INSTITUCION EDUCATIVA SALIM BECHARA INFORMACION DE LA INSTITUCION INSTITUCION EDUCATIVA SALIM B ECHARA TELEFONO: DIRECCION: B. CEBALLOS, Antg. Carretera a Mamonal, Dg 30 # 56 A 46 No. de sedes 1 CALENDARIO: A CORREO ELECTRONICO [email protected]DANE : 113001000429 NIVELES PREESCOLAR x BASICA MEDIA EDUCATIVOS PRIMARIA x SECUNDARIA x ACADEMICA x TECNICA QUE OFRECE No. DE GRUPOS 4 No. DE GRUPOS 22 No. DE GRUPOS 11 No. DE GRUPOS 3 No. DE GRUPOS CARÁCTER OFICIAL MIXTA URBANA No. JORNADA 2 Man. Y Tarde SEDE 1 ALBORNOZ DIRECCION Albornoz, carretera Mamonal , cra. 50 # 2-40 RECTOR: ADALBERTO ARANZA MORON C.C. 73.096.724 TELEFONO 3017352432 CORREO ELECTRONICO DEL D.D. [email protected]NUCLEO EDUCATIVO industrial y de la Bahía NOMBRE DE L@S COORDINADORES MIRIAM CASTRO SUAREZ EDGAR LICONA CASTILLA EDUAR ARROYO ROCHA NOMBRE DEL COORDINADOR DE CALIDAD Y/O GESTION TELEFONO 2 Talleres Equipo de Acompañamien to Equipo de Gestion, Consejo Directivo y Consejo Academico operando debi dament e Cronogramas y actas de reuniones, fotos, video 8 Taller sobre diseño curricular Equipo de la IE y equipo de acompañamiento Diseño curricular Ajustado Documentos de diseño curricular anterior y actual, fotos, video 4 Fortalecer y potenciar las competencias de los equipos de gestión y consejo académico de la IEO focaliz adas para que dinamicen el ajuste, modificación y resignificación del SIEE
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VISIÓNSer reconocida en el término de cinco años, por su progreso en la capacidad de respuesta en la atención de grupos o individuos con riesgo deexclusión y en sus relaciones con la comunidad y la institucionalidad; capacidad que espera construir consolidando su proyecto educativoinstitucional y ejecutando el plan de mejoramiento institucional, en el contexto de los principios y valores de la educación inclusiva.
En el año 2015, la Institución educativa Salim Bechara, será reconocida por su progreso en la capacidad de respuesta en la atención de gruposo individuos con riesgo de exclusión y en sus relaciones con la comunidad; capacidad que espera construir consolidando su proyecto educativoinstitucional y ejecutando el plan de mejoramiento institucional, en el contexto de los principios y valores de la educación inclusiva.
MISIÓNLa institución educativa Salim Bechara, tiene como propósito posibilitar el acceso, la permanencia y la promoción educativa a la población diversay vulnerable, reconociéndolos como sujetos con derecho a una educación de calidad, independientemente de sus condiciones personales,sociales, económicas, de género, etnia, credo e ideales, estilos y ritmos de aprendizaje, para lo cual la institución acoge los principios de laeducación inclusiva como el enfoque de derechos, la equiparación de oportunidades, la equidad y la solidaridad.
SIEE
Registro general de proceso.Para el proceso de evaluación y calificación en el respectivo registro se tendrán en cuenta los siguientes criterios para cada periodo escolar:•Ser (40%): se evaluaran los siguientes aspectos mediante la auto evaluación, coevaluacion, heteroevaluacion y actitud. Presentación decuadernos, comportamiento, presentación personal, puntualidad, participación en clases y otros.•Saber (50%): corresponde a trabajos escritos, talleres realizados en casa o en el salón de clases los cuales deben ser sustentados, quices yotras actividades.Prueba estandarizada de periodo académico: con horario establecido por coordinación académica.La evaluación estandarizada debe ser entregada por el docente al consejo académico para la respectiva aprobación; con dos semanas deanticipación.Esta evaluación debe ser de carácter cerrado, es decir, las preguntas de dicha evaluación son de selección múltiple, con cuatro distractores(A, B,C y D).
•Hacer (10%): corresponde al mejoramiento permanente del estudiante y a la adquisición de habilidades y destreza para un mejor desempeñoacadémico y de su entorno.Recomendación: el estudiante debe entregar los trabajos asignados en las fechas estipuladas por el docente, si incumple con excusa justificadase le asignara un plazo hasta de tres días, y se le calificara sobre nota máxima de 8.0, vencido este plazo la nota será de 1.0.
Promoción escolar.La promoción de los estudiantes se realizara de acuerdo con los siguientes criterios:•Cuando el estudiante apruebe todas las asignaturas en el plan de estudio.
•Cuando el estudiante obtuvo desempeño bajo de 1 a 2 asignaturas, superando las respectivas actividades pedagógicas de refuerzo ysuperación.
• Se considera que un estudiante no podrá ser promovido al grado siguiente:
Cuando el estudiante ha obtenido desempeño bajo en tres o más asignaturas.Cuando el estudiante haya dejado de asistir injustificadamente a mas de del 25% de los periodos de clase realmente dictados por eldocente.
Durante la semana de receso se realiza taller de autoevaluación de los docentes ( guía 34 ) con participación masiva que permite identificar lasfalencias y fortalezas de los procesos académicos y directivos al igual que el SIEE y la acción mejora que se realizara a este.
Se socializa con los docentes los objetivos y prposito del proyecto y se les deja la documentación de evidencia y soporte de la ruta aseguir.
OBJETIVO
Interactuar de manera constante y colaborativa, respondiendo a las inquietudes que
se pueda presentar en el fortalecimiento y ajuste de la resignificación del SIEE
OBJETIVOSESPECIFICOS
• Fortalecer y potenciar las competencias de los equipos de gestión Y consejo académico de la IEO focalizadas para que dinamicen el ajuste, modificación y
resignificación del SIEE.
• Lograr la revisión de los sistemas institucionales de evaluación y su nivel de alineación con la gestión académica de la IEO en los procesos de Gestión del
aula (planeación, ejecución, usos de medios y tecnologías )
• Analizar seguimiento académico del los estudiantes
• Ajustar, reorientar y alienar el diseño curricular y el SIEE de la IEO desde el enfoque de competencias
• Fortalecer y potenciar las competencias de los equipos de gestión y consejo
académico de la IEO focalizadas para que dinamicen el ajuste, modificación yresignificación del SIEE.
• Lograr la revisión de los sistemas institucionales de evaluación y su nivel de
alineación con la gestión académica de la IEO en los procesos de Gestión
del aula (planeación, ejecución, usos de medios y tecnologías• Analizar seguimiento académico del los estudiantes
• Ajustar, reorientar y alienar el diseño curricular y el SIEE de la IEO desde el
enfoque de competencias• Elaborar y aplicar instrumentos para que las Instituciones Educativas identifiquen
las causas internas y externas de la alta reprobación y deserción de losestudiantes para plantear estrategias de mejoramiento de acuerdo a las
tendencias.• Talleres para revisar y ajustar los sistemas institucionales de evaluación de los
estudiantes en el marco del PEI, normatividad vigente y análisis y uso delos resultados de las pruebas externas
MISIONDesarrollar en los estudiantes habilidades cognitivas y actitudinales que les permitan mejorar su calidad de vida.
VISION
En el 2015 la institución será reconocida a nivel distrital por el mejoramiento significativo en todos los procesos y el sostenimiento de alcanzarestrategias que permitan fortalecer en los estudiantes la formación de habilidades cognitivas y actitudinales de alta calidad, que les faciliten elcumplimiento de su proyecto de vida.
SIEE
El SIEE se fundamenta en un enfoque cualitativo-cuantitativo (mixto), se definirá el concepto evaluativo final a través de un valornumérico que estará acompañado de un grupo de desempeños acordes a los resultados del aprendizaje alcanzados por elestudiante. El sistema evaluará el proceso formativo del estudiante bajo un enfoque de evaluación por competencias. El ConceptoEvaluativo Final expresaría el resultado del aprendizaje del estudiante correspondiente a las competencias y desempeños evaluadosen el periodo vigente; ello no implica el desconocimiento de la estructura secuencial que atiende a un proceso, puesto que el diseñocurricular parte y respeta este criterio de secuenciación de los estándares. Se definiría, entonces, el concepto evaluativo final del
estudiante a través de la determinación del promedio estadístico del valor numérico expresado para cada periodo con los siguientesvalores porcentuales: I periodo, 25%; II periodo, 25%; III periodo, 25%; IV periodo 25%. El concepto evaluativo será, entonces, unquinto concepto correspondiente al promedio estadístico de los cuatro periodos trabajados. Este quinto concepto será generado porel sistema de notas que utilice la institución
I periodo II periodo III periodo IV periodo final
25% 25% 25% 25% 100
se evaluarán tres competencias: 1. Competencias Comunicativas con un valor porcentual del 20%; 2. competencias ciudadanas,afectivas y sociales (actitudinal), que tendrá un valor del 30% y 3. Competencias cognitivas, con un valor porcentual del (50%) queevaluará las competencias del saber y el saber hacer específicas de cada área. Los porcentajes obtenidos en cada competenciaserán registrados en el documento de Registro Académico administrado por cada docente.
Durante la semana de receso nos reunimos con los coordinadores para analizar el SIEE pero en el momento que se realizaron loscambios no se tuvo en cuenta la apropiación adecuada de todo el personal docente, como consecuencia no se tiene el adecuadoproceso al manejar las metodologías adecuadas según el contexto de los estudiantes, se solicita reunión con los docentes para analizarla problemática desde su punto de vista pero no se abren los espacios que permitan realizar la autoevaluación.
Aunque se tiene avanzado el análisis de la información, hace falta realizar la autoevaluación a los docentes.
Taller sobre Practicas
pedagógicas
Equipo de la IE y
equipo de
acompañamiento
Análisis de practicas
predominantes y hoja de
ruta para su transformación
Doc. análisis de practicas
predominantes y hoja de ruta
para su transformación.
fotos, videos
4
Taller
Equipo de la IE y
equipo deacompañamiento
Análisis de las prácticasevaluativas Documento que contiene elanalisis, fotos, videos 4
Se socializa con los docentes, coordinadores y demás personal de la institución los objetivos para que en la junta academica se tenganlos criterios necesarios para transformar la realidad académica de los estudiantes.
OBJETIVOInteractuar de manera constante y colaborativa, respondiendo a las inquietudes que
se pueda presentar en el fortalecimiento y ajuste de la resignificación del SIEE
OBJETIVOSESPECIFICOS
• Fortalecer y potenciar las competencias de los equipos de gestión Y consejo académico de la IEO focalizadas para que dinamicen el ajuste, modificación y
resignificación del SIEE.
• Lograr la revisión de los sistemas institucionales de evaluación y su nivel de alineación con la gestión académica de la IEO en los procesos de Gestión del
aula (planeación, ejecución, usos de medios y tecnologías )
• Analizar seguimiento académico del los estudiantes
• Ajustar, reorientar y alienar el diseño curricular y el SIEE de la IEO desde el enfoque de competencias
• Fortalecer y potenciar las competencias de los equipos de gestión y consejo
académico de la IEO focalizadas para que dinamicen el ajuste, modificación yresignificación del SIEE.
• Lograr la revisión de los sistemas institucionales de evaluación y su nivel de
alineación con la gestión académica de la IEO en los procesos de Gestión
del aula (planeación, ejecución, usos de medios y tecnologías• Analizar seguimiento académico del los estudiantes
• Ajustar, reorientar y alienar el diseño curricular y el SIEE de la IEO desde el
enfoque de competencias• Elaborar y aplicar instrumentos para que las Instituciones Educativas identifiquen
las causas internas y externas de la alta reprobación y deserción de losestudiantes para plantear estrategias de mejoramiento de acuerdo a las
tendencias.• Talleres para revisar y ajustar los sistemas institucionales de evaluación de los
estudiantes en el marco del PEI, normatividad vigente y análisis y uso delos resultados de las pruebas externas
MISIONLa Institución Educativa Manuela Vergara de Curí, de carácter OFICIAL, de formación e investigación fundamentada en una orientaciónhumanística que permite desarrollar la capacidad crítico-reflexivo de los estudiantes de los estudiantes mediante el ejercicio de suautonomía y ciudadanía para lograr el mejoramiento de la calidad de vida.
VISIONNos proyectamos en el año 2011 como una Institución Educativa acreditada, con alta calidad académica y social que brinde unambiente físico, emocional, social y pedagógico, que satisfaga las expectativas, necesidades e interés de la comunidad educativa.
SIEE
La valoración se hará a partir de los desempeños de los estudiantes, lo que significa valoración integral y permanente, es decir, lo quesabe (conocimientos), lo que sabe hacer (competencias), lo que sabe actuar y lo que sabe ser (hábitos, actitudes, valores)Todo lo que haga el estudiante será evaluable a través de diferentes procedimientos como entrevistas, observación, trabajos individuales,trabajos en equipo, exposiciones, composiciones escritas, solución de problemas, participación, creatividad, respeto, etc.La valoración mínima que demuestra que el estudiante superó los desempeños en las áreas obligatorias y opcionales, será el desempeñobásico
Las áreas con una o dos horas semanales de intensidad horaria deberán evaluarse mínimo en dos evaluaciones objetivas formales dentromomentos del periodo la unidad y las otras áreas con mayor intensidad deberán evaluarse un mínimo de cuatro momentos evaluacionesobjetivas formales.
Las evaluaciones formales dentro del periodo se distribuirán porcentualmente asi:DESEMPEÑO ACTITUDINAL: 10%
AUTOEVALUACION DEL ESTUDIANTE: 10%DESEMPEÑO COGNITIVO: 50%EVALUACION FINAL: 30%
Para la valoración –desempeño básico- en asignaturas y áreas, el estudiante debe cumplir con un mínimo del 60% 80% de lasactividades académicas
Durante la semana de receso se realiza taller de autoevaluación de los docentes ( guía 34 ) con participación masiva que permite identificar lasfalencias y fortalezas de los procesos académicos y directivos al igual que el SIEE y la acción mejora que se realizara a este.
Se socializa con los docentes, coordinadores y demás personal de la institución los objetivos para que en la junta academica se tenganlos criterios necesarios para transformar la realidad académica de los estudiantes.
OBJETIVOInteractuar de manera constante y colaborativa, respondiendo a las inquietudes que
se pueda presentar en el fortalecimiento y ajuste de la resignificación del SIEE
OBJETIVOSESPECIFICOS
• Fortalecer y potenciar las competencias de los equipos de gestión Y consejo académico de la IEO focalizadas para que dinamicen el ajuste, modificación y
resignificación del SIEE.
• Lograr la revisión de los sistemas institucionales de evaluación y su nivel de alineación con la gestión académica de la IEO en los procesos de Gestión del
aula (planeación, ejecución, usos de medios y tecnologías )
• Analizar seguimiento académico del los estudiantes
• Ajustar, reorientar y alienar el diseño curricular y el SIEE de la IEO desde el enfoque de competencias
• Fortalecer y potenciar las competencias de los equipos de gestión y consejo académico de la IEO focalizadas para que dinamicen el ajuste, modificación y
resignificación del SIEE.
• Lograr la revisión de los sistemas institucionales de evaluación y su nivel de
alineación con la gestión académica de la IEO en los procesos de Gestión
del aula (planeación, ejecución, usos de medios y tecnologías• Analizar seguimiento académico del los estudiantes
• Ajustar, reorientar y alienar el diseño curricular y el SIEE de la IEO desde el
enfoque de competencias• Elaborar y aplicar instrumentos para que las Instituciones Educativas identifiquen
las causas internas y externas de la alta reprobación y deserción de losestudiantes para plantear estrategias de mejoramiento de acuerdo a las
tendencias.• Talleres para revisar y ajustar los sistemas institucionales de evaluación de los
estudiantes en el marco del PEI, normatividad vigente y análisis y uso delos resultados de las pruebas externas
MISIONSomos una Institución Educativa de carácter oficial que ofrece educación formal desde el nivel preescolar hasta la básica y mediaen la jornada nocturna, mediante la modalidad de Clei, bajo principios y un modelo pedagógico que se fundamenta en la formaciónintegral del ser con un espíritu científico, tecnológico, investigativo y crítico que desarrolla las potencialidades y requerimientos que
exige la sociedad, contribuyendo a su transformación y la de su entorno inmediato.
VISIONLa Insti tuc ión Edu cativ a María Cano se proyecta como una Institución Educativa que presenta alternativas de desarrollo integralpara el niño, joven y adulto, ésta centra su quehacer, en la conservación de un hombre proyectivo, capaz de actuar libre y conciente,que afronta con competencia la problemática de la sociedad y el mundo, presentado alternativas que conduzcan a la consecucióndel bienestar de la humanidad, utilizando las herramientas que su entorno le presenta y apropiándose de manera original de aquellasque los grandes avances técnicos, científicos y culturales, le proporcionan, perfeccionando las misma.
SIEE
ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES Y LA PERIODICIDAD DEENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA
Durante los períodos intermedios, entre un bimestre y otro, se enviarán a las casas informes de progreso de los estudiantes que loameriten bien sea porque su rendimiento haya sido bajo durante el mes o por que refleje insuficiencias en el proceso de aprendizaje,las cuales deberán estar planteadas a los padres desde el nivel logrado por el estudiante en el alcance de los logros propuestos parael período.
A los estudiantes que hayan obtenido nivel Super ior o Alto , se les enviará una carta de felicitación.
Todos los informes deberán indicar los logros alcanzados por los estudiantes y las dificultades que los mismos presentaron.
Todas las notas y comentarios se escriben, utilizando un sistema de red de la I.E.
Una copia del reporte de cada estudiante se archivará en su fólder personal.
La nota final será el promedio de los 4 bimestres y del examen de final de año, los cuales tienen el siguiente valor:
Lo anterior en consideración que tanto el primero como el cuarto periodo son de diagnóstico y la última recopilación de los
aprendizajes, además tiene muchas interferencias debido a las actividades extracurriculares.El Docente del Área y a su vez coordinación académica es responsable de asegurarse que el proceso de evaluación seaadecuado y esté en línea con las exigencias de la I.E
Las evaluaciones de final de bimestre deben cubrir el trabajo realizado durante el bimestre. Las evaluaciones de final de añoescolar deben cubrir el trabajo realizado durante todo el año
NOTA IMPORTANTE: Cabe aclarar que al Consejo Académico de la I.E. María Cano, a través de los Coordinadores académico y deconvivencia y de su equipo de docentes, deben establecer, las formas de evaluación que se aplicarán en todas las áreas
Los sistemas y criterios de calificación establecidos por el Consejo Académico deben estar presentes en todas las evaluaciones.
El profesor debe dar una retroalimentación al grupo y de manera individual a cada estudiante acerca de cualquier problema odificultad que haya ocurrido, y plantearles objetivos claros para mejorar, en cualquier ámbito de su formación.
Las evaluaciones deben ser lo suficientemente variadas para que puedan medir una serie de competencias de los estudiantes,como su capacidad para analizar, investigar, evaluar, comunicar, inferir, crear, hacer buen uso del lenguaje (ambos; inglés y
español), etc. Por lo anterior puede que las evaluaciones no se completen en un sólo período de clase. Estas pueden serpermanentes, continuas o graduales y pueden implicar trabajo fuera del aula como en la biblioteca o en casa.
Las evaluaciones de fin de semestre o de año, se aplicarán en las áreas fundamentales únicamente y tendrán un horarioespecial establecido para tal fin en el calendario escolar, los docentes dispondrán de un tiempo determinado en su momento ylas exigencias de la evaluación para adelantar dichas evaluaciones.
Durante la semana de receso se realiza taller de autoevaluación de los docentes ( guía 34 ) con participación masiva que permite identificar lasfalencias y fortalezas de los procesos académicos y directivos al igual que el SIEE y la acción mejora que se realizara a este.
Se socializa con los docentes, coordinadores y demás personal de la institución los objetivos para que en la junta academica se tenganlos criterios necesarios para transformar la realidad académica de los estudiantes.
OBJETIVOInteractuar de manera constante y colaborativa, respondiendo a las inquietudes que
se pueda presentar en el fortalecimiento y ajuste de la resignificación del SIEE
OBJETIVOSESPECIFICOS
• Fortalecer y potenciar las competencias de los equipos de gestión Y consejo académico de la IEO focalizadas para que dinamicen el ajuste, modificación y
resignificación del SIEE.
• Lograr la revisión de los sistemas institucionales de evaluación y su nivel de alineación con la gestión académica de la IEO en los procesos de Gestión del
aula (planeación, ejecución, usos de medios y tecnologías )
• Analizar seguimiento académico del los estudiantes
• Ajustar, reorientar y alienar el diseño curricular y el SIEE de la IEO desde el enfoque de competencias
• Fortalecer y potenciar las competencias de los equipos de gestión y consejo académico de la IEO focalizadas para que dinamicen el ajuste, modificación y
resignificación del SIEE.
• Lograr la revisión de los sistemas institucionales de evaluación y su nivel de
alineación con la gestión académica de la IEO en los procesos de Gestión
del aula (planeación, ejecución, usos de medios y tecnologías• Analizar seguimiento académico del los estudiantes
• Ajustar, reorientar y alienar el diseño curricular y el SIEE de la IEO desde el
enfoque de competencias• Elaborar y aplicar instrumentos para que las Instituciones Educativas identifiquen
las causas internas y externas de la alta reprobación y deserción de losestudiantes para plantear estrategias de mejoramiento de acuerdo a las
tendencias.• Talleres para revisar y ajustar los sistemas institucionales de evaluación de los
estudiantes en el marco del PEI, normatividad vigente y análisis y uso delos resultados de las pruebas externas
La Institución Educativa Mercedes Abrego, de carácter oficial, ubicada en el departamento de Bolívar, ciudad de Cartagena D.T y C.,localidad (3) Industrial de la Bahía, ofrece los niveles educativos de Preescolar, Básica y Media en las jornadas diurna y nocturnacon personal idóneo, bajo la orientación de claros principios de calidad del servicio, para que sus estudiantes sean protagonistas deuna sociedad en la cual prime el comportamiento responsable de los deberes y derechos propios del ser humano.
VISION
Formar estudiantes con altos niveles de desarrollo intelectual, moral y social en las diversas áreas del saber, que en el año 2011,alcancen un nivel muy superior en las pruebas icfes, posibilitándoles su ingreso a las universidades oficiales, privadas, y centrostecnológicos; estudiantes altamente comprometidos en la construcción de una sociedad, más equitativa, justa , digna y responsablefrente a los desafíos que se plantean a nivel local, regional, nacional y universal
SIEE
Lo tienen de manera cualitativa y por competencia, la descripción que se referencia es la siguiente:
DESEMPEÑO ALTO:
Descripción: Mantiene una actitud positiva y un comportamiento sobresaliente dentro de los valores y la filosofía del colegio,alcanzando satisfactoriamente los logros y el desarrollo de las competencias propuestos, en su proceso de aprendizaje.
Indicadores de Evaluación:- Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase.- Participa moderadamente en el desarrollo de las actividades en el aula.- El trabajo en el aula es constante, aportando con discreción al grupo.- Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.- Su comportamiento favorece la dinámica de grupo.- Aporta ideas que aclaran las posibles dudas que surjan durante el proceso.- Emplea diferentes fuentes de información y lleva registros.- Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas.- Desarrolla todas las competencias y alcanza todos los desempeños propuestos, pero con algunas actividades complementarias.
- Tiene faltas de asistencia justificadas.- Manifiesta sentido de pertenencia con la institución.
DESEMPEÑO BÁSICO:
Descripción: El estudiante presenta una actitud y comportamiento aceptable con los valores yla filosofía del colegio, cumpliendo losrequerimientos mínimos para alcanzar los desempeños necesarios en el área.Criterios de Evaluación:- Participa eventualmente en clases.- Su trabajo en el aula es inconstante.- Relaciona los conceptos aprendidos con experiencias de su vida, pero necesita de colaboración para hacerlo.- Es inconstante en la presentación de sus trabajos, consultas y tareas; las argumenta con dificultad.- Le cuesta aportar ideas que aclaren los conceptos vistos.- Su comportamiento académico y formativo es inconstante.- Presenta dificultades de comportamiento.
- Alcanza los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro del período académico.- Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.- Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas.- Manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.
DESEMPEÑO BAJO:
Descripción: Presenta actitud insuficiente y de desinterés ante los valores, la f ilosofía del colegio y ante los requerimientos mínimospara alcanzar los desempeños básicos necesarios en el área.Indicadores de Evaluación:- El ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta progreso en su desempeño académico.
- Manifiesta poco interés por aclarar las dudas sobre las temáticas trabajadas.- Registra eventualmente sus consultas y el desarrollo de las temáticas.- Necesita ayuda constante para profundizar conceptos.- Presenta deficiencias en la elaboración argumentativa y en la producción escrita.- Evidencia desinterés frente a sus compromisos académicos.- Afecta con su comportamiento la dinámica del grupo.- No alcanza los desempeños y competencias mínimos y requiere actividades de refuerzo y superación, sin embargo, después derealizadas las actividades de recuperación no logra alcanzar los logros ni competencias previstos.
- Presenta faltas de asistencia injustificadas.- Presenta dificultades de comportamiento.
Durante la semana de receso se realiza taller de autoevaluación de los docentes ( guía 34 ) con participación masiva que permite identificar lasfalencias y fortalezas de los procesos académicos y directivos al igual que el SIEE y la acción mejora que se realizara a este.
Se socializa con los docentes, coordinadores y demás personal de la institución los objetivos para que en la junta academica se tenganlos criterios necesarios para transformar la realidad académica de los estudiantes.
OBJETIVOInteractuar de manera constante y colaborativa, respondiendo a las inquietudes que
se pueda presentar en el fortalecimiento y ajuste de la resignificación del SIEE
OBJETIVOSESPECIFICOS
• Fortalecer y potenciar las competencias de los equipos de gestión Y consejo académico de la IEO focalizadas para que dinamicen el ajuste, modificación y
resignificación del SIEE.
• Lograr la revisión de los sistemas institucionales de evaluación y su nivel de alineación con la gestión académica de la IEO en los procesos de Gestión del
aula (planeación, ejecución, usos de medios y tecnologías )
• Analizar seguimiento académico del los estudiantes
• Ajustar, reorientar y alienar el diseño curricular y el SIEE de la IEO desde el enfoque de competencias
• Fortalecer y potenciar las competencias de los equipos de gestión y consejo académico de la IEO focalizadas para que dinamicen el ajuste, modificación y
resignificación del SIEE.• Lograr la revisión de los sistemas institucionales de evaluación y su nivel de
alineación con la gestión académica de la IEO en los procesos de Gestión
del aula (planeación, ejecución, usos de medios y tecnologías• Analizar seguimiento académico del los estudiantes
• Ajustar, reorientar y alienar el diseño curricular y el SIEE de la IEO desde el
enfoque de competencias• Elaborar y aplicar instrumentos para que las Instituciones Educativas identifiquen
las causas internas y externas de la alta reprobación y deserción de losestudiantes para plantear estrategias de mejoramiento de acuerdo a las
tendencias.• Talleres para revisar y ajustar los sistemas institucionales de evaluación de los
estudiantes en el marco del PEI, normatividad vigente y análisis y uso delos resultados de las pruebas externas
Acompañar a los niños, niñas, jóvenes y adultos en su proceso de formación integral a través de modelo pedagógico eco cognitivo ysocial, para conducirlos hacia aprendizajes significativos en la construcción de valores humanos, científicos, culturales, éticos,ambientalistas y sociales en el marco del desarrollo humano y sostenible.
Visión
En el 2009 los niños, niñas y jóvenes de ambos de ambos sexos son reconocidos como buenas personas de sólidos valoresmorales y ambientalistas y como buenos vecinos de la comunidad de El Bosque. Al finalizar el 2011 somos una importanteInstitución Educativa de Cartagena de Indias reconocida por el desempeño exitoso de nuestros estudiantes en las Pruebas Saber yen los Exámenes de Estado, y al haber construido la cultura del desarrollo humano sostenible, somos una escuela patrimonialista ycreativa, en la cual y desde la cual convivimos en paz con todos los estamentos y con los jóvenes de otras comunidades.
SIEELa institución aplica la siguiente escala de valoración institucional de carácter cualitativo, equivalente con la escala nacional.
La equivalencia numérica es tan sólo un referente y sólo eso: un referente que facilita la valoración que realiza el docente.
DEFINICION INSTITUCIONAL
VALORACION
INSTITUCIONAL
DESEMPEÑOEQUIVALENCIA
NUMERICA
El estudiante obtiene entre 90% y 100% de los logros
y competencias, alcanza un desempeño excelente enla apropiación, aplicación y transferencia de los
diferentes saberes para su desarrollo integral
Superior 9.0- 10.0
El estudiante obtiene entre 80% y 89% de los logros y
diferentes saberes para su desarrollo integral Alto 8.0 – 8.9
El estudiante obtiene entre 60% y 79% de los logros y
competencias, alcanza un desempeño regular en la
apropiación, aplicación y transferencia de los
diferentes saberes para su desarrollo integral
Básico 6.0 – 7.9
El estudiante obtiene entre 20% y 59% de los logros y
competencias, alcanza un desempeño deficiente en la
apropiación, aplicación y transferencia de los
diferentes saberes para su desarrollo integral
Bajo 2.0- 5.9
Se socializa con los docentes, coordinadores y demás personal de la institución los objetivos para que en la junta académica se tenganlos criterios necesarios para transformar la realidad académica de los estudiantes.
OBJETIVOInteractuar de manera constante y colaborativa, respondiendo a las inquietudes que
se pueda presentar en el fortalecimiento y ajuste de la re significación del SIEE
OBJETIVOSESPECIFICOS
• Fortalecer y potenciar las competencias de los equipos de gestión Y consejo académico de la IEO focalizadas para que dinamicen el ajuste, modificación y
re significación del SIEE.
• Lograr la revisión de los sistemas institucionales de evaluación y su nivel de alineación con la gestión académica de la IEO en los procesos de Gestión del
aula (planeación, ejecución, usos de medios y tecnologías )
• Analizar seguimiento académico del los estudiantes
• Ajustar, reorientar y alienar el diseño curricular y el SIEE de la IEO desde el enfoque de competencias
• Fortalecer y potenciar las competencias de los equipos de gestión y consejo académico de la IEO focalizadas para que dinamicen el ajuste, modificación y
• Lograr la revisión de los sistemas institucionales de evaluación y su nivel de
alineación con la gestión académica de la IEO en los procesos de Gestióndel aula (planeación, ejecución, usos de medios y tecnologías• Analizar seguimiento académico de los estudiantes
• Ajustar, reorientar y alienar el diseño curricular y el SIEE de la IEO desde el
enfoque de competencias• Elaborar y aplicar instrumentos para que las Instituciones Educativas identifiquen
las causas internas y externas de la alta reprobación y deserción de los
estudiantes para plantear estrategias de mejoramiento de acuerdo a lasTendencias.• Talleres para revisar y ajustar los sistemas institucionales de evaluación de los
estudiantes en el marco del PEI, normatividad vigente y análisis y uso de