FAKULTAS : SEMUA FAKULTAS PROGRAM STUDI : SEMUA PROGRAM STUDI BERKAS PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) MATA KULIAH : AGAMA DAN ETIKA ISLAM Mata Kuliah : Pendidikan Agama dan Etika Islam Kode Mata Kuliah : HUH1A2 SKS : 2 SKS Semester : 1 atau 2 /Tahun Pertama Tahun Akademik : 2016/2017
21
Embed
RPS Pendidikan Agama dan Etika Islamdmm.telkomuniversity.ac.id/wp-content/uploads/2016/...Etika-Islam.pdf · Etika Profesi dalam persepektif Islam Etika Profesi b. Mampu menjelaskan
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
FAKULTAS : SEMUAFAKULTAS PROGRAMSTUDI:SEMUAPROGRAMSTUDI
BERKASPENYUSUNANRENCANAPEMBELAJARANSEMESTER(RPS)
MATAKULIAH:
AGAMADANETIKAISLAM
MataKuliah : PendidikanAgamadanEtikaIslam
KodeMataKuliah : HUH1A2
SKS : 2SKS
Semester : 1atau2/TahunPertama
TahunAkademik : 2016/2017
FAKULTAS : SEMUAFAKULTAS PROGRAMSTUDI:SEMUAPROGRAMSTUDI
a. PermasalahanPembelajaranPengetahuandanwawasanagamaparamahasiswayangharusditingkatkan,danetikamerekayangharusdiimplementasikandalamkehidupansehari-hari,agarmenjadiseorangmuslimyangbenar.
b. KebutuhanbelajarmahasiswaMaterimengenaiurgensiagama,tauhid,sumberhukumIslam,Islamdansinstek,keluargasakinah,ukhuwwahIslamiyyah,ukhuwwahDiniyyah,EtikaIslam,EtikaProfesi,ekonomiIslamdanlainyyaterlampirdalamRPS
c. CapaianPembelajaranMahasiswasebagaimodal(kapital)intelektualmampuberfikirrasional,bersikapdewasadandinamis,berpandanganluas,sertamemilikikomitmenyangkuatdalammelaksanakanajaranIslamsecarautuh,mampumelaksanakanprosesbelajarsepanjanghayatuntukmenjadiilmuwandanprofesionalyangberkepribadianIslami,yangmenjunjungtingginilai-nilaikemanusiaandalamkehidupan.
a. IndikatorKriteriapenilaianuntuksetiapmingguterlampirpadaRPS
b. InstrumenAssessmenTugaskelompokuntukbeberapapetemuanterlampirpadarancangantugas
c. Metode/strategiPembelajaranPembelajarantatapmukadenganmetodeceramah,tanyajawabdandiskusiKelompok(TeamBasedLearning)*terlampirinteraksidosen-mahasiswa
d. Tugas-tugasPortofoliohasilstudibersamakelompok
e. AnalisisdanperbaikanMengevaluasidanmerevisiprosespembelajaransetiapCP-MKdanmenganalisisnyakembali(tugas,Metode&strategipembelajaransertamater&bahanajar)
Development Berdasarkantahapandesign,kemudianpadatahapanDevelopmentdikembangkanbahanpembelajarandanmediapenghantarannya.
a. BahanPembelajaranBahanajarmengenaikajianmateriyangterlampirpadaRPSdibantudenganbuku-bukureferensi,baikreferensiutamamaupunreferensipendukung.
b. MediaPenghantaranSetiapmetodeyangdigunakandijabarkanpadainteraksidosen-mahasiswa
a. PelaksanaanPembelajaranProsespembelajarandilaksanakanselama14minggu(UTSdanUAStidakdituliskanpadaRPS)sesuaimetodeygdipakaidanberbedasetiapminggunyasebanyak2sks
1 MINGGUKE Menunjukan kapan dan berapa lama suatu kegiatandilaksanakan,bisa1/2/3mingguan(lihatpengertian1SKS)
2 KEMAMPUANAKHIRYANGDIHARAPKAN
Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik, danafektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills).Merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapatmencapaikompetensimatakuliahinidiakhirsemester.
3 BAHANKAJIAN(MateriAjar)
Bisadiisipokokbahasan/subpokokbahasan,atautopikbahasan.(dengan asumsi tersedia diktat/modul ajar untuk setiap pokokbahasan)
4 BENTUKPEMBELAJARAN
Bisa berupa : ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar,simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapangan, praktekbengkel, survai lapangan, bermain peran, atau gabunganberbagai bentuk. Penetapan bentuk pembelajaran didasarkanpada keniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan diatasakantercapaidenganbentuk/modelpembelajaranyangdipilih
5 KRITERIAPENILAIAN(Indikator)
Berisi : indikator yang dapat menunjukan pencapaiankemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yangdinilai(bisakualitatifmisalketepatan,jugabisayangkuantitatif:banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas, kebenaranhitungan).
6 BOBOTNILAIDisesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahasatau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatukemampuanterhadappencapaiankompetensimatakuliahini.
7 REFERENSI
Daftar referensi yang digunakan dapat dituliskan pada kolomyangdisediakan.JumlahMaksimalReferensi:Bukuutama2textbookBukupendukung2textbookTextbookpalinglamaterbitan5tahunterakhir
FAKULTAS : SEMUAFAKULTASPROGRAMSTUDI:SEMUAPROGRAMSTUDI
3. KriteriaPenilaian : a. Kelengkapandankerunutanmateri35%
b. Kebenaranmateri40%
c. Keterampilanmenyajikanpenulisanmakalahsecarabenar25%
RancanganInteraksiDosen–Mahasiswa
1. MetodeCeramahStrategi pembelajaran ceramah digunakan setiap minggu, kecuali mingu-minggu yang terdapatpresentasi diskusikelompok mahasiswa.Berikut iniadalahrancanganceramahsebagai interaksidosendenganmahasiswa
Dalam strategi ceramah, dosen memaparkan pokok-pokok kajian yang akan dibahas. Pokok-pokok kajian ini selanjutnya akan dijadikan acuan bagimahasiswa untukmenyelesaikan setiappemasalahanyangtimbuldalamkajiantersebut.
RANCANGANINTERAKSIDOSEN–MAHASISWA
AktivitasDosen AktivitasMahasiswa
• Dosenmenjelaskankajianmateriyangberjumlah9 materi sesuai minggu kuliah masing-masingmateri
• Dosenmembimbingmahasiswauntukmemahamidan mengingat kembali kajian materi-materiyangtelahdiberikanminggukuliahsebelumnya
• Dosen memberikan penjelasan lebih detailterhadap kajian-kajian meteri kuliah yang belumdipahamiolehmahasiswa
• Mahasiswa memperhatikan penjelasandosen tentang kajian materi-materikuliahpadasetiapmingguperkuliahan
• Mahasiswa memahami dan mengingatkembalikajianmeteri-materiyangtelahdiberikanminggusebelumnya
• Mahasiswa memperhatikan penjelasanyang lebih detail dari kajian materi-materiyangbelumdiphami
2. Diskusikelompok(TeamBasedLearning)
KemampuanAkhiryangDiharapkan:
1. Mampu menjelaskan sumber hukum Islam (Al-Qur’an, Al-Hadis, Al-Ijtihad) dan mampumemberikancontoh-contohhadisNabidanIjtihad
Dalam strategi diskusi kelompok (team based learning), dosenmembagimahasiswamenjadi 5kelompok. Kelompok tersebut terdiri dari 7-8 orang, yang salah satu dari anggota tersebutmerupakanketuakelompok.Setelahmahasiswaterkelompok,dosenmemberikantugaskepadasetiapkelompokuntukmembuatmakalahuntukdipresentasikandidepankelas, sesuaidenganminggu yang telah ditentukan. Mahasiswa mengerjakan tugas tersebut dengan cara kerjakelompok.Selainmembuatmakalah,mahasiswajugaditugaskanuntukmembuatpowerpointdarimakalah tersebutuntukbahanpresentasididepankelaspadaminggukuliah sesuaidaftarurutansilabus.
RANCANGANINTERAKSIDOSEN–MAHASISWA
AktivitasDosen AktivitasMahasiswa
• Dosen mengelompokan mahasiswa satu kelasmenjadi5kelompok.Tiapkelompokterdiridari7-8 orang mahasiswa, yang salah satumahasiswaditunjuksebagaiketuakelompok.
• Dosen memberikan kajian materi yangditugaskan untuk ditulis dalam bentukmakalah. Dosen jugamenugaskanmahasiswamembuatpowerpointuntukbahanpresentasi.
• Dosen mengamati dan membimbing masing-masingkelompokagardiskusiberjalanefektif.
• Dosen memberikan waktu untuk masing-masing kelompok menampilkan hasildiskusinya.
• Dosen mengoreksi makalah, membahas hasildiskusi mahasiswa, meluruskan jika ada yangsalah, dan menjelaskan jawaban daripertanyaan-pertanyaan anggota kelas yangtidakterjawabdenganbaikolehkelompokyangpresentasi.
• Mahasiswa mengelompokan diri sesuaidengan kelompok yang telah ditentukanolehdosen.
• Mahasiswa dipandu ketua kelompokmengerjakan tugas kelompok, yaitupenulisanmakalahsesuaikajianyangtelahditentukandosen.
• Mahasiswa membuat power point untukbahan presentasi makalah di depananggotakelas.
• Seluruh anggota kelompok berpartisipasidalam mempresentasikan makalah didepankelas.
• Mahasiswa bertanya ke dosen, bilaterdapatpemahamanyangberbedaantaraanggota kelompok dengan anggota kelas,atau bila terdapat pertanyaan-pertanyaananggota kelas yang tidak bisa dijawabdenganbenarolehanggotakelompok.
DalamstrategiIslamicCharacterBuilding(ICB),dahulunamanyamentoring,dosenmelaluiparamentor memberikan bimbingan kepada mahasiswa dalam praktek membaca Al-Qur’an,thaharah, dan shalat-shalat sunnah. Di samping itu, para mentor memberikan kajian kepadaparamahasiswauntukdibahasdalamdiskusikelompok dibawahbimbingandanarahanparamentor.Topik-topikpembahasanyangdidiskusikanolehparamahasiswaanggotakelompokICBadalahtopic-topik yangberkaitandengankajianmateri-materidikelas,dandiskusikelompokICBinimerupakanpendalamankajianmateri-materitersebut.
RANCANGANINTERAKSIDOSEN–MAHASISWA
AktivitasDosen/Mentor AktivitasMahasiswa
• Dosen melalui para mentor membagi mahasiswamenjadi kelompok-kelompok sedang, tiapkelompokterdiridari9-10mahasiswa
• Dosenmelaluimentormengoreksiapabilaterdapatkesalahan praktek bacaan Al-Qur’an, thaharahmauapun shalat-shalat sunnah yang dilakukanmahasiswa.
• Dosen melalui mentor memberikan persoalankajianmateriuntukdidiskusikananggotakelompokdibawahbimbinganmentor.
• Dosenmelaluimentormemandudanmengarahkanjalannya diskusi agar berjalan efektif, meluruskanbila terdapat hal-hal yang salah, dan menjawabpertanyaan-pertanyan yang berkembang dalamdiskusi apabila anggota kelompok tidak ada yangmenjawabdenganbenar.
• Mahasiswa mengelompokkan diri sesuaipembagiankelompokyangtelahditentukan.
• Mahasiswa melakukan praktek membaca Al-Qur’an, thaharah dan shalat-shalat sunnah dibawahbimbinganmentor.
• Mahasiswa bertanya kepada mentor apabilaterdapat hal-hal ang kurang jelas dalammelakukan praktek membaca Al-Qur’an,thaharahdanshalat-shalatsunnah.
• Mahasiswa mencari jawaban dari internetatas pertanyaan-pertanyaan yang munculdalam diskusi, apabila dari anggota kelompoktidakadayangmengetahuijawabannya.Selainitu, mahasiswa juga bisa bertanya kepadamentoryangmembimbingnyaataspertanyaanyangbelumterjawabtersebut.