Taller Primaria Nuevo

8/16/2019 Taller Primaria Nuevo

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Proceso de capacitación a docentes y direcPrograma Escuelas de Tiempo Compl

Planifcación de las líneastrabajo educativo y uso d

fchero didáctico.

Ciclo escolar2!"#2!$


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%esión !.&uración' " (rs.

)ctividad !. 15´

• *ienvenida y encuadre.


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Propósito'

+ortalecer la planifcación didáctica mdesarrollo de las líneas de trabajo educapropuesta pedagógica del Programa E

Tiempo Completo para la utili,ación adtiempo y materiales educativos -ue incmejora de la calidad del aprendi,aje.

Planifcación de las líneas de trabajoeducativo y uso del fchero didáctico.


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/ &ise0ar la planeación de la jornada escolar -ueaprovechamiento óptimo del tiempo para el desalíneas de trabajo educativas.

/ &ise0ar situaciones de aprendi,aje utili,ando leducativos de la propuesta pedagógica de ETC -uaprovechamiento óptimo del tiempo y el logro de de los alumnos.

/ 1alorar la utili,ación de los materiales educpropuesta pedagógica para potenciar los aprendalumnos y diversifcar la práctica pedagógica de loslas ETC.

Competencias a desarrollar'


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ateriales necesarios' Programa primaria

2!!. 3ibro de te4to. +ichero didáctico. (ojas de rota5olio.

Plumones.

aterialesnecesarios'


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•

Respetar las opiniones de los demás• Pedir la palabra para opinar• Optimizar los tiempos para realizar las actividad

taller• Uso de celulares lo menos posible y evitando qu

distraiga al grupo• Participar activamente en el taller

)lgunas reglas para el trabarmónico


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)ctividad 2.5´

• Presten atención a la presentación5acilitador y tomen notas de lo consideren relevante 6Presentación

justifcación del horario ampliado7 defnipedagógica y ejemplo de organi,aciónhorarios8


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P9:;9)) E%C


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>ustifcación del horarioampliado.

"a opini#n que tienen muc$os pro%esores y padres de %amilia es qu

la escuela signi'ca mayor posibilidad de aprender(. )s por eso qu *usti'caci#n del dise+o de la ,ornada )scolar -ompleta descansa ey se re%uerza con la siguiente a'rmaci#n &/i los alumnos tienee0posici#n al aprendiza*e ello tendrá e%ectos en sus resultaperspectiva suele atribuirse al tiempo una e0istencia aut#nomaumento o disminuci#n a%ectará de igual modo los aprendiza*es. /una tensi#n entre el concepto de tiempo que opera en la práctica dlos requerimientos que demanda el curr2culo y los ob*etivos de la

)scolar -ompleta.

Re%erencia3 4artinic /ergio 6ergara -laudia. 7)/89:; )" 89)4PO ) 9;8)R


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-ontar con más tiempo asignado en la *or

escolar genera me*ores aprendiza*es siempcuando sea acompa+ado de tiempo e%ededicado a la tarea por parte de los estudiade nuevas prácticas pedag#gicas y dereordenamiento de los medios didácticos destructuras curriculares y de los conteeducativos que se ense+an.

ERe%erencia3 "evin @. et al 1FFG Harampelas H. B


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)n el con*unto de la clase predomina el $abla deocupa la mayor parte del tiempo con un E51J KI.Por otra parte es interesante constatar que en un Dpredomina el $abla de &varios alumnos a la vez(3 )stcuenta de las conversaciones que tienen los alumncon las tareas que deben e*ecutar en el transcurso de)n la mayor parte del tiempo el pro%esor dirige su $como un todo ELCGK del tiempoI. )ntendiendo quense+anza que predomina no produce grandes di%elos alumnos constituyendo al grupo curso en promedio( y al cual dirigen su discurso.


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M)sta pol2tica asume que la e0tensi#n $oraria aumenta las oportunaprendiza*e particularmente de los alumnos de los sectores más pobasisten a las escuelas subvencionadas del pa2s E-o0 B5I. )n coincidlos resultados de diversos estudios se a'rma que los aprendiza*es %undamentalmente de la calidad de las interacciones pedag#gicas y dque los estudiantes dedican a tareas instructivas en la sala de claseestablecimiento.

Re%erencia3 4artinic /ergio 6illalta 4arco."a gesti#n del tiempo en la sala de clases y los rendimientos escolares en es *ornada completa en -$ile Per'les )ducativos vol. NNN699 nAm. 1LC B15

9nstituto de 9nvestigaciones sobre la Universidad y la )ducaci#n istrito =ederal


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E3


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Escuelas de Tiempo Complet


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&efnición pedagógica.

3as ETC operan en apego a lo establecido en el Plan y Prode estudio vigentes7 al tiempo -ue desarrollan la propedagógica de este servicio educativo e4presada en susde Trabajo Educativas. Por tanto7 durante la jornada escdocentes ponen en práctica con los alumnos actividaaprendi,aje a partir de di5erentes 5ormas de trabajoproyectos7 situaciones y secuencias didácticas7 entre otra-ue los estudiantes movilicen sus saberes en di5conte4tos en un ambiente adecuado para el aprendi,aconvivencia7 el entendimiento mutuo y la inclusión.


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En el caso de las escuelas multigra

docentes desarrollan con los aactividades de aprendi,aje con basepropuestas de trabajo para emultigrado7 tales como' tema comactividades di5erenciadas7 activ

permanentes 6rincones de tcon5erencia in5antil7 asamblea esentre otras.


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Para el caso de las escuelas de educación indígena 7docentes considerarán los Parámetros curriculares yasignatura de 3engua =ndígena normadas en el Plan

estudios vigente@ además de llevar a cabo procesosconte4tuali,ación y diversifcación curriculares de m-ue los saberes de los pueblos originarios se aborcomo contenidos a lo largo de la jornada escolar jucon los planteados en los Programas de estudio paraeducación.


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El tiempo escolar se emplea 5undamentalmente en 5oaprendi,ajes de los alumnos a travAs de pro5untratamiento de los contenidos de las asignaturas y enlas 3íneas de Trabajo Educativas siguientes.

• >ugar con n?meros y algo más.•

3eer y escribir.• 3eer y escribir en lengua indígena.• E4presar y crear con arte y cultura.• )prender a convivir.• )prender con T=C.• )prender a vivir saludablemente.


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=gualmente7 son herramientas adicionales para -ue el docente cognitivos a los alumnos en los -ue utilicen sus saberes y pongan en jhabilidades y conocimientos@ a la par -ue aprenden a interactuar contrabajar y de manera colaborativa y a implicarse en sus procesos de atomar en cuenta -ue aprender a aprender y aprender a convivir son g

para alcan,ar en la escuela.

Estas 3íneas se vinculan con el en5o-ue7 los aprendi,ajes esperados contenidos de los Programas de estudio vigentes7 en particular con loEspa0ol7 atemáticas7 +ormación Cívica y Btica7 Ciencias aturEducación +ísica7 Educación )rtística y 3engua =ndígena@ en tal sencontribuyen a -ue los alumnos avancen gradualmente en el desarrolllas competencias para la vida.

Estas 3íneas cuentan con materiales didácticos específcos7docentes como para los alumnos7 los cuales7 en princelaborados y distribuidos por la %ecretaria de Educación P?b


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&istribución del tiempo enla jornada ampliada 6$ u D (rs.8

seg?n la carga horaria por grado ynivel.

Para ello es importante considerar


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Educación =ndígena.

Para el caso de las escueducaci#n ind2genaconsiderará en su carga el tratamiento de la asig

lengua ind2gena segestablecido en el plestudios vigente.


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>ornada escolar para ETC.$horas.

Dhoras.


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)ctividad F.L´

• &e manera individual7 lean el apartado C 6organi

uso del tiempo8 de las disposiciones específcas7 nu!!#!D 6primaria8 del documento G3ineamientos organi,ación y 5uncionamiento de las escuelas decompletoH y de acuerdo con ello organicen el horargrupo7 considerando dichas disposiciones características y necesidades educativas de su gr

tal 5orma -ue su horario -uede integrado con laeducativas a trabajar durante la jornada escolar dia

*Consideren en el caso de contar con el apoyo de docente defísica, de educación artística y de inglés, el horario en el cual tra

manera coordinada (adaptando su horario al horario de los d


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)ctividad I.D´

• Con base en la actividad anterior7 reJe4ione'

# 3a importancia de organi,ar el trabajo educativo en de $ u D hrs.#


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=%T9


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!. EC=:E :PE9)C=:E% C


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G´• 9eunidos en binas7 seleccionen un )prendi,aje Esperado 6eje7 tema yde la asignatura G Espa0ol o atemáticasH y el libro de te4to correspoblo-ue de avance de su grupo y con base en ello7 identif-ue la fcha d

línea de trabajo educativa -ue pudiera apoyar las actividades de ense

/ 9evisen la fcha y determinen si le servirá como detonante de las acaprendi,aje7 si servirá para complementar7 re5or,ar o como cierre de sactividades de ense0an,a.

/ ) partir de ello7 realicen la planifcación didáctica del aprendi,aje esseleccionaron incluyendo la reali,ación de la fcha -ue determinaron uapoyo de sus actividades de ense0an,a. 6P9:&


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)ctividad S.


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B5´

• &e manera voluntaria socialicen sus productos a fn de -ue suscompa0eros puedan obtener una visión di5erente de las planifcacidesarrolladas.

)ctividad D.15´

• &e 5orma individual reJe4ione en torno a lo siguien# YCómo valora la integración de la línea de trabajo en didáctico de la asignaturaZ

# YNuA utilidad le aporta la fcha de trabajo a la planifcdidácticaZ# YCómo valora la organi,ación de la jornada de trabajomediante las líneas de trabajoZ- YNuA aportación tiene para su -uehacer docente las

desarrolladas en la sesiónZ

• %ocialicen sus reJe4ione

)ctividad 6Trabajo independiente8


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)ctividad . 6Trabajo independiente8"W

• =mplemente la planifcación didáctica dise0ada y reJe4ione en tosiguiente'

#1entajas y difcultades obtenidas en la aplicación de la planifcación

#Participación de los alumnos en el desarrollo de la fcha.

#)daptaciones o cambios -ue puede reali,ar .

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