásának mélyítése.




5.1 Tánc – mozgás gyermekeknek (Múzsák, 1989.) 5.2 Szécsényiné Fekete Irén: Művészi gimnasztika táncosoknak Planétás Kiadó,

1999.) 5.3 Játékos gyermektorna


60

Tantárgy neve Népi játékok – hagyomány Tantárgy kódja DP 2324 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 15 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) – Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

A Nemzeti Alaptanterv követelményeinek megfelelően ismerjék a kijelölt játékokat, szer-tartásokat, a helyi hagyományokat. A játékok bevezetését, koordinálását készség szinten műveljék.


A folklór szerepe életünkben. A népi játékok fajtái. A népi játékok előadásának lehetőségei, buktatói.







61

Tantárgy neve Népi játékok – hagyomány Tantárgy kódja DP 2325 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 25 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 2324 Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

A Nemzeti Alaptanterv követelményeinek megfelelően ismerjék a kijelölt játékokat, szertartásokat, a helyi hagyományokat. A játékok bevezetését, koordinálását készség szinten műveljék.


A folklór szerepe életünkben. A népi játékok fajtái. A helyi hagyományok gyűjtése, azok beépítése a játékokba.







62

Tantárgy neve Drámajátékvezetés Tantárgy kódja DP 2335 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 2 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja szigorlat Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 2334 Tantárgyfelelős neve Dr. Margócsy Klára Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:



Kapcsolatteremtő játékok és bizalomgyakorlatok. Népdalok, népitánc elemek. Dramatikus népszokások szertartásai. Népi sportjátékok kicsiknek és nagyoknak. Önismereti játékok.




5.1. Gabnai Katalin: Drámajátékok. 1999. 5.2. Drámafoglalkozások gyerekeknek, fiataloknak. Szerk.: Kaposi László. 1999. 5.3. Drámapedagógiai olvasókönyv. Szerk.: Kaposi László. 1995. 5.4. Montágh Imre: Mondjam vagy mutassam. 1985. 5.5. Debreczeni Tibor: Színkörjáték. 1981.


63

Tantárgy neve Improvizáció Tantárgy kódja DP 2369 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 1 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés módja szigorlat Előfeltétel (tantárgyi kód) DP 1368 Tantárgyfelelős neve Dr. Karádi Zsolt Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:



Önálló témákra közös improvizációs gyakorlatok. Az improvizációs játék tervezésének főbb elvei.



4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: nincs.0 5. Kötelező, illetve ajánlott irodalom:



TANTÁRGYLEÍRÁS - Nyíregyházi Főiskola3 Tantárgy neve Szerepjátékelmélet Tantárgy kódja DP 1012 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 3 Összóraszám (elm+gyak) 10 Számonkérés

Documents