Szerb nemzetiségi nyelv és irodalom középszint — írásbeli vizsga 1811 I. összetevő EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Név: ........................................................... osztály:...... SZERB NEMZETISÉGI NYELV ÉS IRODALOM KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2019. május 3. 8:00 I. SZÖVEGÉRTÉS ÉS ÉRVELÉS VAGY GYAKORLATI SZÖVEGALKOTÁS Időtartam: 90 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati ÉRETTSÉGI VIZSGA • 2019. május 3.
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Szerb nemzetiségi nyelv és irodalom középszint — írásbeli vizsga 1811 I. összetevő
EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA
Név: ........................................................... osztály:......
SZERB NEMZETISÉGI NYELV ÉS IRODALOM
KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
2019. május 3. 8:00
I. SZÖVEGÉRTÉS ÉS ÉRVELÉS VAGY GYAKORLATI
SZÖVEGALKOTÁS
Időtartam: 90 perc
Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati
ÉR
ET
TS
ÉG
I V
IZS
GA
• 2
01
9.
má
jus
3.
Szerb nemzetiségi nyelv és irodalom középszint
1811 írásbeli vizsga, I. összetevő 2 / 8 2019. május 3.
Név: ........................................................... osztály:......
РАЗУМЕВАЊЕ ТЕКСТА
Прочитај пажљиво текст и одговори на питања! Медији данас – Увод у масовне комуникације (1) Књига Џозефа Туроуа Медији данас – Увод у масовну комуникацију у САД-у је
у издању Рутлеџа доживела своје четврто издање. Београдска издавачка кућа Клио 2012. године превела је и објавила треће издање ове књиге. Џозеф Туроу је професор комуникација на Енберг школи за комуникације на Универзитету у Пенсилванији, уредник је и аутор бројних књига и научних чланака о индустрији масовних медија. Књига Медији данас – Увод у масовну комуникацију подељена је на три дела. Први део, Како разумети природу масовних медија даје увод у основне појмове и објашњава начине деловања медијске индустрије. Други део, Медијски дивови и вишемедијске активности, садржајно је везан уз велике медијске компаније и састоји се од два поглавља: Свет нејасних граница између медија и Стратегије медијских дивова.Трећи део, Штампани медији поближе се бави начинима функционисања штампаних медија.
(2) Већ је у предговору сам аутор назначио да је књигу обликовао као уџбеник који следи ток јединица курса, те да ју је наменио првенствено студентима и наставницима медија. (...) Четири су основна концепта на којима је књига обликована: схватање медија као индустрију, увид у основне правце кретања медија, нагласак на дигиталној конвергенцији и медијско описмењавање студената као основни циљ.
(3) У првом поглављу, Како разумети природу масовних медија, Туроу се опредељује за употребу појма масовне комуникације, иако се неки теоретичари залажу за одустајање од тога, јер је појам масовности доведен у питање појавом осипања и подељености публике. Ту је аутор поближе објаснио основне појмове као што су комуникација, порука, елементи комуникације, медији и њихов однос према култури. Одмах наглашава да су медијски производи роба чија је продукција слична индустријској производњи и да људи на различите начине користе медије, и то за уживање, дружење, праћење и тумачење.
(4) Улога је масовних медија трострука: указују нам на то што је прихватљиво, а што није, упознају нас са значајним особама и њиховом улогом и сугеришу нам шта други мисле о нама и шта бисмо ми требали да мислимо о другима. Прво поглавље аутор завршава наводећи основне принципе које студенти требају усвојити на свом путу до медијске писмености: медијски материјали представљају својеврсну конструкцију, а не стварност; они зависе од комерцијалног окружења; зависе од политичког окружења; основни облици су им забава, вести, информација, образовање и огласи; људи у великој мери на основу медијских садржаја изграђују своје виђење стварности. (...)
(5) Четврто поглавље доноси преглед научних теорија које су се бавиле истраживањем медија, почевши од Чикашке школе чији су припадници писали о интегративној функцији медија и њиховим позитивним учинцима на друштво. У исто време се јављају и теоретичари који у медијима виде носиоца пропаганде моћних интересних група или искривљену слику света коју стварају сами новинари наметањем тема. Истраживања тзв. „Пејновог фонда“ под називом Филмови и млади која је проводио Чартерс истичу како реакције младих на филмове зависе од низа друштвених и психолошких особина појединаца.
Szerb nemzetiségi nyelv és irodalom középszint
1811 írásbeli vizsga, I. összetevő 3 / 8 2019. május 3.
Név: ........................................................... osztály:......
(6) У другом делу књиге аутор истиче шест међусобно испреплетних појава које обликују масовне медије. То су уситњавање медија (пораст броја масовних медија узрокује осипање публике која користи одређени медиј), дељење публике (према одређеним особинама, узрасту, полу, интересовању, друштвеној групи), дистрибуција преко граница (како би се увећала зарада), глобализација, стварање конгломерата (повезивање медијских компанија које се прилагођавају локалним приликама) и дигитална конвергенција (претварање медијских садржаја у дигиталне формате).
(7) У шестом поглављу Туроу читаоцима даје увид у начин функционисања три медијска конгломерата који имају огроман утицај у свету медија, али истовремено и различите приступе. Одабрани конгломерати су Walt Disney, New Corporation и Google. Разлике међу њима чине њихови стратешки правци. Disney жели глобално ширити свој материјал и усвојити нове технологије дигиталне дистрибуције, New Corporation види своје стратегије у брзом ширењу на интернету и истицању забавних садржаја. Последња анализирана корпорација је Google. Њене су главне стратегије побољшање привлачности система претраживања (уводећи посебне услуге као што су Google Scholar, Google Earth, Google Translator, али и њихов interface који постоји на 116 језика).
(8) Последњи део књиге поближе се бави штампаним медијима. Започиње историјским прегледом развоја књиге као медија, те истиче како се велика промена у индустрији књига може очекивати услед дигитализације, међутим, тешко да ће књиге у свом оригиналном облику нестати. (...)
(9) Осмо поглавље даје преглед историјског развоја новина. Револуција у издаваштву новина догодила се у првој половини 19. века када је технологија штампања доживела велики развојни скок увођењем парне штампарске пресе и развојем израде јефтиног папира, што је уз знатно смањену цену примерка умногостручило продају. С временом број читалаца новина почео је све више опадати (због конкуренције радија, телевизије, интернета) чему се настојало доскочити издавањем уско специјализованих новина, новина у боји, појачавањем локалних вести итд. Међутим, истраживања показују да млади све мање читају новине, па тиражи и даље падају. Новине се тако више финансирају огласима (које чине у просеку 80% прихода дневних новина).
(10) Џозеф Туроу је у овој књизи дао врло опширан, али и прегледан увид у начин финкционисања света масовних медија, па она представља корисну литературу свима који се њиме баве.
(По тексту Николине Х. Бајић, Социологија и простор, 51 2013) корпорација – удружење, организација на темељу групних интереса конгломерат – нагомилани спој елемената (ту: удружења, организација) дистрибуција: снабдевање, достављање стратегија – дугорочно планирање Питања 1. Представи научну делатност Џ. Туроуа. Чиме се бави? ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3 бода
Szerb nemzetiségi nyelv és irodalom középszint
1811 írásbeli vizsga, I. összetevő 4 / 8 2019. május 3.
Név: ........................................................... osztály:......
2. У наведеном кратком сижеу појединих пасуса (3; 4) поткрале су се 4 грешке. Испиши их (изразе, делове реченица), а поред у табелу упиши тачне информације. Туроу се залаже за израз масовна комуникација са којом се слажу и остали стручњаци. Аутор објашњава делове комуникације и даје дефиницију медијских производа. Упоређује их са културом и објашњава њихове четири улоге. На крају првог поглавља аутор напомиње да медији представљају стварност.
Погрешно Тачно
4 бода
3. Како тумачиш наведена два израза? Објасни их. (2) медијско описмењавање: _____________________________________________________
___________________________________________________________________________
медијска индустрија: _________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4 бода
4. Одреди ком жанру припада текст. Заокружи слово поред тачног одговора. а) отворено писмо б) рецензија
в) чланак г) књижевна критика
1 бод
Szerb nemzetiségi nyelv és irodalom középszint
1811 írásbeli vizsga, I. összetevő 5 / 8 2019. május 3.
Név: ........................................................... osztály:......
5. У наведеним речима су извршене гласовне алтернације/ гласовне промене. (2; 5) Одреди које су то и допиши их поред наведених речи. назначио: ___________________________ уџбеник: _____________________________
носиоца: ____________________________ учинцима: ____________________________
4 бода
6. Туроу је у својој књизи приказао три медијска конгломерата од којих се сваки фокусирао на поједине стратегије. Допуни табелу на основу текста. (7)
GOOGLE NEW CORPORATION WALT DISNEY
6 бодова
7. Због чега је подељена публика која користи медије? (6) ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2 бода
8. Шта је утицало на брзи развој штампаних медија? (9) ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2 бода
9. Одреди врсте наведених речи. (1; 5; 8; 10) почевши: __________________________ наметање: ______________________________
међутим: __________________________ свима: _________________________________
подељена: _________________________
5 бодова
Szerb nemzetiségi nyelv és irodalom középszint
1811 írásbeli vizsga, I. összetevő 6 / 8 2019. május 3.
Név: ........................................................... osztály:......
10. У тексту се наводи дигитализација књига. Које су предности књига у електронском облику? ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3 бода
11. Аутор се у својој књизи бави и истраживачким теоријама. Које две истраживачке групе су наведене у тексту? (5) ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2 бода
12. Које би поднаслове дао следећим пасусима текста? (1; 2; 4; 9) ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4 бода
Укупно: 40 бодова
АРГУМЕНТИСАЊЕ ИЛИ ФУНКЦИОНАЛНА ПИСМЕНОСТ
Изабери један од два задатка: А) Постоји ли проходност између различитих видова уметности? Књижевна дела све чешће бивају филмски адаптирана. Да ли је могуће у потпуности пренети оригиналну поруку изворног дела? Изнеси свој став, поткрепи га аргументима, и међу њима се осврни и на лични доживљај. Б) Српска земаљска самоуправа објавила је конкурс за додељивање ђачких стипендија. Напиши молбу и наведи у њој зашто ти заслужујеш да ти се додели стипендија. Обим рада је 120-200 речи.
Szerb nemzetiségi nyelv és irodalom középszint
1811 írásbeli vizsga, I. összetevő 7 / 8 2019. május 3.
Név: ........................................................... osztály:......
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Укупно: 10 бодова
Szerb nemzetiségi nyelv és irodalom középszint
1811 írásbeli vizsga, I. összetevő 8 / 8 2019. május 3.
Név: ........................................................... osztály:......
pontszám maximális elért
Szövegértés 40 Szövegalkotási feladat:
Érvelés vagy gyakorlati szövegalkotás 10
Vizsgapont összesen 50
dátum javító tanár
__________________________________________________________________________
pontszáma egész számra kerekítve
elért programba beírt
Szövegértés Szövegalkotási feladat:
Érvelés vagy gyakorlati szövegalkotás
dátum dátum
javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész
üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. összetevővel,
akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!
Szerb nemzetiségi nyelv és irodalom középszint — írásbeli vizsga 1811 II. Szövegalkotás
EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA
Név: ........................................................... osztály:......
SZERB NEMZETISÉGI NYELV ÉS IRODALOM
KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
2019. május 3. 8:00
II. MŰÉRTELMEZŐ SZÖVEGALKOTÁS
Időtartam: 150 perc
Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati
ÉR
ET
TS
ÉG
I V
IZS
GA
• 2
01
9.
má
jus
3.
Szerb nemzetiségi nyelv és irodalom középszint
1811 írásbeli vizsga, II. összetevő 2 / 8 2019. május 3.
Név: ........................................................... osztály:......
ОД ДАТИХ ЗАДАТАКА ИЗАБЕРИТЕ ЈЕДАН И РЕШИТЕ ЈЕДАН ПРЕМА
ИНСТРУКЦИЈАМА (400-800 речи)
А) КЊИЖЕВНА АНАЛИЗА Анализирај Вечитог младожењу Јакова Игњатовића као друштвени роман. Кроз два главна лика романа одреди узроке успона и пропадања породице. Јаков Игњатовић: Вечити младожења (одломци) ...Господар Софра био је низак човек но широк, темељан, јаких плећа и прсију, труп дугачак а ноге врло кратке, мало угнуте као левче, руке дугачке, јаке, види се да од детињства тешко ради. Појако грбав, повећи нос, очи велике, црне, јаки бркови и обрве, коса врана, густа, цела глава као да је у Месопотамији изникла, импозантна, но би требало да је за њу знатна дужина осталог тела, та овако је само контраст. Господар Софра за недељу и свеца имао је две феле хаљина, и то за недељу од зеленог маншестра чакшире и „јанкл“ и то без гајтана, свецем, пак, чакшире гајтаном исцифране, тако исто и кратка долама, на њој педесет рифа гајтана, и то све од црне чоје. Најпре је почео учити трговину, па онда је постао „табак“, зато се и тако измешано носи. Табаклук му није добро ишао, почео је трговати, и то срећно. (...) Господар Софра помагао се за време ратова „Бунипарте“. Посао је добро ишао, „црних банака“ било је тма. Он је те банке држао у једном јаком зиданом лагуму, у кади и бурету. И за времена проснило му се да банке дуго не држи, јер ће пасти, и сан се испунио, но господар Софра благовремено купио је за те банке куће, земље, винограде, и почео је већ и платном трговати. По томе наравно да је и добру кућу водио. Лако му је кад је кућа пуна. Главна кућа му је била на један кат. Његов стан имао је четири собе. Једна соба за посету, „физиту“. Диван од зелене чоје, и шест таких столица, сто и огледало „рококо“, са издељеним сирадама, огледало још и позлаћено. над огледалом лик светог Николе, патрона господара Софре, пред њим озго виси на сребрном ланцу велико сребрно кандило. Даље на десној страни на дувару две велике слике. Једна је господара Софре, друга госпође Соке. Господар Софра насликан у свој величини и дужини у потпуно парадном оделу, у долами, па још преко исте долама, па онда црвен, златом ишаран појас. Па јоште на „казателном“ прсту, на десној руци, велики златни прстен, у средини велики црвен „карнијол“, а на њему порезано сидро, „котва“, па с једне стране писмо С, с друге писмо К, значи „Софроније Кирић“. (...) На левом дувару „три алијирта“, све то у златном оквиру. Даље опет слике, или фигуре, облигатне у свакој честитој кући: пролеће, лето, јесен, зима. На столу опет лежи „зборник“, тај исти насликани, и лепеза, па онда „вечити календар“. Сановник и годишњи календар је господар Софра у дућану држао. Напослетку, на једном сточићу у углу велики „швајцарски сат“ на четири ступчића од алабастра и тек се онда навија кад ће гости доћи. Све је то господар Софра набавио после „девалвације“, када је већ пре тога „црне банке“ утрошио.
Szerb nemzetiségi nyelv és irodalom középszint
1811 írásbeli vizsga, II. összetevő 3 / 8 2019. május 3.
Név: ........................................................... osztály:......
маншестар – врста памучне тканине јанкл – капут долама – марама риф – стара мера за дужину табак – кожар сирада – гајтан за опшивање сукнене хаљине карнијол – врста драгог камена лагум – подрум дувар – зид три алијирта – три савезника (руски, пруски и аустријски цар) облигатан - обавезан Б) КЊИЖЕВНА ПАРАЛЕЛА Родољубиво песништво кроз књижевне епохе српске књижевности. Представи родољубиво песништво уз њене одлике и анализирај измену њених мотива код Ђуре Јакшића и Милана Ракића у различитим књижевним раздобљима. Ђура Јакшић: Отаџбина И овај камен земље Србије, Што претећ сунцу дере кроз облак, Суморног чела мрачним борама О вековечности прича далекој, Показујући немом мимиком Образа свога бразде дубоке. Векова тавних то су трагови – Те црне боре, мрачне пећине; А камен овај, ко пирамида Што се из праха диже у небо, Костију кршних то је гомила, Што су у борби против душмана, Дедови твоји вољно слагали, Лепећи крвљу срца рођеног Мишица својих кости сломљене, Да унуцима спреме бусију, Оклен ће некад смело презирућ Душмана чекат чете грабљиве. -И само дотле, до тог камена, До тог бедема ... Ногом ћеш ступит можда, поганом. Дрзнеш ли даље?... Чућеш громове, Како тишину земље слободне Са грмљавином страшном кидају; Разумећеш их срцем страшљивим Шта ти са смелим гласом говоре,
Szerb nemzetiségi nyelv és irodalom középszint
1811 írásbeli vizsga, II. összetevő 4 / 8 2019. május 3.
Név: ........................................................... osztály:......
Па ћеш о стења тврдом камену Бријане главе теме ћелаво У заносноме страху лупати ... Ал’ један израз, једну мисао чућеш у борбе страшној ломљави: „Отаџбина је ово Србина!“ Милан Ракић: Наслеђе Ја осећам да у мени тече Крв предака мојих, јуначких и грубих, И разумем добро, у то мутно вече, Зашто бојне игре у детињству љубих. И презирем тугу, заборављам бољу, Јер у мени тече крв предака моји', Мученика старих и јунака који Умираху ћутке на страшноме кољу. Јест, ја сам се дуго са природом хрв’о, успео сам – све се може кад се хоће – да на ово старо и сурово дрво Накалемим најзад благородно воће. И сад, ако плачем кад се месец крене С ореолом модрим низ небесне путе, Ил’ кад старе шуме, чаробне сирене, Једно тужно вече злокобно заћуте Ја осећам ипак, испод свежих грана И калемо нових, да, ко некад јака У корену старом струји снажна храна, Неисцрпна крепост старинских јунака. Све ишчезне тада. Заборављам бољу, А преда ме стају редом преци моји, Мученици стари, и јунаци који Умираху ћутке на страшноме кољу...
Szerb nemzetiségi nyelv és irodalom középszint
1811 írásbeli vizsga, II. összetevő 5 / 8 2019. május 3.
Név: ........................................................... osztály:......
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Szerb nemzetiségi nyelv és irodalom középszint
1811 írásbeli vizsga, II. összetevő 6 / 8 2019. május 3.
Név: ........................................................... osztály:......
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Szerb nemzetiségi nyelv és irodalom középszint
1811 írásbeli vizsga, II. összetevő 7 / 8 2019. május 3.
Név: ........................................................... osztály:......
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
pontszám
maximális elért
II. Műértelmező szövegalkotás
Tartalmi minőség 25
Nyelvi minőség
Szövegszerkezet 5 Nyelvi igényesség
(stílus, nyelvhelyesség) 10
Összesen: 40
Szerb nemzetiségi nyelv és irodalom középszint
1811 írásbeli vizsga, II. összetevő 8 / 8 2019. május 3.
Név: ........................................................... osztály:......
pontszám
maximális elért I. Szövegértés és érvelés vagy gyakorlati szövegalkotás
Szövegértés 40 Érvelés vagy gyakorlati szövegalkotás 10
II. Műértelmező szövegalkotás
Tartalmi minőség 25 Nyelvi minőség 15
Helyesírás 8 Íráskép 2
Az írásbeli vizsgarész pontszáma: 100
dátum javító tanár
__________________________________________________________________________
pontszáma egész számra kerekítve
elért programba beírt
I. Szövegértés és érvelés vagy gyakorlati szövegalkotás
Szövegértés Érvelés vagy gyakorlati szövegalkotás
II. Műértelmező szövegalkotás
Tartalmi minőség Nyelvi minőség
Helyesírás Íráskép
dátum dátum
javító tanár jegyző
Related Documents
