library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id STUDI KOMPARASI A DAN MODEL KETERA D (Penelitian Eksperim FAKULT ANTARA MODEL PEMBELAJARAN DIR L PEMBELAJARAN MIND MAPPING T AMPILANMENULIS KARANGAN DESK DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR men pada Peserta Didik Kelas V SD N Se-Ke Boyolali Tahun Pelajaran 2018/2019) SKRIPSI Oleh: TYASTININGSIH K7115181 TAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIK UNIVERSITAS SEBELAS MARET Juli 2019 RECT INSTRUCTION TERHADAP KRIPSI ecamatan Musuk KAN
18
Embed
STUDI KOMPARASI ANTARA MODEL PEMBELAJARAN DIRECT ...
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
STUDI KOMPARASI ANTARA
DAN MODEL PEMBELAJARAN
KETERAMPILANMENULIS KARANGAN DESKRIPSI
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Penelitian Eksperimen pada Peserta Didik Kelas V SD N Se
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
STUDI KOMPARASI ANTARA MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION
MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP
KETERAMPILANMENULIS KARANGAN DESKRIPSI
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Penelitian Eksperimen pada Peserta Didik Kelas V SD N Se-Kecamatan Musuk
Boyolali Tahun Pelajaran 2018/2019)
SKRIPSI
Oleh:
TYASTININGSIH
K7115181
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Juli 2019
DIRECT INSTRUCTION
TERHADAP
KETERAMPILANMENULIS KARANGAN DESKRIPSI
Kecamatan Musuk
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
STUDI KOMPARASI ANTARA MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION
DAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP
KETERAMPILANMENULIS KARANGAN DESKRIPSI
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Penelitian Eksperimen pada Peserta Didik Kelas V SD N Se-Kecamatan Musuk
Boyolali Tahun Pelajaran 2018/2019)
Oleh:
TYASTININGSIH
K7115181
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Juli 2019
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Tyastiningsih K7115181. STUDI KOMPARASI ANTARA MODEL
PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION DAN MODEL
PEMBELAJARAN MIND MAPPINGTERHADAP KETERAMPILAN
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DITINJAU DARI MOTIVASI
BELAJAR (Penelitian Eksperimen pada Peserta Didik Kelas V SD N Se-
Kecamatan Musuk Boyolali Tahun Pelajaran 2018/2019). Skripsi Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Juni 2019.
Penelitian ini bertujuan untuk menguji ada tidaknya (1) perbedaan
keterampilan menulis karangan deskripsi antara peserta didik yang diajarkan
dengan model pembelajaran Direct Instruction dengan peserta didik yang
diajarkan dengan model pembelajaran Mind Mapping, (2) Perbedaan keterampilan
menulis karangan deskripsi antara peserta didik yang memilik motivasi belajar
tinggi dengan peserta didik yang memiliki motivasi belajar rendah, dan (3)
interaksi anatara model pembelajaran dan motivasi belajar terhadap kemampuan
menulis karangan deskripsi.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas V SD
Negeri se-Kecamatan Musuk. Sampel yang terpilih adalah kelas V SD N Musuk 1
dan kelas V SD N Sukorame 1 dengan teknik pengemabilan sampel cluster
Random sampling. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain
faktorial 2x2. Pengumpulan data dengan teknik angket untuk motivasi belajar
peserta didik dan teknik tes untuk keterampilan menulis karangan deskripsi.
Analisis data menggunakan uji anava dua jalan dengan sel tak sama dengan taraf
signifikansi 0,05.
Hasil penelitian adalah sebagai berikut (1) Ada perbedaan yang signifikan
keterampilan menulis karangan deskripsi antara peserta didik yang diajar dengan
model pembelajaran Direct Instruction dan peserta didik yang diajar dengan
model pembelajaran Mind Mapping, ditujukan dengan FA = 9,85 > Ftabel = 2,8. (2)
Ada perbedaan yang signifikan keterampilan menulis karangan deskripsi antara
peserta didik yang memiliki motivasi belajar tinggi dan peserta didik yang
memiliki motivasi belajar rendah, ditunjukkan dengan FB = 2,88 > Ftabel = 2,8 . (3)
Tidak ada interaksi antara model pembelajaran dan motivasi belajar terhadap
keterampilan menulis karangan deskripsi ditunjukkan dengan FAB = 0,02 < Ftabel =
2,8.
Kata Kunci: direct instruction, mind mapping, motivasi belajar, keterampilan
menulis
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Tyastiningsih K7115181. STUDI KOMPARASI ANTARA MODEL
PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION DAN MODEL
PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP KETERAMPILAN
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DITINJAU DARI MOTIVASI
BELAJAR (Penelitian Eksperimen pada Peserta Didik Kelas V SD N Se-
Kecamatan Musuk Boyolali Tahun Pelajaran 2018/2019). Skripsi Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Juni 2019.
The research aims to know defferences of (1) Direct Instruction and Mind
Mapping models”s influence towards student writing skill disciption text. (2)
leraning motivastion influence in high and low category toward student writing
skill disciption text, (3) the effect interaction of leraning-model implementation
and leraning-motivastion toward writing skill description text.
The population of the research was all of student grade V SD N in
Kcamatan Musuk. Grade V SD N Musuk 1 and grade V SD N Sukorame 1 were
selected as the sample through cluster random sampling.This research use
experimental method with 2x2 factorial design. Data were collected by menas og
questionnaire for students learning motivation data and test for the data of
students writing skill description text. Those data were analyzed with two-way
Anava test with different content of cell whit level of significance 0,05.
The result showed that, frist there were significance difference between
Dirct Instruction and Mind Mapping model’s toward students writing skill
disciption text (FA = 9,85 > Ftabel = 2,8.). second, there were significance
difference between learning motivation influence in high and low toward student
writing skill description text (FB = 2,88 > Ftabel = 2,8. Third, there was no effect
interaction of learning-model implementation and leraning-motivation toward