Novi yanthy 812 6141 013 Pend.Kimia Reg A
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(LARUTAN PENYANGGA)
Mata Pelajaran: KimiaSatuan Pendidikan: SMAKelas/semester:
XI/2Alokasi Waktu: 2 x 45 menitPertemuan ke-: 1 (pertama)Standar
Kompetensi: 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode
pengukuran, dan terapannya.Kompetensi Dasar: 4.3 Mendeskripsikan
sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh
makhluk hidup.Indikator: Menganalisis larutan penyangga dan bukan
penyangga melalui percobaan.
I. Tujuan Pembelajaran Tujuan KognitifSiswa dapat :1.
Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga.2.
Mengidentifikasi sifat larutan penyangga.3. Membedakan larutan
penyangga asam dan larutan penyangga basa. Tujuan Afektif
Mengajukan pertanyaan Aktif mendengar Mengajukan pendapat Menjawab
pertanyaan Bekerja sama dalam kelompok II. Materi Ajar Larutan
penyangga
III. Metode Pembelajaran Eksperimen
IV. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke-satu (2x45 menit)
Kegiatan Awal ( 5 menit)1. Salam pembuka2. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran kepada siswa3. Guru menyampaikan informasi secara
singkat tentang materi pelajaran yang akan dipelajari.4. Guru
mengarahkan siswa untuk membaca dan meringkas materi pelajaran
larutan penyangga Kegiatan Inti ( 70 menit)1. Guru membagi siswa
dalam kelompok belajar untuk membahas materi pelajaran larutan
penyangga dan bagaimana cara memahaminya dalam ingatan siswa 2.
Guru mengarahkan siswa untuk diskusi kelompok membahas materi
larutan dan membuat ringkasan sendiri baik dalam bentuk peta konsep
maupun point-point penting dalam larutan penyangga3. Guru memberi
respon/pertanyaan singkat mengenai konsep larutan penyangga pada
masing-masing siswa dalam kelompok untuk mengetahui kemampuan
kognitif siswa.4. Guru membagikan LKS kepada tiap siswa, dan
menerangkan isi dari LKS tersebut agar siswa memperoleh gambaran
bagaimana tata cara praktikum yang akan dilakukan, guru juga
memperkenalkan alat-alat dan bahan-bahan untuk praktikum kepada
semua siswa.5. Sebelum praktikum dilaksanakan, guru memberi waktu
kepada siswa yang tidak mengerti dalam pelaksanaan praktikum untuk
bertanya agar dalam pelaksanaannya nanti tidak mengalami
hambatan.6. Siswa mulai melakukan percobaan dalam kelompoknya
masing-masing sesuai dengan petunjuk LKS dan guru mengontrol
jalannya praktikum ke semua kelompok.7. Setelah praktikum selesai,
masing-masing siswa dalam kelompok membuat hasil pengamatan dan
membuat kesimpulan hasil percobaan serta menjawab pertanyaan dalam
LKS yang sudah disediakan oleh guru.8. Setelah selesai, LKS
dikumpulkan untuk dinilai oleh guru sebagai tugas kelompok.
9. Siswa membersihkan, mencuci dan mengembalikan semua alat-alat
yang telah digunakan dalam kelompoknya masing-masing ke tempat
semula. Kegiatan Akhir ( 15 menit)1. Guru dan siswa bersama-sama
menyimpulkan hasil percobaan mengenai larutan penyangga.2. Guru
memberikan evaluasi berupa quis singkat mengenai hasil percobaan
untuk menilai kemampuan kognitif masing-masing siswa.3. Salam
penutup.
V. Sumber Belajar Bahan dan alat untuk praktek Buku pelajaran
kimia lainnya yang relevan. LKS
VI. Penilaian Penilaian KognitifNilai diperoleh dari hasil uji
kemampuan (pre test), hasil diskusi dalam memahami materi dan
mengerjakan LKS, dan hasil evaluasi masing-masing siswa setelah
pembelajaran. Penilaian AfektifNilai didapat dari pengamatan guru
terhadap siswa dalam proses pembelajaran berlangsung.
No.Nama SiswaAspek yang dinilaiJumlahKet.
12345
1
2
3
dst
30
Keterangan :1 = Mengajukan pertanyaan2 = Menjawab pertanyaan3 =
Mengajukan pendapat4 = Bekerja sama dalam kelompok5 = Aktif
mendengarNilai afektif:- 17-20= A- 13-16 = B- 9-12= C- 5-8= DSkor:-
Amat baik= 4- Baik= 3- Cukup= 2- Kurang= 1 Penilaian
PsikomotorNilai didapat dari pengamatan guru terhadap cara siswa
dalam melakukan percobaan.No.Nama SiswaSkorJumlah SkorKet
1234
1
2
3
Dst
30
Keterangan :1 = cara menggunakan pipet tetes2 = cara
mencampurkan larutan3 = cara menggunakan kertas lakmus/kertas pH4 =
cara mengukur volume larutan
VII. Evaluasi1. Campuran yang merupakan larutan penyangga ialah
..a. NaOH + NaClc. NH4OH + HClb. CH3COOH + CH3COOKd. HCOOH + HCle.
NH4OH + CH3COOH
2. Pernyataan di bawah ini yang paling tepat adalah ..a.
Penambahan sedikit asam atau basa kuat pada larutan buffer mengubah
harga pH sangat kecil hingga dapat diabaikan.b. Pada pengenceran
larutan buffer sampai berapa pun pH larutan buffer tidak berubah.c.
Larutan buffer pH-nya tidak dapat berubah-ubah.d. pH larutan buffer
tidak berubah karena penambahan asam atau basa kuat.e. Larutan
buffer hanya dapat dibuat dari larutan asam lemah dengan suatu
garam dengan perbandingan yang sama.
3. Larutan penyangga terbentuk pada campuran ..a. 50 mL larutan
CH3COOH 0,1 M + 50 mL larutan NaOH 0,1 Mb. 50 mL larutan CH3COOH
0,1 M + 50 mL larutan NaOH 0,2 Mc. 50 mL larutan CH3COOH 0,2 M + 50
mL larutan NaOH 0,1 Md. 50 mL larutan CH3COOH 0,2 M + 50 mL larutan
NaOH 0,2 Me. 50 mL larutan CH3COOH 0,3 M + 50 mL larutan NaOH 0,3
M
LEMBAR KERJA SISWA LARUTAN PENYANGGA DAN BUKAN PEYANGGA
I. Tujuan:Siswa dapat :1. Menganalisis larutan penyangga dan
bukan penyangga melalui percobaan.2. Mengidentifikasi sifat larutan
penyangga melalui percobaan.3. Membedakan larutan penyangga asam
dan larutan penyangga basa.
II. Alat dan Bahan Alat:1.Gelas beker 500 mL 2 buah2.Kertas
pH/kertas lakmus3. Pipet tetes Bahan:1. Larutan CH3COOH 0,2 M 125
mL2. Larutan NaOH 0,1 M 125 mL3. Aquades 350 mL4. HCl 0,004 mol
III. Cara Kerja1. Campurkan 75 mL larutan CH3COOH 0,2 M, 50 mL
NaOH 0,1 M, dan 175 mL aquades ke dalam gelas beker (larutan 1).2.
Celupkan kertas pH/kertas lakmus. Amati dan catat perubahan warna
yang terjadi pada kertas lakmus/kertas pH.3. Tambahkan beberapa
tetes HCl 0,004 mol ke dalam campuran larutan tersebut.4. Celupkan
kertas pH/kertas lakmus. Amati dan catat perubahan warna yang
terjadi pada kertas lakmus/kertas pH.5. Campurkan 50 mL larutan
CH3COOH 0,2 M, 75 mL NaOH 0,1 M, dan 175 mL aquades ke dalam gelas
beker (larutan 2).6. Lakukan hal yang sama dengan cara kerja nomor
2 sampai 4.
IV. Hasil PengamatanLarutanWarna kertas lakmus/Nilai Trayek
pH
Sebelum penambahan HClSesudah penambahan pH
Larutan 1
Larutan 2
V. Pertanyaan1. Berapakah pH larutan 1 sebelum penambahan HCl
0,2 M?2. Berapakah pH larutan 1 sesudah penambahan HCl 0,2 M?3.
Berapakah pH larutan 2 sebelum penambahan HCl 0,2 M?4. Berapakah pH
larutan 2 sesudah penambahan HCl 0,2 M?5. Larutan manakah yang
merupakan larutan penyangga? Jelaskan!
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(LARUTAN PENYANGGA)
Mata Pelajaran: KimiaSatuan Pendidikan: SMAKelas/semester:
XI/2Alokasi Waktu: 2 x 45 menitPertemuan ke-: 2 (dua)Standar
Kompetensi: 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode
pengukuran, dan terapannya.Kompetensi Dasar: 4.3 Mendeskripsikan
sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh
makhluk hidup.Indikator: Menghitung pH atau pOH larutan
penyangga.
I. Tujuan Pembelajaran Tujuan KognitifSiswa dapat :4. Menentukan
pH atau pOH larutan penyangga melalui perhitungan. Tujuan Afektif1.
Mengajukan pertanyaan2. Aktif mendengar3. Mengajukan pendapat4.
Menjawab pertanyaan
II. Materi Ajar pH larutan penyangga
III. Metode Pembelajaran DI (Direct Instruction)
IV. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal ( 5 menit)1.
Salam pembuka2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, tentang
pentingnya pelajaran, serta mempersiapkan siswa untuk belajar.
Kegiatan Inti ( 70 menit)1. Guru menerangkan bagaimana cara
menentukan pH atau pOH larutan penyangga melalui perhitungan.2.
Guru memberikan pelatihan terbimbing pada siswa secara umum
mengenai perhitungan kimia tentang cara menentukan pH atau pOH
larutan penyangga.3. Guru mencek/mengontrol apakah siswa telah
berhasil melakukan tugas dengan baik dengan cara memberi umpan
balik terhadap apa yang telah dikerjakan oleh siswa sebagai
pengukur tingkat pemahaman siswa. Kegiatan Akhir ( 15 menit)1. Guru
memberikan evaluasi berupa pelatihan lanjutan seperti pada latihan
terbimbing, dimana pelatihan ini sifatnya mandiri dan dikerjakan
oleh seluruh siswa.2. Guru memberikan pekerjaan rumah pada siswa
mengenai materi tersebut berupa soal-soal tentang perhitungan pH
atau pOH larutan penyangga.3. Salam penutup
V. Sumber Belajar Buku pelajaran kimia lainnya yang relevan.
LKS
VI. Penilaian Penilaian KognitifNilai diperoleh dari hasil uji
kemampuan (pre test), hasil diskusi dalam memahami materi dan
mengerjakan LKS, dan hasil evaluasi masing-masing siswa setelah
pembelajaran.
Penilaian AfektifNilai didapat dari pengamatan guru terhadap
siswa dalam proses pembelajaran berlangsung.No.Nama SiswaSkorJumlah
SkorKet
1234
1
2
3
dst
30
Keterangan :1 = Mengajukan pertanyaan2 = Menjawab pertanyaan3 =
Mengajukan pendapat4 = Aktif mendengar
Nilai afektif:- 13-16 = A- 9-12= B- 5-8= C- 7-0= DSkor:- Amat
baik= 4- Baik= 3- Cukup= 2- Kurang= 1
VII. Evaluasi1. Jika 300 mL CH3COOH 0,1 M dicampur dengan 200 mL
NaOH 0,1 M (Ka = 2 x 10-5), maka pH larutan yang dihasilkan adalah
..a. 2c. 4b. 3d. 5e. 6
2. Suatu campuran basa lemah MOH (pKb = 4,8) dan garam MCl,
masing-masing 0,1 M memiliki pH 10,5. Perbandingan volume basa dan
garam yang dicampurkan adalah ..a. 20 : 1c. 1 : 13b. 1 : 20 d. 13 :
1e. 13 : 10
3. Untuk membuat larutan dengan pH=6 ke dalam 100 mL larutan
asam asetat 0,1 M (Ka = 10-5) ditambahkan natrium asetat (Mr = 82)
sebanyak ..a. 0,41 gramc. 8,2 gramb. 0,82 gramd. 41 grame. 82
gram
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(LARUTAN PENYANGGA)
Mata Pelajaran: KimiaSatuan Pendidikan: SMAKelas/semester:
XI/2Alokasi Waktu: 2 x 45 menitPertemuan ke-: 3 (tiga)Standar
Kompetensi: 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode
pengukuran, dan terapannya.Kompetensi Dasar: 4.3 Mendeskripsikan
sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh
makhluk hidup.Indikator: Menghitung pH larutan penyangga dengan
menambahkan sedikit asam atau sedikit basa atau dengan
pengenceran.
I. Tujuan Pembelajaran Tujuan KognitifSiswa dapat :5. Menentukan
pH larutan penyangga jika ditambahkan sedikit asam kuat dan basa
kuat atau dengan pengenceran melalui perhitungan. Tujuan Afektif1.
Mengajukan pertanyaan2. Aktif mendengar3. Mengajukan pendapat4.
Menjawab pertanyaan
Materi Ajar pH larutan penyangga
III. Metode Pembelajaran DI (Direct Instruction)
IV. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal ( 5 menit)1.
Salam pembuka2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, tentang
pentingnya pelajaran, serta mempersiapkan siswa untuk belajar.
Kegiatan Inti ( 70 menit)1. Guru menerangkan bagaimana cara
menentukan pH atau pOH larutan penyangga melalui perhitungan.2.
Guru memberikan pelatihan terbimbing pada siswa secara umum
mengenai perhitungan kimia tentang cara menentukan pH atau pOH
larutan penyangga.3. Guru mencek/mengontrol apakah siswa telah
berhasil melakukan tugas dengan baik dengan cara memberi umpan
balik terhadap apa yang telah dikerjakan oleh siswa sebagai
pengukur tingkat pemahaman siswa. Kegiatan Akhir ( 15 menit)1. Guru
memberikan evaluasi berupa pelatihan lanjutan seperti pada latihan
terbimbing, dimana pelatihan ini sifatnya mandiri dan dikerjakan
oleh seluruh siswa.2. Guru memberikan pekerjaan rumah pada siswa
mengenai materi tersebut berupa soal-soal tentang perhitungan pH
atau pOH larutan penyangga.3. Salam penutup
V. Sumber Belajar Buku pelajaran kimia lainnya yang relevan.
LKS
VI. Penilaian Penilaian KognitifNilai diperoleh dari hasil uji
kemampuan (pre test), hasil diskusi dalam memahami materi dan
mengerjakan LKS, dan hasil evaluasi masing-masing siswa setelah
pembelajaran. Penilaian AfektifNilai didapat dari pengamatan guru
terhadap siswa dalam proses pembelajaran berlangsung.No.Nama
SiswaSkorJumlah SkorKet
1234
1
2
3
dst
30
Keterangan :1 = Mengajukan pertanyaan2 = Menjawab pertanyaan3 =
Mengajukan pendapat4 = Aktif mendengarNilai afektif:- 13-16 = A-
9-12= B- 5-8= C- 7-0= DSkor:- Amat baik= 4- Baik= 3- Cukup= 2-
Kurang= 1
VII. Evaluasi1. Suatu larutan penyangga mengandung 0,1 mol
CH3COOH dan 0,1 mol CH3COONa. Ka = 1,8 x 10-5 mol/L. Jika
ditambahkan 0,02 mol HCl, pH larutan tersebut adalah ..a. 2,56c.
4b. 3,43d. 4,56e. 5,31
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(LARUTAN PENYANGGA)
Mata Pelajaran: KimiaSatuan Pendidikan: SMAKelas/semester:
XI/2Alokasi Waktu: 2 x 45 menitPertemuan ke-: 4 (empat) Standar
Kompetensi: 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode
pengukuran, dan terapannya.Kompetensi Dasar: 4.3 Mendeskripsikan
sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh
makhluk hidup.Indikator: Menjelaskan hasil larutan penyangga dalam
tubuh makhluk hidup.
I. Tujuan Pembelajaran Tujuan KognitifSiswa dapat :6.
Menjelaskan peranan larutan penyangga dalam kehidupan sehari-hari
baik dalam tubuh makhluk hidup maupun dalam lingkungan. Tujuan
Afektif1. Mengajukan pertanyaan2. Aktif mendengar3. Mengajukan
pendapat4. Menjawab pertanyaan5. Bekerja sama dalam kelompok
II. Materi Ajar Fungsi larutan penyangga
III. Metode Pembelajaran Kooperatif TTW (Think-Talk-Write)
IV. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal ( 5 menit)1.
Salam pembuka2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
siswa3. Guru menyampaikan informasi singkat tentang materi yang
akan dipelajari dengan metode ceramah Kegiatan Inti ( 70 menit)1.
Guru melakukan uji kemampuan (pre test) kepada siswa ( 15menit)
untuk memperoleh tingkat kemampuan akademis siswa pada kelas
tersebut (dapat tidak dilakukan jika guru yang bersangkutan sudah
mengetahui sebelumnya tentang kemampuan akademis siswa).2. Guru
membagi siswa kedalam beberapa kelompok kecil (1 kelompok terdiri
dari 4-5 orang) dan bersifat heterogen.3. Tahap think, guru
memberikan lembar tugas (LKS) yang akan dibahas siswa dalam
kelompoknya (setiap kelompok mendapat materi yang sama).4.
Masing-masing siswa dalam kelompok membaca materi kelompok dan
menuangkan hasil fikiran masing-masing dan mencatat hal-hal yang
tidak mengerti ke dalam catatan siswa masing-masing.5. Tahap talk,
masing-masing siswa menyampaikan hasil fikiran dan hal-hal yang
tidak mengerti kepada teman satu kelompok untuk dibahas bersama.6.
Tahap write, siswa dalam kelompok menuangkan hasil diskusinya
melalui tulisan secara individu pada lembar kerja dan mengerjakan
latihan yang ada pada LKS. Kegiatan Akhir (15 menit)1. Guru bersama
siswa menyimpulkan materi yang baru saja dipelajari2. Guru
memberikan evaluasi mengenai materi yang dipelajari. Dalam
mengerjakan evaluasi siswa bekerja sendiri sampai selesai, nilai
yang diperoleh merupakan nilai perkembangan individu yang
disumbangkan sebagai skor kelompok.3. Salam penutup.
V. Sumber Belajar Buku pelajaran kimia lainnya yang relevan.
LKS
VI. Penilaian Penilaian KognitifNilai diperoleh dari hasil uji
kemampuan (pre test), hasil diskusi dalam memahami materi dan
mengerjakan LKS, dan hasil evaluasi masing-masing siswa setelah
pembelajaran. Penilaian AfektifNilai didapat dari pengamatan guru
terhadap siswa dalam proses pembelajaran berlangsung.No.Nama
SiswaAspek yang dinilaiJumlahKet.
12345
1
2
3
dst
30
Keterangan :1 = Mengajukan pertanyaan2 = Menjawab pertanyaan3 =
Mengajukan pendapat4 = Bekerja sama dalam kelompok5 = Aktif
mendengarNilai afektif:- 17-20= A- 13-16 = B- 9-12= C- 5-8= DSkor:-
Amat baik= 4- Baik= 3- Cukup= 2- Kurang= 1
VII. Evaluasi1. Pernyataan berikut yang merupakan fungsi larutan
dapar dalam tubuh manusia adalah ..a. menjaga pH darah agar tidak
banyak berubahb. menjaga pecahnya pembuluh darahc. menjaga
kesetimbangan cairan yang ada di luar dan di dalam sel d. menjaga
masuknya cairan ke dalam sele. menjaga masuknya pelarut melalui
selaput semipermiabel
2. Penyangga alami yang terdapat di dalam darah antaranya ..a.
sel darah merahc. hemoglobinb. sel darah putihd. trombosite.
fibrinogen
1