SGALV ESPA UNIDADES DIDÁCTICAS Nivel I - Módulo I Ámbito social educacion.es
SGALV ESPA
UNIDAD DIDÁCTICA 1
Viaje con nosotros
Nivel I - Módulo I
Ámbito social
educacion.es
TEMPORALIZACIÓN: 14 Sesiones
Amalia Sánchez PortilloMª Ángeles Sánchez Suárez
educacion.esSGALV ESPA
UNIDAD DIDÁCTICA 1
Viaje con nosotros
Nivel I - Módulo I
Ámbito social
Prólogo
SUBDIRECCIÓN GENERALDE APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Los retos planteados por una sociedad moderna, que se caracteriza por el valor creciente que adquieren la información y el conocimiento para el desarrollo económico y social del siglo XXI, requieren impulsar medidas que estimulen en la ciudadanía el aprendizaje a lo largo de la vida, para mejorar sus conocimientos, competencias y aptitudes desde una perspectiva personal, cívica, social y laboral, y para favorecer la cohesión social y la igualdad de oportunidades.
Con esta intención, la Dirección General de Formación Profesional, a través de la Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la vida, consideró necesario elaborar una serie de materiales curriculares, cuyos planteamientos metodológicos siguen las directrices establecidas por la Unión Europea.
Los principios metodológicos en los que se apoyan estos materiales vienen también determinados por el tipo de aprendizaje que plantea la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Estos principios se materializan a través de una metodología basada en el aprendizaje por tareas, empleada en la elaboración de las unidades didácticas, donde cada tarea consiste en un conjunto de actividades orientadas a conseguir una finalidad u objetivos específicos y un producto final. De esta manera, el aprendizaje está contextualizado, y contribuye a desarrollar en el individuo las competencias básicas necesarias para la vida profesional y para acreditar un nivel de formación determinado.
El diseño de estos materiales tiene como objetivo conseguir un aprendizaje significativo, ya que presenta situaciones de aprendizaje conectadas con la realidad social y con los diferentes agentes y perspectivas que intervienen en ella.
Esta serie de materiales curriculares, ideada para adecuar la oferta educativa a las exigencias que plantea la educación para las personas adultas, se fundamenta en la Orden EDU/1622/2009, por la que se regula la enseñanza básica, presencial y a distancia, en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, en sus niveles de Enseñanzas Iniciales y de Educación Secundaria Obligatoria.
Con esta publicación, se presenta una unidad didáctica piloto del ámbito social del Nivel I, Módulo I, que se espera resulte de utilidad no solo como recurso educativo docente sino también como herramienta experimental en el aula.
La Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la vida agradece a los autores su esfuerzo y colaboración en la creación de estos materiales, que serán sin duda de gran utilidad para todos los implicados en el proceso educativo.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
Dirección General de Formación Profesional
Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la Vida
Paseo del Prado 28, 6º planta
MADRID 28014
Edita: © Secretaría General Técnica
Subdirección General de Documentación y Publicaciones
Dirección y coordinación editorial: J. Antonio Herrera Monge
Coordinación del ámbito social: Jacinto Águeda Yagüe
Diseño y maquetación: Lorena Gordoa López
Las reproducciones se han realizado acogiéndonos al artículo 32 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Agradecimientos: Expresamos nuestro sincero agradecimiento a todos los que han hecho posible la realización de estos materiales, especialmente a la Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la vida, que ha apoyado la gestión del equipo organizador y ha contribuido a reducir las numerosas dificultades que un proyecto de estas características plantea.
Imágenes: Google imagenes (2), Kalipedia (14), ITE (4, 7, 8, 13, 17, 18, 19, 20, 23, 24, 25) Flirck (1- photoluiscmg, 2-Cruccone, 3-Viajar24h.com, 5-Palominoo!!, 6-Олександр, 9-radamantis_t, 10-Rodrigo_Soldon, 11-Frank_am_Main, 12-jnissa, 16-a_marga, 21-felipe_gabaldon, 22-mikel450, 26-sesargz, 27-blinkingidiot, 28-Casa Rural Lazkano Landa Etxe, 30-Oneras, 31-yohki, 32-Tomas Fano, 33-jlastras).
NIPO: 820-11-369-8
ISBN: 978-84-694-6741-1
Introducción 5
Presentación de la tarea final 6
Competencias, objetivos y contenidos 7
Cuestionario inicial 11
Tareas 12
Tarea 1. Viaje por el mundo 12
Tarea 2. Conozcamos Europa viajando por sus ríos 27
Tarea 3. Turismo rural por España 37
Tareafinal.Laagenciadeviajes 46
Resumen 53
Glosario 55
Bibliografía y recursos 58
Índice
5 Fenómenos atmosféricos 5Viaje con nosotros
DesdelamásremotaAntigüedad,elserhumanohasentidolanecesidaddeaventurarseenviajes que le han llevado a descubrir tierras lejanas y desconocidas. Estas experienciashanquedadoreflejadasentextosescritosyenimágenes.Lasprimerasrepresentacionesdelmundoconocidoindicabanlugaresyaccidentesgeográficosquepermitierananuevosviajerosunarutamássegura.Desdelasprimerasrepresentaciones,hastalossofisticadossistemasdeproyecciónactuales,lacartografíanosmuestralaimagenquehemostenidodelaTierraalolargodelaHistoria.Comoestovadeviajesnosserámuyútil.¡Empezamos!
Introducción
6 Fenómenos atmosféricos 6Viaje con nosotros
Presentación de la tarea final
Vamos a suponer que formamos parte del departamento creativo de una agencia de viajes. Nuestra misión es elaborar tres folletos publicitarios en los que se proponga: a) Un viaje por diversos lugares del mundo. b) Un viaje por cuatro ríos europeos. c) Un viaje por España.
Unfolletoesundocumentobreveenelquesepresentaalgoalpúblico;enestecasodiferentesitinerariosdeviaje.Lainformaciónquesetransmitedebeestarmuybienseleccionadaparaqueelfolleto cumpla su misión. Losdípticosylostrípticossonlasmodalidadesdefolletosmássimplesquepodemosencontrar.Normalmenteseimprimenenunasolahojaquesedoblaunavezporlamitadparaformarundíptico,odosvecesenelcasodelostrípticos.Tambiénpuedensercuadrípticosy,engeneral,existendiversasformasdeplegado.
Img.
1-2-
3-4
7 Fenómenos atmosféricos 7Viaje con nosotros
1.Competencialingüísticamediantelalecturacomprensivadetextos,laelaboracióndeesquemasyresúmenesylaredaccióndeinformes.Laintervenciónendebatesylaexposiciónenclasedelastareasrealizadascontribuiránamejorarlacompetenciacomunicativa.
2. Competencia matemática mediante la localización de coordenadas geográficas y husoshorariosenelplaneta,interpretacióndeclimogramasyelaboraciónyanálisisdegráficoslineales,debarrasysectoriales.
3.Competencia en el conocimiento y la interacción con elmundo físico, descubriendocaracterísticasypaisajes,tantodenuestroentornomásinmediatocomodelugareslejanosydesconocidos.
4.Competenciaeneltratamientodelainformaciónycompetenciadigitalmediantelabúsquedaenlareddecontenidosquefacilitenlarealizacióndelasdiferentestareas,asícomolapresen-tacióndealgunasdeellasensoportedigital.
5.Competenciasocialyciudadanaintegrándosedeformaactivaen losgruposdetrabajo,cumpliendolasnormasderepartodetareasyparticipandoenlasdecisionesqueseadopten.
6.Competenciaculturalyartísticadescubriendoelpatrimonioartísticoyculturaldeaquelloslugaressobrelosqueversenlastareas.
7. Competencia para aprender a aprender comprendiendolospasosnecesariospararecabar,sistematizarypresentarlainformaciónconclaridad.
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personalinterviniendoenclase,aportandopuntosdevistayopinionesenlosmomentosadecuadosydesarrollando,deformaconsensuadaconelgrupo,lospropiosmétodosdetrabajo.
Competencias básicas
Competencias, objetivos y contenidos
8 Fenómenos atmosféricos 8Viaje con nosotros
a. Analizar e interpretar mapasfísicosypolíticos,siendocapazdeextraerinformaciónreferentealmedionaturalysocial.
b.Reconocerlasprincipaleslíneasimaginariasqueseutilizanenlalocalizacióndeunpuntosobrela superficieterrestre.
c.Identificarloselementosbásicosquecaracterizanelmediofísicoanalizandolasinteraccionesquelosgruposhumanosllevanacaboenlautilizacióndelespacioysusrecursos.
d.Reconocer y localizar lascaracterísticasbásicasde ladiversidadgeográficadelmundo,asícomolosprincipalesrasgosfísicosdeEuropayEspaña.
e.Mejorarlacapacidaddepensamientoreflexivoeincorporarallenguajelasformasdeexpresiónapropiadasalconocimientogeográfico.
f.Fomentareltrabajocolectivoylaparticipaciónentareasdegrupodesempeñandoadecua-damenteelrolqueseleasigne.
g.RealizarbúsquedasdeinformaciónenInternet,haciendousodelasherramientasyrecursosadecuadosqueofrecenlasnuevastecnologíasdelainformaciónylacomunicación.
h.Producir textos (esquemas, informes, folletos...) con una estructura adecuada al tipo deinformación que se quiera comunicar.
i. Tomar conciencia delaproblemáticaactualsobreladegradaciónycontaminacióndelmedionatural,asícomodelasaccionesquesellevanacaboparasuprotecciónyrecuperación.
Objetivos de aprendizaje
9 Fenómenos atmosféricos 9Viaje con nosotros
Contenidos
•Bibliotecas•Hemerotecas•Videotecas•Internet•Atlas•Mapas•Folletos•Diccionarios
•Tiposdeatlas•Tiposdemapas•Elementosdelosmapas•Interpretacióndegráficos•Seleccióndeimágenes•Conocimientodela terminología,vocabulario yexpresionesespecíficas yapropiadasacadatema
•Expresiónverbalcon vocabularioespecíficoy argumentaciónadecuada•Expresiónescritabasada enlainformaciónobtenida•Elaboracióndeinformes, dosieres,folletose itinerarios
Saberdóndeestála información
Discriminar la información
Resolverlacuestiónplanteada con labúsquedade
información
Decodificarla información
Expresarlainformaciónobtenida,seleccionada
yelaborada
ESTRATEGIASPARAOBTENERINFORMACIÓNVALIOSA
•Búsqueda eficaz en una biblioteca:secciones, fondosinformatizados,etc.
• Búsqueda eficaz en Internet:páginasWeb recomendadas,palabrasclavesenlosbuscadores.
• Manejo correcto de los atlas:tipodeatlas,índices ysumarios
• Uso de diccionarios temáticos:dearte, históricos,lingüísticos,desinónimos,etc.
• Uso de la hemeroteca:tiposdepublicacionesy niveldeprofundidadyespecialización.•Discriminarlosfolletossegúnquiénlosemite yparaqué.
10 Fenómenos atmosféricos 10Viaje con nosotros
•Lacartografía•Proyeccionescartográficas•Tiposdemapas•Mapamundi:continentesyocéanos•Elementosdelosmapas. -Rosadelosvientos -Leyenda -Escalanuméricaygráfica
•Líneasimaginarias•Coordenadasgeográficas:latitudylongitud•Zonasclimáticas•Husoshorarios
•Mapapolítico:comunidadesautónomasyciudades autónomas•Mapafísico:principalesunidadesdelrelieveespañolyríos•Espacionaturalesprotegidos
•Hidrografía•RíosdeEuropa•Vertientesfluvialeseuropeas•Partesdeunrío•Elrelieve:procesodetransformacióndelrelieve•Unidadesdelrelieve•Lascostas:accidentesgeográficoscosteros•Climatología•Elementosdelclima•Climogramas•Usoshumanosdelosríos
ORIENTACIÓN
EUROPA
ESPAÑA
ELABORACIÓNDEUNFOLLETO:Diseño-Organización-Creatividad-Trabajogrupal
CARTOGRAFÍA
11 Fenómenos atmosféricos 11Viaje con nosotros
1.HassidoelafortunadoganadordeunviajealaRiveraMaya.¿Sabríasenquépaísyenqué
continente está?
2.Sinolosabes.¿Cómoteinformaríasdedóndeestáellugaralquevasaviajar?
3.¿Quéentiendescuandoleeslafrasequevieneacontinuación?
- La orquesta iniciará una gira internacional -
4.¿Sabesenquéhemisferioseencuentralaciudadenlaquevives?
a)EnelNorte b)EnelSur c)EnelEste d)EnelOeste
5.Loslocutoresylocutorasderadioytelevisiónsiempredicen:-Son las 12h, una hora menos
en las Islas Canarias - .¿Entiendesloquequierendecirysabesexplicarporquéesasí?
6.Situvierasquelocalizarenunmapalaciudadenlaquenaciste,¿aquétipodemapa
recurrirías?¿YsituvierasquelocalizarelríoEbro?¿Yelpicomásaltodelmundo,elEverest?
7.Siescuchaslafrase-La navegación fluvial -,¿aquécreesqueserefiere?
8.Vasarealizarunviaje,acudesaunaagenciaytedanunfolletoinformativo.¿Quétipode
datossuponesquehabráenél?
9.Intentaimaginaralosprimerosnavegantes:sinmapas,sininstrumentosdeorientación,sin
referenciasdeloslugarespordondepasaban.¿Cómocreesquenavegaríanparanoperderse?
10.¿Porquérazonescreesquehayqueprotegerdeterminadosespaciosnaturalesdelas
accioneshumanas?
Cuestionario inicial
12 Fenómenos atmosféricos 12Viaje con nosotros
Me gustaría organizar un viaje a por las
1- 2- 3- 4- 5-
siguientes razones:
Actividad 1
•Engruposedeliberaysedecidelaeleccióndeunpuntogeográficodelmundoalquesequiereviajar.Cadagrupoescogeráunlugardeuncontinentedistintoydarárazonesdeporquéhahechoesaelección.
La primera tarea consiste en la elaboración de un informe escrito de un continente, a partir de un esquema. En él quedarán reflejados su localización, países y ciudades importantes, accidentes geográficos, climas, ríos, zonas horarias, etc.
Viaje por el mundo Tarea 1
Unviajecomienzaenelmismomomentoquenosrondalaideaporlacabeza.Esmuyfácil iraunaagenciadeviajesquenosplanificatodo,esmás,podríamosviajarsinsaberdóndeestáellugaralquevamos.Pero...,¿esestoviajar?
Introducción
EuropaAsia
Oceanía
Antártida
África
América
Img.
5
13 Fenómenos atmosféricos 13Viaje con nosotros
•Unavezqueelgruposedecideporunlugar,hayquedarlascoordenadasgeográficasdedicholugary,entretodos,confeccionaruncuadrosimilaraésteenelqueaparezcanlosdestinoselegidos:
Continentes País / zona Ciudad / LocalidadCoordenadas Geográficas:
Longitud Latitud
Europa
América
Asia
África
Oceanía
Antártida
Paraplanificarunviajeoestablecercualquieritinerarioesimprescindiblesaberutilizareinterpretarmapas,ytenersiempreamanounbuenatlasactualizado.
Losmapassonrepresentacionesgráficasplanasyreducidasdetodalasuperficieterrestreopartedeella.Entenderlosesfundamentalyconfeccionarlos,unaciencia,lacartografía.
Cartografía y Mapas
LaúnicamanerafielderepresentarlaTierraesreproducirsuformaenunaesfera(achatadaporlospolos).Enelgloboterráqueo,todos lospuntostienenproporcionalmente lamismaposiciónydistanciaqueen larealidad.Es laúnicaformadereproducirlasáreasydistanciasaescalamante-niendo la forma real de los continentes.
Laapasionantehistoriadelacartografíanosmuestracómolahumanidadhasentidolanecesidaddereflejargráficamentetodoloreferentealasuperficieterrestreycómohaidocambiandoelconocimientodelamismaalolargodeltiempo.Desdesuscomienzoslacartografíahadebidoafrontardosgrandesretos:•Cómo reflejar fielmente losdatosdeun cuerpoesférico, laTierra,sobreunasuperficieplana,elmapa.•Cómoreflejarconprecisiónenlosmapaselauténtico tamañodeloslugaresrepresentados,siempre,lógica- mente,muchomásgrandesqueelmapa.
14 Fenómenos atmosféricos 14Viaje con nosotros
El segundoproblemaquedeberesolver lacartografíaes: ¿Cómorepresentar lasuperficieterrestreopartedeellaenunmapadereducidasdimensiones?Lamaneradehacerloesaplicando una escalaenlaquesenosindicacuántasveceshasidoreducidalasuperficierealparaconfeccionaresemapa.Todos losmapasdebenespecificar laescalaa laqueestánhechosyaqueeslaúnicamaneradesabercuáleseltamañorealdeloqueestánrepresentando.Laescalapuederepresentarsedeformanuméricaydeformagráfica.
Laescala numéricaseexpresaconunafracción.Porejemplo,laescala1/50.000tambiénpuedeexpre-sarse1:50.000.Estosignificaquecadaunidaddelmapacorrespondeenlarealidada50.000unidades.Silaunidades1cm,quieredecirqueesecentímetrodelmapaequivalea50.000cmenlarealidad.
La escala gráficarepresentalomismoquelanuméricaperolohacemedianteunalínearectaoreglagraduada.Colocandolaescalasobreelmapa,puedecalcularseladistanciarealexistenteentredospuntos.Enlasiguienteescalagráfica,lalongitudtotaldelalíneasegmentadaesde200km:
Paraprofundizarsobrecómosepasadeunaesferaterrestreaunmapaysobrecómofuncio-nanlasescalas,accedealossiguientesenlaces:
Cualquierotrotipoderepresentacióntendráforzosamentedistorsiones.Pero...,¿seríaprácticoelmanejodeunaesferaterrestreaunquefueradereducidasdimensiones?No.Poresosurgenlosmapas.Enelloslospuntosdelgloboterráqueoseproyectansobreunplanoyaunquelorepresentadonosiemprereflejedeltodolasformasyeltamañodelarealidadesloquemásseaproxima.
Km0 50 100 150 200
Los mapas Las escalas
Img.
7
15 Fenómenos atmosféricos 15Viaje con nosotros
Actividad 2
•Enprimerlugarvisionaelsiguientevideo,teseráútil:
A Coruña Barcelona Cádiz Murcia Pamplona
A Coruña
Barcelona
Cádiz
Murcia
Pamplona
Barcelona
Pamplona
A Coruña
Cádiz
Murcia
•DespuésobservaelmapadeEspaña,quetienesacontinuación,ysuescalagráfica.Averiguacondichaescalagráficaladistanciarealenkmqueexisteentrelasciudadesqueencuentras,siguiendoelsentidodelasagujasdelreloj(empezandoporACoruña).Despuésrellenalatabla.
16 Fenómenos atmosféricos 16Viaje con nosotros
Todoslosmapasdebentenerunoselementosparapoderserinterpretadoscorrectamente.Algunosdeestoselementosson,ademásde laescala, la rosade losvientosy la leyenda.
Rosa de los vientos
Orientaresdecirdóndeseencuentraunlugarrespectoalospuntoscardinales.LosmapasporlogeneralestáneditadosdetalmaneraqueelnorteestáenlapartesuperiorperounbuenmapadeberíatenerunarosadelosvientosounapequeñaflechaquenosindiquecuáleselNorte del mismo.
Esta rosa de los vientos nos muestra cuales son los puntos cardinales esenciales:
Elementos de un mapa
Significado de las siglas:
N - NorteS - SurE - EsteO - Oeste / (W-West)
NE - NoresteSE - SuresteNO - Noroeste
Leyenda
Losmapasdebentenerunaleyendaenlacualseexpliqueelsignificadodelossímbolosqueaparecenenelmismo.Aquísemuestrandosejemplosdeleyenda:
Capital nacional
Ruta
Capital provincia
Ferrocarril
Ciudad
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Límite internacional
Límite interprovincialLímite departamental
0 m100 m200 m500 m
1000 m
5000 m
2000 m4000 m
17 Fenómenos atmosféricos 17Viaje con nosotros
Actividad 3
•Vamosafamiliarizarnosconelatlas.Paraelloengrupobuscaremosenél:
a) Diferentestiposdemapas:físicos,políticos,topográficos,económicos,históricos,etc.
b)Elementosdelosmapas:leyendas,escalas,rosadelosvientos,etc.
•Unportavozdecadagrupoexpondráoralmentealosdemáslasconclusionesdelabúsqueda,esdecir,enquépáginasdelatlasestánlosejemplosdelosdiferentestiposdemapas,lasrosasdelosvientos,leyendasyescalaslocalizadasenelmismo,etc.
Para localizarunpuntodeunamaneraprecisaenelglobo terráqueohayquesaber suscoordenadasgeográficas.Éstashansidocreadasporlosgeógrafosapartirdeunareddelíneasimaginarias:losparalelosylosmeridianos.
Coordenadas geográficas
Losparalelos soncírculosimaginariosparalelosentresí.UnejemploeselEcuador(oparalelo00),quedividelaTierraenhemisferioNorteyhemisferioSur.Teniendoencuentalosparalelossehacreadolaprimeracoordenadageográfica,lalatitud.Esladistancia,expresadaengrados,entreunlugar(situadoenunparalelo)yelEcuador.Esdecir,puedeserlatitudNorteolatitudSur(Ej.:400Lat.N)
Losmeridianos sonsemicírculosmáximosquepasanporlospolos.Elmeridiano00 es el meridiano de Greenwich(localidadcercanaaLondresdondehayunhistóricoobservatorioastronómico).El meridiano 00ysuopuestodividenlaTierraendoshemisferios,elhemisferioEsteyelhemisferioOeste.Apartirdelosmeridianossurgelaotracoordenadageográfica,lalongitud.Esladistancia,
Img.
7
18 Fenómenos atmosféricos 18Viaje con nosotros
expresadaengrados,quehayentreun lugar (situadoenunmeridiano)yelmeridianodeGreenwich.PuedeserlongitudEsteuOeste(Ej.:400Long.E).
Así,paralocalizarcualquierpunto,porejemplo,paralocalizarCiudadela(Menorca)deberemosindicarsulatitudysulongitud(400Lat.Ny3,50Long.E).
Elsiguientevideoexplicaestosmismosconceptos.Lasdiferentesformasdeexplicarlospuedequeteayudenacomprenderlosmejor:
Actividad 4
•Unavezquecadagrupohaseleccionadoellugaralquequiereviajarysabesuscoordenadasgeográficas,parafamiliarizarnosconlosconceptostrabajados,esconvenienterealizarlassiguientesprácticasdeformaindividualenelmapamundisiguiente(serecomiendautilizarelatlas):
a)HazunlistadodelospaísesqueselocalizanenelEcuadoroParalelo0ºyotrodelosquese localizanenelMeridiano0ºodeGreenwich.
b)Cita5paísesquetenganlatitudNorteylongitudOeste;otros5quetenganlatitudNortey longitudEste,5conlatitudSurylongitudOestey5conlatitudSurylongitudEste.
•Yaentrenadosvamosalocalizarellugaralquequeremosviajar,enelmismomapamundi.
Img.
8
19 Fenómenos atmosféricos 19Viaje con nosotros
Actividad 5
•Enlosordenadoresdelaulaolosdisponiblesenelcentro,cadagrupodebebuscarenInternetimágenesdellugarseleccionadoenlaactividadnº1einsertarlasenunatablasimilara la que se propone aquí.
INFORMACIÓN IMÁGENES
UBICACIÓN Lima (Perú)770 Long. W 120 03’ Lat. S
CARACTERÍSTICAS
Machu PichuCordillera de los Andes peruanos
Río Amazonas En su paso por la selva peruana
Lago TiticacaLago navegable más alto del mundo
Llama Animal característico de Perú
EnlaWebaveces,elproblemaeslagrancantidaddeinformaciónqueexiste.Hayquebuscarconunobjetivoclaro.Podemosencontrartalvariedaddeimágenesparainsertarlasenundocumentopropuestoquenecesitamoshacerloconcriterioyrestringiendoesabúsqueda.
Búsqueda de imágenes en Internet
Img.
9Im
g.10
Img.
11Im
g.12
20 Fenómenos atmosféricos 20Viaje con nosotros
Zonas climáticas
Actividad 6
•Sitúaenelsiguientemapa-enelqueserepresentanlaszonasclimáticasdelaTierra-losnombresdelaslíneasimaginariasquelasseparan:
Zona templada del norte
Zona cálida
Zona templada del sur
Zona fría del sur
Zona fría del norte
• Círculo Polar Ártico • Trópico de Cáncer • Ecuador• Círculo Polar Antártico • Trópico de Capricornio
•Enelatlas,consultalasituacióndel lugarelegidoportugrupoeidentificaenquézonaclimática está.
•Consultaelsiguientemapasobrelosclimasdelmundoyconcretaquéclimacorrespondeallugaryzonaelegidaporti.
•Porúltimodeberealizarseunapuestaencomún.
CLIMAS CÁLIDOSECUATORIALTROPICAL SABANAESTEPADESÉRTICO
CLIMAS TEMPLADOSMEDITERRÁNEOSUBTROPICALOCEÁNICOCONTINENTAL
CLIMAS FRIOSCLIMA POLARALTA MONTAÑA
Img.
13
21 Fenómenos atmosféricos 21Viaje con nosotros
CLIMAS LOCALIZACIÓN TEMPERATURAS PRECIPITACIONES VEGETACIÓN/PAISAJE
ECUATORIALEntre los 10º Lat. N y los 10º Lat. S
Altas y regulares. Entre 20º y 30º
Abundantes. Más de 2000 mm anuales y regulares a lo largo del año
Muy abundante.Selva virgen y grandes árboles
TROPICALEntre los 10º y 25º de Latitud en los dos hemisferios
Altas.Entre 20º y 30º
Abundantes.Entre 1000 y 2000 mm anuales
Sabana, con altas hierbas, arbustos y algunos árboles
DESÉRTICO
Los desiertos cálidos están próximos a los trópicos; los fríos en latitudes mayores
Extremadas. Con gran diferencia entre las temperaturas diurnas y las nocturnas
Muy escasas.Siempre inferiores a 250 mm
Muy escasa o nula.Plantas adaptadas a la sequía
MEDITERRÁNEO
Países limítrofes del mar Mediterráneo y fachada Oeste de los continentes, entre 30º y 45º de latitud
Media anual de 18º. Inviernos suaves y veranos cálidos
Escasas. 500 mm aprox.
Escasa. Encinares, alcornoques y matorral (“maquis” y “garriga”)
OCEÁNICO
Costa atlántica de Europa y costa Oeste de América del Norte
Moderadas.Inviernos y veranos suaves
Irregulares. Existe una estación seca, el verano
Prados y bosques
CONTINENTALZonas interiores de los continentes en el hemisferio Norte
Muy bajas en invierno y altas en verano
Escasas. En forma de nieve
Estepa y bosque de hoja perenne
POLAR Círculos polaresMuy bajas. Medias inferiores a 0º
Abundantes.Más de 800 mm, y regulares a lo largo del año
Tundra, formada por musgos y líquenes
DE MONTAÑA
Altas montañas de la Tierra
Bajas durante todo el año
Entre 300 y 700 mm, siendo más frecuentes en verano
Escalonada. Cambia a medida que se asciende
Conlaayudadelsiguientecuadrodeclimasdelmundopodrásdescribirconmásprecisiónelclimaoclimasdelazonaalaqueseproyectóelviaje.
22 Fenómenos atmosféricos 22Viaje con nosotros
Actividad 7
•SiquisiéramosiraPerú,¿quémeteríamosennuestramaleta?Enestetexto-Muestra de un catálogo de viajes- nos aconsejan al respecto:
Husos horarios
EQUIPAJE: Independientemente de la época del año y debido a su gran variedad climática, se vaya a costa, sierra o selva hay que llevar ropa de abrigo (jersey y forro polar), camisas de manga larga y pantalones para evitar la picadura de mosquitos, camisetas, shorts, zapatos cómodos y bañador. En época de lluvias llevar paraguas plegable y en época seca y zonas altas protección solar, gorra o sombrero.
•Redactadporgruposuntextosimilar,dondesehagareferenciaal lugarelegidoenlasactividadesanteriores.Aprovechadlainformaciónyaobtenidaeindagadmássiloconsideráis necesario.
Img.
14
23 Fenómenos atmosféricos 23Viaje con nosotros
EntodosloslugaresdelaTierranoeslamismahora.EnEspaña,sinirmáslejos,enlasIslasCanariasesunahoramenosqueenelrestodelpaís.LaTierrasehadivididoen24husos horarios (suformaesparecidaaunhusodehilaroalgajodeunanaranja).Cadaunodeestoshusoscorrespondealadistancia,recorridaenunahora,porlaTierraensumovimientoderotación(aunqueparecequeeselSol)deOesteaEste.
ElmeridianodeGreenwichpasaporelcentrodelprimerhusohorario.HaciaelEstecadahusohorariorepresentaunahoramás,haciaelOesteunahoramenos.Elmeridianode180°,conocidocomolíneainternacionaldecambiodefecha,marcaelcambiodedía.DetodasformasdebemosconsultarcuálserálahoraencadalugaralquevamosaviajarporquelasdiferentespolíticasdelosGobiernos(ahorrarenergía,unificarlazonahorariaensuterritorio,etc.)hacenqueestepatrónnoseaexacto.
Paraprofundizarsobreloshusoshorariosyaveriguarlahoradediferentespaísesyciudades:
Actividad 8
•Sielviajequehasproyectadoenlaactividad1seiniciaalas12hypartesdesdeMadrid.¿Cuántashorashabrádediferencia?¿Quéhoraseríasisesiguieralahorasolar?¿Correspondeesahorasolaralahorareal?
•ParaprofundizarleeelsiguienteartículopublicadoenElPaís:
Husos horarios La hora en distintos lugares
24 Fenómenos atmosféricos 24Viaje con nosotros
•ExpresaporescritolacausadelasdiferenciashorariasenlosdiferenteslugaresdelaTierra.Eneltextodebesmencionarcausasnaturales,políticasyeconómicas.Tepuedeayudarelsiguientegráfico.
Actividad final de la Tarea 1
Informe de cada continente
Antesderealizarelinforme,queesdeloquesetrataenestatarea,teproponemoshacerunesquema.Elhaceresteesquemafacilitarálarealizacióndedichoinforme.
Recuerdaqueunesquemaesunaformadeanalizaryorganizar loscontenidostrabajados.Se tratadeexpresargráficamenteydebidamente jerarquizadas lasdiferentesideasdelcontenidoparaqueseacomprensibledeunsolovistazo.
Una hora después
23
24
1
2
3
45567
8
9
10
11
12
13
14
15
1617 18 19
20
2121
22
C
AB
23
24
1
2
3
45567
8
9
10
11
12
13
14
15
1617 18 19
20
2121
22
BC
A
A: 1 de la madrugada del juevesB: 12 de la noche del juevesC: 11 de la noche del jueves
A: 2 de la madrugada del juevesB: 2 de la madrugada del viernesC: 12 de la noche del jueves (1día antes)
B = linea internacional de cambio de horario
Basadoenhttp://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/astronomia/pag/b1mt7/husos.htm
25 Fenómenos atmosféricos 25Viaje con nosotros
•Cadagrupoelaboraráunesquemasobreellugarelegidocomodestinoparasuviajecontodalainformaciónobtenida,losprocedimientosaprendidosylosrecursosmanejados.Enelesquema,deberánaparecerlossiguienteselementosytenerunformatoparecidoal que te proponemos.
•Traslarealizacióndelesquemacadagrupohadehacerunapuestaencomúndelmismo.
•Después,cadagrupohadeorganizarlainformaciónysobretodomanejarlosrecursospararealizaruninformeescritodelcontinenteelegidoenlaActividad1.Alfinal,elinformetieneelformatodeuntexto.
Lugar elegido
Coordenadas geográficas
Continente al que pertenece
País al que pertenece
Zona climática a la que pertenece
Clima o climas que tiene
Accidentes geográficos característicos
Recursos naturales que posee
Monumentos o lugares destacables que visitar
Diferencia horaria con España (hora peninsular)
Otros datos pertinentes o destacables que el grupo crea conveniente... (lengua, medios de transporte, costumbres, etc.)
El Perú es un país situado en la parte occidental de América
del Sur. Está ubicado en la zona tropical comprendida entre la
línea ecuatorial y el Trópico de Capricornio...
26 Fenómenos atmosféricos 26Viaje con nosotros
Para afianzar
Para ampliar
Autoevaluación
•Respondelassiguientescuestiones:
1.¿Heperdidoelmiedoalosmapasy,engeneral,meparecenmáscomprensiblesyútiles?
2.¿Sehaintensificadomicuriosidadacercadelmundoenelquevivoyheavivadomideseodeconocerotroslugares?
3.¿Mesientocapazdeorganizarunviaje?
a)Muycapaz b)Si,perocondudas c)Poco d)Nada
4.Explicaaunamigodeformacoloquialquécosasdeberíasaberantesdeiniciarunviajeyporqué.
5.Piensaenloslugaresalosquehasviajadoyreflexionahastaquépuntoconocíasellugarantesderealizardichoviaje.Indicaenuntextobrevecuáldelossiguientesdatosteparecenmásimportanteparaorganizarunviaje:
a)Susituaciónenelmapadelpaís,continenteymapamundi.
b)Enquéhemisferiossesitúa.
c)Cuálessuclima.
d)Diferenciahoraria,lengua,moneda,cultura,costumbres...
Para recordar
Lashorasen los diferentespaíses 2
Lashorasen los diferentespaíses 1
Proyeccionescartográficas
Ejerciciosinteractivos
Viajar
Coordenadas geográficas2
Coordenadas geográficas1
Documentales
Cartografía
Más contenidos4
Más contenidos 5
Más contenidos 1
Más contenidos 2
Más contenidos 3
GoogleEarth
27 Fenómenos atmosféricos 27Viaje con nosotros
Conozcamos Europa viajando por sus ríos
Esta tarea consiste en elaborar un dossier de un río europeo trazando un itinerario de un crucero que recorra su curso. En dicho itinerario reflejaremos los lugares por los que pasaremos, el clima, la gastronomía, la moneda, etc.
La hidrografía se ocupa del estudio de ríos, lagos, aguas subterráneas, mares y océanos.
Los ríos son corrientes de agua continua y más o menos caudalosa que van a desembocar en un lago, en el mar o en otro río. Su trabajo erosivo moldea el relieve. Antes de abordar el estudio de los ríos debemos conocer el significado de algunos conceptos importantes.
- El caudal de un río es la cantidad de agua que mana o corre.
- El cauce es el lecho del río, o el terreno por donde corren sus aguas.
Hidrografía
LaplanificacióndeuncrucerofluvialporEuropanospermitiráestudiarafondolascaracte-rísticasdelviejocontinente.Paraellonecesitamosconocernocionesbásicasdehidrografía,relieveyclima;asípodremoscomprenderporquésehangeneradolospaisajesquesurgenantenuestrosojos.Analizaremosporúltimocómohaintervenidoelserhumanoexplotandolosrecursosytransformandoelmedionatural.
Introducción
Lahidrografíaseocupadelestudioderíos,lagos,aguassubterráneas,maresyocéanos.
Losríossoncorrientesdeaguacontinuaymásomenoscaudalosaquevanadesembocarenunlago,enelmaroenotrorío.Sutrabajoerosivomoldeaelrelieve.Antesdeabordarelestudiodelosríosdebemosconocerelsignificadodealgunosconceptosimportantes:
- El caudaldeunríoeslacantidaddeaguaquemanaocorre.
- El cauceesellechodelrío,oelterrenopordondecorrensusaguas.
Img.
16
Tarea 2
28 Fenómenos atmosféricos 28Viaje con nosotros
Actividad 9
•Sobreunmapafísicomudoseñalalosprincipalesríoseuropeosydespuésrealizaunesquemadondeseagrupensegúnsuvertiente.
VERTIENTES RIOS
Atlántica
Mediterránea
Ártica
Del Caspio
- Una cuenca hidrográficaesel territoriocuyasaguasafluyentodasaunmismoríoque lasvierteenelmar(asíhablamosdelacuencadelGuadalquivirodeladelEbro,porejemplo).
- Una vertientepuedeagruparvariascuencasyeselespaciopordondedesciendenlasaguas,normalmentedesdeunacadenamontañosaaunmismomar(enEspaña,sirvacomomuestra,lavertienteCantábricaquerecogelasaguasdelosríosquenacenenlaCordilleraCantábricayquedesembocanenelMarCantábrico).LavertienteAtlántica,lavertienteMediterráneayla vertiente Ártica son las más importantes de Europa.
Img.
17
29 Fenómenos atmosféricos 29Viaje con nosotros
Paraampliareltema,consultalossiguientesenlaces:
Laspartesdeunríosontres:
- Nacimiento: Los ríosnacenen lasmontañas.El aguapuedeprocederdeunmanantialdeaguassubterráneas,delalluviaoeldeshielodelanieve.
- Curso:Tienevariostramos.Enelcursoalto,cercanoalnacimiento,haymuchaerosión;enelcursomedio,queocupalamayorpartedelrecorrido,sepuedenformarmeandros;yenelcursobajo,próximoaladesembocadura,seempiezanadepositarlosmaterialeserosionados.
- Desembocadura:Esellugardondeelríoviertesusaguas(sidesembocaenotroríosellamaafluente).Ensudesembocaduraelrío llevaacabounaaccióndedepósitodematerialesypuede formar deltas o estuarios.
Actividad 10
•Vamosarealizarunestudioenprofundidaddecuatrograndesríoseuropeos:Elba,Volga,DanubioyEbro.Seguidlossiguientespasos:
1º-Confeccionamosunacarpetadigitaldondeirrecogiendolainformaciónsobrecadarío.Lacarpetallevaráelnombredelrío.
2º-ConlaayudadeunatlasydeInternetlocalizamosellugardenacimientoydesembocaduradecadarío.Indicaremosaquévertientepertenece.EstosdatoslosreflejaremosenelmapamudoquehemosempezadoarellenarenlaActividad9.
3º-Investigamosquétipodenacimientotienenestosríosyanalizamoselpaisajequesehacreadoenladesembocadura.Todoellodebequedarreflejadoenlacarpetadigital.
NACIMIENTOCURSO
DESEMBOCADURA
Enlace 1 Enlace 2
Img.
18
30 Fenómenos atmosféricos 30Viaje con nosotros
Lacortezaterrestrenoesuniforme.Elrelievesonlasirregularidadesquepresentadichacor-tezatantoenloscontinentes,comoenlosfondosdelosocéanos.Lasprincipalesformasdelrelieveoaccidentesgeográficosson:
a)Enloscontinentes:
- Cordilleras: Conjuntosdemontañasenlazadasentre sí (incluye sierrasque sonpequeñosfragmentosdeunacordillera).Esteconjuntotambiénesdenominadosistemamontañoso.
- Colinas: Elevaciones del terreno menores a las montañas.- Llanuras:Songrandesextensionesdeterrenollanooconligerasondulacionesqueestáncasi
al nivel del mar.- Mesetas:Songrandesextensionesdeterrenollanoqueseencuentranamásde400mdealturasobreelniveldelmar.
- Montañas:Sonelevacionesdelterrenoquesobresalenmásde600m.Lasmontañasjóvenessonabruptas,esdecir,conpicosmuyaltos(ejemploPirineos),mientrasquelasmontañasvie-jaspresentancimasredondeadasporlaerosión(MacizoGalaico).Lassierrassonalineacionesmontañosasyunconjuntodesierrasformanunacordilleraosistemamontañoso.
- Valles: Sonterrenosllanosoconligerapendientequequedanentrelasmontañas.Atravésde ellos discurren los ríos.
- Depresión:Esunazonadelrelievesituadaaunnivelinferioraldelasuperficiedealrededor.
Relieve
b)Enlascostas:
- Acantilado: Costa cortada verticalmente.- Albufera:Esunalagunalitoral,encostabaja,deaguasalina,separadadelmarporunalenguaocordóndearena.
- Archipiélago:esunconjuntodeislasagrupadasenunasuperficiemásomenosextensade mar.
Img.
19
31 Fenómenos atmosféricos 31Viaje con nosotros
- Bahía:Esunaentradaabiertaycurvadelmarenlacostaquepuedeservirdeabrigoalasembar-caciones.Sisetratadeunaccidentedegranextensión,encerradoporpuntasocabos,sedeno-mina golfo. Siestosgolfos sonestrechosyprofundos, se sitúanentremontañasde laderasabruptasyestánformadosporlosglaciaresduranteelperíodocuaternariohablamosdefiordos.
- Cabos:Sonsalientesdelacostalitoralhaciaelmar.- Delta: Tipodedesembocaduradeunríoconformadeabanico.Puedeteneramododebrazos.
Uno famoso es el del Nilo.- Istmo: Estrechafranjadetierraqueunedoscontinentesentresíounapenínsulaaununcontinente.- Península: Esunaporcióndetierrarodeadaporelmaryquesoloporunaparteestáunidaconunterritoriodemayorextensión.
- Playa: Trozodelacostaenformadefranjacasiplanaycubiertodearena.- Rías:Sondesembocadurasprofundasdelosríosquehacenqueelmarpenetreensuinterior(tieneciertasemejanzaconlosestuarios).
Actividad 11
•ConlaayudadeunmapafísicodeEuropasigueelrecorridodelosríosdenuestroestudio:
-Localizalasprincipalesformasdelrelieveentrelasquediscurresucurso.
-SeñalaestosaccidentesgeográficosenelmapamudodelaActividad9.
Img.
20
32 Fenómenos atmosféricos 32Viaje con nosotros
Parainterpretarunclimogramadebemosdistinguirentrelasbarrasazules(gráficodebarras),querepresentanlasprecipitaciones,ylalínearoja(gráficolineal),queindicalosvaloresdelastemperaturas.Paradeterminareltipodeclimadebemosobtenerdosdatosimportantestraselanálisisdelclimograma:la temperatura media anual (TMA)ylasprecipitaciones totales (PT).LaTMAsehallasumandolosvaloresdetemperaturasmensuales(enºC)ydividiendoelresultadoentre12.LasPTsehallansumandolosvaloresdeprecipitaciones(enmm)detodoslosmeses.
Otrosdatosatenerencuentason:laamplitud térmica(diferenciaentreelmesmáscálidoyelmásfrío)yelreparto de las precipitaciones a lo largo del año.
Cuandohacemosalusiónalostiposdetiemponosestamosrefiriendoalestadodelaatmósferaenunlugarymomentodeterminado(temperatura,lluvia,humedad,vientos,etc.).Sitenemosencuentalasucesióndetiposdetiempoatmosféricodeunaregión,alolargodeunperiodobastantelargo,estamosrefiriéndonosalclimadedicharegión.
Losdosprincipaleselementosdeunclimasonlastemperaturasy lasprecipitaciones. Estos elementos influyendecisivamenteenelcaudalde losríos.Cuantomásabundantessean laslluviasenunaregiónmayorseráelcaudaldelosríos.Lasprecipitacionesenformadenieveenlasaltasmontañasprovocanunaumentodelcaudaldurantelaestacióndedeshielo.Lasequíaylasaltastemperaturasdanlugaralestiaje,queeselnivelmásbajoocaudalmínimoqueenciertasépocasdelañotienenlasaguasdeunrío.
Lasprecipitacionesylastemperaturasquedeterminaneltipodeclimaserepresentanmedianteun climograma.
Climas
33 Fenómenos atmosféricos 33Viaje con nosotros
Actividad 12
•Observaelclimogramadelailustraciónanterioryacontinuación:
a)Analizalastemperaturasylasprecipitaciones(TMA,PT)ycomparalosdatosconelcuadro delosclimasdelmundoquesepresentaenlaTareanº1.
b)Contestaalassiguientespreguntas:
b1)¿AquétipodeclimacorrespondeesteclimogramadelaciudaddeSevilla?
b2)¿Quéríopasaporestaciudad?
b3)¿Durantequémesessufriráesteríoelfenómenodelestiaje?
•Enelmapaclimáticodelmundo,quetambiénsepresentaenlaTareanº1:
c)Localizalosríosqueestamosestudiandoycontesta:
c1)¿Quétipodeclimalosafecta?
c2)¿Cambiaeltipodeclimaalolargodesurecorrido?
c3)¿Cómoseráelcaudaldeestosríos?
Losríosnosóloproporcionanaguadulceparabeber;sontambiénrecursosnaturalesqueelhombrepuedeutilizarensuprovecho.Losusosdelosríospuedensermuyvariados:agríco-las,industriales,produccióndeenergía,ocioyturismo(prácticadedeportescomodescensos,rafting,piragüismo,natación,pesca,crucerosfluvialesoestanciasenbalnearios),transporteynavegaciónfluvial,piscicultura.Observaunamuestraenlossiguientesvídeos:
Todasestasactividadescontribuyenaldesarrolloeconómicodelasregionesyciudadesporlasquediscurrenlosríos.Pero,comocontrapartida,tambiénson,enparte,responsablesdelacontaminacióndelasaguasderíosylagos.HoyendíalaUniónEuropeatratadeprotegersu“patrimoniohidrográfico”mediantelapromulgacióndeleyes,normasysanciones.
La acción del ser humano
Img.
21
Img.
22
Enlace 1 Enlace 2 Enlace 3
34 Fenómenos atmosféricos 34Viaje con nosotros
Actividad 13
•ConlaayudadeunmapapolíticodeEuropalocalizalospaíses,regionesyciudadesqueatraviesanlosríosqueestamosinvestigando.
•Relacionaestospaíses,regionesyciudadesconlosaccidentesgeográficos(relieve)queyasehabíanlocalizadoyrecogelainformaciónenunatablacomoestaparacadarío.
Río Tajo PaísesRegiones y Provincias
CiudadesAccidentes geográficos
(relieve)
Nacimiento EspañaAragón- Teruel
Sistema Ibérico
CursoEspañaPortugal
Aragón- Teruel
Castilla-La Mancha -Cuenca -Guadalajara -Toledo Madrid
Extremadura -Cáceres
Portalegre -Santarem
AranjuezToledoTalavera
Alcántara
Abrantes
Santarem
Submeseta Sur
Desembocadura Portugal Lisboa LisboaEstuario del Mar de la Paja
País Moneda Idioma Gastronomía Monumentos históricos
Paisajes naturales
•Unavezrecogidosestosdatosbuscainformaciónsobreaspectospolíticosyculturalesdeestospaíses:moneda,idioma,gastronomía,patrimonioartísticoynatural,etc.Refléjaloenuncuadrocomoelquesigue:
•Investigasobrelasactividadeseconómicasylastransformacionesqueelserhumanohallevadoacaboenelcursodeestosríos.Loquemástellamelaatenciónrecógeloenlacarpetadigitaloanótaloenunahoja.
35 Fenómenos atmosféricos 35Viaje con nosotros
Tenencuentaquetodoviajesigueunorden.Teproponemosqueempiecespordondenaceelrío(yasíirías“aguasabajo”)opordondedesemboca(yasíviajaríasacontracorriente,“aguasarriba”).Decualquieradelasdosmaneraspuedesseguirtodosucurso.
1-Ordenaryanalizartodalainformaciónrecogidaenlosmapasyenlacarpetadigital.
2-Trazar un completo itinerario fluvial de uno de los ríos propuestos (Elba, Volga, DanubiooEbro).Recuerdaqueunitinerarioesunaespeciedeguíacondatosreferentes aloslugaresporlosquesevaapasarenunviaje.Nopuedefaltar:
-Unmapadondesemarcanlospuntosimportantes“deparada”.
- Información de los lugares por donde pasa el río (relieve, clima, paisaje, países, regiones,ciudades…).
Actividad final de la Tarea 2
Dossier e itinerario de un río europeo
Ha llegadoelmomentodeterminareldossierydespuéselaborarel itinerariofluvial.Paraello,engrupos,seguidlassiguientesindicaciones:
El Ebro nace en Fontibre (del latín, Fontes Hiberis o fuentes del Ebro), manantial situado a 880 m de altitud en el municipio de Hermandad de Campoo de Suso, en Cantabria.
El Ebro pasa por capitales como Logroño o Zaragoza. Aquí se muestra un tramo del río a su paso por la basílica del Pilar.
El Ebro desemboca el mar Mediterráneo en forma de delta. Se ubica en la zona de Deltebre, provincia de Tarragona.
36 Fenómenos atmosféricos 36Viaje con nosotros
1. Hasestudiadolascaracterísticasypartesdeunrío.Explicacuálesson.
2. Elrelievedeunterritoriopuedepresentarunagranvariedaddeaccidentesgeográficos.Describelasdiferenciasentre:
a. Cordilleraydepresión. b.Montañayvalle.
c. Acantiladoyplaya. d.Penínsulayarchipiélago.
e. Caboygolfo.
3. ¿Cuálessonlosdoselementosprincipalesquecaracterizanaunclima?¿Quétipodegráficoeseladecuadopararepresentarlo?
4. Los seres humanos utilizamos los ríos para actividadesmuy diversas. Enumeraestas actividades.
Para afianzar
Para ampliar
Autoevaluación
Ejerciciosinteractivos
Accidentes delrelieve terrestre
Relieveehidrografía
Formación decordilleras
Tectónicade placas
Para recordar
37 Fenómenos atmosféricos 37Viaje con nosotros
Turismo rural por España
Esta tarea consiste en elaborar fichas informativas donde se recojan aspectos paisajísticos de las Comunidades Autónomas y a partir de ellas hacer una exposición oral.
Entendemos por “paisaje” la imagen que percibimos de un territorio, en la que se combinan aspectos naturales como la forma del relieve, la fauna y la flora, etc. y aspectos relacionados con la actuación humana (tipo de urbanismo, economía, etc.).
Las Comunidades Autónomas
TodoslosEstadosdebenabordarelasuntodesuorganizaciónterritorial.EspañalohaceenlaConstituciónde1978,ensuTítuloVIII.Elartículo137dicequeelEstadoseorganizaterrito-rialmenteenmunicipios,enprovinciasyenlasComunidadesAutónomasqueseconstituyan.
Introducción
AlamparodenuestraConstitución,enEspañasehanconstituido17ComunidadesAutónomas(CC.AA.),máslasCiudadesAutónomasdeCeutayMelilla.Deestemodo,laantiguadivisiónenregionalyprovincialhadadopasoalnuevoMapaAutonómicoNacional.
Img.
23
Tarea 3
38 Fenómenos atmosféricos 38Viaje con nosotros
Actividad 14
•EnnuestroordenadorabrimosunacarpetaparacadaComunidadyCiudadAutónoma.Enellasiremosguardandolosdatosquevayamosrecabandodecadauna.
•ElnombrecompletodecadaComunidadyCiudadAutónomadeEspañasueleaparecerenelTítulopreliminar(alprincipio)decadaunodelosEstatutosdeAutonomía.Enesteenlaceencontrarásdichosestatutosdeautonomía.Buscaesosnombresyanótalosenformadelista.
LasCC.AA.puedenseruniprovinciales(Madrid,Murcia...)opluriprovinciales,sicuentanconmásdeunaprovincia.CadaComunidadAutónomadesignóunaciudadrelevantedesuterritoriocomo su capital administrativa.
Ensuconjunto,elterritoriodelEstadoEspañolocupalamayorpartedelaPenínsulaIbérica,losarchipiélagosdeIslasBaleareseIslasCanariasyenelnortedeÁfrica,lasciudadesdeCeutayMelilla,lospeñonesdeAlhucemasyVélezdelaGomeraylasIslasChafarinas.Paraponerenprácticaestosconocimientosaccedealsiguienteenlace:
•SobreelmapamudodeEspañasitúalasComunidadesAutónomas,lasCiudadesAutónomasylasprovincias.Completalaleyendadelmapa.
39 Fenómenos atmosféricos 39Viaje con nosotros
Principales unidades del relieve español
Españaesunterritorioricoencontrastes.Engeneralsuclimaessuave,perohaynotoriasdiferenciasentreelnorteyelsur.Esunpaíselevado(elsegundodeEuropatrasSuiza),perocuentaconampliasllanurasinterioresydosgrandesvallesfluvialesodepresiones.Susmásde4.600Kmdecostaspresentanpaisajesquevandesdelasarenosasplayasalosaltosacantilados.Estascaracterísticashacendenuestropaísunlugaridóneoparadescubririnteresantesparajesnaturalesydisfrutardelanaturaleza.
ElmediofísicodelaPenínsulaIbéricadestacaporlossistemasmontañososylasaltiplanicieselevadas.Españatieneunaaltitudmediade660msobreelniveldelmar.Laszonasdemenoraltitudestánocupadasporlosvallesdelosríosylasescasasllanurascosteras.
EnlaEspañapeninsularlamayorunidadderelieveeslaMesetaCentral.Sehallarodeadadesistemasmontañosos(CordilleraCantábrica,MontesdeLeón,SistemaIbéricoySierraMorena).EnelinteriordelaMesetasesitúanelSistemaCentralylosMontesdeToledo.Lascordillerasmásaltas,comolosPirineosyelsistemaBético,seencuentranenelexteriordelbloquemeseteño.Existentambiéndosgrandesdepresiones:laDepresióndelEbroylaDepresióndelGuadalquivir.
EnlaEspañainsulardestacandosarchipiélagos:lasIslasBaleares,enelmarMediterráneo,ylasIslasCanarias,deorigenvolcánico,enelocéanoAtlántico.
LasciudadesdeCeutayMelillasesitúanenlacostanortedeÁfrica.EnelrelievedeMelilladestacaalnortelamesetadeRostrogordoyunaminúsculapenínsuladondeseasientalaciudadantigua.
Img.
24
40 Fenómenos atmosféricos 40Viaje con nosotros
HaciaelsuryelesteseextiendeelpiedemontedelmacizomarroquídelGurugú.LaciudaddeCeutaseextiendesobreunapequeñapenínsulaquecomienzaenlasestribacionesdelaSierradeBullonesyacabaenelMonteHacho.
PRINCIPALES UNIDADES DEL RELIEVE PENINSULAR
MESETA CENTRAL
Es una llanura elevada que ocupa la mayor parte del centro de la Península Ibérica. Su altitud media es de 600 m. Está ligeramente inclinada hacia el Oeste, lo que hace que los ríos que la atraviesan (Duero, Tajo y Guadiana) desemboquen en el Océano Atlántico.
SISTEMAS MONTAÑOSOS DEL INTERIOR DE LA MESETA
SISTEMA CENTRAL Divide a la Meseta en dos submesetas, una al norte y otra al sur. Las sierras más altas llegan a superar los 2.500m. Destacan la sierra de Gredos y la de Guadarrama.
MONTES DE TOLEDO
Se encuentran en la submeseta sur. Sus sierras, de poca altitud, separan las cuencas hidrográficas del Tajo y el Guadiana.
SISTEMAS MONTAÑOSOS QUE BORDEAN LA MESETA
MONTES DE LEÓN
Limitan a la Meseta por el Noroeste. Enlazan la Cordillera Cantábrica con el Macizo Galaico.
CORDILLERA CANTÁBRICA
Alta cordillera situada al norte de la Meseta. Las mayores altitudes se encuentran en la zona de los Picos de Europa.
SISTEMA IBÉRICO Limita a la Meseta por el nordeste. Las mayores elevaciones se localizan en las sierras de Albarracín, Moncayo y la Demanda.
SIERRA MORENAConstituye el reborde sur de la Meseta. Apenas perceptible desde la llanura meseteña, muestra un gran desnivel hacia la Depresión del Guadalquivir.
SISTEMAS MONTAÑOSOS DEL EXTERIORDE LA MESETA
MACIZO GALAICOOcupa la mayor parte de Galicia. Está compuesto por sierras de cimas redondeadas y altitud media, destacando Peña Trevinca y Cabeza de Manzaneda.
MONTES VASCOSSon montañas de poca altura. Comunican la Cordillera Cantábrica con los Pirineos. La mayor altitud se encuentra en el Macizo de Aitzkorri.
PIRINEOSSe extiende desde el Golfo de Vizcaya al Cabo de Creus. Es una cadena montañosa de elevadas alturas que pueden superar los 3.000m como ocurre en el Aneto.
C. COSTERO CATALANA
Recorre la costa catalana desde el Pirineo hasta el río Ebro. Destacan las sierras de Montseny, Montserrat y Montsant.
SISTEMA BÉTICOSituado en el sureste, se extiende desde el Golfo de Cádiz al Cabo de la Nao. Está formado por dos cordilleras: la Subbética y la Penibética. En esta última se encuentra el pico más alto de la Península: el Mulhacén (3.478m)
DEPRESIONES
DEPRESIÓN DE EBRO
Es una cuenca sedimentaria drenada por el Ebro. Limitada por el Pirineo, el Sistema Ibérico y la cordillera Costero-Catalana, se encuentra abierta al mar en la desembocadura del río.
DEPRESIÓN DEL GUADALQUIVIR
Se localiza entre Sierra Morena y el Sistema Bético y se halla totalmente abierta al Atlántico en el suroeste. Drenada por el Guadalquivir, en su desembocadura se ha creado un paisaje de dunas y marismas.
41 Fenómenos atmosféricos 41Viaje con nosotros
Actividad 15
•Conayudadeunatlassituamos,sobreunmapafísicomudo, lasprincipalesunidadesdelrelievedeEspaña,asícomolosríosmásimportanteslocalizandolastresvertienteshidrográficas.
•BuscamosinformaciónenInternetsobrelosprincipaleselementosdelrelieveespañol.Estainformaciónestaráclasificadayserecogeráenfichassimilaresalaaquímostrada:
PRINCIPALES UNIDADES DEL RELIEVE INSULAR
ARCHIPIELAGO DE ISLAS BALEARES
SIERRA DE TRAMUNTANA
Se encuentra al noroeste de la isla de Mallorca. De altitud media, su mayor altura es el pico de Puig Major.
ARCHIPIELAGO DE ISLAS CANARIAS
CALDERA DE TABURIENTE
Es un relieve volcánico que se localiza en la isla de La Palma. Está formada por una depresión (La Caldera) y una crestería rocosa cuyo pico más alto es el Roque de los Muchachos.
EL TEIDE Es un volcán que se encuentra en la isla de Tenerife. Con sus 3.718m de altura es el pico más alto de España.
NOMBRE DE LA UNIDAD DE RELIVE:
Tipología del relieve
Comunidad autónoma y provincia en las que se localiza
Alineaciones de sierras
Principales alturas
Red de ríos de la unidad de relieve
Paisajes destacados
42 Fenómenos atmosféricos 42Viaje con nosotros
•Enpequeñosgrupos,buscamosinformación(enatlas,folletosturísticos,Internet...)sobreloslugaresdelasdistintascomunidadesautónomasmáspropiciosparapracticardeportesrelacionadosconelpaisaje:alpinismo,esquí,surfynavegaciónencanoaopiragua.Lainformaciónrecogidaporescritoserviráparaconfeccionarinformes.
ACTIVIDAD DEPORTIVA: ESQUÍ
COMUNIDAD AUTÓNOMA
SISTEMAS MONTAÑOSOS ESTACIONES DE ESQUÍ
C. A. Cataluña Pirineos
- Baqueira - Port del Comte - Boi Taul - Rasos de Peguera- Espot-Esquí - Tavascán- La Molina - Vall de Nuria- Masella - Vallter- Port Aine
C. A. Andalucía Sistema Bético -Sierra Nevada
C. A. AragónPirineos
- Cerler - Astún- Formigal - Candanchú- Panticosa
Sistema Ibérico - Javalambre- Valdelinares
C. A. Madrid Sistema Central - Navacerrada- Valdesquí
C. A. Castilla y León Sistema Ibérico- La Pinilla- Sierra de Béjar-Covatilla
C. A. La Rioja Sistema Ibérico - Valdezcaray
Elmediofísicoestásometidoaexplotaciónporpartedelserhumano.Deélobtenemostodoslosrecursosnecesariosparanuestrodesarrollo,perolaintensificaciónenlaobtencióndeestosrecursosestácostandounaltoprecio:lasobreexplotaciónycontaminacióndelmedionatural. Latomadeconcienciadeesteproblemahapropiciadolaaparicióndeunaseriedemedidasencaminadasalaprotecciónyconservacióndelosespaciosnaturales.
LaprimeraleydeParquesNacionalesdatade1916;laúltimareglamentaciónalrespectoeslaLeydePatrimonioNaturalydelaBiodiversidad,de2007.Estaleyrealizaunaclasificacióndelos
Los espacios naturales protegidos
43 Fenómenos atmosféricos 43Viaje con nosotros
espaciosnaturalesprotegidos,esdecir,lugaresdondeseencuentranespeciesvegetalesyanimalesenpeligrodeextinciónozonasqueporsubellezaysingularidaddebenmantenerseintactas.
Segúnelgradodeprotecciónrecibenunnombre.LosmásimportantessonlosParquesNacionales,zonasmuyextensasdegranvalorecológicoqueseconservancasiintactas;actualmente,Españacuentacon14espaciosdeestetipo(quepodemosobservarenelsiguientemapa).
Otrasáreasnaturalesmerecedorasdeprotecciónestáncatalogadascomo:ParquesNaturales,ReservasNaturales,ÁreasMarinasProtegidas,MonumentosNaturales,Paisajesprotegidos,ReservasdelaBiosfera,ReservasBiogenéticas,RefugiodeFaunaSilvestre,RefugioNacionaldeCaza,ZonadeEspecialProtecciónparalasAves,etc.
Img.
26
Img.
27
Img.
25
44 Fenómenos atmosféricos 44Viaje con nosotros
Actividad 16
•Elaborauncuadrocomoelquetepresentamosacontinuación,indicandoelnombredelosespaciosnaturalesprotegidosqueexistenenlasComunidadesAutónomas,sulocalización,asícomosuflorayfauna.
COMUNIDAD AUTÓNOMA:
ESPACIO PROTEGIDO LOCALIZACIÓN FAUNA FLORA
Actividad final de la Tarea 3
Ficha informativa, mapa temático y exposición oral sobre una o dos Comunidades Autónomas
•ElegidunaodosComunidadesAutónomas.
•HacerosconunmapadeEspaña,quenosservirácomosoportedelafichainformativa.Enelespaciodondeseubicanlascomunidadesautónomaselegidas,colocadtodoloquehemosido recopilandocon lasactividadesanteriores (nombrecompletodecadaComunidadAutónoma,unidadesdelrelievequeselocalizanenella,ríosquelaatraviesan,paisajes,etc.).
•Finalmente,conlaayudadelmaparealizadunaexposiciónoralsobredichascomunidades.
COMUNIDAD FORAL DE NAVARRARíos: Ebro (Ega, Arga, Aragón), Bidasoa.
Unidades de relieve: Sierras de Urbasa, Andía, Aralar, Labia, Perdón, Alaiz, Leyre. Montes de Bidasoa. Bardenas Reales.
Reresenas naturales:1- Sierra de Urbasa - Nacedero del Urederra2- Señorío de Bertiz3- Bardenas Reales
1
2
3
Img.
28-2
9-30
45 Fenómenos atmosféricos 45Viaje con nosotros
Para recordar
•Respondelassiguientescuestiones:
1.HasestudiadocómoseorganizaterritorialmenteelEstadoespañol.Enumeralas17ComunidadesAutónomasylas2CiudadesAutónomas.
2.¿SabríassituarsobreunmapalasprincipalesunidadesdelrelievedeEspaña?
3.EltrabajorealizadosobreelmapafísicodeEspañatehapermitidoconocerysituarlosprincipalesríosde laPenínsula Ibérica¿Podríasdecircuálesson losríosquepertenecen a la Vertiente Atlántica?
4.Elcompromisoenladefensayproteccióndelosespaciosnaturalesnosólodebepartir de las instituciones; todos debemos aportar nuestro granito de arena.Reflexionayexpónquéactuacionespersonalespuedesllevaracaboparacolabo-rarenestagrantarea.
Para afianzar
Para ampliar
Autoevaluación
Provincias Relieve Ríos
Políticasmedioambientalesen España
Asociaciones yproyectosecologistas
46 Fenómenos atmosféricos 46Viaje con nosotros
Actividad 17
•Vamosarecorreragenciasdeviajesysolicitarlosfolletosquenospuedanentregarytraerlos al aula.
•EnInternetentraremosenpáginasdeagenciasdeviajesyharemosunaseleccióndelasquemásnosgusten.
•Seanalizarátodoelmaterialdisponibleparaobtenerideasacercadecómovamosahacerlosfolletos,quédebemosincluiryquéno.
•Seharáunapuestaencomúnconlasconclusionesyobservacionesqueseaportenentretodos.
Nohayqueolvidarenningúnmomentoquelosfolletossonelresultadodeltrabajopreviodelastrestareasanteriores,porloqueseráfundamentalutilizarelmaterialyarealizado.
La tarea consiste en elaborar folletos publicitarios para realizar tres tipos de viajes:
- Un viaje por el mundo.- Un recorrido por ríos europeos.- Un itinerario por España.
La agencia de viajes Tarea final
Antesderealizarlosfolletoshayquetomarvariasdecisiones:-¿Quéinformaciónqueremosdar?-¿Aquiénvadirigido?-¿Quéformatovaatenerelfolleto?-¿Cuálvaasersufinalidad?
Paraellonosseráútilloqueteproponemoshacerenlasiguienteactividad.
Introducción
Img.
33
Img.
32
Img.
31
47 Fenómenos atmosféricos 47Viaje con nosotros
Actividad 18
•Laclasesedividiráentresgruposycadagrupoescogeráelviajequevaapublicitarensufolleto.
Paraconfeccionarelcontenidodelfolletoesnecesarioseguirestospasos:
1.Hayquedecidirvariascuestiones:lafinalidadquesepersigueconelfolleto,elpúblicoalquenosdirigimos,losaspectosquesequierendestacardelproductoqueseofrece,etc.
2.Debemosdecidirquéapartadosvaatenerelfolletoyenquéordensevanapresentar.
3.Redactarlostextos.
4.Elegirlasilustracionesylosmapas.
5.Estatablapuedeservirdemodelopararecogerlasconclusionesqueelgrupodecida:
¿Qué es un folleto?
Elfolletoesunimpresodeunnúmeroreducidodehojas,quesirvecomoinstrumentodivulgativoopublicitario.Atravésdeélsepuededar informaciónsobreunnuevoartículodeconsumo,undeterminadoservicio,unmuseoo-comoesnuestrocaso-undestinoturístico.Enesteimpresosedandosaspectosdiferentesquehayquetrabajaryambossonigualmenteimportantes:elcontinenteodiseñodelfolletoyelcontenidooinformacióndelfolleto.
CUESTIONES EJEMPLOS DE RESPUESTA
¿Qué finalidad persigue el folleto?- Dar a conocer el itinerario de un viaje de forma atractiva.- Facilitar la realización de un viaje propuesto.
¿A qué público nos dirigimos? - Alumnos del centro...- Vecinos de la ciudad...
¿Qué producto ofrecemos? Un viaje por...
¿Cuál será el medio o medios de transporte utilizados?
¿Cuáles son los mapas e ilustraciones imprescindibles?
- Un mapamundi con los puntos de destino señalados o una flecha que parta del lugar de origen al de destino.- Itinerario por los cuatro ríos europeos- Un mapa de España señalando un itinerario propuesto.
48 Fenómenos atmosféricos 48Viaje con nosotros
Actividad 19
•Hacedunalistadevariosnombresparavuestraagenciadeviajesyelegiduno.
El logo y el eslogan
Lasagenciasdeviajessonempresasylasempresasnormalmentetienenunlogoquelasidentifica.Paralelamentesuelenusarunafrasecortaolema(eleslogan)queescomoelresumendesusvirtudesodeunproductoqueoferta.Alfinaldeesteapartadocadagrupodeberáhaberpuesto:- Un nombrealaagenciadesdelaquevaapublicitarelviaje.- Un logoqueidentifiqueadichaagencia.- Un esloganquedefinaloquesepublicitaenelfolleto.
Logotipo
Un logotipo (coloquialmente conocido de forma abreviada por “logo”) es un elementográficoqueidentificaaunapersona,empresa,instituciónoproducto.Loslogotipossuelenincluirsímboloslingüísticosográficosclaramenteasociadosaquienesrepresentan.
•Seleccionartiposdeletra,formasycoloresparavuestroslogotipos.Deentretodaslaspropuestas,escogedelqueconsideráismásidóneo.Ayudarosdelossiguientesejemplos.
NOMBRE 1 NOMBRE 2
NOMBRE 3 NOMBRE 4
NOMBRE 5 NOMBRE 6
VUESTRO NOMBRE
Marcas de los canteros labradas en Melilla la Vieja
49 Fenómenos atmosféricos 49Viaje con nosotros
Eslogan
Esunafórmulabreveyoriginal,utilizadaparapublicidad,propagandapolítica,etc.Estoslemaspublicitariosoeslóganesparaserefectivosdeberíanreunirlossiguientesrequisitos:
1. Mostrar las virtudes del producto que se ofrece. 2.Debesersimple,conciso,concreto,directoyapropiado.3.Espreferiblequeseaingenioso.4.Debetrasmitirlanecesidaddeconsumiroadquirirelproducto.6.Queseadifícildeolvidar.Siseacompañadeestribillos,imágenes,secuencias,rimas,ritmos,etc., ayudaránafijarlosenlamemoria.
Actividad 20
•Entretodosrecopiladeslóganesquesetengangrabadosenlamemoria(locual,porotraparte,vieneademostrarsugradodeeficacia).Despuésinventadeleslogandevuestracampaña:
ESLOGAN 1 “La chispa de la vida”
ESLOGAN 2 “Busque, compare y si encuentra algo mejor, cómprelo”
ESLOGAN 3
ESLOGAN 4
VUESTRO ESLOGAN
Diseño y confección de folletos
Losfolletospuedentenervariosformatos.Algunosdeellossonlossiguientes:
DÍPTICO TRÍPTICO
50 Fenómenos atmosféricos 50Viaje con nosotros
Además,sepuedejugarconlaimaginaciónydarformaalassolapasrecortandoelperfil.PuedescomprobarloenlaimagensuperiorderechadeunfolletoeditadodelMuseodeMelilla.
TRÍPTICO ENVOLVENTE TRÍPTICO DE ACORDEÓN
Partes de un folleto
1- Tapa:Loprimeroqueseveráenunfolletoeslatapa.Sufunciónesladecaptarlaatenciónyresumir elcontenidodelfolletomedianteuntítuloyunaimagenrepresentativa.2- Dorso:Esconvenienteincluiraquídirecciones,númerostelefónicosyotrasinformacionessimilares.3- Contenido: lascuatrocarillasrestantesmuestranlainformaciónquesedeseaproporcionar.La informaciónseorganizaendiversosapartadoseincluyenfotos,ilustraciones,mapas,gráficos,etc.
1
2
3
Imágen representativa
Apartados
Texto
Imágenes
Título representativo
Datos de contacto Mapa
51 Fenómenos atmosféricos 51Viaje con nosotros
Actividad final de la Tarea final
Crear y presentar un folleto informativo
Es el momento de aplicar lo aprendido:
•Cadagrupotendráqueelegiruntipodeviaje.Eligeentreestastresopciones: - Viaje por el mundo - Viaje por ríos europeos - Viaje por España.
•Seleccionadlainformaciónquequeréismostrar.Organizarlasegúnapartados paradistribuirlaporlascarasdelfolleto.
•Elegidimágenesqueilustrenycomplementenvuestrostextos.
•Realizadvariascopiasdeeseejemplarypresentadleante losrestantesgrupos (aprovechandopararepartirdichosejemplares).
52 Fenómenos atmosféricos 52Viaje con nosotros
Para recordar
1. Alolargodeestaunidaddidácticasehanrealizadotrabajosengrupoenlosquehansidonecesariaslasaportacionesdetodoslosmiembros.Creesquetucolaboraciónhasido:
a)Muysatisfactoria b)Satisfactoria
c)Pocosatisfactoria d)Nadasatisfactoria
2. ¿Sabríasexplicarlasdiferenciasentreunfolleto,unlogoyuneslogan?
3. ¿Serías capaz de localizar una información en Internet, capturar una imagen eincorporarla a un documento propio?
a)Puedohacerlosolo
b)Puedohacerloconayuda
c)Nopuedohacerlo
Para afianzar
Para ampliar
Autoevaluación
Diseño de eslóganesyfolletos
Muestras delogotipos
Cómo realizar un folletocon ordenador 1
Cómo realizar un folletocon ordenador 2
53 Fenómenos atmosféricos 53Viaje con nosotros
1
EnestaUnidadDidácticahemosaprendidoque:
Para localizarunpuntodeformaprecisaenelgloboterráqueotenemosquesabersuscoordenadasgeográficas,osealalatitudylalongituddeeselugar.Paraellosehacreadounareddelíneasimaginarias:losmeridianosyparalelos.
Losmapassonrepresentacionesgráficasplanasyreducidasdetodalasuperficieterrestreoparte de ella. Unbuenmapadebetenerunoselementosquenosayudenainterpretarloscorrectamente:unaescalaqueindiquecuántasveceshasidoreducidalarealidad,unaRosadelosvientosquenosindiquecuáleselNortedelmapayunaleyendaenlaqueseexpliquenlossignificadosdelossignosqueaparecenenelmismo.
LaTierraesunaesferaylaúnicaformafielderepresentarsuformaesconungloboterráqueoporloqueparahacerunmapahayquehacerunaproyeccióndelaesferaalplanoque,necesariamente,tendráunadistorsión.
EnlaTierrahaydiferenteszonasclimáticas(doszonasfrías,doszonastempladasyunazonacálidaotórrida)quequedandelimitadasporlassiguienteslíneasimaginarias:CírculoPolarÁrtico,TrópicodeCáncer,TrópicodeCapricornioyCírculoPolarAntártico.Estoyotrosfactoreshacenquehayadiferentesclimasenelmundo.
El climaesel conjuntodecondicionesatmosféricashabitualesdeun lugar,quese repitenaño tras año (poresodecimos,porejemplo:“Aquílosveranossonmuycalurososylosinvier-nosmuyfríos”,almargendequeundíadeveranopuedahacerfrío).Losdoselementosfundamentalesquehayqueanalizarparaconocerelclimasonlastemperaturasylasprecipitaciones.Serepresentanmedianteungráfico(linealydebarras)llamadoclimograma.
En todos los lugaresdelmundonoes lamismahoradebidoaque laTierragirasobresímisma(movimientoderotación),haciendounrecorridodeOesteaEsteycambiandosuposiciónrespectoalSol.SehadivididolaTierraen24husoshorariosquecorrespondenaladistanciarecorridaenunahora.
Todoslosríostienentrespartes:nacimiento,cursoydesembocadura.El cauce es el terreno porelquediscurreel río,ecaudales lacantidaddeaguaquecorrey lavertienteeselespaciopordondedesciendensusaguasy lasde ríosquenacenen lamismacadenamontañosayviertenalmismomar.
2
3
4
5
6
7
Resumen
54 Fenómenos atmosféricos 54Viaje con nosotros
11
12
8
9
10
Losríossonrecursosmuyvaliosos:proporcionanaguadulce,puedentenerunusoagrícolaeindustrial,puedenservircomovíadecomunicación,paraproducirenergíahidroeléctricaycomoespaciosdeocioyturismo.
Lasprincipalesformasdelrelievegeográficoenloscontinentesson lasmontañas,mesetas,llanuras,vallesydepresiones.Enlascostas,lasalbuferas,bahías,fiordos,rías,cabos,golfos,penínsulasyarchipiélagos.
Elrelieveespañolesvariadoyricoencontrastes.Secaracterizaporimportantessistemasmontañosos articulados alrededor de una gran meseta central, así como dos grandesdepresiones,unaenelnorteyotraenelsur.Españacuentatambiénconnumerososespaciosnaturalesprotegidos;zonasdegranvalorecológicoquerequierenmedidasencaminadasa su conservación.
ElEstadoespañolseorganizaterritorialmenteenComunidadesAutónomas,provinciasymunicipios. ElnúmerodeComunidadesAutónomasconstituidasson17,máslasCiudadesautónomasdeCeutayMelilla.
Ademáshemostrabajadoprocedimientoscomo:informesescritosapartirdeesquemas,búsquedasenInternet,elaboracióndedossierparatrazaritinerarios,fichasinformativasenformademapastemáticosyfolletos(conespecialatenciónalogosyeslóganes).
55 Fenómenos atmosféricos 55Viaje con nosotros
Glosario
AAcequia:Zanjaocanalpordondeseconducenlasaguaspararegaryparaotrosfines.
Altiplanicie: Mesetademuchaextensión,situadaagranaltitud.
Atlas: Coleccióndemapasgeográficos,históricos,etc.,recopiladosenunvolumen.
BBalneario: Instalacioneshostelerasquecuentancontratamientosdebañosmedicinales,aprove-chandolacercaníadealgúncursodeagua.
C Canal: Cauceartificialpordondeseconduceelaguaparadarlesalidaoparaotrosusos,comopuedeserelregadío.
Cartografía: Ciencia de los mapas.
Central Térmica:Esunainstalaciónenlaqueseobtieneenergíaapartirdelcalor,normalmenteproducidomediantelacombustióndepetróleo,gasnaturalocarbón.
Comunidades Autónomas: CadaunodelosterritoriosenlosquehaquedadoorganizadaEspañadespuésdelaaprobacióndelaConstituciónde1978.Conestaorganizaciónsehapretendidoquesobrealgunosasuntospuedantomardecisioneslosgobiernosdedichosterritorios(sininterven-cióndelGobiernocentral).
Consensuar:Adoptarunadecisióndecomúnacuerdoentredosomáspartes.
Constitución: LeyfundamentaldeunEstadoquedefinelasreglasbásicasdesdelasqueseregirálaorganizaciónpolíticadelmismo.
DDelta: Tipodedesembocaduradeunríoconformadeabanico.Puedeteneramododebrazos.Uno famoso es el del Nilo.
Dossier: Conjuntodedocumentossobreuntema.
F Ecología: Cienciaqueestudialasrelacionesdelosseresvivosentresíyconsuentorno.
Ecosistema: Conjuntoformadoporunacomunidaddeseresvivos(plantas,animales,hongos,etc.)yunentorno(suelo,atmosfera,etc.)delquedependenparadesarrollarsusfuncionesvitales.
Escala de un mapa: Proporciónquenosindica,demaneragráficaonumérica,cuántasveceshasidoreducidalasuperficierealparaconfeccionaresemapa.
Esquema: Representaciónbastantevisualdelasideasprincipalesdeuntexto(podemosdecirqueesungráficodondese incluyenpalabrasy frases).Esdiferenteal resumen,quetambiénreflejaideasprincipales,enqueesteesuntextoconpuntos,comas,párrafos,etc.
Estatuto de Autonomía: Leybásicaporlasqueserigecadacomunidadautónomaespañolayquesóloesinferior,encuantoasurangolegal,alaConstitución.
Estribaciones: Sonfragmentosmenores,ramales,quesesitúanenloslateralesoextremosdeuna cordillera.
56 Fenómenos atmosféricos 56Viaje con nosotros
Estuario: Tipodedesembocaduradeunríoconformadeembudoensanchado(brazoanchoyprofundo)enlaquesemezclanlasaguasdulcesysaladas.UnoejemploeselqueseformaenLisboaaldesembocarelríoTajo.
Extinción: Esladesaparicióndetodoslosmiembrosdeunaespecieanimalovegetal.
FFauna: Conjuntodelosanimalesdeunpaísoregión.
Flora: Conjuntodeplantasdeunpaísoregión.
Formación geológica: Conjunto de rocas o masas minerales que presentan caracteres semejantes.
GGlobo terráqueo: EsferaencuyasuperficieserepresentanlastierrasymaresdelplanetaTierra.
Grava: Mezcladepiedraslisasypequeñas,arenayavecesarcillaqueseencuentraenyacimientos.Sirve,entreotrascosas,paracubriryallanarelpisodeloscaminos.
HHemisferio: CadaunadelasdosmitadesdelaesferaterrestreseparadasporelEcuador(hemisferiosnorteysur)oporunmeridiano(hemisferiosesteuoeste).
Huso horario:Cadaunadelasveinticuatropartesenquesedivideelgloboterrestreenlasquerigelamismahora.
IInteracciones: Acciones recíprocas que se ejercen entre dos o más partes (por ejemplo entre el ser humanoyelmedioambientedondevive).
Itinerario: Descripcióndeuncamino(guía) indicando los lugares,accidentes,paradas,etc.,queexistenalolargodeél.
MMapa: Representacióngráficaplanayreducidadetodalasuperficieterrestreopartedeella.Debellevarescala,leyendayRosadelosvientos.
Meandros: Cadaunadelascurvasquedescribeelcursodeunrío.Estefenómenosueleocurrirensusetapasintermedias,enlasquedichocursosehacelentoylaerosiónseproducehacialoslados.
OOn line:Accionesrealizadashaciendousodeunared(generalmente,Internet)
PPaisaje: Laimagenquepercibimosdeunterritorio,enlaquesecombinanaspectosnaturales(formadelrelieve,fauna,flora,etc.)yaspectosrelacionadosconlaactuaciónhumana(tipodeurbanismo,economía,etc.).
Patrimonio de un país: Enunsentidoamplio,eselconjuntoheredadoporloshabitantesdeunpaís (monumentos,objetosydocumentosde interésartístico, yacimientos,ecosistemasespeciales,etc.)quetieneunaexcepcionalimportanciaculturalonaturalyquemerecelapenaprotegeryconservar.
Piedemonte: Partebajadeunmonteofaldadelamontaña.
57 Fenómenos atmosféricos 57Viaje con nosotros
Precipitaciones meteorológicas: Aguaprocedentede laatmósfera,yqueenformasólidaolíquidasedepositasobrelasuperficiedelatierra.
RRelieve: Conjuntodelasirregularidadesquepresentalacortezaterrestre,tantoenloscontinentescomoenlosfondosdelosocéanos;esdecir,montañas,mesetas,llanuras,valles,depresiones,etc.
Rol: Papelofunciónquealguienoalgocumple.
SSequía: Tiemposeco(sinprecipitacionesatmosféricas)delargaduración.
Sistema de coordenadas geográficas: Sistemaquetienecomobaselareddeparalelosymeridianosysirveparaubicarconprecisiónunpuntocualquieradelasuperficieterrestre.Seutilizandoscoordenadas: la latitud(distanciaqueexisteentreunpuntocualquierayelEcuador;expresadaengrados,puedesernorteosur)ylalongitud(distanciaqueexisteentreunpuntocualquierayelMeridianodeGreenwich;igualmenteexpresadaengrados,puedeseresteuoeste).
Sobreexplotación: Utilizaciónexcesivadelosrecursosnaturales.
TTiempo y clima:Eltiempoeselestadodelaatmósferaenunlugarymomentoconcreto(loexpre-samosasí:“Hoyllueve”,“Llevamosunosdíasdemuchocalor”).Sitenemosencuentalascondicio-nesatmosféricashabitualesdeeselugar,queserepitenañotrasañoestamosrefiriéndonosalclima(diríamos,porejemplo:“Aquílosveranossonmuycalurososylosinviernosmuyfríos”).
VVuelos low cost:Viajesenaviónabajocoste.
YYacimiento paleontológico: Lugardonde sehallan restos fósilesútilesparaestudiardiferentesaspectosdeunpasadomuylejano(porejemplolavidaprehistórica).
ZZonas climáticas: RegionesdelplanetaTierradeterminadasporlacantidaddecalorsolarquellegaasusuperficie.Sontresregiones:cálida(alrededordelalíneadelEcuador,entreambostrópicos),templadacondosfranjas(unaencadahemisferio,entrelostrópicosyloscírculospolares)yfría(tambiéncondosfranjas,entreloscírculospolaresylospolos).Cadazonatieneuntipodeclimas.
58 Fenómenos atmosféricos 58Viaje con nosotros
Bibliografía generalBANQUERIFORNS-SAMSÓ,Eduardo:Orientación y mapas,Barcelona,EditorialParramón,2006.
BANQUERIFORNS-SAMSÓ,Eduardo:El Tiempo. Guías de Campo,Barcelona,EditorialParramón,2006.
CALLEJO,M.L.yLLOPIS,C.:Planos y Mapas. Actividades interdisciplinares para representas el espacio,
Madrid,NarceaS.A.deEdiciones,Madrid,2000.
CANDELVILA,Rafael:Atlas de Meteorología,Barcelona,Jover,1978.
CUADRAT,JoséMaríayPITA,MaríaFernanda:Climatología,Madrid,Cátedra,1997.
JOU,DavidyBAIG,María:La naturaleza y el paisaje,Barcelona,Ariel,1993.
LLOYD,Christopher: Todo sobre nuestro mundo, Barcelona,Ariel, 2008. (Sepuede consultar en:
http://books.google.es/books/about/Todo_sobre_nuestro_mundo.html?id=eO7lKQFRi4IC)
SANCHO, Julio:Colección de Mapas. Geografía, (Madrid), EditorialOxfordEducación, (2002),
(ISBN84-8104-908-5).
VV. AA.: Atlas Geográfico Universal, León,Everest,2005.
VV. AA.: Atlas Geográfico de España y del Mundo, Madrid,EdicionesSM,2005.
VV. AA.: Observar el tiempo,Barcelona,Planeta,1998.
VV. AA.: Trabajar mapas,MadridAlhambra,1993.
Recursos generaleshttp://www.rtve.es/alacarta/videos/
http://educadultos.wikispaces.com/
http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
http://www.eduteka.org/GoogleEarth.php
http://www.xtec.es/~ealonso/flash/mapasflash.htm
http://geografia.laguia2000.com
http://geografiadesevilla.files.wordpress.com/
http://www.elauladehistoria.blogspot.com
http://www.monografias.com/trabajos10/geogeur/geogeur.shtml
http://www.portalplanetasedna.com.ar/europa.htm
http://www.rae.es/rae.html
http://www.sitiosespana.com
http://www.educaplus.org/
Cartografía y proyecciones de la esfera terrestre:http://www.youtube.com/watch?v=FSDqwmLnFtU&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=ZfqvKnecNDU
Bibliografía y recursos
59 Fenómenos atmosféricos 59Viaje con nosotros
http://www.youtube.com/watch?v=2R0HZfDBDr8&feature=related
http://educadultos.wikispaces.com/Proyecciones+cartogr%C3%A1ficas
Coordenadas geográficas:http://educacion.practicopedia.com/como-dar-las-coordenadas-de-un-lugar-2351
http://educacion.practicopedia.com/como-buscar-un-punto-mediante-coordenadas-2148
Para profundizar sobre la escala:http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/energia_externa/contenidos13.htm
http://youtu.be/pMS9B4ruqzU
http://www.clubdeexploradores.org/bytEscala.htm
http://www.madrimasd.org/blogs/universo/2011/06/21/138590
Para reflexionar acerca de lo que significa viajar:http://www.youtube.com/watch?v=WA8TQ8QCK7Q
Husos horarios y horas en diferentes países:http://youtu.be/q7PRHkNm5ho
http://www.youtube.com/watch?v=cAvJoIlDGcU
http://24timezones.com/reloj_hora_exacta.php
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/astronomia/pag/b1mt7/husos.htm
http://humano.ya.com/elocuax/horario.htm
http://www.horlogeparlante.com/spanish/espana_barcelona_501.php
http://www.aularagon.org/files/espa/atlas/husosindex.htm
http://www.diariomardeajo.com.ar/HusosHorariosEnElMundo.htm
Los ríos:http://www.youtube.com/watch?v=CqZuTLRTPa0&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=bWiQcunqb9g&feature=related
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/3ESO/ModelpaisII/contenido4.htm
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/3ESO/Agentes_1/contenidos12.htm
http://www.youtube.com/watch?v=qSEjjCfCJfI&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=POA54iRr_J8&feature=related
http://www.xtec.net/~ealonso/flash/esparios1eb.html
Relieve, formación de las montañas y tectónica de placas:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~23003429/educativa/relieveespana.html
60 Fenómenos atmosféricos 60Viaje con nosotros
http://www.youtube.com/watch?v=ovCHfPSGKZ0&feature=related
http://chopo.pntic.mec.es/~ajimen18/GEOGRAFIA3/index.html
http://www.youtube.com/watch?v=B7kSMVCgs2c
http://www.youtube.com/watch?v=8YC1gzPHC1M&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=B7kSMVCgs2c&feature=related
http://www.xtec.net/~ealonso/flash/esporog2e.html
Comunidades, ciudades autónomas y provincias:http://www.xtec.cat/~ealonso/flash/espauto3e.html
http://www.xtec.es/~ealonso/flash/esprovin1e.html
http://www.boe.es/aeboe/consultas/enlaces/estatutos_autonomia.php
Climas y paisajes, parques naturales y medio ambiente: http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0151-01/ed99-0151-01.html
http://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/03AtmHidr/111ClMun.htm
http://reddeparquesnacionales.mma.es/parques/index.htm
http://www.marm.es
http://www.ecologistasenaccion.org/rubrique9.html
Elaboración de folletos/eslóganes/logotipos:http://www.youtube.com/watch?v=9ufvOxuFevc&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=X9pq3Cd-7mE
http://www.ars-logo-design.com/es/ar_slogan.htm
http://www.elmatecreativos.com/muestras_diseno_de_logos_logotipos.htm
Ilustraciones Web: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/26/FraMauroMap.jpg
http://www.ign.es/espmap/img/mapas_mundo_bach/Mundo_Mapa_03.gif
http://www.academiasliceo.es/imprentabajocoste/images/folletos.jpg
http://hotelmansiondelmar.sharepoint.com/Pages/hotelmansiondelmar.aspx
http://www.politours.com/pdf/seleccion/rutadelvolga.pdf
http://ts2.mm.bing.net/images/thumbnail.aspx?q=1294076160093&id=bf2be92c8dd88f5b26626069
3a4c95e2
http://www.jegsworks.com/lessons-sp/words/brochure/brochure.htm
http://chopo.pntic.mec.es/~ajimen18/GEOGRAFIA2/page4.html
http://www.ikarakorum.com
http://www.juanjoromero.es/eso/1eso/proyecciones.jpg
61 Fenómenos atmosféricos 61Viaje con nosotros
http://uy.kalipedia.com/kalipediamedia/matematicas/media/200709/26/geometria/20070926klpmat
geo_337.Ges.SCO.png
http://wapedia.mobi/es/Rosa_de_los_vientos
http://recursostic.educacion.es//bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD19/CD07/175578_im_1.jpg
http://recursostic.educacion.es//bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD19/CD07/175580_im_1.jpg
http://www.brazilfield.com/area_latin_esp.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Peru_Machu_Picchu_Sunrise_2.jpg
http://www.selvacentralperu.com/wp-content/uploads/2009/02/selva.jpg
http://www.absolut-peru.com/wp-content/uploads/2011/06/lago-titicaca.jpg
http://farm4.static.flickr.com/3162/3047886101_f9f81eb262_m.jpg
http://centros3.pntic.mec.es/cp.la.canal/clima/zonas.htm
http://recursostic.educacion.es//bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD19/CD07/175556_im_1.jpg
http://educadultos.wikispaces.com/file/view/Los_husos_horarios.JPG/39401978/Los_husos_
horarios.JPG
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/astronomia/pag/b1mt7/husos.htm
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esohistoria/quincena8/swf/q8_contenidos_1b/
index.htm
http://www.cucaluna.com/wp-content/uploads/2011/06/Europa_politico-1024x834.jpg
http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/geografia/media/200704/10/geodescriptiva/20070410kl
pgeodes_29.Ees.SCO.png
http://recursostic.educacion.es//bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD11/CD03/18961__95_m_1.jpg
http://recursostic.educacion.es//bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD19/CD07/175594_im_1.jpg
http://recursostic.educacion.es//bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD19/CD07/175532_im_1.jpg
http://recursostic.educacion.es//bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD19/CD07/175524_im_1.jpg
http://recursostic.educacion.es//bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD19/CD07/175525_im_1.jpg
http://www.flickr.com/photos/elinformaldefran/3499229364/sizes/l/in/photostream/
http://recursostic.educacion.es//bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD19/CD07/175557_im_1.jpg
http://www.ayto-ribadesella.es/piragues.php
http://recursostic.educacion.es//bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD19/CD07/175612_im_1.jpg
http://viajespain.es/mapa-mudo-de-espana/
http://recursostic.educacion.es//bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD19/CD07/175599_im_1.jpg
http://geografiadesevilla.files.wordpress.com/2010/05/escalon-del-borde-de-sierra-morena.jpg?
http://2.bp.blogspot.com/_FdJJ4fsQX-g/Sgf269NBykI/AAAAAAAAB6U/xQv3C9YNheY/s400/
parques.png
http://www.flickr.com/photos/69104093@N00/2421170492/
http://www.estrafalarius.com/wp-content/uploads/2008/08/logos.png
62 Fenómenos atmosféricos 62Viaje con nosotros
http://melillalavieja.files.wordpress.com/2010/03/aljibes21.jpg
http://melillalavieja.files.wordpress.com/2010/03/aljibes22.jpg
http://paulbuckley14059.files.wordpress.com/2008/01/peace_symbol_1.gif?w=480
http://www.gaselec.es/fundacion/