Sastavljanje ispita znanja Zadar, 11. listopada 2012.
Jan 12, 2016
Sastavljanje ispita znanja
Zadar, 11. listopada 2012.
* Svaki poučavatelj mora jednako poznavati ono što poučava i ono koga poučava.
- bez tih uvjeta nema uspjeha u poučavanju i učenju
…kvalitetno učenje (Što se od mene očekuje? Što sam dobro naučio? Što trebam naučiti bolje? Što trebam učiniti da bih to postigao? …očekivanja i mogućnosti …motivacija za učenje (ako se ispravno koristi ocjenjivanje može biti
snažan poticaj za učenje)
ŠTO SU TESTOVI ZNANJA?
To su nizovi različitih zadataka objektivnoga tipa koji ispunjavaju određene metrijske karakteristike.
SUBJEKTIVNI FAKTORI NASTAVNIKA OCJENJIVAČA
HALO EFEKT
LOGIČKA POGRJEŠKA
POGRJEŠKA SREDINE
POGRJEŠKA KONTRASTA
POGRJEŠKA TENDENCIJE
OSOBNA JEDNADŽBA NASTAVNIKA
Strog nastavnik
15
8
4
21
0
2
4
6
8
10
12
14
16
1 2 3 4 5
Blag nastavnik
12
4
8
15
0
2
4
6
8
10
12
14
16
1 2 3 4 5
Umjeren nastavnik
3
6
10
6
3
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 2 3 4 5
HAIM GINOT
,,Došao sam do zastrašujućih zaključaka:
ja sam odlučujući element u učionici moj osobni pristup stvara klimu moje dnevno raspoloženje stvara vrijeme kao učitelj, ja imam ogromnu snagu mogu učiniti dječji život jadnim ili radosnim mogu birati alat za torturu ili instrument
inspiracije mogu poniziti ili oraspoložiti, povrijediti ili
izliječiti.''
ZAŠTO JE DOŠLO DO POJAVE TESTOVA ZNANJA?
jer je nastavnik najnepouzdaniji mjerni instrument
jer su se tražili novi načini mjerenja znanja
jer su pismeni oblici provjeravanja pouzdaniji jer je trebalo usavršavati tipove zadataka čija
će rješenja biti objektivno mjerljiva.
PRVI POKUŠAJI MJERENJA ZNANJA
Englez G. Fisher (Fišer) 1864. g.
Amerikanac J. M. Rice (Rajs) 1894.
PRVI TEST ZNANJA U DANAŠNJEM SMISLU:C. W. Stone (Stoun)
Prvi psiholozi koji su napravili testove znanja:C. Burt (Bert) A. Binet (Bine)
PREDNOSTI TESTOVA ZNANJA
isključuju utjecaj subjektivnoga faktora ocjenjivača
svi učenici imaju iste zadatke
zadatci u testu obuhvaćaju sve gradivo
ocjenjuje se iskazano znanje, a ne motivacija …
osim osobnih rezultata pojedinca dobiva se uvid u kvalitetu i količinu usvojenih znanja na razini razreda
VRSTE TESTOVA ZNANJA
PRAVI, BAŽDARENI TZ
baždareni su
imaju metrijske karakteristike
izrađuju ih ekipe stručnjaka
obuhvaćaju sav program
upotrebljavaju se u više škola
ZADATCI OBJEKTIVNOG TIPA
nisu baždareni
nemaju metrijskih karakteristika
izrađuje ih sam učitelj
obično obuhvaćaju dio gradiva
ne upotrebljavaju se u više škola
MJERNE KARAKTERISTIKE TESTOVA ZNANJA
Da bi bio valjan, test mora ispunjavati uvjete:
valjanostiobjektivnostiosjetljivostipouzdanosti primjerenosti.
Što se podrazumijeva pod pojmom VALJANOSTI?
obuhvaćenost planom propisanih programskih sadržaja
baždarenost: izrada ljestvice bodova, odnosno prevođenje točnih odgovora u odgovarajuću bodovnu vrijednost
baždarenje se provodi na reprezentativnome uzorku učeničke populacije one kategorije za koju se test priprema
Što se podrazumijeva pod pojmom OBJEKTIVNOSTI?
neovisnost rezultata o učitelju koji provodi test
neovisnost o okolnostima u kojima je ispitivanje izvršeno
dobiveni rezultati ovise isključivo o ispitanicima
PODSJETNIK:Ovo je najugroženija metrijska karakteristika: istraživanja pokazuju da različiti procjenjivači za istu učeničku zadaću variraju u cijelom rasponu bodovne ljestvice.
Što se podrazumijeva pod pojmom OSJETLJIVOSTI?
uravnotežen i harmoničan raspored lakših i težih zadataka
finoća mjernih skala, to jest raspored bodova:lakši zadatci – manje bodovateži zadatci – više bodova
utvrđivanje i najmanjih razlika među ispitanicima
predug test nije osjetljiv kao ni prekratak
Što se podrazumijeva pod pojmom POUZDANOSTI?
dosljednost rezultata kod istih ispitanika: učenik koji ostvari određeni broj bodova, trebao bi ostvariti sličan rezultat u ponovljenome testiranju nakon nekoga vremena
Što se podrazumijeva pod pojmom PRIMJERENOSTI?
primjerenost testa po težini: ne smije biti ni prelagan ni pretežak
rezultati testa trebali bi odgovarati Gaussovoj krivulji: broj laganih, srednjih i teških zadataka mora biti uravnotežen tako da najveći broj učenika može riješiti zadatke srednje težine
zadatci, po težini, ne smiju izlaziti iz planom i programom predviđenih programskih sadržaja i odgovarajućih ishoda znanja
Prelagan test
Primjerena težina testa
SASTAVLJANJE TESTA I ZADATAKA
Test je sastavljen od pravilno definiranih zadataka.
Pravilno definiran zadatak (task) sastoji se:1. od jednog ili više zahtjeva (itema)
2. od jasno i nedvosmisleno definiranoga iskaza (deskriptora) kojim se opisuje ono što se provjerava
3. od ključa ili rješenja kojim se daje točan odgovor i određuje broj bodova
VRSTE ZADATAKA U TESTOVIMA
ZADATCI ZATVORENOGA TIPA
sadrže točan odgovor za koji se opredjeljuje zaokruživanjem slova, biranjem odgovora DA – NE i sl.
ZADATCI OTVORENOGA TIPA
Traže od učenika samostalno definiranje odgovora što znači da postoji više načina izricanja točnog odgovora
PRAVILA ZA IZRADU ZADATAKA
pitanja: ne smiju biti preuzeta iz udžbenika ne smiju sugerirati odgovor ne smiju biti dvosmislena i zavaravati učenike
tekst pitanja mora biti razumljiv, pravopisno i gramatički točan
zadatci ne smiju biti međusobno tako povezani da učenik, ako ne riješi A dio, ne može riješiti ni B dio
treba izbjegavati upotrebu riječi: ponekad, uvijek, nikad, često, općenito, nijedan… bolje je uzimati specifične tvrdnje nego opće
zadatci počinju glagolom: napiši, zaokruži, poredaj, dopuni…
ne postavljaju se zadatci s dvostrukim negacijama (nije točno da ne…)
pitanjima se ne obuhvaća ono što je dvojbeno i što je još uvijek predmet rasprave među stručnjacima
TIPOVI ZADATAKA U TESTOVIMA ZNANJA
ZADATCI: DOSJEĆANJA DOPUNJAVANJA ALTERNATIVNI DVAJU KRITERIJA IZBORA VIŠESTRUKOGA IZBORA ISPRAVLJANJA SREĐIVANJA/REDANJA POVEZIVANJA NIZA ELEMENATA S ULJEZOM RJEŠAVANJA PROBLEMA PRETVORBE PODATAKA ESEJSKOGA TIPA
ZADATCI TIPA DOSJEĆANJA− postavljaju se tako da točan odgovor zahtijeva
upisivanje jedne/više riječi…
− bolje ih je oblikovati kao pitanje nego kao tvrdnju
− mjesta za odgovor moraju zauzimati jednak prostor da se ne sugerira odgovor
PRIMJER:Kako se zove skup znakova za bilježenje pojedinih glasova?______________________________________________
Koje je godine objavljena prva hrvatska slovnica?______________________________________________
ZADATCI TIPA DOSJEĆANJA
Prednosti: teško je moguće pogađanje
traže se precizni odgovori i aktivno znanje
lako se sastavljaju i boduju
ekonomični su: treba malo prostora za odgovor
Nedostatci: potiču na oskudne odgovore
ne mogu ispitivati razumijevanje ili interpretaciju problema
ZADATCI TIPA DOPUNJAVANJA
- postavljaju se u obliku rečenice iz koje su ispuštene pojedine riječi
PRIMJER:
Dopuni rečenicu točnim odgovorom.
Hrvatski su zapisivači na hrvatskome tlu razvili posebnu varijantu glagoljice poznatu pod nazivom _____________________ glagoljica.
ZADATCI TIPA DOPUNJAVANJA
PRIMJER:
Dopuni rečenice.
1. Nominativ je u rečenici _____________ ili ___________.
1. Predikat je _______________ ili ________________ rečenice.
1. Objekt može biti ______________ i _________.
● jezgra ●izravni●subjekt●neizravni●glavni dio●vršitelj radnje●
ZADATCI TIPA DOPUNJAVANJA
PRIMJER:
Dopuni rečenicu točnim odgovorom.
Kratka i duhovita priča o zgodi iz društvenoga života, znamenitoj osobi ili događaju zove se _ _ _ _ _ _ _ _.
ZADATCI TIPA DOPUNJAVANJA
Prednosti: mala mogućnost pogađanja
lako se sastavljaju
zauzimaju malo mjesta
obuhvaćaju veliku količinu gradiva
Nedostatci: traže dosta vremena
ne ispituju razumijevanje gradiva
mogući su približni odgovori
ALTERNATIVNI ZADATCI
Zahtijevaju opredjeljenje za točnu odrednicu tipa: TOČNO - NETOČNO, DA – NE, zaokruži slovo itd.
U izradi zadataka treba paziti: na unošenje točnih i netočnih tvrdnja u podjednakome broju da redoslijed izmjenjivanja točnih i netočnih tvrdnja bude slučajan da tvrdnje ne budu predugačke
PRIMJER:
Zaokruži točnu tvrdnju. a) Hrvatske su inkunabule tiskane na glagoljici i na latinici. TOČNO NETOČNO
b) Hrvatski je jezik proglašen službenim 1843. TOČNO NETOČNO
c) Ljudevit Gaj reformirao je pravopis. TOČNO NETOČNO
d) P. Zoranić autor je 1. hrvatskoga romana Planine. TOČNO NETOČNO
ALTERNATIVNI ZADATCI
PRIMJER:U kvadratić s točnim odgovorom upiši znak X. malen
velikVeli Jože ………………
šegrt Hlapić………….
Franina …………………
Jačica ……………………
ALTERNATIVNI ZADATCI
PRIMJER:
Zaokruži u svakoj rečenici točno naveden dio tvrdnje.
a)Braća su bili / su bila na utakmici.
b)Njih dvojica družili su se / družila su se i nakon škole.
ALTERNATIVNI ZADATCI Prednosti: lako se sastavljaju, ispravljaju i boduju vremenska ekonomičnost prikladni su za sve predmete obuhvaćaju dosta gradiva
Nedostatci: velika mogućnost pogađanja (50%) preporučljiviji su u nastavi, nego u testu
ZADATACI S DVAMA KRITERIJIMA IZBORA −zahtijevaju razvrstavanje podataka prema
dvama kriterijima.
PRIMJER:
Podcrtaj autore koji su pisali na čakavskome narječju. Zaokruži autore koji su pisali na kajkavskome narječju.
Petar Hektorović Antun VramecTituš Brezovački Petar ZoranićHanibal Lucić Juraj Habdelić
ZADATACI S DVAMA KRITERIJIMA IZBORA
Prednosti: mala mogućnost pogađanja lako se boduju
Nedostatci: postoji mogućnost da odgovor ulazi u obje ili
ni u jednu kategoriju
ZADATCI VIŠESTRUKOGA IZBORA
sadrže tvrdnju i više predloženih odgovora (najčešće 4 – 5, ali nikako manje od 3 niti više od 7) od kojih je točan samo jedan; najbolje je 1 točan odgovor, tri ometača
uvodni dio pitanja može biti duži sve alternative trebaju biti ujednačene dužine ometači (distraktori) trebaju sličiti na točan odgovor po sadržaju i
formi ako slučajno postoji više točnih odgovora, ili nijedan odgovor nije
točan, onda se to mora naglasiti u pitanju preporučuje se da svako pitanje vrijedi 1 bod.
PRIMJER:Zaokruži slovo uz točnu tvrdnju.
Hrvatska se abeceda još zove:1. bartolica2. faustica3. gajica.
ZADATCI VIŠESTRUKOGA IZBORA PRIMJER: Koja od navedenih djela nije napisao
Vladimir Nazor?
a)putopis Hrvatski krajevib)pripovijetka Halugicac)ep Medvjed Brundod)Balade Petrice Kerempuha
ZADATCI VIŠESTRUKOGA IZBORA
PRIMJER:
Što određuje ponašanje gradskih dječaka u Malome Učkariću?
a) ponosb) sućutc) mržnjad) oholost
ZADATCI VIŠESTRUKOGA IZBORA
PRIMJER: Ja ljubim jezik moj,
kolijevku sunčana smilja.U travi nemirnojgrgolji rijeka od milja.
Kako se zovu stilske figure u navedenim stihovima?
a) asonanca i aliteracijab) usporedba i epitetc) metafora i onomatopejad) slavenska antiteza i elipsa
ZADATCI VIŠESTRUKOGA IZBORA
Prednosti: najelastičniji su i najbolji tip zadataka kad bi se cijeli test kojim slučajem trebao sastojati od
jednoga tipa zadataka to bi bili ovi ispituju poznavanje činjenica, razumijevanje,
razlikovanje, interpretaciju… mogućnost pogađanja samo 20% kod npr. pet ponuda pogodni su za sve predmete
Nedostatci: teško se sastavljaju jer treba naći dobre ometače
(netočne, a prihvatljive) potrebno je više vremena za rješavanje
ZADATCI ISPRAVLJANJA
sastoje se od rečenice, ili više njih, s namjerno pogrješno napisanim riječima koje treba ispraviti; najviše se koriste u jezicima.
PRIMJER: U svakoj je rečenici jedna pravopisno pogrješno napisana riječ. Otkrij
pogrješku i napiši tu riječ pravopisno točno.
Nacionalna i sveučilišna knjižnica (NSK) u Zagrebu nalazi se u Ulici hrvatske bratske zajednice. __________________
Osnovana je tisuću šesto šeste godine. __________________
U novu je zgradu premiještena 1995. __________________
U njoj je pohranjena knjižnična gradža RH. __________________
Čuva između 2,5 i 3 miliona svezaka. __________________
Dnevno ima oko tisuću četristo korisnika. __________________
ZADATCI ISPRAVLJANJA
PRIMJER:
Ispravi netočno u rečenici.
Ja ljubim jezik moj, koljevku sunćana smilja.
_______________________________
ZADATCI ISPRAVLJANJA
Prednosti: korisni su za provjeru pismenosti
Nedostatci: jako se teško boduju
ZADATCI SREĐIVANJA/REDANJA
zahtijevaju redanje elemenata po nekome načelu
ako niz predloženih odgovora, ima više članova od niza za koji se traže odgovori, smanjuje se mogućnost slučajnoga pogađanja
PRIMJER: Poredaj pisce kronološkim slijedom.
Zoranić – Marulić – Krleža – Držić – Pupačić
ZADATCI SREĐIVANJA/REDANJA PRIMJER: Stihovi su uzeti iz povjestice. Poredaj ih po redu tako da u
desnome stupcu napišeš slova rečenica u pravilnome slijedu. Povjestica počinje stihom uz E.
A Ubila me strijela mahom ak' mi Janja bude snahom.
B Majko, ja ti ljubim Janju.
C Oj, veselja, šta je, šta je, po svem selu eto graje.
D Svati, otac, muž i žena, tvrd su kamen do kamena.
E Pod vrletnim Susjedgradom živio vam starac mlinar.
F Stara svatom ručak redi, tako mlinar zapovjedi.
ZADATCI SREĐIVANJA/REDANJA
Prednosti: ispituju poznavanje velikoga broja činjenica
Nedostatci: teško se sastavljaju pitanja zadatak treba biti tako postavljen da učenik
ne dođe do točnoga odgovora eliminirajući činjenice logičnim razmišljanjem
ZADATCI POVEZIVANJA
zahtijevaju međusobno povezivanje odgovarajućih elemenata u dvama ili trima nizovima
broj elemenata koji se povezuju ne bi smio biti manji od 4 ni veći od 16.
PRIMJER:
Poveži filološku školu s njezinim predstavnikom.
1. _______ zagrebačka škola a) Ante Kuzmanić2. _______ riječka škola b) Tomo Maretić3. _______ zadarska škola c) Adolfo Veber
Tkalčević4. _______ hrvatski vukovci d) Fran Kurelac
ZADATCI POVEZIVANJA
PRIMJER:
Poveži odgovarajuće pojmove.
1. subjekt jezgra rečenice
2. predikat dopuna glagolu
3. objekt dopuna imenici
4. atribut vršitelj radnje
ZADATCI POVEZIVANJA
Prednosti: potiču na logičko razmišljanje lako se boduju
Nedostatci: mora postojati jednak broj elemenata u obama
stupcima svi elementi moraju imati svoj par
ZADATCI TIPA NIZA ELEMENATA S ULJEZOM
−zahtijevaju pronalaženje nepripadajućega člana
PRIMJER:
Zaokruži članove koji ne pripadaju nizu.
ne, u, a, i, te, pa, no
c, ć, č, š, ž, đ, dž, i, j, lj, nj
ZADATCI RJEŠAVANJA PROBLEMA
− traže od učenika primjenu znanja na pojedinim problemima
Zadatak ima dva dijela.
Je li hrvatska obala ljepša nego francuska?
a)Dopuni rečenicu točnim navodom deblje otisnute tvrdnje.
U toj rečenici zarez ________________ pisati.
(treba/ne treba)b) Obrazloži odgovor.
____________________________________________________________________________________________
ZADATCI RJEŠAVANJA PROBLEMA
neodređena zamjenica: __________
ZADATCI RJEŠAVANJA PROBLEMA
PRIMJER: Poredaj zanaglasnice, koje dolaze
zajedno jedna za drugom u istoj rečenici, pravilnim redoslijedom.
1._____ a) zamjeničke 2._____ b) upitno-veznička riječ li3._____ c) glagolske (osim je)
RJEŠAVANJE PROBLEMA
PRIMJER:Zadatak ima dva dijela. Zaokruži točno navedeni dio tvrdnje. Obrazloži odgovor.
Bili su dugo bez hrane, pa nisu klonuli.
Rečenica je sastavna/suprotna.Obrazloženje odgovora:___________________________________
RJEŠAVANJE PROBLEMA
PRIMJER:Zadatak ima dva dijela. Zaokruži točno navedeni dio tvrdnje. Obrazloži odgovor.
Ukoliko dođeš, ići ćemo na utakmicu.
Veznička riječ ukoliko jest/nije pravilno uporabljena.
Obrazloženje odgovora:_____________________________________
RJEŠAVANJE PROBLEMA
PRIMJER:Zadatak ima dva dijela. Zaokruži slovo uz pravilno napisanu rečenicu. Obrazloži odgovor.
a) Natjecanje se održalo 24. travnja u Poreču u 10 sati.
b) Natjecanje se održalo 24. travnja, u Poreču, u 10 sati.
Obrazloženje odgovora:__________________________________________
ZADATCI RJEŠAVANJA PROBLEMA Prednosti: traže logičko razmišljanje i primjenu znanja
Nedostatci: nisu pogodni za sve predmete problem ispravljanja raspršenih odgovora
PRETVORBA PODATAKA
zahtijevaju prebacivanje podataka iz jednoga medija u drugi, npr. iz slušnoga u tablični
PRETVORBA PODATAKA PRIMJER:
Popuni tablicu traženim primjerima.
Tekst se čita ili se pusti zvučni zapis:
U Hrvatskome primorju, na ušću Ričine u Jadransko more, leži Novi Vinodolski. Još u Vinodolskom zakoniku spominje se kao posjed krčkih knezova Frankopana.Tu se rodio pjesnik i ban pučanin Ivan Mažuranić, jedan od najznačajnijih pisaca hrvatskoga romantizma. U glavnom djelu Smrt Smail-age Čengića opisao je borbu hercegovačkoga junaka Smail-age i Crnogoraca. Mažuranić je bio i predsjednik Hrvatskoga sabora.
vode
jezični spomenik
književno djelo
književno razdoblje
krajevi/pokrajine
tijelo (zakonodavno)
PRETVORBA PODATAKA Popuni tablicu traženim primjerima.
Tekst se čita ili se pusti zvučni zapis:
Legne Hlapić na svoju slamnjaču, ugasi svjetlo, stade razmišljati i odluči da će u noći pobjeći u svijet. Zato prikopča pismo na pregaču majstoričinu, pojede jučerašnju večeru, obuče zelene hlače, obuje sjajne čizmice pa poskoči što je brže mogao.
riječi sa ć
riječi sa č
riječi sa je
riječi sa ije
ZADATCI ESEJSKOGA TIPA
− traže misaonu razradu teme na nekoliko stranica držeći se plana: uvod – razrada ili glavni dio – zaključak
Prednosti:
imaju visoku obrazovnu vrijednost: ispituju složeno znanje, mjere razumijevanje, rješavanje problema, kompleksne vještine, potiču na solidnije učenje
Nedostatci:
teški su za ispravljanje jer podliježu subjektivnosti ocjenjivača
nije svako gradivo pogodno za ispitivanje ovim tipom
mogućnost da se tema promaši i ode u krivome smjeru
NAPOMENE
Imajte na umu:
i učenike i ispravljače
jesu li upute jasne i dosljedne
formalnu stranu ispita:vrsta i veličina slovarazmaciima li dovoljno mjesta za odgovorejasnoća slika
je li pitanje kulturološki primjereno (s obzirom na vjeroispovijest, spol, rasu…)
postoji li ključ s odgovorima posebice za ocjenjivanje eseja i zadataka otvorenoga tipa
zadatkom se ne ispituju učenikovi stavovi
LITERATURA
1. Tomislav Grgin, Školska dokimologija
HVALA!