RRSS en educación - IES María Moliner

D I F U S I Ó N D E C O N T E N I D O S E D U C AT I V O S A T R AV É S D E R R S S

I E S M A R Í A M O L I N E R - C O S L A D A

L U I S M G A R C Í A

• RRSS en educación

• Difusión de contenidos a través de las RRSS

• Twitter

• Facebook

• Google+

• Almacenamiento de contenidos en la red

• Youtube

• Slideshare

• Google Drive

C O N T E N I D O

¿ S O N L A S R E D E S S O C I A L E S U N A M O D A ?

Herramientas colaborativas

Aprendizaje y comportamiento

social

Fomentan el diálogo

REDES SOCIALES

Compromiso emocional

Gestion del tiempo fuera de clase

Forman la identidad

Construyen conexiones entre

personas

R E D E S S O C I A L E S E N E D U C A C I Ó N

C A M B I O D E PA R A D I G M A

• Las RRSS permi ten nuevas estrategias y metodologías centradas en el estudiante y en el aprendizaje

C O M P R O M I S O C O N E L B U E N U S O D E L A S R E D E S S O C I A L E S

T I P O S D E R E D E S S O C I A L E S

CONTENIDOS

CONTACTO

D I F U S I Ó N D E C O N T E N I D O S A T R A V É S D E L A S R R S S

T W I T T E R

T W I T T E R

• Red social con formato m i c r o b l o g g i n g p a r a intercambio entre usuarios de mensajes de texto (hasta 140 caracteres) llamados tweets (trinos).

T W I T T E R

T W I T T E R E N E D U C A C I Ó N

• Potenciar la comunicación en el centro, con estudiantes y familias.

• Uso de textos cortos (140 caracteres) para indicaciones o compartir materiales y enlaces a información.

• Estimula la participación y debate de temas de interés. • Permite comunicación pública o privada. • Permite conversaciones simultáneas facilitando la ruptura del

binomio profesor-alumno. • Se puede seguir el rastro de las conversaciones. • Permite expandir proyectos fuera de la escuela.

C U E N TA S T W I T T E R

C R E A R C U E N TA / I N I C I A R S E S I Ó N

1

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5

C R E A R T W E E T / S E G U I R U S U A R I O S

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R E S P O N D E R / R E T W I T E A R

7

O T R A S A C C I O N E S C O N T W E E T S

8

# H A S H TA G S : E T I Q U E TA R T W E E T S

9

N O T I F I C A C I O N E S Y M E N C I O N E S

1 0

M E N S A J E S D I R E C T O S

1 11 1

P E R F I L

1 2

S E G U I D O R E S Y L I S TA S

1 3 1 4

E D I TA R E L P E R F I L

1 5

T W I T T E R PA R A E L D O C E N T E

• Seguir portales y personas que continuamente aportan información interesante sobre temas educativos.

• Compartir con estudiantes y colegas recursos, propios o descubiertos, publicados en la Web: Imágenes (Flickr), videos (Youtube), documentos (Calameo), presentaciones (SlideShare), archivos (MediaFire), etc.

• Crear listas de estudiantes para agruparlos por nivel y así facilitar el seguimiento a todos los que conforman un nivel. Además, los docentes pueden tener una URL para cada lista o tema de interés y compartirla con los estudiantes.


• Participar y comentar foros o conferencias. • Reemplazar las listas de distribución de correo electrónico para

conformar comunidades o grupos virtuales que comparten intereses comunes (evaluación, proyectos de clase, uso del lenguaje, matemáticas, etc) mediante # “hashtags”. Por ejemplo, #docentesentwitter, #e_curriculo, #e_web20, #e_proyectos, #e_evaluacion, #e_webquest, #e_matematicas, #e_organizadores

• Expandir los proyectos de clase fuera del espacio y tiempo de la escuela.

• Antes de iniciar un tema, formular a los estudiantes preguntas sobre este.


• Terminada una clase, publicar los conceptos más importantes para que sus alumnos reflexionen, aporten información y elaboren productos referentes a su temática.

• Antes de un examen, enviar preguntas para que los estudiantes las respondan para fijar conceptos y construir, entre todos, un resumen colaborativo con las ideas más importantes del tema.

• Retroalimentar los aportes de los estudiantes. Esto se puede individualizar utilizando el signo @ (@NombreEstudiante).

• Distribuir tareas a los estudiantes de una clase o recordarles las pendientes mediante las listas.


• Solicitar a los estudiantes rastrear, mediante Twitter, acontecimientos de actualidad.

• Promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades de selección y síntesis de información, de manera que expresen una idea completa en solo 140 caracteres.

• Plantear a los estudiantes un tema o problema para que estos realicen una lluvia de ideas por medio de Twitter.

• Promover entre los estudiantes el uso de otras lenguas. • Elaborar encuestas sobre un tema particular.

T W I T T E R PA R A L O S E S T U D I A N T E S

• Formular preguntas sobre un tema de estudio para obtener varias respuestas por parte de docentes o compañeros de clase.

• Realizar reuniones “virtuales” con compañeros de clase desde cualquier lugar y en cualquier momento para hacer tareas colaborativas.

• Reportar el estado de una tarea/consigna que debe realizarse de manera colaborativa. Por ejemplo: los datos que se van encontrando en un experimento; los resultados de una encuesta; los argumentos o posiciones planteadas en un debate, etc.

• Practicar un idioma extranjero mediante la comunicación con hablantes nativos de ese idioma, localizados a través de Twitter.

T W I T T E R PA R A L O S E S T U D I A N T E S

• Compartir con docentes y otros compañeros recursos, descubiertos o propios, publicados en la Web: : Imágenes (Flickr), videos (Youtube), documentos (Calameo), presentaciones (SlideShare), archivos (MediaFire), etc.

• Conformar una comunidad o grupo virtual en el que se compartan intereses comunes (música, ecología, uso del lenguaje, matemáticas, biología, etc).

E X P E R I E N C I A S E D U C A T I VA S

• Twitteando una clase; Docente: Benedicto González Vargas; IE: Colegio Alexander Fleming (Chile); Área: Lenguaje y Comunicación; Grado: 5° de Enseñanza Básica (Primaria).

• Twitter como expresión; Docente: Dolores Álvarez Peralías; IE: Profesor Juan Bautista (España); Área: Francés; Nivel: ESO.

• Twitter en la enseñanza del español como Lengua Extranjera; Docente: Fabrizio Fornara; IES: ES Abroad Barcelona (España); Área: Español como Lengua Extranjera; Nivel: Educación superior.

• El retorno de los locos; Docente: Carlos Bravo Reyes; IES: Universidad Autónoma "Gabriel René Moreno" (Bolivia); Área: Tecnología Educativa; Nivel: Licenciatura en Educación.

• Experiencias en la materia de lengua castellana

https://pedablogia.wordpress.com/2009/08/16/twitteando-una-clase/

http://www.iesprofesorjuanbautista.es/spip.php?article1137

http://366-dias.blogspot.com.es/2013/08/el-retorno-de-los-locos.html

http://propuestastic.elarequi.com/propuestas-didacticas/el-trabajo-en-red-y-las-redes-sociales/el-uso-educativo-de-las-redes-sociales/


FA C E B O O K

FA C E B O O K

• Red social que permite a las personas tener un perfil con información personal y poder compart i r fotos, experiencias y comentarios con sus amigos.

FA C E B O O K

FA C E B O O K E N E D U C A C I Ó N

• Potenciar la comunicación en el centro, con estudiantes y familias.

• Los estudiantes pueden compartir contenido multimedia. • Estimula la participación y debate de temas de interés. • Permite comunicación pública o privada. • Permite conversaciones simultáneas facilitando la ruptura del

binomio profesor-alumno. • Se puede seguir el rastro de las conversaciones. • Permite expandir proyectos fuera de la escuela. • Permite la creación de grupos en clase y el trabajo

colaborativo.

C U E N TA S FA C E B O O K


1

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3

3

S O L I C I T U D E S D E A M I S TA D

5

S O L I C I T U D E S D E A M I S TA D

5

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P E R F I L / A C T U A L I Z A R

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P E R F I L / A C T U A L I Z A R

8

R E G I S T R O D E A C T I V I D A D

9

R E G I S T R O D E A C T I V I D A D

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C O N F I G U R A C I Ó N C U E N TA

C O N F I G U R A C I Ó N C U E N TA

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C O M PA R T I R I N F O R M A C I Ó N

1 2

1 3



1 4

1 3


1 4

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1 6

C R E A R G R U P O S

1 7


1 6

1 7


1 8

1 9


2 0

A D M I N I S T R A R G R U P O S

2 1

2 0

A D M I N I S T R A R G R U P O S

2 1

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T R A B A J A R E N G R U P O

2 3

T R A B A J A R E N G R U P O

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E V E N T O S E N E L G R U P O

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E V E N T O S

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PÁ G I N A S

2 9

PÁ G I N A S

2 9

PÁ G I N A S

FA C E B O O K PA R A E L D O C E N T E

• Seguir portales y personas que continuamente aportan información interesante sobre temas educativos.


• Crear grupos de estudiantes para agruparlos por nivel y así facilitar el seguimiento a todos los que conforman un nivel.

• Participar y comentar otros grupos o conferencias. • Instalar Apps o aplicaciones externas.


• Crear grupos para conformar comunidades o aulas virtuales que comparten intereses comunes (evaluación, proyectos de clase, uso del lenguaje, matemáticas, etc).

• Crear grupos para grupos de investigación. • Crear páginas donde difundir contenidos. • Utilizar los eventos como herramienta de gestión de calendarios. • Organizar eventos educativos, videoconferencias, etc. • Expandir los proyectos de clase fuera del espacio y tiempo de la

escuela. • Antes de iniciar un tema, formular a los estudiantes preguntas

sobre este.




• Retroalimentar los aportes de los estudiantes. • Distribuir tareas a los estudiantes de una clase o recordarles las

pendientes mediante las listas.


• Solicitar a los estudiantes rastrear, mediante Facebook, acontecimientos de actualidad.

• Plantear a los estudiantes un tema o problema para que estos realicen una lluvia de ideas por medio de Facebook.

• Promover entre los estudiantes el uso de otras lenguas. • Elaborar encuestas sobre un tema particular.

FA C E B O O K PA R A L O S E S T U D I A N T E S




• Utilizar las apps instaladas. • Utilizar los eventos para gestionar el tiempo.

FA C E B O O K PA R A L O S E S T U D I A N T E S



• Practicar un idioma extranjero mediante la comunicación con hablantes nativos de ese idioma, localizados a través de Facebook.

E X P E R I E N C I A S E D U C A T I VA S

• Páginas Facebook de algunos centros: CEIP Federico García Lorca, IES Santiago Apóstol, Colegio Bellas artes.

• Repositorio de grupos Facebook educativos

• La generación del 27 en Facebook; Docente: Sonia Martínez; INS: Castellar Castellar del Vallès (España); Área: lengua castellana; Nivel: ESO

• Usos educativos de facebook; Institución Educativa Águeda Gallardo de Villamizar; Área: ética y valores; Nivel: ESO.

https://www.facebook.com/CEIPFedericoGarciaLorcaAlcobendas?sk=wall&filter=12

https://www.facebook.com/pages/IES-Santiago-Ap%C3%B3stol/116821398340335

https://www.facebook.com/pages/Colegio-Bellas-Artes/44899657144

http://jjdeharo.blogspot.com.es/2011/06/usos-de-las-redes-sociales-en-el-mundo.html

http://www.slideshare.net/mobile/sonia_ser/facebook-en-el-aula

http://usoseducativosdelfacebook.blogspot.com.es/2013/02/estrategias-pedagogicas.html

https://www.facebook.com/CEIPFedericoGarciaLorcaAlcobendas?sk=wall&filter=12


G O O G L E +

G O O G L E +

• Plataforma social que integra en nuestro perf i l todas nuestras cuentas en servicios google. Tiene otros servicios: Círculos, Hangouts, Intereses y Comunidades

G O O G L E +

G O O G L E + E N E D U C A C I Ó N

• Potenciar la comunicación centro, estudiantes y familias. • Permite compartir materiales y enlaces a información. • Estimula la participación y debate de temas de interés. • Permite comunicación pública o privada mediante Hangouts. • Permite conversaciones simultáneas facilitando la ruptura del

binomio profesor-alumno. • Se puede seguir el rastro de las conversaciones. • Permite la creación de círculos y comunidades en clase y el

trabajo colaborativo. • Permite utilizar todas las herramientas Google a partir de

Google+.

C U E N TA S G O O G L E +


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A Ñ A D I R P E R S O N A S

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P E R F I L / E D I TA R

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P E R F I L / E D I TA R

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C O N F I G U R A C I Ó N

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C O N F I G U R A C I Ó N

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L E E R / C O M E N TA R I N F O R M A C I Ó N

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L E E R / C O M E N TA R I N F O R M A C I Ó N

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1 31 4


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T E M A S I N T E R E S A N T E S

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T E M A S I N T E R E S A N T E S

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C O M U N I D A D E S

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1 6

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E V E N T O S

1 9

2 0

E V E N T O S

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E V E N T O S

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E V E N T O S

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H A N G O U T S

2 1

H A N G O U T S

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2 2

H A N G O U T S

2 1

2 2

2 2

PÁ G I N A S

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PÁ G I N A S

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• Seguir comunidades y personas que continuamente aportan información interesante sobre temas educativos.


• Crear círculos de estudiantes para agruparlos por nivel y así facilitar el seguimiento a todos los que conforman un nivel.

• Participar y comentar otras comunidades o conferencias. • Utilizar todas las herramientas Google a partir de Google+.

G O O G L E + PA R A E L D O C E N T E

• Crear comunidades o aulas virtuales que comparten intereses comunes (evaluación, proyectos de clase, uso del lenguaje, matemáticas, etc).

• Crear comunidades para grupos de investigación. • Crear páginas donde difundir contenidos. • Utilizar hangouts como herramienta de comunicación. • Utilizar los eventos como herramienta de gestión de calendarios. • Organizar eventos educativos, videoconferencias, etc. • Antes de iniciar un tema, formular a los estudiantes preguntas

sobre este.




• Retroalimentar los aportes de los estudiantes. • Distribuir tareas a los estudiantes de una clase o recordarles las

pendientes mediante las listas.



• Solicitar a los estudiantes rastrear, mediante Google, acontecimientos de actualidad.

• Plantear a los estudiantes un tema o problema para que estos realicen una lluvia de ideas por medio de Google+ y Hangouts.

• Promover entre los estudiantes el uso de otras lenguas. • Elaborar encuestas sobre un tema particular. • Expandir los proyectos de clase fuera del espacio y tiempo de la

escuela.




• Utilizar las herramientas google a través de google+. • Utilizar los hangouts para comunicarse.

G O O G L E + PA R A L O S E S T U D I A N T E S

G O O G L E + PA R A L O S E S T U D I A N T E S



• Practicar un idioma extranjero mediante la comunicación con hablantes nativos de ese idioma, localizados a través de Google+.

• Utilizar los eventos para gestionar el tiempo.


C O N T E N I D O S

S L I D E S H A R E

Y O U T U B E

F L I C K R

P I N T E R E S T

I S S U U


G E S T I Ó N

H E R R A M I E N T A S PA R A G E S T I O N A R L A S R R S S

A C T I V I D A D E S P R Á C T I C A S

R E A L I Z A R E M O S U N A A C T I V I D A D P R Á C T I C A D E D E B AT E PA R A E X P E R I M E N TA R E L U S O D E T W I T T E R E N E D U C A C I Ó N :

1. C R E A R E M O S N U E S T R A S C U E N TA S T W I T T E R Y N O S S E G U I M O S 2. P O R G R U P O S M U LT I D I S C I P L I N A R E S D E C I D I M O S U N T E M A

T R A N S V E R S A L D E D E B AT E 3. D O TA R E M O S D E C O N T E N I D O A L D E B AT E C O N I N F O R M A C I Ó N ,

F O T O S Y V Í D E O S S O B R E E L T E M A E S C O G I D O . U T I L I Z A R E M O S E L H A S H TA G # T E M A . D E . D E B AT E

4. N O S T W I T E A R E M O S Y R E T W I T T E A R E M O S 5. R E A L I Z A R E M O S U N A A U T O E V A L U A C I Ó N D E N U E S T R O

T R A B A J O

P R Á C T I C A C O N T W I T T E R : D E B A T E

R E A L I Z A R E M O S U N A A C T I V I D A D P R Á C T I C A S O B R E U N T E M A PA R A E X P E R I M E N TA R E L U S O D E FA C E B O O K E N E D U C A C I Ó N :

1. C R E A R E M O S N U E S T R O S P E R F I L E S F A C E B O O K Y N O S A G R E G A R E M O S C O M O A M I G O S

2. P O R G R U P O S M U LT I D I S C I P L I N A R E S C R E A R E M O S U N G R U P O P A R A T R ATA R S O B R E U N T E M A T R A N S V E R S A L E N L O S D E PA R TA M E N T O S I M P L I C A D O S

3. I N S C R I B I R E M O S A L O S PA R T I C I PA N T E S 4. D O TA R E M O S D E C O N T E N I D O A L G R U P O C O N I N F O R M A C I Ó N ,

F O T O S Y V Í D E O S S O B R E E L T E M A E S C O G I D O 5. C R E A R E M O S U N E V E N T O PA R A L A E X P O S I C I Ó N D E L T R A B A J O

F I N A L 6. R E A L I Z A R E M O S U N A A U T O E V A L U A C I Ó N D E N U E S T R O

T R A B A J O

P R Á C T I C A C O N FA C E B O O K : T E M A T R A N S V E R S A L

R E A L I Z A R E M O S U N A A C T I V I D A D P R Á C T I C A S O B R E U N A T U T O R Í A O N L I N E P A R A E X P E R I M E N T A R E L U S O D E F A C E B O O K E N E D U C A C I Ó N :

1. C R E A R E M O S N U E S T R O S P E R F I L E S G O O G L E + Y N O S S E G U I R E M O S .

2. P O R G R U P O S M U L T I D I S C I P L I N A R E S C R E A R E M O S U N A C O M U N I D A D P R I VA D A E N L A Q U E U N M I E M B R O E J E R Z A D E T U T O R Y E L R E S T O D E E S T U D I A N T E S .

3. I N V I TA R E M O S A L R E S T O D E L G R U P O A I N S C R I B I R S E . 4. D O T A R E M O S D E C O N T E N I D O A L A C O M U N I D A D C O N

I N F O R M A C I Ó N , F O T O S Y V Í D E O S S O B R E L A T U T O R Í A . 5. C R E A R E M O S U N E V E N T O PA R A L A U N A R E U N I Ó N D E T O D O S

L O S E S T U D I A N T E S C O N E L T U T O R . 6. R E A L I Z A R E M O S U N A A U T O E V A L U A C I Ó N D E N U E S T R O

T R A B A J O

P R Á C T I C A C O N G O O G L E + : T U T O R Í A O N L I N E

PA R A A M P L I A R I N F O R M A C I Ó N

• Twitter en educación: http://www.eduteka.org/TwitterEducacion.php

• Lengua castellana: http://propuestastic.elarequi.com/propuestas-didacticas/el-trabajo-en-red-y-las-redes-sociales/el-uso-educativo-de-las-redes-sociales/

• Canal YouTube Pantallas Amigas sobre uso de Twitter: http://youtu.be/WG51Ro41UZo

• Facebook en educación: http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/7878

• Repositorio de grupos Facebook educativos

http://www.eduteka.org/TwitterEducacion.php

http://propuestastic.elarequi.com/propuestas-didacticas/el-trabajo-en-red-y-las-redes-sociales/el-uso-educativo-de-las-redes-sociales/

http://youtu.be/WG51Ro41UZo

http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/7878

http://jjdeharo.blogspot.com.es/2011/06/usos-de-las-redes-sociales-en-el-mundo.html

Luis Miguel García García-Roldán [email protected]

about.me/luismiguelgarcia +34 649470604

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Los derechos de las imágenes y vídeos usadas en este documento pertenecen a sus autores, aunque no se haga mención a ellos. Han sido extraídos de medios públicos y se han usado siempre con propósitos académicos

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