Page 1
ANALISIS PEMILIHAN JURUSAN PADA SMK CENGKARENG
1 JAKARTA DENGAN METODE ANALYTICAL
HIERARCHY PROCESS (AHP)
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat kelulusan Strata Satu (S1)
DWI SUSILOWATI
11135517
Program Studi Sistem Informasi
Sekolah Tinggi Manajemen Informatika dan Komputer Nusa Mandiri
Jakarta
2016
Page 2
ii
PERSEMBAHAN
Allah telah memberikan petunjuk kepadaku sehingga aku bisa mengenali diriku
sendiri dengan segala kelemahan dan kehinaanku
(Ali Bin Abu Thalid)
Segala puji bagi Allah SWT, Tuhan semesta alam. Berkat karunia dan rahmat-Nya
lah skripsi ini dapat terselesaikan. Dan semoga sholawat serta salam selalu
tercurah kepada Baginda Rasulullah SAW beserta keluarganya yang telah
mencintai kami, umatmu, bahkan sebelum kami lahir di dunia ini. Skripsi ini
khusus kupersembahkan untuk :
1. Kedua orangtuaku tercinta, yang telah mencintai dan membesarkanku. Terima
kasih selalu membimbing, mendukung, mendo’akan, serta memotivasi dan
memberikan yang terbaik yang mereka mampu lakukan agar aku meraih
kesuksesan dalam meraih apa yang aku cita – citakan.
2. Untuk Kakakku Eko Waluyo, Umi Salamah serta keponakan aku Naura
Salsabilah yang selalu membuatku tersenyum dan semangat, yang selalu
berada dalam hati dan do’aku.
3. Untuk Kekasihku M. Rangga Seno yang selalu membantu, mendoakan, serta
mendukung ku tanpa lelah sampai selesai.
4. Untuk guru – guruku yang telah mendukung dan mendoakan sampai karya ini
selesai.
Tanpa mereka, aku dan karya ini tidak akan pernah ada.
Page 6
vi
PANDUAN PENGGUNAAN HAK CIPTA
Skripsi sarjana yang berjudul “Analisis Pemilihan Jurusan Pada SMK
Cengkareng 1 Jakarta dengan Metode Analytical Hierarchy Process (AHP)”
adalah hasil karya tulis asli dan bukan hasil terbitan sehingga peredaran karya tulis
hanya berlaku dilingkungan akademik saja, serta memiliki hak cipta. Oleh karena
itu, dilarang keras untuk menggandakan baik sebagian maupun seluruhnya karya
tulis ini, tanpa seizin penulis.
Referensi kepustakaan diperkenankan untuk dicatat tetapi pengutipan atau
peringkasan isi tulisan hanya dapat dilakukan dengan seizin penulis dan disertai
ketentuan pengutipan secara ilmiah dengan menyebutkan sumbernya.
Untuk keperluan perizinan pada pemilik dapat menghubungi informasi
yang tertera di bawah ini:
Nama : DWI SUSILOWATI
Alamat : Jl. Dharma Wanita V No.8 RT 004/002 Jakarta Barat
No. Telp : 085385512336
E-mail : [email protected]
Page 9
ix
ABSTRAKSI
Dwi Susilowati (11135517), Analisis Pemilihan Jurusan Pada SMK
Cengkareng 1 Jakarta dengan Metode Anaytical Hiearchy Process (AHP)
Pemilihan jurusan sangat penting bagi siswa sekolah menengah kejuruan.
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi dalam pengambilan keputusan
pemilihan jurusan. Maka dari itu penulisan skripsi ini mempunyai maksud antara
lain membantu siswa sekolah menengah kejuruan untuk dapat memilih jurusan
yang sesuai dengan keinginan dan kemampuan siswa. Adapun tujuan dari
penulisan skripsi ini adalah salah satu syarat kelulusan pada progam Strata Satu
(S1) untuk program (STMIK) Nusa Mandiri Cengkareng.
Untuk mencapai tujuan dalam penelitian ini, penulis menggunakan metode
analisis kuantitatif. Analisis kuantitatif dalam penelitian ini yaitu membandingkan
kriteria dan alternatif yang bisa menghasilkan sebuah keputusan dalam memilih
jurusan yang sesuai untuk siswa dengan menggunakan metode Analytical
Hierarchy Process (AHP) dan diuji dengan software Expert Choice 11. Metode
Analytical Hierarchy Process (AHP) ini membantu memecahkan persoalan yang
kompleks dengan menstruktur suatu hirarki kriteria, pihak yang berkepentingan,
hasil dan dengan menarik berbagai pertimbangan guna mengembangkan bobot
atau prioritas.
Kata Kunci: Penjurusan, Sistem Pendukung Keputusan, Analytical
Hierarchy Process (AHP)
Page 10
x
ABSTRACT
Dwi Susilowati (11135517), Analysis of the election majors at SMK Cengkareng
1 Jakarta with the method of Analytical Hierarchy Process (AHP)
The election majors is very important for students of vocational hight
school. There are several factors that affect the election decision of the majors.
Therefore writing this essay has include helping students of vocational high
schools to be able to choose courses that suit your desires and abilities of
students. The purpose of this paper is one of the graduation requirements at the
program Strata One (S1) for the program (STMIK) Nusa Mandiri Cengkareng. In
the author's calculations using Analytical Hierarchy Process (AHP).
To achieve the objectives in this study, the authors use quantitative
analysis methods. The qualitative analysis in this study is to compare the criteria
and alternatives that could result in a decision in cloosing courses relevant to
students by using Analytical Hierarchy Process (AHP) and tested with the
software Expert Choice 11. This methods helps solve complex problems by
structuring a hierarchy criteria, the competent authorities, the result and to
attract a variety of considerations in order to develop a weight or priority.
Kata kunci: Majors, Decision Support System, Analytical Hierarchy Process
(AHP)
Page 11
xi
DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL .......................................................................................... i
LEMBAR PERSEMBAHAN ........................................................................ ii
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI .................................... iii
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH .......................................................................................................... iv
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN SKRIPSI ................... v
LEMBAR PANDUAN PENGGUNAAN HAK CIPTA .............................. vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
LEMBAR ABSTAKSI ................................................................................... ix
DAFTAR ISI ................................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................ 1
1.2 Identifikasi Masalah .............................................................. 3
1.3 Maksud & Tujuan ................................................................. 3
1.4 Metode Penelitian ................................................................. 3
1.5 Ruang Lingkup ...................................................................... 4
1.6 Hipotesis ................................................................................ 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................... 6
2.1 Tinjauan Pustaka .................................................................... 6
2.1.1 Pengertian Jurusan .................................................... 6
2.1.2 Pengertian Penelitian ................................................. 6
2.1.3 Definisi Sistem .......................................................... 7
2.1.4 Instrumen Penelitian.................................................. 8
2.1.4 Metode Penelitian...................................................... 9
2.1.5 Pengambilan Keputusan ............................................ 9
2.1.6 Sistem Penunjang Keputusan (Decision Support
System) ....................................................................... 10
2.1.7 Metode Analytical Hierachy Process (AHP) ............ 11
2.1.8 Populasi dan Sampel Penelitian ................................ 18
2.2 Penelitian Terkait .................................................................. 19
2.3 Tinjauan Organisasi/Objek Penelitian................................... 19
2.3.1 Sejarah Sekolah ......................................................... 19
2.3.2 Visi Misi Sekolah ...................................................... 20
2.3.3 Struktur Organisasi dan Fungsinya ........................... 21
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................. 25
3.1 Metodologi Penelitian ........................................................... 25
3.1.1 Tahapan Penelitian .................................................... 26
3.2 Instrumen Penelitian.............................................................. 27
Page 12
xii
3.3 Metode Pengumpulan Data, Populasi dan Sampel ............... 29
3.3.1 Metode Pengumpulan Data ....................................... 29
3.3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ................................ 31
3.4 Metode Analisis Data ............................................................ 34
BAB IV HASIL IMPLEMENTASI DAN PEMBAHASAN ................... 37
4.1 Pengolahan Data Menggunakan Hitungan AHP ................... 37
4.1.1 Perhitungan Faktor Bobot Hieraki Semua
Kriteria ....................................................................... 37
4.1.2 Vektor Prioritas .......................................................... 44
4.1.3 Perbandingan Faktor Evaluasi Kriteria
Minat .......................................................................... 45
4.1.4 Perbandingan Faktor Evaluasi Kriteria
Bakat .......................................................................... 48
4.1.5 Perbandingan Faktor Evaluasi Kriteria
Kualitas Jurusan ......................................................... 51
4.1.6 Perbandingan Faktor Evaluasi Kriteria
Peluang Karir ............................................................. 54
4.2 Perhitungan Total Ranking/Priorotas Global ....................... 57
4.2.1 Faktor Evaluasi Total ................................................ 57
4.2.2 Total Ranking ............................................................ 58
4.3 Hasil Implementasi dengan Software Expert
Choice 11 ............................................................................. 62
BAB V PENUTUP .................................................................................... 75
5.1 Kesimpulasn ......................................................................... 75
5.2 Saran ..................................................................................... 76
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LEMBAR KONSULTASI BIMBINGAN
SURAT KETERANGAN RISET
LAMPIRAN Lampiran A
Lampiran B
Lampiran C
Page 13
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar II.1 Pengertian Penelitian ........................................................ 7
2. Gambar II.2 Siklus Pengambilan Keputusan ........................................ 10
3. Gambar II.3 Struktur Hirarki AHP ........................................................ 13
4. Gambar II.4 Struktur Organisasi ........................................................... 21
5. Gambar III.1 Flowchat Tahapan Penelitian ........................................... 25
6. Gambar III.2 Tabel Krejcie Penentuan Jumlah Sampel Dari Populasi
Tertentu dengan Taraf 1%,5%, dan 10% ......................... 33
7. Gambar IV.1 Grafik Hasil Input Data Responden ................................. 62
8. Gambar IV.2 Matriks Perbandingan Semua Kriteria ............................. 62
9. Gambar IV.3 Hasil Prioritas Terhadap Semua Kriteria ......................... 63
10. Gambar IV.4 Grafik Hasil Input Data Responden dalam Pemilihan
Jurusan pada SMK Cengkareng 1 Jakarta untuk Kriteria
Minat ................................................................................ 64
10. Gambar IV.5 Matriks Perbandingan Dalam Kritria Minat .................... 64
11. Gambar IV.6 Hasil Prioritas Alternatif Dalam Kriteria Minat .............. 65
12. Gambar IV.7 Grafik Hasil Input Data Responden dalam Pemilihan
Jurusan pada SMK Cengkareng 1 Jakarta untuk Kriteria
Bakat ................................................................................ 66
13. Gambar IV.8 Matriks Perbandingan Dalam Kriteria Bakat ................... 66
14. Gambar IV.9 Hasil Prioritas Alternatif Dalam Kriteria Bakat ............... 67
15. Gambar IV.10 Grafik Hasil Input Data Responden dalam Pemilihan
Jurusan pada SMK Cengkareng 1 Jakarta untuk Kriteria
Kualitas Jurusan ............................................................... 68
16. Gambar IV.11 Matriks Perbandingan Dalam Kriteria Kualitas
Jurusan.............................................................................. 68
17. Gambar IV.12 Hasil Prioritas Alternatif Dalam Kriteria Kualitas
Jurusan.............................................................................. 69
18. Gambar IV.13 Grafik Hasil Input Data Responden dalam Pemilihan
Jurusan pada SMK Cengkareng 1 Jakarta untuk Kriteria
Peluang Karir ................................................................... 70
19. Gambar IV.14 Matriks Perbandingan Dalam Kriteria Peluang Karir ...... 70
20. Gambar IV.15 Hasil Prioritas Alternatif Dalam Kriteria Peluang Karir .. 71
21. Gambar IV.16 Grafik Performance Sensitivity ........................................ 72
22. Gambar IV.19 Grafik Gradient Sensitivity .............................................. 72
23. Gambar IV.20 Grafik Head To Head Sensitivity ..................................... 73
24. Gambar IV.21 Grafik Dynamic Sensitivity ............................................. 73
Page 14
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel II.2 Skala Penilaian Perbandingan Berpasangan.......................... 14
2. Tabel II.3 Daftar Indeks Random Konsisten.......................................... 17
3. Tabel IV.1 Perbandingan Kriteria Minat dengan Bakat.......................... 38
4. Tabel IV.2 Perbandingan Kriteria Minat dengan Kualitas Jurusan ........ 38
5. Tabel IV.3 Perbandingan Kriteria Minat dengan Peluang Karir............. 39
6. Tabel IV.4 Perbandingan Kriteria Bakat dengan Kualitas Jurusan......... 40
7. Tabel IV.5 Perbandingan Kriteria Bakat dengan Peluang Karir ............. 40
8. Tabel IV.6 Perbandingan Kriteria Kualitas Jurusan dengan Peluang
Karir ...................................................................................... 41
9. Tabel IV.7 Faktor Bobot Hirarki untuk Semua Kriteria ......................... 42
10. Tabel IV.8 Faktor Bobot Hirarki untuk Semua Kriteria yang
Disederhanakan ..................................................................... 42
11. Tabel IV.9 Faktor Bobot Hirarki untuk Semua Kriteria yang
Dinormalkan .......................................................................... 43
12. Tabel IV.10 Matriks Vektor Prioritas ....................................................... 44
13. Tabel IV.11 Matriks Faktor Evaluasi untuk Kriteria Minat ...................... 46
14. Tabel IV.12 Matriks Faktor Evaluasi untuk Kriteria Minat yang
Disederhanakan ..................................................................... 46
15. Tabel IV.13 Matriks Faktor Evaluasi untuk Kriteria Minat yang
Dinormalkan .......................................................................... 47
16. Tabel IV.14 Matriks Faktor Evaluasi untuk Kriteria Bakat ...................... 49
17. Tabel IV.15 Matriks Faktor Evaluasi untuk Kriteria Bakat yang
Disederhanakan ..................................................................... 49
18. Tabel IV.16 Matriks Faktor Evaluasi untuk Kriteria Bakat yang
Dinormalkan .......................................................................... 50
19. Tabel IV.17 Matriks Faktor Evaluasi untuk Kriteria Kualitas Jurusan ..... 52
20. Tabel IV.18 Matriks Faktor Evaluasi untuk Kriteria Kualitas Jurusan
Yang disederhanakan ............................................................ 52
21. Tabel IV.19 Matriks Faktor Evaluasi untuk Kriteria Kualitas Jurusan
Yang dinormalkan ................................................................. 53
22. Tabel IV.20 Matriks Faktor Evalusi untuk Kriteria Peluang Karir ........... 55
23. Tabel IV.21 Matriks Faktor Evaluasi untuk Kriteria Peluang Karir
Yang disederhanakan ............................................................ 55
24. Tabel IV.22 Matriks Faktor Evaluasi untuk Kriteria Peluang Karir
Yang dinormalkan ................................................................. 56
25. Tabel IV.23 Matriks Hubungan antara Kriteria dengan Alternatif ........... 58
26. Tabel IV.24 Total Ranking untuk Jurusan Akuntansi ............................... 59
27. Tabel IV.25 Total Ranking untuk Jurusan Pemasaran .............................. 59
28. Tabel IV.26 Total Ranking untuk Jurusan Teknik Komputer Jaringan .... 59
29. Tabel IV.27 Total Ranking untuk Jurusan Administrasi Perkantoran ...... 60
30. Tabel IV.28 Total Ranking untuk Jurusan Penyiaran Radio..................... 60
31. Tabel IV.29 Urutan Prioritas Menggunakan AHP Berdasarkan Semua
Kriteria .................................................................................. 61
Page 15
xv
32. Tabel IV.30 Urutan Alternatif Prioritas Mneggunakan AHP Berdasarkan
Semua Kriteria ...................................................................... 61
33. Tabel IV.31 Urutan Prioritas Menggunakan Expert Choice 11 Berdasarkan
Semua Kriteria ...................................................................... 74
35. Tabel IV.32 Urutan Alternatif Prioritas Menggunakan Expert Choice 11
Berdasarkan Semua Kriteria ................................................ 74
Page 16
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran A.1 Kuesioner Post-test (Responden/Siswa) ................................. 82
Lampiran B.1 Rincian Kuesioner Responden berdasarkan Kriteria Minat ... 96
Lampiran B.2 Rincian Kuesioner Responden berdasarkan Kriteria Bakat .... 100
Lampiran B.3 Rincian Kuesioner Responden berdasarkan Kriteria Kualitas
Jurusan .................................................................................... 104
Lampiran B.4 Rincian Kuesioner Responden berdasarkan Peluang Karir .... 108
Lampiran C.1 Lampiran Expert Choice 11 berdasarkan Semua Kriteria ...... 112
Lampiran C.2 Kuesioner Expert Choice 11 berdasarkan Kriteria Minat ....... 113
Lampiran C.3 Kuesioner Expert Choice 11 berdasarkan Kriteria Bakat ....... 114
Lampiran C.4 Kuesioner Expert Choice 11 berdasarkan Kriteria Kualitas
Jurusan .................................................................................... 115
Lampiran C.5 Kuesioner Expert Choice 11 berdasarkan Kriteria Peluang
Karir ........................................................................................ 116
Page 17
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar belakang
Sesuai dengan kurikulum yang berlaku di seluruh Indonesia, siswa kelas X
SMK akan mengalami pemilihan jurusan (Penjurusan). Penjurusan yang tersedia
di SMK Cengkareng 1 Jakarta meliputi, Keahlian Akuntansi (AK), Keahlian
Administrasi Perkantoran (APK), Keahlian Pemasaran (PMS), Keahlian
Penyiaran Radio (Broadcasting), dan Keahlian Teknik Komputer Jaringan (TKJ).
Penjurusan akan disesuaikan dengan kemampuan dan minat siswa. Tujuan
penjurusan ini yaitu agar siswa bisa terarah dalam menerima pelajaran yang sesuai
dengan kemampuan dan bakat yang dimiliki oleh siswa
Penjurusan ini diselenggarakan untuk menyeleksi dan megumpulkan
kemampuan siswa yang sama untuk menempuh satu program pendidikan yang
sama juga. Disamping itu, penjurusan juga diselenggarakan untuk menyesuaikan
kemampuan siswa terhadap bidang yang dipilihnya. Penempatan penjurusan yang
sesuai akan meningkatkan prestasi dan memberikan kenyamanan seseorang dalam
belajar. Dengan dasar kemampuan yang sama diharapkan dalam kegiatan
pembelajaran dapat berjalan dengan lancar tanpa ada yang mengalami kesulitan
dan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Sebaliknya, kurangnya minat
belajar akibat kesalahan dalam memilih jurusan menyebabkan kelesuan dan
hilangnya gairah belajar. Siswa sering tidak masuk sekolah, membuat kelas
Page 18
2
gaduh, meninggalkan jam pelajaran dan sebagainya sehingga menyebabkan
prestasinya menurun.
Pada kenyataannya, banyak siswa yang memilih jurusan tanpa
mempertimbangkan kemampuan dan minatnya. Mereka cenderung mengikuti
pilihan orang tua dan teman. Kesalahan pemilihan pendidikan dapat
mengakibatkan kerugian waktu, finansial, dan kegagalan dalam belajar. Masalah
pemilihan jurusan merupakan suatu tugas perkembangan yang penting bagi siswa
dan dapat mempengaruhi keseluruhan masa depannya. Oleh sebab itu, apabila
siswa mampu memilih jurusan berdasarkan minat dan kemampuan serta berbagai
pertimbangan yang menguntungkan, maka masa depan siswa akan lebih baik.
Menurut Harahap, Ahmad Arifin (2015:13), sebagian siswa lulusan SMP
berkeinginan untuk melanjutkan keinginannya khususnya ke SMK. Hal
tersebut dapat dibuktikan dengan banyaknya lulusan SMP yang mengikuti
ujian masuk SMK. Hal yang patut disayangkan adalah kurang matangnya
mereka memilih jurusan yang ada di sekolah kejuruan yang dituju. Situasi
seperti ini berdampak pada biaya pendidikan yang terlanjur
dikeluarkan,baik pada orang tua siswa maupun pemerintah yang
mensubsidikan sekolah menjadi tidak bermanfaat karena siswa tersebut
tidak memiliki kemampuan yang memadai untuk jurusan yang sudah
dipilihnya, akibat negatif lainnya adalah para siswa yang dropout.
Dari masalah tersebut maka penulis melakukan penelitian untuk
menyelesaikan permasalahan yang terjadi dengan menganalisis suatu sistem yang
menghasilkan sebuah informasi. Oleh karena itu, penulis mengambil judul :
“ANALISIS PEMILIHAN JURUSAN PADA SMK CENGKARENG 1
JAKARTA DENGAN METODE ANALITYCAL HIERARCHY PROCESS
(AHP)”.
Page 19
3
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah diatas, maka dapat
diidentifikasikan masalah sebagai berikut :
1. Apakah ada pengaruh minat dan bakat pada siswa dalam pemilihan
jurusan?
2. Apakah suatu jurusan mempengaruhi peluang karir pada siswa di masa
depan?
3. Apakah kualitas jurusan mempengaruhi siswa dalam pemilihan jurusan?
1.3. Maksud dan Tujuan
Maksut dari penulisan skripsi ini, antara lain:
1. Membantu siswa dalam memilih jurusan yang sesuai dengan keinginan.
2. Bagaimana menerapkan metode Analytical Hierarchy Process (AHP)
dalam pemilihan jurusan pada SMK Cengkareng 1 Jakarta.
Adapun tujuan dari penulisan skripsi ini adalah sebagai salah satu syarat
kelulusan Program Strata Satu (S1) Jurusan Sistem Informasi di Sekolah Tinggi
Manajemen Informatika dan Komputer (STMIK) Nusa Mandiri Jakarta.
1.4. Metode Penelitian
Dalam penyusunan skripsi ini penulis mengumpulkan data sebagai bahan-
bahan masukan dengan cara sebagai berikut :
1. Pengamatan Langsung (Observasi)
Penulis mengadakan pengamatan secara langsung mengenai pemilihan
jurusan disekolah SMK CENGKARENG 1 JAKARTA.
Page 20
4
2. Wawancara
Penulis melalukan dengan cara tanya jawab kepada Bapak Heru selaku
wakil bidang kurikulum serta staf – staf yang bisa membantu memberikan
informasi yang diperlukan dalam penulisan ini.
3. Studi Pustaka
Yaitu dengan mengambil literature, selain menggunakan referensi buku –
buku yang menunjang, penulis menyertakan catatan – catatan lainnya
untuk menunjang penyusunan skripsi ini dengan baik.
1.5. Ruang Lingkup
Dalam penyusunan skripsi ini penulis membatasi permasalahan hanya
pada lingkup pemilihan jurusan pada siswa SMK kelas X, dengan menggunakan
metode Analytical Hierarchy Process (AHP).
1.6. Hipotesis
Keputusan yang telah diambil untuk pemilihan jurusan yang telah
dilakukan oleh siswa merupakan kumpulan dari sejumlah keputusan. Siswa
memilih suatu jurusan karena telah mengetahui minat atau bakat sehingga siswa
merasa tertarik dan mau memilih jurusan sesuai bakat atau jurusan yang siswa
inginkan. Siswa memilih suatu jurusan karena kemampuan yang ada pada diri
siswa.
Berdasarkan uraian diatas maka hipotesa penelitian yang dikembangkan
dalam penelitian ini adalah :
Page 21
5
H1 : Minat mempunyai pengaruh dalam pengambilan keputusan siswa dalam
memilih jurusan.
H2 : Bakat mempunyai pengaruh dalam pengambilan keputusan siswa dalam
memilih jurusan.
H3 : Kualitas Jurusan mempunyai pengaruh dalam pengambilan keputusan
siswa dalam memilih jurusan.
H4 : Peluang Karir di masa depan mempunyai pengaruh dalam pengambilan
keputusan siswa dalam memilih jurusan.
Berdasarkan hubungan antara variabel tersebut, maka rumusan model
penelitian, yaitu : Minat, Bakat, Kualitas Jurusan dan Peluang Karir yang
menunjang merupakan keputusan siswa dalam memilih suatu jurusan.
Page 22
6
BAB II
LANDASAN TEORI
2.1. Tinjauan Pustaka
2.1.1. Pengertian Jurusan
Jurusan menurut kamus Bahasa Indonesia adalah tujuan atau memutar
haluan ke lain, maksud dari jurusan disini yaitu bagian dari suatu ilmu yang ada
disekolah menengah atas kejurusan yang mengelola dan mengembangkan suatu
bidang studi seperti jurusan yang ada disekolah SMK Cengkareng 1 Jakarta.
Tujuan penjurusan untuk menyalurkan minat dan bakat siswa dalam pelajaran
agar benar-benar terasah dengan baik, karena bila salah menentukan jurusan
nantinya akan mengalami masalah ke depan.
Manfaat penjurusan salah satunya untuk mengetahui sejauh mana siswa
bisa menguasai pelajaran di kelas dan mencegah kenakalan siswa akibat kesalahan
penjurusan seperti siswa malas masuk sekolah karena tidak meminati atau
menyukai pelajaran tersebut dan banyak lagi faktor-faktor yang sangat
berpengaruh dalam penjurusan.
2.1.2. Pengertian Penelitian
Penelitian hakikatnya merupakan kegiatan ilmiah untuk memperoleh
pengetahuan yang benar tentang suatu masalah. Pengetahuan yang diperoleh
berupa fakta – fakta, konsep, generalisasi dan teori yang memungkinkan manusia
dapat memahami fenomena dan memecahkan masalah yang dihadapi. Masalah
yang akan dijawab melalui penelitian disebut masalah penelitian. Masalah
Page 23
7
penelitian biasanya disebabkan banyak hal. Masalah muncul karena manusia
mengalami kesulitan dalam hidup yaitu adanya ketidaksuaian atau kesenjangan
antara yang diharapkan dengan kenyataan yang aktual (das sein dengan das
sollen). Menurut Sangadji (2009 :1).
Sumber : Sangadji (2009)
Gambar II.1 Pengertian Penelitian
2.1.3. Definisi Sistem
Menurut Yakub dalam Darmawan, Fauzi (2013:6) sistem dapat
diklasifikasikan dari beberapa sudut pandang. Klasifikasi tersebut di antaranya:
1. Sistem Abstak, adalah sistem yang berupa pemikiran atau ide – ide yang
tidak tampak secara fisik. Sistem yang berisi gagasan tentang hubungan
manusia dengan Tuhan.
2. Sistem Fisik, adalah sistem yang ada secara fisik. Contohnya sistem
komputerisasi, sistem akuntansi, sistem produksi, sistem pendidikan,
sistem sekolah, dan lain sebagainya.
RESEARCH
SEARCH
(Mencari)
SEARCH
(Mencari)
Penyelidikan yang dilakukan secara hati
– hati teratur dan terus - menerus untuk
memecahkan suatu masalah dan
menemukan sesuatu yang baru
Page 24
8
3. Sistem Tertentu, adalah sistem dengan operasi tingkah lakuyang dapat
diprediksi, interaksi antara bagian dapat dideteksi dengan pasti sehingga
keluarannya dapat diramalkan.
4. Sistem Tak Tentu, adalah sistem yang kondisimasa depannya tidak dapat
diprediksi karena mengandung unsur probabilitas.
5. Sistem Tertutup, adalah sistem yang tidak dapat bertukar materi,
informasi, atau energi dengan lingkungan. Sistem ini tidak berinteraksi dan
tidak dipengaruhi oleh lingkungan.
6. Sistem Terbuka, adalah sistem yang berhubungan dengan lingkungan dan
dipengaruhi oleh lingkungan. Contohnya sistem perdagangan.
2.1.4. Instrumen Penelitian
Sangadji, Sopiah (2014:46) menjelaskan bahwa“instrumen penelitian
adalah alat – alat yang digunakan untuk memperoleh atau mengumpulkan data
dalam rangka memecahkan masalah penelitian atau mencapai tujuan penelitian”.
2.1.5. Metode Penelitian
Menurut Babbie, E dalam Sangadji, Sopiah (2010:4) menjelaskan bahwa
“metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data
dengan tujuan dan kegunaan tertentu”.
Menurut Subagyo dalam Bahri, Zamzam (2014:3) menjelaskan bahwa
”metode penelitian adalah suatu cara atau jalan untuk mendapatkan kembali
pemecahan terhadap segala permasalahan yang diajukan”.
Page 25
9
2.1.6. Pengambilan Keputusan
Menurut Rubenstein Haberstroh dalam Hartono (2013:117-118) proses
pengambilan keputusan menempuh langkah – langkah yang merupakan siklus
sebagai berikut :
1. Merumuskan kebutuhan akan pengambilan keputusan
Dalam langkah ini diidentifikasi dan disadari adanya permasalahan yang
memerlukan pengambilan keputuan, baik berupa peluang ataupun
kesulitan (ancaman).
2. Analisis dan perumusan alternatif - alternatif menangani permasalahan
Dalam langkah ini data/informasi berkaitan dengan permasalahan ada
kemungkinan – kemungkinan menanganinya dikumpulkan setelah
data/informasi dianalisis, diperolehlah sejumlah alternatif untuk
menangani permasalahan (menagkap peluang atau menanggulangi
kesulitan/ancaman).
3. Mempertimbangkan dan memilih alternatif – alternatif
Dalam langkah ini, alternatif – alternatif menangani permasalahan yang
sudah dirumuskan kemudian di evaluasi dan dipertimbangkan, sehingga
sampai pada satu alternatif yang dianggap paling baik. Alternatif terbaik
itulah yang ditetapkan sebagai keputusan.
4. Komunikasi dan pelaksanaan keputusan
Dalam langkah ini, keputuan yang sudah diambillalu dikombinasikan
kepada pihak – pihak terkait untuk selanjutnya keputusan tersebut
dilaksanakan.
Page 26
10
5. Tindak lanjut dan umpan – balik
Dalam langkah ini kembali dikumpulkan data/informasi, tetapi tentang
dampak dari pelaksanaan keputusan. Tidak jarang sebuah keputusan
setelah dilaksanakan memunculkan permasalahan lain yang juga
membutuhkan pengambilan keputusan. Jika demikian, maka siklus pun
akan berulang lagi.
Sumber : Rubenstein, Haberstroh dalam Hartono (2013)
Gambar II.2 Siklus Pengambilan Keputusan
2.1.7. Pengertian Sistem Pendukung Keputusan (Decision Support System)
Sistem Pendukung Keputusan atau disebut juga Decision Support system
(DSS) merupakan suatu alat terkomputerisasi yang membantu suatu organisasi
dalam proses pembuatan keputusan (Menurut Power D.J dalam Pare, Selfina
(2013:59).
2.1.8. Metode Analytical Hierarchy Process (AHP)
Metode Analytical Hierarchy Process (AHP) dikembangkan oleh Thomas
L. Saaty dan merupakan salah satu metode yang dapat digunakan dalam
pengambilan keputusan dengan memperhatikan faktor-faktor persepsi, preferensi,
MERUMUSKAN
KEBUTUHAN UNTUK
PENGAMBILAN
KEPUTUSAN
MENGANALISIS DAN
MERUMUSKAN
SEJUMLAH
ALTERNATIF
MEMPERTIMBANGK
AN DAN MEMILIH
ALTERNATIF YANG
ADA
KOMUNIKASI
DAN
PELAKSANAAN
KEPUTUSAN
TINDAK
LANJUT/
UMPAN
BALIK
Page 27
11
pengalaman dan intuisi. AHP menggabungkan penilaian-penilaian dan nilai-nilai
pribadi ke dalam satu cara yang logis.
Analytical Hierarchy Process (AHP) digunakan dalam menyederhanakan
masalah yang kompleks dan tidak terstruktur, strategik dan dinamik menjadi
bagian-bagian, serta menjadikan variabel dalam suatu tingkatan hirarki. Masalah
yang kompleks terdiri dari lebih dari satu (multikriteria) masalah, struktur masalah
yang belum jelas, ketidakpastian pendapat dari pengambil keputusan, serta ketidak
akuratan data yang tersedia.
Metode ini adalah sebuah kerangka untuk mengambil keputusan dengan
efektif atas persoalan dengan menyederhanakan dan mempercepat proses
pengambilan keputusan dengan memecahkan persoalan tersebut kedalam bagian-
bagian, menata bagian atau variabel ini dalam suatu susunan hirarki, memberi
nilai numerik dengan pertimbangan subjektif tentang pentingnya tiap variabel dan
mensintesis berbagai pertimbangan ini untuk menetapkan variabel mana yang
memiliki prioritas paling tinggi dan bertindak untuk mempengaruhi hasil pada
situasi tersebut. Metode ini juga menggabungkan kekuatan dari perasaan dan
logika pada berbagai persoalan, lalu mensintesis berbagai pertimbangan yang
beragam menjadi hasil yang cocok dengan perkiraan kita secara intuitif
sebagaimana yang dipresentasikan pada pertimbangan yang telah dibuat.
Analytic Hierarchy Process (AHP) mempunyai landasan aksiomatik yang
terdiri dari :
1. Resiprocal Comparison, yang mengandung arti bahwa matriks
perbandingan berpasangan yang berbentuk harus bersifat berkebalikan.
Page 28
12
Misal, jika A adalah f kali lebih penting dari B maka B adalah 1/f kali
lebih penting dari A.
2. Homogenity, yaitu mengandung arti kesamaan dalam melakukan
perbandingan. Misalnya, tidak dimungkinkan membandingkan jeruk
dengan bola tenis dalam hal rasa, akan tetapi lebih relevan jika
membandingkan dalam hal berat.
3. Dependence, yang berarti setiap level mempunyai kaitan (complete
hierarchy) walaupun mungkin saja terjadi hubungan yang tidak sempurna
(incomplete hierarchy).
4. Expectation, yang berarti menonjolkan penilaian yang bersifat ekspektasi
dan preferensi clan pengambilan keputusan. Penilaian dapat merupakan
data kuantitatif maupun yang bersifat kualitatif.
Metode Analytical Hierarchy Process (AHP) didasarkan atas 3 prinsip
dasar yaitu:
1. Dekomposisi (Decomposition)
Dekomposisi adalah memecahkan atau membagi problema yang utuh
menjadi unsur – unsurnya kebentuk hirarki proses pengambilan keputusan,
dimana setiap unsur saling berhubungan Suatu hiarki keputusan disebut
complete jika semua elemen pada suatu tingkat memiliki hubungan
terhadap semua elemen yang ada pada tingkat berikutnya, sementara
hirarki keputusan incomplete kebalikan dari hirarki complete. Bentuk
hirarki dekomposisi yakni seperti gambar berikut :
Tingkat pertama : Melambangkan tujuan keputusan (Goal)
Tingkat kedua : Melambangkan kriteria - kriteria
Page 29
13
Tingkat Ketiga : Melambangkan alternatif – alternatif
Sumber : Artikel Teknik Informatika dan Sistem Informasi
Gambar II.3 Struktur Hirarki AHP
2. Perbandingan penilaian/pertimbangan (Comparative Judgments)
Dalam prinsip ini akan dibangun perbandingan berpasangan dari semua
elemen yang ada dengan tujuan menghasilkan skala kepentingan relative
dari elemen. Penilaian menghasilkan skala penilaian yang berupa angka.
Perbandingan berpasangan dalam bentuk matriks jika dikombinasikan
akan menghasilkan prioritas.
Page 30
14
Tabel II.1
Skala Penilaian Perbandingan Berpasangan
INTENSITAS
KEPENTINGAN
KETERANGAN
1 Kedua elemen sama pentingnya
3
Elemen yang satu sedikit lebih penting daripada
elemen yang lainnya
5
Elemen yang satu lebih penting daripada elemen yang
lainnya
7
Elemen yang satu jelas lebih penting daripada elemen
yang lainnya
9 Satu elemen mutlak penting daripada elemen lainnya
2,4,6,8 Nilai-nilai antara dua nilai pertimbangan yang
berdekatan
Sumber : Artikel Teknik Informatika dan Sistem Informasi
3. Sintesa Prioritas (Synthesis of Priority)
Sintesa Prioritas dilakukan dengan mengalikan prioritas local dengan
prioritas dari kriteria – kriteria bersangkutan di level atasnya dan
menambahkannya ke tiap elemen dalam level yang dipengaruhi kriteria.
Hasilnya berupa gabungan atau dikenal dengan prioritas global yang
kemudian digunakan untuk memboboti prioritas lokal dari elemen di level
terendah sesuai dengan kriterianya.
4. Konsistensi Logika (Logical Consistency)
Logical Consistency dilakukan dengan mengagresikan seluruh eigen
vektor yang diperoleh dari berbagai tingkatan hirarki dan selanjutnya
diperoleh suatu vektor composite tertimbang yang menghasilkan urutan
pengambilan keputusan.
Page 31
15
Metode Analytichal Hierarchy Process (AHP) mempunyai prosedur dalam
memecahkan suatu permasalahan yaitu :
1. Mendefinisikan masalah dan menentukan solusi yang diinginkan, lalu
menyusun hirarki dari permaslahan yang dihadapi. Penyusunan hirarki
adalah dengan menetapkan tujuan yang merupakan sasaran sistem secara
keseluruhan pada level teratas.
2. Menentukan prioritas elemen
a. Langkah pertama dalam menentukan proritas elemen adalah membuat
perbandingan pasangan yaitu membandingkan elemen secara
berpasangan sesuai kriteria yang diberikan.
b. Matriks perbandingan berpasangan diisi menggunakan bilangan untuk
merepresentasikan kepentingan relatif dari suatu elemen terhadap
elemen yang lainnya.
3. Sintesis
Pertimbangan- pertimbangan terhadap perbandingan berpasangan di
sintesis untuk memperoleh keseluruhan prioritas. Hal- hal yang dilakukan
dalam langkah ini adalah:
a. Menjumlahkan nilai- nilai dari setiap kolom pada matriks.
b. Membagi setiap nilai dari kolom dengan total kolom yang bersangkutan
untuk memperoleh normalisasi matriks.
c. Menjumlahkan nilai- nilai dari setiap baris dan membaginya dengan
jumlah elemen untuk mendapatkan nilai rata- rata.
4. Mengukur konsistensi
Page 32
16
Dalam pembuatan keputusan, penting untuk mengetahui seberapa baik
konsistensi yang ada karena kita tidak menginginkan keputusan
berdasarkan pertimbangan dengan konsistensi yang rendah. Hal- hal yang
dilakukan dalam langkah ini adalah:
a. Kalikan setiap nilai pada kolom pertama dengan prioritas relatif elemen
pertama, nilai pada kolom kedua dengan prioritas relatif elemen kedua
dan seterusnya.
b. Jumlahkan setiap baris
c. Hasil dari penjumlahan baris dibagi dengan elemen proritas relatif yang
bersangkutan.
d. Jumlahkan hasil bagi diatas dengan banyaknya elemen yang ada,
hasilnya disebut λmaks.
5. Hitung Consistency Index (CI) dengan rumus:
CI = (λmaks-n)
n-1
Dimana n = banyaknya elemen.
6. Hitung Rasio Konsistensi / Consistency Ratio (CR) dengan rumus:
CR = CI
CR
Dimana CR =Consistency Ratio, CI = Consistency Index, IR= Index
Random Consistency.
Page 33
17
TABEL II.2
Daftar Indeks Random
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9
RI 0,00 0,58 0,90 1,12 1,24 1,32 1,41 1,49 1,51
Sumber : Artikel Teknik Informatika dan Sistem Informasi
7. Memeriksa Konsistensi Hirarki. Jika nilainya lebih dari 10%, maka
penilaiannya data judgment harus diperbaiki. Namun jika Rasio
Konsistensi (CI/CR) kurang atau sama dengan 0,1, maka hasil perhitungan
bias dinyatakan benar.
a. Penyusunan prioritas
Menentukan susunan prioritas elemen adalah dengan menyusun per
bandingan berpasangan yaitu membandingkan dalam bentuk
berpasangan seluruh elemen untuk tiap setiap sub hirarki. Perbandingan
tersebut ditransformasikan dalam bentuk matriks.
b. Value dan Eigen Vektor
Apabila decision maker sudah memasukkan persepsinya atau penilaian
untuk setiap perbandingan antara kriteria – kriteria yang berada dalam
satu level (tingkatan) atau yang dapat dibandingkan maka untuk
mengetahui kriteria mana yang paling disukai atau paling penting,
disusun sebuah matriks perbandingan di setiap level (tingkatan).
N 10 11 12 13 14 15
RI 1,48 1,56 1,48 1,56 1,57 1,59
Page 34
18
2.1.9. Populasi dan Sampel Penelitian
1. Populasi
Menurut Sugiyono (2012:80) “Populasi adalah wilayah generalisasi yang
terdiri atas : subjek atau objek dengan kualitas dan karakteristik tertentu
yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik
kesimpulan”.
2. Sampel Penelitian
Menurut Sugiyono (2012:81) “Sampel adalah bagian dari jumlah dan
karakteristik yang dimiliki oleh populasi”.
3. Teknik Penarikan Sampel
Menurut Sugiyono (2012:81) “Teknik Sampling adalah teknik
pengambilan sampel. Untuk menentukan sampel yang akan digunakan
dalam penelitian, terdapat berbagai teknik sampling yang digunakan.
Teknik sampling pada dasarnya dapat dikelompokkan menjadi dua yaitu
Probability Sampling dan Nonprobability Sampling. Probability sampling
meliputi, simple random, proportionase, stratified random,
disproportionate stratified random, dan area random. Monprobability
sampling meliputi, sampling sistematis, sampling kuota, sampling
aksidental, purposive sampling, sampling jenuh, dan snowball sampling”.
2.2. Penelitian terkait
Dasar atau acuan yang berupa teori – teori atau temuan – temuan melalui
hasil berbagai penelitian sebelumnya merupakan hal yang sangat perlu dan dapat
dijadikan sebagai data pendukung. Salah satu data pendukung yang menurut
peneliti perlu dijadikan bagian tersendiri adalah penelitian ini. Dalam hal ini,
Page 35
19
fokus penelitian terdahulu yang dijadikan acuan adalah penelitian terkait dengan
masalah analisis pemilihan jurusan. Oleh karena itu, peneliti melakukan langkah
kajian terhadap beberapa hasil penelitian berupa jurnal – jurnal melalui internet.
Adapun beberapa penelitian terdahulu adalah sebagai berikut :
Menurut Fitriyani (2012:601), Banyak siswa kelas X semester 2 bingung
untuk memilih jurusan apa yang akan mereka pilih untuk naik di kelas XI, minat,
bakat dan nilai akademik siswa pun kadangkala tidak sejalan. Guru pun belum
bisa mengukur kemampuan siswa dari segi bakat dan akademik. Kadangkala guru
hanya mengukur dari segi nilai rapor atau ranking di kelas. Hal ini tentunya
menyulitkan siswa untuk masuk ke jurusan sesuai dengan bakatnya. Untuk itulah
peneliti melakukan penelitian tentang penjurusan SMA untuk membantu siswa
dalam memilih jurusan sesuai dengan bakat dan akademik masing-masing siswa.
Dengan menggunakan metode AHP (Analytical Hierarchy Process) sebagai
model analisis uji komparasi dan software Expert Choice 2000 untuk uji
komparasi perbandingan berpasangan.
Menurut Pare, Selfina (2013:58), Penelitian ini bertujuan untuk
menganalisis dan merancang sebuah sistem pendukung keputusan yang dapat
menjadi acuan bagi siswa dalam memilih program studi yang sesuai dengan
kemampuannya. Penelitian ini menggunakan metode observasi dalam
pengambilan keputusan dan metode AHP (Analytical Hierarchy Process) dalam
mengolah beberapa kriteria.
2.3. Tinjauan Organisasi/Objek Penelitian
2.3.1. Sejarah SMK Cengkareng 1 Jakarta
Sejarah berdirinya SMK Cengkareng 1 Jakarta diawali dengan berdirinya
Yayasan Pendidikan Cengkareng yang berdiri pada tahun 1981. Yayasan
Pendidikan Cengkareng melakukan aktivitasnya melalui penyelenggaraan
lembaga pendidikan formal tingkat menengah yang diberi nama SMK Cengkareng
1 Jakarta yang berdiri pada tahun yang sama. Dalam perkembangannya, pada
tahun 1993 Yayasan Pendidikan Cengkareng mendirikan lembaga pendidikan
formal tingkat SMK dengan nama SMK Cengkareng 1 Jakarta.
Kemudian dalam perkembangan selanjutnya, pada tahun 1994, Yayasan
Pendidikan Cengkareng mendirikan lembaga pendidikan formal tingkat SMP
Page 36
20
dengan nama SMP Cengkareng 1 Jakarta yang berlokasi di Jl. Bambu Larangan
No.67 Komplek Dinas Kebersihan DKI Jakarta, Cengkareng Barat, Cengkareng,
Jakarta Barat 11730. Dengan status tanah milik yayasan mempunyai surat
kepemilikan tanah/sertifikat No. 13478/09.03.06.100193 dengan luas tanah 1860
M2 serta surat izin bangunan No. 3466/1995/01684/IMB/1998 dengan luas
bangunan 1566 M2. Jurusan yang ada pada sekolah SMK Cengkareng 1 Jakarta
ada lima jurusan yaitu jurusan Akuntansi (AK), Administrasi Perkantoran (APK),
Pemasaran (PMS), Teknik Komputer Jaringan (TKJ) dan Penyiaran Radio
(Broadcasting).
2.3.2. Visi Dan Misi
Menjadi lembaga diklat unggul yang berkualitas sesuai standar pelayanan
minimal dan mampu berkompetisi di tingkat nasional dan internasional serta
mewujudkan SMK besar.
1. Melakukan reposisi dan re-engenering SMK.
2. Melaksanakan diklat kejuruan sesuai dengan tuntutan pembangunan dan
otonomi daerah.
3. Meningkatkan sumber daya dan fasilitas sesuai dengan standar pelayanan
minimal.
4. Mempunyai unjuk kerja dan kemampuan yang dapat digunakan untuk
meningkatkan kehidupan.
Page 37
21
2.3.3. Struktur Organisasi
Struktur organisasi yaitu susunan komponen-komponen atau unit kerja.
Struktur organisasi berfungsi untuk menunjukkan adanya pembagian kerja dan
bagaimana kegiatan yang berbeda-beda bisa dikoordinasikan dengan baik. Berikut
struktur organisasi pada SMK Cengkareng 1 Jakarta.
Kepala SekolahASWADIH,S.Ag, MM
Ketua Yayasan
DRS.H GUONO,MM
BendaharaSUKATNO.SE, MM
Wakil sarana &
prasaranaAGUS TRI SUTYOKO, SKOM
Pembina OsisPARMAN, S,pd
Ka.Prog. ADM.
PerkantoranSITI YUNIHASTUTI, S,pd, MM
Ka.Prog. Akutansi
SULARDI, S, pd
Dinas
PendidikanKomite Sekolah
DR.GIRAN BUDIARTO, MM
Ka.Prog. Broadcast
TRI ENDAH PURNAMASARI, Spd
Ka.Prog. Tkj
MUHAJIR SYAMSU, S,KOM
Ka.Prog.
PemasaranSUMAN, S, pd
Wakil KurikulumHERU PRAMONO,ST, MM
Wakil KesiswaanPRIYO NURCAHYO,SE , MM
Wakil HumasPANUT SRI WIDDO, ST, MM
Garis Kordinasi
Garis Komando
Sumber : SMK Cengkareng 1 Jakarta
Gambar II.4 Struktur Organisasi SMK Cengkareng 1 Jakarta
Page 38
22
Secara umum tugas dan fungsi organisasi dari masing – masing bagian
adalah sebagai berikut :
1. Ketua Yayasan
Membimbing guru dalam hal menyusun dan melaksanakan program
pengajaran, mengevaluasi hasil belajar dan melaksanakan program
pengajaran dan remedial. Mengelola administrasi kegiatan belajar dan
bimbingan konseling dengan memiliki data lengkap administrasi kegiatan
belajar mengajar dan kelengkapan administrasi bimbingan konseling.
Menyusun program kerja, baik jangka pendek, menengah maupun jangka
panjang. Mampu mengambil keputusan baik urusan intern maupun
ekstern.
2. Kepala Sekolah
Menyusun perencanaan, membuat program kegiatan dan program
pelaksanaan, pengorganisasian, pengarahan, ketenagaan,
pengkoordinasian, pengawasan, penilaian, identifikasi dan pengumpulan
data, mewakili Ketua Yayasan untuk menghadiri rapat khususnya yang
berkaitan dengan masalah pendidikan.
3. Komite Sekolah
Menerima klarifikasi sumber pembiayaan sekolah yang berasal dari
pemerintah dan kebutuhan sekolah.
4. Bendahara
Mengelola kegiatan keuangan sekolah dan bertanggung jawab keuangan
sekolah dengan sebaik-baiknya.
5. Wakil Sarana dan Prasarana
Page 39
23
Menyusun program pengadaan sarana dan prasarana, mengkoordinasikan
penggunaan sarana prasarana, pengelolaan pembiayaan alat-alat
pengajaran, mengelola perawatan dan perbaikan sarana prasarana,
bertanggung jawab terhadap kelengkapan data sekolah secara keseluruhan.
6. Wakil Bidang Kurikulum
Menyusun program pengajaran, menelaah, mempelajari dan menguasai
kurikulum yang sedang berlaku, membagi tugas guru, merencanakan,
melaksanakan dan mengevaluasi hasil belajar ulangan harian, ulangan
akhir semester dan UAN, pembagian rapor dan kenaikan kelas, menyusun
jadwal pelajaran, mengusahakan peningkatan mutu pelajaran,
mengumpulkan dan memeriksa buku persiapan mengajar,
mengkoordinasikan kegiatan guru mata pelajaran sejenis di sekolah
(MGMP).
7. Wakil Bidang Kesiswaan
Menyusun program pembinaan kesiswaan (OSIS), melaksanakan
bimbingan, pengarahan dan pengendalian kegiatan kesiswaan/OSIS dalam
rangka, menegakkan disiplin dan tata tertib sekolah serta pemilihan
pengurus OSIS, membina pengurus OSIS dalam berorganisasi, menyusun
jadwal dan pembinaan serta secara berkala dan insidental, melaksanakan
pemilihan calon siswa berprestasi dan penerima beasiswa.
8. Pembina OSIS
Menyusun program kegiatan OSIS yang dilakukan oleh para siswa,
menyusun jadwal, melaksanakan kegiatan-kegiatan di sekolah,
melaksanakan pemilihan calon ketua OSIS dan anggota OSIS.
Page 40
24
9. Wakil Humas/DU/DI
Mengatur dan menyelenggarakan hubungan sekolah dengan dewan
sekolah, membina hubungan antara sekolah dengan wali murid, membina
pengembangan antar sekolah dengan lembaga pemerintah, dunia usaha,
dan lembaga social lainnya, membuat dan menyusun program semua
kebutuhan sekolah, koordinasi dengan semua staf untuk kelancaran
kegiatan sekolah, menciptakan hubungan yang kondusif diantara warga
sekolah, melakukan koordinasi dengan semua staf dan bertanggung jawab
untuk mewujudkan 9K.
10. Kepala Program Keahlian
Menyusun program dan pengembangan program studi. Koordinasi
penggunaan ruang praktek. Peningkatan prestasi dalam jurusan yang
bersangkutan. Mengevaluasi kemajuan dan program studi bersangkutan.
Koordinasi kegiatan-kegiatan guru-guru praktek dan teori. Merencanakan
dan menyiapakan bahan-bahan sesuai dengan kebutuhan kegiatan praktek.
Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan program studi secara berkala
kepada Kepala Sekolah melalui Kepala Program Keahlian.
Page 41
25
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
3.1. Metodologi Penelitian
Pemilihan jurusan bagi siswa kelas X SMK Cengkareng 1 Jakarta
merupakan sebuah keputusan. Keputusan yang telah diambil untuk memilih
jurusan yang telah dilakukan oleh siswa merupakan kumpulan dari sejumlah
keputusan, karena setiap jurusan mempunyai kelebihan dan kekurangan masing-
masing dan itu akan menjadi daya tarik bagi siswa.
Dalam memilih jurusan siswa harus terlebih dahulu memperhatikan minat
dan bakat yang ada pada diri masing – masing siswa, sehingga tidak terjebak
dalam memilih. Setelah siswa memahami akan minat dan bakat siswa masing-
masing, maka barulah siswa memperhatikan kualitas jurusan, dan peluang karir
kedepan yang ada dalam jurusan tersebut, siswa membandingkan antara satu
jurusan dengan jurusan yang lain, yang memberikan kelebihan dan kekurangan
yang di sesuaikan dengan minat dan bakat mereka. Barulah mereka memutuskan
untuk memilih jurusan tersebut dari semua kumpulan keputusan yang ada.
Dari mengidentifikasi masalah tersebut maka dalam pembuatan skripsi ini,
penulis melakukan tahapan-tahapan untuk mencapai tujuan dalam penelitian yang
menggunakan metode Analytichal Hierarchy Process (AHP)
Page 42
26
3.1.1. Tahapan Penelitian
Dalam penyusunan skripsi ada beberapa tahap yang dilakukan oleh penulis
untuk mencapai suatu tujuan, adapun tahapan – tahapan tersebut dapat dilihat
pada:
Gambar III.1
Tahapan Penelitian
1. Studi Literatur
Pada tahapan ini peneliti mencari referensi teori yang relevan dengan
kasus atau permasalahan yang ditemukan. Referensi tersebut berisikan :
a. Kriteria – kriteria pemilihan jurusan pada SMK Cengkareng 1 Jakarta.
b. Pengolahan data menggunakan metode Analytical Hierarchy Process
(AHP).
Start
Studi Literatur
Pengumpulan Data
Data Primer
Pengolahan data
dengan Metode AHP
Analisis Data
Kesimpulan dan Saran
End
Page 43
27
c. Sistem Pengambilan Keputusan
Referensi ini dicari melalui data yang diperoleh, buku, situs – situs
internet. Hasil studi literature ini adalah terkumpulnya referensi yang
relevan dengan perumusan masalah. Tujuannya adalah untuk
memperkuat permasalahan.
2. Pengumpulan Data
Data yang dipakai dalam penelitian ini yaitu data primer. Data primer yaitu
data yang diperoleh langsung dari pihak sekolah.
3. Pengolahan Data dengan Metode Analytical Hierarchy Process (AHP)
Pada tahap ini penulis mengolah data atau melakukan perhitungan dengan
menggunakan algoritma dalam metode Analytical Hierarchy Process
(AHP) sehingga mendapat hasil yang lebih akurat dalam pengambilan
keputusan.
3.2. Instrumen Penelitian
Instrumen merupakan suatu alat dalam upaya pembuktian hipotesis,
instrumen yang tidak sesuai dapat menghasilkan besaran (nilai) variasi yang
sangat luas sehingga dapat menyulitkan analisis data. Instrumen yang digunakan
dalam penelitian ini adalah :
1. Data kuantitatif
Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer berupa
data – data dari pihak sekolah yang dijadikan objek penelitian yaitu
pemilihan jurusan pada siswa kelas X.
Page 44
28
2. Kuesioner
Berisikan point – point yang akan dibahas serta diberikan kepada siswa
dalam mencari data tentang pemilihan jurusan dan membantu peneliti
untuk menyelesaikan masalah dengan menggunakan metode Analytichal
Hierarchy Process (AHP), kemudian data yang sudah diperoleh akan diuji
coba menggunakan Expert Choice 11.
3. Perangkat keras (Hardware) komputer untuk pengolahan data, yaitu :
a. Micro Processor atau CPU : Intel® Core™
b. Memori : 2048 MB
c. Monitor : LCD Monitor / CRT Monitor 15
d. Hardisk : 80 GB
e. CD Room : 600 MB
f. Keyboard : 104 keys (Ps/2)
g. Printer : HP Deskjet D2466 Series
h. Mouse : Standard Mouse (Ps/2)
4. Perangkat Lunak (Software) yang digunakan oleh penulis dalam
pembuatan skripsi ini adalah sebagai berikut :
a. Sistem Operasi : Microsoft Windows 7
b. Paket Program : Expert Choice 11
3.3. Metode Pengumpulan Data, Populasi dan Sampel Penelitian
3.3.1. Metode Pengumpulan Data
Valid tidaknya suatu penelitian tergantung pada jenis pengumpulan data
yang digunakan untuk pemilihan metode yang tepat dan sesuai dengan jenis dari
Page 45
29
sumber data. Teknik pengumpulan data adalah upaya untuk mengamati variabel
yang diteliti melalui metode tertentu. Adapun teknik pengumpulan datanya
dilakukan dengan menggunakan metode sebagai berikut :
1. Metode Observasi
Observasi diartikan sebagai teknik pengumpulan data, pengamatan atau
pencatatan dengan sistematik fenomena – fenomena yang diselidiki.
Metode ini diterapkan dalam rangka mengamati proses pemilihan jurusan
pada SMK Cengkareng 1 Jakarta.
2. Studi Pustaka
Pengumpulan data dengan membaca serta mempelajari dokumen –
dokumen, literature, jurnal, dan buku – buku yang berhubungan dengan
objek penelitian. Guna mendapatkan teori/konsep/generalisasi yang dapat
digunakan sebagai landasan teori dan kerangka pemikiran dalam
penelitian, dan untuk mencari metodologi yang sesuai serta
membandingkan antara teori yang ada dengan fakta yang terjadi di
lapangan.
3. Metode Wawancara
Metode Wawancara (Interview) yaitu teknik pengumpulan data dengan
cara berdialog yang dilakukan oleh peneliti untuk memperoleh informasi
dari yang diwawancarai agar peneliti menemukan permasalahan yang
harus diteliti. Metode ini diterapkan dalam upaya memperoleh informasi
dari yang diwawancarai tentang pemilihan jurusan. Untuk wawancara
dilakukan dengan tatap muka (face two face) dan pertanyaan terbuka (open
ended question) dan wawancara akan bersifat tidak terstruktur. Maksudnya
Page 46
30
bahwa wawancara yang bebas dimana peneliti tidak menggunakan
pedoman wawancara yang telah tersusun secara sistematis dan lengkap
untuk pengumpulan datanya, jawaban responden pun tidak ditentukan,
dalam arti bisa beraneka ragam dan tidak dibatasi. Kemudian pertanyaan
tidak terpaku pada pertanyaan yang telah dibuat, boleh saja jika
ditambahkan pertanyaan diluar yang telah ditentukan, namun tetap harus
berhubungan dengan penelitian yang penulis lakukan. Dalam
pelaksanaannya, open ended question diusahakan tidak terlalu banyak
karena akan membosankan untuk responden dan responden belum tentu
memiliki waktu yang banyak.
4. Kuesioner
Pengumpulan data dengan memberikan kuisioner kepada reponden.
Responden adalah siswa kelas X sekolah SMK Cengkareng 1 Jakarta.
Pengumpulan data tidak lain dari suatu proses pengadaan data primer
untuk keperluan penelitian. Pengumpulan data merupakan langkah yang
penting dalam metode ilmiah. Selalu ada hubungan antara metode
mengumpulkan data dengan masalah penelitian yang dipecahkan. Masalah
memberikan arahan dan mempengaruhi metode pengumpulan dan
pengumpulan data dan informasi dilakukan langsung keresponden dengan
cara wawancara dan penyebaran kuisioner. Pengumpulan data akan
dilakukan melalui langkah data primer. Data primer merupakan data utama
yang digunakan dalam pembuatan sistem pendukung keputusan pemilihan
jurusan pada siswa. Data tersebut meliputi data survei dari siswa kelas X ,
jurusan, variabel kriteria data dan alternatif apa yang akan diambil.
Page 47
31
3.3.2. Populasi dan Sampel Penelitian
1. Populasi
Populasi sebagai keseluruhan objek yang menjadi fokus dalam penelitian
ini. Populasi dalam penelitian ini yaitu siswa kelas X di SMK Cengkareng
1 Jakarta.
2. Sampel Penelitian
Bila populasi besar, dan peneliti tidak mungkin mempelajari semua yang
ada pada populasi, misalnya karena keterbatasan dana, tenaga dan waktu,
maka peneliti dapat menggunakan sampel yang diambil dari populasi itu.
Sampel yang dianalisa dalam penulisan skripsi ini sebanyak 50 siswa.
3. Teknik Penarikan Sampel
Penarikan sampel yang akan diambil oleh penulis adalah Nonprobability
Sampling “teknik pengambilan sampel yang tidak memberikan
peluang/kesempatan yang sama bagi setiap unsur atau anggota populasi
untuk dipilih menjadi sampel “, dan teknik yang penulis gunakan dalam
penulisan adalah Purposive Sampling.
4. Menentukan Ukuran Sampel
Jumlah anggota sampel sering dinyatakan dengan ukuran sampel. Jumlah
sampel yang diharapkan 100% mewakili populasi adalah sama dengan
jumlah anggota populasi itu sendiri. Jadi jumlah populasi yang penulis
ambil dalam penelitian ini sebanyak 50 siswa kelas X pada SMK
Cengkareng 1 Jakarta.
Page 48
32
Rumus III.I Menentukan Ukuran Sampel
S = λ2.N.P.Q
d2(N – 1) + λ2.P.Q
Keterangan :
S = Jumlah Sampel
N = Jumlah Populasi
λ2 = chi kuadrat, dengan dk = 1, taraf kesalahan 1%, 5%, dan 10%
d2 = 0,05
P = Q = 0,5
Page 49
33
Tabel III.1 Tabel Krejcie Penentuan Jumlah Sampel Dari Populasi Tertentu
Dengan Taraf 1%, 5%, dan 10%
N S
N S
N S
1% 5% 10% 1% 5% 10% 1% 5% 10%
10 10 10 10 280 197 155 138 2800 537 310 247
15 15 14 14 290 202 158 140 3000 543 312 248
20 19 19 19 300 207 161 143 3500 558 317 251
25 24 23 23 320 216 167 147 4000 569 320 254
30 29 28 27 340 225 172 151 4500 578 323 255
35 33 32 31 360 234 177 155 5000 586 326 257
40 38 36 35 380 242 182 158 6000 598 329 259
45 42 40 39 400 250 186 162 7000 606 332 261
50 47 44 42 420 257 191 165 8000 613 334 263
55 51 48 46 440 265 195 168 9000 618 335 263
60 55 51 49 460 272 198 171 10000 622 336 263
65 59 55 53 480 279 202 173 15000 635 340 263
70 63 58 56 500 285 205 176 20000 642 342 266
75 67 62 59 550 301 213 182 30000 649 344 267
80 71 65 62 600 315 221 187 40000 563 345 268
85 75 68 65 650 329 227 191 50000 655 346 269
90 79 72 68 700 341 233 195 75000 658 346 270
95 83 75 71 750 352 238 199 100000 659 347 270
100 87 78 73 800 363 243 202 150000 661 347 270
110 94 84 78 850 373 247 205 200000 661 347 270
120 102 89 83 900 382 251 208 250000 662 348 270
130 109 95 88 950 391 255 211 300000 662 348 270
140 116 100 92 1000 399 258 213 350000 662 348 270
150 122 105 97 1100 414 265 217 400000 662 348 270
160 129 110 101 1200 427 270 221 450000 663 348 270
170 135 114 105 1300 440 275 224 500000 663 348 270
180 142 119 108 1400 450 279 227 550000 663 348 270
190 148 123 112 1500 460 283 229 600000 663 348 270
200 154 127 115 1600 469 286 232 650000 663 348 270
210 160 131 118 1700 477 289 234 700000 663 348 270
220 165 135 122 1800 485 292 235 750000 663 348 270
230 171 139 125 1900 492 294 237 800000 663 348 271
240 176 142 127 2000 498 297 238 850000 663 348 271
250 182 146 130 2200 510 301 241 900000 663 348 271
260 187 149 133 2400 520 304 243 950000 663 348 271
270 192 152 135 2600 529 307 245 1000000 663 348 271
Sumber : Sugiyono (2012)
Page 50
34
Dengan menggunakan tabel III.1, bila jumlah populasi = 50, kesalahan 5%, maka
jumlah sampelnya 44. Berdasarkan perhitungan dengan cara berikut ini jumlah
sampel untuk siswa kelas X di SMK Cengkareng 1 Jakarta, yaitu X AK = 10, X
PMS = 10, X TKJ = 10, X APK = 10 dan X BC = 10.
X AK = 10/50 x 44 = 8,8
X PMS = 10/50 x 44 = 8,8
X TKJ = 10/50 x 44 = 8,8
X APK = 10/50 x 44 = 8,8
X BC = 10/50 x 44 = 8,8
Jumlah = 44
Jadi jumlah sampelnya 8,8 + 8,8 + 8,8 + 8,8 + 8,8 = 44 siswa. Jumlah pecahan
bisa dibulatkan keatas, sehingga jumlah sampel menjadi 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 45
siswa.
4.4. Metode Analisis Data
Untuk mencapai tujuan dalam penelitian ini, maka penulis menggunakan
analisis data kuantitatif. Analisis data kuantitatif merupakan suatu analisa data
yang digunakan apabila kesimpulan – kesimpulan yang diperoleh dapat
dibuktikan dengan angka – angka dan juga dalam perhitungan dipergunaakan
rumus yang ada hubungannya dengan analisis penulisan. Analisis data kuantitatif
dalam penelitian ini membandingkan kriteria dan alternatif yang bisa
menghasilkan sebuah keputusan yaitu pemilihan jurusan pada siswa dengan
menggunakan metode Analytichal Hierarchy Process (AHP) dan diuji dengan
software Expert Choice 11.
Page 51
35
Dengan menggunakan metode Analytical Hierarchy Process (AHP), maka
kita harus menyusun suatu kriteria dan alternatif untuk membentuk suatu hirarki.
Untuk kriteria maka penulis memilih kriteria :
1. Minat
Peneliti menggunakan minat sebagai salah satu kriteria, untuk mengetahui
apakah hipotesa minat mempunyai pengaruh dalam pengambilan
keputusan siswa dalam memilih jurusan tersebut.
2. Bakat
Peneliti menggunakan bakat sebagai salah satu kriteria, untuk mengetahui
apakah hipotesa bakat mempunyai pengaruh dalam pengambilan
keputusan siswa dalam memilih juruan tersebut.
3. Kualitas Jurusan
Peneliti menggunakan kualitas jurusan sebagai salah satu kriteria, untuk
mengetahui apakah hipotesa kualitas jurusan mempunyai pengaruh dalam
pengambilan keputusan siswa dalam pemilihan jurusan tersebut.
4. Peluang Karir
Peneliti menggunakan sarana dan prasarana yang menunjang sebagai salah
satu kriteria, untuk mengetahui apakah hipotesa sarana dan prasarana yang
menunjang dalam mempengaruhi dalam pengambilan keputusan siswa
dalam memilih jurusan.
Sedangkan untuk alternatifnya yaitu Akuntansi (AK), Pemasaran (PMS),
Administrasi Perkantoran (APK), Teknik Komputer Jaringan (TKJ), dan
Penyiaran Radio (BC).
Page 52
36
Dari kriteria dan alternatif tersebut maka dapat dibuat sebuah model
hirarki pemilihan jurusan siswa pada SMK Cengkareng 1 Jakarta sebagai berikut :
Gambar III.2
Model Hirarki Pemilihan Jurusan
Pemilihan Jurusan
Minat Bakat Kualitas Jurusan
Akuntansi
(AK)
fgfdgfg
Pemasaran
(PMS)
Teknik
Komputer
Jaringan (TKJ)
Peluang Karir
Administrasi
Perkantoran
(APK)
Penyiaran Radio
(Broadcasting)
Page 53
37
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Pengolahan Data Menggunakan Hitungan AHP
Pada bab ini akan dibahas secara khusus pengolahan data pemilihan
jurusan dilakukan dengan cara memberikan kueisoner kepada para siswa, setelah
siswa mengisi kuesioner tersebut, maka data tersebut bisa diolah dengan metode
Analytical Hierarchy Process (AHP). Tahapan pengolahan data pemilihan jurusan
berdasarkan kriteria yang telah ditentukan adalah sebagai berikut:
1. Menghitung faktor pembobotan hirarki untuk semua kriteria.
2. Menghitung Index Consistency (CI) untuk semua kriteria.
3. Memeriksa Consistency Ratio (CR) untuk semua kriteria.
4. Menghitung faktor evaluasi setiap perkriteria (ulangi langkah 1,2, dan 3 untuk
setiap kriteria).
5. Penilaian perbandingan multi partisipan (vector prioritas) untuk semua
kriteria.
6. Perhitungan total rangking/prioritas global.
4.1.1. Perhitungan Faktor Pembobotan Hirarki untuk semua kriteria
Dari hasil analisis preferensi gabungan hirarki untuk semua kriteria,
berikut ini adalah hasil perhitungan matriks penilaian perbandingan berpasangan
gabungan dari 45 responden.
Page 54
38
73
Tabel IV.1
Tabel perbandingan kriteria minat dengan bakat
KRITERIA
MINAT BAKAT
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 180 60
JUMLAH RESPONDEN 30 15
RATA - RATA 6 4
Perbandingan berpasangan pada tabel IV.1 yaitu kriteria minat dipilih 30
dari 45 responden dengan nilai rata-rata 6 poin. Sedangkan kriteria bakat dipilih
15 dari 45 responden dengan nilai rata-rata 4 poin. Dari hasil gabungan seluruh
responden kriteria minat 6 kali lebih penting dibandingkan dengan kriteria bakat.
Hasil pemilihan dari 45 responden gabungan antara kriteria minat dengan
kualitas jurusan dapat dilihat pada tabel IV.2.
Tabel IV.2
Tabel perbandingan kriteria minat dengan kualitas jurusan
KRITERIA
MINAT KUALITAS
JURUSAN
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 96 63
JUMLAH RESPONDEN 24 21
RATA - RATA 4 3
Perbandingan berpasangan pada tabel IV.2 yaitu kriteria minat dipilih 24
dari 45 responden dengan nilai rata-rata 4 poin. Sedangkan kriteria kualitas
Page 55
39
jurusan dipilih 21 dari 45 responden dengan nilai rata-rata 3 poin. Dari hasil
gabungan seluruh responden kriteria minat 4 kali lebih penting dibandingkan
dengan kriteria kualitas jurusan.
Hasil pemilihan dari 45 responden gabungan antara kriteria minat dengan
peluang karir dapat dilihat pada tabel IV.3.
Tabel IV.3
Tabel perbandingan kriteria minat dengan peluang karir
KRITERIA
MINAT PELUANG
KARIR
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 224 51
JUMLAH RESPONDEN 28 17
RATA - RATA 8 3
Perbandingan berpasangan pada tabel IV.3 yaitu kriteria minat dipilih 28
dari 45 responden dengan nilai rata-rata 8 poin. Sedangkan kriteria peluang karir
dipilih 17 dari 45 responden dengan nilai rata-rata 3 poin. Dari hasil gabungan
seluruh responden kriteria minat 8 kali lebih penting dibandingkan dengan kriteria
peluang karir.
Hasil pemilihan dari 45 responden gabungan antara kriteria bakat dengan
kualitas jurusan dapat dilihat pada tabel IV.4.
Page 56
40
Tabel IV.4
Tabel perbandingan kriteria bakat dengan kualitas jurusan
KRITERIA
BAKAT KUALITAS
JURUSAN
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 38 78
JUMLAH RESPONDEN 19 26
RATA - RATA 2 3
Perbandingan berpasangan pada tabel IV.4 yaitu kriteria bakat dipilih 19
dari 45 responden dengan nilai rata-rata 2 poin. Sedangkan kriteria kualitas
jurusan dipilih 26 dari 45 responden dengan nilai rata-rata 3 poin. Dari hasil
gabungan seluruh responden kriteria kualitas jurusan 3 kali lebih penting
dibandingkan dengan kriteria kualitas jurusan.
Hasil pemilihan dari 45 responden gabungan antara kriteria bakat dengan
peluang karir dapat dilihat pada tabel IV.5.
Tabel IV.5
Tabel perbandingan kriteria bakat dengan peluang karir
KRITERIA
BAKAT PELUANG
KARIR
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 46 44
JUMLAH RESPONDEN 23 22
RATA - RATA 2 1
Page 57
41
Perbandingan berpasangan pada tabel IV.5 yaitu kriteria bakat dipilih 23
dari 45 responden dengan nilai rata-rata 2 poin. Sedangkan kriteria kualitas
jurusan dipilih 22 dari 45 responden dengan nilai rata-rata 1 poin. Dari hasil
gabungan seluruh responden kriteria bakat 2 kali lebih penting dibandingkan
dengan kriteria peluang karir.
Hasil pemilihan dari 45 responden gabungan antara kriteria kualitas
jurusan dengan peluang karir dapat dilihat pada tabel IV.6
Tabel IV.6
Tabel perbandingan kriteria kualitas jurusan dengan peluang karir
KRITERIA
KUALITAS
JURUSAN
PELUANG
KARIR
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 145 32
JUMLAH RESPONDEN 29 16
RATA - RATA 5 2
Perbandingan berpasangan pada tabel IV.6 yaitu kriteria kualitas jurusan
dipilih 29 dari 45 responden dengan nilai rata-rata 5 poin. Sedangkan kriteria
peluang karir dipilih 16 dari 45 responden dengan nilai rata-rata 2 poin. Dari hasil
gabungan seluruh responden kriteria kualitas jurusan 5 kali lebih penting
dibandingkan dengan kriteria peluang karir. Dan dari gabungan hasil penilaian
responden terhadap faktor yang mempengaruhi siswa dalam memilih jurusan
berdasarkan dari semua kriteria, maka matriks perbandingan hasil preferensi
adalah sebagai berikut :
Page 58
42
Tabel IV.7
Matrik Faktor Pembobotan Hirarki untuk Semua Kriteria
MINAT BAKAT
KUALITAS PELUANG
JURUSAN KARIR
MINAT 1 6 4 8
BAKAT 1/6 1 1/3 2
KUALITAS JURUSAN 1/4 3 1 5
PELUANG KARIR 1/8 ½ 1/5 1
Tabel IV.8
Matrik Faktor Pembobotan Hirarki untuk Semua Kriteria yang
disederhanakan
MINAT BAKAT KUALITAS PELUANG
JURUSAN KARIR
MINAT 1,000 6,000 4,000 8,000
BAKAT 0,167 1,000 0,333 2,000
KUALITAS
JURUSAN 0,250 3,000 1,000 5,000
PELUANG KARIR 0,125 0,500 0,200 1,000
JUMLAH 1,542 10,500 5,533 16,000
Dengan unsur – unsur pada tiap kolom dibagi dengan jumlah total pada
kolom yang bersangkutan, akan diperoleh bobot relatif yang dinormalkan. Nilai
vektor eigen dihasilkan dari rata – rata nilai bobot relatif untuk tiap baris.
Hasilnya dapat dilihat pada tabel berikut :
Page 59
43
Tabel IV.9
Matrik Faktor Pembobotan Hirarki Untuk Semua Kriteria yang
dinormalkan
MINAT BAKAT
KUALITAS PELUANG VECTOR
JURUSAN KARIR EIGEN
MINAT 0,649 0,571 0,723 0,500 0,611
BAKAT 0,108 0,095 0,060 0,125 0,097
KUALITAS
JURUSAN 0,162 0,286 0,181 0,313 0,235
PELUANG
KARIR 0,081 0,048 0,036 0,063 0,057
Selanjutnya nilai eigen λ maksimum didapat dengan menjumlahkan hasil
perkalian jumlah kolom dengan vektor eigen. Nilai eigen maksimum yang dapat
diperoleh adalah sebagai berikut :
(λ maksimum)
=(1,542x0,611)+(10,500x0,097)+(5,533x0,235)+(16x0,057)
= 4,173
Karena matriks berordo 4 (yakni terdiri dari 4 kriteria) nilai indeks konsistensi
yang diperoleh :
CI = λmaks - n = 4,173 - 4 = 0,173 = 0,058
n - 1 4-1 3
Untuk n = 4, RI = 0,900 (Tabel Saaty), maka:
CR = CI = 0,058 = 0,064 < 0,100
RI 0,900
Karena CR < 0,100 berarti prefensi responden adalah konsisten.
Page 60
44
Dari hasil perhitungan tabel di atas menunjukkan bahwa kriteria paling
penting bagi siswa kelas X pada SMK Cengkareng 1 Jakarta.
1. Minat dengan bobot 0,611 atau 61,1%
2. Bakat dengan bobot 0,097 atau 9,7%
3. Kualitas Jurusan dengan bobot 0,235 atau 23,5 %
4. Peluang Karir dengan bobot 0,057 atau 5,7%
4.1.2. Vektor Prioritas
Untuk memperoleh vektor prioritas setiap unsur pada tabel IV.8, disetiap
baris dikalikan dan selanjutnya ditarik akar berpangkat n. Hasil dari setiap baris
ini kemudian dibagi dengan jumlah dari hasil semua baris.
Tabel IV.10
Matrik Vektor Prioritas
MINAT BAKAT
KUALITAS PELUANG
JURUSAN KARIR
MINAT 1,000 6,000 4,000 8,000
BAKAT 0,167 1,000 0,333 2,000
KUALITAS
JURUSAN 0,250 3,000 1,000 5,000
PELUANG KARIR 0,125 0,500 0,200 1,000
JUMLAH 1,542 10,500 5,533 16,000
Dengan demikian dapat diperoleh vektor priorotasnya, yaitu :
4√1x6x4x8 = 3,722
4√0,167x1x0,333x2 = 0,577
4√0,250x3x1x5 = 1,392
Page 61
45
4√0,125x0,500x0,200x1 = 0,334
Jumlah = 6,026
Vektor Prioritas :3,722 : 6,026 = 0,618
0,577 : 6,026 = 0,096
1,392 : 6,026 = 0,231
0,334 : 6,026 = 0,055
4.1.3. Perhitungan Faktor Evaluasi untuk Kriteria Minat
Perbandingan berpasangan untuk kriteria minat pada 5 jurusan di SMK
Cengkareng 1 Jakarta yaitu perbandingan berpasangan antara Jurusan Akuntansi
(AK) terhadap Jurusan Pemasaran (PMS), Jurusan Teknik Komputer Jaringan
(TKJ), Jurusan Administrasi Perkantoran (APK) dan Jurusan Penyiaran Radio
(BC). Sehingga diperoleh hasil preferensi dari 45 responden dalam matriks adalah
sebagai berikut .
Tabel IV.11
Matrik Faktor Evaluasi untuk Kriteria Minat
AK PMS TKJ APK BC
AK 1 3 3 2 4
PMS 1/3 1 2 ½ 3
TKJ 1/3 ½ 1 2 2
APK ½ 2 1/2 1 4
BC ¼ 1/3 1/2 ¼ 1
Perbandingan matriks dengan kriteria minat adalah sebagai berikut :
Page 62
46
Tabel IV.12
Matrik Faktor Evaluasi untuk Kriteria Minat yang disederhanakan
AK PMS TKJ APK BC
AK 1,000 3,000 3,000 2,000 4,000
PMS 0,333 1,000 2,000 0,500 3,000
TKJ 0,333 0,500 1,000 2,000 2,000
APK 0,500 2,000 0,500 1,000 4,000
BC 0,250 0,333 0,333 0,250 1,000
JUMLAH 2,417 6,833 6,833 5,750 14,000
Dengan unsur – unsur pada tiap kolom dibagi dengan jumlah total pada
kolom yang bersangkutan, akan diperoleh bobot relatif yang dinormalkan. Nilai
vektor eigen dihasilkan dari rata – rata nilai bobot relatif untuk tiap baris.
Hasilnya dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel IV.13
Matrik Faktor Evaluasi Untuk Kriteria Minat yang dinormalkan
AK PMS TKJ APK BC
VECTOR
EIGEN
AK 0,414 0,439 0,439 0,348 0,286 0,385
PMS 0,138 0,146 0,293 0,087 0,214 0,176
TKJ 0,138 0,073 0,146 0,348 0,143 0,170
APK 0,207 0,293 0,073 0,174 0,286 0,206
BC 0,103 0,049 0,049 0,043 0,071 0,063
Page 63
47
Selanjutnya nilai eigen λ maksimum didapat dengan menjumlahkan hasil
perkalian jumlah kolom dengan vektor eigen. Nilai eigen maksimum yang dapat
diperoleh adalah sebagai berikut :
(λ maksimum) =
(2,417x0,385)+(6,833x0,176)+(6,833x0,170)+(5,750x0,206)+(14x0,063)
= 4,224
Karena matriks berordo 5 (yakni terdiri dari 5 alternatif) nilai indeks konsistensi
yang diperoleh :
CI = λmaks - n = 5,362 - 5 = 0,362 = 0,090
n - 1 5-1 4
Untuk n = 5, RI = 1,12 (Tabel Saaty), maka:
CR = CI = 0,090 = 0,081 < 0,100
RI 1,12
Karena CR < 0,100 berarti preferensi responden adalah konsisten.
Dari hasil perhitungan tabel di atas menunjukkan bahwa kriteria paling
penting bagi siswa kelas X pada SMK Cengkareng 1 Jakarta.
1. Akuntansi (AK) dengan bobot 0,385 atau 38,5%
2. Pemasaran (PMS) dengan bobot 0,176 atau 17,6%
3. Teknik Komputer Jaringan (TKJ) dengan bobot 0,170 atau 17%
4. Administrasi Perkantoran (APK) dengan bobot 0,206 atau 20,6%
5. Penyiaran Radio (BC) dengan bobot 0,063 atau 6,3%
4.1.4. Perhitungan Faktor Evaluasi untuk Kriteria Bakat
Page 64
48
Perbandingan berpasangan untuk kriteria bakat pada 5 jurusan di SMK
Cengkareng 1 Jakarta yaitu perbandingan berpasangan antara Jurusan Akuntansi
(AK) terhadap Jurusan Pemasaran (PMS), Jurusan Teknik Komputer Jaringan
(TKJ), Jurusan Administrasi Perkantoran (APK) dan Jurusan Penyiaran Radio
(BC). Sehingga diperoleh hasil preferensi dari 45 responden dalam matriks adalah
sebagai berikut :
Tabel IV.14
Matrik Faktor Evaluasi untuk Kriteria Bakat
AK PMS TKJ APK BC
AK 1 6 2 3 5
PMS 1/6 1 1/4 1/3 3
TKJ 1/2 4 1 1/2 2
APK 1/3 3 2 1 5
BC 1/5 1/3 1/2 1/5 1
Perbandingan matriks dengan kriteria bakat adalah sebagai berikut :
Tabel IV.15
Matrik Faktor Evaluasi untuk Kriteria Bakat yang disederhanakan
AK PMS TKJ APK BC
AK 1,000 4,000 2,000 3,000 5,000
PMS 0,250 1,000 0,500 0,333 3,000
TKJ 0,500 2,000 1,000 0,500 2,000
APK 0,333 3,000 2,000 1,000 5,000
Page 65
49
BC 0,200 0,333 0,500 0,200 1,000
JUMLAH 2,283 10,333 6,000 5,033 16,000
Dengan unsur – unsur pada tiap kolom dibagi dengan jumlah total pada
kolom yang bersangkutan, akan diperoleh bobot relatif yang dinormalkan. Nilai
vektor eigen dihasilkan dari rata – rata nilai bobot relatif untuk tiap baris.
Hasilnya dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel IV.16
Matrik Faktor Evaluasi Untuk Kriteria Bakat yang dinormalkan
AK PMS TKJ APK BC VECTOR
EIGEN
AK 0,438 0,387 0,333 0,596 0,313 0,413
PMS 0,109 0,097 0,083 0,066 0,188 0,109
TKJ 0,219 0,194 0,167 0,099 0,125 0,161
APK 0,146 0,290 0,333 0,199 0,313 0,256
BC 0,088 0,032 0,083 0,040 0,063 0,061
Selanjutnya nilai eigen λ maksimum didapat dengan menjumlahkan hasil
perkalian jumlah kolom dengan vektor eigen. Nilai eigen maksimum yang dapat
diperoleh adalah sebagai berikut :
(λ maksimum) =
(2,283x0,0,413)+(10,333x0,109)+(6x0,161)+(5,033x0,256)+(16x0,061)
= 5,298
Page 66
50
Karena matriks berordo 5 (yakni terdiri dari 5 alternatif) nilai indeks konsistensi
yang diperoleh :
CI = λmaks - n = 5,298 – 5 = 0,298 = 0,074
n - 1 5-1 4
Untuk n = 5, RI = 1,12 (Tabel Saaty), maka:
CR = CI = 0,074 = 0,066 < 0,100
RI 1,12
Karena CR < 0,100 berarti preferensi responden adalah konsisten.
Dari hasil perhitungan tabel di atas menunjukkan bahwa kriteria paling
penting bagi siswa kelas X pada SMK Cengkareng 1 Jakarta.
1. Akuntansi (AK) dengan bobot 0,413 atau 41,3%
2. Pemasaran (PMS) dengan bobot 0,109 atau 10,9%
3. Teknik Komputer Jaringan (TKJ) dengan bobot 0,161 atau 16,1%
4. Administrasi Perkantoran (APK) dengan bobot 0,256 atau 25,6%
5. Penyiaran Radio (BC) dengan bobot 0,061 atau 6,1%
4.1.4. Perhitungan Faktor Evaluasi untuk Kriteria Kualitas Jurusan
Perbandingan berpasangan untuk kriteria kualitas jurusan pada 5 jurusan
di SMK Cengkareng 1 Jakarta yaitu perbandingan berpasangan antara Jurusan
Akuntansi (AK) terhadap Jurusan Pemasaran (PMS), Jurusan Teknik Komputer
Jaringan (TKJ), Jurusan Administrasi Perkantoran (APK) dan Jurusan Penyiaran
Radio (BC). Sehingga diperoleh hasil preferensi dari 45 responden dalam matriks
adalah sebagai berikut :
Page 67
51
Tabel IV.17
Matrik Faktor Evaluasi untuk Kriteria Kualitas Jurusan
AK PMS TKJ APK BC
AK 1 6 2 1/4 5
PMS 1/6 1 1/2 1/6 2
TKJ 1/2 2 1 1/5 3
APK 4 6 5 1 6
BC 1/5 ½ 1/3 1/6 1
Perbandingan matriks dengan kriteria kualitas jurusan adalah sebagai berikut :
Tabel IV.18
Matrik Faktor Evaluasi untuk Kriteria Kualitas Jurusan yang
disederhanakan
AK PMS TKJ APK BC
AK 1,000 6,000 2,000 0,250 5,000
PMS 0,167 1,000 0,500 0,167 2,000
TKJ 0,500 2,000 1,000 0,200 3,000
APK 4,000 6,000 5,000 1,000 6,000
BC 0,200 0,500 0,333 0,167 1,000
JUMLAH 5,867 15,500 8,833 1,783 17,000
Dengan unsur – unsur pada tiap kolom dibagi dengan jumlah total pada
kolom yang bersangkutan, akan diperoleh bobot relatif yang dinormalkan. Nilai
vektor eigen dihasilkan dari rata – rata nilai bobot relatif untuk tiap baris.
Hasilnya dapat dilihat pada tabel berikut :
Page 68
52
Tabel IV.19
Matrik Faktor Evaluasi untuk Kriteria Kualitas Jurusan yang dinormalkan
AK PMS TKJ APK BC
VECTOR
EIGEN
AK 0,170 0,387 0,226 0,140 0,294 0,244
PMS 0,028 0,065 0,057 0,093 0,118 0,072
TKJ 0,085 0,129 0,113 0,112 0,176 0,123
APK 0,682 0,387 0,566 0,561 0,353 0,510
BC 0,034 0,032 0,038 0,093 0,059 0,051
Selanjutnya nilai eigen λ maksimum didapat dengan menjumlahkan hasil
perkalian jumlah kolom dengan vektor eigen. Nilai eigen maksimum yang dapat
diperoleh adalah sebagai berikut :
(λ maksimum) =
(5,867x0,244)+(15.500x0,072)+(8,833x0.123)+(1,783x0,510)+(17x0,051)
= 5,416
Karena matriks berordo 5 (yakni terdiri dari 5 alternatif) nilai indeks konsistensi
yang diperoleh :
CI = λmaks - n = 5,416 – 5 = 0,416 = 0,104
n - 1 5-1 4
Untuk n = 5, RI = 1,12 (Tabel Saaty), maka:
CR = CI = 0,104 = 0,093 < 0,100
RI 1,12
Karena CR < 0,100 berarti preferensi responden adalah konsisten.
Dari hasil perhitungan tabel di atas menunjukkan bahwa kriteria paling
penting bagi siswa kelas X pada SMK Cengkareng 1 Jakarta.
Page 69
53
1. Akutansi (AK) dengan bobot 0,244 atau 24,4%
2. Pemasaran (PMS) dengan bobot 0,072 atau 7,2 %
3. Teknik Komputer Jaringan (TKJ) dengan bobot 0,123 atau 12,3 %
4. Administrasi Perkantoran (APK)dengan bobot 0,510 atau 51%
5. Penyiaran Radio (BC) dengan bobot 0,051 atau 5,1%
4.1.5. Perhitungan Faktor Evaluasi untuk Kriteria Peluang Karir
Perbandingan berpasangan untuk kriteria peluang karir pada 5 jurusan di
SMK Cengkareng 1 Jakarta yaitu perbandingan berpasangan antara Jurusan
Akuntansi (AK) terhadap Jurusan Pemasaran (PMS), Jurusan Teknik Komputer
Jaringan (TKJ), Jurusan Administrasi Perkantoran (APK) dan Jurusan Penyiaran
Radio (BC). Sehingga diperoleh hasil preferensi dari 45 responden dalam matriks
adalah sebagai berikut :
Tabel IV.20
Matrik Faktor Evaluasi untuk Kriteria Peluang Karir
AK PMS TKJ APK BC
AK 1 3 5 1/4 3
PMS 1/3 1 4 1/5 2
TKJ 1/5 ¼ 1 3 3
APK 4 5 1/3 1 4
BC 1/3 ½ 1/3 1/4 1
Perbandingan matriks dengan kriteria peluang karir adalah sebagai berikut :
Page 70
54
Tabel IV.21
Matrik Faktor Evaluasi untuk Kriteria Peluang Karir yang disederhanakan
AK PMS TKJ APK BC
AK 1,000 3,000 5,000 0,250 3,000
PMS 0,333 1,000 4,000 0,200 2,000
TKJ 0,200 0,250 1,000 3,000 3,000
APK 4,000 5,000 0,333 1,000 4,000
BC 0,333 0,500 0,333 0,250 1,000
JUMLAH 5,867 9,750 10,667 4,700 13,000
Dengan unsur – unsur pada tiap kolom dibagi dengan jumlah total pada
kolom yang bersangkutan, akan diperoleh bobot relatif yang dinormalkan. Nilai
vektor eigen dihasilkan dari rata – rata nilai bobot relatif untuk tiap baris.
Hasilnya dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel IV.22
Matrik Faktor Evaluasi untuk Kriteria Peluang Karir yang
dinormalkan.
AK PMS TKJ APK BC
VECTOR
EIGEN
AK 0,170 0,308 0,469 0,053 0,231 0,246
PMS 0,057 0,103 0,375 0,043 0,154 0,146
TKJ 0,034 0,026 0,094 0,638 0,231 0,205
APK 0,682 0,513 0,031 0,213 0,308 0,349
BC 0,057 0,051 0,031 0,053 0,077 0,054
Page 71
55
Selanjutnya nilai eigen λ maksimum didapat dengan menjumlahkan hasil
perkalian jumlah kolom dengan vektor eigen. Nilai eigen maksimum yang dapat
diperoleh adalah sebagai berikut :
(λ maksimum) =
(5,867x0,246)+(9,750x0,146)+(10,667x0.205)+(4,700x0,349)+(13x0,054)
= 7,393
Karena matrik berordo 5 (yakni terdiri dari 5 alternatif) nilai indeks konsistensi
yang diperoleh :
CI = λmaks - n = 7,393 - 5 = 2,393 = 0,598
n - 1 5-1 4
Untuk n = 5 RI = 1,12 (Tabel Saaty), maka:
CR = CI = 0,598 = 0,050 < 0,100
RI 1,12
Karena CR < 0,100 berarti preferensi responden adalah konsisten.
Dari hasil perhitungan tabel di atas menunjukkan bahwa kriteria paling
penting bagi siswa kelas X pada SMK Cengkareng 1 Jakarta.
1. Akutansi (AK) dengan bobot 0,246 atau 24,6%
2. Pemasaran (PMS) dengan bobot 0,146 atau 14,6 %
3. Teknik Komputer Jaringan (TKJ) dengan bobot 0,205 atau 20,5 %
4. Administrasi Perkantoran (APK) dengan bobot 0,349 atau 34,9%
5. Penyiaran Radio (BC) dengan bobot 0,054 atau 5,4%
4.2. Perhitungan Total Ranking/Prioritas Global
4.2.1. Faktor Evaluasi Total
Page 72
56
Dari seluruh evaluasi yang dilakukan terhadap ke 4 kriteria yaitu kriteria
minat, bakat, kualitas jurusan, dan peluang karir, selanjutnya dikalikan dengan
vektor prioritas. Dengan demikian kita peroleh tabel hubungan antara kriteria
dengan alternatif.
Tabel IV.23
Matriks Hubungan antara Kriteria dengan Alternatif
MINAT BAKAT KUALITAS PELUANG
JURUSAN KARIR
AK 0,385 0,413 0,244 0,246
PMS 0,176 0,109 0,072 0,146
TKJ 0,170 0,161 0,123 0,205
APK 0,206 0,256 0,510 0,349
BC 0,063 0,061 0,051 0,054
4.2.2. Total Ranking
Untung mencari total rangking untuk masing – masing jurusan di SMK
Cengkareng 1 Jakarta adalah dengan cara mengalikan faktor evaluasi masing –
masing alternatif dengan faktor bobot.
0,385 0,413 0,244 0,246 0,611 0,347
0,176 0,109 0,072 0,146 0,097 0,143
0,170 0,161 0,123 0,205 X 0,235 = 0,160
0,204 0,256 0,510 0,349 0,057 0,290
0,063 0,061 0,051 0,054 0,059
Atau bisa juga dengan cara seperti pada tabel-tabel berikut ini:
Page 73
57
Tabel IV.24
Total Ranking untuk Jurusan Akutansi
FAKTOR
EVALUASI
FAKTOR
BOBOT
BOBOT
EVALUASI
MINAT 0,385 0,618 0,238
BAKAT 0,413 0,096 0,040
KUALITAS
JURUSAN 0,244 0,231 0,056
PELUANG
KARIR 0,246 0,055 0,014
JUMLAH 1,000 0,347
Tabel IV.25
Total Ranking untuk Jurusan Pemasaran
FAKTOR
EVALUASI
FAKTOR
BOBOT
BOBOT
EVALUASI
MINAT 0,176 0,618 0,109
BAKAT 0,109 0,096 0,010
KUALITAS
JURUSAN 0,072 0,231 0,017
PELUANG
KARIR 0,146 0,055 0,008
JUMLAH 1,000 0,144
Tabel IV.26
Total Ranking untuk Jurusan Teknik Komputer Jaringan
FAKTOR
EVALUASI
FAKTOR
BOBOT
BOBOT
EVALUASI
MINAT 0,170 0,618 0,105
BAKAT 0,161 0,096 0,015
KUALITAS
JURUSAN 0,123 0,231 0,028
PELUANG KARIR 0,205 0,055 0,011
JUMLAH 1,000 0,160
Page 74
58
Tabel IV.27
Total Ranking untuk Jurusan Administrasi Perkantoran
FAKTOR
EVALUASI
FAKTOR
BOBOT
BOBOT
EVALUASI
MINAT 0,206 0,618 0,127
BAKAT 0,256 0,096 0,025
KUALITAS
JURUSAN 0,510 0,231 0,118
PELUANG
KARIR 0,349 0,055 0,019
JUMLAH 1,000 0,289
Tabel IV.28
Total Ranking untuk Jurusan Penyiaran Radio
FAKTOR
EVALUASI
FAKTOR
BOBOT
BOBOT
EVALUASI
MINAT 0,063 0,618 0,039
BAKAT 0,061 0,096 0,006
KUALITAS
JURUSAN 0,051 0,231 0,012
PELUANG KARIR 0,061 0,055 0,003
JUMLAH 1,000 0,060
Dengan keseluruhan proses dan tahapan perhitungan dengan menggunakan
AHP berikut ini adalah kesimpulan dan urutan prioritas berdasarkan hasil
keseluruhan :
Page 75
59
Tabel IV.29
Tabel Urutan Prioritas Menggunakan AHP Berdasarkan Semua
Kriteria
NO KRITERIA PRESENTASE
1 MINAT 61,1%
2 KUALITAS JURUSAN 23,5%
3 BAKAT 9,7%
4 PELUANG KARIR 5,7%
TOTAL PRESENTASE 100%
Tabel IV.30
Tabel Urutan Alternatif Prioritas Menggunakan AHP Berdasarkan Semua
Kriteria
NO KRITERIA PRESENTASE
1 AKUNTANSI 34,7%
2 ADMINISTRASI PERKANTORAN 28,9%
3 TEKNIK KOMPUTER JARINGAN 16%
4 PEMASARAN 14,4%
5 PENYIARAN RADIO 6%
TOTAL PRESENTASE 100%
Page 76
60
4.3. Hasil Implementasi dengan Software Expert Choice 11
Hasil dari data – data kuesioner yang diinput menggunakan software
Expert Choice 11 yang hasilnya dapat dilihat pada gambar dibawah berikut :
Gambar IV.1
Grafik Hasil Input Data Responden dalam Memilih Jurusan pada SMK
Cengkareng 1 Jakarta
Gambar IV.2
Matrik Perbandingan semua Kriteria
Page 77
61
Gambar IV.3
Hasil Prioritas terhadap semua Kriteria
Berdasarkan gambar IV.3 hasil pengolahan data menggunakan Expert
Choice 11 perbandingan berpasangan terhadap semua kriteria yaitu nilai
Inconsistency Ratio adalah 0,04. Sedangkan pengolahan data secara manual
menggunakan metode Analytical Hierarchy Process (AHP) menghasilkan nilai
yaitu 0,064. Dari perbandingan hasil akhir pengolahan data tersebut terdapat
selisih 0,024. Namun tidak merubah urutan prioritas dimana kriteria minat berada
diurutan pertama, kedua kriteria kualitas jurusan, ketiga kriteria bakat dan kriteria
peluang karir.
Page 78
62
Gambar IV.4
Grafik Hasil Data Input Responden Pemilihan Jurusan pada SMK
Cengkareng 1 Jakarta untuk Kriteria Minat
Gambar IV.5
Matrik Perbandingan dalam Kriteria Minat
Page 79
63
Gambar IV.6
Hasil Prioritas Alternatif dalam Kriteria Minat
Berdasarkan gambar IV.6 hasil pengolahan data menggunakan Expert
Choice 11 perbandingan antar alternatif berdasarkan kriteria minat yaitu nilai
Inconsistency Ratio adalah 0,09. Sedangkan pengolahan data secara manual
menggunakan metode Analytical Hierarchy Process (AHP) menghasilkan nilai
yang sama yaitu 0,081. Dari perbandingan hasil akhir pengolahan data tersebut
terdapat selisih 0,009. Namun tidak merubah urutan prioritas dimana Jurusan
Akuntansi berada diurutan pertama, kedua Jurusan Administrasi Perkantoran,
ketiga Jurusan Pemasaran, keempat Jurusan Teknik Komputer Jaringan dan
kelima Jurusan Penyiaran Radio.
Page 80
64
Gambar IV.7
Grafik Hasil Data Input Responden Pemilihan Jurusan pada SMK
Cengkareng 1 Jakarta untuk Kriteria Bakat
Gambar IV.8
Matrik Perbandingan dalam Kriteria Bakat
Page 81
65
Gambar IV.9
Hasil Prioritas Alternatif dalam Kriteria Bakat
Berdasarkan gambar IV.9 hasil pengolahan data menggunakan Expert
Choice 11 perbandingan antar alternatif berdasarkan kriteria bakat yaitu nilai
Inconsistency Ratio adalah 0,05. Sedangkan pengolahan data secara manual
menggunakan metode Analytical Hierarchy Process (AHP) menghasilkan nilai
yaitu 0,066. Dari perbandingan hasil akhir pengolahan data tersebut terdapat
selisih 0,016. Namun tidak merubah urutan prioritas dimana Jurusan Akuntansi
berada diurutan pertama, Kedua Jurusan Administrasi Perkantoran, Ketiga Teknik
Komputer Jaringan, keempat Jurusan Pemasaran dan kelima Jurusan Penyiaran
Radio.
Page 82
66
Gambar IV.10
Grafik Hasil Data Input Responden Pemilihan Jurusan pada SMK
Cengkareng 1 Jakarta untuk Kriteria Kualitas Jurusan
Gambar IV.11
Matrik Perbandingan dalam Kriteria Kualitas Jurusan
Page 83
67
Gambar IV.12
Hasil Prioritas Alternatif dalam Kriteria Kualitas Jurusan
Berdasarkan gambar IV.12 hasil pengolahan data menggunakan Expert
Choice 11 perbandingan antar alternatif berdasarkan kriteria kualitas jurusan
yaitu nilai Inconsistency Ratio adalah 0,06. Sedangkan pengolahan data secara
manual menggunakan metode Analytical Hierarchy Process (AHP) menghasilkan
nilai yaitu 0,093. Dari perbandingan hasil akhir pengolahan data tersebut terdapat
selisih 0,033. Namun tidak merubah urutan prioritas dimana Jurusan Administrasi
Perkantoran berada diurutan pertama, Kedua Jurusan Akuntansi, Ketiga Teknik
Komputer Jaringan, keempat Jurusan Pemasaran dan kelima Jurusan Penyiaran
Radio.
Page 84
68
Gambar IV.13
Grafik Hasil Data Input Responden Pemilihan Jurusan pada SMK
Cengkareng 1 Jakarta untuk Kriteria Peluang Karir
Gambar IV.14
Matrik Perbandingan dalam Kriteria Peluang Karir
Page 85
69
Gambar IV.15
Hasil Prioritas Alternatif dalam Kriteria Peluang Karir
Berdasarkan gambar IV.15 hasil pengolahan data menggunakan Expert
Choice 11 perbandingan antar alternatif berdasarkan kriteria peluang karir yaitu
nilai Inconsistency Ratio adalah 0,054. Sedangkan pengolahan data secara manual
menggunakan metode Analytical Hierarchy Process (AHP) menghasilkan nilai
yaitu 0,050. Dari perbandingan hasil akhir pengolahan data tersebut terdapat
selisih 0,004. Namun tidak merubah urutan prioritas dimana Jurusan Administrasi
Perkantoran berada diurutan pertama, Kedua Jurusan Akuntansi, Ketiga Teknik
Komputer Jaringan, keempat Jurusan Pemasaran dan kelima Jurusan Penyiaran
Radio.
Page 86
70
Gambar IV.16
Grafik Performance Sensitivity
Gambar IV.17
Grafik Gradient Sensitivity
Page 87
71
Gambar IV.18
Grafik Head to Head Sensitivity
Gambar IV.19
Grafik Dynamic Sensitivity
Page 88
72
Dari keseluruhan proses dan tahapan perhitungan dengan menggunakan
Expert Choice 11 berikut ini adalah kesimpulan dan urutan prioritas berdasarkan
hasil keseluruhan :
Tabel IV.31
Tabel urutan prioritas menggunakan Expert Choice 11 berdasarkan semua
kriteria
NO KRITERIA PRESENTASE
1 MINAT 62,10%
2 KUALITAS JURUSAN 23%
3 BAKAT 9,40%
4 PELUANG KARIR 5,50%
TOTAL PRESENTASE 100%
Tabel IV.32
Tabel urutan Alternatif prioritas menggunakan Expert Choice 11
berdasarkan semua kriteria
NO KRITERIA PRESENTASE
1 AKUNTANSI 35,5%
2 ADMINISTRASI PERKANTORAN 27,4%
3 TEKNIK KOMPUTER JARINGAN 16,2%
4 PEMASARAN 14,8%
5 PENYIARAN RADIO 6,1%
TOTAL PRESENTASE 100%
Page 89
73
BAB V
PENUTUP
5.1. Kesimpulan
Dari hasil penelitian tentang Analisis Pemilihan Jurusan pada SMK
Cengkareng 1 Jakarta dengan Metode Analytical Hierarchy Process (AHP),
penulis mengambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kriteria minat adalah faktor yang paling
penting bagi siswa karena biasanya dalam memilih jurusan, yang paling dicari
siswa adalah jurusan yang sesuai dengan minat dari masing – masing siswa
tersebut.
2. Hasil pengolahan data kuesioner menggunakan metode Analytical Hierarchy
Process (AHP) dengan software Expert Choice 11 tidak jauh berbeda.
Meskipun terdapat selisih pada nilai konsistensi, namun tidak merubah hasil
akhir urutan prioritas.
3. Faktor yang mempengaruhi siswa dalam memilih jurusan memiliki 4 kriteria
yaitu Minat, Bakat, Kualitas Jurusan dan Peluang Karir dimana kriteria minat
terdapat urutan pertama yang paling banyak dipilih siswa, selanjutnya kualitas
jurusan, bakat, dan terakhir peluang karir. Sedangkan alternatif yang disiapkan
penulis ada lima alternalif yaitu Akuntansi (AK), Pemasaran (PMS), Teknik
Komputer Jaringan (TKJ), Administrasi Perkantoran (APK) dan Penyiaran
Radio (Broadcasting). Dimana jurusan yang paling diminati Akuntansi (AK),
kedua Administrasi Perkantoran (APK), ketiga Teknik Komputer Jaringan
(TKJ), keempat Pemasaran (PMS), dan terakhir Penyiaran Radio (BC).
Page 90
74
4. Dengan menggunakan analisis pemecahan masalah dengan metode Analytical
Hierarchi Process (AHP) ini, maka dapat membantu siswa dalam menentukan
pemilihan jurusan.
5.2. Saran
Berdasarkan pada pengujian yang telah dilakukan pada software Expert
Choice 11 maupun hitungan secara manual masih banyak kekurangan dan
kelemahan sehingga perlu dikembangkan lagi agar kinerjanya lebih baik, oleh
karena itu disarankan sebagai berikut :
1. Tes wawancara dan tes tertulis . Hasil tes tersebut dapat dijadikan sebagai
bahan pertimbangan untuk siswa agar tidak terjadi salah pilih jurusan.
2. Metode Analytical Hierarchy Process (AHP) ini diharapkan dapat
dikembangkan lagi menjadi suatu sistem pendukung keputusan yang lebih
baik. Dengan mengembangkan kriteria – kriteria permasalahan yang lebih
kompleks, dan berbasis aplikasi sistem yang dapat mempermudah
permasalahan yang ada.
Page 91
75
DAFTAR PUSTAKA
1. Artikel Teknik Informatika dan Sistem Informasi : 2012 diambil dari www.informatika.web.id (5 November 2016)
2. Bahri. 2014. Model Penelitian Kuantitatif berbasis SEM-Amos. ISBN: 978-602-280-
673-8. Yogyakarta: Deepublish.
3. Darmawan. 2013. Sistem Infomasi Manajemen. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset.
4. Fitriyani. 2012. Sistem Pendukung Keputusan Penjurusan SMA Menggunakan
Metode AHP. ISBN: 979-26-0255. Semarang: Seminar Nasional Teknologi Informasi & Terapan 2012 (Sematik 2012). No. 23 Juni 2012: 601-605. Diambil dari: http://docplayer.info/30925162-Sistem-pendukung-keputusan-penjurusan-sma-menggunakan-metode-ahp.html (20 Desember 2016)
5. Harahap. 2015. Sistem Pendukung Keputusan Penentuan Jurusan Metode Analytical
Hierachy Process (Studi Kasus : SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah). ISSN: 2301-9425. Medan: Pelita Informatika Budi Darma. Kursor Vol. 9, No. 2 Maret 2015: 13-20. Diambil dari: http://www.e-jurnal.com/2016/09/sistem-pendukung-keputusan-penentuan_42.html (10 November 2016)
6. Hartono. 2013. Sistem Informasi Manajemen Berbasis Komputer. Jakarta: Rineka
Cipta. 7. Pare. 2013. Sistem Pendukung Keputusan Pemilihan Program Studi Pada Perguruan
Tinggi. ISSN: 2089-6697. Kursor Vol. 2, No. 1 April 2013: 58-70. Diambil dari: http://scholar.google.co.id/scholar?hl=id&q=sistem+pendukung+keputusan+pemilihan+program+studi+pada+pengurusan+tinggi&btnG (10 November 2016)
8. Sangadji. 2010. Metode Penelitian. Yogykarta: Andi offset. 9. Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Page 95
79
KUESIONER ANALISIS PEMILIHAN JURUSAN PADA SMK
CENGKARENG 1 JAKARTA DENGAN METODE
ANALYTICAL HIERARCHY PROCESS (AHP)
IDENTITAS RESPONDEN
Nama : Amelia Putri Diyanti
Jenis Kelamin : Perempuan
Asal Sekolah : X Akuntansi
PETUNJUK PENGISIAN
Berilah tanda (X) pada kolom skala kriteria yang sesuai dengan pendapat anda
dengan tingkat kepentingan yang digunakan adalah sebagai berikut :
1. Kedua kriteria sama penting (equal importance)
3. Kriteria (A) sedikit lebih penting (moderate importance) dibanding dengan (B)
5. Kriteria (A) lebih penting (strong importance) dibanding dengan (B)
7. Kriteria (A) sangat lebih penting (very strong importance) dibanding dengan
(B)
9. Kriteria (A) mutlak lebih penting (exreme importance) dibanding dengan (B)
Dan jika ragu –ragu antara 2 skala maka ambil nilai tengahnya, misalkan anda
ragu - ragu antara 3 dan 4 maka pilih skala 6 dan seterusnya.
Page 96
80
Contoh pengisian kuesioner :
Jika anda memberi tanda ( X ) pada nilai 6 maka artinya kriteria A dalam contoh
ini minat dalam pemilihan jurusan sangat lebih penting dibandingkan dengan
kriteria B bakat dan sebaliknya jika anda memberi tanda ( x ) pada nilai 4 maka
artinya kriteria B bakat dalam pemilihan jurusan sedikit lebih penting
dibandingkan dengan kriteria A minat.
Berikut ini adalah kuesioner yang akan ditujukan kepada siswa, silahkan memilih
kriteria dan jurusan terlebih dahulu kemudian nilai pada kotak yang sudah di
sediakan untuk masing – masing pertanyaan sebagai berikut :
LEVEL 1 : PERBANDINGAN KRITERIA
1. Perbandingan Berpasangan Kriteria
Perbandingan Kepentingan Nilai
Kriteria A
Kriteria B 1 2 3 4 5 X 7 8 9
Kriteria A
Kriteria B 1 2 3 X 5 6 7 8 9
Dalam kriteria pemilihan
jurusan, kriteria manakah
yang lebih penting dalam
perbandingan kriteria
berikut :
Nilai
Minat Bakat 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Minat Kualitas
Jurusan 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Minat Peluang
Karir 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Bakat Kualitas
Jurusan 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Bakat Peluang
Karir 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kualitas
Jurusan
Peluang
Karir 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Page 97
81
LEVEL 2: PERBANDINGAN JURUSAN
Dalam kriteria minat anda
dalam pemilihan jurusan,
jurusan manakah yang lebih
penting dalam jurusan –
jurusan berikut :
Nilai
Akuntansi Pemasaran 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Akuntansi
Teknik
Komputer
Jaringan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Akuntansi Adminitrasi
Perkantoran 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Akuntansi Broadcast 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Dalam kriteria minat anda
dalam pemilihan jurusan,
jurusan manakah yang lebih
penting dalam jurusan -
jurusan berikut :
Nilai
Pemasaran Broadcast 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Dalam kriteria minat anda
dalam pemilihan jurusan,
jurusan manakah yang lebih
penting dalam jurusan -
jurusan berikut :
Nilai
Teknik
Komputer
Jaringan
Pemasaran 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Teknik
Komputer
Jaringan
Broadcast 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Dalam kriteria minat anda
dalam pemilihan jurusan,
jurusan manakah yang lebih
penting dalam jurusan - jurusan
berikut :
Nilai
Broadcast Administrasi
Perkantoran 1 2 3 4 5 6 7 8 9
v
\
Page 98
82
Dalam kriteria minat anda
dalam pemilihan jurusan,
jurusan manakah yang lebih
penting dalam jurusan - jurusan
berikut :
Nilai
Administrasi
Perkantoran
Pemasaran 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Administrasi
Perkantoran
Teknik
Komputer
Jaringan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Dalam kriteria bakat anda
dalam pemilihan jurusan,
jurusan manakah yang lebih
penting dalam jurusan – jurusan
berikut :
Nilai
Akutansi
Pemasaran 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Akutansi
Teknik
Komputer
Jaringan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Akutansi Adminitrasi
Perkantoran 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Akutansi
Broadcast 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Dalam kriteria bakat anda
dalam pemilihan jurusan,
jurusan manakah yang lebih
penting dalam jurusan -
jurusan berikut :
Nilai
Pemasaran
Broadcast 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Dalam kriteria bakat anda
dalam pemilihan jurusan,
jurusan manakah yang lebih
penting dalam jurusan -
jurusan berikut :
Nilai
Teknik
Komputer
Jaringan
Pemasaran 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Teknik
Komputer
Jaringan
Broadcast 1 2 3 4 5 6 7 8 9
v
\
v
\
v
\
Page 99
83
Dalam kriteria bakat anda
dalam pemilihan jurusan,
jurusan manakah yang lebih
penting dalam jurusan - jurusan
berikut :
Nilai
Administrasi
Perkantoran
Pemasaran 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Administrasi
Perkantoran
Teknik
Komputer
Jaringan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Dalam kriteria bakat anda dalam
pemilihan jurusan, jurusan
manakah yang lebih penting dalam
jurusan - jurusan berikut :
Nilai
Broadcast Administrasi
Perkantoran 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Dalam kriteria kualitas jurusan
anda dalam pemilihan jurusan,
jurusan manakah yang lebih
penting dalam jurusan –
jurusan berikut :
Nilai
Akutansi
Pemasaran 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Akutansi
Teknik
Komputer
Jaringan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Akutansi Adminitrasi
Perkantoran 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Akutansi Broadcast 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Dalam kriteria kualitas jurusan
anda dalam pemilihan jurusan,
jurusan manakah yang lebih
penting dalam jurusan -
jurusan berikut :
Nilai
Pemasaran
Broadcast 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Dalam kriteria kualitas jurusan
anda dalam pemilihan jurusan,
jurusan manakah yang lebih
penting dalam jurusan -
jurusan berikut :
Nilai
Teknik
Komputer
Jaringan
Pemasaran 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Teknik
Komputer
Jaringan
Broadcast 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Page 100
84
Dalam kriteria peluang karir
anda dalam pemilihan jurusan,
jurusan manakah yang lebih
penting dalam jurusan -
jurusan berikut :
Nilai
Pemasaran
Broadcast 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Dalam kriteria peluang karir
anda dalam pemilihan jurusan,
jurusan manakah yang lebih
penting dalam jurusan –
jurusan berikut :
Nilai
Akutansi
Pemasaran 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Akutansi
Teknik
Komputer
Jaringan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Akutansi
Adminitrasi
Perkantoran 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Akutansi
Broadcast 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Dalam kriteria kualitas jurusan
anda dalam pemilihan jurusan,
jurusan manakah yang lebih
penting dalam jurusan - jurusan
berikut :
Nilai
Administrasi
Perkantoran
Pemasaran 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Administrasi
Perkantoran
Teknik
Komputer
Jaringan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Dalam kriteria kualitas jurusan
anda dalam pemilihan jurusan,
jurusan manakah yang lebih
penting dalam jurusan - jurusan
berikut :
Nilai
Broadcast Administrasi
Perkantoran 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Page 101
85
Dalam kriteria peluang karir
anda dalam pemilihan jurusan,
jurusan manakah yang lebih
penting dalam jurusan -
jurusan berikut :
Nilai
Teknik
Komputer
Jaringan
Pemasaran 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Teknik
Komputer
Jaringan
Broadcast 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Dalam kriteria peluang karir
anda dalam pemilihan jurusan,
jurusan manakah yang lebih
penting dalam jurusan - jurusan
berikut :
Nilai
Administrasi
Perkantoran
Pemasaran 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Administrasi
Perkantoran
Teknik
Komputer
Jaringan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Dalam kriteria peluang karir
anda dalam pemilihan jurusan,
jurusan manakah yang lebih
penting dalam jurusan –
jurusan berikut :
Nilai
Broadcast Adminitrasi
Perkantoran 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Page 102
86
Lampiran B.1. Rincian Kuesioner Responden Berdasarkan Kriteria
Minat
KRITERIA AKUNTANSI & PEMASARAN
KRITERIA AKUNTANSI & TEKNIK KOMPUTER JARINGAN
ALTERNATIF
AK TKJ
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 81 36
JUMLAH RESPONDEN 27 18
RATA - RATA 3 2
KRITERIA AKUNTANSI & ADMINISTRASI PERKANTORAN
ALTERNATIF
AK APK
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 44 23
JUMLAH RESPONDEN 22 23
RATA - RATA 2 1
ALTERNATIF
AK P]MS
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 75 40
JUMLAH RESPONDEN 25 20
RATA - RATA 3 2
Page 103
87
KRITERIA AKUNTANSI & PENYIARAN RADIO
ALTERNATIF
AK BC
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 116 32
JUMLAH RESPONDEN 29 16
RATA - RATA 4 2
KRITERIA PEMASARAN & PENYIARAN RADIO
ALTERNATIF
PMS BC
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 72 42
JUMLAH RESPONDEN 24 21
RATA - RATA 3 2
KRITERIA TEKNIK KOMPUTER JARINGAN & PEMASARAN
ALTERNATIF
TKJ PMS
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 23 44
JUMLAH RESPONDEN 23 22
RATA - RATA 1 2
Page 104
88
KRITERIA TEKNIK KOMPUTER JARINGAN & PENYIARAN RADIO
ALTERNATIF
TKJ BC
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 84 17
JUMLAH RESPONDEN 28 17
RATA - RATA 3 1
KRITERIA ADMINISTRASI PERKANTORAN & PEMASARAN
ALTERNATIF
APK PMS
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 48 21
JUMLAH RESPONDEN 24 21
RATA - RATA 2 1
KRITERIA ADMINISTRASI PERKANTORAN & TEKNIK KOMPUTER
JARINGAN
ALTERNATIF
APK TKJ
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 19 52
JUMLAH RESPONDEN 19 26
RATA - RATA 1 2
Page 105
89
KRITERIA PENYIARAN RADIO & ADMINISTRASI PERKANTORAN
ALTERNATIF
BC APK
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 38 104
JUMLAH RESPONDEN 19 26
RATA - RATA 2 4
Lampiran B.2. Rincian Kuesioner Responden Berdasarkan Kriteria
Bakat
KRITERIA AKUNTANSI & PEMASARAN
ALTERNATIF
AK PMS
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 96 63
JUMLAH RESPONDEN 24 21
RATA - RATA 4 3
KRITERIA AKUNTANSI &TEKNIK KOMPUTER JARINGAN
ALTERNATIF
AK TKJ
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 36 27
JUMLAH RESPONDEN 18 27
RATA - RATA 2 1
KRITERIA AKUNTANSI & ADMINISTRASI PERKANTORAN
Page 106
90
ALTERNATIF
AK APK
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 44 69
JUMLAH RESPONDEN 22 23
RATA - RATA 3 2
KRITERIA AKUNTANSI & PENYIARAN RADIO
ALTERNATIF
AK BC
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 135 36
JUMLAH RESPONDEN 27 18
RATA - RATA 5 2
KRITERIA PEMASARAN & PENYIARAN RADIO
ALTERNATIF
PMS BC
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 75 40
JUMLAH RESPONDEN 25 20
RATA - RATA 3 2
Page 107
91
KRITERIA TEKNIK KOMPUTER JARINGAN & PEMASARAN
ALTERNATIF
TKJ PMS
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 56 17
JUMLAH RESPONDEN 28 17
RATA - RATA 2 1
KRITERIA TEKNIK KOMPUTER JARINGAN & PENYIARAN RADIO
ALTERNATIF
TKJ BC
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 60 15
JUMLAH RESPONDEN 30 15
RATA - RATA 2 1
KRITERIA ADMINISTRASI PERKANTORAN & PEMASARAN
ALTERNATIF
APK PMS
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 60 75
JUMLAH RESPONDEN 20 25
RATA - RATA 3 2
Page 108
92
KRITERIA ADMINISTRASI PERKANTORAN & TEKNIK KOMPUTER
JARINGAN
ALTERNATIF
APK TKJ
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 42 24
JUMLAH RESPONDEN 21 24
RATA - RATA 2 1
KRITERIA PENYIARAN RADIO & ADMINISTRASI PERKANTORAN
ALTERNATIF
BC APK
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 57 130
JUMLAH RESPONDEN 19 26
RATA - RATA 3 5
Page 109
93
Lampiran B.3. Rincian Kuesioner Responden Berdasarkan Kriteria
Kualitas Jurusan
KRITERIA AKUNTANSI & PEMASARAN
ALTERNATIF
AK PMS
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 168 68
JUMLAH RESPONDEN 28 17
RATA - RATA 6 4
KRITERIA AKUNTANSI &TEKNIK KOMPUTER JARINGAN
ALTERNATIF
AK TKJ
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 42 24
JUMLAH RESPONDEN 21 24
RATA - RATA 2 1
KRITERIA AKUNTANSI & ADMINISTRASI PERKANTORAN
ALTERNATIF
AK APK
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 36 108
JUMLAH RESPONDEN 18 27
RATA - RATA 2 4
Page 110
94
KRITERIA AKUNTANSI & PENYIARAN RADIO
ALTERNATIF
AK BC
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 110 63
JUMLAH RESPONDEN 22 23
RATA - RATA 5 2
KRITERIA PEMASARAN & PENYIARAN RADIO
ALTERNATIF
PMS BC
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 48 21
JUMLAH RESPONDEN 24 21
RATA - RATA 2 1
KRITERIA TEKNIK KOMPUTER JARINGAN & PEMASARAN
ALTERNATIF
TKJ PMS
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 52 19
JUMLAH RESPONDEN 26 19
RATA - RATA 2 1
Page 111
95
KRITERIA TEKNIK KOMPUTER JARINGAN & PENYIARAN RADIO
ALTERNATIF
TKJ BC
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 81 36
JUMLAH RESPONDEN 27 18
RATA - RATA 3 2
KRITERIA ADMINISTRASI PERKANTORAN & PEMASARAN
ALTERNATIF
APK PMS
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 174 48
JUMLAH RESPONDEN 29 16
RATA - RATA 6 3
KRITERIA ADMINISTRASI PERKANTORAN & TEKNIK KOMPUTER
JARINGAN
ALTERNATIF
APK TKJ
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 125 80
JUMLAH RESPONDEN 25 20
RATA - RATA 5 4
Page 112
96
KRITERIA PENYIARAN RADIO & ADMINISTRASI PERKANTORAN
ALTERNATIF
BC APK
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 42 144
JUMLAH RESPONDEN 21 24
RATA - RATA 2 6
Page 113
97
Lampiran B.4. Rincian Kuesioner Responden Berdasarkan Kriteria
Peluang Karir
KRITERIA AKUNTANSI & PEMASARAN
ALTERNATIF
AK PMS
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 69 44
JUMLAH RESPONDEN 23 22
RATA - RATA 3 2
KRITERIA AKUNTANSI & TEKNIK KOMPUTER JARINGAN
ALTERNATIF
AK TKJ
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 85 84
JUMLAH RESPONDEN 17 28
RATA - RATA 5 3
KRITERIA AKUNTANSI & ADMINISTRASI PERKANTORAN
ALTERNATIF
AK APK
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 52 76
JUMLAH RESPONDEN 26 19
RATA - RATA 2 4
Page 114
98
KRITERIA AKUNTANSI & PENYIARAN RADIO
ALTERNATIF
AK BC
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 90 30
JUMLAH RESPONDEN 30 15
RATA - RATA 3 2
KRITERIA PEMASARAN & PENYIARAN RADIO
ALTERNATIF
PMS BC
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 54 18
JUMLAH RESPONDEN 27 18
RATA - RATA 2 1
KRITERIA TEKNIK KOMPUTER JARINGAN & PEMASARAN
ALTERNATIF
TKJ PMS
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 58 64
JUMLAH RESPONDEN 29 16
RATA - RATA 2 4
Page 115
99
KRITERIA TEKNIK KOMPUTER JARINGAN & PENYIARAN RADIO
ALTERNATIF
TKJ BC
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 78 38
JUMLAH RESPONDEN 26 19
RATA - RATA 3 2
KRITERIA ADMINISTRASI PERKANTORAN & PEMASARAN
ALTERNATIF
APK PMS
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 155 42
JUMLAH RESPONDEN 31 14
RATA - RATA 5 3
KRITERIA ADMINISTRASI PERKANTORAN & TEKNIK KOMPUTER
JARINGAN
ALTERNATIF
APK TKJ
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 28 51
JUMLAH RESPONDEN 28 17
RATA - RATA 1 3
Page 116
100
KRITERIA PENYIARAN RADIO & ADMINISTRASI PERKANTORAN
ALTERNATIF
BC APK
TOTAL RESPONDEN 45
TOTAL NILAI 40 100
JUMLAH RESPONDEN 20 25
RATA - RATA 2 4
Page 117
101
Lampiran C.1. Kuesioner Expert Choice 11 Berdasarkan Semua
Kriteria
Page 118
102
Lampiran C.2. Kuesioner Expert Choice 11 Berdasarkan Kriteria
Minat
Lampiran C.3. Kuesioner Expert Choice 11 Berdasarkan Kriteria
Bakat
Page 120
104
Lampiran C.4. Kuesioner Expert Choice 11 Berdasarkan Kriteria
Kualitas Jurusan
Page 121
105
Lampiran B.5. Kuesioner Expert Choice 11 Berdasarkan Kriteria
Peluang Karir