RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 01Mata Pelajaran:
Matematika
Kelas / Semester: VIII/Ganjil
Jenjang
: SMP
Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis
lurus
B. Kompetensi Dasar
1.1 Melakukan operasi bentuk aljabar
C. Indikator
1. Menyebutkan pengertian koefisien, variabel, konstanta, suku
satu, suku dua, suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda.D.
Tujuan Pengajaran
1. Peserta didik dapat menyebutkan pengertian koefisien,
variabel, konstanta, suku satu, suku dua, suku tiga dalam variabel
yang sama atau berbedaE. Materi Pembelajaran
Bentuk aljabar
F. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran
: Pembelajaran langsung
Metode Pembelajaran
: Demonstrasi, tanya jawab, tugas
Pendekatan
: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik
ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli)
b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran (religius)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan
metode tanya jawab guru mengingatkan kembali dasar dari matematika,
banyak sekali huruf-huruf yang dipakai sebagai simbol atau variabel
(percaya diri, mandiri)
e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini (keingintahuan)2. Kegiatan Inti
No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi
1.Guru memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai
pengertian koefisien, variabel, konstanta, suku satu, suku dua,
suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda (berfikir logis,
kreatif)
2.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
3.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
4.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik
(kecerdasan)
5.Untuk mengetahui kemampuan peserta didik, maka diadakan post
tes (berfikir logis, kecerdasan)
3. Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang
telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan,jujur, jujur, mandiri) Guru
mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi
yang telah dipelajari (berfikir logis, kreatif, mandiri,)
Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri,
jujur)
Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai
kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar
1. Lingkungan
2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik
Adinawan, Sugijono)
3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal,
Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas
VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)
I. Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tes
2. Teknik
: Tes tertulis
3. Bentuk Instrumen: uraian 4. Soal / Instrumen:1. Perhatikan
bentuk aljabar -7xy + 3 !
Sebutkan variabel, koefisien, dan konstanta dari bentuk aljabar
tersebut!2. disebut bentuk aljabar suku..
3. Suku sejenis pada bentuk aljabar adalahPedoman Penskoran
:
NoJawabanSkor
1.variabel = xy,
koefisien = -7
konstanta = 3
6
2.Empat
2
3.6xy dan 3xy
2
Jumlah Skore10
Mengetahui,
Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang
Guru Bidang Studi
Drs. H. Abdul Rachman
Ida Maryamah, S.Pd
NIP. 19550811 197903 1 006
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 02Mata Pelajaran:
Matematika
Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang
: SMP
Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
2. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis
lurus
B. Kompetensi Dasar
1.2 Melakukan operasi bentuk aljabar
C. Indikator 1. Menyelesaikan operasi tambah, kurang pada bentuk
aljabar
D. Tujuan Pengajaran2. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi
tambah, kurang pada bentuk aljabar
E. Materi PembelajaranBentuk aljabarF. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran
: Pembelajaran langsung
Metode Pembelajaran
: Demonstrasi, tanya jawab, tugas
Pendekatan
: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik
ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak
peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
(religius)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan
metode tanya jawab guru mengingatkan kembali dasar dari matematika,
banyak sekali huruf-huruf yang dipakai sebagai simbol atau variabel
(percaya diri, mandiri)e. Menginformasikan kompetensi yang akan
dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan)2. Kegiatan Inti
No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi
1.Melalui peragaan peserta didik diingingatkan kembali operasi
tambah, kurang bentuk aljabar yang pernah didapat di kelas VII
dengan memberikan contoh-contoh soal (berfikir logis, kreatif)
2.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
3.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
4.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik
(kecerdasan)
5.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes
(berfikir logis, kecerdasan)
3. Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang
telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan,jujur, jujur, mandiri) Guru
mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi
yang telah dipelajari (berfikir logis, kreatif, mandiri,)
Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri,
jujur)
Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai
kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar
1. Lingkungan
2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik
Adinawan, Sugijono)
3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal,
Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas
VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I.
Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tes
2. Teknik
: Tes tertulis3. Bentuk Instrumen: uraian 4. Soal /
Instrumen:
Selesaikan ke dalam bentuk paling sederhana :
1. 2y 5 5y + 7
2. (3x 2) + (4x 5)
3. (3p 7) (2p 8)
4. (2a + 5) + (-4a 3)
Pedoman Penskoran :NoJawabanSkorNoJawabanSkor
1.2y 5 5y + 7
Jawab :
2y 5 5y + 7
= 2y 5y 5 + 7
= -3y + 233.(3p 7) (2p 8)
Jawab :
(3p 7) (2p 8)
= 3p 7 2p + 8
= 3p 2p 7 + 8
= p + 1
4
2.(3x 2) + (4x 5)
Jawab :
(3x 2) + (4x 5)
= 3x 2 + 4x 5
= 3x + 4x 2 5
= 7x 7 44.(2a + 5) + (-4a 3)
Jawab :
(2a + 5) + (-4a 3)
= 2a + 5 4a 3
= 2a 4a + 5 3
= -2a + 24
Jumlah Skor15
Mengetahui,
Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang
Guru Bidang Studi
Drs. H. Abdul Rachman
Ida Maryamah, S.Pd
NIP. 19550811 197903 1 006
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 03Mata Pelajaran:
Matematika
Kelas / Semester: VIII/ GanjilJenjang
: SMP
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis
lurus
B. Kompetensi Dasar
1.1. Melakukan operasi bentuk aljabar
C. Indikator
2. Menyelesaikan operasi kali, bagi, dan pangkat pada bentuk
aljabarD. Tujuan Pembelajaran3. Peserta didik dapat menyelesaikan
operasi perkalian suku dua
4. Peserta didik dapat menyelesaikan pembagian bentuk aljabar
sederhana
5. Peserta didik dapat menentukan hasil pemangkatan suku duaE.
Materi Pembelajaran
Bentuk aljabar.
F. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran
: Pembelajaran langsung
Metode Pembelajaran
: Demonstrasi, tanya jawab, tugas
Pendekatan
: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik
ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli)
b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran (religius)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan
metode tanya jawab guru mengingatkan kembali operasi tambah dan
kurang pada bentuk aljabar (percaya diri, mandiri)
e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini (keingintahuan)2. Kegiatan Inti
No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi
1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)
2.Melalui peragaan peserta didik diingingatkan kembali operasi
perkalian, pembagian dan pangkat suku dua bentuk aljabar (berfikir
logis, kecerdasan)
3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan
percaya diri, kreatif)
5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik
(kecerdasan)
6.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes
(berfikir logis, kecerdasan)
3. Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang
telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru
mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi
yang telah dipelajari (berfikir logis, kreatif, mandiri) Memberikan
tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur)
Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai
kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar
1. Lingkungan
2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik
Adinawan, Sugijono)
3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal,
Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas
VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I.
Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tes
2. Teknik
: Tes tertulis
3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen: Tentukan
hasil dari :
1. (-x + 6)(6x 2)
2.
3. (2x + 4)4Pedoman Penskoran :
NoJawabanSkor
1.(-x + 6)(6x 2)
Jawab :
(-x + 6)(6x 2)
= -6x2 + 2x + 36x 12
= -6x2 + 8x 12
5
2. = ....Jawab :
=
= 4x 2 4
3(2x + 4)4
Jawab :
(2x + 4)4 = (2x + 4) (2x + 4) (2x + 4) (2x + 4)
= (4x2 + 8x + 8x + 16) (2x + 4) (2x + 4)= (4x2 + 16x + 16) (4x2
+ 16x + 16)
= 16x4 + 64x3 + 64x2 + 64x3 + 256x2 + 256x + 64x2 + 256x + 256=
16x4 + 64x3 + 64x3 + 64x2 + 256x2 + 64x2 + 256x + 256x + 256= 16x4
+ 128x3 + 384x2 + 256x + 256
6
Jumlah Skor15
Mengetahui,
Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang
Guru Bidang Studi
Drs. H. Abdul Rachman
Ida Maryamah, S.Pd
NIP. 19550811 197903 1 006
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 04Mata Pelajaran:
Matematika
Kelas / Semester: VIII/Ganjil
Jenjang
: SMP
Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis
lurus
B. Kompetensi Dasar
1.1 Melakukan operasi bentuk aljabar
C. Indikator
4. Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat
pada pecahan bentuk aljabarD. Tujuan Pengajaran
2 Peserta didik dapat menyelesaikan operasi tambah, kurang pada
pecahan bentuk aljabar
E. Materi Pembelajaran
Bentuk aljabar
F. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran
: Pembelajaran langsung
Metode Pembelajaran
: Demonstrasi, tanya jawab, tugas
Pendekatan
: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik
ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli)
b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran (religius)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan
metode tanya jawab guru mengingatkan kembali operasi tambah dan
kurang pada bentuk aljabar (percaya diri, mandiri)
e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini (keingintahuan)2. Kegiatan Inti
No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi
1.Guru memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai cara
menyelesaikan operasi tambah, kurang pada pecahan bentuk aljabar
(berfikir logis, kreatif)
2.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
3.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
4.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik
(kecerdasan)
5.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes
(berfikir logis, kecerdasan)
3. Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang
telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan,jujur, jujur, mandiri) Guru
mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi
yang telah dipelajari (berfikir logis, kreatif, mandiri,)
Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri,
jujur)
Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai
kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar
1. Lingkungan
2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik
Adinawan, Sugijono)
3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal,
Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas
VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)
I. Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tes
2. Teknik
: Tes tertulis
3. Bentuk Instrumen: uraian 4. Soal / Instrumen:1. Nilai dari =
..
2. Nilai dari = ..Pedoman Penskoran :
NoJawabanSkor
1.5
2.5
Jumlah Skor10
Mengetahui,
Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang
Guru Bidang Studi
Drs. H. Abdul Rachman
Ida Maryamah, S.Pd
NIP. 19550811 197903 1 006
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 05Mata Pelajaran:
Matematika
Kelas / Semester: VIII/ Ganjil
Jenjang
: SMP
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis
lurus
B. Kompetensi Dasar
1.1 Melakukan operasi bentuk aljabar
C. Indikator
4. Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat
pada pecahan bentuk aljabarD. Tujuan Pengajaran
2 Peserta didik dapat menyelesaikan operasi kali, bagi, dan
pangkat pada pecahan bentuk aljabar
E. Materi Pembelajaran
Bentuk aljabar
F. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran
: Pembelajaran langsung
Metode Pembelajaran
: Demonstrasi, tanya jawab, tugas
Pendekatan
: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik
ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli)
b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran (religius)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan
metode tanya jawab guru mengingatkan kembali operasi tambah dan
kurang pada bentuk aljabar (percaya diri, mandiri)
e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini (keingintahuan)2. Kegiatan Inti
No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi
1.Guru memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai cara
menyelesaikan operasi kali, bagi, dan pangkat pada pecahan bentuk
aljabar (berfikir logis, kreatif)
2.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
3.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
4.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik
(kecerdasan)
5.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes
(berfikir logis, kecerdasan)
3. Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang
telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan,jujur, jujur, mandiri) Guru
mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi
yang telah dipelajari (berfikir logis, kreatif, mandiri,)
Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri,
jujur)
Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai
kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar
1. Lingkungan
2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik
Adinawan, Sugijono)
3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal,
Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)
4. Matematika SMP dan MTs Kelas VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas
(Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)
I. Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tes
2. Teknik
: Tes tertulis
3. Bentuk Instrumen: uraian 4. Soal / Instrumen:1. Nilai dari =
..
2. Nilai dari = ..Pedoman Penskoran :
NoJawabanSkor
1.5
2.5
Jumlah Skor10
Mengetahui,
Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang
Guru Bidang Studi
Drs. H. Abdul Rachman
Ida Maryamah, S.Pd
NIP. 19550811 197903 1 006
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 06Mata Pelajaran:
Matematika
Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang
: SMP
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis
lurus
B. Kompetensi Dasar
1.2. Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya
C. Indikator
1. Menentukan faktor suku aljabar
D. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat mendata faktor suku
aljabar berupa konstanta atau variabelE. Materi Ajar
Bentuk aljabar
F. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran
: Pembelajaran langsung
Metode Pembelajaran
: Demonstrasi, tanya jawab, tugas
Pendekatan
: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik
ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli)
b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran (religius)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan
metode tanya jawab guru mengingatkan kembali kembali dasar dari
matematika, banyak sekali huruf-huruf yang dipakai sebagai simbol
atau variabel (percaya diri, mandiri)
e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini (keingintahuan)2. Kegiatan Inti
No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi
1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)
2.Melalui peragaan peserta didik diingingatkan kembali
factor-faktor dalam suku aljabar (berfikir logis, kecerdasan)
3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (
kecerdasan)
6.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes
(berfikir logis, kecerdasan)
3. Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang
telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru
mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi
yang telah dipelajari (berfikir logis, kreatif, mandiri) Memberikan
tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru
mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai
kegiatan pembelajaran (religius)
H. Sumber Belajar
5. Lingkungan
6. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik
Adinawan, Sugijono)
7. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal,
Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)8. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas
VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I.
Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tes
2. Teknik
: Tes tertulis
3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:
Sebutkan faktor-faktor suku aljabar berikut :
1. 4x + 3
2. 2b 7
3. 3x2 + 6x + 2
4. (5a 6)(4a + 1) Pedoman Penskoran :
NoJawabanSkor
1.4x + 3
Jawab :
4x + 3 koefisien = 4,
variabel = x,
konstanta = 33
2.2b 7
Jawab :
2b 7 koefisien = 2,
variabel = b,
konstanta = -7 3
3.3x2 + 6x + 2
Jawab :
3x2 + 6x + 2 koefisien = 3 dan 6
variabel = x2 dan x,
konstanta = 2 3
4.(5a 6)(4a + 1)Jawab :
(5a 6)(4a + 1)= 20a2 + 5a 24a 6
= 20a2 19a 6 koefisien = 20 dan -19 variabel = a2 dan a,
konstanta = -66
Jumlah Skore15
Mengetahui,
Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang
Guru Bidang Studi
Drs. H. Abdul Rachman
Ida Maryamah, S.Pd
NIP. 19550811 197903 1 006
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 07Mata Pelajaran:
Matematika
Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang
: SMP
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis
lurus
B. Kompetensi Dasar
1.2. Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya
C. Indikator
2. Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya
D. Tujuan Pembelajaran2. Peserta didik dapat menentukan
faktor-faktor bentuk aljabar dengan cara menguraikan bentuk aljabar
tersebutE. Materi Ajar
Bentuk aljabarF. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran
: Pembelajaran langsung
Metode Pembelajaran
: Demonstrasi, tanya jawab, tugas
Pendekatan
: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik
ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli)
b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran (religius)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan
metode tanya jawab guru mengingatkan kembali operasi tambah
,kurang, dan kali pada bentuk aljabar (percaya diri, mandiri)
e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini (keingintahuan)2. Kegiatan
IntiNo.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi
1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)
2.Melalui peragaan peserta didik diingingatkan kembali perkalian
bentuk aljabar baik suku satu maupun suku dua (berfikir logis,
kecerdasan)
3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik
(kecerdasan, saling menghargai)
6.Guru membimbing bagaimana cara menguraikan bentuk aljabar dari
kebalikan perkalian bentuk aljabar (kecerdasan)
7.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
8.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik
(kecerdasan)
9.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes
(berfikir logis, kecerdasan)
3. Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang
telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru
mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi
yang telah dipelajari (berfikir logis, kreatif, mandiri) Memberikan
tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru
mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai
kegiatan pembelajaran (religius)
H. Sumber Belajar
1. Lingkungan
2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik
Adinawan, Sugijono)
3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal,
Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas
VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I.
Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tes
2. Teknik
: Tes tertulis
3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:
Faktorkanlah :
1. 6a 3b + 12
2. x2 + 7x + 12
3. 4x2 6x
4. x2 25 5. 8x2 18 Pedoman Penskoran :
NoJawabanSkor
1.6a 3b + 12
Jawab :
6a 3b + 12 = 3(2a b + 4)
3
2.x2 + 7x + 12
Jawab :
x2 + 7x + 12 = (x + 3)(x + 4)
3
3.4x2 6x
Jawab :
4x2 6x = 2x(2x 3)
3
4.(x2 25Jawab :
x2 25 = (x + 5)(x 5)
3
5.8x2 18 Jawab :
8x2 18 = 2(4x2 9)
= 2(2x + 3)(2x 3)
3
Jumlah Skor15
Mengetahui,
Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang
Guru Bidang Studi
Drs. H. Abdul Rachman
Ida Maryamah, S.Pd
NIP. 19550811 197903 1 006
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 08Mata Pelajaran:
Matematika
Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang
: SMP
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis
lurus
B. Kompetensi Dasar
1.3. Memahami relasi dan fungsi
C. Indikator
1. Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi2. Memahami
pengertian fungsi
D. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat mengenalkan tentang
relasi dan mencari contoh-contoh relasi dalam kehidupan
sehari-hari, misalnya hubungan antara nama kota dengan
negara/provinsi, nama siswa dengan ukuran sepatu.2. Peserta didik
memahami hubungan yang merupakan relasi dan hubungan yang merupakan
fungsi
E. Materi Ajar
Relasi dan Fungsi
F. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran
: Pembelajaran langsung
Metode Pembelajaran
: Demonstrasi, tanya jawab, tugas
Pendekatan
: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana.
Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika
memasuki ruang kelas (santun, peduli)
b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran (religius)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan
metode tanya jawab guru mengingatkan kembali dasar dari matematika,
banyak sekali dalam kehidupan sehari-hari merupakan logika
matematika (percaya diri, mandiri)
e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini (keingintahuan)2. Kegiatan Inti
No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi
1.Guru bercerita sambil membimbing peserta didik mengkaitkan
soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang ada hubungannya dengan
relasi dan fungsi (berfikir logis, kecerdasan)
2.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
3.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasa,
percaya diri, kreatif)
4.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (
kecerdasan)
5.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes
(berfikir logis, kecerdasan)
3. Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang
telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru
mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi
yang telah dipelajari (berfikir logis, kreatif, mandiri) Memberikan
tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru
mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai
kegiatan pembelajaran (religius)
H. Sumber Belajar
1. Lingkungan
2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik
Adinawan, Sugijono)
3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal,
Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas
VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I.
Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tes
2. Teknik
: Tes tertulis
3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:
1. Berikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan relasi !
2. Manakah di antara pernyataan berikut yang merupakan relasi ?
Jelaskan jawabanmu.
a. Siswa dengan nomer sepatunya
b. Siswa dengan makanan favorit
c. Siswa dengan olah raga kegemarannnya
d. Siswa dengan kelasnya
Pedoman Penskoran :
NoJawabanSkor
1.Berikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan relasi !Jawab :
a. Kota dengan nama Bandaranyab. Guru dengan mata
pelajarannya
c. Siswa dengan mata pelajaran kesukaannya
d. Warna lampu lalulintas dengan artinya
e. Siswa dengan musik kegemarannya5
2.Manakah di antara pernyataan berikut yang merupakan relasi ?
Jelaskan jawabanmu.
a. Siswa dengan nomer sepatunya
b. Siswa dengan makanan favorit
c. Siswa dengan olah raga kegemarannnya
d. Siswa dengan kelasnya
Jawab :
a. Siswa dengan nomer sepatunya Relasi
Karena kadang merek sepatu menentukan ukuran, sehingga
dimungkinkan siswa mempunyai lebih dari satu ukuran sepatu
b. Siswa dengan makanan favorit Relasi
Karena siswa mungkin mempunyai makanan favorit yang lebih dari
satu
c. Siswa dengan olah raga kegemarannnya Relasi
Karena siswa mungkin mempunyai olahraga kegemaran yang lebih
dari satu
d. Siswa dengan kelasnya Fungsi
Karena jelas tidak mungkin siswa tercatat dalam dua kelas atau
lebih.5
Jumlah Skor10
Mengetahui,
Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang
Guru Bidang Studi
Drs. H. Abdul Rachman
Ida Maryamah, S.Pd
NIP. 19550811 197903 1 006
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 09Mata Pelajaran:
Matematika
Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang
: SMP
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis
lurus
B. Kompetensi Dasar
1.3. Memahami relasi dan fungsi 1.4. Menentukan nilai fungsi
C. Indikator
3. Menyatakan suatu fungsi dengan notasi1. Menghitung nilai
fungsiD. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat menuliskan suatu
fungsi dengan notasi bentuk aljabar tersebut
2. Peserta didik dapat menghitung nilai fungsi dan menghitung
nilainyaE. Materi Ajar
Fungsi
F. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran
: Pembelajaran langsung
Metode Pembelajaran
: Demonstrasi, tanya jawab, tugas
Pendekatan
: CTLG. Langkah - Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana.
Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika
memasuki ruang kelas (santun, peduli)
b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran (religius)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan
metode tanya jawab guru mengingatkan kembali dasar dari matematika,
banyak sekali dalam kehidupan sehari-hari merupakan logika
matematika (percaya diri, mandiri)
e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini (keingintahuan)
2. Kegiatan Inti
No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi
1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)
2.Melalui peragaan membimbing peserta didik untuk menyatakan
suatu fungsi dengan notasi (berfikir logis, kecerdasan,
kreatif)
3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (
kecerdasan)
6.Guru membimbing bagaimana cara menghitung nilai fungsi dan
menghitung nilainya (berfikir logis, kecerdasan)
7.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)
8.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik
(kecerdasan)
9.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes
(berfikir logis, kecerdasan)
3. Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang
telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru
mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi
yang telah dipelajari (berfikir logis, kreatif, mandiri) Memberikan
tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru
mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai
kegiatan pembelajaran (religius)
H. Sumber Belajar
1. Lingkungan
2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik
Adinawan, Sugijono)
3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal,
Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas
VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I.
Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tes
2. Teknik
: Tes tertulis
3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:
a. Nyatakan bentuk-bentuk berikut dengan notasi fungsi :
b. f : x 2x + 3
c. h : a -3a + 7c. g : x 4x 5
d. h : x -6x 12 1. Jika f(x) = 4x + 5, tentukan nilai f(10)
!
2. Diketahui fungsi g(x) = x2 1, maka nilai g(-2) = ....
Pedoman Penskoran :
NoJawabanSkor
1.Nyatakan bentuk-bentuk berikut dengan notasi fungsi :
a. f : x 2x + 3
b. g : x 4x 5
c. h : a -3a + 7
d. h : x -6x 12
Jawab :a. f : x 2x + 3, maka notasi fungsi adalah f(x) = 2x +
3
b. g : x 4x 5, maka notasi fungsi adalah g(x) = 4x 5
c. h : a -3a + 7, maka notasi fungsi adalah h(a) = -3a + 7
d. h : x -6x 12, maka notasi fungsi adalah h(x) = -6x 12 6
2.Jika f(x) = 4x + 5, tentukan nilai f(10) !
Jawab :
f(10) artinya nilai x = 10,x = 10 disubtitusi ke f(x) = 4x + 5
sehingga : f(10) = 4(10) + 5
= 40 + 5
= 457
3.Diketahui fungsi g(x) = x2 1, maka nilai g(-2) = ....Jawab
:
g(-2) artinya nilai x = -2,
x = -2 disubtitusi ke g(x) = x2 1, sehingga :
g(-2) = (-2)2 1
= 4 1
= 37
Jumlah Skor20
Mengetahui,
Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang
Guru Bidang Studi
Drs. H. Abdul Rachman
Ida Maryamah, S.Pd
NIP. 19550811 197903 1 006
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 10Mata Pelajaran:
Matematika
Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang
: SMP
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis
lurus
B. Kompetensi Dasar
1.4. Menentukan nilai fungsi
C. Indikator
2. Menentukan bentuk fungsi jika nilai dan fungsi diketahui3.
Menghitung nilai bentuk fungsiD. Materi Ajar
Fungsi
E. Tujuan Pembelajaran2. Peserta didik dapat menentukan bentuk
fungsi jika nilai dan fungsi diketahui 3. Peserta didik dapat
menghitung nilai bentuk fungsiF. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran
: Pembelajaran langsung
Metode Pembelajaran
: Demonstrasi, tanya jawab, tugas
Pendekatan
: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik
ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli)
b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran (religius)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan
metode tanya jawab guru mengingatkan kembali dasar dari matematika,
banyak sekali dalam kehidupan sehari-hari merupakan logika
matematika (percaya diri, mandiri)
e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini (keingintahuan)
2. Kegiatan Inti
No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi
1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)
2.Melalui peragaan membimbing peserta didik untuk mencari x atau
nilai asal jika f(x) atau hasilnya diketahui (berfikir logis,
kecerdasan, kreatif)
3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik
(kecerdasan)
6.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes
(berfikir logis, kecerdasan)
3. Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang
telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru
mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi
yang telah dipelajari (kreatif, berfikir logis, mandiri) Memberikan
tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru
mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai
kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar
1. Lingkungan
2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik
Adinawan, Sugijono)
3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal,
Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas
VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I.
Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tes
2. Teknik
: Tes tertulis
3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:
Jika f(x) = ax + b, f(1) = 5 dan f(2) = 6 tentukan :
a. f(x)
b. f(-3)
Pedoman Penskoran :
NoJawabanSkor
1.Jika f(x) = ax + b, f(1) = 5 dan f(2) = 6 tentukan :
f(x)
f(-3)
Jawab :
f(x) = ax + bf(1) = 5 f(1) = a.1 + b
5 = a + b a + b = 5 ....... Persamaan (1)
f(2) = 6 f(2) = a.2 + b
6 = 2a + b 2a + b = 6 ....... Persamaan (2)
Eliminasi (1) dan (2) :
a + b = 5
2a + b = 6
-a = -1
a = 1
a = 1 a + b = 5
1 + b = 5
b = 5 1
b = 420
Jumlah Skor20
Mengetahui,
Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang
Guru Bidang Studi
Drs. H. Abdul Rachman
Ida Maryamah, S.Pd
NIP. 19550811 197903 1 006
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 11Mata Pelajaran:
Matematika
Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang
: SMP
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis
lurus
B. Kompetensi Dasar
1.5. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem
koordinat Cartesius
C. Indikator
2. Menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius
D. Tujuan Pengajaran
2. Peserta didik dapat menggambar grafik fungsi dengan cara
menentukan koordinat titik-titik pada koordinat CartesiusE. Materi
PembelajaranFungsi
F. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran
: Pembelajaran langsung
Metode Pembelajaran
: Demonstrasi, tanya jawab, tugas
Pendekatan
: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana.
Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika
memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak peserta
didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan
metode tanya jawab guru mengingatkan kembali diagram Cartesius
(percaya diri, mandiri)
e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini (keingintahuan)
2. Kegiatan Inti
No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi
1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)
2.Melalui peragaan guru membimbing peserta didik mengingat
kembali diagram Cartesius untuk fungsi (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik
(kecerdasan)
6.Melalui peragaan guru membimbing peserta didik menggambar
grafik fungsi (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri,
kreatif)
7.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
8.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
9.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik
(kecerdasan)
10.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes
(berfikir logis, kecerdasan)
3. Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang
telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru
mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi
yang telah dipelajari (kreatif, berfikir logis, mandiri) Memberikan
tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru
mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai
kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar
1. Lingkungan
2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik
Adinawan, Sugijono)
3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal,
Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas
VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I.
Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tes
2. Teknik
: Tes tertulis
3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:
1. Buatlah grafik fungsi f(x) = 2x + 4!2. Buatlah grafik fungsi
yang dinyatakan f(x) = 2x 6 !Pedoman Penskoran :
NoJawabanSkor
1.Buatlah grafik fungsi f(x) = 2x + 4!
Jawab :x
0
-2
f(x) = 2x + 4
4
0
Titik koordinat (0,4) dan (-2,0)
20
2.Buatlah tabel dan gambarlah grafik fungsi yang dinyatakan f(x)
= 2x 6
Jawab : Grafik :
x
0
3
f(x) = 2x 6
-6
0
Titik koordinat (0,-6) dan (3,0)
20
Jumlah Skor40
Mengetahui,
Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang
Guru Bidang Studi
Drs. H. Abdul Rachman
Ida Maryamah, S.Pd
NIP. 19550811 197903 1 006
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 12Mata Pelajaran:
Matematika
Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang
: SMP
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis
lurus
B. Kompetensi Dasar
1.6. Menentukan gradien, persamaan garis lurus
C. Indikator
1. Mengenal pengertian dan menentukan gradien garis lurus dalam
berbagai bentuk
D. Tujuan Pengajaran
1. Peserta didik mengenal pengertian dan nilai gradien suatu
garis lurus dengan cara menggambar beberapa garis lurus pada kertas
berpetak
E. Materi Ajar
Garis lurus
F. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran
: Pembelajaran langsung
Metode Pembelajaran
: Demonstrasi, tanya jawab, tugas
Pendekatan
: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana.
Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika
memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak peserta
didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan
metode tanya jawab guru mengingatkan kembali persamaan linear dua
variabel (percaya diri, mandiri)
e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini (keingintahuan)
2. Kegiatan Inti
NoUraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi
1.Guru membimbing penguraian bentuk persamaan linear dua
variabel ke bentuk persamaan garis lurus (berfikir logis,
kecerdasan, percaya diri, kreatif)
2.Melalui peragaan guru membimbing peserta didik menemukan
gradien suatu garis(berfikir logis, kecerdasan, percaya diri,
kreatif)
3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik
(kecerdasan)
6.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes
(berfikir logis, kecerdasan)
3. Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang
telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru
mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi
yang telah dipelajari (kreatif, mandiri,berfikir logis) Memberikan
tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru
mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai
kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar
1. Lingkungan
2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik
Adinawan, Sugijono)
3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal,
Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas
VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I.
Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tes
2. Teknik
: Tes tertulis
3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:
1. Tentukan gradien dari persamaan garis berikut !a. y = 4x +
1
b. y = -2x + 5
c. 4x + 2y = 10
d. x 3y 6 = 0
e. 2y 5x 8 = 0
2. Tentukan gradien dari persamaan garis berikut !
a. b.
Pedoman Penskoran :
NoJawabanSkor
1.Tentukan gradien dari persamaan garis berikut !
a. y = 4x + 1
b. y = -2x + 5
c. 4x + 2y = 10
d. x 3y 6 = 0
e. 2y 5x 8 = 0
Jawab :
a. y = 4x + 1 m = 4
b. y = -2x + 5 m = -2
c. 4x + 2y = 10 2y = -4x + 10
y =
y = -2x + 5 m = -2
d. x 3y 6 = 0 -3y = x + 6
y =
y = x 2 m =
e. 2y 5x 8 = 0 2y = 5x + 8 y =
y = x + 4 m =
20
2.Tentukan gradien dari persamaan garis berikut !
a. b.
Jawab :a. Titik (0,6) dan (3,0) b. Titik (0,5) dan (-3,0)m = m
=
= =
= m =
m = -2
20
Jumlah Skor40
Mengetahui,
Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang
Guru Bidang Studi
Drs. H. Abdul Rachman
Ida Maryamah, S.Pd
NIP. 19550811 197903 1 006
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 13Mata Pelajaran:
Matematika
Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang
: SMP
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis
lurus
B. Kompetensi Dasar
1.6. Menentukan gradien, persamaan garis lurus
C. Indikator
2. Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik,
melalui satu titik dengan gradien tertentuD. Tujuan Pengajaran1.
Peserta didik menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua
titik
E. Materi Ajar
Garis lurus
F. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran
: Pembelajaran langsung
Metode Pembelajaran
: Demonstrasi, tanya jawab, tugas
Pendekatan
: CTLG. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik
ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak
peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
(religius)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan
metode tanya jawab guru mengingatkan kembali persamaan gradien
garis lurus (percaya diri, mandiri)
e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini (keingintahuan)2. Kegiatan Inti
NoUraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi
1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)
2.Guru membimbing peserta didik bagaimana membentuk persamaan
garis lurus yang melalui dua titik (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik
(kecerdasan)
6.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes
(berfikir logis, kecerdasan)
3. Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang
telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru
mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi
yang telah dipelajari (kreatif, mandiri,berfikir logis) Memberikan
tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru
mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai
kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar1. Lingkungan
2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik
Adinawan, Sugijono)
3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal,
Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas
VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I.
Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tes
2. Teknik
: Tes tertulis
3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:
1. Tentukan persamaan garis yang melalui titik-titik berikut !a.
A(1, 2) dan B(5, 4)b. C(2, -1) dan D(-3, 4)
Pedoman Penskoran :
NoJawabanSkor
1.Tentukan persamaan garis yang melalui titik-titik berikut
!
a. A(1, 2) dan B(5, 4)
b. C(2, -1) dan D(-3, 4)
Jawab :a. Persamaan garis yang melalui :
A(1, 2) dan B(5, 4) = = =
2(x 1) = 4(y 2) 2x 2 = 4y 8 2x 4y = -8 + 2 2x 4y = -6 b. C(2,
-1) dan D(-3, 4)
=
=
=
5(x 2) = -5(y + 1)
5x 10 = -5y 5
5x + 5y = -5 + 10
5x + 5y = 5 (dibagi 5)
x + y = 1
Jumlah Skor
Mengetahui,
Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang
Guru Bidang Studi
Drs. H. Abdul Rachman
Ida Maryamah, S.Pd
NIP. 19550811 197903 1 006
NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 14Mata Pelajaran:
Matematika
Kelas / Semester: VIII/Ganjil
Jenjang
: SMP
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis
lurus
B. Kompetensi Dasar
1.6. Menentukan gradien, persamaan garis lurus
C. Indikator
2. Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik,
melalui satu titik dengan gradien tertentu
D. Tujuan Pengajaran2. Peserta didik menentukan persamaan garis
lurus yang melalui satu titik dengan gradien tertentuE. Materi
Ajar
Garis lurus
F. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran
: Pembelajaran langsung
Metode Pembelajaran
: Demonstrasi, tanya jawab, tugas
Pendekatan
: CTLG. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik
ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak
peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
(religius)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan
metode tanya jawab guru mengingatkan kembali persamaan gradien
garis lurus (percaya diri, mandiri)
e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini (keingintahuan)2. Kegiatan Inti
NoUraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi
1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)
2.Guru membimbing peserta didik bagaimana membentuk persamaan
garis lurus yang melalui satu titik dan diketahui gradiennya
(berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)
3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik
(kecerdasan)
6.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes
(berfikir logis, kecerdasan)
3. Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang
telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru
mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi
yang telah dipelajari (kreatif, mandiri,berfikir logis) Memberikan
tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru
mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai
kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar1. Lingkungan
2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik
Adinawan, Sugijono)
3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal,
Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas
VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I.
Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tes
2. Teknik
: Tes tertulis
3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:
Tentukan persamaan garis lurus yang :1. Bergradien 5 dan melalui
titik (2, 3)2. Bergradien -3 dan melalui titik (4, -2) Pedoman
Penskoran :
NoJawabanSkor
1.2.
.
Bergradien 5 dan melalui titik (2, 3)y y1 = m(x x1)
y 3 = 5(x 2)
y 3 = 5x 10
y = 5x 10 + 3
y = 5x 7
Jadi persamaan garis yang bergradien 5 dan melalui titik
(2, 3) adalah y = 5x 7
Bergradien -3 dan melalui titik (4, -2)y y1 = m(x x1)
y (-2) = -3(x 4)
y + 2 = -3x + 12
y = -3x + 12 2
y = -3x + 10
Jadi persamaan garis yang bergradien 3 dan melalui titik
(4, -2) adalah y = -3x + 10
50
50
Jumlah Skor100
Mengetahui,
Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang
Guru Bidang Studi
Drs. H. Abdul Rachman
Ida Maryamah, S.Pd
NIP. 19550811 197903 1 006
NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 15Mata Pelajaran:
Matematika
Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang
: SMP
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis
lurus
B. Kompetensi Dasar
1.6. Menentukan gradien, persamaan garis lurus
C. Indikator
2. Menggambar grafik garis lurus
D. Tujuan Pengajaran
3. Peserta didik dapat menggambar grafik garis lurus jika :
a. melalui dua titik,
b. melalui satu titik dengan gradien tertentu,
c. persamaan garisnya diketahuiE. Materi Ajar
Garis lurus
F. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran
: Pembelajaran langsung
Metode Pembelajaran
: Demonstrasi, tanya jawab, tugas
Pendekatan
: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana.
Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika
memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak peserta
didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan
metode tanya jawab guru mengingatkan kembali bidang Cartesius
(percaya diri, mandiri)
e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini (keingintahuan)
2. Kegiatan Inti
No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi
1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai
2.Guru membimbing peserta didik bagaimana menggambar persamaan
garis lurus yang melalui dua titik (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik
(kecerdasan)
6.Guru membimbing peserta didik bagaimana menggambar persamaan
garis lurus yang melalui satu titik dengan gradien tertentu
(berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)
7.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
8.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
9.Guru membimbing peserta didik bagaimana menggambar persamaan
garis lurus yang melalui satu titik dengan gradien tertentu
(berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)
10.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
11.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
12.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik
(kecerdasan)
13.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes
(berfikir logis, kecerdasan)
3. Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang
telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru
mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi
yang telah dipelajari (kreatif, mandiri,berfikir logis) Memberikan
tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru
mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai
kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar
1. Lingkungan
2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik
Adinawan, Sugijono)
3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal,
Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas
VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I.
Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tes
2. Teknik
: Tes tertulis
3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:
1. Gambarlah garis lurus yang melalui titik-titik :a. A(1, 5)
dan B(3, 2)
b. C(2, -1) dan D(-3, 4)
2. Gambarlah garis lurus yang melalui titik-titik :
a. Bergradien 2 dan melalui titik (1, 1)b. Bergradien -3 dan
melalui titik (2, 1)
3. Gambarlah persamaan garis lurus :
a. y = 3x + 1
b. 2x + 3y = 6
Pedoman Penskoran :
NoJawabanSkor
1.Gambarlah garis lurus yang melalui titik-titik :
A(1, 5) dan B(3, 2)
C(2, -1) dan D(-3, 4)
Jawab :
a. A(1, 2) dan B(5, 4) b. C(2, -1) dan D(-3, 4)
20
2.Gambarlah garis lurus yang melalui titik-titik :
a. Bergradien 2 dan melalui titik (1, 1)b. Bergradien -3 dan
melalui titik (2, 1) Jawab :a. m = 2 dan melalui titik (1, 1) b. m
= -2 dan melalui (2,1)
20
3.Gambarlah persamaan garis lurus :
a. y = 3x + 1
b. 2x + 3y = 6
Jawab :
a. Grafik garis y = 3x + 1 b. 2x + 3y = 6 x
0
1
y = 3x + 1
1
4
Koordinat : (0,1) dan (1,4)
Grafik :
Jumlah Skor40
Mengetahui,
Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang
Guru Bidang Studi
Drs. H. Abdul Rachman
Ida Maryamah, S.Pd
NIP. 19550811 197903 1 006
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 16Mata Pelajaran:
Matematika
Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang
: SMP
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.1. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel
C. Indikator
1. Menyebutkan perbedaan Persamaan linear dua variabel (PLDV)
dan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV)
D. Tujuan Pengajaran
1. Peserta didik dapat memahami pengertian Persamaan linear dua
variabel (PLDV) dan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV) E.
Materi Ajar
Sistem Persamaan Linear DuaVariabel (SPLDV)
F. Strategi Pembelajaran Model Pembelajaran
: Pembelajaran langsung
Metode Pembelajaran
: Demonstrasi, tanya jawab, tugas
Pendekatan
: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana.
Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika
memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak peserta
didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan
metode tanya jawab guru mengingatkan kembali tentang persamaan
linear dua variabel (percaya diri, mandiri)
e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini (keingintahuan)
2. Kegiatan Inti
NoUraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi
1.Guru membimbing peserta didik memahami persamaan linear dua
variable (PLDV) dan system persamaan linear dua variable (SPLDV)
(berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)
2.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
3.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
4.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik
(kecerdasan)
5.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
6.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik
(kecerdasan)
7.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes
(berfikir logis, kecerdasan)
3. Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang
telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru
mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi
yang telah dipelajari (kreatif, mandiri,berfikir logis) Memberikan
tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru
mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai
kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar
1. Lingkungan
2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik
Adinawan, Sugijono)
3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal,
Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas
VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I.
Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tes
2. Teknik
: Tes tertulis
3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:
Diketahui bentuk :
4x + 2y = 2
x 2y = 4a. Apakah merupakan sistem persamaan
b. Ada berapa variabel
c. Apakah variabelnya ?
d. Disebut apakah bentuk tersebut ?
Pedoman Penskoran :
NoJawabanSkor
1.Diketahui bentuk :
4x + 2y = 2
x 2y = 4
a. Apakah merupakan sistem persamaan ?
b. Ada berapa variabel
c. Apakah variabelnya ?
d. Disebut apakah bentuk tersebut ?
Jawab :a. Ya
b. Ada 2 variabel
c. Variabelnya adalah x dan y
d. Masing-masing persamaan disebut Persamaan Linear Dua
Variabel. Jika dua bentuk tersebut disebut sebagai Sistem Persamaan
Linear Dua Variabel. 10
Jumlah Skor10
Mengetahui,
Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang
Guru Bidang Studi
Drs. H. Abdul Rachman
Ida Maryamah, S.Pd
NIP. 19550811 197903 1 006
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 17Mata Pelajaran:
Matematika
Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang
: SMP
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.1. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel
C. Indikator
3. Menentukan himpunan penyelesaian Sistem Persamaan linear dua
variabel (PLDV) dengan substitusi atau eliminasi
D. Tujuan Pengajaran
3. Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian Sistem
Persamaan linear dua variabel (PLDV) dengan substitusi atau
eliminasiE. Materi Ajar
Sistem PersamaanLinear DuaVariabel (SPLDV)
F. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran
: Pembelajaran langsung
Metode Pembelajaran
: Demonstrasi, tanya jawab, tugas
Pendekatan
: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana.
Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika
memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak peserta
didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan
metode tanya jawab guru mengingatkan kembali tentang persamaan
linear dua variabel (percaya diri, mandiri)
e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini (keingintahuan)2. Kegiatan Inti
NoUraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi
1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)
2.Guru membimbing peserta didik menyelesaikan Sistem persamaan
linear dua variable (PLDV) dengan metode substitusi (berfikir
logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)
3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan ( berfikir logis,
kecerdasan)
4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
5.Guru membimbing peserta didik menyelesaikan Sistem persamaan
linear dua variable (PLDV) dengan metode eliminasi (berfikir logis,
kecerdasan, percaya diri, kreatif)
6.Guru memberikan contoh soal-soal latihan ( berfikir logis,
kecerdasan)
7.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
8.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (
berfikir logis, kecerdasan)
9.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes (
berfikir logis, kecerdasan)
3. Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang
telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru
mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi
yang telah dipelajari (kreatif, mandiri,berfikir logis) Memberikan
tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru
mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai
kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar
1. Lingkungan
2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik
Adinawan, Sugijono)
3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal,
Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas
VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I.
Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tes
2. Teknik
: Tes tertulis
3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:
Tentukan himpunan penyelesaian dari Sistem persamaan linear dua
variabel berikut dengan metode substitusi dan eliminasi !2x 3y = 1x
+ 2y = 4
Pedoman Penskoran :
NoJawabanSkor
1.Tentukan himpunan penyelesaian dari Sistem persamaan linear
dua variabel berikut dengan metode substitusi dan eliminasi !
2x 3y = 1 ..... (1)
x + 2y = 4 ..... (2)
Jawab :a. Metode Substitusi :
x + 2y = 4
x = -2y + 4 ..... (3)
(3) subtitusi ke (1) :
x = -2y + 4 2x 3y = 1
2(-2y + 4) 3y = 1
-4y + 8 3y = 1
-7y = 1 8
-7y = -7
y = 1 .... (4) (4) substitusi ke (3) :
y = 1 x = -2y + 4
= -2(1) + 4
= -2 + 4
x = 2
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah (2, 1)10
NoJawabanSkor
1.Tentukan himpunan penyelesaian dari Sistem persamaan linear
dua variabel berikut dengan metode substitusi dan eliminasi !
2x 3y = 1 ..... (1)
x + 2y = 4 ..... (2)
Jawab :
b. Metode Eliminasi :
Eliminasi x :
2x 3y = 1 x1 2x 3y = 1
x + 2y = 4 x2 2x + 4y = 8
-7y = -7
y =
y = 1 .... (3)
(3) substitusi ke (2)
y = 1 x + 2y = 4
x + 2(1) = 4
x + 2 = 4
x = 4 2
x = 2
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah (2, 1)10
Jumlah Skor20
Mengetahui,
Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang
Guru Bidang Studi
Drs. H. Abdul Rachman
Ida Maryamah, S.Pd
NIP. 19550811 197903 1 006
NIP.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 18Mata Pelajaran:
Matematika
Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang
: SMP
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.2 Membuat model matematika dari model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
C. Indikator
1. Membuat model matematika dari model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabelD. Tujuan
Pengajaran
1. Peserta didik dapat membuat model matematika dari model
matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear dua variabel
E. Materi Ajar
Sistem PersamaanLinear DuaVariabel (SPLDV)
F. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran
: Pembelajaran langsung
Metode Pembelajaran
: Demonstrasi, tanya jawab, tugas
Pendekatan
: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana.
Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika
memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak peserta
didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan
metode tanya jawab guru mengingatkan kembali tentang persamaan
linear dua variabel (percaya diri, mandiri)
e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini (keingintahuan)
2. Kegiatan Inti
No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi
1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)
2.Guru membimbing peserta didik menggunakan Sistem persamaan
linear dua variable (PLDV) untuk membuat model matematika (berfikir
logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)
3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik
(berfikir logis, kecerdasan)
6.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post
tes(berfikir logis, kecerdasan)
3. Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang
telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru
mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi
yang telah dipelajari (kreatif, mandiri,berfikir logis) Memberikan
tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru
mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai
kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar
1. Lingkungan
2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik
Adinawan, Sugijono)
3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal,
Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas
VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I.
Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tes
2. Teknik
: Tes tertulis
3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:
1. Keliling persegi panjang 30 cm dengan panjangnya 6 cm lebih
panjang dari lebarnya. Tulislah model matematikanya !
2. Harga 4 pensil dan 5 buku tulis Rp19.000,00 sedangkan harga 3
pensil dan 4 buku tulis Rp 15.000,00. Tulislah model
matematikanya.Pedoman Penskoran :
NoJawabanSkor
1.Keliling persegi panjang 30 cm dengan panjangnya 6 cm lebih
panjang dari lebarnya. Tulislah model matematikanya !
Jawab :K = 30 cm
Misal : panjang = p dan lebar = lSehingga : p = l + 6
Model matematika :
K = 2(p + l)
2(p + l) = K
2(l + 6 + l) = 30
2(2l + 6) = 30
4l + 12 = 30
Jadi model matematikanya adalah 4l + 12 = 30
10
2.Harga 4 pensil dan 5 buku tulis Rp19.000,00 sedangkan harga 3
pensil dan 4 buku tulis Rp 15.000,00. Tulislah model
matematikanya.Jawab :
Misal : pensil = x dan buku tulis = y
Model matematika :
4x + 5y = 19.000
3x + 4y = 15.000
10
Jadi model matematikanya adalah :
4x + 5y = 19.000
3x + 4y = 15.000
Jumlah Skor20
Mengetahui,
Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang
Guru Bidang Studi
Drs. H. Abdul Rachman
Ida Maryamah, S.Pd
NIP. 19550811 197903 1 006
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 19Mata Pelajaran:
Matematika
Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang
: SMP
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menyelesaikan model matematika dari model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
dan penafsirannya
C. Indikator
1. Menyelesaikan model matematika dari model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
dan penafsirannyaD. Tujuan Pengajaran
1. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika dari model
matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear dua variabelE. Materi Ajar
Sistem PersamaanLinear DuaVariabel (SPLDV)
F. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran
: Pembelajaran langsung
Metode Pembelajaran
: Demonstrasi, tanya jawab, tugas
Pendekatan
: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana.
Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika
memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak peserta
didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan
metode tanya jawab guru mengingatkan kembali tentang persamaan
linear dua variabel (percaya diri, mandiri)
e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini (keingintahuan)
2. Kegiatan Inti
No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi
1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)
2.Guru membimbing peserta didik menyelesaikan model matematika
dari masalah yang berkaitan dengan system persamaan linear dua
variabel (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)
3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik
(berfikir logis, kecerdasan)
6.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes
(berfikir logis, kecerdasan)
3. Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang
telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru
mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi
yang telah dipelajari (kreatif, mandiri,berfikir logis) Memberikan
tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru
mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai
kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar
1. Lingkungan
2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik
Adinawan, Sugijono)
3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal,
Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas
VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I.
Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tes
2. Teknik
: Tes tertulis
3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:
1. Jumlah dua bilangan adalah 48. Empat kali bilangan pertama
ditambah tiga kali bilangan kedua adalah 20. Tentukan kedua
bilangan itu !
Pedoman Penskoran :
NoJawabanSkor
1.Jumlah dua bilangan adalah 48. Empat kali bilangan pertama
ditambah tiga kali bilangan kedua adalah 20. Tentukan kedua
bilangan itu !
Jawab :Misal : bilangan I = x, maka bilangan II = y
Model matematika :
x + y = 48 ..... (1)
4x + 3y = 20 .... (2)
Cara Subtitusi :
x + y = 48
x = 48 y .... (3)
Substitusi (3) ke (2) :
x = 48 y 4x + 3y = 20
4(48 y) + 3y = 20
192 4y + 3y = 20
-y = 20 192
y = -172 .... (4)
(4) substitusi ke (3) :
y = -172 x = 48 y
= 48 (-172)
= 48 + 172
x = 220
Jadi : Bilangan pertama (x) adalah 220 Bilangan kedua (y) adalah
-172
10
Mengetahui,
Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang
Guru Bidang Studi
Drs. H. Abdul Rachman
Ida Maryamah, S.Pd
NIP. 19550811 197903 1 006
NIP.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 20Mata Pelajaran:
Matematika
Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang
: SMP
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menyelesaikan model matematika dari model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
dan penafsirannya
C. Indikator
2 Menyelesaikan model matematika dari model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
dengan grafik garis lurusD. Tujuan Pengajaran
2. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika dari model
matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear dua variabel dengan menggunakan grafik garis lurusE. Materi
Ajar
Sistem PersamaanLinear DuaVariabel (SPLDV)
F. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran
: Pembelajaran langsung
Metode Pembelajaran
: Demonstrasi, tanya jawab, tugas
Pendekatan
: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana.
Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika
memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak peserta
didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan
metode tanya jawab guru mengingatkan kembali tentang persamaan
linear dua variabel (percaya diri, mandiri)
e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini (keingintahuan)
2. Kegiatan Inti
No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi
1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)
2.Guru membimbing peserta didik menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan system persamaan linear dua variable dengan
menggunakan grafik garis lurus(berfikir logis, kecerdasan, percaya
diri, kreatif)
3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik
(berfikir logis, kecerdasan)
6.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes
(berfikir logis, kecerdasan)
3. Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang
telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru
mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi
yang telah dipelajari (kreatif, mandiri,berfikir logis) Memberikan
tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru
mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai
kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar
1. Lingkungan
2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik
Adinawan, Sugijono)
3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal,
Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas
VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I.
Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tes
2. Teknik
: Tes tertulis
3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:
Dengan menggunakan grafik garis lurus selesaikan sistem
persamaan linear dua variabel berikut !
1. x + 2y = 6
2x 4y = -4 2. y = 3x + 1
y = -2x + 6
Pedoman Penskoran :
NoJawabanSkor
1.Dengan menggunakan grafik garis lurus selesaikan sistem
persamaan linear dua variabel berikut !
x + 2y = 6
2x 4y = -4
Jawab :
Cara Titik potong :
1. Garis x + 2y = 6
Titik potong dengan sumbu x, y = 0
y = 0 x + 2y = 6
x + 2(0) = 6
x = 6 Titik potongnya (6,0)
Titik potong dengan sumbu y, x = 0
x = 0 x + 2y = 6
0 + 2y = 6
y = 3 Titik potongnya (0,3)
2. Garis 2x 4y = -4
Titik potong dengan sumbu x, y = 0
y = 0 2x 4y = -4
2x 4(0) = -4 2x = -4
x = -2 Titik potongnya (-2,0)
Titik potong dengan sumbu y, x = 0
x = 0 2x 4y = -4 2(0) 4y = -4 -4y = -4
y = 1 Titik potongnya (0,1)
Grafiknya :
Jadi penyelesaiannya adalah x = 2 dan y = 2
10
2.Dengan menggunakan grafik garis lurus selesaikan sistem
persamaan linear dua variabel berikut !
y = 3x + 1
y = -2x + 6
Jawab :
Cara tabel :
y = 3x + 1 y = -2x + 6
x
0
1
X0
3
y = 3x + 1
1
4y = -2x + 6
6
0
Koordinat : (0,1) dan (1,4) Koordinat (0,6) dan (3,0)
Grafik dua garis :
Dua garis berpotongan di (1,4), sehingga nilai x = 1 dan y =
4
10
Jumlah Skor10
Mengetahui,
Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang
Guru Bidang Studi
Drs. H. Abdul Rachman
Ida Maryamah, S.Pd
NIP. 19550811 197903 1 006
NIP.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 21Mata Pelajaran:
Matematika
Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang
: SMP
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.1. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah
C. Indikator
1. Menuliskan Teorema Pythagoras dalam bentuk persamaanD. Tujuan
Pengajaran
1. Peserta didik dapat menuliskan Teorema Pythagoras dalam
bentuk persamaanE. Materi Ajar
Teorema Paythagoras
F. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran
: Pembelajaran langsung
Metode Pembelajaran
: Demonstrasi, tanya jawab, tugas
Pendekatan
: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana.
Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika
memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak peserta
didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan
metode tanya jawab guru mengingatkan kembali luas persegi dan
kuadrat bilangan (percaya diri, mandiri)
e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini (keingintahuan)
2. Kegiatan Inti
No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi
1.Guru membimbing peserta didik membuat persegi-persegi dengan
menggunakan kertas berpetak dan memotongnya, kemudian
menempelkannya pada segitiga siku-siku yang dibuatnya (kerjasama,
saling menghargai, tanggung jawab, kreatif, kecerdasan)
2.Guru membimbing siswa untuk menemukan rumus yang didapat dari
hubungan luas persegi dengan panjang sisi segitiga siku-siku
(berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)
3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis,
kecerdasan)
4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan,
percaya diri, kreatif)
5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik
(berfikir logis, kecerdasan)
6.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes
(berfikir logis, kecerdasan)
3. Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang
telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru
mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi
yang telah dipelajari (kreatif, mandiri,berfikir logis) Memberikan
tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru
mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai
kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar
1. Kertas, berpetak, gunting, lem2. Matematika Jilid 2A untuk
SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik Adinawan, Sugijono)
3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal,
Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas
VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I.
Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Tes
2. Teknik
: Tes tertulis
3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen: