RPPGeografikelasX 2013 Zul

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN( RPP )( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : GeografiProgram : INTISatuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : X / 1

Nama Guru : S. Zulkipli Suryadi, S.PdNIP : 197611142009011001 Sekolah : SMA Negeri 1 Caringin

BAB 1. HAKIKAT GEOGRAFIRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMA : SMA Negeri 1 CaringinMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek

geografiKompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep GeografiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menguraikan konsep geografi

- Menguraikan perkembangan ilmu geografiAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mendeskripsikan pengertian geografi dari berbagai pakar- Membandingkan perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran- Mengidentifikasikan konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan

sehari-hari

Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B. Materi Pembelajaran- Pengertian geografi- Perkembangan ilmu geografi- Konsep esensial geografi

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - Buku sumber Geografi SMA - Buku-buku penunjang yang relevan- OHP / Slide Proyektor- Internet

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi

Menguraikan konsep geografi

Siswa dapat Menguraikan perkembangan ilmu geografi.

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa

manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan pengertian geografi secara garis besar (hal 3-4). (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian geografi dari berbagai pakar

dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian geografi di buku teks (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Bersama-sama (guru dan siswa) membahas perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran dan pandangan tokoh (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Bersama-sama mendiskusikan konsep esensial geografi dalam pengajaran geografi dan penerapannya dalam kehidupan (lihat kolom geografi hal 9). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru

memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

http://www.google.com/

http://www.wikipedia.com/

kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Hakikat Geografi”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian geografi dan pandangan berbagai

pakar mengenai geografi dari situs internet dengan menulis sumber situs. - Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai perkembangan ilmu

geografi dan konsep esensial geografi.Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Karangan

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatifDeskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokohIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokohPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar

Rubrik Penilaian Diskusi


Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar

Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55

Mengetahui, …………., ……………………..Kepala Sekolah…………….. Guru Geografi

____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


geografiKompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep GeografiIndikator Pencapaian Kompetensi : - Merumuskan ruang lingkup kajian geografi

- Mengidentifikasi objek studi geografiAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mendeskripsikan ruang lingkup geografi- Menjelaskan objek studi geografi- Mengidentifikasikan konsep geografi dalam kajian geosfer



B. Materi Pembelajaran- Ruang lingkup geografi- Objek studi geografi

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, life skills

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - Buku sumber Geografi SMA - Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor- Internet




Membedakan objek formal dan objek material dalam studi geografi.

Siswa dapat Diskusikanlah konsep geografi dalam kajian geosfer

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa

manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru mengumpulkan tugas individu berupa ringkasan materi “Hakikat Geografi”

yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan mengenai ruang lingkup dan objek studi geografi secara garis

besar (hal 4-6). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai konsep geografi

dalam kajian geosfer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya-jawab berdasarkan hasil diskusi siswa mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah didiskusikan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa mengumpulkan kesimpulan hasil diskusi kelompok masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi




3. Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi

yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Bersama-sama menarik kesimpulan materi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Bagaimana aplikasi konsep geografi dalam kajian geosfer?

Lembar Penilaian diskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/

Nama peserta didik Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif

Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas kelompok

dengan baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas4. Penggunaan bahasa yang baikJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu




____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.



geografiKompetensi Dasar : 1.2. Menjelaskan Pendekatan GeografiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan metode/pendekatan geografi

- Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mengidentifikasikan pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer- Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer



B. Materi Pembelajaran- Pendekatan kajian geografi

1. Pendekatan keruangan (spatial approach)2. Pendekatan kelingkungan (ecological approach)3. Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach)

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi





Mengamati gambar dan menganalisis fenomena geosfer melalui pendekatan geografi

Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan!

Siswa dapat Menggali informasi tentang metode/pendekatan geografi dari berbagai referensi

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketiga1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan mengenai materi sebelumnya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan mengenai metode/pendekatan geografi secara garis besar (hal

8). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya-jawab mengenai perbedaan antara metode/pendekatan keruangan,

kompleks kewilayahan, dan ekologi dalam mengkaji fenomena geosfer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Secara individu, siswa menyampaikan analisisnya mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan (Analitika hal 9). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan hasil analisis siswa terhadap pembangunan rumah susun. Bersama-sama menarik kesimpulan analisis. (nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi



Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Bersama-sama menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian

Jenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di perkotaan!

Rubrik PenilaianSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi

(Alasan)Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatSikap terhadap materi pembahasanAlasan atas sikap terhadap materi pembahasanPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar




____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.



geografiKompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan Prinsip-prinsip GeografiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi

- Menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi- Menerapkan prinsip geografi dalam kajian gejala

geosferAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan prinsip-prinsip geografi- Mengidentifikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer- Mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer



B. Materi Pembelajaran- Prinsip-Prinsip Geografi

1. Prinsip persebaran2. Prinsip timbal balik3. Prinsip korologi4. Prinsip penggambaran

C. Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - Buku sumber Geografi SMA - Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar/foto fenomena geosfer- OHP / Slide Proyektor- Internet



Menganalisis fenomena geosfer yang dikaji berdasarkan keempat prinsip geografi.

Mengungkapkan kembali prinsip-prinsip geografi dari berbagai referensi.

Siswa dapat Menjelaskan Prinsip Geografi

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keempat1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberi gambar/foto fenomena geosfer sebagai contoh untuk

mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi yang digunakan dalam mengkaji fenomena geosfer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa mengamati gambar/foto tersebut sambil membuat catatan analisisnya, kemudian disampaikan di depan kelas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan dan menganalisis fenomena geosfer pada gambar/foto tersebut

dengan menerapkan prinsip-prinsip geografi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru menarik kesimpulan analisis siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi





Bersama-sama menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru memberi tugas kelompok untuk membuat makalah mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia. Analisislah berdasarkan prinsip geografi dan

metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer tersebut. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianPenilaian Performance/Sikap- Penilaian saat diskusi dan makalah, lihat rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian DiskusiSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi

(Alasan)Pengetahuan tentang fenomena geosferPemahaman tentang prinsip-prinsip geografi Kemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis

Nilai rata-rataKomentar

Rubrik Penilaian MakalahSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isi

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

Isi menunjukkan penjelasan mengenai fenomena geosfer

Isi menunjukkan prinsip dan pendekatan geografi

Isi menunjukkan analisis terhadap fenomena geosfer yang terjadi di IndonesiaIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap isiPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rata

Komentar




____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.



geografiKompetensi Dasar : 1.4. Mendeskripsikan Aspek-aspek GeografiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi aspek-aspek geografi

- Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari.


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mengidentifikasikan aspek-aspek geografi- Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari.

B. Materi Pembelajaran- Aspek-Aspek Geografi

1. Aspek fisik (alamiah)2. Aspek sosial (kehidupan)

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan.

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - Buku sumber Geografi SMA - Buku-buku penunjang yang relevan- OHP / Slide Proyektor- Gambar fenomena geosfer- Internet



Mengamati gambar fenomena geosfer sebagai contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari

Mengungkapkan kembali aspek geografi dari kajian berbagai referensi.

Siswa dapat Menjelaskan perbedaan mengenai aspek fisik dan aspek sosial

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kelima1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia. Guru mengumpulkan tugas kelompok (makalah) yang diberikan pada pertemuan

sebelumnya mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia.2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan aspek-aspek geografi dalam objek geografis (hal 5). (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya jawab mengenai perbedaan antara aspek fisik dan aspek sosial geografi

dalam mengkaji fenomena geosfer beserta contohnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan dan Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi

tersebut dengan menerapkan aspek-aspek dalam kajian gejala geosfer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru menarik kesimpulan analisis siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi




Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Penugasan mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab mengenai Hakikat Geografi (hal 12 – 13). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianPenilaian tertulis- Soal-soal evaluasi pada akhir bab.Penilaian Performance/Sikap- Penilaian saat diskusi, lihat rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiNilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pengetahuan tentang fenomena geosfer

Pemahaman tentang aspek-aspek geografi Kemampuan melakukan analisis terhadap pernyataanKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisisNilai rata-rataKomentar

Keterangan:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif


Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 1. Hakikat GeografiI. Pilihan Ganda

1. e2. b3. a4. b5. d6. b7. e8. c9. b10. c

II. Essai1. Ruang lingkup Geografi tidak lepas dari apa yang menjadi objek material geografi.

Ruang lingkup geografi mencakup fenomena permukaan bumi (gejala geosfer), yang terdiri atas gejala alam (fisik) dan gejala manusia (sosial). Gejala-gejala ini menganalisis persebaran, hubungan, dan interaksi dalam ruang muka bumi. Geografi harus mampu menjawab pertanyaan 3WH, yaitu what – where – why – how tentang segala hal yang terjadi di muka bumi.

2. Ilmu Geologi merupakan cabang ilmu geografi yang mempelajari bumi secara keseluruhan; yang berkenaan dengan kejadian, struktur, komposisi, dan proses pembentukan bumi. Peranan ilmu geologi terhadap geografi adalah membantu menjelaskan fenomena yang terjadi di bumi secara keseluruhan. Misalnya, fenomena gempa, dalam ilmu geologi akan dijelaskan mengenai sebab-sebab kejadian, kekuatan gempa, dan struktur penyusunnya. Melalui bantuan ilmu geologi, maka penjelasan geografi mengenai fenomena yang terjadi di bumi akan lebih jelas dan menyeluruh.

3. Bahan kajian geografi yang berkaitan dengan aspek sosial, antara lain adat istiadat, tradisi, kepercayaan, kultur masyarakat, nilai-nilai dan norma hukum, serta hubungan antarmanusia dan lingkungan.

4. Maksud objek formal dan material geografi adalah sebagai berikut. Objek formal geografi merupakan cara atau metode dalam mengkaji dan

menganalisis masalah-masalah objek material geografi. Analisis masalah objek material geografi tersebut dapat dilakukan melalui pendekatan keruangan, lingkungan, dan kompleks kewilayahan.

Objek material geografi merupakan bahan (isi) kajian geografi berupa fenomena permukaan bumi (geosfer), yang meliputi litosfer, atmosfer, hidrosfer, dan biosfer dengan segala variasi dan agihannya, serta antroposfer sebagai tema sentral.

5. Fenomena banjir dapat dianalisis dengan menggunakan prinsip-prinsip geografi. Pengamatan daerah banjir melalui prinsip persebaran, dapat diketahui daerah-daerah yang terkena banjir untuk segera dilakukan antisipasi. Melalui prinsip timbal balik, kita dapat mencari tahu penyebab terjadinya banjir, adakah faktor alam dan faktor manusia yang memengaruhinya. Dalam mengkaji banjir selalu diperhatikan persebarannya dalam ruang, hubungannya dengan faktor-faktor penyebab banjir, dan seterusnya. Dengan demikian, melalui prinsip korologi kita akan mampu menjelaskan karakteristik banjir tersebut. Kemudian melalui prinsip penggambaran, dapat diuraikan sebab dan akibat serta persebaran fenomena banjir dengan penggunaan peta, diagram, dan grafik.

III. Soal Terapan1. Mendirikan toko kelontong dekat dengan perumahan, strategis, mudah dijangkau

(aksesibilitasnya tinggi), sehingga para konsumen dapat dengan mudah mendatangi tokonya.

2. Pembuatan terasering dan tanaman penutup.3. Topografinya yang tinggi (daerah pegunungan) terkadang banyak binatang buas yang

datang ke rumah-rumah penduduk atau peristiwa alam seperti banjir.

IV. Skala Sikap

Rubrik Penilaian Skala SikapIndikator Pencapaian

KompetensiNilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pengetahuan tentang fenomena geosferPemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebutSikap terhadap pernyataan/kutipan tersebutAlasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebutKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisisNilai rata-rataKomentar




____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.

BAB 2. JAGAT RAYARENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMA : SMA Negeri 1 CaringinMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumiKompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata suryaIndikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan pengertian dan proses terjadinya

Jagat Raya - Menjelaskan pandangan manusia mengenai Jagat Raya


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan pengertian Jagat Raya - Mendeskripsikan proses terjadinya Jagat Raya- Mendeskripsikan pandangan manusia mengenai Jagat Raya



B. Materi Pembelajaran- Pengertian Jagat Raya- Pandangan Manusia tentang Jagat Raya

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, life skills, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - Buku sumber Geografi SMA - Buku-buku penunjang yang relevan- OHP / Slide Proyektor- Gambar proses pembentukan Jagat Raya- Internet



Memahami sejarah pembentukan bumi

Carilah pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya dari situs internet!

Siswa dapat Secara kelompok, mendiskusikan tentang pandangan manusia mengenai Jagat Raya

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keenam1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia

mengenai Jagat Raya secara garis besar (hal 17 - 19). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara kelompok, siswa mencari pengertian, proses terjadinya, dan

pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya di buku teks (hal 17-19). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi








F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian, proses terjadinya, dan pandangan

manusia mengenai Jagat Raya dari situs internet. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian KaranganSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baik

Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokohIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokohPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar




____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.


SMA : SMA Negeri 1 CaringinMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumiKompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata suryaIndikator Pencapaian Kompetensi: Menjelaskan satuan jarak di Jagat RayaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mendeskripsikan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya- Menghitung satuan ukuran jarak di Jagat Raya



B. Materi Pembelajaran- Satuan Jarak di Jagat Raya

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, kuis





Membaca buku dan menghitung jarak benda-benda langit di Jagat Raya dengan menggunakan satuan ukuran jarak di Jagat Raya

Siswa dapat Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketujuh1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya secara garis

besar (hal 19 - 20). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab mengenai macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memberikan tugas individu untuk menghitung satuan jarak di Jagat Raya

(Kuis Cepat Tepat). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi






Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Jagat Raya (hal 28 – 29). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian- Penilaian untuk kuis Cepat Tepat diberikan nilai 10 untuk setiap jawaban yang betul,

nilai 5 untuk siswa yang berani mengerjakan di papan tulis namun jawabannya salah.

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 2. Jagat RayaI. Pilihan Ganda

1. b2. b3. a4. d5. d6. a7. b8. a9. c10. c

II. Essai1. Pandangan astronom modern mengenai Jagat Raya adalah bahwa Jagat Raya

tidak statis, melainkan terus berkembang. Seluruh isi Jagat Raya terbukti berasal dari titik, merupakan cikal bakal yang dikenal Teori Big Bang.

2. Para astronom telah mengelompokkan spektrum bintang berdasarkan kemiripan susunan garis yang dinyatakan dalam simbol-simbol kelas spektrum sebagai berikut: O, B, A, F, G, K, dan M. Untuk mempermudah mengingat susunan spektrum tersebut para astronom menggunakan ungkapan “Oh, Be A Fine Girl; Kiss Me”.

3. d = 1 / p = 1 / 0,35 = 2,8571 parsec» 2,8571 parsec x 3,26 tc = 9,31 tc» 2,8571 parsec x 206.265 au = 589.328,57 au

4. Gambar perkembangan galaksi?5. Dari 88 buah rasi bintang yang terdapat di bola langit, terdapat 12 buah rasi

bintang yang sangat terkenal yag berada di daerah sekitar ekliptika yang dinamakan “ZODIAK”, yang berarti “binatang”. Rasi-rasi Zodiak dilewati Matahari selama kira-kira satu bulan. Matahari bergeser secara perlahan-lahan melalui gugusan bintang-bintang zodiak. Kedua belas kelompok bintang yang berada di daerah Zodiak adalah Aquarius, Pisces, Aries, Taurus, Gemini, Cancer, Leo, Virgo, Libra, Scorpio, Sagitarius, dan Capricornus.Gambar

III. Soal Terapan1. Bukan. Matahari adalah sebuah bintang sedangkan bulan adalah benda langit

yang disebut satelit. Adanya perputaran bumi pada porosnya (rotasi) mengakibatkan terjadinya siang dan malam. Pada siang hari tampak matahari, karena cahaya matahari lebih kuat dibanding bulan, sehingga bulan tidak tampak.

2. Terletak jauh dari bumi (jarak bumi ke bintang relatif jauh dalam satu satuan cahaya).

3. Menggunakan letak bintang sebagai patokan dasar dalam berlayar.IV. Skala SikapRubrik Penilaian Skala Sikap

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatifDeskripsi (Alasan)

Pengetahuan tentang fenomena geosferPemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebutSikap terhadap pernyataan/kutipan tersebutAlasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebutKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis





____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.


SMA : SMA Negeri 1 CaringinMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumiKompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata suryaIndikator Pencapaian Kompetensi: Mengidentifikasi proses terjadinya, bentuk, dan sifat

anggota Jagat Raya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan proses terjadinya anggota Jagat Raya- Membedakan bentuk-bentuk anggota Jagat Raya- Menjelaskan sifat-sifat anggota Jagat Raya



B. Materi Pembelajaran- Anggota Jagat Raya

1. Galaksi Bentuk Galaksi Macam-macam Galaksi

C. Metode PembelajaranCD pembelajaran, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - Buku sumber Geografi SMA - Buku-buku penunjang yang relevan- OHP / Slide Proyektor- CD pembelajaran mengenai Jagat Raya (Galaksi)- Internet




Menonton VCD mengenai proses terjadinya Jagat Raya

Siswa dapat Mengidentifikasi proses terjadinya , bentuk, dan sifat anggota Jagat Raya

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedelapan1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menonton film mengenai anggota Jagat Raya (Galaksi) dengan seksama.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Buatlah kesimpulan/ringkasannya!. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,

Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:


Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang anggota Jagat

Raya (Galaksi). Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.Rubrik Penilaian Karangan

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari isi filmIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi filmPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar




____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.

BAB 3. TATA SURYARENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMA : SMA Negeri 1 CaringinMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumiKompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata suryaIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan pengertian dan proses terjadinya

Tata Surya - Mendeskripsikan teori-teori tentang terjadinya

Tata SuryaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan pengertian Tata Surya- Mendeskripsikan proses terjadinya Tata Surya- Mendeskripsikan teori-teori mengenai terjadinya Tata Surya



B. Materi Pembelajaran- Pengertian Tata Surya- Proses Terjadinya Tata Surya- Teori-teori tentang Tata Surya






Membaca dan menyusun secara kronologis tentang proses terjadinya Tata Surya

Menguraikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya

Siswa dapat Menjelaskan proses terjadinya Tata Surya

Siswa dapat Mendeskripsikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya.

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesembilan1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan perbedaan antara Jagat Raya dan Tata Surya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata

Surya (hal 33 – 35) secara garis besar menggunakan peta konsep (hal 32). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara kelompok, siswa mencari pengertian, proses terjadinya,

dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet seperti www.yahoo.com, www.wikipedia.com, dan www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa membuat karangan mengenai hasil temuannya dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya di buku teks (hal 33 - 35). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi








F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian, proses terjadinya, dan teori-

teori tentang Tata Surya dari situs internet. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.


Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokohIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokohPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar




____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.


SMA : SMA Negeri 1 CaringinMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumiKompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata suryaIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya- Mendeskripsikan bagian-bagian Matahari



B. Materi Pembelajaran- Matahari Pusat Tata Surya

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - Buku sumber Geografi SMA - Buku-buku penunjang yang relevan- OHP / Slide Proyektor- Gambar Matahari sebagai pusat Tata Surya- Internet




Membaca buku dan diskusi kelompok mengenai keberadaan Matahari sebagai pusat tata surya

Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian Matahari.

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesepuluh1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan pengertian Matahari dan manfaatnya bagi kehidupan.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan sifat dan bagian-bagian Matahari (hal 35 – 37) secara

garis besar menggunakan gambar (hal 36 - 37). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan: siswa secara individu mengerjakan uji penguasaan materi (hal

37) disertai pembahasan yang dikerjakan dalam bentuk karangan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya-jawab mengenai uji penguasaan materi (hal 37) disertai penjelasan dari guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi






F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mengenai Matahari sebagai pusat Tata Surya.

Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.


Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari soal uji penguasaan materiIsi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materiPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar




____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.


SMA : SMA Negeri 1 CaringinMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumiKompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata suryaIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan Planet sebagai anggota Tata Surya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya- Mengidentifikasikan bulan sebagai satelit bumi- Menjelaskan perubahan pergerakan bulan terhadap bumi- Menjelaskan komet, meteor, dan meteorite sebagai anggota Tata Surya



B. Materi Pembelajaran- Planet-planet

1. Pengertian planet2. Hukum tentang planet3. Klasifikasi planet

- Bulan Satelit Bumi- Komet, Meteor dan Meteorit, serta Planetoid dan Asteroid

C. Metode PembelajaranCD pembelajaran, tanya jawab, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - Buku sumber Geografi SMA - Buku-buku penunjang yang relevan- OHP / Slide Proyektor- VCD mengenai planet dalam Tata Surya- Internet




Menonton film pendek mengenai planet

Siswa dapat Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesebelas1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan pengertian planet dan nama-nama planet.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menonton film mengenai Planet dengan seksama. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton dan kolom aktivitas

pada buku sumber (hal 53). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi





Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Tata Surya (hal 55 – 56), dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang Planet.

Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.


Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari isi filmIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi filmPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar



Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 3. Tata SuryaI. Pilihan Ganda

1. e2. c3. a4. a5. b6. c7. d8. a9. e10. e

II. Essai1. Pandangan manusia mengenai alam semesta dapat disimpulkan bahwa pada

dasarnya tata surya terbentuk dari bola kabut raksasa (nebula) yang berputar pada porosnya. Putaran tersebut memungkinkan bagian-bagian yang kecil dan ringan terlempar ke luar dan bagian terbesar dan berat berkumpul di pusat membentuk cakram raksasa.

2. Hukum Kepler II menjelaskan bahwa planet beredar mengelilingi Matahari dengan kecepatan tidak tetap. Pada saat planet berada pada jarak terdekat dengan Matahari, planet bergerak dengan cepat. Sementara saat berada pada jarak terjauh dengan Matahari, planet bergerak dengan lambat.

3. Menurut Hukum Titius-Bode, jarak antara planet ke Matahari dapat dihitung dengan menggunakan deret ukur sebagai berikut: 0, 3, 6, 12, 24, 48, dst. Dengan menambahkan bilangan 4 pada tiap-tiap suku deret itu, kemudian setelah itu masing-masing dibagi 10.

4. Sebenarnya, bentuk Bulan tidak pernah berubah. Perubahan kenampakan bentuk Bulan itu disebabkan oleh perubahan kedudukan Bulan terhadap Bumi.

5. Ekor komet sering berpindah-pindah letaknya. Ketika komet mendekati Matahari ekornya berada di belakang, sedangkan ketika sejajar dengan Matahari, ekornya berada di samping dan ketika menjauh dari Matahari, ekornya berada di depan.

III. Soal Terapan1. Karena adanya rotasi bumi. Tidak mungkin bumi mengalami siang terus

menerus.2. Bulan menyebabkan terjadinya peristiwa pasang surut laut.3. Berjalan, berlari, dan melakukan segala aktivitas manusia.

IV. Skala SikapRubrik Penilaian Skala Sikap

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai kualitatif Nilai kuantitatifDeskripsi (Alasan)


Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55


____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.

BAB 4. PEMBENTUKAN MUKA BUMI DAN PERKEMBANGANNYARENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMA : SMA Negeri 1 CaringinMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumiKompetensi Dasar : 2.2. Menjelaskan sejarah pembentukan bumiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi

- Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumiAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi - Menjelaskan karakteristik lapisan bumi



B. Materi Pembelajaran- Sejarah Pembentukan Bumi- Karakteristik Lapisan Bumi


D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - Buku sumber Geografi SMA - Buku-buku penunjang yang relevan- OHP / Slide Proyektor- Gambar struktur lapisan bumi- Internet



Mengamati gambar lapisan bumi dan mengidentifikasi karakteristiknya

Membaca dan menyusun secara kronologis sejarah pembentukan muka bumi

Siswa dapat Kerjakanlah soal-soal evaluasi bab tentang Pembentukan Muka Bumi!

Siswa dapat Jelaskan lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua belas1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru mengumpulkan tugas soal evaluasi bab “Tata Surya” Guru menanyakan tentang bentuk-bentuk muka bumi.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi

(hal 59) dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru menjelaskan karakteristik lapisan bumi (hal 65 – 67) dengan menggunakan gambar struktur lapisan bumi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai

Pembentukan Muka Bumi (hal 68 – 69) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi






F. Penilaian- Penilaian soal evaluasi.

Kunci Jawaban A. Pilihan Ganda

A. aB. dC. eD. bE. cF. aG. eH. cI. cJ. c

B. Essai1. Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana lahirnya tenaga-tenaga

pembentuk muka bumi, termasuk proses bagaimana terbentuknya gunung api maupun terjadinya gempa. Teori ini menerangkan bahwa kulit bumi terdiri atas beberapa bagian lempeng yang kuat, dan bergerak di atas massa cair astenosfer. Pergerakan lempeng terjadi karena adanya arus konveksi di bagian bawah lapisan litosfer. Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana sejarah pembentukan muka bumi, termasuk awalnya benua yang dimulai dari Pangea terpecah-pecah menjadi beberapa benua, kemudian menjadi benua Laurasia dan Gondwana yang hanya dipisahkan oleh Laut Tethys, dan proses pembentukan muka bumi masih terus berlangsung hingga terbentuk seperti saat ini.

2. Adanya pergerakan lempeng tektonik dari dalam bumi menyebabkan retakan, patahan, dan lipatan pada lapisan litosfer. Lempeng tektonik yang bergerak saling mendekat akan bertumbukan sehingga membentuk kerutan atau lipatan berupa pegunungan dan lembah. Apabila terjadi pergeseran lempeng tektonik akan mendorong magma yang terdapat di dalam perut bumi bergerak naik ke permukaan bumi. Magma merupakan massa pijar yang sangat panas yang membentuk batuan gunung berapi.

3. Pergeseran lempeng tektonik yang terdapat di bawah permukaan laut akan mengakibatkan terjadinya gempa laut. Gempa laut dapat menimbulkan ombak-ombak yang besar dan hebat. Gelombang laut yang disebabkan oleh gempa laut disebut gelombang tsunami. Tsunami sangat berbahaya, terutama bagi daerah-daerah pesisir, karena tinggi gelombangnya bisa mencapai lebih dari 20 m, apabila tiba di daerah pesisir. Gelombang tsunami dapat merambat di laut dengan kecepatan sekitar 800 km/jam.

4. Karena palung laut merupakan daerah hasil penujaman dua lempeng tektonik yang bergerak saling bertumbukan. Pergerakan dua lempeng tersebut akan menyebabkan salah satu lempeng menujam di bawah lempeng lainnya, sehingga membentuk lembah yang curam dan dalam pada dasar laut (palung laut).

5. Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng yang saling bertumbukan. Ketiga lempeng tersebut, antara lain Lempeng Eurasia, Lempeng IndoAustralia, dan Lempeng Pasifik. Akibatnya, aktivitas tektonisme sangat tinggi terjadi di Indonesia. Selain itu, Kepulauan Indonesia dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda, yaitu Sirkum Pasifik dan Sirkum Mediterania. Kepulauan Indonesia seringkali disebut busur kepulauan gunung api. Akibatnya, wilayah Indonesia yang dilalui kedua sirkum pegunungan tersebut berada di jalur rawan gempa dan memiliki banyak gunung api. Wilayah tersebut antara lain Pulau Sumatera, Jawa, Bali, Nusa Tenggara, Maluku, dan bagian utara Papua.

C. Soal Terapan1. Karena wilayah Kepulauan Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang

dipengaruhi oleh tiga buah lempeng tektonik dan dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda. Pergerakan lempeng tektonik yang senantiasa mengalami pergeseran sebagai akibat aktivitas tektonisme yang sangat tinggi menyebabkan Indonesia sering mengalami gempa dan aktivitas gunung berapi.

2. Langkah pertama yang harus dilakukan ketika terjadi gempa bumi apabila berada di dalam rumah adalah sesegera mungkin keluar dari rumah dan menyelamatkan keluarga yang juga berada di dalam rumah, kemudian berlindung di tempat yang aman dari reruntuhan bangunan dan pepohonan, misalnya di lapangan terbuka.

3. Bahan tambang di Indonesia banyak terdapat di sisi Pulau Sumatera bagian barat, Pulau Jawa bagian selatan, Pulau Sulawesi, dan di bagian tengah Papua.

D. Skala SikapRubrik Penilaian Skala Sikap

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai kualitatif Nilai kuantitatifDeskripsi (Alasan)





____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.


SMA : SMA Negeri 1 CaringinMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumiKompetensi Dasar : 2.2. Menjelaskan sejarah pembentukan bumiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi

- Menganalisis teori tektonik lempengAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi- Menjelaskan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung

api dan gempa bumi



B. Materi Pembelajaran- Perkembangan Bentuk Muka Bumi- Teori Tektonik Lempeng

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, penugasan





Membaca dan tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi hingga saat ini

Secara berkelompok, diskusi tentang lempeng tektonik dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi

Siswa dapat Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi

Siswa dapat Menganalisis teori tektonik lempeng

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketiga belas1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan tentang pengertian lempeng.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka

bumi dan teori tektonik lempeng (hal 60 - 65) dari berbagai referensi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara kelompok, mendiskusikan posisi kepulauan Indonesia

dikaitkan dengan lempeng tektonik (Aktivitas hal 65, kegiatan no. 4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi






F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Bagaimana kaitan antara posisi Kepulauan Indonesia dengan

lempeng tektonik? Apa keuntungan dan kerugian yang diperoleh Indonesia?

Lembar Penilaian diskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/


Nilai Kuantitatif





Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester 1I. Pilihan Ganda

A. b/cB. aC. a/dD. cE. cF. aG. bH. aI. dJ. bK. aL. bM. bN. aO. aP. bQ. dR. aS. cT. eU. dV. cW. cX. eY. b

II. Essai1. Perbedaan antara planet dalam dan planet luar adalah sebagaiberikut.

A. Planet dalam merupakan planet-planet yang lintasannya terletak di antara Bumi dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih pendek dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Planet dalam antara lain Bumi, Merkurius, dan Venus.

B. Planet luar merupakan planet-planet yang lintasannya di luar Bumi dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih panjang dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Planet luar antara lain Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus.

2. Karena Jupiter terdiri atas unsur-unsur yang ringan.3. Karena ekor komet terbentuk dari gas-gas tipis serta pecahan benda-benda kecil

yang disebut debu.4. Pada saat planet dalam terlihat beberapa saat setelah matahari terbenam di

horizon barat.5. Dalam menganalisis gejala geografis yang dipelajari, geografi harus mampu

menjawab gejala alam atau manusia yang terjadi, persebarannya, hubungannya, dan bentuk kualitas dan kuantitas gejala dan hubungannya dalam ruang.

6. Karena pengkajian suatu fenomena geosfer tidak mungkin mengabaikan salah satu atau beberapa prinsip geografi, sehingga tidak dapat dipisahkan satu sama lain.

7. Bahwa benua memang benar terapung.8. Karena kajian geografi mempelajari corak kehidupan manusia dan sebab akibat

yang mengikutinya.9. Karena kepadatan batuan penyusun kerak bumi lebih rendah dari kepadatan

batuan penyusun lapisan bumi yang lebih dalam, yaitu mantel.10. Lempeng Eurasia, lempeng Indo-Australia, dan lempeng Pasifik.


____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN( RPP )( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : GeografiProgram : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Satuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : X / 2

Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................

BAB 5. PERUBAHAN LITOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN


SMA : SMA Negeri 1 CaringinMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi Dasar : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan

perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi struktur dan pemanfaatan litosfer

- Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi akibat tenaga endogen


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Menganalisis struktur litosferB. Mendeskripsikan pemanfaatan litosferC. Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi



B. Materi PembelajaranA. Struktur LitosferB. Pemanfaatan LitosferC. Bentuk Muka Bumi Akibat Proses Diatropisme

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi

D. Sumber/ Bahan/ Alat BelajarA. Kurikulum KTSP dan perangkatnyaB. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA C. Buku sumber Geografi SMA D. Buku-buku penunjang yang relevanE. OHP / Slide ProyektorF. Gambar/foto bentuk muka bumiG. Internet



Menganalisis unsur-unsur geosfer.

Mengamati gambar/model tentang jenis batuan pembentuk lapisan kulit bumi

Mengidentifikasi dan mengamati gambar bentuk muka bumi

Siswa dapat Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyuruh siswa menyebutkan bentuk-bentuk muka bumi.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan pengertian litosfer dan strukturnya (hal 77). (nilai yang


Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan jenis pemanfaatan litosfer bagi kehidupan (hal 78). (nilai

yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya jawab mengenai pengertian tenaga endogen dan macam-macam

tenaga endogen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Mendiskusikan bentuk-bentuk muka bumi akibat proses diatropisme (hal 84 – 88) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi




3. Kegiatan Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru

memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan” dan mengerjakan soal evaluasi akhir bab. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianI. Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai pemanfaatan litosfer

dan bentuk muka bumi akibat proses diatropisme.Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Diskusi


Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar




____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.


SMA : SMA Negeri 1 CaringinMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer

Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat

proses vulkanisme- Mengidentifikasikan tipe-tipe letusan dan bahan

yang dikeluarkan gunung api- Memaparkan tentang proses terjadinya gempa

bumi- Merumuskan ruang lingkup kajian geografi


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Menjelaskan tentang bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanismeB. Menjelaskan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung apiC. Mendeskripsikan tentang terjadinya gempa bumi



B. Materi PembelajaranB. Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Endogen

1. Proses Vulkanisme2. Proses Seisme

C. Metode PembelajaranDiskusi, life skills, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat BelajarA. Kurikulum KTSP dan perangkatnyaB. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA C. Buku sumber Geografi SMA D. Buku-buku penunjang yang relevanE. OHP / Slide ProyektorF. Internet



Menganalisis unsur- Membaca buku dan Siswa dapat


unsur geosfer. mengamati gambar struktur intrusi magma

Menjelaskan tentang erupsi, tipe letusan, dan bahan yang dikeluarkan gunung api

Mendeskripsikan proses terjadinya gempa bumi secara

Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua

1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru mengumpulkan tugas ringkasan materi dan soal evaluasi akhir bab

mengenai “Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan”.2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme.


Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Peserta didik mendiskusikan mengenai apa dan bagaimana bentuk muka

bumi terjadi akibat proses vulkanisme dan seisme (hal 79 – 83). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi




Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah mengenai apa dan bagaimana bentuk muka bumi terjadi akibat proses vulkanisme dan seisme.

Lembar Penilaian diskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..

No Sikap/Aspek yang dinilaiNama Kelompok/

Nama peserta didik

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitat

ifPenilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas kelompok




Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda

1. e2. b3. e4. b5. a

6. b7. d8. a9. c10. d

II. Essai1. Sesar atau sering pula disebut patahan adalah suatu rekahan pada batuan yang telah

mengalami pergeseran. Jika rekahan tidak menimbulkan pergeseran, tidak dikatakan sebagai sesar. Lipatan adalah suatu kerutan pada kulit bumi akibat pergerakan dua lempeng yang saling bertumbukan secara mendatar dari dua arah berlawanan.

2. Gempa merupakan gerakan kulit bumi secara tiba-tiba akibat adanya patahan atau letusan yang diikuti serangkaian getaran yang dirambatkan hingga ke permukaan bumi. Bentuk muka bumi yang ditimbulkannya adalah pegunungan lipatan, patahan, dan rekahan.

3. Dilihat dari ketinggiannya, wilayah kikisan dapat dikelompokkan menjadi beberapa bagian, yaitu:1. Wilayah dataran rendah, berada di atas wilayah endapan sampai sekitar 100 m

di atas muka laut.2. Wilayah pertengahan, terletak antara 100 – 500 m di atas permukaan laut3. Bagian wilayah pegunungan, berada pada ketinggian 500 – 1000 m di atas muka

laut.4. Bagian wilayah pegunungan tinggi, berada di atas 1000 m di atas muka laut.

4. Degradasi lahan berarti hilangnya manfaat atau potensi manfaat dari suatu lahan. Degradasi lahan dapat juga diartikan sebagai peristiwa terjadinya penurunan kualitas lahan, hilang, atau berubahnya berbagai organisme pada lahan yang tidak dapat digantikan.

5. Faktor-faktor yang memengaruhi bentuk gunung antara lain sebagai berikut. 1. Proses pengikisan oleh angin menyebabkan puncak gunung menjadi lebih lebar

dan kaki gunung semakin luas akibat pengendapan material-material dari puncak gunung.

2. Faktor manusia: kegiatan penambangan di daerah pegunungan dapat merombak bentuk gunung.

III. Soal Terapan1. Karena adanya pergeseran sesar yang terletak di bawah

daerah kota Yogya yang terkena rambatan gempa yang episentrumnya terletak pada 38 kilometer dari selatan Yogyakarta pada kedalaman 33 kilometer.

2. Melakukan perbaikan lahan dengan berbagai metode yang disesuaikan dengan kondisi dan kerusakan lahan. Selain itu, melakukan upaya mengurangi kerusakan tanah dengan menjaga lingkungan.

3. Tambang yang berpotensi merusak lingkungan antara lain tambang batu bara, minyak bumi, gas alam, marmer, dan logam mulia. Bahan tambang tersebut dapat merusak bumi karena dapat merombak bentuk muka bumi, merusak ekosistem, dan limbah buangan pengolahan tambang dapat mencemari lingkungan.

1. Skala SikapRubrik Penilaian Skala Sikap





Mengetahui, …………., ……………………..

Kepala Sekolah…………….. Guru Geografi

____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.


SMA : SMA Negeri 1 CaringinMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi Dasar : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan

litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menemutunjukkan bentuk muka bumi akibattenaga eksogen

- Membedakan jenis-jenis pelapukan, pengikisan, dan pengendapan


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Menjelaskan ciri bentang alam akibat proses pengikisan dan pengendapan



B. Materi Pembelajaran- Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Eksogen

1. Pelapukan2. Pengikisan3. Pengendapan

C. Metode PembelajaranCD pembelajaran, tanya jawab, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - Buku sumber Geografi SMA - Buku-buku penunjang yang relevan- OHP / Slide Proyektor- VCD mengenai tenaga eksogen- Internet




Mendeskripsikan pengaruh tenaga eksogen terhadap bentuk muka bumi

Menonton film tentang proses pelapukan, pengikisan, dan pengendapan.

Siswa dapat Diskusikan proses, tenaga pembentuk, dan hasil bentukan relief muka bumi akibat tenaga eksogen, kemudian presentasikan!

Setelah menonton film mengenai proses pelapukan, pengikisan, dan pengendapan, buatlah laporan mengenai cerita yang disajikan pada film tersebut!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketiga1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan perbedaan antara tenaga endogen dan tenaga eksogen

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menonton film mengenai perombakan bentuk muka bumi akibat tenaga

eksogen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film

dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi




3. Kegiatan Penutup Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Penugasan: membuat makalah kelompok mengenai perubahan bentuk lahan

akibat degradasi (Aktivitas hal 96). Pada pertemuan berikutnya, setiap kelompok mempresentasikan makalahnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang perombakan

bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Karangan


Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari isi filmIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi filmPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar




____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.




Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinyadegradasi lahan

- Menganalisis dampak degradasi lahan bagi kehidupan


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menganalisis degradasi lahan dan dampaknya terhadap kehidupan



B. Materi Pembelajaran- Degradasi Lahan dan Dampaknya Terhadap Kehidupan

C. Metode PembelajaranDiskusi, tanya jawab





Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan

Secara berkelompok, diskusi tentang dampak degradasi lahan bagi kehidupan

Siswa dapat Jelaskan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya degradasi lahan!

Buatlah makalah mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi, kemudian presentasikan makalah kalian di depan kelas!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keempat1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Siswa mengumpulkan makalah kelompok, kemudian guru memilih dua makalah

terbaik untuk dipresentasikan oleh masing-masing kelompok. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik mempresentasikan makalah kelompok mengenai perubahan bentuk

lahan akibat degradasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik mendiskusikan mengenai perubahan bentuk lahan akibat

degradasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang


Konfirmasi





Menugaskan siswa untuk membaca buku sumber mengenai Pedosfer dan membawa sampel tanah dari halaman rumah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi

Lembar Penilaian diskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..

No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama peserta didik

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif



Rubrik Penilaian MakalahSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari masalah yang dibahasIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi

Penutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar




____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.

BAB 6. PEDOSFERRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan proses pembentukan tanah di Indonesia- Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada peta

Indonesia- Mengklasifikasi jenis dan ciri tanah di Indonesia


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan ciri dan proses pembentukan tanah- Menjelaskan unsur fisik dan kimia tanah- Menjelaskan klasifikasi tanah



B. Materi Pembelajaran- Proses dan Ciri Pembentukan Tanah- Proses Pembentukan Tanah- Sifat Fisik dan Kimia Tanah- Klasifikasi Tanah

C. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, life skills, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - Buku sumber Geografi SMA - Buku-buku penunjang yang relevan

- OHP / Slide Proyektor- Internet




Membaca buku dan mendeskripsikan proses pembentukan tanah di Indonesia

Mengamati peta dan mendiskusikan persebaran jenis tanah di IndonesiaMengklasifikasi tanah berdasarkan sifat dan cirinya

Siswa dapat Uraikanlah proses pembentukan tanah di Indonesia!

Cobalah kamu gali tanah di sekitar rumahmu! Amati dan tentukanlah sifat fisik dan lapisan-lapisan tanah!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kelima1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan pengertian tanah (soil).

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan pengertian, proses pembentukan, sifat fisik dan kimia, serta

klasifikasi tanah secara garis besar (hal 103 – 108). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Peserta didik mengamati sampel tanah dari halaman rumah masing-masing, kemudian menganalisis lapisan-lapisan serta sifat fisik tanah tersebut. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan hasil pengamatan siswa mengenai sifat fisik dan lapisan tanah.


Konfirmasi




3. Kegiatan Penutup Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.); Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi


Menugaskan siswa melakukan pengamatan secara berkelompok mengenai proses terjadinya erosi tanah akibat air hujan (jika ada), atau dengan menyiram tanah secara terus menerus. Laporan hasil pengamatan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : Pengamatan tanahBahan diskusi : Cobalah kamu gali tanah di sekitar rumahmu! Amati dan tentukanlah sifat fisik dan lapisan-lapisan tanah tersebut!

Rubrik Penilaian


Penguasaan materiKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisisNilai rata-rataKomentar




____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.




Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menganalisis proses terjadinya erosi tanah- Menganalisis dampak kerusakan tanah terhadap

kehidupan - Mengidentifikasikan usaha-usaha untuk mencegah

kerusakan tanahAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menganalisis dampak kerusakan tanah bagi kehidupan- Menjelaskan usaha mengurangi erosi tanah



B. Materi Pembelajaran- Erosi Tanah dan Dampaknya terhadap Kehidupan- Usaha Mengurangi Erosi Tanah

C. Metode PembelajaranDiskusi, life skills, penugasan





Mendeskripsikan dan menganalisis proses terjadinya erosi tanah di lingkungan sekitar

Membaca buku dan diskusi dampak kerusakan tanah terhadap kehidupan

Menyebut dan menjelaskan usaha-usaha untuk mencegah terjadinya kerusakan tanah

Siswa dapat Amatilah proses erosi tanah yang terjadi karena pengaruh air hujan! Buatlah laporan hasil pengamatanmu!

Diskusikanlah masalah kegiatan pembalakan hutan secara liar yang semakin marak! Apa dampaknya? Bagaimana cara penanggulangannya?

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keenam1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan hasil pengamatan siswa mengenai proses terjadinya erosi

tanah ketika terkena gerusan air hujan atau siraman air secara terus menerus.2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Bersama-sama mendiskusikan dampak erosi tanah terhadap kehidupan (hal

109). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan secara berkelompok mengenai masalah kegiatan pembalakan

hutan secara liar (Aktivitas hal 113). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Membuat kesimpulan hasil diskusi.

Konfirmasi




Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Menugaskan siswa mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Pedosfer. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Menugaskan siswa untuk membaca dan mencermati materi mengenai Perubahan Atmosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah masalah kegiatan pembalakan hutan secara liar yang semakin marak! Apa dampaknya? Bagaimana cara penanggulangannya?

Rubrik Penilaian


Penguasaan materiKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiPartisipasi dalam kelompokKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisisNilai rata-rataKomentar




A. eB. bC. eD. bE. c

F. dG. dH. cI. bJ. b

II. Essai1. Proses terbentuknya tanah merupakan hasil dari proses pelapukan batuan pada

siklus geologi. Hasil kegiatan bersama yang terjadi karena proses pelapukan fisik dam kimia terhadap bahan induk tanah yang dipengaruhi oleh faktor-faktor pendukung lainnya, seperti iklim, organisme, topografi, dan waktu.

2. Dampak erosi terhadap kehidupan manusia antara lain sebagai berikut. Tanah yang tererosi tidak dapat ditanami karena kesuburannya berkurang,

sehingga akan merugikan masyarakat sekitar. Erosi tanah dapat menimbulkan tanah longsor yang dapat menyebabkan

kehilangan nyawa dan harta benda manusia.3. Konservasi tanah dengan metode vegetatif adalah pengelolaan atau penanaman

tanaman dengan berbagai cara sebagai upaya menekan laju erosi dan aliran permukaan. Konservasi tanah tersebut dapat dilakukan melalui empat cara, yaitu penanaman tanaman penutup tanah, penanaman strip (strip cropping), penanaman berganda (multiple cropping), dan penghutanan kembali (reboisasi).

4. Konservasi tanah dengan cara penanaman berganda adalah sistem penanaman dengan menggunakan beberapa jenis tanaman yang ditanam secara bersamaan, disisipkan, atau digilir pada sebidang tanah. Adapun keuntungannya antara lain sebagai berikut. Tanah akan selalu tertutup oleh vegetasi. Pengolahan tanah dapat dikurangi. Dapat menekan populasi hama dan penyakit tanaman. Dapat mengurangi pengangguran musiman. Intensitas penggunaan lahan semakin tinggi. Tanah tidak akan kehilangan unsur hara tertentu.

5. Terasering adalah penanaman dengan membuat teras-teras yang dilakukan untuk mengurangi panjang lereng dan menahan atau memperkecil aliran permukaan agar air dapat meresap ke dalam tanah. Jenis terasering antara lain teras datar, teras kredit, teras pematang, dan teras bangku.

III. Soal Terapan1. Hal-hal yang harus diperhatikan apabila ingin mengelola lahan yang terjal, antara

lain adalah kemiringan lereng, kemampuan tanah, dan tanaman penutup yang cocok dengan kondisi lahan demikian.

2. Hal-hal dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya tanah longsor, antara lain sebagai berikut.1. Tidak melakukan penggundulan hutan2. Tidak mendirikan bangunan di atas lahan yang miring.3. Jangan menebang tanaman yang tumbuh di atas lahan yang miring.

3. Tidak mungkin, karena perkebunan membutuhkan lahan yang luas.

- Skala SikapRubrik Penilaian Skala Sikap






____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.

BAB 7. PERUBAHAN ATMOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN


SMA : SMA Negeri 1 CaringinMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi Dasar : 3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap

kehidupan di muka bumiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan ciri-ciri lapisan atmosfer dan

pemanfaatannya- Menganalisis dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menganalisis lapisan atmosfer dan pemanfaatannya- Menjelaskan dinamika unsur cuaca dan iklim



B. Materi Pembelajaran- Ciri-Ciri Lapisan Atmosfer- Unsur-Unsur Cuaca Dan Iklim

C. Metode PembelajaranLife skills, diskusi, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - Buku sumber Geografi SMA - Buku-buku penunjang yang relevan- Peta konsep- OHP / Slide Proyektor- Alat-alat pengukur: termometer, barometer, hygrometer, dan anemometer- Internet




Mengidentifikasi ciri-ciri lapisan atmosfer dan pemanfaatannya melalui gambar struktur lapisan atmosfer

Mengamati perbedaan penyinaran matahari pada pagi dan siang hari di lingkungan sekolah

Mengukur suhu udara, tekanan udara, kelembaban udara, dan kecepatan angin di lingkungan sekolah

Menghitung kelembaban udara dari data hasil pengukuran

Siswa dapat Jelaskan manfaat atmosfer terhadap kehidupan di muka bumi!

Amatilah dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim (penyinaran matahari, suhu, angin, awan, kelembaban udara, dan curah hujan) di sekitar sekolah!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketujuh

1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru dan siswa membahas soal evaluasi mengenai Pedosfer. Guru menanyakan perbedaan antara cuaca dan iklim.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyiapkan alat-alat pengukur suhu, tekanan, kelembaban udara, dan

kecepatan angin. Melakukan unjuk kerja secara berkelompok dengan mengukur suhu udara, tekanan udara, kelembaban udara, dan kecepatan angin di sekitar sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Mendiskusikan hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi






F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : Pengamatan dan DiskusiBahan diskusi : Amatilah dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim di sekitar sekolah!

Lembar Penilaian Pengamatan dan DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik Pengamatan : ……………………………………………………..No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/


Nilai Kuantitatif


dengan baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas4. Penggunaan bahasa yang baikJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Partisipasi dalam kegiatan2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu




____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.



kehidupan di muka bumiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Mengklasifikasikan berbagai tipe iklim

- Menjelaskan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan klasifikasi iklim- Menganalisis persebaran curah hujan- Menyajikan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia



B. Materi Pembelajaran- Klasifikasi iklim- Persebaran curah hujan

C. Metode PembelajaranLife skills, unjuk kerja, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - Buku sumber Geografi SMA - Buku-buku penunjang yang relevan- Peta konsep- OHP / Slide Proyektor- Data curah hujan- Internet




Mengklasifikasi tipe-tipe iklim dan dasar pembagian iklim dari berbagai pakar

Menentukan klasifikasi iklim berdasarkan data persebaran curah hujan

Siswa dapat Jelaskan klasifikasi iklim menurut Junghuhn!

Carilah data curah hujan dari internet, tentukan klasifikasi iklim berdasarkan data tersebut, kemudian buatlah tabel atau grafiknya!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedelapan

1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan pengertian iklim, hujan dan curah hujan.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan pengertian iklim dan persebaran curah hujan secara garis

besar (hal 131 - 137). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara kelompok, siswa mencari klasifikasi iklim dari berbagai pakar

dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Penugasan secara kelompok, menentukan klasifikasi iklim menurut Schmidt – Ferguson berdasarkan data curah hujan (lihat kolom Aktivitas hal 137 – 138) dan membuat grafik curah hujan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan hasil perhitungan curah hujan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi









F. Penilaian1. Penilaian untuk tugas karangan mencari klasifikasi iklim dari berbagai pakar dari

situs internet dengan menulis sumber situs dan menentukan klasifikasi iklim dari data curah hujan. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.


Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokohIsi menunjukkan data curah hujan dan perhitungannyaIsi menunjukkan ketepatan hasil perhitungan dan penentuan klasifikasi iklimIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokohPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar

Rubrik Penilaian Individu


Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapat

Kemampuan bekerja samaPartisipasi dan inisiatifKetelitianNilai rata-rataKomentar




____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.



kehidupan di muka bumiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menunjukkan persebaran iklim dunia

- Mengidentifikasi terjadinya perubahan iklim globalAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Mendeskripsikan jenis vegetasi menurut iklimB. Menganalisis perubahan iklim global



B. Materi PembelajaranA. Jenis Vegetasi menurut IklimB. Perubahan Iklim Global

C. Metode PembelajaranCeramah, life skills, unjuk kerja, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat BelajarA. Kurikulum KTSP dan perangkatnyaB. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA C. Buku sumber Geografi SMA D. Buku-buku penunjang yang relevanE. Peta konsepF. OHP / Slide ProyektorG. Peta iklim dunia menurut Koppen H. Peta sebaran vegetasi duniaI. Internet




Mengamati peta dan menjelaskan persebaran iklim dunia menurut Koppen

Membaca buku dan mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya pemanasan global

Siswa dapat Analisislah pengaruh iklim terhadap sebaran vegetasi di muka bumi!

Diskusikanlah mengenai perubahan iklim global!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesembilan1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan pengertian vegetasi dan perubahan iklim global.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan jenis vegetasi menurut iklim dan perubahan iklim global

secara garis besar (hal 138 - 142). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa mengamati peta iklim dunia menurut Koppen dan peta sebaran vegetasi dunia pada buku sumber, kemudian menganalisis pengaruh iklim terhadap sebaran vegetasi di muka bumi berdasarkan kedua peta tersebut (Analitika hal 142). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan secara berkelompok mengenai perubahan iklim global (Aktivitas

hal 142). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi






Penugasan mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Atmosfer (hal 144 – 145) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : Pengamatan dan DiskusiBahan diskusi : Analitika dan Aktivitas (hal 142)Rubrik Penilaian


Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatKemampuan bekerja samaPartisipasi dan inisiatifKetelitianNilai rata-rataKomentar




1. a2. e3. c4. b5. d6. Pada soal, seharusnya kecepatan angin yang melintasi daerah X adalah 45 km/jam,

sehingga termasuk kategori jenis angin ribut (b).7. e

8. b9. d10. b

II. Essai1. Manfaat atmosfer bagi kehidupan di muka bumi, antara lain sebagai berikut.

A. Perubahan atmosfer dapat memengaruhi perubahan cuaca dan iklim di muka bumi.

B. Perubahan cuaca dan iklim dapat memengaruhi pola kehidupan di muka bumi.C. Mempertahankan keseimbangan panas di permukaan bumi.D. Memantulkan gelombang radio.E. Melindungi bumi dari radiasi sinar matahari yang berbahaya bagi kehidupan di

muka bumi.2. Faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan curah hujan, antara lain adalah letak

DKAT, bentuk medan/topografi, arah dan kecepatan angin, arah hadap lereng, dan kelembaban udara.

3. Proses kondensasi di atmosfer terjadi melalui adanya perubahan wujud dari gas atau uap-uap air menjadi titik-titik air karena proses pendinginan.

4. Karena angin Bahorok memiliki suhu yang lebih tinggi dibandingkan dengan daerah yang didatanginya, sehingga dapat merusak tanaman yang terdapat di daerah tersebut.

5. Iklim matahari adalah klasifikasi iklim yang didasarkan pada kedudukan dan pergeseran semu matahari terhadap permukaan bumi. Kedudukan matahari tersebut akan memengaruhi intensitas sinar matahari yang diterima oleh bumi.Gambar iklim matahari.

III. Soal Terapan1. Akan terjadi hujan, karena tekanan udara tinggi dan kelembaban udara tinggi,

sehingga massa udara dipaksa naik ke atmosfer.

23oLU

23oLS

Iklim kutub

Iklim Sedang

Iklim kutub

Iklim Sedang

Iklim Tropis

Iklim Sedang

66oLU

66oLS

Katulisriwa

Tropic of Cancer

Tropic of Capricorn

0o

2. Menyiapkan cadangan air untuk irigasi.3. Berdasarkan klasifikasi iklim Junghuhn, tanaman kopi dapat ditanam pada zona

iklim sejuk pada ketinggian antara 1.500 – 2.000 mdpl, dengan temperatur antara 17,1º - 11,1 º C. Jika ditanam pada ketinggian 100 mdpl, maka tanaman koi tidak akan tumbuh.







____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.

BAB 8. PERUBAHAN HIDROSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN


SMA : SMA Negeri 1 CaringinMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi Dasar : 3.3. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap

kehidupan di muka bumiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan siklus hidrologi

- Mengidentifikasi jenis perairan darat Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Mendeskripsikan siklus hidrologiB. Mengidentifikasi jenis-jenis perairan darat



B. Materi PembelajaranA. Siklus HidrologiB. Jenis-Jenis Perairan Darat

1. Air Tanah2. Danau3. Rawa

C. Metode PembelajaranLife skills, diskusi, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat BelajarA. Kurikulum KTSP dan perangkatnyaB. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA C. Buku sumber Geografi SMA D. Buku-buku penunjang yang relevanE. Peta konsepF. OHP / Slide ProyektorG. Gambar wilayah air tanahH. Gambar/foto danau dan rawaI. Internet



Menganali-sis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

Menjelaskan kembali dan mengamati gambar mengenai siklus hidrologi

Menjelaskan berbagai jenis perairan darat

Siswa dapat Jelaskan mengenai siklus hidrologi!

Buatlah ringkasan mengenai perairan darat dan manfaatnya bagi kehidupan!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesepuluh

1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan pengertian hidrosfer.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan materi disertai gambar wilayah air tanah, gambar/foto danau

dan rawa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membuat gambar mengenai proses terjadinya siklus hidrologi disertai

penjelasan seperlunya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi






F. Penilaian

Jenis tagihan : PortofolioBentuk tagihan : Gambar siklus hidrologi

Rubrik Penilaian Gambar


Kesesuaian judul dengan isi gambarKelengkapan dan penjelasan gambarPemberian warnaKeindahan tulisan dan kesesuaian warna dalam gambarKerapihan dan kebersihan gambarNilai rata-rataKomentar




____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.



kehidupan di muka bumiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungai

- Menganalisis penyebab kerusakan dan upaya pelestarian DAS

- Menentukan jenis air tanah- Mengklasifikasi jenis-jenis danau- Mendeskripsikan manfaat rawa


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungaiB. Menganalisis kerusakan DASC. Mengidentifikasi upaya pelestarian DAS dan pencegahan banjir



B. Materi PembelajaranA. Jenis-Jenis Perairan Darat

Sungai Daerah Aliran Sungai

C. Metode PembelajaranCeramah, life skills, diskusi, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat BelajarA. Kurikulum KTSP dan perangkatnyaB. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA C. Buku sumber Geografi SMA D. Buku-buku penunjang yang relevan

E. Peta konsepF. OHP / Slide ProyektorG. Gambar/foto sungai dan DASH. Internet



Menganali-sis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

Menjelaskan dan mengamati gambar pola aliran sungai

Mengidentifikasi dan diskusi mengenai penyebab kerusakan dan upaya pelestarian DAS

Siswa dapat Jelaskan perbedaan pola aliran sungai trellis dengan dendritik!

Diskusikanlah mengenai kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesebelas1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan pengertian perairan darat.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan materi disertai gambar pola aliran sungai.(nilai yang


Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir (Aktivitas hal

170).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi






F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah mengenai kerusakan DAS dan hubungannya dengan

banjir!

Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik Diskusi : ……………………………………………………..


Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif






____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.



kehidupan di muka bumiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan perbedaan pesisir dan pantai

- Mengklasifikasi jenis-jenis laut- Mengidentifikasi morfologi laut


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Membedakan zona pesisir dan pantaiB. Mengklasifikasi jenis-jenis lautC. Mengidentifikasi zona morfologi laut



B. Materi PembelajaranA. Perairan Laut

Zona pesisir dan laut Klasifikasi laut Morfologi laut

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat BelajarA. Kurikulum KTSP dan perangkatnyaB. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA C. Buku sumber Geografi SMA D. Buku-buku penunjang yang relevanE. Peta konsepF. Peta DuniaG. OHP / Slide Proyektor

H. Gambar morfologi lautI. Internet



Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

Membaca buku dan menjelaskan perbedaan pesisir dan pantai

Menjelaskan dan menunjukkan pada peta dunia jenis-jenis laut

Mengamati gambar dan menjelaskan morfologi laut

Siswa dapat Jelaskanlah perbedaan antara pesisir dan pantai!

Tunjukkanlah pada peta dunia mengenai jenis –jenis laut di dunia!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua belas1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan pengertian perairan laut.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan materi disertai gambar morfologi laut. (nilai yang


Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab mengenai materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,

saling menghargai.);

Konfirmasi






Evaluasi materi: mengerjakan soal evaluasi pada akhir bab (hal 172 – 173). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Menugaskan siswa untuk mencari bahan-bahan dari internet mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia sebagai bahan diskusi pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianA. Penilaian tertulis: Soal evaluasi soal akhir bab

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 8. Perubahan Hidrosfer dan Dampaknya Bagi Kehidupan I. Pilihan Ganda

I. bII. cIII. dIV. cV. a

VI. cVII. aVIII. cIX. dX. b

II. Essai1. Perbedaan antara siklus panjang dan siklus pendek adalah sebagai berikut.

A. Siklus panjang: air laut/darat – uap air – embun – awan – kristal es – dibawa ke puncak gunung – hujan es – gletser – mencair – mengalir ke sungai – kembali ke laut.

B. Siklus pendek: air laut/darat – uap air – embun – awan – hujan – laut.2.

Air tanah terbentuk karena adanya proses penyerapan air hujan ke dalam tanah pada singkapan batuan aquifer. Air yang meresap ke dalam tanah sebagian akan tertahan oleh partikel-partikel tanah di lapisan tanah paling atas. Air tanah yang berada pada lapisan porous yang dibatasi oleh lapisan kedap air (permeabel) disebut air tanah freatik. Sebagian akan diserap oleh tumbuhan dan sebagian lagi akan terus meresap jauh ke bawah permukaan bumi, yaitu pada zona di bawah lapisan impermeabel yang disebut air tanah dalam. Air tanah dalam yang menyembur keluar ke atas permukaan tanah disebut mata air. Sedangkan air tanah dalam yang dibor akan membentuk sumur artesis. 3. Danau dapat hilang atau airnya menjadi kering dapat disebabkan oleh adanya proses

penguapan, air danau dialirkan ke sungai, atau air danau merembes ke dalam tanah.4. Meander terbentuk karena adanya proses sedimentasi dari bagian tengah ke bagian hilir

sungai, sehingga menyebabkan sungai tersebut menjadi berkelok-kelok.5. Karena sebagian besar sungai di Indonesia merupakan sungai hujan. Karakteristik

sungai hujan adalah volume airnya tidak tetap. Di musim hujan, volume air sungai relatif besar, sehingga kadang-kadang meluap dan menyebabkan banjir. Akan tetapi, pada musim kemarau, volume airnya relatif kecil, bahkan ada yang kering.

III. Soal Terapan1. Karena kotak hitam tersebut terletak pada zona abysal, di mana tekanan air di

wilayah ini sangat tinggi dan temperaturnya sangat rendah. Sinar matahari tidak dapat tembus ke wilayah ini, sehingga wilayah ini sangat gelap. Hal-hal tersebutlah yang menyebabkan kotak hitam Pesawat Adam Air sulit diambil. Selain itu, untuk mengambilnya diperlukan peralatan yang canggih dan mahal.

2. Wilayah permukiman di daerah resapan air tersebut akan mengalami banjir pada musim hujan, dan kekeringan pada musim kemarau.

3. Karena sungai-sungai tersebut dilindungi oleh hutan bakau (mangrove) yang masih dalam keadaan baik (belum rusak karena aktivitas manusia), sehingga dapat melindungi pantai dari terjangan tsunami.



Pengetahuan tentang fenomena geosferPemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebutSikap terhadap pernyataan/kutipan tersebutAlasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis





____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.



kehidupan di muka bumiIndikator Pencapaian Kompetensi : - Menjelaskan gerakan arus laut

1. Mengidentifikasi kualitas air laut di Indonesia 2. Membedakan batas perairan laut Indonesia


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Menunjukkan pada peta dunia letak arus-arus laut dunia B. Menganalisis kualitas air laut di IndonesiaC. Mengklasifikasi batas perairan laut Indonesia



B. Materi Pembelajaran1. Perairan Laut3. Gerakan air laut4. Kualitas air laut5. Wilayah Perairan Laut Indonesia

C. Metode PembelajaranCeramah, life skills, diskusi, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat BelajarA. Kurikulum KTSP dan perangkatnyaB. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA C. Buku sumber Geografi SMA D. Buku-buku penunjang yang relevanE. Peta konsepF. Peta DuniaG. OHP / Slide Proyektor

H. Internet



Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

Mengamati peta dunia dan menunjukkan letak arus-arus laut dunia

Membaca buku dan menjelaskan faktor penyebab perbedaan warna air laut

Mendiskusikan kualitas air laut di Indonesia

Menjelaskan batas perairan laut Indonesia

Siswa dapat Tunjukkan pada peta dunia letak Laut Merah dan jelaskan mengapa dinamakan Laut Merah!

Diskusikanlah mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia! Kaitkan dengan batas perairan laut Indonesia!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketiga belas1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan materi disertai peta dunia. (nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.); Guru menyuruh untuk menemutunjukkan letak arus-arus dunia pada peta dunia.


Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah

Malaysia. Analisis berdasarkan batas perairan laut Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Menyimpulkan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)




Penugasan untuk evaluasi akhir semester: mengerjakan soal evaluasi semester 2 (hal 175 – 178). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia! Analisis berdasarkan batas perairan laut Indonesia!

Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik Diskusi : ……………………………………………………..


Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif





Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester 2 I. Pilihan GandaA. c

B. cC. aD. eE. e

F. aG. cH. cI. aJ. c

K. bL. aM. cN. cO. a

P. cQ. aR. aS. dT. d

U. cV. dW. eX. bY. e

II. Essai1. Karena bendungan/waduk dapat menampung aliran air permukaan dan

sedimen dasil erosi, sehingga meningkatkan jumlah air yang akan meresap ke dalam tanah.

2. Jenis erupsi gunung api, antara lain sebagai berikut. Erupsi linier, yaitu letusan yang terjadi pada lubang yang berbentuk memanjang.

Contoh tipe ini terjadi di Eslandia, yaitu Gunung Laki. Erupsi areal, yaitu letusan yang terjadi pada lubang tempat keluarnya magma.

Misalnya, pegunungan di Argentina. Erupsi sentral, yaitu letusan yang terjadi pada lubang erupsi berbentuk pipa yang

relatif kecil dan sempit. Misalnya, gunung api di kepulauan Hawaii.3. Dampak degradasi lahan, antara lain sebagai berikut.

A. Terjadi perubahan kondisi iklim.B. Hilangnya berbagai jenis spesies makhluk hidup yang hidup di hutan karena

rusaknya lahan habitatnya.C. Banjir dan kekeringan.D. Kemiskinan di kalangan petani karena menurunnya produktivitas lahan.E. Erosi semakin intensif pada lahan yang terdegradasi.F. Hilangnya estetika/keindahan keanekaragaman tumbuhan dan hewan.G. Hilangnya hasil-hasil hutan yang dapat memberikan keuntungan secara

ekonomi.4. Faktor yang memengaruhi infiltrasi antara lain sebagai berikut.

Tingkat kelembaban tanah. Semakin lembab keadaan tanah, peluang terjadinya infiltrasi semakin kecil.

Tingkat porositas batuan. Semakin banyak pori-pori tanah, makin besar peluang terjadinya infiltrasi.

Tingkat kemiringan lereng. Semakin miring suatu tempat, semakin rendah peluang terjadinya infiltrasi.5. Bentuk-bentuk DAS, antara lain sebagai berikut.

A. Memanjang, yaitu bentuk DAS yang sungainya memanjang mengikuti lereng.B. Radial, yaitu bentuk DAS yang sungainyan mengalir dari bagian tengah suatu

titik tinggi, seperti puncak gunung.C. Paralel, yaitu bentuk DAS yang sungainya hampir sejajar antara sungai yang

satu dan sungai lainnya.D. Kompleks, yaitu bentuk DAS campuran antara bentuk memanjang, radial, dan

paralel.6. Sifat-sifat litosfer, antara lain adalah tipis, kaku (rigid), padat, keras, dan

kuat.7. Perbedaan antara magma basaltik dan magma silika, antara lain sebagai

berikut.1. Magma basaltik

Dihasilkan dari letusan yang relatif tenang. Mengandung kadar silika yang rendah dan relatif cair. Kecepatan aliran magma relatif cepat, yaitu mencapai 20 km/jam. Temperatur magma mencapai 900º C sampai 1.200ºC.

2. Magma silikaB. Dihasilkan dari letusan yang sangat hebat.C. Mengandung kadar silika yang tinggi dan kental.D. Kecepatan aliran magma sangat lambat.E. Temperatur magma relatif lebih rendah dibandingkan magma basaltik.8. Dalam litosfer terdapat unsur-unsur seperti oksigen, silikon, aluminium, dan

besi yang jumlahnya hampir 90% dari unsur-unsur lain yang terdapat dalam litosfer.

9. Salah satu contoh peristiwa epirogenesis adalah pecahnya Pangea menjadi benua-benua seperti yang ada sekarang ini. Menurut para ahli geologi bahwa lebih dari 200 juta tahun yang lalu, planet bumi kita ini hanya terdapat satu benua, yaitu benua Pangea. Karena adanya tenaga tektonik, Pangea terpecah-pecah menjadi Benua Laurasia dan Gondwana yang dipisahkan oleh Lautan Tethys.

10. Karena berbagai aktivitas yang dilakukan manusia dapat mempercepat laju erosi. Contoh kegiatan manusia yang dapat mempercepat laju erosi, antara lain penggunaan lahan pada lereng curam, misalnya dijadikan lahan pertanian, permukiman, dan perkebunan.


____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.

RPPGeografikelasX 2013 Zul

Documents