Управление образования администрации городского округа Шатура Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр «Созвездие» Программа принята к реализации методическим советом МБУДО «Центр «Созвездие» Протокол № 01 от 03.06.2019 г. Утверждаю Директор центра _____________Т.А. Уколова « » . . . . . . . . . . . . . 20 г. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Мастерская технического моделирования» (стартовый уровень) Возраст обучающихся 5-7 лет Срок реализации программы 1 год Автор-составитель: Сухарева Наталья Владимировна, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории
97
Embed
shat-centr-sozvezdie.edumsko.ru · Web viewобусловлена общественной потребностью в творчески активных и технически
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Управление образования администрации городского округа ШатураМуниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр
«Созвездие»
Программа принята к реализации методическим советом МБУДО «Центр «Созвездие»Протокол № 01 от 03.06.2019 г.
УтверждаюДиректор центра
_____________Т.А. Уколова
« » . . . . . . . . . . . . . 20 г.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности
«Мастерская технического моделирования»(стартовый уровень)
Возраст обучающихся 5-7 летСрок реализации программы 1 год
Автор-составитель:Сухарева Наталья Владимировна,
педагог дополнительного образованиявысшей квалификационной категории
г. Шатура, 2019
Содержание
№п/п Раздел Страницы
1. Раздел №1. Комплекс основных характеристик программы 4
1.1. Пояснительная записка 4
1.1.1 Направленность программы 4
1.1.2 Актуальность, научно-практическая новизна и
целесообразность программы
4
1.1.3 Новизна программы 5
1.1.4 Педагогическая целесообразность 5
1.1.5 Педагогические принципы и ценности, положенные в основу
реализации программы
5
1.1.6 Адресат программы 5
1.1.7 Объем и срок освоения программы 6
1.1.8 Форма обучения и реализации программы 6
1.1.9 Особенности организации образовательного процесса 7
1.1.10 Режим занятий и наполняемость групп 7
1.2 Цель и основные задачи программы 8
1.2.1 Цель программы 8
1.2.2 Основные задачи программы 8
1.3 Содержание программы 9
1.3.1 Учебный план 9
1.3.2 Содержание учебного плана 11
1.3.3 Планируемые результаты 14
2. Раздел №2. Комплекс организационно-педагогических
условий
17
2.1 Учебный календарный график 17
2.2 Условия реализации программы 22
2.2.1 Материально - техническое обеспечение 22
2.2.2 Информационное обеспечение с ссылками 23
2.2.3 Кадровое обеспечение 23
2
2.3 Формы аттестации 24
2.4 Оценочные материалы 24
2.5 Методические материалы 25
2.5.1 Особенности организации образовательного процесса 25
2.5.2 Методы обучения и воспитания 25
2.5.3 Форма организации образовательного процесса 25
2.5.4 Педагогические технологии 26
2.5.5 Дидактические материалы 29
2.6 Список литературы 31
2.6.1 Нормативно-правовые документы. 31
2.6.2 Информационные источники для педагога 32
2.6.3 Информационные источники для детей и родителей 32
3 Приложения 34
3.1 Приложение № 1 Контрольно-измерительные материалы 34
3.2 Приложение №2 Критерии оценки диагностики уровня
обученности творческого объединения
« Мастерская технического моделирования»
40
3.3 Приложение №3. Материалы по проведению тематического
тестирования
44
3.4 Приложение №4 Воспитательное мероприятие 46
3.5 Приложение №5. Примерный конспект занятия 50
3.6 Приложение №6. Игровая программа 53
3.7 Приложение №7. Физкультминутки 54
3.8 Приложение №8. Этапы проектной деятельности 55
3.9 Приложение № 9. Тренажеры для работы с ножницами 59
3.10 Приложение №10 Геометрические фигуры 60
3.11 Приложение №11 Объемное моделирование 61
3.12 Приложение №12. Развертки 62
3.13 Приложение № 13 Перспективный план работы с родителями
на 2019-2020 учебный год
63
3.14 Приложение №14 Анкетирование родителей 64
3.15 Приложение №15 Родительское собрание 67
3
Раздел №1. Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка
1.1.1 Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мастерская
технического моделирования» носит техническую направленность.
Программа знакомит обучающихся дошкольного возраста с материалами и
инструментами начального уровня технического моделирования и приёмами работы с
ними, с основами графической грамоты, базовыми техническими и конструкторско -
технологическими понятиями. На занятиях дети занимаются конструированием
технических моделей и игрушек из плоских и объёмных деталей, знакомятся с
профессиями из мира техники.
Программа является комплексной с техническим направлением деятельности,
ориентированный на обучающихся с разным уровнем технических навыков. По
продолжительности - одногодичная.
Программа разработана в соответствии с современными нормативно-правовыми
документами в сфере образования.
Программа реализуется в муниципальном бюджетном учреждении
дополнительного образования «Центр «Созвездие».
1.1.2. Актуальность, научно-практическая новизна и целесообразность программы
Программа «Мастерская технического моделирования» разработана и реализуется в
системе дополнительного образования детей.
Актуальность программы обусловлена общественной потребностью в творчески
активных и технически грамотных молодых людях, в возрождении интереса молодежи к
современной технике, в воспитании культуры жизненного и профессионального
самоопределения. Техническая и информационная революции предъявляют к члену
общества повышенные требования по технической и информационной грамотности. Даже
рядовой член общества должен уметь находить и использовать нужную информацию в
мощном информационном потоке. Особое значение указанные виды грамотности
приобретают в сфере науки, управления, производства. Современная школа стремится
дать необходимые знания обучающимся, но не может оперативно отслеживать
возникающие потребности в углублении знаний в технической и информационной
областях. Данная программа предназначена для восполнения этого пробела уже в старшем
дошкольном возрасте.4
1.1.3. Новизна программы
Новизна данной программы в том, что она направлена на расширение содержания
базового компонента дошкольного образования, овладение детьми элементарными
знаниями, умениями и навыками по начальному техническому моделированию.
Техническое моделирование - один из видов конструкторско-технологической
деятельности школьников. Под техническим моделированием принято понимать создание
детьми макетов, технических моделей (судов, автомобилей, самолётов и т.п.), игрушек и
поделок различных конструкций. Но для дошкольников программа предусматривает
знакомство с конструкторско-технологической деятельностью и больше направлена на
развитие элементарных конструкторских умений и навыков при работе с бумагой, другими
материалами и инструментами.
1.1.4 Педагогическая целесообразность
Программа отвечает потребностям общества и образовательным стандартам, в
формировании компетентной, творческой личности и направлена на достижение целей по
формированию представлений, их упорядочивания, осмысления существующих
закономерностей, связей и зависимостей в окружающем мире.
1.1.5 Педагогические принципы и ценности, положенные в основу реализации
программы
- принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей предполагает такой
подход, при котором открывается перспектива художественно-эстетического развития
каждого ребенка в соответствии с его уровнем способностей и возрастных возможностей;
- принцип доступности предполагает управление темпами и содержанием развития
ребёнка посредством организации обучающего воздействия;
- принцип результативности предполагает уважительное отношение к результатам
творчества детей, широкое включение их произведений в жизнь дошкольного
образовательного учреждения, организацию конкурсов, выставок и др.
1.1.6 Адресат программы
Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет. В группу
принимаются все желающие при наличии свободных мест, по заявлению родителя.
Программа разработана в соответствии с возрастными особенностями детей данного
возраста.
5
Возрастные особенности детей 5-7 лет:
Внимание в младшем школьном возрасте преобладает непроизвольное внимание;объем внимания младшего школьника меньше (4-- 6 объектов), чем у взрослого человека (6--8), распределение внимания - слабее. Свойственно неумение распределить внимание между различными символами, объектами восприятия и видами работ;внимание младшего школьника отличается неустойчивостью, легкой отвлекаемостью;внимание теснейшим образом связано с эмоциями и чувствами детей.
Память интенсивно развиваются все процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение информации;активно формируется произвольное запоминание;возникает необходимость освоения специальных целенаправленных действий по запоминанию - усвоение мнемотехнических приемов;недостаточно развит самоконтроль при заучивании.
Мышление основной вид мышления - наглядно-образное;формируются элементы понятийного мышления и мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение, группировка, классификация, абстрагирование, которые необходимы для соответствующей переработки теоретического содержания;развитие абстракции у учащихся проявляется в формировании способности выделять общие и существенные признаки.
Воображение развитие воображения как воссоздающего, так и творческого;формируется произвольность воображения.
Восприятие процесс восприятия понемногу усложняется, все в большей степени в нем начинает преобладать анализ;восприятие приобретает характер наблюдения;не воспринимают прямую линию как прямую, если она расположена вертикально или наклонно;ребенок схватывает лишь общий вид знака, но не видит его элементов;не умеют еще в должной степени управлять своим восприятием, не могут самостоятельно анализировать тот или иной предмет, полноценно, самостоятельно работать с наглядными пособиями.
1.1.7 Объем и срок освоения программы
Учебно-тематический план составлен исходя из учебной нагрузки на одну учебную
группу 2 часа в неделю на протяжении одного года обучения.
Программа рассчитана на один год обучения в объеме 72 часов (стартовый уровень).
6
1.1.8 Форма обучения и реализации программы
Программа предполагает очную форму обучения (Закон № 273-ФЗ, гл. 2, ст. 17, п. 2).
Основной формой организации образовательного процесса является групповая.
Программой предусмотрено использование других форм: фронтальной ( одновременная
работа со всеми учащимися), индивидуальной ( индивидуальное выполнение заданий),
индивидуально-фронтальной ( чередование индивидуальных и фронтальных форм
работы).
1.1.9 Особенности организации образовательного процесса
Занятия проводятся в группе детей в возрасте от 5 до 7 лет. Группа одновозрастная,
состав постоянный. Оптимальное количество детей в группе - не более 15 человек.
Основным критерием приема является желание ребенка.
1.1.10 Режим занятий и наполняемость групп
Основной формой обучения является занятие. Продолжительность одного занятия 25
минут (СанПиН 2.4.1.3049-13) .Занятия проводятся один раз в неделю, по 2 занятия с 10-
минутным перерывом.. (СанПиН 2.4.4.3172-14).
В группах занимаются дети одной возрастной категории – 5-7 лет.
7
1.2 Цель и основные задачи программы
1.2.1. Цель программы
Цель программы – формирование специальных компетентностей у учащихся в области
технического моделирования, способствующих развитию творческих способностей
3.Нечаева В.Г. Конструирование в детском саду [Текст] / В.Г, Нечаева. – М.: Просвещение,
1999. – 178с.
4.Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. [Текст] /Л.А. Парамонова. - М.:
Карапуз, 1998. – 115с.
5. Методическое пособие к курсу: Математика и конструирование.– М.: Просвещение,2 004. –
142 с.
6.Цветы из бумаги. Техника. Приемы. Изделия: Энциклопедия.– М.: АСТ – пресс книга, 2008. –
144 с.
7.Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования.–
Ярославль: Академия развития, 2001.– 142 с.
2.6.3. Информационные источники для детей и родителей
1. 200 лучших игрушек из бумаги картона. – М.: Изд-во Лада, 2007.– 240 с.
2. Поделки из бумаги: оригами и другие игрушки из бумаги и картона.– М.: ИКТЦ Лада, 2008.
– 95 с.
3. Математика и конструирование: Учебное пособие для учащихся начальной школы.– М.:
Просвещение,2004. – 95 с.
4. 100 поделок из бумаги.– Ярославль: Академия развития, 2000. – 142 с.
5. Цветы оригами для любимой мамы. М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2008. – 78 с.
6. Силуэт. Уроки мастерства. Подарки, сувениры из бумаги.– СПб.: Паритет, 2007. – 127 с.
7. Форлин М. Открытки своими руками. Чудеса из бумаги, картона и бисера.– М.: Арт –
Родник, 2007. – 30
32
Раздел №3 Приложения
Приложение № 133
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Минимальная диагностическая программа
изучения уровней проявления качеств личности обучающихся
Возраст обучающихся 5 – 7 лет
Основные показатели воспитанности Признаки и уровни формирующихся качеств
(от 3-го уровня до нулевого уровня)Социализация, развитие общения, нравственное воспитание1. Поведение в среде сверстников
3 – умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу;2 - частичное умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу;1 - умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу только под контролем взрослого;0 - не умеет самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу даже при наличии контроля.
2. Отрицательное отношение к грубости
3 - заботливо относится к малышам, пожилым людям, помогает им, умеет ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения;2 - не всегда заботливо относится к малышам, пожилым людям, помогает им, умеет частично ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения;1 – заботливо относится к малышам, пожилым людям, помогает им, умеет ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения только при наличии контроля взрослого;0 - не всегда заботливо относится к малышам, пожилым людям, помогает им, не умеет ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения даже при помощи взрослого.
3. Элементарные навыки вежливого обращения
3 - сформирован интерес к учебной деятельности, словарь обогащен формулами словесной вежливости, сформировано умение слушать собеседника, не перебивать без надобности;2 - частично сформирован интерес к учебной деятельности, частично обогащен словарь формулами словесной вежливости, сформировано умение слушать собеседника, не перебивать без надобности;1 - проявляет интерес к учебной деятельности, применяет формулы словесной вежливости только при наличии контроля, сформировано умение слушать собеседника, не перебивать без надобности только при наличии контроля;0 - не сформирован интерес к учебной деятельности, словарь не
34
обогащен формулами словесной вежливости, не сформировано умение слушать собеседника, не перебивать без надобности даже при наличии контроля.
Ребенок в семье и сообществе4. Ребенок в семье 3 - традиционные гендерные представления закреплены, имеет
расширенное представление о семье и её истории, знает домашний адрес и телефон, имена и отчества родителей, их профессии; 2 - традиционные гендерные представления закреплены частично, имеет частичное представление о семье и её истории, частично знает домашний адрес и телефон, имена и отчества родителей, их профессии;1 - имеет традиционные гендерные представления, имеет расширенное представление о семье и её истории, знает домашний адрес и телефон, имена и отчества родителей, их профессии только при наличии контроля взрослого;0 – традиционные гендерные представления не закреплены, не имеет расширенное представление о семье и её истории, не знает домашний адрес и телефон, имена и отчества родителей, их профессии.
5. Ребенок в сообществе 3 - имеет представление о себе как об активном члене коллектива через участие в проектной деятельности, мероприятиях центра, в том числе и совместно с родителями;2 - частично имеет представление о себе как об активном члене коллектива через участие в проектной деятельности, мероприятиях центра, в том числе и совместно с родителями;1 - имеет представление о себе как об активном члене коллектива через участие в проектной деятельности, мероприятиях центра, в том числе и совместно с родителями только при наличии контроля со стороны взрослых;0 - не имеет представление о себе как об активном члене коллектива через участие в проектной деятельности, мероприятиях центра, в том числе и совместно с родителями.
3 – умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место ;2 - частичное умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место;1- умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место только при контроле взрослого;0 - не умеет самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.
7. Самостоятельность, трудовое воспитание
3 - имеет желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, бережное отношение к материалам и инструментам, умеет планировать трудовую деятельность, имеет навыки учебной деятельности, имеет интерес к различным
35
профессиям ;2- частично имеет желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, бережное отношение к материалам и инструментам, умеет планировать трудовую деятельность, имеет навыки учебной деятельности, имеет интерес к различным профессиям ;1- имеет желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, бережное отношение к материалам и инструментам, умеет планировать трудовую деятельность, имеет навыки учебной деятельности, имеет интерес к различным профессиям только при наличии контроля;0- не имеет желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, бережное отношение к материалам и инструментам, не умеет планировать трудовую деятельность, имеет навыки учебной деятельности, не имеет интерес к различным профессиям.
Формирование основ безопасности8. Формирование основ безопасности
3 - умеет называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон, понимает необходимость соблюдать меры предосторожности, умеет оценивать свои возможности по преодолению опасности, осознано соблюдает правила дорожного движения;2 - частично умеет называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон, понимает необходимость соблюдать меры предосторожности, умеет оценивать свои возможности по преодолению опасности, осознано соблюдает правила дорожного движения;1 - умеет называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон, понимает необходимость соблюдать меры предосторожности, умеет оценивать свои возможности по преодолению опасности, осознано соблюдает правила дорожного движения только при наличии контроля взрослого.0 - не умеет называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон, не понимает необходимость соблюдать меры предосторожности, не умеет оценивать свои возможности по преодолению опасности, не соблюдает правила дорожного движения.
36
Диагностическая карта
Педагог дополнительного образования Сухарева Н.В.
Творческое объединение «Мастерская технического моделирования»
Группа №
Возраст: 5-7 лет
Воспитатель, родители, педагог дополнительного образования (нужное подчеркнуть)
№
п/п
Фамилия, Имя 1 2 3 4 5 6 7 8 итого
1
Педагог дополнительного образования Сухарева Н.В
Творческое объединение «Мастерская технического моделирования»
Группа №
Возраст: 5-7 лет
Воспитатель, родители, педагог дополнительного образования (нужное подчеркнуть)
№
п/п
Фамилия, Имя 1 2 3 4 5 6 7 8 итого
1
37
Педагог дополнительного образования Сухарева Н.В
Творческое объединение «Мастерская технического моделирования»
Группа №
Возраст: 5-7 лет
Воспитатель, родители, педагог дополнительного образования (нужное подчеркнуть)
№
п/п
Фамилия, Имя 1 2 3 4 5 6 7 8 итого
1
В матрицу результатов тестирования вносятся три итоговых показателя по каждому
обучающемуся.
Общий балл высчитывается путем нахождения суммы. Средний балл по каждому
обучающемуся – сумма делится на три.
Средний балл по группе: сумма баллов делится на количество обучающихся.
Процент уровня воспитанности высчитывается по следующей формуле:
Х*100
max где, средний балл по группе = Х, мах =24.
38
Матрица результатов тестирования
Творческое объединение «Мастерская технического моделирования»
Педагог дополнительного образования Сухарева Н.В
Группа №
Дата
№
п/п
Фамилия, Имя Показатели Общее
кол-во
баллов
Средний
балл
Средний балл по группе:
Уровень воспитанности:
39
Приложение № 2
УРОВЕНЬ ОБУЧЕННОСТИ
Входная, промежуточная, итоговая диагностика 1 года обучения.
Педагог дополнительного образования : Сухарева Н.В
Творческое объединение: «Мастерская технического моделирования»
Группа №
Возраст: 5-7лет
Дата:
Педагог: Сухарева Наталья Владимировна
Входная диагностика
Творческий зачет
Матрица тестирования обучающихся
№
п/п
Фамилия Имя
обучающегося
Количество заданий Итого
баллов
Средний
балл
Геом
етри
ческ
ие
фиг
уры
.
Пло
ские
и
объе
мны
е.
Тех
ника
вла
дени
я но
жни
цам
и.
Что
та
кое
ш
абло
н,
и
умен
ие
им
поль
зова
ться
Разв
ертк
и.
Объ
емно
е м
одел
иров
ание
.
1.
2.
3.
Критерии тестирования:
«+ » задание выполнено полностью верно-5 балов
«± « тема нераскрыта полностью (задание выполнено с 1ошибкой)- 4 балла40
«* « тема не раскрыта полностью (задание выполнено с двумя и более ошибками) -3балл
Промежуточная диагностика
Творческий зачет
Матрица тестирования обучающихся
№
п/п
Фамилия Имя
обучающегося
Количество заданий Итого
баллов
Средний
балл
Геом
етри
ческ
ие
фиг
уры
.
Пло
ские
и
объе
мны
е.
Тех
ника
вла
дени
я но
жни
цам
и.
Что
та
кое
ш
абло
н,
и
умен
ие
им
поль
зова
ться
Разв
ертк
и.
Объ
емно
е м
одел
иров
ание
.
1.
2.
3.
Критерии тестирования:
«+ » задание выполнено полностью верно-5 балов
«± « тема нераскрыта полностью (задание выполнено с 1ошибкой)- 4 балла
«* « тема не раскрыта полностью (задание выполнено с двумя и более ошибками) -3балл
Итоговая диагностика41
Творческий зачет
Матрица тестирования обучающихся
№
п/п
Фамилия Имя
обучающегося
Количество заданий Итого
баллов
Средний
балл
Геом
етри
ческ
ие
фиг
уры
.
Пло
ские
и
объе
мны
е.
Тех
ника
вла
дени
я но
жни
цам
и.
Что
та
кое
ш
абло
н,
и
умен
ие
им
поль
зова
ться
Разв
ертк
и.
Объ
емно
е м
одел
иров
ание
.
1.
2.
3.
Критерии тестирования:
«+ » задание выполнено полностью верно-5 балов
«± « тема нераскрыта полностью (задание выполнено с 1ошибкой)- 4 балла
«* « тема не раскрыта полностью (задание выполнено с двумя и более ошибками) -3балл
Критерии оценки диагностики уровня обученности творческого объединения
42
« Мастерская технического моделирования»
Задание № 1
Геометрические фигуры. Плоские и объемные:
« 5» баллов –цвет и форма переданы верно;
«3» балла- допущена одна ошибка;
« 1» балл- допущено 2 и более ошибок.
Задание № 2
Техника владения ножницами:
« 5» баллов – перечислены все цвета;
«3» балла- допущена одна ошибка;
« 1» балл- допущено 2 и более ошибок.
Задание № 3
Что такое шаблон и умение им пользоваться:
« 5» баллов – все цвета названы верно;
«3» балла- допущена одна ошибка;
« 1» балл- допущено 2 и более ошибок.
Задание № 4
Развертки:
« 5» баллов – все цвета названы верно;
«3» балла- допущена одна ошибка;
« 1» балл- допущено 2 и более ошибок.
Задание № 5
Обьемное моделирование:
« 5» баллов –перечислены все инструменты и материалы;
«3» балла- допущена одна ошибка;
« 1» балл- допущено 2 и более ошибок.
Приложение №343
МАТЕРИАЛЫ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ТЕМАТИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ
1) Диагностическая карта по теме «Шаблоны и развертки»
1.Определи и подчеркни зеленым карандашом шаблоны. Объясни свой выбор
2.Определи и обведи красным карандашом развертку. Объясни свой выбор
2)Диагностическая карта по теме «Объемное моделирование и моделирование на
44
плоскости»
Определи и обведи объемное моделирование. Объясни свой выбор.
Приложение №445
ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
Сценарий воспитательного мероприятия « Праздник доброты».
Возраст детей: 5-7 лет.
Цель: формировать у детей представление о доброте, как о важном человеческом