Szakdolgozati témák matematikából 2013/14-es tanév Szak Oktató neve Téma Tanító Óvó Dancs Gábor A konstrukció alkalmazása a geometriai ismeretek elsajátításában X X Számítógépes játékok és hatásaik a matematikai kompetenciákra X X Matematika a természetben X X Számfogalom előkészítése az óvodában X Diszkalkulia megelőzés óvodáskorban X Szabadon választott matematikai témakör előkészítése az óvodában X Informatikai eszközök használata a matematikatanításban X A motiválás eszközei a matematikatanításban X A gyermekek matematikatanuláshoz való hozzáállásának megváltozása az alsó és a felső tagozat között X Egyéb téma egyeztetés alapján X X Szabóné Szitányi Judit Ki játszik ilyet? – Gondolkodásfejlesztő játékok az óvodában X Játék vagy gyakorlás? – Gondolkodásfejlesztő játékok a matematikaórán X Hányféleképpen? – A rendszerező- képesség fejlesztése kombinatorikai problémák feldolgozása során X Számtan-mértan? – A komplex matematikatanítási kísérlet hatása a matematika tanítására X Számtalan lehetőség! – A számfogalom előkészítése az óvodában X Farsangtól Pünkösdig – matematikai fejlesztés az ünnepi előkészületek során X Hová bújt a matematika? – matematikai nevelés a külső világ tevékeny megismerésén keresztül X Szerencse fel! – A valószínűségi játékok fejlesztő hatása a matematika más területein X Attól függ! – A függvény fogalmának előkészítése az alsó tagozaton X Csak mértékkel! – A mérés szerepe a természetes szám fogalmának X X
27
Embed
Szakdolgozati témák matematikából 2013/14-es tanévSzakdolgozati témák matematikából 2013/14-es tanév Szak Oktató neve Téma Tanító Óvó Dancs Gábor A konstrukció alkalmazása
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Szakdolgozati témák matematikából
2013/14-es tanév
Szak
Oktató neve Téma Tanító Óvó
Dancs Gábor A konstrukció alkalmazása a geometriai
ismeretek elsajátításában
X X
Számítógépes játékok és hatásaik a
matematikai kompetenciákra
X X
Matematika a természetben X X
Számfogalom előkészítése az óvodában X
Diszkalkulia megelőzés óvodáskorban X
Szabadon választott matematikai
témakör előkészítése az óvodában
X
Informatikai eszközök használata a
matematikatanításban
X
A motiválás eszközei a
matematikatanításban
X
A gyermekek matematikatanuláshoz való
hozzáállásának megváltozása az alsó és a
felső tagozat között
X
Egyéb téma egyeztetés alapján X X
Szabóné Szitányi
Judit Ki játszik ilyet? – Gondolkodásfejlesztő
játékok az óvodában
X
Játék vagy gyakorlás? –
Gondolkodásfejlesztő játékok a
matematikaórán
X
Hányféleképpen? – A rendszerező-
képesség fejlesztése kombinatorikai
problémák feldolgozása során
X
Számtan-mértan? – A komplex
matematikatanítási kísérlet hatása a
matematika tanítására
X
Számtalan lehetőség! – A számfogalom
előkészítése az óvodában
X
Farsangtól Pünkösdig – matematikai
fejlesztés az ünnepi előkészületek során
X
Hová bújt a matematika? – matematikai
nevelés a külső világ tevékeny
megismerésén keresztül
X
Szerencse fel! – A valószínűségi játékok
fejlesztő hatása a matematika más
területein
X
Attól függ! – A függvény fogalmának
előkészítése az alsó tagozaton
X
Csak mértékkel! – A mérés szerepe a
természetes szám fogalmának
X X
előkészítésében/kialakításában
Jolly joker – A hallgató által választott
téma a matematika
módszertanban/tantárgypedagógiában
X X
Zsinkó Erzsébet A tájékozódó-képesség fejlesztését
támogató problémafelvetések az alsó
tagozatos matematikaórákon
X
A számrendszeres gondolkodás
fejlesztése az alsó tagozaton
X
Adatok gyűjtése, rendezése, jellemzése
kisiskolás korban
X
Kérdések és problémafelvetések az alsó
tagozatos matematikaórákon
X
Kombinatorikus problémafelvetések a
matematika különböző területein
X
„Bizonyítások” az alsó tagozaton X
A nyitott mondatok szerepe és megoldási
módjai
X
A rendszerező-képesség formálódása
kisiskolás korban
X
Szabályok és szabályosságok X
Sorozatok alkotása, tulajdonságaik
vizsgálata
Dr. Bagota
Mónika Játékok a matematika órán
X
Ragasztás nélküli hajtogatások X X
Érdekes feladatok matematikából (8-12
éveseknek)
X
Versenyfeladatok matematikából (8-12
éveseknek)
X
Gondolkodásfejlesztő játékok az
óvodában
X
Bármilyen a hallgató által javasolt téma,
ha annak matematikai vonatkozása van
X X
Kulman Katalin Transzformációk szerepe a matematika
órán
X
Számelméleti érdekességek X X
Reprezentáció szerepe a matematika órán X
Térképolvasás matematikája X
Matematika az iskolán kívül –
Matematika a természetben
X X
Matematika másképp – Matematikai
érdekességek a tudomány más területein
X X
Természetben gyűjtött tárgyak
matematikája – Az ősz matematikája
X
Relációk az óvodában X
A hallgató által választott szakdolgozati
téma
Vantsó Erzsébet Matematikai játékok és szerepük a
matematikai fejlesztésben
X X
Játékok és rejtvények a fejszámolás és az
írásbeli műveletvégzés élményszerűbbé
tételére
X
Néhány, a tanórákon vagy szakkörön is
felhasználható, matematikatörténeti
jelentőségű feladat és bizonyítás
X
Természettudományi Tanszék
***** TANSZÉK SZAKDOLGOZATI TÉMÁI – 2013. ŐSZ
AZ OKTATÓ NEVE A TÉMA TANÍTÓ
SZAK
ÓVÓ
SZAK
CSBA
Bihariné dr. Krekó Ilona A környezeti nevelés
lehetőségei épített
környezetben
+
Egészséges környezet –
egészséges gyermek
+
A környezeti nevelés
lehetőségei az óvodai
nevelőmunkában
+
Az erdő, mint a környezeti
nevelés színhelye
+
Nemzeti parkjaink egyike, mint
az óvodai környezeti nevelés
színhelye
+
Bármely szabadon választott, az
oktatóval egyeztetett téma
+
Az óvodakertek szerepe a
fenntarthatóságra nevelésben
+
Környezettudatosságra
nevelés az óvodában
+
Dr. Darvay Sarolta A kompetencia alapú készség-
és képességfejlesztés a
környezeti nevelés helyszínein
(állatkert, természeti környezet)
+ +
Az ökológiai gondolkodásmód,
környezetbarát,
környezettudatos magatartás
formálása az iskolában
+
Az ökológiai gondolkodásmód,
környezetbarát,
környezettudatos magatartás
formálása az óvodában
+
Az egészségnevelés szerepe,
lehetőségei a bölcsődében
+
A bölcsődék szerepe az
egészséges szokásrendszer
kialakításában c. kutatás
aktuális eredményei
+
A hallgató által szabadon
választott téma
+
Dr. Hill Katalin Kémia a konyhában,
megjelenése az iskolai
természettudományos
nevelésben
+
A közlekedés hatása a hallgató
lakóhelyének környezetére a
fenntarthatóság jegyében
+
+
A fenntarthatóságra nevelés
lehetősége iskolán kívüli
helyszíneken
+
+
A környezettudatos magatartás
vizsgálata általános iskolás
diákok körében
+
A környezettudatosság
megjelenése és gyakorlata
iskolákban, óvodákban
+ +
A hallgató által szabadon
választott téma +
+
Dr. Schottner Ede Lakóhelyem és környéke
természeti értékei és a
fenntarthatóságra nevelés
+
+
Lakóhelyem és környéke
környezeti állapota és
fenntarthatósága nevelés
+
+
Az erdei iskola és a
fenntarthatóságra nevelés
+
+
Vastagné Bauer Zita Lakóhelyem és környéke lokális
problémái a fenntarthatóságra
nevelés tükrében.
+
+
A növénytani ismeretek a 6-12
éves tanulók nevelési oktatási
munkájában, különös tekintettel
a tantárgypedagógiai kérdésekre
+
A tapasztalatszerzésre épülő
tanulás szerepe a
fenntarthatóságra nevelésben a
természetismeret tantárgy
keretein belül
+
Az állatkertek szerepe … +
Venyingi Beáta Az anyatejes táplálás
jelentősége
+
-
Az egészséges táplálkozási
szokások kialakítása
bölcsődében
+
-
A kisgyermeknevelők
életmódja
+
-
Szobatisztaság kialakulása +
-
A hallgató által szabadon
választott téma
+
-
Vitályos Gábor Áron A környezeti nevelés külső
helyszínei (állatkert, füvészkert,
múzeumok) az óvodai
nevelőmunkában
+
A környezeti nevelés külső
helyszínei (állatkert, füvészkert,
múzeumok) a 6-12 éves tanulók
nevelése, oktatása során
+
A tanösvények adta lehetőségek
beillesztése az óvodai
+
környezeti nevelő munkába
A tanösvények adta lehetőségek
beillesztése a környezeti
nevelésbe, 6-12 éves tanulók
nevelése, oktatása során
+
Megbeszélés szerinti téma + +
Budapest, 2013. október M. Dr. Darvay Sarolta tanszékvezető
Vizuális Nevelési Tanszék
2013-14. ősz szakdolgozati témák
Tanítói/Óvodapedagógus/Csecsemő- és kisgyermeknevelő Szak
Bakos Tamás Papírtárgyak esztétikuma. Papírtárgyak készítése óvodában, iskolában (T/Ó)
Mozgóképkultúra és alkotó tevékenységformái az általános iskolai vizuális nevelésben (T)
Az esztétikai élmény beépítése a nevelési folyamatba (T/Ó/CS)
Az esztétikai és művészeti nevelés alsó tagozaton (T)
Direkt közlések a vizuális kommunikációban és az alsó tagozatos vizuális nevelésben (T)
Rajzfilm és animáció. Az animációs film képi világa és hatása a gyermeki
személyiségre (T/Ó/Cs)
Bércesi-Dienes Erika
A térábrázolás fejlődése gyermekrajzokon (T/Ó)
Labirintusok, útvesztők (T/Ó)
Illúziók, ”játékok” a művészet történetében. (Pl. Orosz István, Escher, Archimboldo
művészete; ill. többolvasatú képek, megoldások, v. anamorfózisok a festészet és grafika
történetében) (T/Ó)
A csecsemőszínház (CS)
A papír élménye kisgyermekkorban (CS)
A papír élménye (T/Ó)
Bábmódszertan
Az árnyjáték (T/Ó)
Egy mese bábszínpadra való alkalmazása (T/Ó)
szakdolitémák
2
2
Gerber Pál Hogyan értelmezik az alsó tagozatos gyermekek a képzőművészeti alkotásokat (T)
Díszítőművészet, ornamentika és díszítőtevékenység az óvodában (Ó)
A gyermekkönyv illusztráció – műfaja, jelenségei és problémái (T/Ó/CS)
Képzőművészet a XX. század második felében és a nevelésben betöltött szerepe (T/Ó)
Vizuális nyelv és kifejezés a kisgyermekek munkáiban (Ó)
Az óvodás gyermek vizuális sémái és képi építkezése (Ó)
A téralakítás, építés az óvodában (Ó)
A sémák szerepe, használata és megjelenése az óvodás gyermek alkotásaiban és a
képzőművészetben (Ó)
Egyéni téma választása egyeztetés alapján (T/Ó)
A vizuális nyelv alapjai és alkalmazása a vizuális játékokban (CS)
A gyermek vizuális környezete (CS)
A gyermekjáték esztétikája, vizuális világa (CS)
Gécziné Laskai Judit Egy művészeti intézmény bemutatása (T/Ó)
Egy népi kismesterség története a mesterember bemutatásán keresztül (T/Ó/CS)
A (nép)hagyomány megjelenése az Életvitel- és gyakorlati foglalkozásban (T)
A természetes anyagok szerepe az Életvitel- és gyakorlati ismeretek tanítása
során (T)
Nyári kézműves tábor tervezése (T)
Egyéni téma választása egyeztetés alapján (T/Ó(CS)
A népi kézművesség, mint élhető műveltségi tényező megjelenése az alsó tagozatos
oktatásban (T)
A népi kézműves technikák, természetes anyagok komplex felhasználási lehetőségei
(Ó/T)
Dr.Kardos Mária Tipográfia és vizuális nevelés (T)
Múzeumpedagógia és vizuális nevelés (A Néprajzi Múzeum felhasználási
lehetőségei az alsó tagozatos vizuális nevelésben.) (T)
Agyag-és cserépjátékok a tárgykészítő órákon (T/CS)
A népművészet szerepe a tárgy- és környezetkultúrában. (T)
A fotó felhasználási lehetősége a vizuális nevelésben (T/CS)
A népies művészet korszakai (CS)
Antoni Rozi és Nádas László ipari formatervező művészek munkássága (CS)
„A magyar nép hagyományos kultúrája”. A Néprajzi Múzeum állandó kiállítása (CS)
szakdolitémák
3
3
Kungl György Jelek, jelképek a képzőművészetben. /Egyes művészettörténeti korokra jellemző
jelképrendszerek. Jelképek a keresztény művészetben./ (T/Ó)
A műalkotás, mint élményforrás. /Az egyes művészettörténeti korokra jellemző
ábrázolási konvenciók és kifejezésmódok alkotó alkalmazása személyes élmények
kifejezésére./(T/Ó)
A tér ábrázolásának konvenciói a nagy művészettörténeti korokban az őskortól
napjainkig.(T/Ó)
Az emberábrázolás a képzőművészetben. /Az egyes korokra jellemző sajátosságok
bemutatása konkrét műalkotások elemzésével./(T/Ó)
A plasztika az általános iskolai vizuális nevelésben. /A szobrászat műfaja és
technikája/.(T)
Madonna ábrázolás a gótikában és a reneszánszban (CS)
A család ábrázolás a reneszánsz és a barokk művészetben (CS)
A gyermekábrázolás változásai a gótikától a barokkig (CS)
A Társadalomtudományi Tanszék szakdolgozati témái A felsorolt témák csak ajánlások, az oktatók örömmel fogadnak önálló témával jelentkező hallgatókat!
AZ OKTATÓ NEVE
A TÉMA Szabad létszám
TANÍTÓ SZAK
ÓVÓ SZAK
CSECSEMŐ BA
Demeter Katalin
Filozófiai gondolatok, gondolatok a filozófiáról – Vizsgálat és elemzés pedagógusok körében
+ +
Az ELTE Tanító- és Óvóképző Főiskolai Karán végzett tanítók életpályája – interjúk, elemzések
+
Az ELTE Tanító- és Óvóképző Főiskolai Karán végzett óvodapedagógusok életpályája – interjúk, elemzések
+
Tudomány és erkölcs – tudósok etikai gondolatai; közéleti viták a tudományos kutatás és kísérletezés szabadságáról
+ +
Kisiskolások televíziózási szokásai – vizsgálatok és elemzések + Könyvek az óvodákban – vizsgálat és elemzés + Gyermekintézmények dolgozóinak életútja – interjúk, elemzések (többen vállalhatják)
+
Donáth Péter
Fejezetek, személyek, hagyományok, problémák az ELTE Tanítóképző Főiskolai Kara (Budapesti Tanítóképző Főiskola, a középfokú budai állami tanítóképző), illetve a magyarországi tanítóképzés történetéből (figyelemre méltó intézmények, iskolák, tanárok) – előzetes személyes konzultáció és egyéni megállapodás alapján
+
Fejezetek, problémák, kiemelkedő személyek, intézmények Budapest oktatásügyének 20. századi történetéből – előzetes személyes konzultáció és egyéni megállapodás alapján
+
Tanítók Magyarországon a 20. században (a tanítóság helyzete alakulásának, vagy egyes tanítók pályájának áttekintése) – előzetes személyes konzultáció és egyéni megállapodás alapján
+
Világnézeti-politikai harcok az iskolák jellegének meghatározásáért a 20. századi Magyarországon – előzetes személyes konzultáció és egyéni megállapodás alapján
+
Farkas Mária
Történelemtanítás és helytörténet: lakóhelyem (iskolám) története – egyéni megbeszélés alapján
+
Helytörténet (lakóhelyem története, nevezetességei) – egyéni megbeszélés alapján
+ +
Történelmi mondáink és a múltismeret az 1–4. osztályban (ezen belül választható):
§ Árpád-házi uralkodók mondái § A tatárjárás mondái § Török kori mondák; § A Rákóczi-mondakör; § Kossuth Lajos és a szabadságharc mondák tükrében
+
Nők és történelem (a történelem egy kiemelkedő nőalakja és tanításának lehetőségei a 3-6. évfolyamon (korszak, személyiség választása egyéni megbeszélés alapján)
+
Történelemtanítás és múzeum –múzeumpedagógiai programok (egyéni megbeszélés alapján)
+
Gyermeksorsok és történelem (korszak, személyiség választása egyéni megbeszélés alapján)
+
Nemzeti jelképeink és tanításuk az 1–4. osztályban (egyéni megbeszélés alapján) + Fejezetek az európai közép- és újkor történetéből (pl. A középkori európai és magyar városi életről; A lovagi kultúráról; Európa és az Újvilág találkozása; Reneszánsz fejedelmek stb.) (egyéni megbeszélés alapján)
+
Ladáné Dauda Györgyi
A magyar történelem egy jeles személyiségének pályája a XIX. és a XX. századból
+ +
Egy magyar múzeum – közgyűjtemény története A műveltség tartalmának változásai a XIX-XX. században
+ +
+ +
Kulturális egyletek, egyesületek, körök, társaságok + + Egy település története. + + Egy település nevelési–oktatási intézményeinek múltja és jelene + + Magyar – lengyel kapcsolatok a XIX. században + + Ifjúsági szervezetek és mozgalmak Magyarországon. + +
Lehmann Miklós
Filozófia a filmvásznon + + A hallgatólagos tudás szerepe a tanításban + + A gondolkodás képi aspektusai + + A „gondolat nyelve” – avagy meghatározza-e a nyelv a gondolkodást? + + Közösségi web és a gyermekek + +
Természetes és mesterséges intelligencia + + Kultúra és evolúció + + Wittgenstein és a nyelv használat-elmélete + + Költészet és filozófia kapcsolata Heideggernél + + Etikai problémák a modern médiumokban: egy kiválasztott probléma elemzése + + Szabadság és felelősség problémája a tömegtájékoztatásban + + Gyermekműsorok etikai problémái + Gyermek és média +
Déri András Diszkrimináció a munkaerőpiacon + + A fokozódó online jelenlét hatásai a családi kapcsolatokra + + Az internet szociológiája + + Munka és család összeegyeztetésének kérdései + + A párkapcsolat felbomlásának hatásai a gyerekekre + +
Dúzs Miklós Keleti filozófia + + + Tudományfilozófia + + Neodarwinizmus + + Tudatfilozófia + + + Etika + + + Őshagyomány (Hamvas Béla, Baader, Evola, Guenon stb.) + + Kommunikációelmélet + + +
Budapest, 2013. október 15. Dr. Lehmann Miklós tanszékvezető
AZ OKTATÓ NEVE A TÉMA Tanító Óvodapedagógus Csecsemő- és
kisgyermeknevelő
Dr. Kolosai Nedda
Játék? Iskolában? + Örömmel tanítani – Winkler Márta pedagógiája + Szülői közösségek + A Waldorf-pedagógia gyermekképe + Gyermekek gondolkodása a halálról + + Kisiskoláskor és történeti idő + Alternatív iskolák/óvodák + + Örömmel dolgozni – Az óvodapedagógus mentális egészsége + Gondolkodás-mozgás-játék összefüggései a csecsemő- és kisgyermekkorba
+
A szülő és a bölcsődei gondozó kapcsolata + Egy bölcsődés gyermek megfigyelése (avagy: Gyermekmegfigyelés) + Gyermekkultúra és gyermekművészet + +
Dr. Lénárd András
Digitális tananyagok alkalmazása 6-12 éves korban + Az oktatóprogramok minősítésének lehetőségei + Az interaktív tábla alkalmazása matematika órákon + Internetbiztonság 6-12 éves korban + Az informatika eszközök és konstruktív pedagógiai megközelítés kapcsolata az alsó tagozaton
+
Biztonság és közösségi háló: a kisiskolások által megosztott információk közösségi oldalakon
+
A Facebook alkalmazási lehetőségei az oktatásban + Interaktív mesék az óvodai foglalkozásokon +
AZ OKTATÓ NEVE A TÉMA Tanító Óvodapedagógus Csecsemő- és
kisgyermeknevelő
Rózsáné Czigány Enikő
Magatartás zavarok megítélése az általános iskolában + Az integráció elfogadása a szülők körében + + A sajátos nevelési igényű gyerekek társas kapcsolatai az iskolában/óvodában
+ +
A magatartászavarokat mutató tanulók szüleinek és pedagógusainak levelezése
+
A tanító feladatai az agresszív gyermekek „erős” csoporttá váláskor + A tanulási rendellenességgel és a tanulási nehézséggel küzdő gyermekek tanórai differenciálásának gyakorlata az általános iskolában
+
Integráció vagy szegregáció? Vélemények pedagógusok, szülők körében + A TV- videofilmek hatása az óvodáskorú gyermekek játékára + Az agresszivitás megjelenése az óvodás életkorú gyermekkorú kommunikációjában
+
A sajátos nevelési igényű gyermekek differenciált fejlesztésének lehetőségei, gyakorlata az óvodapedagógusi munkában
+
A differenciálás lehetőségei, gyakorlata az óvodában + A hatékony szülő-csecsemő és kisgyermeknevelő kapcsolat kialakításának lehetőségei és gyakorlata a bölcsődében
+
A sajátos nevelési igényű gyermekek beszoktatása a bölcsődébe + A sajátos nevelési igényű gyermekek szociális képességeinek fejlesztése, társas kapcsolataik kialakulásának segítése a csecsemő és kisgyermeknevelő munkában
+
Halmozottan hátrányos helyzetű, veszélyeztetett gyermekek differenciált fejlesztése a bölcsődében
+
Tehetséges kisgyermek a bölcsődében + A gyógypedagógus-csecsemő és kisgyermeknevelő együttműködése a korai fejlesztésben
+
AZ OKTATÓ NEVE A TÉMA Tanító Óvodapedagógus Csecsemő- és
kisgyermeknevelő
Sarbó Gyöngyi
Az algoritmikus gondolkodás fejlődése 6 – 12 éves korban, az algoritmusok szerepe a gyermekek megismerő tevékenységében
+
Programozás oktatása kisiskolás korban készített programozási környezet segítségével pl: Imagine Logo, Kodu Scratch
+
Interaktív tábla alkalmazása kisiskolás korban +
Kisiskolás korúaknak szóló interaktív tananyagfejlesztés +
Szabadon választható informatikai (IKT) téma kidolgozása +