süni füzet2

olvass! Rajzolj a szövegnek megfeleloen! csat<akkorhasználjszínest, haazaÍeladat!

öt levél barna SZék zöld ág piros sál

kék ásó hat kapa tíz luf i fekete sas

hét virág nyolc gombóc sarga szan kilenc tu

kopasz fa lombos fa görbe út tíz golyó

kicsi ház nagy váza zöld fésu húsz pálca

három hegy egy malom négy fecske kék hajó

fekete ágy cs íkos sál kockás lap kicsi sün

36

olvass! Rajzolj a szövegnek megfelelően! csat<akkorhasználjszínest, haazaÍeladatl

piros alma sárga körte kockás váza barna fésu

kék ceruza három répa sárga bögre kicsi gólya

csíkos váza zöld fenyo negy ctca tíz csónak

húsz karika barna kefe kilenc bab hét golyó

öt ceruza nyolc vonal fekete sárga sapka

három táska kék kabát piros létra nagy madár

tíz szilva barna nyuszi hat pohár négy gyertya

37

A váza piros. A tálca kék. A bögre sárga.

A kancsó zöld. Az asztal barna. A szék Íekete.

A zokni csíkos. A kendő pettyes. A sál kockás.

A ruha kék. A nadrág zöld. A sapka piros.

A cipő barna. A kabát fekete. A kesztyű sárga.

A csizma piros. A szoknya kockás. A blúz pettyes.

olvass! Rajzolj a szövegnek megfeleloen! csat<akkorhasználjszínest, haazaÍeladat!

38

olvass! Rajzolj a szövegnek megfeleloen! csax akkor használjszínest, haazafeladatl

Két cica Szalad. A szél fúj. Négy hal úszik.

Esik az eső. HulIik a levél. A villany ég.

A leves fő. A madár repÜl. Hat egér Íut.

Anna mosolyog. Zsiga sír. Hull hó.

Három csibe eszik. A hajó úszik. A repÜlo repÜl.

Kati széken Ül. A veréb fán ül. A gyertya ég.

39

olvass ! Rajzolj a szöveg nek megfelelően ! csax akkor használj szÍnest, ha az afeladat!

A fenyő díszes. A hóember nagy. Az erdő Zöld.

A cica tarka. A sÜn barna. Az út görbe.

A fa lombos: A Ía kopár. A bokor zöld.

A levél barna. A virág piros. fú zöld,

A zászlő kék. A labda pettyes. A lufi sárga.

A tíz golyó fekete. Nyolc barna kocka. Két szőke baba.

40

olvass! Rajzolj a szövegnek megfelelően! csax akkor használ! színest, ha az aÍeladat!

Öt piros alma öt zöld alma nyolc kék gomb

hat barna kör hét barna kocka nyolc barna gomba

kis piros autó nagy kék autÓ hét sárga csillag

egyenes zöld vonal görbe kék vonal tíz piros csillag

két nagy golyó hét kis golyó három zöld fenyő

egy bar'na zsák két barn a zsák három lombos fa

41

i

I

t

olvass! Rajzolj a szövegnek megfelelően! csut akkor használj szÍnest, ha az aÍeladat!

* négy nagy golyó hat kis golyó öt barna levél

hét sárga levél egy nagy őra egy kis óra

két zöld szék négy kék szék négy barna sÜn

egy nagy fa két kis fa hét pettyes labda

két pettyes sál öt kis ásó egy nagy ásó

két csíkos váza kék csíkos bögre három fekete fésu

42

olvasd végig a mondatot, csak azután ra1zolj és színezz|

A cica egeret eszik. Két hal úszik a vízben.

A fán négy fecske Ül. A fészekben öt tojás van.

kutya ólban van. A ló szénát eszik.

A kotló öt csibét vezet. A kakas egy dombon áll.

A nyúl a bokor mellett Ül. Két gólya száll a felhő alatt.

A medve mézet nyalogat. Két barna sÜn mászik a földön.

43

olvasd végig a mondatot, csak azután rajzol1 és színezz!

Az asztalon kék váza áll. Három körte Van a tálon.

A dobozban hat golyó van. A bögrén öt petty van.

A fáról nyolc levél hullt le. Tibi öt lufit fog.

Kati zöld fa alatt áll. Csaba virágot fog.

Peti barna szánkón Ül. Panni öt virágot öntöz.

Mari kezében vödör van. Avázában öt virág van.

44

olvasd végig a mondatot, csak azután rajzolj és színezz|

Eva és Pali labdázik. Laci és Kati hintán Ül.

Géza és Gizi várat épít. Éva nagy, Jutka kicsi.

Józsi a hegyre megy. Attila földet ás.

Misi kövér, Robi sovány. Mari sárg a szánkót húz.

Zoli és Tomi focizik. Erzsi és lca hóembert épít.

Judit rollíra áll. Csilla és Jenő gombát szed.

45

olvasd végig a mondatot, csak azután rajzolj és színezz|

Három piros alma van a fán. A fenyőfán hat gyertya ég.

Kati szilvát szed aÍárol' A kosárban tiz szilva van.

A hegy tetején van egy ház. A két ház között két fa van.

A ház kéményén fészek áll. Az ablakban két cserép van.

A bokron nyolc piros málna van. A barna csokitortán hét gyertya ég.

Két pöttyös labda van az asztalalatt.

A zöld kosárban öt piros tojás van.

46

olvasd végig a mondatot, csak azután rajzol) és színezz|

Peti szánkón Ül. Zoli hÚzza' Eva haja hosszú, Piri haja rövid.

Csilla barna seprűvel levelet Seper. Józsi és Karcsi pettyes labdávaljátszik.

Kati, Juli, Rózsi a kék tóban fÜrdik. A dobozban tíz píros és öt kék golyóvan.

A tálcán két pettyes és két csíkosbögre van.

A kosárban Van, répa, tojás, kenyérés tej.

A zöld kockás kabát mellett Van egypiros csíkos sál.

Az asztal mellett piros széken ÜlPityu.

A zöld fenyőn öt piros gömb van ésnégy gyertya ég.

Feri, Teri, lrén a játszótéren híntázik.

47

olvasd végig a feladatot, csak azután rajzolj és színezz|

Öltoztesd Íel Zolit|

Add rá a ruháit:a piros sapkát,a kék kabátot,a barna nadrágot,a fekete csizmát!

oltöztesd fel Erikát!

Add rá a ruháit:a kék sapkát,a piros ruhát,a barna cipot,a csíkos zoknit!

Rendezd el a Színeseket

a tolltartóban!

Tedd elore a zöldet,mellé a pirosat,utána akéket és a sárgát,utolsó legyen a barna!

Építs várat:

két piros,három kék,öt zöld,négy barna éshárom sárga kockából!Tegyél a tetej ére zászlót!

48

olvasd végig a feladatot, csak azután ra1zo|j és sz ínezz!

Rende zd a 9yÜmÖlcsöket!

A barna ládába tedd a pirosalmát,a sárga ládába a zöld szőlőt,a kék ládába a sárga körtét,a piros ládába a kék szilvát!

Rendezd a zöldségeket!

Az első ládába tedd a sárgapaprikákat,a másodikba a pirosparadicsomot,a harmadikba a zöld salátát,a negyedikbe a kékkaralábét !

Etesd meg az állatokat!

A cica piros tálból tejet iszik,a kutya csontot rágcsál,a kakas sárga magotcsipeget,a lo zöld f Üvet legel.

Locsold meg a Virágokat:

a piros cserépben a sárgatu lipánt,a barna cserépben a kékibolyát,a zöld cserépben a pirosrozsát|

49

olvasd végig a feladatot, csak azután rajzolj és színezz|

Készíts egy képet!

Középen áll egy ház, pirostetővel. Fölötte sÜt a nap.Jobb oldalán egy lombos fa,bal oldalán egy fenyőf a Van.A ház előtt halad egy út.

Rendezd be a Szobát!

Középen áll a barna asztal.Jobb oldalán zöld szék, baloldalán kék szék van.Sárga szekrény áll a jobbsarokban.A piros heverőt a bal sarokbatedd !

Tedd a polcra a látékokat:

középre tedd a kék kockát,jobb oldalára a piros pettyeslabdát,bal oldalára a barna mackót!

Terítsd meg az asztalt!

A zöld asztal közepére tegyélegy piros tálat, és egy kékkancsót !

Az asztal két végére egy-egycs íkos bög rét rakj!A bögrék alatt tányér legyen!

50

olvasd végig a feladatot, csak azután rajzolj és színezz|

Díszítsd fel a fenyőfát!

A kék asztalon zold fenyofaáll '

Jobb oldalára tegyél háromsárga gömbötlBal oldalára öt pirosszaloncu krot rakj!Hat gyertyát is helyezz el afán!A tetején legyen egy csillag!

NézzÜk az ajándékokat!

Géza két mesés könyvet, egybőrfocit és egy piros kisautótkapott.Gizi egy Barbi babát, egypettyes labdát és egy Ugrálókötelet kapott.

Boldog SZÜletésnapot!

Zsuzsi hét éves lett.A vendégek megérkeztek.Zsuzsi középen áll, akezében tortával.Jobbra van tőle Misivi rágcsokorral a kezében.Balra áll tőle Éva, ő egy szépkönyvet hozott ajándékba.

ÜnnepeljÜnk együtt!

A barna asztal mellettjobbra, a zöld széken Ül Éva,balra a kék széken Ül Misí.Az asztal közepén egy tányé-ron barna csokoládétortavan,Éva elott a pohárban sárganarancslé, Misi előtt a pohár-ban píros málnaszörp Van.

51

olvasd végig a feladatot, csak azután rajzol1 és színezz|

Télen

ltt a tél. Hull a hó. Két házközött madáretető áll atéren.Három cinege csipegeti ottmago kat.

Jön a tavasz!

Melegebben sÜt a nap.Kinyílik az ibolya és ahóvirág.Egy h áz kémén yén afészekben két gólya áll.A villanydróton fecskékÜ l nek.

A kiscsikó

A gazda kiengedte azállatokat az udvarra' amalacot, abárányt, a kecskétés a kiscsikót.A kiscsikó az istálló mellettug rándozott.Csengő volt a nyakában.Csaba cukrot adott neki.

Az okos kiskakas

A tyúkól mellé osont a róka'Kiskakast akart enni.Nézz ki kakaskám! - kérleltea kiskakast.Az okos kiskakas nem nézettki.Éhesen ballagott el ravaszdi.

52

olvasd végig a feladatot, csak azután rqzol! és színezz!

Erdei séta

Gábor és Gitta az erdőbensétálnak. Gitta karján barnakosár, a kosárban piros almavan.Gábor kezében barnaborfoci.MellettÜk fut Bodri és Cirmi'

A tó partján

Csaba a kék tó partján áll.Mellette Van egy kis zöldvödö r.

Kezében van a horgászbotja.Most fogott vele egy nagyhalat.

A réten

A gyerekek vidámanjátszottak a'réten. MelegensÜtött a nap.Zöldellt a ÍŰ a lábuk alatt.KÖrÜlöttÜk sár9a, piros, kékvirágok nyíltak.Zsiga és Béla sárkányteregetett.Zsoft és orsi labdáztak.

A játszÓtéren

Meleg nyári nap Van '

A játszotéren sok gyerekvan.Kati , Zsolti és Edinahintázn a k.Betti és Balázs homokváratépít. A vár tetején píroszászló lobog.Gina és orsi kötéllel ugrál.

53

olvasd végig a szöveget! Készíts róla egy Vagy több rajzot|

Csengett a telefon. Györgyi Íelvette a kagylót

- Szia! Gyuri vagyok a barátod'

_ Kedden szülinapot tartok. Gyere el te is!

- Köszönöm a meghívást! ott leszek! Szia!

Egy udvarban egyÜtt lakott a kutya, a kecske, a macska és a kakas' Jó barátok voltak

csak egy kérdésben nem tudtak megegyezni, hogy melyik étel a legfinomabb. A

macska a tejet szerette, a kutya a csontot, a kakasnak a kukorica volt a legfinomabb.

A kecske szénát ropogtatott legszívesebben' Hiába vitatkoztak, nem tudták eldönteni,

mi a legÍinomabb. l Az állaIok vitája Népmese /

állatok I eledelek

Az unoka a bölcsoben fekÜdt. Sírt, evett és aludt' A nagymama gondját viselte.

Főzött, mosott' takarított.

Múltak az évek.

A nagymama megöregedett, csak üldögélt a napon. Akkor az unoka viselte gondját,

főzött, mosott takarított. / A nagymama és az unokája Tolsztoj nyomán /

54

olvasd végig a szöveget! Készíts róla egy Vagy tÖbb ralzotl

Hideg tél volt. BeÍagyott avíz a közeli tavon. Ede és Edit vidáman korcsolyázott. Edealatt beszakadt a jég. Vizes lett.

MegÍázott. Két hétig ÍekÜdt lázasan az ágyban'

Tomi, Andi és Öcsi sétálni mentek az erdőbe. ott mindent vastagon belepett a hó.

Öcsi egy fa mÖgé bÚjt a gyerekek elől' Gyere eló Öcsi a fa mÖgÜl! - kiáltott utána ]

Tomi. Látszanak a kis apró lábnyomok. Hóban nem lehet bújócskázni!

Tél volt. A medve a barlangjában aludt. A tavaszról álmodott.

Álmában óriási málnabokrok nottek a barlangja kÖrÜl. Érett málnaszemek piroslottak

rajta.

55

olvasd végig a szöveget! Készíts róla egy Vagy több rajzoI|

Panni madárÍiókát talált. Nem tudott repülni. Félt' Panni kezébe vette. ltatta, etette

már nem Íélt.

Csaba Íelvitte a tára, a fészekbe tette a madarat. ott várta már a madármama.

Közeledett a hÚsvét' Tyúkanyó öt fehér tojást tett barna kosárba, és vitte a húsvéti

nyuszihoz.

A húsvéti nyuszi óvatosan Íestette be a tojásokat: pirosra, sárgára. kékre, zöldre és

barnára'

Ma van anyák napja. Géza sárga tulipánt szed a kertben.

Délután köszönti édesanyját. Átadja neki a virágokat és a piros szívet, amiI az

iskolában készített. Édesanyja boldogan mosolyog.

56

olvasd végig a szÖveget! Készíts róla egy Vagy több ralzotl

A kertben egy hatalmas napraforgó nőtt. Amikor megérett barna tányérjára madarakszálltak. Csipegették róla a magokat. Néhány mag leesett a Íöldre' Nemsokára

egerek és hangyák jöttek, akik felszedték a lehullott magokat'

A kiskakas felásta a ker.tet. Borsót vetett bele'

A nÖvénynek levele nőtt, virága lett, borsót nevelt.

A kiskakas leszedte, kifejtette, levest főzÖtt belőle.

/ A kiskakas kertje Varga Katalin nyomán /

A kisegér a mezőn sétált. Eleredt az eső. Az árok megtelt vízzel. Nem tudott átmennira1ta.

A cinege, a veréb, a béka vastag ágat hozott. Áfektették az árkon.

A kisegér boldogan sétált át ra1ta. / A kisegér hÍdja Varga Katalin nyomán /

57

olvasd végig a szöveget! Készíts róla egy Vagy több ra1zotl.

Két medve sétált az úton. Találtak egy kerek sajtot. El akarták Íelezni, de sehogy sem

sikerült nekik'

Arra ment a róka. Segíteni akart, de a sajt egyik Íelét mindig nagyobbra hagyta. Addig

felezte és rágta a sajtot a róka, amíg el nem fogyott. Jóllakott tőle.

A medvék éhesen mentek tovább. / A sajtot osztó róka Népmese /

Bodri kutya csontot talált. Boldogan vitte haza'

Útközben egy patakhoz ért. Belenézett. A vízben egy kutyát látott. Csont volt a

szájában. El akarta tőle venni'

Amikor kinyitotta a szájáÍ, a saját csontját is elvesztette' l Bodri kúya meg a csont Népmese /

A róka a tóparton sétált. Látta a tóban úszó kacsákat. Odakiáltott nekik: Jöjjön ki a

legokosabb!

Minden kacsa kijött a partra'

A róka elkapta a legnagyobbat. l Aróka és a kacsák Népmese /

5B

olvasd végig a szöveget! Készíts róla egy Vagy több rajzot|

Két kiskecske összetalálkozott egy patak keskeny hídján. VisszaÍordulni egyik sem

akart.

Verekedni kezdtek a híd közepén.

Mind a ketten bele is pottyantak a patakba. lA két kiskecske Népmese /

Egy Íán ült a holló. Sajt volt a szájában' Arra ment a roka. Eszrevette' Dicsérni

kezdte, hogy milyen szép hangja van'

A hiú holló károgni kezdett. A sajt kiesett a szájából

A róka felkapta és elszaladt vele. l Arókaés a holló La Fontaine nyomán /

Aludt az oroszlán. Egy kis egér végig Íutott rajta. Erre felébredt. Megfogta a kisegeret.

Az könyörgött, hogy engedje el' Nevetett az oroszlán, de elengedte.

Egyszer aztán az oroszlán a vadászokhálojába kerÜlt. ordítani kezdett'

A kisegér meghallotta' odaszaladt és elrágta a hálót. így hálálta meg az oroszlánnak

a jóságát. l Az egér és az oroszlán La Fontaine nyomán /

59

Találd ki! Rajzold le a megfejtést!

Tó vizében lépeget,

békák veszedelme,

békát Íog és messze néz,

fél lábon merengve.

Gyümölcs vagyok, édes vagyok,

ha megértem piros vagyok'

Télen jól elrejt a kamra,

én vagyok tehát az ...

Háta csupa barna tÜske,

tÜskéire nagyon bÜszke.

Amikor Nap jár az égen,

Bokrok alján alszik szépen.

En vagyok az udvar tarajos kiálya,igazságot teszek haragos vitába'

Éles hangom Versenyt száll a fellegekkel'

én ébresztem fel a népet kora reggel.

Fúr-Íarag, de mégsem ács

kopog, mint a kalapács.

Fák doktora orvosa,

erdőben az otthona.

Mikor fekszel, ő akkor kél,

egyszer kerek, máskor csak fél.

Nincsen tÜze, mégis lámpás,

a vándornak szinte áldás'

60

Találd ki! Rajzold le a megfejtést!

Egy kis házban öt kis szoba

sorakozik szépen,

öt kis ember bújik oda

melegedni télen'

Egy lyukon bebújsz,

két lyukon kibÚjsz,

mikor azt gondolod, hogy bebújtál,

már kint is vagy.

Zöld burokban szÜlettem,

Mikor aztán nagy lettem,

A zöld burok kifeslett,

és az úrf i kiesett.

Tenyeres-talpas, hatal mas,

barna bundás, óriás,

meglepi a méheket,

mézet rabol ha lehet.

FÜvek surűjében, barna zenész csücsÜl,

lábával hegedÜl,

cirr, cirr... száll a nóta,

kora reggel óta.

A szabad mezőre,

gyakran kisétálok,

pedig aházamtől,

soha meg nem válok.

Találd ki! Rajzold le a megÍejtést!

Nincsen hangom nem beszélek,

a folyókban vígan élek.

Tiszta fényes születésem,

lucskos, sáros temetésem.

Mindennap süt,

mégsem eszik sÜteményt.

Négy lába van, mégsem jár,

konyhában, szobában áll.

Vízben síkos, kézben habos,

piszkos keze't'tisztára mos'

Orra van, de nem szagol,

nyelve is van, de nem beszél.

62

Találd ki! Rajzold le a megfejtést!

Melyik ló tud papÍrt vágni?

Melyik tóban vannak ceruzák?

Melyik a legtüzesebb ló ?

Melyik cső vezet fel az emeletre ?

Melyik ló van Ünnepeken kitűzve a házakra ?

Melyik irka tud bégetni ?

63

Találd ki! RajzoId le a megfejtést!

Melyik olló tud szállni?

Melyik Ülő tud repülni?

Melyik útban van víz?

Melyik hóban lehet lakni?

Melyik várban nem lakik senki?

Melyik apa egy kerti szerszám?

64

Találós kérdések megfejtése:

60. oldal: gólya, alma, sÜn, kakas, harkály, hold

61. oldal: kesztyű, nadrág, dio (gesztenye), medve, tÜcsök, csiga

62. oldal: hal, hó, nap, asztal, Szappan, cipő

Szótag rejtvények megfejtése :

63. oldal: olló, tolltartó, vasaló, lépcső, zászlő, birka

64. oldal: holló, repÜlő, kÚt, kunyhó, lekvár, kapa

65

I

hanem gyÖnyörűség.''

(Comenius: Orbis Pictus)

ÚrmUTATÓ A FELADATGYŰJTEMENY HASZNÁlnrnHoZ

rlŐszÓn sÜru l o!vasástanutást segítő, gyakorlÓ jellegú feladatgyÚjtemény.Használhatják a szulők otthon, az olvasókönyvtől fÜggetlen gyakoroltatásra.Alkalmazhatják a tanítik a képességek szerinti dif Íerenciálásr a, Íelzárkóztatásra tanÓrán

és azon kívül, mentesülve ezáItal az egyéni Íejlesztést szolgáló feladatlapok készítésétol.

Miért van SzÜkség a differenciáIást segítő, gyakorlÓ jellegű feladatgyűjteményre?Az elsős gyerekek életkor szerinti Összetételének vizsgálatakor megálIapÍtották,hogy egy-egy elso osztályban négy korcsoport van jelen:

- az ével veszto hétévesek,- a hatodik évÜket éppen hogy csak betÖltők'- kozöttÜk pedig még két korcsoport található, negyedéves bontásban.

Ennek megfelelően érettségi, fejlettségi mutatÓik is jelentosen kÜlÖnbÖzőek lehet-nek. Nem várható el, hogy egy adott első osztályban mindenki azonos tempóban,aZonos időben jusson el ugyanarra a szintre. Viszont meg kell adni minden gyerek-nek a lehetÓséget arra, hogy egyéni fejIettségi szintjének megfelelően haladhasson.A közoktatási törvény: '1996 LXlltv.36$(A közoktatási törvény 1993 LXXlX tv.48$módosítása),,(1) Az iskoIa pedagÓgiai programja meghaIározza-.c, az iskolai élet a tehetség, a képesség kibontakoztatását, a szociális hátrányon, a

beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézségeket enyhítő tevékenységeket.d, a gyermek és ifjÚságvédelemmel összefÜggo pedagÓgiai tevékenységet, továbbáa tanulási kudarcnak kitett tanulÓk felzárkóztatását segíto programot.''Ebből kÖvetkezik, hogy esélyt kell kapnia minden tanulÓnak egyéni képességei ki-

bontakoztatására.PszicholÓgiailag igazolt tény, hogy a hat-hétéves gyermek szám ára a legÍontosabb:- az érzelmi biztonság,- a személyes kapcsolat,- a kiegyensÚlyozottság,- saját egyéni képességei kibontakoztatásának lehetősége.Csak e négy tényezo egyÜtthatásával érheto el, hogy a tanulok az iskolai továbbha-ladás sZempontjából fontos, kellőképpen stabil alapokkal rendelkezzenek.

Mindezek ismeretében szÜkségesnek látszik az ABC-s olvasókönyvek mellett olyangyakorli jellegű feladatgyűjtemény használata, amelyben a lassabban fejlődo gyer-mek is megtalálja a neki legmegfelelőbb feladatokat, lehetosége nyílik az igényeszerinti gyakorlásra'

66

A SÜNl elsosorban az o számukra készÜlt, amit használhatnak az olvasókÖnyv mel-lett, esetenként helyette is. Nem kÖtŐdrk egyetlen olvasástanítási módszerhez,egyetlen olvasókönyvhöz sem. MÓdszerSemleges. AlkalmazhaiÓ bármelyik betűtaní-tási módszer, bármelyik tankönyvcsalád mellett a tanulÓk egyéni Íejlettségi szintjé-nek megfelelően az olvasás gyakorlására.

A feladatgyűjtemény felépítése:Hangoztató gyakorlatok

hangok: tiszta hangoztatás, hangösszevonás, szavak hangokra bontásabetűk: hangok_ betűk kÖzti Összefuggések, (^z ÉN ABÉCÉM)szavak: hangösszevonás, szóalkotás, szóanalízis, szóírás

olvasási gyakorlatok:szÓtagsorok. betűÖssZeVonások autom atizálása az olvasási tempó gyorsításaolvasó - rajzolo feladatlapok:

némán oIvasott szó, szószerkezet, mondat, szöveg képi ábrázolása (Afeladatgyűjteményben ta|á|hatÓ mesék a kÜlÖnbÖzo ABC-s és olvasóköny_vek meséinek rövid, tömörített változatai.).

A feladatgyűjtemény az egyéni képességekhez alkalmazkodva ,, munkáttatva'' segítiaz olvasás gyakoroltatását. Formailag egyszerű. A feladatok meghatározása rÖvid,ertheto' A feladatmegoldásokat helykijelöléssel segíti. Épít az analógiára.

A HANGoK TlSZTA HANGOZTATASA HANGUTÁNZÁSSAL

Az iskolába lépő gyerekek beszédét figyelve, számtalan beszédtechnikai, artikuláci-Ós és időtartambeli hibát vehetÜnk észre - az egyébként nem beszédhibásoknál is -,amelyeket a környezetÜkben helytelenÜl sajátítottak el (kór, pósta, esso, sotozsonnya stb.).Ezekre oda kell figyelni!A hangok tiszta ejtését, idotartamuknak megfelelo észlelését és reprodukálását Ía-nítani és korrigálni kell, mert a későbbiekben olvasási és helyesÍrási nehézségekhezvezetnek. Erre legalkalmasabbak azok a hangutánzási gyakorlatok, amelyek során atanuló a kívánt hangot egy személy, egy állat, vagy egy tárgy hangjának utánzásávaléri el.( SzÜkség szerint mesét is mondhatunk a hangokról ).Pl: K: Megfázott a kiskakas. Reggel, amikor kukorékolni akart, nem jött ki hang atorkán, csak köhögni tudott: k..' k... k..'

G: Az esti tömésnél megakadt a liba torkán a kukorica és nem tudott gágogni.Gágogás helyett csak'' gurgulázott,,g..'g.'. g.

CS: A kiscsibe, amikor meglátta az anyjáI, örömében nagyon gyorSan akart csi-pogni, de a csip_csip helyett csak cs...cs''-t sikerült neki mondani.A zÖngés-zÖngétlen hangok észlelését úgy segítjÜk eló, hogy a hangok hangoztatásakÖzben egyik kezuket a gégefőre téve megtapaSztalhassák a hangok kÜlÖnbözósé-gét. El is nevezzük a zongéseket,,morgós'' hangoknak. Jelzései, betűi a későbbiek_ben a piros színt kapják. A zöngétleneket, a nem ,,morgós'' hangokat mindig zölddetje lö ljü k.

A hangoztatás legyen kÜlönböző hangerejű, és idŐtartamÚ, - ha mÓd van rá, akkortÜkÖrben is nézzék meg szájuk alakjának változását a kÜlÖnbÖzó hangok hangozta-tásánál.

67

Nagyon hasznosak a két-három hangból álló hangsorok utánzásai:oá-oá iá'iámak-mak mek-mekbú-bú be-bekot-kot kotY-kotYcsip-csip ----- csePP-csePPtrapp-trapP ----- brek-brek, stb.

Ezek nagyon jó ajakmozgás gyakorlatok is!

A gyerekek a hangoztatásoknál is igénylik a mesét, a játékosságot.

A KÉPES ÁBÉcÉ"szr.REPE A BETÚTANULÁSBAN

A legtöbb olvasókönyv tartalmaz képes ABc-t' amit célszerű bemutatni még a betŰ-

tanítás eIőtt. Amennyiben az olvasÓkönyvben nincs képes ABC, akkor Íeltétlenül

mutassuk be a nevelői hívóképeket a falon.A betűképek nézegetés e, az azokrÓl való beszélgetés kÖzben, tudatosítjuk' hogy

minden képnek Van egy hangja, minden hangnak vannak betűi - ezt látják - és ók ezt

a sok betűt, mind megismerik az év végére' sot megtanulnak velÜk ,,bánni'' is.

Ez a munkájuk hosszú távú' végcélja. A célhoz vezető úton azonban meg-megállunkaZ egyeS betűk megtanulása után. Megállapítjuk a képes ABC-n, hogy hol tartunk,

mennyit haladtunk előre és hány betŰt kell még megismerni.A gyerekek egy részének - külÖnÖsen a kezdeti időszakban - gondot jelent, hogy egy

hangnak tÖbb betűalakja is van. Sokszor nehezen egyeztetik az adott hang nyomta-

tott és írott alakját. Ennek oka lehet az is, hogy a képes ABc-k többségén csak anyomtatott kis és nagy betűk szerepelnek. A gyerekek elott csak ritkán jelenik meg

egyÜtt a kép (hang), és annak mind a négy betűalakja. Ezen a nehézségen úgy tu-

dunk segíteni' ha az írott betűket a betűismertetés után beírják saját olvasÓkÖnyvuk

képes ABC-jének nyomtatott betui alá.A SÜNl-ben van egy ,,ABC sablon''. Az én ABÉcEM azoknak készÜlt, akiknek az ol-

vasÓkÖnyvÜkből hiányzik a képes ABc. Ók az egyes betűk ismertetése után a

,,sablonban'' megkeresik a tanult betűt, odarajzolják a programjaiknak megfelelŐ

betűképet' és alá, a Vonalrendszerbe, beírják a betűk írott alakját'Az olvasási gondokkal kÜzdő' a betűket konnyen elfelejto gyereknél - ha megtanulja

eszközként használni a képes ABc-t, - hamarabb rogZul a kép-betű kapcsolat, a

betu alakja, gyorsabbá válik a betűfelismerés, az olvasás.

HANGÖsszrvoNÁS SZAVAKKÁ - SZAVAK HANGoKRA BoNTÁSA -

szÓínÁs

Az olvasás, a hangösszevonás képességén alapszik, ugyanakkor fontos sZerepe Van

a szavak hangokra bontásának is az olvasástanulás folyamatában. (Minden kollégá-nak- kÜlÖnÖsen a kezdoknek - figyelmébe ajánlom: Hegedűs Ferencné ''Elfelejtettfeladatok,,című írását a TANÍro l998. február 2. szám 11. oldal )

A hangok összeolvasásakor keletkezik a szó, amelynek valamiIyen jelentése van, a

szavak hangokra bontásával észleli a gyerek a szó belso szerkezetét, a hangok

egymásutániságát, magát a hangsort, amely a szót alkotja.

6B

Sok kisgyerek keseredik el, amikor az elso betŰk megismerése után azokat Össze iskeIlene olvasni, de nem sikerÜl. Ez a kudarc megelózhető ha a hangok ',össze-olvasását'' minél előbb, még a betűismertetés előtt megtanítjuk.Erre szolgál a ,,Mit mondott a kis Robot?'' c. játék, amit a gyerekek nagyon sZeret-nek.Az én Robotom egy 8 cm-eS, kis műanyag' robotszerű figUra, amit az első naponbemutatok a gyerekeknek. Elmondom, hogy o is szeretne megtanulni olvasni, decsak nagyon lassan tudja egymás után ejteni a hangokat. Arra kéri a gyerekeket,hogy mondják ki gyorSan egymás után azokat a hangokat, amelyeket o lassan tudottkiejteni, és akkor kitalálják' hogy mire gondolt.

A hangösszevonás módja:Pl:2 hang összevonása:(SÜNl 6. oldal)

- A Robot mondja ö... t (a két hang kiejtése között 1 mp telik el )

- Mit mondott a kis Robot? (Gondold ki magadban! )

- Öt 1trangösszevonás magu'kban)_ Aki kitalálta, mutassa az ujján| (a megértés ellenorzése)

A megértés ellenőrzése, a fogalom értelmezése történhet:szóban: Milyen? Mire való? Hol található? stb.rajzban: Rajzold le, mire gondolt a kis Robot!írásban: Írd le, mit mondott a kis Robot! (a beti1ismeret alapján)

- Ki tudná utánozni a kis Robotot? (ö... t, a szÓ analízise)A szó analízise történhet:szóban: Számláld meg az ujjadon, hány hangot hallottál!rajzban: Rajzolj annyi kört, ahány hango{ mondott a kis Robot! (két-tagú szavakesetén állÓ vonalIal jelölhetjÜk a szótaghatárokat is. )

írásban: Írj álló vonalat a betűk kÖzél (öltl )

A zÖngés és zÖngétlen hangokat a megfelelő színnel jelÖljÜk!

A hangösszevonás Íokozatai:2 hang összevonása:

a, magánhangzÓ + mássalhangzó (öt)b, mássalh angzó + magánhangzó (ló)

3 hang összevonása:c, magánhangzó + mássalh angzó + magánhangzÓ (ásó)d, mássalh angzó + magánhangzó + mássalhangzó (sál)

4 hang összevonásae, magánhangzó + mássalhangzó - mássalhangzo + magánhangzó (alma)f . mássalhangzó + magánhangzó - mássalh angzo + magánhangzó (maci)

(aki ezeket tudja az már a hosszabb szavakkal is megbirkózik).

Szójegyzék (javaslat)2 hang összevonásához:a: öt, út, áll, ül, ól, öv, őr, iir, ér, eb, ég, őz, ij, ujj,b: tó, tíi,lő,lő, sí, só, rí, hó, kő, Ía, Íű, ágy, cső,3 hang összevonásához:c: ásó, eső, ütő, óra, odu, áPó, anyó, eke,d: vár, sár, sál' sas' tál, tol!, tőr, rom, hal, hat, hét, tíz, sín,nap, pók, kés, kör, dob, bab, bot, stb.4 hang osszevonásához:e-Í'. az olvasó-rajzoló feladatlapok 4 betűs szavai alkalmazhatók

69

A rajzos ábrázolásnál ügyelni ke!l arra, hogy csak olyan szavak hangjait vonassukössze, amelyeket le tudnak rajzolni. A feladat értékelésénél soha ne a rajzi ábrázo-lást vegyük figyelembe, hanem csak a rajz jelentéstartalmát.A betűtanítás időszakában a ra1zok és a körÖk alá a kapott szÓ nevét is leírjuk' Jóha az első egy-két feladatot kÖzÖsen oldjuk meg. Ez a technika segÍti a hangok -

betűk egyeztetését, a betűkihagyások megelőzését és jÓ elokészítoje a tollbamon-dásnak.A tanév 1.-2. hetében ajánlott az orán, osztálykeretben végeztetni a kis Robottal a

hangösszevonásokat és a szÓanalízist, minden fokozatban eloszÖr szÓban, egy-egy

alkalommal 1-2 sort megoldva. Késóbb - szÜkség szerint - kiscsoportos vagy egyénigyakorláshoz biztosítanak lehetőséget a munkalapok.- a szavakat különféle sorrendben, többször is használhatjuk.- kevésbé ismert Íogalmakat tisztázni kelI,hogy ne okozzon megértési, ma1d rajzolá-si nehézségeket (pl.: íj, t1r, stb.).

A SZÓTAGoLVASÓ LAPoK HASZNÁurn

A betűk Összeolvasása a kisgyerekek számára lélektani szempontbÓl igen n ehéz,tÖbb lépcsos feladat.- tÖbb betűképét egyszerre kell felfognia (vizuális észlelés)- meg kell figyelni a betűk sorrendjét (vizuális észlelés)- fel kell idéznie a betú]knek megfelelő hangokat (auditív észlelés)- a hangokat a betűk sorrendjének megfeleló sorrendben kell képeznie (auditív ész-le lés )- ki ke!l mondania, amit elolvasott (artikuláciÓ' beszédmozgás)- meg is kell értenie az olvasottakat (komplex gondolkodási művelet)Az olvasástanítás legkritikusabb pontja az összeolvasás. Az, alapos elokészítő mun-ka (hangoztaIások' hangösszevonás' hangokra bontás) mellett is vannak otyan ta-nulók, akiknek nehézséget okoz két betű Összevonása'A. betűosszeolvasás megkÖnnyÍtésére már a kÖzépkorban használták az értelmetlenszótagok olvastatását' Ezek a gyakorlatok mind a mai napig megtalálhatók ABC-skönyvein k többségében'

A szÓtagolvasÓ lapok a nehezen oIvasÓ gyerekek számára lehetővé teszik:- az olvasÓkÖnyvtol fÜggetlen gyakorlást- az olvasási tempÓ gyorsÍtását, mert egyszerre csak két betűt kell átlátniuk- a fokozott koncentrálást az ÖSSZeolvasásra, mert a szótagok egyik betűje min-dig állandó (fÜggőlegeSen a mássalhangzÓ, vízszintesen a magánhangzÓ )

Egy-egy oldalon a kis és nagy betűk Összekapcsolásának kÜlÖnbÖzo szótagvariációiszerepelnek a külÖnbÖzo betűtanítási programok miatt.Nem kell minden gyereknek minden variációt elolvasnia, mindenki csak az áltaIa ta-nutt betűket vonja Össze a magánhangzÓkkal (amit előzetesen meg ls jelÖlhetnek ka-rikázással, átírással' stb)!Bár olvasásunkban a sZemmozgás iránya a balról-jobbra követés, a szótagsorokatmindkét irányban olvastathatjuk felÜlről-lefelé, és balrÓl-jobbra is. Ez az irányvál-toztatás nem fogja zavarni a gyerekeket a későbbiekben a SZÖVegek olvasásában,mint ahogy az olvasÓkÖnyVekben találhatÓ szótag és szóoszlopok fÜggőleges irányúolvasása sem zaVaró hatású.

70

OLVASO - RAJZOLO FELADATLAPOK

A rajzi kifejezésre jobban kellene építeni tanítási gyakorlatunkban sokoldalú Íej-lesztÓ hatása miatt.A rajzolás a kisgyerek életéhez természetes módon hozzáIarlozik, örömöt jelentszámára mindaddig, amíg mi felnóttek, el nem VessZuk a kedvÜket atiÓl, valamifélenegatív értékeléssel, leértékeléssel.Az oIvasó- rajzoló f eladatlapokCélja: fokozatosan nehezedo feladatsorokon a néma érto olvasás gyakoroltatása,

szókincsfejlesztés.Felép ítése: kÜlÖnbÖző hosszÚságú

- szavak, szószerkezetek- mondatok, mondatfűzések- szövegek, mesék, találÓs kérdések

A fejezet első oldalain a kÜlÖnbÖző betűtanítási programokhoz igazodva ugyanazok a

szavak tatálhatók meg kis és nagy nyomtatott betŰkkel, Így mindenki számára bizto-sítható a gyakoroltatás.

a kis betűt tanulÓknak (a feladatlap felső részén )a nagy betűt tanulóknak (a feladatlapok alsó részén )a kis és nagy nyomtatott betűket egySzerre tanulÓknak ( az egész oldalon)

Az olvasás gyakor|ása közben aZonosításokat is végeztethetÜnk a szavakkal.Pl:- KÖsd Össze az azonosjelentésű szavakat!

- Rajzold ugyanolyan szÍn Űre az ugyanazt jelentó szÓt!- Ugyanahhoz a szóhoz ugyanazt a számot írd (pÓk 1, PÓK1)!- Az azonos szavakh oz ra1zolj azonoS jeleket (kés B, KÉS E)!- A betutan ítás idején használatos feladatlapokon szÓtagolva, később elhagyva a

kÖtojelet, szÓképes formában jelennek meg a szavak, részben a szÓtagolva ol-vastató programok, részben az olvasás megkönnyítése miatt.

A szÓszerkezetek, mondatok, mondatf úzések, rovid szövegek olvasásánál Íontos aszöveg utasításának pontos betartatása. Ha az színl jelöl meg, akkor az ábrázolás-hoz színest használjon, ha nem jelöl meg színt, akkor graÍittal kell dolgoznia a ta-nulónak.A szövegek, és mesék a legtöbb olvasókönyvben megtalálhatók, csupán a köny-nyebbség kedvéért tömörítettem azokat néhány mondatba. Ábrázolásuk egy vagytöbb képpel is történhet a tanuló ízlése szerint.Az olvasó-rajzoló Íeladatlapokat csak nagyon rugalmasan, és mindig egyénre sza-bottan szabad alkalmazni! A gyerekek szívesen veszik, ha maguk választhatják ki amegoldandó f eladatlapot, és azon, aZ egyes feladatok megoldásának sorrendjét. Aszőrajzokat, mondatrajzokat (stb )nem feltétlenÜl fontos a megadott sorrend szerintkészíteni.Célszerű a munkákat közösen javítani a rajzok megneVeztetésével.A ji rajzokat pipálják a hibás megoldásokat olvastatva javítjuk.Értékelésnél főleg dicsérjÜk őket! lsmerjÜk el szorgalmukat, teljesÍtményüket, Ösztö-nözve ezzel is az újabb feladatok ,,önkéntes'' megoldására.Az olvasÓ- rajzolo f eladatlapok sok kisgyereknek seg Ítettek már az értő olvasás el-sajátításában, az olvasás megszerettetésében.JÓ szívvel ajánlom a SÜNl-t minden elsős tanÍtÓnak, tanulÓnak, és szÜleiknek.

71

A szerző

5ÜNl

A sÚN/ minden betűt ismerő gyerek jópajtása lehet' Azok a gyerekek, akikbetűismerettel mennek iskoIába, már az évetején bebizonyíthatják tudásukat a 'SÜNl"lapjain, az egyszerűbb szavakrajzolgatásával. Később a nehezebbfeladatok megoldása jelenthet örömetszámukra.

Az olvasássa/ nehezebben boldogulotanulóknak lehetőséget ad a gyorsabbbetűfelismerésre, szotagok olvasásánakgyakorlására, rövid szavak, szÓszerkezetekrajzolására.

Nyári szüneti használata megakadályozza abetűk és az olvasás elfelejtését.A másodikosok között is vannak olyantanulók, akiknek megkönnyítheti az új tanévindítását.

A "sÜNl" mÍnden olvasókönyv melletthasználható. Lehetőséget, eszközt ad atanítóknak a differenciált gyakoroltatásra éskis szülői segítséggel az otthonÍ tanuláshoz'

A szerző

1999

tt{. Ir

É'aüi:]];,1:iü]': ]' - -.''*ijli

kt., .';t;u]i

ffi;-1.,t,,r,r.;;p :-:;

il.:r'l'.i:.ij l

!:..,,, -! :.. r-.i 4ralia rtr::11.1".:ri"'I t .,' :,F 1.';

a:"i: )t::.::!.F .i.: a,!t.':''n']r']:-'É:j':i:';]|:+|]::ii:,ai