.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Satuan Pendidikan: SMP...Mata Pelajaran: Prakarya ( Kerajinan
)Kelas / Semester: VII / satuMateri Pokok: Kerajinan dari bahan
alamAlokasi Waktu: 5 x pertemuan (10JP)
A.Kompetensi Inti1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
2.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No.Kompetensi DasarIndikator Pencapaian Kompetensi
1
2
3.
4.1.1Menghargai keberagaman produk kerajinan di daerah setempat
sebagai anugerah Tuhan
2.1Menghargai rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali
informasi tentang keberagaman karya kerajinan daerah setempat
sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia
3.1Memahami desain pembuatan dan pengemasan karya bahan alam
berdasarkan konsep dan prosedur berkarya sesuai wilayah
setempat.
4.1. Mencoba membuat karya kerajinan dan pengemasan dari bahan
alam sesuai desain dan bahan alam yang ada di wilayah setempat
1.1.1. Menunjukkan rasa syukur atas keberagaman produk kerajinan
di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan dengan rasa bangga
2.1.1 Menunjukkan rasa antusias dalam menggali informasi tentang
keberagaman karya kerajinan daerah setempat sebagai wujud cinta
tanah air dan bangga pada produk Indonesia
3.1.1Membuat desain pengemasan karya bahan alam berdasarkan
konsep dan prosedur berkarya sesuai wilayah setempat.
4.1.1.Menyebutkan alat-alat yang diperlukan dalam pembuatan
kerajinan dari bahan alam (tanah liat)
4.1.2.Menyebutkan bahan-bahan yang diperlukan dalam membuat
kerajinan dari bahan alam (tanah liat)
4.1.3.Menyiapkan alat dan bahan dalam membuat kerajinan dari
bahan alam (tanah liat)
4.1.4.Membuat kerajinan dari bahan alam sesuai dengan disain
yang dibuat
C.Tujuan PembelajaranSetelah peserta didik mengikuti serangkaian
proses pembelajaran cara pembuatan kerajinan dari bahan alam dengan
tehnik pilin,diharapkan peserta didik dapat:1. Menunjukkan rasa
syukur atas keberagaman produk kerajinan di daerah setempat sebagai
anugerah Tuhan dengan rasa bangga2. Menunjukkan rasa antusias dalam
menggali informasi tentang keberagaman karya kerajinan daerah
setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk
Indonesia
Pertemuan 11. Setelah proses pembelajaran, peserta didik, dapat
menyebutkan minimal 3 alat yang diperlukan dalam membuat kerajinan
dari bahan alam dengan tehnik pilin 2. Setelah proses
pembelajaran,peserta didik, dapat menyebutkan 2 bahan yang
diperlukan dalam membuat kerajinan dari bahan alam dengan tehnik
pilin.3. Setelah melakukan diskusi ,peserta didik, dapat menyiapkan
minimal 2 alat untukmembuat kerajinan dari bahan alam dengan tehnik
pilin.4. Setelah diskusi peserta didik, dapat menyiapkan 2 bahan
untuk membuat kerajinan engan dari bahan alam dengan tehnik pilin5.
Dengan menirukan cara memilin dan menyusun,peserta didik, dapat
membuat 1 kerajinan dari bahan alam dengan tehnik pilin sesuai
disain.
Pertemuan 21. Dengan mengamati karya yang dibuat,peerta didik
dapat merapikan 1 buah karya yang telah dibuatnya.2. Dengan
mengamati karya yang dibuatnya peserta didik dapat membandingkan
dengan 2 karya temannya.3. .Setelah diskusi peserta didik dapat
menyebutkan minimal 3 alat yang diperlukan dalam pembakaran
gerabah.4. Setelah diskusi,peserta didik dapat menyebutkan 2 bahan
untuk pembakaran gerabah.5. Setelah diskusi peserta didik dapat
menyiapkan minimal 3 alat dalam pembakaran gerabah.6.Setelah
diskusi peserta didikdapat menyiapkan minimal 3 bahan dalam
pembakaran gerabah.
Pertemuan 31. Setelah diskusi peserta didik dapat menyebutkan
minimal 3 alat yang diperlukan untuk pembakaran gerabah.2. Setelah
membaca langkah-langkah pembakaran gerabah, peserta didik dapat
menjelaskan cara pembakaran gerabah menggunakan tungku tradisional
dengan benar.3. Setelah diskusi peserta didik dapat meletakkan
gerabah ditungku pembakaran dengan benar.4. Setelah diskusi peserta
didik dapat membakar gerabah dengan benar
Pertemuan 41. Setelah melakukan pembakaran gerabah, peserta
didik dapat merapikan karyanya dengan tekun.2. Setelah melakukan
pembakaran gerabah peserta didik dapat membandingkan karyanya
dengan karya 3 temannya.3. Setelah diskusi peserta didik dapat
menyebutkan minimal 3 alat yang diperlukan dalam pengecatan
gerabah.4. Setelah diskusi peserta didik dapat menyebutkanminimal 3
bahan untuk proses pengecatan gerabah.5. Setelah diskusi peserta
didik dapat menjelaskan cara pengecatan gerabah dengan benar.
Pertemuan 51. Setelah diskusi, peserta didik dapat mengecat
karya gerabah sesuai dengan disain2. Dengan melihat disain peserta
didik dapat mengecat karya dengan kreasi masing-masing.3.
Setelahpengecatan peserta didik dapat memberi lapisan pengkilap
dengan benar.
D.Materi Pembelajaran
Pertemuan 1:
Membuat benda kerajinan dari tanah liat dengan tehnik pilin.
1.Alat-alat yang diperlukan dalam pembuatan kerajinan dari bahan
tanah liat dengan tehnik pilin:Spons,papan kayu,tempat air ( gelas
plastik).
2.Bahan yang diperlukan untuk pembuatan kerajinan dari tanah
liat dengan tehnik pilin:tanah liat,air.
3.Membuat kerajinan dari tanah liat dengan tehnik
pilinBahan:1.Tanah liat2.AirAlat :1.Spon2.Papan kayu3.Gelas
plastik
Cara membuat:1.Siapkan bahan dan alat diatas meja2.Siapkan pula
papan kayu untuk meletakan tanah liat dan buat lempengan tanah liat
sebagai dasar.
3.Ambil sedikit tanah liat dan buatlah pilinan sebesar pensil
diatas papan kayu sampai beberapa pilinan.
4.Kemudian susun pilinan satu per satu menjadi sebuah karya
sesuai dengan disain.
4. Usap dengan spon atau butsir pada tiap sambungan agar lebih
rapi dan tidak terlihat.
6. Setelah selesai,angin anginkan karya yang masih basah agar
kering.
Pertemuan 2:Koreksi karya gerabah sebelum dibakarHal-hal yang
perlu diperhatikan sebelum gerabah dibakar: Usahakan gerabah sudah
kering,tidak basah Tidak ada bagian yang pecah atau retak Perbaiki
bagian yang masih perlu pembenahan Bersihkan sisa tanah liat yang
menempelDiskusi persiapan alat dan bahan untuk pembakaran gerabah
Menentukan alat dan bahan untuk proses pembakaran Menentukan tempat
pembakaran Membuat langkah kerja untuk proses pembakaran
Pertemuan 3Pembakaran Gerabah1. Alat dan bahan untuk pembakaran
gerabah antara lain: kayu bakar kering atau kulit padi kering,atau
daun kering,kompor gas. tungku pembakaran penjepit kayu2. Cara
pembakaran gerabah siapkan semua alat dan bahan letakkan gerabah
yang akan dibakar diatas tungku dengan rapi dan tidak bersentuhan
letakkan kayu bakar menutupi semua gerabah dan tutup agar panasnya
tidak keluar Bakar selama kurang lebih 2 sampai 3 jam,usahakan api
tidak mati. Setelah gerabah menjadi bara,biarkan api mati dengan
sendirinya. Tunggu sampai dingin kira kira 6 jam dan gerabah sudah
matang. Lakukan pembongkaran setelah gerabah dingin.
Pertemuan 4
Koreksi karya setelah pembakaranHal hal yang perlu diperhatikan
setelah gerabah dibakar: Pilihlah gerabah yang tidak pecah atau
retak Hilangkan sisa tanah liat atau kotoran yang menempel pada
gerabah Pisahkan gerabah yang pecah,retak atau cacat Taruhlah
gerabah yang akan dicat di tempat yang aman agar tidak
pecah.Diskusi Cara pengecatan gerabah ,persiapan alat dan dan bahan
untuk pengecatan gerabah. Menentukan alat dan bahan yang akan
digunakan dalam pengecatan gerabah. Menentukan tempat dalam
pengecatan gerabah Membuat langkah kerja cara pengecatan
gerabah
Pertemuan 5
Pengecatan Gerabah1.Alat yang diperlukan:-amplas-kuas-kain
lap-gelas plastik2.Bahan yang diperlukan:-gerabah-sendi-cat
tembok-air-akrilik3.Cara mengecat gerabah-siapkan bahan dan alat
sebelum pengecatan-Rapikan gerabah dengan membuang sisa gerabah
yang menempel.-gunakan amplas untuk menghaluskan gerabah-Usap
gerabah dengan kain lap agar debu tidak menempel.-Kuaskan cat
sesuai warna yang diinginkan atau sesuai disain.-Rapikan karya
dengan menggunakan cat pada bagian yang belum dicat.-Keringkan
gerabah.-Untuk mendapatkan kilap yang bagus kuaskan akrilik pada
seluruh gerabah.-Keringkan di bawah sinar matahari
E.Metode Pembelajaran1.Metode ilmiah (Scientific
Methode)2.Pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and
Learning) 3.Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Base
Learning)F.Sumber BelajarSumber belajar ditulis mengikuti acuan
berikut:1.Buku siswa:Paresti, S. Dkk. 2013. Prakarya SMP/MTS Kelas
7. Jakarta: Dikbud, (hal 2-25).2.Buku referensiParesti, S. Dkk.
2013. Buku Guru Prakarya SMP/MTS Kelas 7. Jakarta: Dikbud, (hal
18-48).3.Situs internet4.Buku referensiMartono,2008,Ketrampilan
Praktis SMPBdan MTS Berkreasi dengan bahan lunak dan
keras.5.NarasumberPengrajin gerabah di Pundong
,Bantul,Yogyakarta
G.Media Pembelajaran1.Media:CD ,photo hasil kerajinan,disain
gambar2.Alat dan bahan:Spons,papan kayu,gelas,tanah
liat,air,plastik,kuas,
Gunting,cutter,penggaris,pensil,karton,lem,cat.
H.Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 11. Tahap Pendahuluana. Berdoa dan mengecek kehadiran
peserta didik.b. MotivasiPeserta didik siap untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan diberi motivasi dari guru tentang souvenir dari
gerabah.
c. ApersepsiPeserta didik menyiapkan bahan dan alat dengan
mempertimbangkan keselamatan kerja sebelum pembuatan gerabah
dimulai.
d. Tujuan PembelajaranGuru menjelaskan tentang Praktek Pembuatan
gerabah dengan tehnik pilin
e .Cakupan PembelajaranGuru menjelaskan cakupan pembelajaran
tentang Praktek pembuatan gerabah tehnik pilin.2. Kegiatan
IntiMengamati:Peserta didik mengamati proses pembuatan kerajinan
dari tanah liat dengan tehnik pilin.Menanya:Peserta didik diskusi
cara memilin tanah liat sebelum membuat karyaMencoba:Peserta didik
memilin tanah liat.Menalar:Peserta didik membuat model model
pilinan dengan melihat temannyaMencipta:- Peserta didik membuat
produk kerajinan sesuai disain yang sudah disiapkan.-Peserta didik
menyelesaikan karya yang dibuat dengan bimbingan guru.Kegiatan
Penutupa.SimpulanPeserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi
pendidik membuat simpulan tentang pembuatan kerajinan dari bahan
alam dengan tehnik pilin.Peserta didik diberikan arahan tentang
pemahaman tehnik pilinb.EvaluasiMemberikan pertanyaan singkat
kepada siswa tentang teknik pilin..c.RefleksiMeminta umpan balik
pada siswa tentang kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung.
Apakah pembelajaran menarik, menyenangkan dan memberiwawasan lebih
pada siswa.d.Tindak LanjutPeserta didik diberi tugas membaca buku
dan literatur lain yang berkaitan teknik-tehnik pembuatan
gerabahe.PenutupBerdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan
pembelajaran.
Pertemuan 21.Tahap Pendahuluana.Berdoa dan mengecek kehadiran
peserta didik.b.MotivasiPeserta didik siap untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan diberi motivasi dari guru
c.ApersepsiPeserta didik menyiapkan bahan dan alat dengan
mempertimbangkan keselamatan kerja sebelum pembuatan gerabah
dimulai kemudian guru mengecek karya peserta didik.
d. Tujuan PembelajaranGuru menjelaskan tentang Praktek Pembuatan
gerabah dengan tehnik pilin yang akan dibakar.
e .Cakupan PembelajaranGuru menjelaskan cakupan pembelajaran
tentang Praktek pembuatan gerabah tehnik pilin yang akan dibakar
dan diskusi sebelum dibakar.
2.Kegiatan intiMengamati:e. Peserta didik mengamati karya
sendiri.Menanya:f. Peserta didik diskusi tentang bagian gerabah
yang perlu dirapikanMencoba:g. Peserta didik merapikan
bagian-bagian gerabah yang belum sempurnaMenalar:h. Pesertadidik
melakukan diskusi untuk pelaksanaan pembakaran gerabah.
3.Kegiatan Penutupa.SimpulanPeserta didik dengan dibimbing dan
difasilitasi pendidik membuat simpulan tentang pembuatan gerabah
tehnik pilinPeserta didik diberikan arahan tentang pembuatan
gerabah dengan tehnik lainb.EvaluasiMemberikan pertanyaan singkat
kepada siswa tentang teknik pilin.c.RefleksiMeminta umpan balik
pada siswa tentang kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung.
Apakah pembelajaran menarik, menyenangkan dan memberiwawasan lebih
pada siswa.d.Tindak LanjutPeserta didik diberi tugas membaca buku
dan literatur lain yang berkaitan teknik pembuatan gerabah dan
diberi tugas untuk membawa perlengkapan dalam pewarnaan
gerabahe.PenutupBerdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan
pembelajaran.Pertemuan 31.Tahap Pendahuluana.Berdoa dan mengecek
kehadiran peserta didik.b.MotivasiPeserta didik siap untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan diberi motivasi dari guru
c.ApersepsiPeserta didik menyiapkan bahan dan alat dengan
mempertimbangkan keselamatan kerja sebelum pembakaran gerabah
dimulai kemudian guru mengecek tempat,alat dan karya peserta
didik.
d. Tujuan PembelajaranGuru menjelaskan tentang Praktek
Pembakaran gerabah.
e. Cakupan PembelajaranGuru menjelaskan cakupan pembelajaran
tentang Praktek pembakaran gerabah
2.Kegiatan intiMengamati:-Peserta didik mengamati gerabah yang
akan dibakar,ada yang cacat atau tidakMenanya:-Peserta didik
menanyakan cara menyusun gerabah pada tungku
pembakaranMenyajikan:-Peserta didik menyusun gerabah yang akan
dibakar di dalam tungku-Peserta didik menyusun kayu bakar dan
menyiapkan alat bakar.Mencipta:-Peserta didik melaksanaan
pembakaran gerabah.
3.Kegiatan Penutupa.SimpulanPeserta didik dengan dibimbing dan
difasilitasi pendidik membuat simpulan tentang pembakaran
gerabahPeserta didik diberikan arahan tentang pembakaran
gerabahb.EvaluasiMemberikan pertanyaan singkat kepada siswa tentang
pembakaran gerabah.c.RefleksiMeminta umpan balik pada siswa tentang
kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. Apakah pembelajaran
menarik, menyenangkan dan memberiwawasan lebih pada siswa.d.Tindak
LanjutPeserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur lain
yang berkaitan dengan pembakaran gerabah dan diber tugas membawa
perlengkapan untuk pengecatan gerabahe.PenutupBerdoa dan atau salam
untuk menutup kegiatan pembelajaran.
Pertemuan 41.Tahap Pendahuluana.Berdoa dan mengecek kehadiran
peserta didik.b.MotivasiPeserta didik siap untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan diberi motivasi dari guru
c.ApersepsiPeserta didik menyiapkan bahan dan alat dengan
mempertimbangkan keselamatan kerja sebelum gerabah dicat,kemudian
guru mengecek tempat,alat dan karya peserta didik.
d. Tujuan PembelajaranGuru menjelaskan tentang gerabah setelah
dibakar
e. Cakupan PembelajaranGuru menjelaskan cakupan pembelajaran
tentang pembakaran gerabah dan memperlakukan gerabah yang akan
dicat
2.Kegiatan inti
Mengamati:-Peserta didik mengamati gerabah yang telah dibakar
cacat atau tidakMenanya:-Peserta didik diskusi tentang cara
pengecatan gerabah-Peserta didik merencanakan alat dan bahan dalam
pengecatan gerabahMencoba:-Peserta didik membuat langkah kerja cara
pengecatan gerabah.Menalar:-Peserta didik merencanakan disain warna
yang akan digunakan pada gerabah
3.Kegiatan Penutupa.SimpulanPeserta didik dengan dibimbing dan
difasilitasi pendidik membuat simpulan tentang penanganan gerabah
setelah dibakar.Peserta didik diberikan arahan tentang pewarnaan
gerabahb.EvaluasiMemberikan pertanyaan singkat kepada siswa tentang
teknik pembakaran.c.RefleksiMeminta umpan balik pada siswa tentang
kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. Apakah pembelajaran
menarik, menyenangkan dan memberiwawasan lebih pada siswa.d.Tindak
LanjutPeserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur lain
yang berkaitan teknik pembakaran dan menugaskan peserta didik untuk
menyiapkan alat dan bahan untuk pewarnaan gerabahe.PenutupBerdoa
dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran.
Pertemuan 51.Tahap Pendahuluana.Berdoa dan mengecek kehadiran
peserta didik.b.MotivasiPeserta didik siap untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan diberi motivasi dari guru
c.ApersepsiPeserta didik menyiapkan bahan dan alat dengan
mempertimbangkan keselamatan kerja sebelum gerabah dicat kemudian
guru mengecek tempat,alat dan karya peserta didik.
d. Tujuan PembelajaranGuru menjelaskan tentang Praktek
pengecatan gerabah.
e. Cakupan PembelajaranGuru menjelaskan cakupan pembelajaran
tentang Praktek pengecatan gerabah
1.Tahap Pendahuluan-Berdoa. -Presensi.-Peserta didik menyiapkan
bahan dan alat dengan mempertimbangkan keselamatan kerja. -Guru
mengecek bahan dan alat yang sudah disiapkan peserta didik.-Peserta
didik menulis Tujuan Pembelajaran yang akan dicapai.-Peserta didik
siap untuk mengikuti proses pembelajaran dengan diberi motivasi
dari guru.
2.Kegiatan intiMengamati:-Peserta didik mengamati gerabah yang
akan di cat sesuai disainMencipta:-Peserta didik melakukan
pengecatan gerabah sesuai disain.-Peserta didik merapikan gerabah
sebelum diberi lapisan akrilik-Peserta didik memberi lapisan
akrilik-Peserta didik melaksanakan penjemuran
3.Kegiatan Penutupa.SimpulanPeserta didik dengan dibimbing dan
difasilitasi pendidik membuat simpulan tentang pewarnaan
gerabah.Peserta didik diberikan arahan tentang pewarnaan gerabah
dengan bermacam tehnikb.EvaluasiMemberikan pertanyaan singkat
kepada siswa tentang teknik pewarnaan gerabah.c.RefleksiMeminta
umpan balik pada siswa tentang kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung. Apakah pembelajaran menarik, menyenangkan dan
memberiwawasan lebih pada siswa.d.Tindak LanjutPeserta didik diberi
tugas membaca buku dan literatur lain yang berkaitan dengan
pewarnaan gerabahe.PenutupBerdoa dan atau salam untuk menutup
kegiatan pembelajaran.
I.Penilaian1. Sikap spirituala. Teknik: observasib. Bentuk
instrumen: lembar observasi c. Instrumen: Instrumen untuk guru
Lampiran 1 d. Instrumen untuk peserta didik Lampiran 2Kisi-kisi
IndikatorButir Penilaian
1. Cinta tanah air2. Rasa syukur 3. Menjaga lingkungan hidup12 -
34 - 5
2. Sikap sosiala. Teknik: observasi b,Bentuk nstrumen : lembar
observasi c,Instrumen : Instrumen untuk guru Lampiran 1 d,
Instrumen observasi peserta didik Lampiran 3
e. Kisi-kisi
IndikatorButir Penilaian
1. Jujur2. Kerjasama3. Toleransi1 2 - 34 - 5
3. Pengetahuan b. Teknik Penilaian : Tes tertulisc. Bentuk
instrument: Tes uraian d. Instrumen: Terlampir (Lampiran 4)a.
Kisi-kisiIndikatorButir Penilaian
1. Mendiskripsikan2. Menjelaskan3. Memahami4. Analisis1234 -
5
4. Keterampilana.Teknik: observasib.Bentuk instrument: lembar
observasi c. Instrumen: Terlampir (instrumen 5)d. Kisi-kisiAspek
Keterampilan Butir Penilaian
1. Ide/gagasan2. Kreatifitas3. Keseuaian prosedur kerja4. Uji
karya5. Estetika6. Bentuk pelaporan7. Presentasi8. SikapSoal uji
kinerja
Lampiran 1Pedoman Pengamatan GuruLembar Penilaian di atas
disusun berdasarkan asumsi bahwa pembelajaran merupakan aktifitas
peserta didik yang mencakup aspek spiritual dan sosial. Guru
diharapkan untuk mengisi lembar observasi ini pada proses
pembelajaran berlangsung.
Contoh Lembar Observasi Penilaian Spiritual dan SosialNo.Nama
Peserta DidikButir penilaian
SpiritualSosialJml Skor Nilai akhir (NA) atau Skor rerata
Cinta tanah airRasa syukurMenjaga lingkungan
hidupJujurKerjasamaToleransi
123456
1
2
3
4
5
6
7
8
9
dst
Petunjuk pensekoran:Skor 4 = selalu, apabila selalu melakukan
sesuai pernyataanSkor 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan dan Skor kadang-kadang tidak melakukanSkor 2 =
kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukanSkor 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Peserta didik memperoleh nilai :Baik Sekali (A): apabila
memperoleh skor 19 - 24Baik(B): apabila memperoleh skor 13 -
18Cukup (C): apabila memperoleh skor 7 - 12Kurang (D): apabila
memperoleh skor 1 - 6
Nilai Akhir = Jumlah SkorJumlah butir aspek yang dinilai
Lampiran 2Contoh Lembar penilaian sikap spiritual dalam kerja
kelompokBerilah nilai untuk anggota kelompokmu! Berilah nilai 4
bila baik sekali, sebaliknya berilah nilai 1 bila kurang atau
sangat jelek! ! Jumlahkan hasil penilaian untuk memperoleh nilai
teman kalian!
NoNama SiswaNo PresensiHal yang dinilai
12345Jumlah
1
2
3
4
Keterangan : Hal yang dinilaiNoHal yang dinilai
1Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.
2Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa.
3Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri
4Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
5Menjaga lingkungan kegiatan praktik
Lampiran 2Contoh Instrumen Sikap Sosial
Contoh Lembar penilaian antar teman dalam kerja kelompokBerilah
nilai untuk anggota kelompokmu! Berilah nilai 4 bila sangat baik,
sebaliknya berilah nilai 1 bila kurang atau sangat jelek! Jumlahkan
hasil penilaian untuk memperoleh nilai teman kalian!
NoNama SiswaNo PresensiHal yang dinilai
12345Jumlah
1
2
3
4
Keterangan : Hal yang dinilaiNoHal yang dinilai
1Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
2Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau
sekolah
3Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
4Dapat menerima kekurangan orang lain
5Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Lampiran 2. Contoh; Test Uraian. Teknik Penilaian: Tes
TertulisBentuk Instrumen: Tes Uraian
CONTOH SOAL URAIAN Petunjuk: Berdoalah sebelum mengerjakan soal
Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan Selesaikan soal
berikut dengan singkat dan jelas
A. Soal1.Sebutkan alat-alat yang diperlukan dalam pembuatan
kerajinan dari tanah
liatdengantehnikpilin.............................................................................................................................................................................................................................................................................................2.Sebutkan
bahan yang diperlukan dalam pembuatan kerajinan dari tanah
liatdengantehnikpilin............................................................................................................................................................................................................................................................................................3.Sebutkan
alat alat yang diperlukan dalam pembakaran
gerabah...........................................................................................................................................................................................................................................................................................4.Sebutkan
bahan yang diperlukan dalam pembakaran
gerabah..........................................................................................................................................................................................................................................................................................5.Sebutkan
bahan yang diperlukan dalam pewarnaan
gerabah...........................................................................................................................................................................................................................................................................................
B. Kunci Jawaban1.Alat-alat yang diperlukan dalam pembuatan
kerajinan dari bahan tanah liat dengan tehnik pilin:Spons,papan
kayu,tempat air ( gelas plastik).
2.Bahan yang diperlukan untuk pembuatan kerajinan dari tanah
liat dengan tehnik pilin:tanah liat,air.
3,Alat alat yang diperlukan dalam pembakaran gerabah: tungku
pembakaran,penjepit ,genteng4,Bahan yang diperlukan dalam
pembakaran gerabah:kayu bakar,daun kering,sekam padi,5.Bahan yang
diperlukan dalam pewarnaan gerabah :cat
tembok,sendi,akrilik,air
Pedoman Penilaian:A. Kriteria Pensekoran:1. Setiap butir soal
memiliki rentang skor 1-102. Total skor apabila semua jawaban benar
adalah 50
B. Kriterian Penilaian:a. Perolehan Skor 1 -12; nilai = 1b.
Perolehan Skor 13-25 ; nilai = 2c. Perolehan Skor 26-38; nilai =
3d. Perolehan Skor 39-50; nilai = 4
22
Lampiran 3. Instrumen Ketrampilan (Kinerja)SOAL ATAU TUGAS UJI
KINERJA1. Buatlah Kerajinan dari bahan alam dengan tehnik pilin2.
Buatlah inovasi benda pakai dengan tehnik pilina. Ketentuan desain
adalah sebagai berikut:Bahan: Bahan berasal dari tanah liat.b.
Waktu pengerjaan : 80 menitc. Aspek yang dinilai : Ide atau gagasan
Kinerja alat Estetika Sikap selama proses dan pembuatan produk
Contoh Lembar Observasi Penilaian Kinerja
Mata Pelajaran: Prakarya (Kerajinan)Nama Proyek: Pembuatan
kerajinan dari bahan lunak alamiAlokasi Waktu:10 x 40
menitKelas/Semester : VII/ 1Tahun Pelajaran: ...ASPEK KINERJA YANG
DINILAI
ProsesProdukSikap
NoNama siswaIde gagasanKreativitasKeseuaian materi, teknik dan
prosedurNilai Akhir 1Uji karyaEstetikaBentuk
pelaporanPresentasiNilai Akhir 2MandiriDisiplinTanggung JawabNilai
Akhir 3Jumlah SkorNilai Akhir (huruf)
50%35%15%
1234123412341234123412341234123412341234
1
2
3
4
5
6
Keterangan Kriteria penilaian:A. Pedoman pensekoran: Skor
terentang antara 1-41. Skor 1 , kategori Kurang 2. Skor 2, kategori
Cukup 3. Skor 3, kategori Baik 4. Skor 4, Kategori Sangat baik
B. Pedoman penilaian:Nilai Akhir 1 (NA 1) : Jumlah skor proses x
50%
Nilai Akhir 2 (NA 2) : Jumlah skor produk x 35%
Nilai Akhir 3 (NA 3) : Jumlah skor sikap x 15%
Nilai Akhir = NA 1+NA 2+NA3
C. Konversi nilai:Nilai 0 - 1, huruf DNilai 1,1 - 2, huruf
CNilai 2,1 - 3, huruf BNilai 3,1 - 4, huruf A
Mengetahui,Kepala Sekolah
NIPGuru Mata Pelajaran
..NIP..
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan: SMP ... Mata Pelajaran: Prakarya
(Kerajinan)Kelas/Semester: VII/ DuaMateri Pokok: Kerajinan dari
bahan lunak buatanAlokasi Waktu: 3pertemuan (6 X40 menit)
A. Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial.3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dankejadian tampak mata.4. Mencoba,
mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan mem-buat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
NoKompetensi DasarIndikator Pencapaian kompetensi
11.1. Menghargai keberagaman produk kerajinan di daerah setempat
sebagai anugerah Tuhan
1.1.1. Menunjukan jenis-jenis produk kerajinan berbahan lunak
buatan di daerah setempat dengan bangga sebagai sikap syukur kepada
Tuhan.
1.1.2. Menunjukan rasa empati terhadap hasil karya kerajinan
bahan lunak buatan sebagai ungkapan cinta produk kerajinan daerah
setempat/lokal.
22.1.Menghargai rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali
informasi tentang keberagaman karya kerajinan daerah setempat
sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia.2.2.
Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam
merancang dan membuat karya kerajinan. 2.3. Menghargai kemauan
bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat
dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan
pembuatan karya kerajinan.
2.1.1. Mampu menggali informasi secara santun tentang
keberagaman produk kerajinan daerah setempat sebagai wujud cinta
produk Indonesia .
2.1.2. Mengidentifikasi secara jujur keberagaman produk
kerajinan daerah setempat sebagai wujud kerbanggaan terhadap produk
Indosesia.
2.2.1. Mencari sumber dan model kerajinan berbahan buatan untuk
mengembangkan desain secara jujur, bertanggung jawab, dan dengan
percaya diri.
2.2.2. Menyusun gagasan dalam merancang desain secara mandiri
dan percaya diri.
2.3.1. Mampu menghargai, menggunakan, dan merawat beragam
peralatan pembuatan produk keajinan.
2.3.2. Mampu menghargai, memanfaatkan beragam bahan pembuatan
produk kerajinan.
33.3. Memahami desain pembuatan dan pengemasan karya bahan
buatan berdasarkan konsep dan prosedur berkarya sesuai wilayah
setempat.
3.3.1. Mendeskripsikan proses pembuatan desain kerajinan dari
bahan buatan.
3.3.2. Merancanakan desain kerajinan dari bahan lunak buatan
secara kreatif.
3.3.3. Mendeskripsikan proses pembuatan desain kemasan kerajinan
dari bahan buatan.
3.3.4. Merencanakan desain kemasan produk kerajinan dari bahan
lunak buatan secara fungsional.
44.3 .Mencoba membuat karya kerajinan dan pengemasan dari bahan
buatan sesuai desain dan bahan buatan yang ada di wilayah
setempat4.3.1 Membuat karya kerajinan dari bahan lunak buatan
secara fungsional dan estetik.
4.3.2 Membuat kemasan produk kerajinan dari bahan buatan yang
praktis dan ekonomis.
C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti program pembelajaran
prakarya ini pesertadidik dapat:
Pertemuan Pertama1. mendeskripsikan jenis- jenis produk
kerajinan dibuat dari bahan lunak buatan, dan asal daerah setempat
sebagai anaugerah Tuhan dengan tepat.2. mendeskripsikan jenis bahan
yang digunakan untuk pembuatan kerajinan dari bahan lunak buatan
dengan benar.3. mengidentifikasi peralatan yang digunakan pembuatan
kerajinan dari bahan buatan dengan benar.4. mendeskripsikan teknik
yang digunakan dalam pembuatan kerajinan dari bahan lunak buatan
dengan benar.5. mendeskripsikan nilai fungsi dan estetika produk
kerajinan dari bahan buatan secara jujur dan benar.6. Membuat
rancangan karya kerajinan dari bahan lunak buatan dengan disiplin
dan tanggung jawab berdasarkan orisinalitas dan rasa estetis.7.
mempresentasikan hasil perencanaan pembuatan kerajinan di depan
kelas sebagai ujud tanggungjawab atas kompetensi yang
dipelajari.
Pertemuan Kedua1. mengamati model kerajinan, menanya, dan
menyatakan pendapat tentang keragaman karya kerajinan dari bahan
buatan sebagai ungkapan rasa bangga dan wujud rasa syukur kepada
Tuhan.2. mengidentifikasi bahan yang digunakan dalampembuatan karya
kerajinan dari bahan buatan di wilayah setempat berdasarkan rasa
ingin tahu dan peduli lingkungan. 3. mengidentifikasi alat dan
teknik yang digunakan dalam pembuatan karya kerajinan dari bahan
lunak buatan di wilayah setempat berdasarkan rasa ingin tahu. 4.
membuat karya kerajinan sesuai desain dari bahan lunak buatan
dengan disiplin dan tanggung jawab berdasarkan orisinalitas dan
rasa estetis.5. melakukan finishing untuk memperindah produk sesuai
dengan karakter desain dan bahan secara benar.6. mempresentasikan
hasil karya kerajinan dalam bentuk pameran kelas.7.
mempresentasikan hasil karya kerajinan dalam bentuk presentasi
lisan sebagai bentuk pertanggungjawaban konsep dan prosedur
pembuatan karya kerajinan.
Pertemuan Ketiga
1. menyampaikan pendapat tentang keragaman desain kemasan karya
kerajinan dari bahan buatansebagai ungkapan rasa bangga dan
menghargai karya sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan.2.
Mengidentifikasi berbagai bentuk kemasan produk kerajinan dengan
benar.3. mengidentifikasibahan yang digunakan pembuatan kemasan
produk kerajinan dari bahan buatandi wilayahsetempat berdasarkan
rasa ingin tahu dan peduli lingkungan. 4. mengidentifikasi
peralatan yang digunakan pada pembuatan kemasan produk kerajinan
dari bahan buatan di wilayah setempat dengan benar. 5. merancang
pembuatan kemasan karya kerajinan dari bahan
buatanberdasarkanfungsi dan ergonomik.6. membuat kemasan produk
sesuai desain yang dibuat dengan aman, indah, dan fungsional.7.
mempresentasikan desain kemasan karya kerajinan dalam bentuk
pameran.8. mempresentasikan desain kemasan karya kerajinan dalam
bentuk penyajian lisan dengan percaya diri.
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Jenis produk kerajinan bahan lunak buatan Produk kerajinan
fungsional dua dan tiga dimensi Produk kerajinan fungsi hias dua
dan tiga dimensi.2. Jenis bahan lunak buatan untuk produkkerajinan
Gip, Lilin, plastisin, sabun, plastik, dan semen.3. Pengenalan,
penggunaan, dan perawatan jenis peralatan yang digunakan untuk
pembuatan kerajinan bahan lunak buatan. Alat pelubang, Alat
pembelah/pemotong, Alat pembentukan Alat penghias Alat finishing4.
Jenis Teknik pembuatan produk kerajinan bahan buatan Teknik cetak
Teknik raut/ukir Teknik pilin Teknik slab Teknik campuran5. Fungsi
produk kerajinan Fungsi praktis Fungsi hias Fungsi religius
6. Perencanaan membuat produk kerajinanMenentukan sumber ide
penciptaanMembuat sket alternatifMengembangkan sket terpilih
menjadi polaMenerapkan pola pada bahanMembentukMemberikan
hiasanFinishing.
Pertemuan Kedua
1. Jenis bahan lunak buatan untuk pembuatan produk kerajinan
-Gip, Lilin, plastisin, sabun, dan semen.2. Jenis peralatan yang
digunakan untuk pembuatan kerajinan bahan buatan. Alat pelubang,
Alat pembelah/pemotong, Alat pembentukan. Alat finishing3. Prosedur
pembuatan desain kerajinan dari bahan buatan. Mencari ide bentuk
dan hiasan Membuat sket alternatif Membuat sketsa terpilih menjadi
draf desain Membuat gambar kerja Membentuk karya sesuai gambar
kerja Membuat hiasan sesuai dengan karakter desain. Finishing
produk sesuai dengan bahan dan fungsinya.
4.penyajian hasil karya dalam bentuk pameran kelas5. presentasi
lisan konsep dan prosedur pembuatan karya.
Pertemuan ketiga1. Jenis bahan untuk pembuatan kemasan kerajinan
berbahan buatan-kertas karton, anyaman, plastik, bambu, dan kayu.2.
Jenis peralatan yang digunakan untuk pembuatan kemasan produk
kerajinan bahan buatan. Alat pelubang, Alat pemotong Alat
penyambung, perekat, pembentukan3. Jenis kemasan produk kerajinan
bahan buatan kemasan produk kerajinan fungsional dan hias dua
dimensi. kemasan produk kerajinan hias dan fungsional tiga
dimensi4. Prosedur pembuatan desain kemasan produk kerajinan dari
bahan buatan Mencari ide bentuk dan hiasan kemasan Membuat sket
alternatif Membuat sketsa terpilih menjadi draf desain Membuat
gambar kerja5.Pembuatan kemasan produk Memola Memotong Merakit
menghias6. Presentasi hasil kemasan di depan kelas dalam pameran
dan presentasi lisan
E. Metode Pembelajaran
1. Metode Saintiik2. Pembelajaran Berbasis Projek
F. Sumber belajar Suci Paresti dkk. 2013. Prakarya Kelas VII.
Jakarta: Debdikbud (Hal. 32 - 47).Suci Paresti dkk. 2013. Prakarya
Kelas VII. Jakarta: Debdikbud (Hal. 41 59).Martono, 2010.
Keterampilan untuk SMP. Surakarta: Tiga Serangkai (Hal. 23 27).
G. Media Pembelajaran1. Media: contoh produk dari bahan buatan,
lilin, gip, sabun, plastisin.Model : beragam bentuk kerajinan bahan
buatan fungsional dan hias2. Video pembelajaran kerajinan bahan
lunak teknik butsir.2011.Jakarta: Produksi Depdikbud.3. Powerpoint
prosedur pembuatan kerajinan bahan lunak buatan.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan 1.Salam,doa,dan presensi kehadiran.2.
Pesertadidikmempersiapkanfisikdan mental untukmengikuti proses
pembelajaran3. MemotivasiGuru memotivasi peserta didik dengan
memahami KD dan menyampaikan pentingnya tujuan pembelajaran.Guru
memotivasi dengan menunjukan model kerajinan berbahan lunak buatan.
4.AppersepsiPesertadidik, mengamati, menanya, menganalisis berbagai
produk kerajinan bahan buatan sebagai ungkapan rasa kekaguman
keragaman kerajinan nusantara.Pesertadidikmenyampaikanrasa
kekagumannya terhadap produk kerajinan dari bahan buatan dengan
menyampaikan pendapatnya.
b. Kegiatan Inti 1. MengamatiGuru mengkondisikan perserta didik
dengan pendekatan ilmiah dimulai dengan mengamati model, menanya,
menganalisis, dan mempresentasikan jenis karya dengan memberikan
komentar dan pendapat.2. MenanyaPeserta didik mengamati,
menganalisis, menyusun beberapa pertanyaan tentang produk kerajinan
berbahanlunak buatan dengan berbagai tehnik potong,sambung, dan
pembentukan dengan tekun, dilanjutkan dengan membuat draf
perencanaan desain.3. Mencoba, Pesertadidikdiskusi, meneliti,dan
menentukanalat,bahan,dan teknik, sertafungsinyadalammembuatdesain
produkkerajinanberbahanlunak buatandengan berbagai teknik
pembuatan.Pesertadidik melakukan eksplorasi dan mencoba merancang
desain, bahan, teknik, pembuatan kerajinan bahan lunak buatan
dilanjutkan membuat rancangan desain kerajian.4.
MenalarPesertadidikmencermati,
menelaahprosedurpembuatanbendakerajinanberbahandasarbuatan seperti
gip, lilin, sabundengan berbagai teknik. Peserta didik memastikan
kebenaran rancangan desain yang siap untuk disajikan.5.
MenyajiPesertadidikmempresentasikan hasil perancangan desain pada
teman kelasnya di depan kelas.6. MenciptaPeserta didik membuat
perencanaan desain produk kerajinan berbahan lunak alami untuk
benda hias dengan memperhatikan aspek estetisnya.c.
PenutupDalamkegiatanpenutup, guru dan pesertadidik melakukan:1.
KesimpulanPeserta didik setelah diberikan masukan kritik terhadap
karya yang dibuat selanjutnya dapat memberikan kesimpulan untuk
penyempurnaan laporan. Guru membuatkesimpulan dan penguatan dari
proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan.
2. EvaluasiGuru dan Pesaerta didik melakukan evaluasi dan
pembahasan proses belajar dan hasil karya perencanaan desain yang
dibuat peserta didik.
3. RefleksiPeserta didik menerimapenghargaandari guruuntukmereka
yang rajin,tekun, dan berprestasisebagai refleksi sekaligus untuk
memotivasi belajar anak lebih baik.4. Tindak LanjutSetelah
melakukan refleksi dan memberikan tugas pengayaan untuk
mengembangkan kompetensi dan memberikan tugas remidi bagi yang
belum tuntas secara mandiri dikerjakan di rumah.5. Penutup dengan
doa.
Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan 1.Salam,doa, dan pengecekan kehadiran peserta
didik.2. Guru mempersiapkanpesertadidiksecara fisikdan mental
untukmengikuti proses pembelajaran.3. MotivasiGuru menyampaikan KD
dan pentingnya tujuan pembelajaran kepada pesertadidik agar
dipahami dan dipelajari dengan baik.Guru memotivasi dengan
memberikan model produk kerajinan dan contoh karya perencanaan
peserta didik yang terbaik.Pesertadidikmemperhatikan, mengamati
produk kerajinan bahan lunak buatan dan menyampaikan pendapatnya.4.
Appersesi Guru memberikan tugas projek, pesertadidikdisuruh
mengamati, menganalisis, diskusi dan selanjutnya menyampaikan
permasalahan membuat benda kerajinan bahan lunak buatan dengan
berbagai teknik.
b. Kegiatan Inti 1.Langkah pertama, Guru menyampaikan tugas
projekGuru mengkondisikan peserta didik belajar dengan pendekatan
projek dimulai dengan Peserta didik mengamatiproduk kerajinan
berbahan buatan dengan berbagai tehnik fungsi, bentuk, teknik, dan
bahan dengan penuh ketekunan.2. Langkah kedua, langkah-langkah
membuat projekPesertadidikmenganalisis berbagai produk kerajinan
untuk menentukan bahan, alat, teknik dan fungsinya, dilanjutkan
membuat rancangan desain.Perancangan
desainprodukkerajinanberbahanlunak buatanmemperhatikanbentuk,
tehnik,dan fungsinya.3. Langkah ketiga, membuat jadwal
projekPesertadidikmencermatiprosedurpembuatanbendakerajinanberbahanlunak
buatan dengancermat dilanjutkan membuat jadwal projek secara
sistematis sesuai dengan waktu dan prosedur kerja secara benar.4.
Langkah keempat, membuat projekPesertadidik membuat desain
kerajinan dari bahan lunak buatan, dengan membuat sketsa bentuk,
membuat gambar kerja dan menyiapkan bahan dan alat.Peserta didik
membuat kerajinan sesuai desain yang dikembangkan mulai dari
memola, membentuk, memberikan hiasan, dan menghaluskan. Peserta
didik melakukan praktik finishing sesuai dengan bahan dan fungsi
produk.5. Langkah kelima, menyusun laporan dan
presentasiPesertadidikmembuat laporan konsep dan prosedur pembuatan
produk kerajinan dan menyajikan karya dalam bentuk pameran dan
mempresentasikan konsep desain secara lisan sebagai bentuk
pertanggungjawaban ilmiah.6. Langkah keenam, evaluasi proses dan
hasilGuru dan peserta didik melakukan proses penilaian prosedur
kerja dan penilaian hasil karya produk kerajinan bahan lunak buatan
untuk menentukan kualitas karya.c. PenutupDalamkegiatanpenutup,guru
dan pesertadidik:1. EvaluasiGuru dan peserta didik mengevaluasi dan
mengkritisi hasil karya dibahas di dapan kelas bersama-sama dengan
peserta didik.2. KesimpulanGuru menyimpulkandan memberikan
penguatan dari proses belajar dan hasil karyakerajinan peserta
didik.3. RefleksiGuru memberipenghargaan, kepadapesertadidik yang
rajindantekun untuk membangun motivasi belajar dan sekaligus
memberikan teguran atau peringatan untuk belajar lebih giat bagi
peserta didik yang masih belum menguasai.4. Tindak LanjutGuru dan
peserta didik melakukan refleksi dan memberikan tugas pengayaan
kepada peserta didik untuk memperkaya kompetensi peserta didik
tentang membuat kerajinan berbahan lunak buatan. Guru memberikan
tugas remidi bagi peserta didik yang belum menguasai kompetensi
sesuai KKM yang ditetapkan untuk dikerjakan di rumah.5. Penutup
doa
Pertemuan Ketiga
a. Pendahuluan 1. Salam,doa, presensi,dan menyiapkan media
pembelajaran.2. MemotivasiGuru mempersiapkanPesertadidiksecara
fisikdan mental untukmengikuti proses pembelajaran. Guru
menyampaikan KD dan pentingnya tujuan pembelajaranyang harus
dipelajari.3.AppersepsiGuru memberikan contoh kemasan
pesertadidikditugasi untuk memperhatikan, mengamati, meneliti
kemasan produk kerajinan bahan buatan.Pesertadidikmenanya,
menyampaikan permasalahan membuat kemasan benda kerajinan bahan
buatan dua dimensi dan tiga dimensi.
b. Kegiatan Inti 1. Langkah pertama, penentuan projekGuru
memberikan tugas projek dimulai memotivasi dengan menyampaikan
model kemasan produk kerajinan untuk diamati, dianalisis untuk
mengetahui bahan, teknik dan fungsi kerajinan bahan lunak buatan.
Peserta didik mengamati, menanya, diskusi menentukan modelkemasan
produk kerajinan berbahan buatan dengan penuh ketekunan,
ketelitian, dilanjutkan menyampaikan pendapat dan pertanyaan di
kelas.2. Langkah kedua, perancangan projekPesertadidikmelakukan
eksplorasi, diskusitentangalatdanbahansertafungsinyadalammembuat
kemasan produkkerajinanberbahan buatan. Peserta didik membuat
rangcangan desain kemasan produk yang fungsioal mulai dari membuat
sket alternatif, sket terpilih, membuat gambar kerja/pola
kemasan.3. Langkah ketiga, penentuan jadwal
projekPesertadidikmembuat jadwal kerja pembuatan kemasan dengan
mencermatiprosedurpembuatankemasan bendakerajinanberbahan lunak
buatan dengan berbagai tekniksecara prosedural secara runtut.4.
Langkah keempat, pembuatan projekPesertadidikmelakukan ekplorasi
bahan, membuat pola pada bahan kemasan, memotong pola sesuai
desain. Setelah semua komponen kemasan disiapkan dilanjutkan
perakitan komponen menjadi produk kemasan yang siap digunakan untuk
mengemas. 5. Langkah kelima, pembuatan laporan dan
presentasiPeserta didik membuat laporan proses pembuatan kemasan
produk sesuai karya yang dibuat dan mempresentasikan hasil kemasan
yang telah dibuat di kelas dalam bentuk pameran dan penyajian
lisan. 6. Langkah keenam, evaluasi proses dan hasilGuru dan
pesertadidikmelakukan evaluasi proses dan produk kemasan untuk
menentukan kalayakan prosedur pembuatan dan kelayakan hasil kemasan
yang siap untuk digunakan.
c.PenutupDalamkegiatanpenutup, guru dan pesertadidik:1.
EvaluasiMelakukan evaluasi dan kritik proses berkarya dan hasil
karya dibahas di depan kelas, peserta didik refleksi dan menerima
masukan dan kritik untuk memperbaiki kelemahan hasil karyanya.2.
KesimpulanMembuatkesimpulandan penguatan dari proses pembelajaran,
untk memberikan kepastian kebenaran atau keberhasilan hasil belajar
peserta didik.3. Tindak lanjutMemberikan kesimpulan, refleksi, dan
pemberian tugas tindak lanjut berupa pengayaan untuk pengembangan
kompetensi dikerjakan di rumah. Guru memberikan tugas remidi bagi
peserta didik yang belum tuntas sesuai dengan KKM yang ditetapkan.
Guru menyampaikan pesan yang harus disiapkan perserta didik untuk
pertemuan pelajaran minggu berikutnya.4. Penutup doa
I. Penilaian1. Sikap spirituala. Teknik: Tes dan nontesb. Bentuk
Instrumen: Lembar observasic. Instrumen:Instrumen untuk
guruLampiran 1 Instrumenuntuk peserta didikLampiran 2d.
Kisi-kisi
IndikatorButir Penilaian
4. Cinta tanah air5. Rasa syukur 6. Menjaga lingkungan hidup12
34 - 5
2. Sikap sosiale. Teknik: observasif. Bentuk nstrumen: lembar
observasig. Instrumen: Instrumen untuk guruLampiran 1Instrumen
observasipeserta didikLampiran 3
h. Kisi-kisi
IndikatorButir Penilaian
4. Jujur5. Kerjasama6. Toleransi1 2 34 - 5
3. Pengetahuana. Teknik Penilaian: Tes tertulisb. Bentuk
instrument: Tes uraian c. Instrumen: Terlampir (Lampiran 4)d.
Kisi-kisiIndikatorButir Penilaian
5. Mendeskripsikan6. Menjelaskan7. Menjelaskan8.
Menganalisis1234 - 5
4. Keterampilana.Teknik: observasib.Bentuk instrument: lembar
observasi c. Instrumen: Terlampir (instrumen 5)d. Kisi-kisiAspek
Keterampilan Butir Penilaian
9. Ide/gagasan10. Kreatifitas11. Keseuaian prosedur kerja12. Uji
karya13. Estetika14. Bentuk pelaporan15. Presentasi16. SikapSoal
uji kinerja
Surakarta, 26 Juli 2013 MengetahuiKepala SMPGuru Mata
Pelajaran
________________________________________________NIP. ...NIP.
..
Lampiran 1Pedoman Pengamatan GuruLembarPenilaian di
atasdisusunberdasarkanasumsibahwapembelajaranmerupakanaktifitas
peserta didik yang mencakup aspek spiritual dan sosial.Guru
diharapkan untuk mengisi lembar observasi ini pada proses
pembelajaran berlangsung.ContohLembar Observasi Penilaian
SpiritualdanSosialNo.NamaPeserta DidikButir penilaian
SpiritualSosialJmlSkorNilaiakhir (NA) atauSkorrerata
Cinta tanah airRasa syukurMenjaga lingkungan
hidupJujurKerjasamaToleransi
123456
1
2
3
4
5
6
7
8
9
dst
Petunjuk pensekoran:Skor 4 = selalu,
apabilaselalumelakukansesuaipernyataanSkor 3 = sering,
apabilaseringmelakukansesuaipernyataandanSkor
kadang-kadangtidakmelakukanSkor 2 = kadang-kadang,
apabilakadang-kadangmelakukandanseringtidakmelakukanSkor 1 =
tidakpernah, apabilatidakpernahmelakukan
Pesertadidikmemperolehnilai :BaikSekali(A):
apabilamemperolehskor 19 - 24Baik(B): apabilamemperolehskor13 -
18Cukup(C): apabilamemperolehskor7 - 12Kurang(D):
apabilamemperolehskor 1 - 6
Nilai Akhir = Jumlah SkorJumlah butir aspek yang dinilaiLampiran
2Contoh Lembar penilaian sikap spiritual dalam kerja
kelompokBerilah nilai untuk anggota kelompokmu! Berilah nilai 4
bila baik sekali, sebaliknya berilah nilai 1bila kurang atau sangat
jelek! ! Jumlahkan hasil penilaian untuk memperoleh nilai teman
kalian!
NoNama SiswaNo PresensiHal yang dinilai
12345Jumlah
1
2
3
4
Keterangan : Hal yang dinilaiNoHal yang dinilai
1Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.
2Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa.
3Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri
4Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
5Menjaga lingkungan kegiatan praktik
Lampiran 2Contoh Instrumen Sikap Sosial
Contoh Lembar penilaian antar teman dalam kerja kelompokBerilah
nilai untuk anggota kelompokmu! Berilah nilai 4 bila sangat baik,
sebaliknya berilah nilai 1bila kurang atau sangat jelek! Jumlahkan
hasil penilaian untuk memperoleh nilai teman kalian!
NoNama SiswaNo PresensiHal yang dinilai
12345Jumlah
1
2
3
4
Keterangan : Hal yang dinilaiNoHal yang dinilai
1Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
2Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau
sekolah
3Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
4Dapat menerima kekurangan orang lain
5Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
3. Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes tertulisb.Bentuk
instrument: Tes uraian c. Kisi-kisiNoMateriIndikatorNomor
soalJumlah soal
1.Jenis kerajinan1. Menunjukan jenis-jenis produk kerajinan
berbahan lunak buatan di daerah setempat dengan bangga sebagai
sikap syukur kepada Tuhan.11
2.Pengetahuan2. Mampu menggali informasi tentang keberagaman
produk kerajinan daerah setempat sebagai wujud cinta produk
Indonesia .21
3Prosedur3. Mendeskripsikan proses pembuatan kerajinan fungsi
hias dari bahan lunak buatan.
31
4Keterampilan4. Merencanakan desain kemasan produk kerajinan
dari bahan buatan secara fungsional.
41
Jumlah4
d.Instrumen: Terlampir (instrumen 2)
4. Keterampilana.Teknik: observasib.Bentuk instrument: lembar
observasi c. Kisi-kisi
NoAspek Keterampilan Butir Penilaian
1Berdiskusia. Menghargai pendapatb. Keruntutan berpikir c.
Pilihan kata d. Kreativitas bentuk laporan e. Perilaku santun
46
Contoh Lembar ObservasiPenilaian Kinerja
Mata Pelajaran: Prakarya (Kerajinan)NamaProjek: Pembuatan
kerajinan bahan lunak buatanAlokasiWaktu: 2 x 40
menitKelas/Semester : VII/ 1Tahun Pelajaran: ...ASPEK KINERJA YANG
DINILAI
ProsesProdukSikap
NoNama siswaIde gagasanKreativitasKeseuaianmateri,
teknikdanprosedurNilaiAkhir
1UjikaryaEstetikaBentukpelaporanPresentasiNilaiAkhir
2MandiriDisiplinTanggungJawabNilaiAkhir 3JumlahSkorNilaiAkhir
(huruf)
50%35%15%
1234123412341234123412341234123412341234
1
2
3
4
5
6
Petunjuk: Amati perilaku peserta didik selama mengikuti proses
pembelajaran, kemudian berikan tanda v pada kolom penskoran sesuai
fakta yang ada.
Keterangan Sekor:4 = Sangat Baik3 = Baik2 = Cukup 1 = Kurang
Lampiran 3: Kisi-kisi Penilaian Subjektif Pengetahuan
Indikator Pencapaian Kompetensi
TeknikBentuk InstrumenContohInstrumen
1. Menunjukan jenis-jenis produk kerajinan berbahan lunak buatan
di daerah setempat dengan bangga sebagai sikap syukur kepada
Tuhan.
2. Mampu menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan
daerah setempat sebagai wujud cinta produk Indonesia .
3. Mendeskripsikan proses pembuatan kerajinan fungsi hias dari
bahan lunak buatan.
4. Merencanakan desain kemasan produk kerajinan dari bahan
buatan secara fungsional.
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
Uraian
Uraian
Uraian
1. Deskripsikan jenis-jenis produk kerajinan dengan bahan lunak
buatan di daerahmu!
2. Deskripsikan darimana saja menggali informasi untuk sumber
penciptaan desain kerajinan dari baan lunak buatan!3. Deskripsikan
prosedur pembuatan kerajinan fungsi hias dari bahan lunak
buatan!
4. Deskripsikan perencanaan pembuatan kemasan produk yang dibuat
dari bahan buatan!
Kunci jawaban soal subjektif
b. Jenis-jenis kerajian berbahan lunak buatan diantaranya adalah
hiasan meja terbuat dari bahan lilin, hiasan dinding dari bahan gip
dengan teknik cetak, boneka mainan dari bahan gip atau lilin.c.
Sumber informasi untuk sumber ide penciptaan kerajinan dari bahan
lunak adalah dari memaca buku, mengamati produk kerajinan yang
sudah ada, melihat gambar di internet, melihat perajin membuat
karya.d. Proses membuat produk kerajinan berbahan lunak buatan
meliputi mengamati produk, memuat sket alternatif, menentukan sket
terbaik dan dikembangkan menjadi gambar kerja, membuat produk
sesuai desain, dan finishing produk sesuai bahan dan fungsinya.e.
Proses membuat desain kemasan meliputi membaca sumber, melihat
contoh, membuat sketsa bentuk, membuat pila kemasan, memotong dan
menyambung atau mengkonstruksi, dan membuat finishing.
Lampiran 3: Soal objektif pilihan ganda
1. Berikut ini adalah jenis bahan lunak buatan yang dapat
digunakan untuk membuat produk kerajinan teknik cetak ...b. Sabunc.
Lilinc. Plastisind. Gip
f. Prosedur pembuatan kerajinan bahan lunak menggunakan teknik
butsir adalah ...a. Memilih bahan yang tepat, membuat hiasan, dan
finishingb. Membuat sket, memilih bahan, membentuk hiasan,
danfinishingc. Memilih bahan membuat finishing, meraut, dan
menghiasd. Merencanakan hiasan, mebentuk, finishing, dan
mengemas
g. Membuat produk kerajinan dengan jumlah besar dalam waktu
singkat menghasilkan produk yang sama yang paling tepat menggunakan
teknik ...a. Raut/ukirc. slabb. Pilind. cetak
Lampiran 4: soal kinerja/praktik
Buatlah desain kerajinan fungsi hias dari bahan lunak buatan (
lilin atau sabun), dengan teknik raut ukir, ukuran produk tinggi 10
Cm dan lebar 5 Cm, menggunakan hiasan motif daerah setempat
dikembang sesuai kreasi peserta didik
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Satuan Pendidikan : SMP
...Mata Pelajaran : Prakarya (Teknologi Pengolahan)Kelas/ Semester
: VII / SatuMateri Pokok : Pengolahan Minuman SegarAlokasi Waktu :
4 Pertemuan (8 JP)
A. Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya3. Memahami
pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata4. Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
NoKompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
11.1 Menghargai keberagaman produk pengolahan di daerah setempat
sebagai anugerah Tuhan 1.1.1.Bersyukur kepada Tuhan atas anugerah
keberagaman produk olahan minuman segar di daerah setempat.
1.1.2.Menjaga kelestarian anugerah Tuhan atas keberagaman produk
olahan minuman segar di daerah setempat.
22.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali
informasi tentang keberagaman produk pengolahan daerah setempat
sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk
Indonesia.2.1.1.Antusias dalam mencari informasi tentang
keberagaman produk olahan minuman segar di daerah setempat
2.1.2.Menyatakan perbedaan pendapat secara sopan saat berdiskusi
dalam kelompok.
33.1 Memahami rancangan pembuatan, penyajian dan pengemasan
aneka olahan pangan buah dan sayuran menjadi minuman segar
berdasarkan konsep dan prosedur berkarya sesuai wilayah setempat.
3.1.1. Mendeskripsikan pengertian minuman
segar.3.1.2.Mengidentifikasi jenis olahan pangan buah dan sayuran
menjadi minuman segar yang terdapat di wilayah setempat.
3.1.3. mendeskripsikan manfaat dan kandungan gizi bahan olahan
pangan minuman segar khas di daerah setempat. 3.1.4.
mendeskripsikan teknik pembuatan olahan pangan buah dan sayuran
menjadi minuman segar khas di daerah setempat.3.1.5.mendeskripsikan
langkah-langkah pembuatan olahan pangan buah dan sayuran menjadi
minuman segar khas di daerah setempat.
44. 1. Mencoba membuat olahan pangan buah dan sayuran menjadi
minuman segar sesuai rancangan dan bahan yang ada di wilayah
setempat
4.1.1. Merancang pengolahan minuman segar es kelapa muda4.1.2.
Membuat minuman segar es kelapa muda4.1.3. Menyajikan dan mengemas
minuman segar es kelapa muda
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran pengolahan
minuman segar peserta didik dapat;1. Menunjukkan sikap syukur
kepada Tuhan atas anugerah keberagaman produk olahan minuman segar
di daerah setempat.2. Menyatakan setuju atas ungkapan menjaga
kelestarian olahan minuman segar di daerah setempat.3. Antusias
saat berdiskusi kelompok dalam mencari informasi tentang
keberagaman produk olahan minuman segar daerah setempat.4.
Menyatakan perbedaan pendapat secara sopan saat berdiskusi dalam
kelompok.
Pertemuan 1.
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran pengolahan
minuman segar, peserta didik diharapkan secara benar dapat:1.
Menjelaskan pengertian minuman segar. 2. Mengidentifikasi jenis
minuman segar di daerah setempat dari buah dan sayuran. 3.
Mengidentifikasi bahan minuman segar di daerah setempat dari buah
dan sayuran.
Pertemuan 2
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran pengolahan
minuman segar, peserta didik diharapkan secara benar dapat:1.
Menjelaskan manfaat/ kandungan gizi buah dan sayuran sebagai bahan
minuman segar di daerah setempat. 2. Menjelaskan 5 macam teknik
pengolahan minuman segar dari buah dan sayuran.
Pertemuan 3Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran
pengolahan minuman segar, peserta didik diharapkan secara benar
dapat:1. Mendeskripsikan langkah-langkah pengolahan minuman segar
es kelapa muda.2. Mengidentifikasi bahan yang dibutuhkan untuk
pengolahan minuman segar es kelapa muda. 3. Mengidentifikasi alat
yang dibutuhkan untuk pengolahan minuman segar es kelapa muda. 4.
Menjelaskan proses pengolahan minuman segar es kelapa muda. 5.
Merancang pengolahan es kelapa muda dengan inovasi sendiri.
Pertemuan 4Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran
pengolahan minuman segar, peserta didik diharapkan secara benar
dapat:1. Melakukan persiapan untuk mengolah minuman segar es kelapa
muda dengan inovasi. 1. Menggunakan celemek, mengikat rambut yang
panjang dan cuci tangan sebelum bekerja atau memakai sarung
tanganplastik1. Bekerjasama dalam penggunaan alat dan bahan saat
melakukan praktik pengolahan minuman segar es kelapa muda.1. Teliti
dalam melakukan berbagai kegiatan ketika praktik pengolahan minuman
segar es kelapa muda.1. Hati-hatilah dalam bekerja baik saat
menggunakan peralatan tajam, listrik, kompor gas/minyak tanah,
maupun pecah belah.1. Jaga kebersihan dan kerapihan.Refleksi1.
Melakukan proses pengolahan minuman segar es kelapa muda dengan
inovasi.1. Menyajikan minuman segar es kelapa muda dengan inovasi.
1. Mengembalikan dengan benar semua alat dan bahan yang telah
selesai dipergunakan untuk kegiatan praktik.
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 11. Pengertian minuman segar2. Jenis minuman segar di
daerah setempat3. Bahan buah dan sayuran untuk minuman segar di
daerah setempat
Pertemuan 21. Manfaat/ kandungan gizi buah dan sayuran untuk
minuman segar di daerah setempat.2. Teknik pengolahan minuman segar
dari buah dan sayuran.
Pertemuan 31. Rancangan pembuatan minuman segar es kelapa muda2.
Alat-alat untuk pengolahan minuman segar es kelapa muda3.
Langkah-langkah pengolahan minuman segar es kelapa muda
Pertemuan 4: Praktik pengolahan dan pengemasan minuman segar es
kelapa muda dengan inovasi
E. Metode Pembelajaran1. Metode saintifik2. Pembelajaran
Kooperatif
F. Sumber Belajar1. Suci Paresti, dkk.2013. Prakarya SMP/ MTs
Kelas VII. Kemdikbud RI .Jakarta (hal: 161-163)2. K.A. Buckle, dkk.
1987.Ilmu Pangan. Jakarta. UI Press.3. Materi yang relevan dari
internet : Beragam cita rasa minuman
daerahhttp://kulinologi.biz/index1.php?view&id=781 diambil pada
tanggal 21 Juli 2013.4. Narasumber: Suratman.Penjual es kelapa muda
.
G. Media Pembelajaran1. Media: LCD/ CD/ Chart gambar minuman
segar
2. Alat dan bahan:a. Lembar Kerja Siswa (terdapat di Buku Siswa)
Hand out materi ajar : Beragam cita rasa minuman daerahb. File
berisi materi ajar dari internet yang relevan terkait dengan proses
pembuatan es kelapa muda.c. Video tentang proses pembuatan es
kelapa muda.d. Contoh produk minuman segar (es kelapa muda)e. Bahan
dan alat praktikNoJenisJumlahSatuan
ABahan
1Kelapa muda1Butir
2Air putih1Gelas
3Gula 50Gram
4Es batu1Secukupnya
BAlat
1Golok1Buah
2Alat pengerok buah kelapa1Buah
3Mangkok1Buah
4Sendok makan1Buah
5Sendok besar1Buah
6Sendok plastik1Buah
7Gelas plastik1Buah
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1.
1. Pendahuluan (10 menit)a. Berdoa dan mengecek kehadiran
peserta didik.b. MotivasiMelalui media LCD/ chart guru menayangkan
gambar beberapa contoh minuman segar misalnya: es kelapa muda, es
cendol dan es rumput laut dengan tujuan untuk memusatkan perhatian
peserta didik pada materi pengolahan minuman segar.c. ApersepsiGuru
mengajukan beberapa pertanyaan berkaitan dengan materi pengolahan
minuman segar untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik,
contoh: Anak-anak, apakah kalian menyukai minuman segar? Minuman
segar apakah yang sering kalian konsumsi?, dsb.d. Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran untuk pertemuan pertama.e. Guru menjelaskan
cakupan materi pembelajaran tentang pengolahan minuman segar untuk
pertemuan pertama.
2. Inti (60 menit)
Mengamati Peserta didik dipandu oleh guru mengamati tayangan
gambar beberapa contoh minuman segar melalui media LCD/ chart
misalnya: es kelapa muda, es cendol dan es rumput laut sehingga
menemukan masalah (sesuatu) yang ingin diketahui lebih jauh.
Menanya Peserta didik dipandu oleh guru menemukan pertanyaan,
misalnya: Bagaimanakah cara mengolah minuman segar?, Bahan pangan
apakah yang dapat dibuat produk minuman segar?, dsb.
Mengeksplorasi/ mengumpulkan data Peserta didik berkelompok
membaca buku siswa dan hand out materi ajar tentang minuman segar
di daerah setempat untuk mencari/ mendeskripsikan pengertian
minuman segar. Peserta didik berkelompok, menerima Lembar kerja 1
(LK-1) pada buku siswa) dilanjutkan berdiskusi kelompok dengan
antusias dan santun tentang karakteristik buah dan sayuran untuk
:a. mengidentifikasi jenis minuman segar di daerah setempat dari
buah dan sayuran dengan benar.b. mengidentifikasi bahan minuman
segar di daerah setempat dari buah dan sayuran dengan benar.
Mengkomunikasikan Wakil setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi tentang: pengertian minuman segar, jenis dan bahan buah dan
sayuran bahan minuman segar di daerah setempat.
3. Penutup (10 menit)a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.b. Guru
melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (post
test) yang berkaitan dengan materi dan proses pembelajaran.c.
Peserta didik menerima tugas kelompok/ lembar kerja 2 (LK-2 pada
buku siswa) untuk observasi dan wawancara terhadap penjual minuman
segar khas daerah mereka.d. Peserta didik menerima informasi dari
guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2
1. Pendahuluan (10 menit)a. Berdoa dan mengecek kehadiranb.
Motivasi:Melalui tayangan media LCD/ chart tentang manfaat produk
minuman segar dari buah dan sayuran di daerah setempat, guru
menanyakan kepada peserta didik manfaat dari produk tersebut. c.
Apersepsi:Guru menanyakan apakah peserta didik mengalami kesulitan
dalam mengerjakan tugas kelompok yang telah diberikan pada
pertemuan sebelumnya, yakni tentang observasi dan wawancara
terhadap penjual minuman segar khas daerah mereka.d. Guru
menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan kedua.e. Guru
menjelaskan cakupan materi pembelajaran tentang pengolahan minuman
segar pada pertemuan kedua.
2. Inti (60 menit)
Peserta didik wakil dari setiap kelompok dipandu guru
mempresentasikan laporan hasil observasi dan wawancara terhadap
penjual minuman segar khas daerah mereka, kemudian mengumpulkan
lembar kerja 2 (LK-2 pada buku siswa) yang telah selesai
dikerjakan.
Mengasosiasi: Peserta didik dipandu guru menyimpulkan materi
tentang bahan, alat, proses pembuatan, kemasan dan penyajian
minuman segar khas daerah mereka berdasarkan laporan yang telah
dipresentasikan dari semua kelompok. Peserta didik berkelompok
membaca buku siswa dan hand out materi ajar tentang manfaat/
kandungan buah dan sayuran bahan minuman segar di daerah setempat
untuk mendeskripsikan manfaat/kandungan buah kelapa sebagai bahan
minuman segar. Peserta didik berkelompok membaca buku siswa dan
hand out materi ajar tentang teknik pengolahan minuman segar untuk
mendeskripsikan 5 macam teknik pengolahan minuman segar.
Mengkomunikasikan Wakil setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi tentang: manfaat/ kandungan bahan buah dan sayuran bahan
minuman segar di daerah setempat dan teknik pengolahannya. Peserta
didik dipandu guru menyimpulkan hasil diskusi tentang manfaat/
kandungan bahan buah dan sayuran bahan minuman segar di daerah
setempat dan teknik pengolahannya.
3. Penutup (10 menit)a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.b. Guru
melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (post
test) yang berkaitan dengan materi dan proses pembelajaran.c.
Peserta didik menerima tugas individu untuk mencari beberapa resep
minuman segar khas daerah mereka.d. Peserta didik menerima
informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
Pertemuan 3
1. Pendahuluan (10 menit)a. Berdoa dan mengecek kehadiranb.
Motivasi:Melalui cuplikan tayangan dengan media LCD/ CD tentang
kesuksesan seseorang berbisnis produk minuman segar dari buah dan
sayuran, guru menanyakan kepada peserta didik manfaat dari memiliki
keterampilan mengolah minuman tersebut.c. Apersepsi:Guru menanyakan
apakah peserta didik mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas
individu untuk mencari beberapa resep minuman segar khas daerah
mereka yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya.d. Guru
menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan ketiga.e. Guru
menjelaskan cakupan materi pembelajaran tentang pengolahan minuman
segar pada pertemuan ketiga.
2. Inti (60 menit)
Peserta didik melihat dan mengamati tayangan video/ chart
tentang proses pengolahan minuman segar es kelapa muda. Peserta
didik berdiskusi kelompok membahas proses pembuatan minuman segar
es kelapa muda.
Mengasosiasi: Merancang pengolahan minuman segar es kelapa muda
dengan inovasi secara berkelompok.
Mengkomunikasikan dan mencipta: Wakil dari setiap kelompok
mempresentasikan kesimpulan dari diskusinya tentang langkah-langkah
pengolahan minuman segar es kelapa muda dengan inovasi, bahan dan
alat untuk mengolahnya, proses pengolahannya serta cara
menyajikannya. Diskusi interaktif guru dan siswa dalam menyimpulkan
materi pembelajaran dan membahas pembagian tugas kelompok untuk
persiapan praktik.
3. Penutup (10 menit)a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.b. Guru
melakukan refleksi dengan memberikan pertanyaan yang berkaitan
dengan materi dan proses pembelajaran (post tes).c. Peserta didik
menerima tugas untuk mempersiapkan semua bahan dan alat untuk
mengolah minuman segar es kelapa muda dengan inovasi sesuai
deskripsi pembagian tugas kelompok yang telah disepakati serta
mengingatkan agar semua peserta didik melaksanakan tugasnya dengan
baik.d. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi
pembelajaran pada pertemuan berikutnya yakni praktik mengolah
minuman segar es kelapa muda.
Pertemuan 4
1. Pendahuluan (10 menit)a. Berdoa dan mengecek kehadiran
peserta didik.b. MotivasiGuru bertanya mengenai kesiapan peserta
didik untuk pembelajaran praktik mengolah minuman segar es kelapa
muda dengan inovasi.c. ApersepsiGuru bertanya kepada peserta didik
mengenai kelengkapan bahan dan alat untuk mengolah minuman segar es
kelapa muda dengan inovasi.d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
pada pertemuan keempat.e. Guru menjelaskan cakupan materi praktik
pengolahan minuman segar es kelapa muda dengan inovasi.
2. Inti (60 menit)
Peserta didik bekerja berkelompok untuk: mencermati Job sheet
materi ajar tentang pengolahan minuman segar es kelapa muda dengan
inovasi yang akan dipraktikkan melakukan persiapan sesuai deskripsi
tugas masing-masing untuk praktik mengolah minuman segar es kelapa
muda dengan inovasi mengecek persiapan bahan dan alat untuk praktik
mengolah minuman segar es kelapa muda dengan inovasi
Mencipta: melakukan proses pengolahan minuman segar es kelapa
muda dengan inovasi berdasarkan deskripsi tugas masing-masing
dengan memperhatikan keselamatan kerja melakukan penyajian minuman
segar es kelapa muda dengan inovasi dengan memperhatikan
keselamatan kerja membersihkan peralatan dan ruangan dengan
memperhatikan keselamatan kerja Peserta didik melakukan evaluasi
hasil praktik produk minuman segar es kelapa muda dengan
inovasi.
3. Penutup (10 menit)a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.b. Guru
melakukan refleksi dengan memberikan pertanyaan yang berkaitan
dengan materi dan proses pembelajaran.c. Peserta didik menerima
tugas mandiri untuk membuat minuman segar khas daerah mereka
lainnya.d. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang
materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
I. Penilaian
4. Sikap Spiritual dan Sosiald. Teknik: observasie. Bentuk
instrumen: lembar observasi f. Kisi-kisi
NOASPEKINDIKATORBUTIR PENILAIAN
ASPIRITUAL1. Bersyukur kepada Tuhan atas anugerah keberagaman
produk olahan minuman segar di daerah setempat Mengucapkan syukur
kepada Tuhan
2. Menjaga kelestarian anugerah Tuhan atas keberagaman produk
olahan minuman segar di daerah setempat Menyenangi produk olahan
minuman segar di daerah setempat
B SOSIAL1. Antusias dalam mencari informasi tentang keberagaman
produk olahan daerah setempat Semangat dalam berdiskusi dengan
teman
2.Menyatakan perbedaan pendapat secara sopan saat berdiskusi
dalam kelompok. Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat
teman
g. Instrumen: Terlampir (Lampiran 1)
2. Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes tertulisb.Bentuk
instrument: Tes uraian c. Kisi-kisiNoMateriIndikatorNomor
soalJumlah soal
1.PengertianMenjelaskan pengertian minuman segar dengan
benar.11
2.JenisMengidentifikasi jenis minuman segar di daerah setempat
dari buah dan sayuran dengan benar.21
3.BahanMengidentifikasi bahan buah dan sayuran sebagai untuk
minuman segar di daerah setempat dengan benar31
4.Manfaat/ Kandungan bahanMendeskripsikan manfaat/ kandungan
buah dan sayuran sebagai bahan minuman segar di daerah setempat
dengan benar41
5.Teknik Pengolahan
Mendeskripsikan 5 macam teknik pengolahan minuman segar di
daerah setempat dari buah dan sayurandengan benar.51
6.RancanganMendeskripsikan rancangan pengolahan minuman segar es
kelapa muda dengan benar.61
7.AlatMengidentifikasi alat yang dibutuhkan untuk pengolahan
minuman segar es kelapa muda dengan benar.71
8.Prosespengolahan Mendeskripsikan proses pengolahan minuman
segar es kelapa muda dengan benar.
81
Jumlah8
d.Instrumen: Terlampir (Lampiran 2)
3. Keterampilana. Teknik Penilaian: Tes Kinerjab. Bentuk
Instrumen: Lembar Penilaianc. Kisi-kisi NoAspek
IndikatorDeskriptor
AProses 1. Ide gagasan Ide gagasan rancangan tertulis
2. KreativitasMencari solusi ketika menemui kendala
3. Kesesuaian materi, teknik dan prosedurKesesuaian materi,
teknik dan prosedur
BProduk 1. Uji karya/rasaRasa produk
2. Kemasan/penyajianBentuk kemasan
3. Kreativitas bentuk laporanKreatifitas penyusunan laporan
4. Presentasi/penampilanPenampilan produk
CSikap
1. MandiriMandiri
2. DisiplinDisiplin
3. Tanggung jawabTanggung jawab
d.Instrumen:Terlampir (Lampiran3)
MengetahuiKepala Sekolah JakartaGuru Mata Pelajaran
...NIPNIP
62
LAMPIRAN 1
Pedoman Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial1. Petunjuk Lembar
Penilaian di bawah ini disusun berdasarkan asumsi bahwa
pembelajaran merupakan aktifitas peserta didik yang mencakup aspek
spiritual dan sosial. Guru diharapkan mengisi lembar observasi ini
pada saat proses pembelajaran berlangsung.
2. Contoh Lembar Observasi Penilaian Spiritual dan Sosial
Mata Pelajaran : Prakarya (Teknologi Pengolahan)Kelas/ Semester:
VII (tujuh)/ 1(satu)Materi Pokok: Pengolahan Minuman SegarTanggal
Pelaksanaan:....
No.Nama SiswaButir penilaian
SpiritualSosialJml Skor Nilai akhir (NA) atau Skor rerata
Ucapan SyukurMenyenangi produkolahan minuman segarMenerima
kesepakatanMenggunakan bahasa santun
1212
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Dst
Petunjuk pensekoran:Skor 4 = selalu, apabila selalu melakukan
sesuai pernyataanSkor 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan dan Skor kadang-kadang tidak melakukanSkor 2 =
kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukanSkor 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Peserta didik memperoleh nilai :Baik Sekali (A): apabila
memperoleh skor 13 - 16Baik(B): apabila memperoleh skor 9 - 12Cukup
(C): apabila memperoleh skor 5 - 8Kurang (D): apabila memperoleh
skor 1 - 4 Nilai Akhir = Jumlah SkorJumlah butir aspek yang
dinilai
LAMPIRAN 2: Contoh Instrumen tes uraian:
Soal Uraian:Jawablah pertanyaan soal-soal di bawah ini dengan
singkat dan jelas!
1. Jelaskan pengertian minuman segar!2. Sebutkan 4 jenis minuman
segar dari buah dan sayuran!3. Sebutkan 4 macam bahan minuman segar
dari buah dan sayuran!4. Jelaskan manfaat/ kandungan buah kelapa!5.
Jelaskan 5 macam teknik pengolahan minuman segar dari buah dan
sayuran!6. Jelaskan rancangan pengolahan minuman segar es buah
kelapa!7. Sebutkan alat yang dibutuhkan untuk pengolahan minuman
segar es kelapa muda!8. Jelaskan proses pengolahan minuman segar es
kelapa muda!
Kunci jawaban:1. Pengertian minuman segar adalah;minuman yang
menghilangkan rasadahaga, menyegarkan, terasa nyaman, ringan, dan
menyehatkan.2. Sebutkan 4 jenis minuman segar dari buah dan
sayuran!a. es kelapa muda,b. es buah campur (sop buah)c. jus
jerukd. Jus tomat ,dsb3. Sebutkan 4 macam bahan minuman segar dari
daerah setempat dari buah dan sayuran!a. Es Cendol (khas bandung)/
Es dawet (khs Jawa Tengah)b. es pisang hijau khas Makassarc. es
doger khas Betawi d. es oyen khas Yogyakarta (es campur), dsb4.
Jelaskan manfaat/ kandungan buah kelapa! Air kelapa hijau dapat
digunakan untuk menyembuhkan orang yang keracunan. Selain itu,
semua bagian kelapa dapat dimanfaatkan untuk kepentingan manusia,
mulai dari akar, daun, batang dan buahnya.5. Jelaskan 5 macam
teknik pengolahan minuman segar dari buah dan sayuran!a. Merebus*
Melunakkan atau mematangkan bahan makanandalam cairan yang sedang
mendidih (100 C). Kematangan bahanmakanan tidak boleh terlalu lunak
agar vitaminnya tetap adab. Mengukus Memasak bahan makanan dengan
uap airpanas. Bahan makanan diletakkan dalam suatu tempat, lalu
uapair disalurkan di sekeliling bahan makanan yang dikukus.c.
Menghaluskan Membuat bahan makanan menjadi halus dengan bantuan
alat blender, parutan, maupun dengan cara diulekd. Mencampur
Menyatukan bahan makanan menjadi tercampur rata.e. Menyaring/
memeras Membuat bahan menjadi halus dengan alat penyaringan baik
dari saringan kawat atau kain penyaring supaya diperoleh cairan
yang jernih.6. Jelaskan rancangan pengolahan minuman segar es buah
kelapa!Tahapan pembuatan minuman segar es kelapa muda:a.
Perencanaan1. Identifikasi kebutuhan2. Perencanaan fisikb.
Persiapan1. Ide/ gagasan2. Merancang* Bahan* Alatc. Pengolahan/
pembuatanProses pembuatan7. Sebutkan alat yang dibutuhkan untuk
pengolahan minuman segar es kelapa muda!Alat yang dibutuhkan untuk
pengolahan minuman segar es kelapa muda:a. Golok untuk membelah
kelapa muda dan pengeruk untukdaging kelapa yang agak tua.b. Sendok
makan untuk mengeruk kelapa yang sangat muda.c. Sendok besar untuk
mengaduk dan mengambil kelapamuda.d. Wadah baskom/mangkuk besar
untuk tempat es kelapamuda.e. Gelas dan sendok plastik untuk
penyajian es kelapa muda.8. Jelaskan proses pengolahan minuman
segar es kelapa muda!a. Pengupasan kelapa Mengupas kelapa dilakukan
oleh pedagang/penjual. b. Proses Pembuatan1. Keroklah kelapa dengan
alat khusus pengeruk kelapa muda. Jika kelapa terlalu muda, dapat
dikerok dengan menggunakansendok makan biasa.2.Tuang air kelapa dan
daging kelapa pada wadah baskom besar,lalu tambahkan air matang.
Penambahan air diperlukan mengingat air kelapa jumlahnya tidak
banyak.3. Aduklah sampai gula tercampur rata. Rasakan manisnya.4.
Untuk penyajian, masukkan es batu pada gelas kaca/plastik, lalu
masukkan air dan daging kelapa muda. Agar mudah menyantapnya, beri
sedotan atau sendok.
Pedoman Penilaian:
C. Kriteria Pensekoran:3. Setiap butir soal memiliki rentang
skor 1-104. Total skor apabila semua jawaban benar adalah 80 D.
Kriterian Penilaian:e. Perolehan Skor 1-20; nilai = 1f. Perolehan
Skor 21-40 ; nilai = 2g. Perolehan Skor 41-60; nilai = 3h.
Perolehan Skor 61-80; nilai = 4
LAMPIRAN 3. Contoh Instrumen Tes Kinerja:
A. Soal:1. Buatlah rancangan pembuatan minuman segar es kelapa
muda berdasarkan inovasimu!2. Lakukan proses pengolahan minuman
segar es kelapa muda dengan inovasi!3. Sajikanlah minuman segar es
kelapa muda dengan inovasi!4. Buatlah laporan setelah praktik
pengolahan es kelapa muda!
B . Ketentuan Praktik:1. Bahan:a. Bahan berupa buah atau sayuran
yang berasal dari lingkungan daerah tempat tinggalb. Semua
peralatan disediakan sendiri2. Waktu pengerjaan : 80 menit3. Aspek
yang dinilai : a. Uji karya/ rasab. Kemasan/ penyajianc.
Kreatifitas bentuk laporand. Presentasi/ penampilane. Kemandirianf.
Disipling. Tanggung jawab4. Memperhatikan keselamatan kerja selama
praktik.
LAMPIRAN 3 .
Contoh Lembar Penilaian Kinerja
Mata Pelajaran: Prakarya (Pengolahan)Nama Proyek: Pengolahan
minuman segar es kelapa mudaAlokasi Waktu: 2 x 40
menitKelas/Semester : VII/ 1Tahun Pelajaran: ...
Keterangan:Kriteria penilaian:
D. Pedoman pensekoran: Skor terentang antara 1-4Skor 1 ,
kategori Kurang Skor 2, kategori Cukup Skor 3, kategori Baik Skor
4, Kategori Sangat baikE. Pedoman penilaian:Nilai Akhir 1 (NA 1) :
Jumlah skor proses x 50%Nilai Akhir 2 (NA 2) : Jumlah skor produk x
35%Nilai Akhir 3 (NA 3) : Jumlah skor sikap x 15%
Nilai Akhir = NA 1+NA 2+NA3
A. Konversi nilai:Nilai 0 - 1, huruf DNilai 1,1 - 2, huruf
CNilai 2,1 - 3, huruf BNilai 3,1 - 4, huruf A
64
RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan: SMP...Mata Pelajaran: Keterampilan
(Rekayasa)Kelas/Semester: VII /satuMateri pokok: Rekayasa alat
penjernih air dari bahan alamiAlokasi Waktu: 3 pertemuan(6 JP)
B. Komptensi Inti1. Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang
dianutnya2. Menghargaidanmenghayatiperilakujujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun,
percayadiri,
dalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamdalamjangkauanpergaulandankeberadaannya3.
Memahamipengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural)
berdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi,
seni, budayaterkaitfenomenadankejadiantampakmata4. Mencoba,
mengolah, danmenyajidalamranahkonkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, danmembuat) danranahabstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, danmengarang) sesuaidengan yang
dipelajari di sekolahdansumber lain yang
samadalamsudutpandang/teori
C. Kompetensi Dasar dan Indikator:Kompetensi DasarIndikator
Pencapaian Kompetensi
1.1 Menghargai keberagaman produk rekayasa di daerah setempat
sebagai anugerah Tuhan
1.1.1 Berdasarkan studi lingkungan peserta didik dapat
menjelaskan teknikpentingnya penjernihan air menggunakan bahan
alami dan berasal dari lingkungan-nya sebagai wujud cinta tanah air
dan bangga pada kekayaan Indonesia1.1.2 Berdasarkan kajian pustaka
peserta didik mampu mendiskripsikan kriteria air bersih dan
memenuhi syarat kesehatan sebagai rasa syukur
melimpahnyasumberdayaalam.1.1.3 Berdasarkan kunjungan ke gerai air
minum isi ulangpeserta didik dapat menjelaskan media penjernih air
berbahan alami.
2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali
informasi tentang keberagaman produk rekayasa daerah setempat
sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia2.1.1
Berdasarkan sumber informasi internet dan buku pustaka peserta
didik mampumemahami peralatanuntukpembuat penjernih air.2.1.2
Peserta didik dengan antusiasmendiskripsikan sumber daya alam
Indonesia akan material penjernih air.
3.1 Memahamiprosedurrekayasa yang digunakansebagaialatpenjernih
air daribahanalami3.1.1 Membuat desain inovatifpenjernih air dari
bahan alami dengan percaya diri3.1.2 Secara mandiri mampu
mendesainpenjernih air dari bahan alami.
3.2 Mengidentifikasibahan, material danalat bantu yang
digunakansebagaialatpenjernih air denganbahanbuatan yang ada di
daerahsetempatdandaerah lain
3.2.1 Berdasarkan desain asli peserta didik mampu menentukan
kebutuhaan peralatan untuk membuat produk penjernih air.3.2.2
Berdasarkan kunjungan ke gerai air minum isi ulang peserta didik
dapat menyimpulkan media penjernih air berbahan alami.
4.1 Mencobamembuatalatpenjernih air daribahanalami yang ada di
lingkungansekitar4.1.1 Berdasarkan desain kreatif peserta didik
mampu membuat produk penjernih air berbahan alami.4.1.2 Berdasarkan
uji coba peserta didik mampu menyempurnakan produk buatannya dengan
percaya diri.
D. Tujuan PembelajaranSetelah peserta didik mengikuti
serangkaian proses pembelajaran cara pembuatan penjernih
airberbahan alami,diharapkan peserta didik dapat:3. Menunjukkan
rasa syukur atas keberagaman media penjernih airdi daerah setempat
sebagai anugerah Tuhan dengan rasa bangga4. Menunjukkan rasa
antusias dalam menggali informasi tentang keberagaman pada produk
Indonesia
Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat
dengan benar:
Pertemuan Pertama8. Menjelaskan pentingnya penjernihan air
menggunakan bahan alami dan berasal dari lingkungannya sebagai
wujud cinta tanah air.9. Mendiskripsikan kriteria air bersih dan
memenuhi syarat kesehatan dan sesuai budaya bersih dan sehatsebagai
rasa syukur melimpahnyasumberdayaalam.10. Membuat refleksi media
penjernih air berbahan alami secara teliti dan mandiri.
Pertemuan Kedua1. Menjelaskan cara kerja penjernih air sesuai
kajian pustaka dengan jujur.2. Secara mandiri mampu mendesain
penjernih air dari bahan alami.3. Menjelaskan desain inovasi alat
penjernih air berbahan alami dengan kreatif
Pertemuan Ketiga1. Memaparkan kebutuhaan peralatan untuk membuat
produk penjernih air dari bahan alami dengan tanggung jawab.2.
menyimpulkan media penjernih air berbahan alami secara mandiri.3.
membuat inovasi produk penjernih air berbahan alamidengan
kreatif.4. menyempurnakan produk buatannya dengan percaya diri.
E. Materi PembelajaranPertemuan 1Media penjernih air berbahan
alami.Pertemuan 2Merancang penjernih air dari bahan alami.Pertemuan
3Membuatpenjernih air dari bahan alami.
F. Metode Pembelajaran. 1. Metode saintifik (Scientific
Methode)2. Pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and
Learning) 3. Pembelajaran Berbasis Masalah(Problem Base
Learning)
E. Sumber BelajarSumber belajar ditulis mengikuti acuan
berikut:1. Paresti, S. Dkk. 2013. Prakarya SMP/MTS Kelas 7.
Jakarta: Dikbud, (hal 56-73).2. Paresti, S. Dkk. 2013. Buku
GuruPrakarya SMP/MTS Kelas 7. Jakarta: Dikbud, (hal 74-119).3.
Sungai Bedog, Kec. Gamping, Kab. Sleman, DIY4. Watisalsabila
penjual air isi ulang di Jalan Wates KM8.
G. Media pembelajaranTulis spesifikasisemu media pembelajaran
(video/film, rekaman audio, model, chart, gambar, 1. Mediae. Video
pembuatan penjernihan air tersedia di youtube.f. Chart kualitas air
minumg. Peraga penjernih air
2. Alat dan bahana. Pasirb. Ijukc. Batu kerikild. Jeramie. Arang
aktiff. Potongan batag. Batu zeolith. Sabut kelapa
H. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPERTEMUAN 11.
Pendahuluan(10 menit)a. Berdoa dan mengecek kehadiran peserta
didik.b. MotivasiMelalui tayangan video kebutuhan air bagi makhluk
hidup, peserta didik diharapkan memiliki pengertian betapa besar
karunia Tuhan.c. ApersepsiBerdasarkan tayangan video, guru bertanya
kepada peserta didik tentang keterkaitan kualitas air dengan
kesehatan, teknik penjernihan air dan menjaga kualitas air di
lingngannya sebagai rasa syukur terhadap Tuhan.d. Tujuan
pembelajaranGuru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang
penjernihan airberdasarkan media alami pada pertemuan kali ini.
e. Cakupan pembelajaranGuru menjelaskan cakupan materi
pembelajaran tentang pengolahan minuman segardi daerahsetempatpada
pertemuan kali ini.2. Kegiatan inti Pertemuan 1 (60
menit)Mengamatia. Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil (misal:
5 peserta didik/kelompok) untuk mengamatikriteria air bersih, sehat
dan teknik penjernihan air.Mempertanyakanb. Peserta didik
dibimbimbing untuk menyusun identifikasi masalah berkaitan dengan
kualitas air di lingkungannya (seperti: sungai, outlet air isi
ulang dan perusahaan air minum daerah). Menalarc. Peserta didik
berdiskusi kelompok untukmembahas cara penjernihan air agar
kualitas air di lingkungannyasesuai kajian dariBuku SiswaPrakarya
untuk Kelas VII SMP/MTs, serta sumber internet.d. Berdasarkan
contoh yang ada di litertur peserta didik dapat merumuskan media
penjernih air yang dapat meningkatkan kualitas air berdasarkan
rasa, bau dan warna. Menyajie. Peserta didik membuat rangkuman
temuan lapangan tentang kualitas air di lingkungannya.f. Peserta
didik melalukan diskusi kelas dan merumuskan kriteria minimal cara
menilai kualitas air dan teknik penjernihan sederhana. 3. Kegiatan
Penutup Pertemuan 1 (10 menit)a. Simpulan Peserta didik dengan
dibimbing dan difasilitasi pendidik membuat simpulan tentang
pengertian kualitas air Peserta didik diberikan arahan tentang
pemahaman penjernihan air dengan media bahan alamib. Evaluasi
Memberikan pertanyaan singkat kepada peserta didik tentang teknik
penjernihan air.c. Refleksi Meminta umpan balik pada peserta didik
tentang kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. Apakah
pembelajaran menarik, menyenangkan dan memberiwawasan lebih pada
peserta didik.d. Tindak Lanjut Peserta didik diberi tugas membaca
buku dan literatur lain yang berkaitan teknologi penjernihan air
dan cara pembuatannyae. Penutup Berdoa dan atau salam untuk menutup
kegiatan pembelajaran.
PERTEMUAN 21. Pendahuluan(10 menit)a. Berdoa dan mengecek
kehadiran peserta didik.b. MotivasiMelalui tayangan video
ditanyangkan kekayaan alam Indonesia yang dapat digunnakan sebagai
media penjernih airc. ApersepsiBerdasarkan tayangan video, guru
bertanya kepada peserta didik tentang keterkaitan media penjernih
air dengan kualitas air hasil produksi.d. Tujuan pembelajaranGuru
menjelaskan tujuan pembelajaran tentang rekayasa penjernihan
airberdasarkan media alami pada pertemuan kali ini.e. Cakupan
pembelajaranGuru menjelaskan cakupan materi pembelajaran tentang
rekayasa penjernihan air berbahan alami pertemuan ini.
2. Kegiatan inti Pertemuan 2Mengamatia. Peserta didik membaca
sumber informasi dari internet dan buku pustaka tentang perangkat
penjernih air dan media penjernihnya. Mempertanyakanb. Peserta
didik dibimbimbing untuk menyusun identifikasi masalah berkaitan
dengan media penjernih air dan teknologi tepat guna penjernihan air
berbahan alami. Menalarc. Peserta didik membentuk kelompok diskusi
dan mengkaji untuk membedakan media penjernih air alami. d. Peserta
didik berdasarkan kajian membuat desain rekayasa penjernihan air
dengan media penjernih alamiMenyajie. Peserta didik melalukan
diskusi kelas dan merumuskan kriteria minimal cara penjernihan air
bermedia alami . f. Berdasarkan hasil presentasi peserta diskusi,
peserta didik menentukan teknologi yang akan dikembangkan dalam
praktek pembuatan penjernihan air.
3. Kegiatan Penutup Pertemuan 2a. Simpulan Peserta didik dengan
dibimbing dan difasilitasi pendidik membuat simpulan tentang
pengertian rekayasa penjernihan bermedia alami Peserta didik
diberikan arahan tentang teknologi penjernihan air dengan media
bahan alami yang berdayaguna bagi lingkungannya.b. Evaluasi
Memberikan pertanyaan singkat kepada peserta didikteknik
perencanaan pembuatan penjernihan air bermedia alami.c. Refleksi
Meminta umpan balik pada peserta didik tentang kegiatan
pembelajaran yang telah berlangsung. Apakah pembelajaran menarik,
menyenangkan dan memberiwawasan lebih pada peserta didik.
d. Tindak Lanjut Peserta didik diberi tugas membaca buku dan
literatur lain yang berkaitan teknologi penjernihan air bermedia
alami.e. Penutup Berdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan
pembelajaran.
PERTEMUAN 31. Pendahuluan(10 menit)a. Berdoa dan mengecek
kehadiran peserta didik.b. MotivasiMelalui tayangan video
ditampilkan teknologi tepatguna yang bermanfaat bagi kesehatan
manusia, peserta didik diharapkan memiliki pengertian betapa
besarnya karunia Tuhan berupa air bersh dan sehat.c.
ApersepsiBerdasarkan tayangan video, gur