Study on ICT Curriculum

有關現時全港中、小學電腦 / 資訊及通訊科技(ICT)課程研究 莫乃光立法會議員 (資訊科技界) 辦事處 及 電子學習聯盟

5-10-2013

事實一直只有部份學校的設備及課程發展有平均提升，其他資源

不足的學校只有「停滯不前」。資源及發展不衡，導致不同學校、

老師及學生的「數碼信心」(eConfidence) 差距及在各方面銜接問

題越來越多，不斷推遲香港整體的資訊科技教育發展。

1) 學校電腦、軟件及網絡設備參差

2) 課程大綱不能與時並進，小學至初中課程「斷層」

3) 不少學校只重視主科，電腦 / ICT課時不足

4) 電腦 / ICT教師人數不足，「兼教」教師缺乏持續進修

研究結果

1) 學校電腦、軟件及網絡設備參差 • 全港現有八成多中、小學課室的 WiFi 無線網絡設備未有作好準備電子學習課堂之用

• 只有約多於半成的寛頻網路連接速達1000Mbps/1Gbps

• 大概一成半的學校實行「一人一機」

• 不少學校仍沿用舊版程式軟件，如2003及2007年版本

研究結果

2) 課程大綱不能與時並進，小學至初中課程「斷層」 • 小學電腦 / ICT課程納入為常識科部份，電腦 / ICT的課程部份「日常生活中的科學與科技」含糊

• 教育局仍舊使用1999年版本初中電腦課程綱要 <普通電腦科>

• 教育局於今年7月已進行初中「科技教育學習領域課程指引補充」，但內容還是以簡單的「概念說明」為主

研究結果

3) 不少學校只重視主科，電腦 / ICT課時不足 • 不少小學、初中不重視而減少電腦 / ICT課堂時間，例如兩星期只安排一節課堂

• 部份高中認為ICT課程對學生的公開考試成績沒什幫助，因而沒有開辦ICT課程

• 忽略了學生的興趣及選擇的權利

研究結果

4) 電腦 / ICT教師人數不足，「兼教」教師缺乏持續進修 • 現時大部份小學、初中的電腦 / ICT課程是由其他科目的教師兼教，沒有受過相關的專業培訓，難以就課程作出有效率的教學

• 教師們的教學及行政工作量不斷增加，令他們無法完成必須的持續進修

研究結果

改善策略

1) 增加學校電腦、軟件、網絡及學習管理系統支援設備

2) 小學電腦 / ICT課程需獨立成科，統一小學及初中課程指引

3) 定期檢討學校課程及香港中學文憑考試考核內容

4) 制訂電腦 / ICT教師的專業資格，取消「兼教」制度

5) 資助學校聘請電腦 / ICT課程統籌主任及資訊科技技術支援服務人員

改善策略

1) 增加學校電腦、軟件、網絡及學習管理系統支援設備

• 鼓勵學校每一至兩年進行寬頻設備、電腦硬件和軟件的更新檢查

• 議學校採用雲端技術，減低每年更新電腦、軟件設備的費用

• 建議教育局協助制訂出一套參考標準，供開發商使用，建議中、小學與大學合作研發更可靠和多功能的學習管理系統

• 政府應設立基金，鼓勵各界人士（包括老師、學生、家長、電子書商等）一同合作開發「雲端運算及創意共享」教材

改善策略

2) 小學電腦 / ICT課程需獨立成科，統一小學及初中課程指引

• 資訊科技教育領袖協會及香港電腦教育學會的老師們準備為小一至中三建議「新電腦課程大綱」(預計將於今個學年內完成)，訂立教學內容架構，展述不同單元，為全港學校提供合時的參考指標。

改善策略

3) 定期檢討學校課程及香港中學文憑考試考核內容

• 無論是小學或中學電腦 / ICT課程，必須每年增加適時及普遍應用內容，例如現時流行電腦程式及零件設備(智能手機、平板電腦等)，及改變偏重理論形式。

改善策略

4) 制訂電腦 / ICT教師的專業資格，取消「兼教」制度

• 學校必須聘請電腦科的教師任教電腦 / ICT課程。

• 教育局應增加電腦 / ICT的教師培訓，及定期提供有關課程給教師作持續進修。

• 教育局亦可制訂電腦 / ICT教師的專業資格

改善策略

5) 資助學校聘請電腦 / ICT課程統籌主任及資訊科技技術支援服務人員

• 協調校內整體資訊科技教育發展及使ICT融入各科教學當中

其他持續發展 建議

全面推動電子學習 (eLearning) 及資訊素養教育 • 政府及學校必須全面推動電子學習，不應再重複過往十五年的「試驗性」策略

推廣更多有規模 ICT比賽、企業參觀活動，培養學生對 ICT的興趣、家長重視 • 提供不同的機會給學生學以致用，多方面培養學生對

ICT的興趣及家長的重視

公眾諮詢

- 建議為每所官立及資助學校提供 WiFi 無線上網服務。

- 建議研究如何透過讓學生學習基本程式編製技巧，培育有條不紊的思考方法和邏輯思維，令他們慣於利用資訊及通訊科技，為未來作好準備。

- 把資訊及通訊科技確立為一門獲本港各界廣泛認可和備受重視的專業，確保資訊及通訊科技畢業生具備全面的技能（例如 策略性思維、敏銳的商業觸覺、項目管理能力、人際溝通技巧等）。

2014 「數碼21」 資訊科技策略 Ref: http://www.digital 21.gov.hk

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