8/20/2019 Taller Sesion 01 Integracion Tic-wix_2015 http://slidepdf.com/reader/full/taller-sesion-01-integracion-tic-wix2015 1/105 USO PEDAGOGICO DE LAS TIC: LA LABOR DOCENTE EN EL AULA EN EL SIGLO XXI SESION 01 Profesor Edidson Fuentes www.profesoredidsonfuentes.com
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De acuerdo con los cambios actuales en laeducación, hay que distinguir pues dos pedagogías. La pedagogía de la reproducción y la pedagogía
de la imaginación.
La pedagogía de la reproducción consiste en la presentacióny desarrollo de los conocimientos que deben ser luegofielmente reproducidos. Es una posición incrustada al viejomodelo de verdad que es cuanto más fielmente es reproducida.
La Pedagogía de la imaginación, en cambio, utiliza estrategiasadecuadas para relacionar, combinar y transformar losconocimientos. Responde al nuevo modelo de verdad centrada
en la búsqueda, la indagación, la curiosidad y la imaginación.
La verdad, en este caso, es algo dinámico; es másuna pregunta que una respuesta, es más un proceso
Tecnologías de Información y ComunicaciónLas Tecnologías de la información y la comunicación son sólo un instrumento, y como tal, no puedencambiar la educación por sí mismas. Aunque no pueden cambiar la educación, sí pueden ayudar a repensar,
rediseñar, o reinventar el sistema educativo.
E-Learning (Teleformación)Las nuevas tecnologías han entrado de lleno en prácticamente todo terreno de la vida y la educación y laformación es uno de ellos. Nuevos elementos han aparecido para mejorar el nivel de la educación y laformación y para hacerlas más accesibles eliminando las barreras espacio-temporales que pudieran existircon anterioridad; uno de ellos es el elearning (Teleformación).
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Los cambios del contexto Educativo La situación social en la que nos encontramos, caracterizada por nuevosmodelos familiares, nuevos entornos profesionales y una mayordiversificación del alumnado, exige un nuevo sistema educativo que, regidopor el principio de igualdad de oportunidades y no discriminación, dérespuesta a la nueva Sociedad de Información, cuya implantación no ha
hecho sino acentuar la necesidad de un cambio profundo en la educación.
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Cambio en el proceso educativo La sociedad en la que se vive, la información y el conocimiento tienen cada vez másinfluencia en el entorno laboral y personal de los ciudadanos; sin embargo, losconocimientos tienen fecha de caducidad. La velocidad a la que se producen lasinnovaciones y los cambios tecnológicos exige actualizar permanentemente losconocimientos. El proceso educativo ha cambiado. Antes, una persona pasaba por lasdistintas etapas del sistema educativo (Educación Inicial, Primaria, Secundaria yFormación Profesional o universitaria) para formarse y poder iniciar su vida profesional. Apartir de ahí, a excepción de algunos cursos de actualización ofrecidos en su ambienteprofesional, se consideraba que ya estaba preparada. En la actualidad, si no quierequedarse obsoleta, debe continuar su aprendizaje a lo largo de toda su vida
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Cambio en el objeto de la enseñanza Saber escribir y leer ya no significa hoy ser una persona alfabetizada. Las citadashabilidades, aunque siguen constituyendo la base, no son suficientes paraacceder a toda la información que hoy circula por Internet. Hay que ampliar elaprendizaje de respuestas y de contenidos de los modelos educativostradicionales. No se trata ya de transmitir sólo unos datos predeterminados para
que el alumno los reproduzca, sino de enseñar a aprender a lo largo de toda lavida y, para ello, de transmitir capacidades o habilidades que permitan adaptarsea una sociedad en constante evolución.
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Cambio en Instituciones Educativas El punto de partida de la incorporación de las TIC a la enseñanza implicahablar de equipamiento e infraestructuras. Efectivamente, las InstitucionesEducativa, ya sea para educar sobre TIC (es decir, para alfabetizardigitalmente), o ya sea para educar con TIC, necesitan estar dotados deordenadores y tener una conexión a Internet de banda ancha. Otros
aspectos como el mantenimiento y la renovación de los equipos o lapresencia de un técnico o responsable en informática son también muyimportantes.
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Cambio en las formas pedagógicas Una educación no condicionada por el tiempo y el espacio que posibilita elaprendizaje en horario extraescolar y fuera de la escuela a través demétodos colaborativos o en su caso, individuales, exige una redefinición,un nuevo rol de los protagonistas, los profesores y los alumnos.
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El nuevo rol del alumno Las TIC también cambian la posición del alumno que debe enfrentarse, de la manodel profesor, a una nueva forma de aprender, al uso de nuevos métodos y técnicas.De la misma forma que los profesores, los alumnos deben adaptarse a una nuevaforma de entender la enseñanza y el aprendizaje. El alumno, desde una posiciónmás crítica y autónoma, ya sea de forma individual o en grupo, debe aprender abuscar la información, a procesarla, es decir, seleccionarla, evaluarla y convertirla,
en última instancia, en conocimiento.
La capacidad del profesor va a ser determinante a la hora de enseñar a los alumnosa aprovechar las ventajas de las nuevas herramientas. Sin embargo, y aunque lasinvestigaciones sobre los efectos de las TIC en el aprendizaje no son homogéneas,se han comprobado algunas ventajas que, aunque de forma desigual, pueden
favorecer el aprendizaje: Aumento del in terés por el curso o asignatura estudiada.
Mejora la capacidad para resolver problemas.
Los alumnos aprenden a trabajar en grupo y a comunicar sus ideas.
Los alumnos adquieren mayor confianza en sí mismos.
Los alumnos incrementan su creatividad e imaginación.
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El nuevo rol del profesor
En contra de lo que opinan algunos, la idea de que la tecnología desplaza a losdocentes está superada y, al contrario, cada vez resulta más claro que la utilización delas TIC depende en gran medida de la actitud que tenga el docente hacia las mismas,de su creatividad y sobre todo de su formación, tecnológica y pedagógica, que le debehacer sentirse bien enseñando a unos alumnos que casi siempre se manejan en elciberespacio con más soltura que él. El papel del profesor no sólo no pierdeimportancia sino que se amplía y se hace imprescindible.
Según un estudio experimental que analiza las actitudes de los docentes de EducaciónInicial y Primaria hacia las TIC, prácticamente la mayoría de los docentes se muestrafavorable a las TIC y opina que su uso acabará generalizándose entre los profesores.Se supone que esta predisposición implica que comprenden la aportación de las TIC ala mejora de la enseñanza.
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Cambio en los contenidos didácticos Frente a los tradicionales libros, vídeos y juegos, los nuevos contenidoseducativos creados con recursos tecnológicos permiten presentar lainformación de otra forma. Los contenidos se hacen más dinámicos(interactividad) más atractivos (presentación simultánea de texto, sonidose imágenes) y más variados. Estas nuevas prestaciones pueden facilitar el
aprendizaje y permitir mejoras cognitivas sobre todo de los alumnos condificultades, al aplicar metodologías más activas y menos expositivas.
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Las Nuevas Herramientas Educativas Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y sobre todoInternet han aportado nuevas herramientas educativas al servicio de loscentros escolares, de los profesores y de los propios alumnos. Nuevosinstrumentos que han iniciado un cambio sustancial en el entornoeducativo.
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Internet como medio de comunicación y expresión Entre las grandes funciones de Internet destaca la de facilitar la comunicación, ya sea entrepersonas, instituciones o empresas, a través de distintas herramientas o aplicacionesinformáticas. En el ámbito de la educación, los profesores, los alumnos y sus familiares ylos administradores de los centros o colaboradores, solicitan información, intercambianopiniones o comparten experiencias. De este modo, un docente puede ponerse fácilmenteen contacto con un experto en su materia, hacer un seguimiento a un alumno o incluso
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Internet como fuente de información y conocimiento
Los docentes para preparar sus clases y los estudiantes para sus trabajos puedenencontrar información, ya sea en el centro o en sus casas, navegando porInternet a través de los buscadores web. Internet ofrece cantidades inmensas deinformación que permiten enfocar los temas desde distintos puntos de vista. Laspublicaciones electrónicas, las revistas digitales, las bases de datos y lasbibliotecas virtuales que están disponibles en la Red, así como las listas de
distribución (o de discusión) y los boletines de noticias, facilitan a los profesoresla tarea de estar informados de los resultados de las investigaciones y proyectos.
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Internet como soporte didáctico para el aprendizaje El profesor puede utilizar Internet en el aula para completar o para enseñarla asignatura o curso, así como para reforzar el trabajo de algunosalumnos con dificultades. Para ello puede acudir a los materialesexistentes o crear los suyos propios.
Una de las ventajas que ofrece Internet a la educación es la posibilidad de realizar trabajos
cooperativos. Trabajando en Red se superan las fronteras locales, regionales ynacionales. El tiempo deja también de ser un obstáculo para la realización deinvestigaciones, estudios o proyectos. A través de la Red, un grupo de alumnos de unmisma institución educativa, o de institución educativa, puede realizar un trabajo enhorario extraescolar; o un grupo de profesores de instituciones educativas de distintasregiones, o incluso de instituciones educativas de distintos países, puede participar en unmismo proyecto, compartir una experiencia, así como debatir sobre cualquier tema.
También existen experiencias colaborativas a nivel de institución educativa.
Internet para la gestión y laadministración de los centros
Las TIC no sólo aportan ventajas al profesor y al alumno, su utilidad puede
facilitar enormemente la gestión y las tareas administrativas de lasinstituciones educativas como las de cualquier empresa o entidad.Cualquier colegio puede instalar un programa informático que gestionetodo el funcionamiento de la institución educativa: la gestión de losprofesores (nóminas, horarios, control de la biblioteca, reuniones depadres, etc.), de los alumnos (datos familiares, académicos, médicos,psicotécnicos, etc.), del personal administrativo y del propio centro.
La incorporación de las TIC facilita el aprendizaje y la comunicación de toda la comunidad
educativa, y resulta un objetivo irrenunciable. Es necesaria una política decidida a la administración educativa para que las TIC formen parte del
currículum y se integren en él con competencias definidas.
Resulta necesaria la implementación de un sistema de evaluación de los modelos de integraciónexistentes y los que se puedan poner en marcha.
Se debe dotar a la institución educativa todos de medios técnicos suficientes y funcionales. Esprioritario el acceso a Internet mediante banda ancha.
La dotación de medios debe ir siempre acompañada del personal técnico especializado. Además,consideramos necesaria la creación de la figura del animador/a TIC, que promueva el uso de estastecnologías, y guíe a quienes se inician.
Debe fomentarse el uso y desarrollo del software libre, puesto que está sirviendo de soporte paralas experiencias innovadoras, que resultan económicamente inviables con herramientascomerciales, y porque facilita el acceso a las TIC.
La formación del profesorado requiere un cambio en las TIC como objeto y como medio de
formación e incorpore modelos pedagógicos para su aplicación el aula. Es necesario incentivar al profesorado comprometido con la innovación, no solo económicamente.
Se debe fomentar la creación de comunidades profesionales modelo, que incluyan a las y redessociales que permitan la formación entre iguales, la transmisión de buenas prácticas y el trabajocooperativo.
Se debe difundir el uso de esquemas abiertos de propiedad intelectual y gestión de derechos deautor que fomenten el trabajo en colaboración y faciliten el acceso a repositorios de recursos
Los recursos tecnológicos que deben tener maestros y alumnos a su
disposición son de dos tipos, hoy igualmente importantes: los equipos ohardware y la conectividad, tanto entre sus propios equipos como con la red deredes, Internet.
Una vez la institución educativa tenga resuelto la cuestión tecnológica, es decir,
el hardware y la conectividad, investigaciones adelantadas en los EstadosUnidos han encontrado que los factores más importantes para asegurar el mejoraprovechamiento de las TIC en el aprendizaje de los estudiantes, son por unaparte, la competencia tecnológica del maestro; y por la otra sus creencias y
MODELO DE INTEGRACIÓN1. Pre integración (Productividad Profesional) Usa Procesador de Texto para crear comunicaciones para los estudiantes
Mantiene Bases de Datos con información sobre estudiantes Usa Hojas de Cálculo para registro y cálculo de calificaciones Consulta Internet para enriquecer sus clases
1. Inst rucción DirigidaUsa TIC como herramientas de instrucción:
Tutoriales Instrucción Programada
1. Integración Básica Usa TIC para mejorar presentación de materiales a estudiantes
Computador, Software y VideoBeam, reemplazan Tablero y Retro proyector En matemáticas, puede solicitar a los estudiantes predicciones de lo que sucederá con gráficas y fórmulas al realizar cambios; mostrar resultados
En Sociales, usar Internet para acceder recursos que enriquezcan la presentación o discusión En Ciencias Naturales, mostrar una simulación En lenguaje, escribir o editar párrafos en grupo
El maestro tiene siempre control del equipo
1. Integración Media Agrega TIC a trabajos que los estudiantes ya venían haciendo En Lenguaje, pide trabajos en Procesador de Texto o Software de Publicaciones
En Investigaciones, demanda el uso de medios electrónicos (enciclopedias, diccionarios, Internet) En Matemáticas, requiere el uso de Hojas de Cálculo
1. Integración Avanzada Trabaja con Aprendizaje por Proyectos (APP) Actividades o unidades de cursos que se enfocan en el currículo y se apoyan en las TIC para mejorar aprendizaje Los estudiantes deben cumplir sus logros en TIC (informática) y s imultáneamente cumplir sus logros en la materia(s) correspondiente(s)
1. Integración Experta
Diseña y emplea Ambientes Constructivistas de Aprendizaje, enriquecidos por TIC Esos ambientes son Activos, Constructivos, Colaborativos, Intencionales, Complejos, Contextuales, Conversacionales y Reflexivos.
Ejemplo del contenido de un Plan de Tecnología [5]
I. Resumen Ejecutivo / IntroducciónII. La Visión de nuestra Institución para las TICIII. Estado actual de las TIC en nuestra InstituciónIV. Áreas de Planeación
A. Integración al currículoResumen de nuestra Estrategia de IntegraciónObjetivos y Metas Específicas
B. Capacitación de DocentesResumen de nuestra Estrategia de CapacitaciónObjetivos y Metas Específicas
C. Participación de la Comunidad (Padres de Familia, etc.)Resumen de nuestra Estrategia de ParticipaciónObjetivos y Metas Específicas
D. Infraestructura TecnológicaResumen de nuestra Estrategia de InfraestructuraObjetivos y Metas Específicas
V. Diseño de la Infraestructura Tecnológica
VI. Plan de Acción por año (para 5 años)A. Integración CurricularB. Capacitación de DocentesC. Participación de la ComunidadD. Infraestructura
VII. Roles y responsabilidadesVIII. Resumen del Presupuesto / Estrategias para obtención de recursos.IX. Evaluación
X. Apéndices – Miembros del Comité, inventarios, glosario, bibliografía.
El aula virtual es el medio en la WWW el cual loseducadores y educandos se encuentran para realizaractividades que conducen al aprendizaje. (Horton, 2000)
El aula virtual es una herramienta que nos ofrece interactividad, comunicación, dinamismo en lapresentación de contenidos, uso de multimedia, texto y elementos que permiten atender a los
usuarios con distintos estilos de aprendizaje, todo en un mismo sitio: la computadora conconexión a la red.
Esta fuente de inagotables servicios ha sido abrazada por algunos educadores como un recursopara la enseñanza, y por algunas instituciones educativas, como el sistema que les permiteampliar sus aulas sin tener que levantar nuevas paredes.
Así surgieron espacios y sitios en Internet pensados para la enseñanza y con la idea de hacerun uso educativo de la WWW. Estos espacios son los que se denominaron “aulas virtuales”.
El aula virtual no debe ser solo un mecanismo para la distribución de la
información, sino que debe ser un sistema adonde las actividadesinvolucradas en el proceso de aprendizaje puedan tomar lugar, esdecir que deben permitir interactividad, comunicación, aplicación de losconocimientos, evaluación y manejo de la clase.
Las aulas virtuales hoy toman distintas formas y medidas, y hasta son
llamadas con distintos nombres. Algunas son sistemas cerrados en losque el usuario tendrá que volcar sus contenidos y limitarse a lasopciones que fueron pensadas por los creadores del espacio virtual,para desarrollar su curso. Otras se extienden a lo largo y a lo ancho dela red usando el hipertexto como su mejor aliado para que los alumnos
no dejen de visitar o conocer otros recursos en la red relacionados a laclase.
Hay empresas que surgieron solo como proveedores de estos
espacios, y hay escuelas y docentes que diseñaron sus propiosespacios para llegar a los educandos. Los usos que se hacen de estasaulas virtuales son como complemento de una clase presencial, opara la educación a distancia.
a) El aula virtual como complemento de clase presencial:
Los elementos que componen un aula virtual surgen de una
adaptación del aula tradicional a la que se agregaran adelantostecnológicos accesibles a la mayoría de los usuarios, y en la que sereemplazaran factores como la comunicación cara a cara, por otroselementos. Básicamente el aula virtual debe contener las herramientasque permitan:
a) Distribución de la información, es decir al educador presentar y al educandorecibir los contenidos para la clase en un formato claro, fácil de distribuir y deacceder.
b) Intercambio de ideas y experiencias.c) Aplicación y experimentación de lo aprendido, transferencia de los conocimientos
e integración con otras disciplinas.d) Evaluación de los conocimientos “ safe heaven” ,
El profesor o los ayudantes que van a asistir en el dictado de la clase debenpublicar y cumplir con horarios para atender el aula virtual y hacerlos conocerpara que los alumnos sepan que las comunicaciones serán respondidas dentro
de esos términos, porque a veces los alumnos esperan respuestas de susmensajes de correo electrónico inmediatamente. El mismo trato debe ser dadoa los que realizan soporte técnico de las clases, deben figurar nombres ymodos de contactarlos y de horarios en que se deben esperar respuestas, amenos que se trate de impedimentos que recaen sobre el progreso en la clase,en cuyo caso la respuesta deberá ser pronta.
La teoría de una clase no es suficiente para decir que el tema ha sidoaprendido. Aprendizaje involucra aplicación de los conocimientos,experimentación y demostración.
El aula virtual debe ser diseñada de modo que los alumnos tengan la posibilidadde ser expuestos a situaciones similares de práctica del conocimiento.
Por el solo hecho de experimentar, no para que la experiencia sea objeto de unacalificación o examen.
d) Evaluación de los conocimientos El aula virtual debe proveer un espacio adonde el alumno es evaluado en relación a su progreso
y a sus logros.
Ya sea a través de una versión en línea de las evaluaciones tradicionales, o el uso de algúnmétodo que permita medir la performance de los estudiantes, es importante comprobar si selograron alcanzar los objetivos de la clase, y con que nivel de éxito en cada caso.
El estudiante debe también ser capaz de recibir comentarios acerca de la exactitud de lasrespuestas obtenidas, al final de una unidad, modulo o al final de un curso. Y esta evaluacióndebe estar revestida de la seriedad y privacidad en el trato que cada evaluación requiere.
El aula virtual debe proveer el espacio para que los alumnos reciban y/o envíen sus evaluacionesal instructor y que luego este pueda leer, corregir y devolver por el mismo medio.
Un aula virtual debe ser el espacio adonde el alumno puede adquirir
conocimientos, experimentar, aplicar, expresarse, comunicarse, medirsus logros y saber que del otro lado está el profesor, instructor oresponsable de esa clase, que le permite aprender en una atmósferaconfiable, segura y libre de riesgos
Hasta aquí hemos mencionado los elementos esenciales del aula virtual
visto desde los ojos del alumno, ahora analizaremos los elementos que elprofesor debe considerar para asegurar el fácil manejo de su clasedictada vía Internet. Entre los puntos a considerar están los que serefieren a:
a) Acceso al aula virtual
b) Actualización y monitoreo del sitioc) Archivo de materiales
d) Tiempo en el que los materiales estarán en línea para el acceso
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