SIKAP ORANGTUA SISWA REGULER TERHADAP PENDIDIKAN INKLUSIF SKRIPSI DISUSUN : NOVI RIA KUSUMAWARDANI 07810194 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011
SIKAP ORANGTUA SISWA REGULER
TERHADAP PENDIDIKAN INKLUSIF
SKRIPSI
DISUSUN :
NOVI RIA KUSUMAWARDANI
07810194
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
SIKAP ORANGTUA SISWA REGULER
TERHADAP PENDIDIKAN INKLUSIF
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai salah satu persyaratan memperoleh
Gelar Sarjana Psikologi
DISUSUN :
NOVI RIA KUSUMAWARDANI
07810194
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
Rahmat dan Hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “Sikap Orangtua Siswa Reguler terhadap Pendidikan Inklusif”, sebagai
salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana psikologi di Universitas
Muhammadiyah Malang.
Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapatkan
bimbingan dan petunjuk serta bantuan yang bermanfaat dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Drs. Tulus Winarsunu, M.Si, selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Malang
2. Ibu Hudaniah, M.Si., Psi dan Ibu Ni’matuzahroh, S.Psi., M.Si selaku
Pembimbing I dan Pembimbing II yang telah banyak meluangkan waktu
untuk memberikan bimbingan dan arahan yang sangat berguna, hingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik
3. Bapak Ari Firmanto, S.Psi selaku dosen wali yang telah mendukung dan
memberikan pengarahan sejak awal perkuliahan hingga selesainya skripsi ini
4. Kepala SDN Sumbersari I Malang dan orangtua siswa reguler yang telah
memberikan ijin dan bantuan bagi penulis untuk melakukan penelitian
5. Ayah dan Ibu yang selalu memberikan dukungan, doa, kasih sayang yang
tidak pernah berhenti sehingga saya memiliki semangat dalam menyelesaikan
skripsi ini
6. Buat Adik-adikku yang selalu berdoa dan mensupport saya dalam
menyelesaikan skripsi. Buat Dek Mita, cepet dikelarin kuliahnya terus nyusul
wisuda. Buat Dek Wanda, sekolah yang pintar
i
7. Buat Dwi Atma yang selalu mendukung, menyemangati dan berdoa, sehingga
saya dapat menyelesaikan skripsi. Terimakasih sudah menemani selama ini
8. Buat Darmayanti, SE rencana buat lulus bareng tidak terlaksana, kamu lulus
duluan. Tapi terimakasih buat supportnya demi terselesaikannya skripsi ini
9. Buat teman-temanku angkatan 2007 khususnya kelas D yang selalu
memberikan semangat sehingga saya termotivasi dalam menyelesaikan
skripsi ini
10. Buat my best friend (Huda, Chita, Agung Cino, Septian, Wiedya, Trinur,
Dhedhe “Ronz”, Nandar “Dudulz”), kalian adalah motivasiku, terimakasih
untuk dukungan kalian terutama buat dhedhe yang nemenin saat bimbingan.
11. Buat Nak Nik Nuk (Rierief, Ana Ndutz, Mbeckz, Phena, Chacha, Endah,
Bang Zein, Afika), yang selalu memberi motivasi dan doanya terutama buat
Rierief yang selalu menemaniku penelitian meskipun sudah lulus duluan, you
are my d’best
12. Buat keluarga besar UPT PMB Universitas Muhammadiyah Malang tahun
2011 terutama Geng Kamis (Ryo, Novi, Debby, Prima, Rizal) dan Korlap
Satriyo,yang selalu memberi dukungan dan membuat hari-hariku penuh
canda
13. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu oleh penulis, yang
telah membantu baik secara langsung maupun tidak langsung dalam
menyelesaikan penulisan skripsi ini
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Sehingga kritik dan saran demi perbaikan skripsi ini sangat penulis harapkan. Meski
demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti
khususnya dan pembaca pada umumnya.
Malang, 17 November 2011
Novi Ria Kusumawardani
ii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ……………………………………………………... i
INTISARI … ………………………………………………………………. iii
ABSTRACT ……………………………………………………………….. iv
DAFTAR ISI ………………………………………………………………. v
DAFTAR TABEL …………………………………………………………. vi
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………. vii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ……………………………………………………..... 1
B. Rumusan Masalah …………………………………………………… 6
C. Tujuan Penelitian ……………………………………………………. 6
D. Manfaat Penelitian …………………………………………………... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Pendidikan Inklusif ………………………………………………….. 8
B. Sikap …………………………………………………………………. 17
C. Sikap Orangtua Siswa Reguler terhadap Pendidikan Inklusif ……… 30
D. Kerangka Berfikir …………………………………………………… 32
BAB III METODE PENELITIAN
A. Rancangan Penelitian ………………………………………………... 33
B. Definisi Operasional Variabel ……………………………………….. 33
C. Populasi dan Sampel ………………………………………………… 34
D. Jenis Data dan Metode Pengumpulan Data …………………………. 35
1. Jenis Data …………………………………………………………. 35
2. Metode Pengumpulan Data ……………………………………….. 35
3. Validitas dan Reliabilitas …………………………………………. 37
a. Validitas ………………………………………………………... 37
b. Reliabilitas ……………………………………………………... 40
E. Prosedur Penelitian …………………………………………………... 41
F. Teknik Analisis Data ……………………………………………….... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ……………………………………………………….. 44
B. Analisis Data ………………………………………………………… 45
C. Pembahasan ………………………………………………………….. 48
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ………………………………………………………….. 53
B. Saran …………………………………………………………………. 53
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………… 55
LAMPIRAN ……………………………………………………………….. 58
v
DAFTAR TABEL
Nomor Tabel Halaman
Tabel 3.1 Jumlah Orangtua SDN Sumbersari I Malang ……………. 35
Tabel 3.2 Blue Print Skala Sikap Orangtua Siswa Reguler terhadap
Pendidikan Inklusif……………………………………… 36
Tabel 3.3 Tabel skor pilihan jawaban……………………………… 37
Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Item Skala Sikap Orangtua Siswa
Reguler terhadap Pendidikan Inklusif………………….. 39
Tabel 3.5 Blue Print Skala Sikap Orangtua Siswa Reguler terhadap
Pendidikan Inklusif Pasca Tryout……………………….. 40
Tabel 3.6 Hasil Uji Reliabilitas Skala Sikap Orangtua Siswa Reguler
terhadap Pendidikan Inklusif……………………………... 41
Tabel 4.1 Deskripsi subjek Penelitian ……………………………… 44
Tabel 4.2 Tabel Sebaran T-score Sikap Orangtua Siswa Reguler
terhadap Pendidikan Inklusif …………………………… 45
Tabel 4.3 Tabel Sikap Orangtua Siswa Reguler terhadap Pendidikan
Inklusif Berdasarkan Usia ……………………………… 46
Tabel 4.4 Tabel Sikap Orangtua Siswa Reguler terhadap Pendidikan
Inklusif Berdasarkan tingkat Pendidikan ……………….. 47
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Nomor Lampiran Halaman
Lampiran 1 Surat Keterangan Penelitian ……………………………... 59
Lampiran 2 Skala Sikap Orangtua Siswa Reguler terhadap Pendidikan
Inklusif ………………………………………………….. 60
Lampiran 3 Data Tryout ……………………………………………… 67
Lampiran 4 Validitas dan Reliabilitas skala Tryout…………………... 70
Lampiran 5 Data Penelitian ………………………………………….. 93
Lampiran 6 Perhitungan tiap indikator ………………………………. 97
Lampiran 7 Frekuensi Tabel …………………………………………. 101
vii
DAFTAR PUSTAKA
Ali, M., Mustaph, R. & Jelas, Z. M. (2006). An Empirical Study On Theacers’
Perceptions Towards Inclusive Education in Malaysia. International Journal
of Special education VOL 21. 2006. No 3. Diakses 5 juni 2011.
Anshory, I., Poerwanti, Endang., dan Chamisijatin, L. (2010). Paradigma
“Education For All” Dalam Praktek Pembelajaran Di SD Kota Malang
(Analisis Perilaku Guru Berwawasan Pendidikan Inklusi Dalm Penenganan
Anak Berkebutuhan Khusus). Malang: Fakultas keguruan Dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT
Rineka Cipta
Asyhabuddin. (2008). Difabilitas dan Pendidikan Inklusif: Kemungkinannya Di
STAIN Purwokerto. Insania Jurnal pemikiran Alternatif Pendidikan Vol. 13
No.3 Sep-Des 2008--
Azwar, S. (2009). Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya Edisi ke-2. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar
_______. (2006). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset
Barokah, S. (2008). Moralitas Peserta Didik Pada Pendidikan Inklusif (Studi Kasus
pada Sekolah Inklusi SD Hj. Isriati Semarang) Thesis. Semarang: Program
Magister Institut Agama Islam Negeri Walisongo
Dayakisni, T & Hudaniah. (2001). Psikologi Sosial. Malang: UMM Press
____________________. (2006). Psikologi Sosial Edisi Revisi. Malang: UMM Press
Dewi, E. (2008). Analisis Kesiapan Psikologis Guru Dalam Pelaksanaan Pendidikan
Inklusif di SMP Negeri 18 Malang Thesis. Malang: Program Magister
Universitas Muhammadiyah Malang
Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus Pendidikan Dasar
(PPK-LK Dikdas). Tanpa tahun. Sukarlik dan Anak Berkebutuhan Khusus
(Online). http://www.pkplk-plb.org/index2.php?option=com _content&do
_pdf=1&id=3214. Diakses 9 Mei 2011
Direktorat Pembinaan Sekolah Luar Biasa. (2007). Pedoman Khusus
Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif : Pengadaan dan Pembinaan Tenaga
Pendidik. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
55
Garnida, D. dkk. (2008). Peran dan Fungsi Supporting System Dalam
Penyelenggaraan Pendidikan Inklusi (Studi kasus tentang peranan dan
fungsi suppoting system dalam penyelenggaraan pendidikan inklusi di
sekolah inklusi di Jawa Barat). Bandung: Departemen Pendidikan Nasional
Pusat Pengembangan Dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan Taman Kanak-kanak dan Pendidikan Luar Biasa
Gerungan Dipl Psych. (1991). Psikologi Sosial. Bandung: PT Eresco
Hidayat. Tanpa tahun. Model dan Strategi Pembelajaran ABK Dalam setting
Pendidikan Inklusif. Jakarta: Universitas Pendidikan Indonesia
Hurlock, E. (1978). Perkembangan Anak Jilid 1. Jakarta: Penerbit Erlangga
Ifdlali. (2010). Pendidikan Inklusif (Pendidikan Terhadap Anak Berkebutuhan
Khusus) (Online). http://smanj.sch.id/index.php/arsip-tulisan-bebas/40-
artikel/115-pendidikan-inklusi-pendidikan-terhadap-anak-berkebutuhan-
khusus. Diakses 4 Mei 2011.
Latief. (2009). Pendidikan Inklusi Masih Banyak Kendala (Online).
http://beritapendidikan.com/. Diakses 16 Maret 2011.
Moleong, L. (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
Mudjito. Tanpa tahun. Mudjito AK MSi, Direktur PPKLKPD Kementerian
Pendidikan Nasional Perjuangkan Anak
Berkebutuha(Online).http://www.indopos.co.id. Diakses 4 Mei 2011.
Mueller, D. (1992). Mengukur Sikap Sosial. Jakarta: Bumi Aksara
Poerwanti, E. (2000). Dimensi – Dimensi Riset Ilmiah. Malang: Pusat Penerbitan
Universitas Muhammadiyah Malang
Rulianto,A., Nurhayati, N., Akbari, R. (2004). Yang Normal dan Yang Khusus
Dalam Satu Kelas(Online). Tempo Online.
http://majalah.tempointeraktif.com. Diakses 4 Mei 2011.
Santrock, J. (2002). Life-Span Development. Jakarta: Penerbit Erlangga
Sarwono, S. (1983). Teori-Teori Psikologi Sosial. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Sears, D., Freedman, J., Peplau, L. (1988). Psikologi Sosial jilid 1. Jakarta: Penerbit
Erlangga
Stubbs, S. (2002). Inclusive Education Where There Are Few resources. Versi
Bahasa Indonesia disponsori oleh idpnorway. The Atlas Alliance. Global
Support to Disabled People. Diterjemahkan oleh Rakhmawati, SS.
Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)
56
Sugiyono. (2002). Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta
Sukardi. (2008). Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya.
Jakarta: Bumi Aksara
Sumanto. (1990). Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Yogyakarta: Andi
Offset
Sunaryo. (2009). Manajemen Pendidikan Inklusif. Jakarta: Universitas Pendidikan
Indonesia
Supriadi. (2009). Implementasi Kebijakan Pendidikan Sekolah Dasar Inklusi di Kota
Malang Thesis. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang
Surakhmad, W. (1985). Pengantar Penelitian Ilmiah Dasar Metoda Teknik.
Bandung: Penerbit Tarsito
Surapranata, S.( 2006). Analisis, Validitas, Reliabilitas dan Interprestasi Hasil Tes
Implementasi Kurikulum 2004. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Tarsidi, D. (2000). Pernyataan Salamanca dan Kerangka Aksi Mengenai Pendidikan
Kebutuhan Khusus. Versi Bahasa Indonesia disponsori oleh Braillo Norway
dan Universitas Pendidikan Indonesia (UPI). Diakses 1 Maret 2011.
UNESCO. (2003). Overcoming Exclusion Through Inclusive Approaches in
Education: A Challenge & A Vision Conceptual Paper. Section for Early
Chilhood and Inclusive Education Basic Education Division.
http://unesdoc.unesco.org/. Diakses 21 Juni 2011.
Walgito, B. (1994). Psikologi Sosial (Suatu Pengantar). Yogyakarta: Andi Offset
Winarsunu, Tulus. (2007). Statistik dalam Penelitian Psikologi dan Pendidikan.
Malang : UMM Press.
57