Rpp cerdas xii tahun pelajaran 2015 2016

BAB IMENELUSURI SEJARAH NSIONAL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : ...Kelas : XIISemester : 1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x pertemuan (2x45 menit)

1. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

2. Kompetensi DasarMemahami struktur dan kaidah teks sejarah baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan struktur dan kaidah teks sejarah dengan jelas.b. Siswa dapat menjelaskan kaidah yang terkandung dalam teks sejarah.c. Siswa dapat memberikan tanggapan berkaitan dengan struktur dan kaidah teks sejarah.

4. Tujuan pembelajaranSecara berdiskusi, siswa dapat menjelaskan menunjukkan pemahamannya tentang struktur dan kaidah teks sejarah baik melalui lisan maupun tulisan.

5. MateriPengenalan struktur isi teks sejarah.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, presentasi, dan diskusi kelompok.

7. Langkah-langkah Pembelajarana. Kegiatan Awal (10 menit)

1) Siswa memahami penjelasan tentang struktur dan kaidah teks sejarah.2) Siswa memahami apersepsi tentang struktur dan kaidah teks sejarah.

b. Kegiatan Inti (60 menit)1) Siswa berbagi pengalaman tentang kegiatan menyusun teks sejarah.2) Siswa melakukan kegiatan menentukan struktur dan kaidah teks sejarah.3) Secara berdiskusi, para siswa bertanya jawab dan mengemukakan pendapat-pendapat-

nya tentang struktur dan kaidah teks sejarah.4) Para siswa menyatakan pemahamannya itu secara bergiliran di depan kelas.

c. Kegiatan Akhir (20 Menit)1) Siswa menyimpulkan karakteristik (struktur dan kaidah) teks sejarah.2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan, sebagai penilaian akhir, tentang stuktur, dan

kaidah teks sejarah.3) Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan tugas untuk mencari amanat yang

terkandung dalam sebuah teks sejarah.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : slide yang berisi materi dan contoh-contoh teks sejarah.b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas XII, h. 6–12.

9. Penilaian Hasil BelajarIndikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumena. Menjelaskan struktur teks

sejarah dengan jelas. Tertulis Jawaban singkat/uraian

Lihat latihan h. 10–11

b. Menjelaskan kaidahyang terkandung dalam teks sejarah.

Tertulis

Jawaban singkat, uraian

Lihat latihan h. 12

c. Memberikan Perbuatan Lihat latihan h. 12

tanggapan berkaitan dengan struktur dan kaidah teks sejarah.

Uraian

Mengetahui,Kepala ….

__________________________

……, …………………………Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ....Kelas : XIISemester : 1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1x pertemuan (2x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi DasarMembandingkan teks cerita sejarah dengan teks lainnya dengan jelas baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menunjukkan jenis teks cerita sejarah dengan tepat.b. Siswa dapat menjelaskan perbedaan dan persamaan dua jenis teks cerita sejarah

berdasarkan struktur dan kaidah bahasanya secara berdiskusi.c. Siswa dapat mempresentasikan pendapat-pendapatnya tentang perbandingan teks sejarah

dengan benar dan jelas.

4. Tujuan pembelajaranMelalui berdiskusi, siswa dapat membandingkan teks sejarah dengan teks lainnya.

5. MateriPersamaan/perbedaan struktur isi dan kaidah bahasa dua teks cerita sejarah.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi, dan presentasi.

7. Langkah-langkah pembelajarana. Kegiatan pembuka (10 menit)

1) Siswa memahami penjelasan guru tentang pentingnya kemampuan membedakan teks cerita sejarah dengan teks cerita sejarah lainnya.

2) Guru mengenalkan suatu bentuk laporan observasi yang akan menjadi fokus pembela-jaran.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa membaca dua buah teks cerita sejarah.2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan 2 buah

teks cerita sejarah, terutama berdasarkan kaidah bahasanya.3) Siswa berlatih menentukan suatu teks dari sejumlah teks yang disodorkan guru.4) Secara berdiskusi, siswa menjelaskan perbedaan kaidah bahasa dari dua teks cerita se-

jarah yang tersedia.5) Dengan bergiliran, siswa mempresentasikan pendapat-pendapat kelompoknya dan men-

dapat tanggapan dari kelompok lain.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa (dan guru) menyimpulkan perbedaan/persamaan kedua teks cerita sejarah.2) Siswa mengerjakan sejumlah soal yang berkenaan dengan perbandingan teks hasil

observasi.3) Siswa melakukan refleksi tentang kesulitan-kesulitannya dalam memahami persamaan

dan perbedaan kaidah bahasa teks cerita sejarah.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : Beberapa jenis teks cerita sejarah dengan kaidah bahasa yang berbeda.b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas XII, h. 13–20


Teknik Bentuk Instrumena. Menunjukkan jenis

teks laporan observasi dengan tepat.

Tertulis

Observasi teks Lihat latihan h. 18

b. Menjelaskan dua jenis teks (laporan observasi) berdasarkan struktur dan kaidah bahasanya

Tertulis Observasi teks Lihat latihan h. 19

secara berdiskusi.

c. Mempresentasikan pendapat-pendapatnya tentang perbandingan teks hasil observasi dengan benar dan jelas.

PerbuatanUnjuk kerja.

Format penilaianAspek: Tanggung jawab, disiplin, responsif, dan santun


__________________________


______________________


Satuan Pendidikan : ....Kelas : XIISemester : 1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1x pertemuan (2x45 menit)

1. Kompetensi Inti(SDA)

2. Kompetensi DasarMenganalisis teks cerita sejarah.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur suatu teks cerita sejarah dengan jelas.b. Siswa dapat menganalisis suatu teks cerita sejarah berdasarkan struktur, kaidah, dan aspek

kebahasaannya secara berdiskusi.c. Siswa dapat mempresentasikan pendapat-pendapatnya di depan temannya secara lengkap

dan jelas.

4. Tujuan pembelajaranMelalui berdiskusi, siswa dapat menganalisis teks cerita sejarah baik melalui lisan maupun tulisan.

5. Materia. Analisis unsur teks cerita sejarah.b. Analisis bahasa teks cerita sejarah.


7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Pembukaan (10 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang manfaat dari analisis atas teks cerita sejarah.2) Siswa memperhatikan apersepsi guru tentang proses melakukan analisis teks cerita se-

jarah dengan materi pelajaran sebelumnya: struktur dan kaidah teks cerita sejarah.a. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang struktur dan kaidah teks cerita sejarah.2) Siswa mencermati cuplikan teks cerita sejarah yang ada pada halaman 16 dan 17.3) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks itu.4) Dengan berdiskusi kelompok, siswa menganalisis teks itu berdasarkan struktur (penge-

nalan, rekaman peristiwa, penutup), kaidah kebahasaan, dan isinya.5) Secara bergiliran, para siswa mempersentasikan hasil diskusi kelompoknya untuk men-

dapatkan tanggapan dari kelompok lain.

b. Kegiatan Akhir (20 Menit)1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang aspek-aspek

dan langkah-langkah melakukan analisis terhadap teks cerita sejarah.2) Siswa mengerjakan sejumlah soal berkenaan dengan analisis teks cerita sejarah.3) Siswa melakukan refleksi berkenaan dengan kesulitan dan kemudahan mereka di

dalam melakukan analisis teks cerita sejarah.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan tentang aspek dan langkah-langkah teks cerita sejarah.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menjelaskan

pengenalan, rekaman peristiwa, dan penutup suatu teks cerpen dengan jelas.

Tertulis Uraian

Lihat latihan h. 21

b. Menganalisis teks Tertulis

cerita sejarah berdasarkan struktur, kaidah, dan aspek kebahasaan nya secara berdiskusi.

Observasi teksLihat latihan h. 21

c. Mempresentasikan pendapat-pendapatnya di depan temannya secara lengkap dan jelas.

PerbuatanUnjuk kerja



__________________________


______________________


Satuan Pendidikan : ....Kelas : XSemester : 1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)


2. Kompetensi Dasara. Mengevaluasi teks cerita sejarah berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun

tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan suatu teks cerita sejarah

dengan jelas.b. Siswa dapat menunjukkan unsur-unsur evaluasi untuk teks cerita sejarah dengan lengkap.c. Siswa dapat mengevaluasi suatu teks cerita sejarah dengan penuh tanggung jawab.

4. Tujuan pembelajarana. Dengan memperhatikan suatu teks cerita sejarah, siswa dapat melakukan identifikasi unsur-

unsurnya, baik secara lisan maupun tulisan.b. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengevaluasi teks cerita sejarah berdasarkan kaidah-kaidah

teks cerita sejarah baik melalui lisan maupun tulisan.

5.Materia. Karakteristik teks cerita sejarah.b. Evaluasi struktur isi dan bahasa teks cerita sejarah.

6. MetodeTanya jawab, diskusi, dan presentasi.


a. Kegiatan Awal (10 menit)1) Siswa memahami penjelasan pentingnya melakukan evaluasi terhadap teks cerita se-

jarah, yakni untuk mengetahui kelebihan dan kelemahannya, dan bisa memper-baikinya.

2) Guru mengenalkan beberapa contoh bentuk evaluasi yang biasa dilakukan sehari-hari sebagai bentuk dari apersepsi.

b. Kegiatan Inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan contoh-contoh evaluasi.2) Siswa mendalami hal-hal yang perlu diperhatikan di dalam melakukan suatu penilaian.3) Siswa membaca suatu bentuk teks cerita sejarah.4) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan teks itu.5) Siswa membaca teks lainnya dan menunjukkan unsur-unsur evaluasi dalam teks terse-

but.6) Secara berkelompok, siswa berdiskusi kelompok untuk merumuskan suatu permasala-

han dan penyelesaiannya berdasarkan hasil kegiatan observasi teks cerita sejarah.7) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikan hasil kegiatan diskusinya untuk men-

dapatkan tanggapan-tanggapan/penilaian dari kelompok lainnya.

c. Kegiatan Akhir (20 Menit)1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang ciri-ciri evaluasi yang

baik dan cara-cara menyampaikannya.2) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan untuk memahami tingkat ketercapaian

tujuan/indikator pembelajaran.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan tentang ciri-ciri evaluasi yang baik.

b. Sumber BelajarBuku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas XII, h. 22–25.


Teknik Bentuk Instrumena. Menjawab pertanyaan-

pertanyaan berkaitan dengan suatu teks cerita sejarah dengan jelas.

LisanUraian Lihat latihan h. 23

b. Menunjukkan unsur-unsur evaluasi untuk teks cerita sejarah dengan lengkap.

LisanJawaban singkat, proyek

Lihat latihan h. 23

c. Mengevaluasi suatu teks hasil observasi dengan penuh tanggung jawab.

TertulisObservasi teks Lihat latihan h. 24–25


__________________________


______________________

BAB 2MENDALAMI CERITA SEJARAH


Satuan Pendidikan : ....Kelas : XIISemester : 1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti (SDA)

2. Kompetensi Dasar Menginterpretasi makna teks cerita sejarah baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi suatu teks cerita sejarah dengan

benar dan jelas.b. Siswa dapat menginterpretasi suatu teks cerita sejarah dengan lengkap.c. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhadap suatu teks cerita sejarah dengan

baik.

4. Tujuan PembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna teks cerita sejarah baik secara lisan maupun tulisan.

5. Materi a. Pemahaman isi teks cerita sejarah.b. Makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks cerpen.c. Pemahaman isi teks cerpen.

6. Metode Pembelajaran Tanya jawab, diskusi, dan presentasi

7. Langkah-langkah Pembelajarana. Kegiatan awal (10 menit)

1) Siswa mengungkapkan kembali pemahamannya tentang teks cerpen berdasarkan hasil pertemuan sebelumnya.

2) Siswa dimotivasi guru dengan jalan pengertian tentang pentingnya melakukan interpre-tasi atas teks cerpen, yakni agar pemahaman terhadap teks itu lebih mendalam, objek-tif, dan kritis.

d. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa membaca teks pada h. 38 dengan cermat 2) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan teks itu.3) Siswa mengungkapkan/mempresentasikan pendapat-pendapatnya secara bergiliran di

depan kelas.4) Siswa memberikan tanggapan atas kegiatan presentasi temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspek

melakukan interpretasi terhadap suatu cerpen.2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan yang diajukan guru sebagai evaluasi akhir.3) Siswa melakukan refleksi dengan mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang mereka

hadapi di dalam melakukan interpretasi terhadap teks cerita sejarah.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks cerita sejarah.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menjawab

pertanyaan-pertanyaan tentang isi suatu teks cerita sejarah dengan benar dan jelas.

Lisan

Uraian Lihat latihan h. 39

b. Menginterpretasi suatu teks laporan observasi dengan lengkap.

Tertulis

Observasi teks Lihat latihan h. 39

c. Mempresentasikan hasil interpretasi terhadap suatu teks cerita sejarah dengan baik.

Perbuatan

Unjuk kerja Aspek yang dinilai: kelengkapan, ketepatan, dan keefektifan kalimat.


__________________________


______________________




2. Kompetensi DasarMemproduksi teks cerpen yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah menulis teks cerita sejarah secara sistematis.b. Siswa dapat menulis teks cerita sejarah dengan pola-pola yang jelas.

4. Tujuan PembelajaranDengan mengamati peristiwa-peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitarnya dan berdasarkan pengalaman pribadi, siswa dapat menulis teks cerita sejarah dengan baik.

5. MateriLangkah-langkah penulisan teks cerita sejarah sesuai dengan struktur isi dan kaidah bahasa.

6. Metode PembelajaranTanya jawab dan memanfaatkan pengalaman pribadi sebagai bahan penulisan cerita sejarah.


1. Siswa diberi motivasi dengan diberikan penjelasan/pengertian tentang pentingnya ke-mampuan di dalam menulis teks cerita sejarah.

2. Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan mengitkannya dengan struktur dan kaidah teks cerita sejarah.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan dan memahami langkah-langkah penulisan teks cerita sejarah berserta contoh-contohnya.

2) Siswa berlatih menyusun teks cerita sejarah berdasarkan kalimat-kalimat yang terse-dia.

3) Siswa berlatih menyusun teks cerita sejarah dengan berdasarkan pengalaman pribadi.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan tentang cara-cara menulis teks cerita sejarah.2) Siswa memperoleh sejumlah refleksi mengenai hal-hal yang sudah/belum dipahaminya

berkenaan dengan penulisan teks cerita sejarah.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : diagram tentang langkah-langkah penulisan teks cerita sejarah.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menjelaskan langkah-

langkah menulis teks cerita sejarah secara sistematis.

Tulisan

Jawaban singkat/uraian

Lihat latihan h. 43

b. Menulis teks cerita sejarah dengan pola-pola yang jelas.

Tulisan Jawaban singkat/uraian

Lihat latihan h. 44


__________________________


______________________



1. Kompetensi Inti

(SDA).

2. Kompetensi DasarMenyunting teks cerita sejarah sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menunjukkan contoh penggunaan bahasa yang tepat dalam suatu teks.b. Siswa dapat memperbaiki penulisan kata yang salah dalam satu teks.c. Siswa dapat melakukan silang baca untuk menyunting teks laporan hasil observasi yang

dilakukannya.

4. Tujuan pembelajaranDengan berdikusi, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap teks cerita sejarah dengan benar.

5. Materia. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks cerita sejarah.b. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca.

6. Metode PembelajaranTanya jawab dan tugas mandiri.


a. Langkah pembukaan (10 menit)1) Guru memotivasi siswa untuk mengukuti pembelajaran itu dengan serius, yakni den-

gan menjelaskan pentingnya kegiatan penyuntingan dalam menulis teks cerita sejarah.2) Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan cara-cara melakukan perbaikan atau

penyempurnaan suatu tulisan.

b. Langkah inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penyuntingan naskah/teks cerita sejarah.

2) Siswa mengajukan sejumlah pertanyaan berkaitan dengan hal-hal yang belum dipa-haminya tentang penyuntingan naskah/teks cerita sejarah.

3) Siswa berlatih melakukan penyuntingan. Penyuntingan naskah/teks cerpen meliputi struktur penyajian, isi, dan penggunaan bahasa.

c. Kegiatan Akhir (20 Menit)1) Siswa memperhatikan kesimpulan yang disampaikan guru tentang teknik-teknik

penyuntingan terhadap suatu teks cerita sejarah2) Siswa melakukan refleksi, terutama dalam kaitannya dengan hal-hal yang sudah dan

belum mereka pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan untuk teks cerita sejarah.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan .b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menunjukkan

contoh penggunaan bahasa yang tepat dalam suatu teks.

TertulisUraian

Lihat latihan h. 48

b. Memperbaiki penulisan kata yang salah dalam satu teks. Tertulis Uraian

Lihat latihan h. 48

c. Siswa dapat melakukan silang baca untuk menyunting teks laporan hasil observasi yang dilakukannya.

TertulisUraian Lihat latihan h. 49


__________________________


______________________


Satuan Pendidikan : ....Kelas : XSemester : 1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)


2. Kompetensi DasarMengabstraksi teks cerita sejarah secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menunjukkan ide-ide pokok paragraf yang merupakan teks cerita sejarah.b. Siswa dapat menulis abstraksi teks cerita sejarah berdasarkan ide-ide pokoknya secara be-

nar dan padu.c. Siswa dapat melakukan silang baca atas abstraksi yang dibuat temannya dengan baik.

4. Tujuan pembelajaranDengan berpasangan, siswa dapat menulis abstraksi atas teks cerita sejarah secara tepat.

5. MateriLangkah-langkah membuat abstraksi teks cerita sejarah.

6. Metode PembelajaranTanya jawab dan diskusi.

7. Langkah-langkah Pembelajarana. Pertemuan awal (10 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan pentingnya kemampuan di dalam mengabstraksi teks cerita sejarah, antara lain, dapat memahaminya secara cepat dan mudah.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa kaitan antara penyusunan teks cerita sejarah dengan cara-cara pengabstraksiannya, yang sama-sama tidak bisa lepas dari kemampuan tulis-menulis.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh-contoh abstraksi teks cerita sejarah.2) Dengan berpasangan, siswa berlatih menunjukkan peristiwa-peristiwa penting dalam suatu teks cerpen yang telah dipilihnya sebagai bahan penulisan abstraksi teks.3) Siswa berlatih membuat peta pikiran dalam kaitannya dengan kegiatan mengabstraksi teks cerita sejarah.4) Siswa menyusun abstraksi teks atas teks cerita sejarah yang telah dipilihnya.

5) Siswa melakukan silang baca untuk ringkasan teks yang disusun temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara merumuskan abstraksi untuk teks

cerita sejarah.2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

menuliskan abstraksi teks cerita sejarah.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abtraksi teks laporan hasil

Observasi dan mind mapping.b. Sumber Belajar




peristiwa-peristiwa penting yang terdapat dalam teks cerita sejarah.

Tertulis Uraian Lihat latihan h.52

b. Menulis abstraksi teks cerita sejarah berdasarkan peta pikiran secara benar dan padu.


c. Melakukan silang baca atas abstraksi yang dibuat teman dengan baik.

PerbuatanJawaban singkat, uraian

Lihat latihan h. 52


__________________________


______________________




2. Kompetensi DasarMengonversi teks cerita sejarah ke dalam cerpen sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mengonversi teks cerita sejarah ke dalam bentuk cerpen dengan jelas dan sistematis.b. Siswa dapat membuat konversi teks cerita sejarah ke dalam bentuk cerpen dengan benar. c. Siswa dapat memberi penilaian terhadap cerpen yang telah diobservasi secara berkelom-

pok.

4. Tujuan pembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat membuat konversi teks cerita sejarah ke dalam bentuk cerpen secara benar dan sistematis.

5. Materi Langkah- langkah konversi teks cerita sejarah menjadi naskah cerpen.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, berdiskusi, dan pementasan drama.


1) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari kemampuan mengonversi suatu teks terutama teks cerita sejarah ke dalam jenis teks lainnya, misalnya cerpen.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa macam-macam jenis teks yang telah dikenal siswa, di antaranya adalah cerpen.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang pengertian dan karakteristik umum cerpen.2) Siswa memperhatikan dan bertanya jawab tentang langkah-langkah penulisan cerpen

berdasarkan teks cerita sejarah yang dipilihnya.

3) Siswa memahami penjelasan tentang cara-cara mengubah teks cerita sejarah ke dalam bentuk cerpen.

4) Siswa secara kelompok menilai cerpen yang telah diobservasi.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1. Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara menyusun teks drama berdasarkan cerita

sejarah.2. Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

mengonversi teks cerita sejarah ke dalam naskah drama.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : slide langkah-langkah penyusunan naskah drama.b. Sumber Belajar




langkah-langkah mengonversi teks cerita sejarah ke dalam bentuk cerpen dengan jelas dan sistematis.

Lisan/tertulis

Uraian Lihat h. 57–58

b. Membuat konversi teks cerita sejarah ke dalam bentuk cerpen.

Tertulis Portofolio Lihat latihan h. 58.

3) Memberi penilaian terhadap cerpen yang telah diobservasi secara berkelompok.

PerbuatanUnjuk kerja Lihat latihan h. 59


__________________________


______________________

BAB 3MEMAHAMI TEKS BERITA


Satuan Pendidikan : ...Kelas : XIISemester : 1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)


2. Kompetensi DasarMemahami struktur dan kaidah teks berita.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat membedakan teks berita dengan teks lainnyab. Siswa dapat memberikan penilaian secara penuh tanggung jawab terhadap presentasi

temannya tentang struktur dan kaidah teks berita.

4. Tujuan PembelajaranMelalui pemahaman terhadap suatu teks, siswa diharapkan dapat menjelaskan struktur dan kaidah teks berita dengan benar dan jelas.

5. Materi a. Pengenalan struktur dan kaidah teks berita.b. Pengenalan ciri bahasa teks berita.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi dan presentasi.


1) Guru menjelaskan fungsi pantun di dalam kehidupan sehari-hari siswa.2) Guru mengenalkan suatu bentuk pantun yang menjadi fokus pembelajaran.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa mengkontruksi pengetahuannya dalam kaitannya dengan teks berita.2) Siswa memperhatikan contoh pantun yang ada, kemudian mengidentifikasi struktur

dan kaidahnya.3) Siswa mendiskusikan stukrutur dan kaidah teks berita dan mempersentasikan hasilnya

di depan kelompok lainnya.4) Siswa saling memberikan penilaian terhadap presentasi temannya berdasarkan aspek

kelengkapan isi paparan, ketepatan hasil analisis, kejelasan penyampaian, dan kesantu-nan berpresentasi.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang struktur dan kaidah teks berita.2) Siswa memperoleh sejumlah pertanyaan berkenaan dengan struktur dan kaidah teks berita

secara lisan/tertulis.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : gambar/bagan tentang struktur dan kaidah teks berita.b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Berbahasa Indonesia Kelas XII, Penerbit Erlangga, h. 69–82

9. Penilaian Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumena. Membedakan teks berita

dengan teks lainnya TertulisJawaban singkat/

Observasi teks


b. Memberikan penilaian secara penuh tanggung jawab terhadap presentasi

TertulisUraian


temannya tentang struktur dan kaidah suatu prosedur kompleks


__________________________


_______________________




2. Kompetensi DasarMembandingkan teks berita baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menuliskan perbedaan dan persamaan teks berita dengan teks berita lainnya.b. Siswa dapat menunjukkan suatu teks berita dengan disertai alasan-alasan dan bukti-bukti.c. Siswa dapat menyampaikan tanggapan terhadap persamaan dan perbedaan teks berita den-

gan teks berita lainnya dengan santun.

4. Tujuan PembelajaranDengan membaca beberapa contoh jenis pantun, siswa dapat membandingkan teks berita den-gan teks berita lainnya secara benar dan jelas.

5. Materi

a. Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa beberapa teks berita dengan teks berita lainnya.

b. Persamaan/perbedaan strktur isi dan ciri-ciri beberapa teks berita dengan teks berita.



a. Kegiatan awal (10 menit)1) Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat dari kegemaran membaca, antara

lain, dapat mengenal persamaan dan perbedaan teks berita dengan teks berita lainnya.2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan di-

lakukan pada pertemuan itu.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa membaca beberapa teks berita dengan teks berita lainnya.2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan beberapa

teks berita dengan teks berita lainnya.3) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan jenis-jenis pantun dan

puisi lama lainnya.4) Siswa menentukan beberapa contoh teks berita dengan teks berita lainnya5) Siswa mendiskusikan persamaan dan perbedaan teks berita dengan teks berita lainnya.

c. Kegiatan penutupan (20 menit)1) Para siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang perbandingan teks berita

dengan teks berita lainnya.2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai kegiatan tes akhir.3) Siswa melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya membaca beragam teks untuk

memperluas wawasan dan pengetahuan.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel tentang perbedaan teks berita dengan teks berita lainnya.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menuliskan perbedaan dan

persamaan jenis teks berita dengan teks berita lainnya

Tertulis UraianLihat latihan h. 87

b. Menunjukkan suatu teks berita dengan disertai alasan-alasan dan bukti-

Lisan Jawaban singkat, uraian Lihat latihan h. 88

bukti.c. Menyampaikan tanggapan

terhadap persamaan dan perbedaan teks berita dengan teks berita lainnya.

Perbuatan

Unjuk kerja Aspek-aspek yang dinilai: kelengkapan analisis dan kejelasan alasan.


__________________________


_______________________




2. Kompetensi DasarMenganalisis teks berita.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan isi suatu teks berita den-

gan jelas.b. Siswa dapat menganalisis suatu teks berita berdasarkan struktur dan kaidahnya.c. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu teks

berita dengan lengkap, tepat, jelas, dan demokratis.

4. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan beriskusi, siswa dapat menganalisis teks berita baik melalui lisan maupun tulisan dengan demokratis..

5. Materi

Aspek-aspek dan contoh analisis teks berita.



a. Kegiatan awal (10 menit)1) Siswa dimotivasi dengan beri penjelasan tentang pentingnya sikap cermat dalam men-

genali suatu teks, terutama prosedur kompleks.2) Siswa mendapatkan apersepsi tentangketerkaitan dengan pelajaran sebelumnya (per-

samaaan/perbedaan jenis teks prosedur kompleks).

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa membaca teks berita.2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks berita.3) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan tentang struktur dan kaidah teks berita.4) Siswa berdiskusi untuk menganalisis struktur dan kaidah teks berita.5) Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks berita.6) Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang struktur dan teks berita.7) Siswa mempresentasikanhasil kerja kelompok di depan kelas.8) Siswa lain memberikan tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang teknik menganalisis teks berita.2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai tes akhir.3) Siswa merefleksi diri atas kesulitan-kesulitan yang mungkin masih mereka alami di dalam

menganalisis teks berita.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel tentang struktur dan kaidah teks berita.b. Sumber Belajar


9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator PembelajaranPenilaian


pertanyaan berkaitan dengan isi suatu teks berita dengan jelas.

Lisan


b. Menganalisis suatu teks berita bedasarkan struktur

Tertulis Observasi teks Lihat latihan h. 91

dan kaidahnya.

c. Mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu teks berita dengan lengkap, tepat, jelas, dan demokratis

Perbuatan Unjuk kerja

Lihat latihan h. 91


__________________________


_______________________


Satuan Pendidikan : ...Kelas : XIISemester : 1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1x pertemuan (1 x 45 menit)


2. Kompetensi Dasara. Menilai teks berita baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran a. Siswa dapat menunjukkan kaidah kebahasaan, isi, dan struktur dalam teks berita dengan

benar.b. Siswa dapat mengevaluasi suatu teks berita dengan disertai penjelasan-penjelasan.c. Siswa dapat mempresentasikan hasil evaluasi terhadap suatu teks berita dengan penuh

percaya diri.

4. Tujuan PembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi teks berita secara lisan maupun tulisan dengan benar dan jelas.

5. Materia. Evaluasi struktur isi dan bahasa teks beritab. Langkah- langkah mengevaluasi teks berita

.6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi, dan presentasi.


a.Kegiatan Pembuka (10 menit)1) Siswa memahmi penjelasan tentang pentingnya evaluasi terhadap teks berita, yakni un-

tuk memahami kelebihan dan kelemahannya.2) Siswa memahami penjelasan tentang tujuan pembelajaran dan apersepsi, yakni dengan

menunjukkan kembali beberapa contoh teks berita.


1) Siswa kembali memperhatikan beberapa model prosedur kompleks, terutama berk-endaan dengan aspek penggunaan bahasanya: keefektifan kalimat, kebakuan kata, dan penggunaan ejaan/tanda bacanya.

2) Siswa kembali membaca beberapa contoh teks berita.3) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur, kaidah, dan aspek-aspek ke-

bahasannya.4) Siswa mendiskusikan aspek-aspek tersebut dan menyimpulkannya.5) Siswa menuliskan laporan kerja kelompok.6) Secara bergiliran, siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas.7) Siswa lain memberikan tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Para siswa menyimpulkan langkah-langkah dan aspek-aspek evaluasi terhadap pantun. 2) Siswa mengerjakan sejumlah pertanyaan sebagai evaluasi atas pemahamannya tentang

evaluasi terhadap teks berita.3) Siswa melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya evaluasi terhadap berbagai teks

ataupun karya-karya lainnya yang ada di dalam kehidupan sehari-hari .

8. Media dan Sumber Belajard. Media : tabel pertanyaan untuk mengevaluasi suatu prosedur kompleks .e. Sumber Belajar



Indikator Pembelajaran PenilaianTeknik Bentuk Instrumen

a. Menunjukkan kaidah kebahasaan, isi, dan struktur dalam teks berita.

Tertulis Uraian


b. Mengevaluasi suatu teks berita dengan disertai penjelasan-penjelasan.

Tertulis Observasi, pengamatan teks

Lihat latihan h. 96

c. Mempresentasikan hasil evaluasi terhadap suatu teks berita dengan penuh percaya diri .


Aspek yang dinilai: kelengkapan, ketepatan, dan kejelasan.



__________________________ ______________________

BAB 4MEMUBLIKASIKAN TEKS BERITA



2. Kompetensi DasarMenginterpretasi teks berita baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi teks berita dengan benar dan je-

las.b. Siswa dapat menginterpretasi teks berita dengan lengkap.c. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhadap suatu teks prosedur kompleks

dengan baik.

4. Tujuan PembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna teks berita baik secara lisan maupun tulisan.

5. Materi a. Pemahaman isi dan kaidah teks berita.b. Pemahaman struktur teks berita.



a. Kegiatan awal (10 menit)

1) Siswa mengungkapkan kembali pemahamannya tentang teks berita berdasarkan hasil pertemuan sebelumnya.

2) Siswa dimotivasi guru dengan jalan pengertian tentang pentingnya melakukan inter-pretasi atas teks berita, yakni agar pemahaman terhadap teks itu lebih mendalam, ob-jektif, dan kritis.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa membaca teks tentang struktur dan kaidah teks teks berita.2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks berita.3) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi teks berita.4) Siswa mendiskusikan tentang struktur dan kaidah teks berita lainnya secara mendalam.5) Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks berita.6) Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks prosedur

kompleks.7) Siswa membacakan/mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.8) Siswa lain memberikan tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspek

melakukan interpretasi terhadap suatu teks teks berita.2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan yang diajukan guru sebagai evaluasi akhir .3) Siswa melakukan refleksi dengan mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang mereka hadapi

di dalam melakukan interpretasi terhadap teks berita.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : 1. Tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks berita.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menjawab soal-soal

tentang contoh-contoh pantun dengan benar dan jelas.

Tertulis

UraianLihat latihan h. 106

b. Menginterpretasi suatu teks berita dengan lengkap.

Tertulis


c. Mempresentasikan hasil interpretasi terhadap suatu teks

Perbuatan Unjuk kerja Lihat latihan h. 106

berita dengan baik.


__________________________


______________________




4. Kompetensi DasarMemproduksi/menulis teks berita sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menentukan kriteria kelayakan suatu teks berita secara sistematis.b. Siswa dapat menulis teks berita dengan pola-pola yang jelas.

4. Tujuan PembelajaranDengan memanfaatkan pengalaman yang dimilikinya, siswa dapat menulis teks berita dengan baik.

5. MateriLangkah-langkah penulisan teks berita sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.



a. Kegiatan awal (10 menit)1. Siswa diberi motivasi dengan diperikan penjelasan/pengertian tentang pentingnya ke-

mampuan di dalam menulis teks berita.2. Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan mengaitkan materi tentang

struktur dan kaidah teks berita.


1) Siswa memahami dan memperhatikan model-model penyusunan teks berita.2) Siswa berlatih menyusun teks berita berdasarkan tema yang dipilih.3) Siswa mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.4) Siswa lain memberikan tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan tentang cara-cara menulis teks berita.2) Siswa memperoleh sejumlah refleksi mengenai hal-hal yang sudah/belum dipahaminya

berkenaan dengan penulisan teks berita.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan tentang langkah-langkah penulisan teks berita.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Siswa dapat menentukan

kriteria kelayakan suatu teks berita secara sistematis.

Tulisan

Uraian Lihat latihan h. 109–110

b. Menulis teks berita berdasarkan tema yang telah ditentukan sebelum-nya

TulisanUraian



__________________________


______________________



1. Kompetensi Inti

(SDA).

2. Kompetensi DasarMenyunting teks berita sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menunjukkan contoh penggunaan bahasa yang tidak tepat dalam suatu teks

berita.b. Siswa dapat memperbaiki penulisan kata yang salah dalam suatu teks berita.c. Siswa dapat melakukan silang baca untuk menyunting teks berita yang dilakukannya

4. Tujuan pembelajaranDengan berkelompok, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap teks berita dengan be-nar.

5. Materia. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks berita.b. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: bentuk, isi, dan bahasanya.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi kelompok, dan presentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajarana. Langkah pembukaan (10 menit)

1) Guru memotivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran itu dengan serius, yakni den-gan menjelaskan pentingnya kegiatan penyuntingan dalam menulis teks berita.

2) Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan cara-cara melakukan perbaikan atau penyempurnaan suatu tulisan.

b. Langkah inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan contoh-contoh penyuntingan, dikaitkan dengan ketepatan penggunaan diksi atau pilihan kata yang sesuai dengan teks berita.

2) Siswa mengajukan sejumlah pertanyaan berkaitan dengan hal-hal yang belum dipa-haminya tentang penyuntingan teks berita.

3) Siswa secara berkelompok berlatih melakukan penyuntingan terhadap teks berita yang tersedia.

4) Siswa melakukan silang baca untuk melakukan penyuntingan terhadap teks berita yang dibuat keompok lain dengan memperhatikan aspek struktur/bentuk, isi, dan ba-hasanya.

c. Kegiatan Akhir (20 Menit)1) Siswa memperhatikan kesimpulan yang disampaikan guru tentang langkah-langkah

ataupun aspek-aspek penyuntingan terhadap suatu teks berita.2) Siswa melakukan refleksi, terutama dalam kaitannya dengan hal-hal yang sudah dan

belum mereka pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan untuk teks berita.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan teks berita.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menunjukkan contoh

penggunaan bahasa yang tidak tepat dalam suatu teks.

Tertulisuraian

Lihat latihan h. 113

b. Memperbaiki penulisan kata yang salah dalam satu teks.

Tertulis uraian Lihat latihan h. 114

c. Melakukan silang baca untuk menyunting teks teks berita yang dilakukannya

PerbuatanTulisan Lihat latihan h. 114


__________________________


______________________




2. Kompetensi DasarMengabstraksi teks berita baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menunjukkan isi dari suatu teks berita.b. Siswa dapat menulis abstraksi pantun dengan menjelaskan isi teks berita secara benar dan

padu.c. Siswa dapat melakukan silang baca atas abstraksi yang dibuat temannya dengan baik.

4. Tujuan pembelajaranDengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menulis abstraksi teks berita dengan tepat.

5. MateriLangkah-langkah membuat abstraksi teks berita.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, berdiskusi.


1) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari abstraksi teks berita, antara lain, dapat memahaminya secara cepat dan mudah.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni kaitan penyusunan pantun dengan pengabstraksiannya, yang sama-sama tidak bisa lepas dari kemampuan tulis-menulis.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh-contoh abstraksi pantun.

2) Dengan berdiskusi kelompok, siswa berlatih menunjukkan ide-ide pokok suatu teks sebagai bahan penulisan abstraksi teks.

3) Siswa berlatih menunjukkan ringkasan/abstraksi suatu teks berita, yakni dengan terlebih dahulu memahami maksud dari beberapa teks berita yang tersedia.

4) Siswa menyusun abstraksi teks berita yang telah tersedia.5) Siswa secara bergiliran membacakan abstraksi atau ringkasannya dan ditanggapi

oleh temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara merumuskan abstraksi untuk teks

berita.2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

menuliskan abstraksi teks berita.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abtraksi teks prosedur kompleksb. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menunjukkan isi dan

memahami maksud suatu teks berita.

Lisan Uraian Lihat latihan h. 115

b. Menulis abstraksi teks berita dengan memahami maksud teks berita.


c. Melakukan silang baca atas abstraksi yang dibuat temannya dengan baik.

PerbuatanJawaban singkat, uraian



__________________________


______________________




2. Kompetensi DasarMengonversi teks berita menjadi bahan diskusi.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mengonversi teks berita menjadi bahan diskusi

dengan jelas dan sistematis.b. Siswa dapat membuat konversi teks berita menjadi bahan diskusi dengan benar. c. Melakukan kegiatan forum diskusi resmi dengan baik.

4. Tujuan pembelajaranDengan berkelompok, siswa dapat mengonversi teks berita menjadi bahan diskusi dalam bentuk forum diskusi resmi secara benar dan sistematis.

5. MateriLangkah- langkah mengadaptasi teks berita menjadi bahan diskusi dalam bentuk forum diskusi resmi.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, dan diskusi.


1) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari kemampuan mengadaptasi suatu teks ke dalam bentuk lainnya terutama teks berita menjadi bahan diskusi dalam forum diskusi resmi.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa penjelasan mengenai kegiatan berbalas pantun yang terjadi di masyarakat.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang langkah-langkah penyusunan teks berita.2) Siswa membaca beberapa teks berita yang telah tersedia.3) Siswa secara berpasangan melakukan kegiatan membaca teks berita.4) Siswa melakukan penilaian terhadap kegiatan diskusi resmi yang telah dilaksanakan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara mengonversi teks berita menjadi

menjadi bahan diskusi dalam forum diskusi resmi.2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

mengonversi teks berita menjadi bahan diskusi dalam forum diskusi resmi.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : video kegiatan diskusi resmib. Sumber Belajar




langkah-langkah mengonversi teks berita menjadi bahan diskusi dengan jelas dan sistematis.

TertulisJawaban singkat Lihat uraian h. 120

b. Membuat konversi teks berita menjadi bahan diskusi dengan benar.


c. Melakukan kegiatan forum diskusi resmi dengan baik.



__________________________


______________________

BAB 5

PERIKLANAN DALAM BERBISNIS


Satuan Pendidikan : ...Kelas : XIISemester : 1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x pertemuan (2x 45 menit)


2. Kompetensi DasarMemahami struktur dan kaidah teks iklan baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menunjukkan unsur-unsur dan stuktur teks iklan dengan disertai alasan.b. Siswa dapat menentukan contoh-contoh teks iklan dengan disertai penjelasan atas

manfaat-manfaatnya.c. Siswa dapat memberikan penilaian secara penuh tanggung jawab terhadap presentasi

temannya tentang struktur dan kaidah suatu teks iklan dengan bijak dan kritis.

4. Tujuan PembelajaranMelalui pemahaman terhadap isi teks teks iklan, siswa diharapkan dapat menjelaskan struktur dan kaidahnya dengan benar dan jelas.

5. Materi a. Pengenalan struktur isi teks iklan.b. Pengenalan ciri bahasa teks iklan.c. Pemahaman isi teks iklan.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi, dan presentasi


1) Guru menjelaskan penerapan/keberadaan cerita ulang dalam kehidupan siswa.2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengenalkan suatu bentuk cerita ulang

yang akan menjadi fokus pembelajaran.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memahami karakteristik umum teks iklan. 2) Siswa memperhatikan contoh teks iklan.3) Siswa menjawab soal-soal yang berkaitan dengan ciri-ciri teks iklan. 4) Siswa mendiskusikan unsur-unsur teks iklan.5) Siswa mempresentasikan hasil diksusinya di depan kelas secara bergiliran.6) Siswa saling memberikan penilaian terhadap presentasi temannya dengan menggu-

nakan format yang tersedia.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang struktur dan kaidah teks iklan.2) Siswa memperoleh sejumlah pertanyaan berkenaan dengan struktur dan kaidah teks iklan

secara lisan/tertulis.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan tentang karakteristik umum dan beberapa teks iklan.b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Berbahasa Indonesia Kelas XII, Penerbit Erlangga, h. 132–137.


Teknik Bentuk Instrumena. Menunjukkan unsur-unsur dan

stuktur teks iklan dengan disertai alasan.

TertulisJawaban singkat Lihat latihan h.135–136

b. Menentukan contoh-contoh teks iklan dengan disertai penjelasan atas manfaat-manfaatnya.

Tertulis

Observasi teks Lihat latihan h.136–137

c. Memberikan penilaian secara penuh tanggung jawab terhadap presentasi temannya tentang struktur dan kaidah suatu teks iklan dengan bijak dan kritis .

Perbuatan UraianLihat latihan h. 137


__________________________


_______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



2. Kompetensi DasarMembandingkan cerita ulang baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan persamaan dan perbedaan suatu teks iklan dengan teks iklan

lainnya.b. Siswa dapat mempresentasikan persamaan dan perbedaan teks iklan dengan jenis teks

lainnya dengan benar dan jelas.c. Siswa dapat memberikan tanggapan terhadap presentasi temannya tentang perbandingan

teks iklan dengan tepat.

4. Tujuan PembelajaranDengan membaca beberapa contoh teks, siswa dapat membandingkan teks iklan dengan teks lainnya secara benar dan jelas.

5. Materi Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks iklan dengan teks iklan lainnya.

6. Metode PembelajaranDiskusi, tanya jawab, dan presentasi.


a. Kegiatan awal (10 menit)1) Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan tentang pentingnya banyak membaca un-

tuk bisa mengenali perbedaan ataupun persamaan beragam teks.2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan di-


b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memahami penjelasan dan contoh-contoh perbedaan suatu teks iklan dengan

teks iklan lainnya.2) Siswa berlatih membedakan teks iklan yang satu dengan teks iklan lainnya; juga mem-

bedakan teks iklan dengan jenis teks yang lain.

c. Kegiatan penutupan (20 menit)1) Para siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang perbandingan suatu teks iklan

dengan teks lainnya.2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai kegiatan tes akhir.3) Siswa melakukan refleksi diri dengan menyampaikan kesulitan-kesulitannya dalam

menentukan perbedaan beragam teks iklan.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan tentang perbandingan teks iklan dengan teks iklan lainnyab. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menjelaskan persamaan

dan perbedaan suatu teks iklan dengan teks iklan lainnya.

Lisan, tertulisUraian


b. Mempresentasikan persamaan dan perbedaan teks iklan dengan jenis teks lainnya dengan benar dan jelas.


Lihat latihan h.144–145

c. memberikan tanggapan terhadap presentasi temannya tentang perbandingan teks iklan

LisanUraian


dengan tepat.


__________________________


_______________________




2. Kompetensi DasarMenganalisis teks iklan baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menganalisis suatu teks iklan berdasarkan bentuk teks, kejelasan isi/paparan,

dan kebermanfaatan informasinya.b. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu teks

iklan dengan baik.

4. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan beriskusi, siswa dapat menganalisis teks iklan baik melalui lisan maupun tulisan..

5. MateriAspek-aspek dan contoh analisis teks iklan.



1) Guru memotiviasi siswa dengan menjelaskan pentingnya sikap cermat dalam menge-nali teks iklan.

2) Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan pelajaran sebelumnya tentang berbe-daan karakteristik dan keragaman jenis teks iklan.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang cara-cara melakukan analisis terhadap teks

iklan.2) Siswa membaca contoh teks iklan yang tersedia.3) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan teks yang telah dibacanya.4) Siswa kembali mengamati teks untuk melakukan analisis secara berkelompok dengan

berdasarkan aspek-aspek berikut: kelengkapan unsur latar, kelogisan paparan, dan ketepatan berbahasa.

5) Siswa mempresentasikanpendapat-pendapat kelompoknya di depan kelas.6) Siswa memberikan penilaian atas presentasinya berdasarkan kelengkapan, kelogisan,

kesesuaian, dan kedisiplinan berbahasa.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang teknik

menganalisis teks iklan.2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai tes akhir.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan aspek-aspek analisis teks iklan.b. Sumber Belajar




Teknik Bentuk Instrumena. Menganalisis suatu teks

iklan berdasarkan struktur, kaidah, fungsi, dan sasaran informasinya.

Tertulis Observasi teks

Lihat latihan h. 149 –150

b. Mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu teks iklan dengan baik.


Lihat latihan h. 149 –150



__________________________ _______________________




2. Kompetensi Dasara. Mengidentifikasi teks iklan secara lisan maupun tulisan.b. Mengevaluasi teks iklan baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran a. Siswa dapat menuliskan penilaian terhadap kelebihan atau kelemahan (jika ada) yang ada

pada teks.b. Siswa dapat menjelaskan kembali isi suatu teks teks iklan berdasarkan pernataan-perny-

ataan tertentu.c. Siswa dapat mempresentasikan laporan kelompoknya atas hasil penilaian terhadap teks ik-

lan.

4. Tujuan PembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi teks iklan ulang secara lisan maupun tulisan dengan benar dan jelas.

5. MateriLangkah-langkah melakukan analisis dan evaluasi teks iklan dan aspek-aspeknya.



a.Kegiatan Pembuka (10 menit)1) Siswa mendapat arahan dan motivasi tentang pentingnya evaluasi terhadap teks iklan,

yakni untuk mendalami kelemahan dan kelebihannya.2) Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan ditunjukkan kembali beberapa

contoh cerita ulang dan dikaitkan dengan skenario pembelaran pada pertemuan ini.

b. Kegiatan Inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang cara-cara dan aspek-aspek evaluasi terhadap

teks eksposisi.2) Siswa juga didorong untuk mengajukan sejumlah pertanyaan berkenaan dengan cara-

cara melakukan evaluasi terhadap teks iklan.3) Siswa secara berkelompok, melakukan evaluasi terhadap teks iklan yang telah diten-

tukan berdasarkan isi, struktur, dan bahasanya.4) Siswa mempresentasikan hasil evaluasinya secara bergiliran di depan kelas.5) Siswa yang lain melakukan penilaian/tanggapan atas presentasi temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan langkah-langkah dan aspek-aspek evaluasi terhadap teks iklan.2) Siswa mengikuti sejumlah tes sebagai pengujian atas pemahamannya tentang evaluasi

terhadap teks iklan.3) Siswa melakukan refleksi refleksi diri tentang pentingnya evaluasi terhadap berbagai teks

ataupun karya-karya lainnya yang ada di dalam kehidupan sehari-hari .

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan berisi langkah-langkah mengevaluasi teks iklan.b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas XII, h. 150–1549. Penilaian Hasil Belajar


a. Menuliskan penilaian terhadap kelebihan atau kelemahan (jika ada) yang ada pada teks.

Tertulis, lisanUraian Lihat materi h. 152

b. Siswa dapat menjelaskan kembali isi suatu teks teks iklan berdasarkan pernataan-pernyataan tertentu.

TertulisObservasi teks


c. Mempresentasikan laporan Perbuatan

kelompoknya atas hasil penilaian terhadap teks iklan.

Unjuk kerja Lihat latihan h. 153–154


__________________________


______________________

BAB 6AYO BERIKLAN



2. Kompetensi DasarMenginterpretasi makna teks iklan baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menginterpretasi suatu teks iklan dengan aspek-aspek yang telah ditentukan.b. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhadap suatu teks iklan dengan penuh

kedisiplinan.

4. Tujuan PembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna teks iklan baik secara lisan maupun tulisan.

5. Materi a Pemahaman isi dan amanat yang terdapat dalam teks iklan.



1) Siswa diajak untuk ber apersepsi tentang pengalamannya dalam membaca/menden-garkan pembacaan teks iklan.

2) Siswa dimotivasi dengan dijelaskannya tujuan pelajaran pada pertemuan itu, yakni melakukan interpretasi teks iklan.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan pembahasan dan model interpretasi terhadap teks iklan.2) Siswa memperhatikan teks cerita ulang dan mengerjakan sejumlah latihan berkenaan

dengan teks itu.3) Siswa secara berkelompok melakukan interpretasi terhadap cerita ulang itu, terutama

berkenaan dengan informasi/pengetahuan-pengetahuan penting yang ada di dalamnya.4) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan

kelas.5) Para siswa memberikan tanggapan atas kegiatan presentasi temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspek melakukan

interpretasi terhadap suatu teks iklan.

2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan yang diajukan guru sebagai evaluasi akhir .3) Siswa merefleksi diri, terkait kesulitan-kesulitan yang mungkin dihadapinya dalam

melakukan interpretasi teks iklan.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menginterpretasi

suatu teks iklan dengan aspek-aspek yang telah ditentukan.

Tertulis

Observasi teksLihat h. 164–165

b. Mempresentasikan hasil interpretasi terhadap teks iklan dengan penuh kedisiplinan.

Perbuatan Lisan Lihat h. 164–165


__________________________


______________________



1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi DasarMenceritakan kembali teks iklan baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menentukan materi yang baik untuk menulis teks iklan.b. Siswa dapat menulis sebuah teks iklan dengan langkah-langkah yang benar.c. Siswa dapat merepresentasikan laporan kelompoknya atas hasil pemaknaan terhadap teks

iklan.

4. Tujuan Pembelajaran Dengan memperhatikan topik-topik tertentu, siswa dapat menulis teks iklan.

5. MateriLangkah-langkah penulisan teks iklan.

6. Metode PembelajaranBertanya jawab, berdiskusi.


1) Siswa diberi motivasi dengan penjelasan/pengertian tentang pentingnya kemampuan dalam membuat teks iklan.

2) Siswa mendapat apersepsi tentang interpretasi cerita ulang dalam kaitannya dengan ke-pentingan menulis teks iklan.

b. Kegiatan Inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang langkah-langkah penulisan teks iklan.2) Siswa berlatih menentukan/memilih topik untuk penyusunan teks iklan.3) Siswa berlatih menyusun teks iklan dengan topik tertentu berdasarkan langkah-langkah

yang telah mereka pelajari sebelumnya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan tentang langkah-langkah penulisan teks iklan yang benar.2) Siswa merefleksi diri tentang hal-hal yang sudah/belum dipahaminya berkenaan dengan

penyusunan teks iklan.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan tentang langkah-langkah penysunan teks iklan.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menentukan materi yang

baik untuk menulis teks iklan

Lisan



b. Menulis sebuah teks iklan dengan langkah-langkah yang benar.

Lisan, tertulis Jawaban singkat


c. Merepresentasikan laporan kelompoknya atas hasil pemaknaan terhadap teks iklan.

TertulisPortofolio Lihat latihan h. 171–172


__________________________


______________________



1. Kompetensi Inti(SDA).

2. Kompetensi DasarMenyunting teks iklan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menyebutkan aspek-aspek dalam penyuntingan suatu teks iklan dengan benar.b. Siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap teks iklan yang disusun temannya dengan

memperhatikan aspek isi, bahasa, dan ejaannya.

c. Siswa dapat mendiskusikan hasil penyuntingan sebagai bentuk pertanggungjawaban atas kegiatan yang telah dilakukannya.

4. Tujuan pembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap suatu teks iklan dengan benar.

5. Materia. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks iklan.b. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi kelompok


a. Langkah pembukaan (10 menit)2) Siswa dimotivasi dengan disampaikannya tujuan pembelajaran untuk pertemuan itu.3) Siswa mendapatkan apersepsi dengan ditanyai tentang cara-cara melakukan penyem-

purnaan suatu tulisan.

b. Langkah inti (60 menit)1) Siswa memahami penjelasan tentang aspek-aspek penyuntingan untuk teks iklan.2) Siswa berlatih melakukan perbaikan aspek-aspek kebahasaan pada kata/kalimat-kali-

mat tertentu.3) Siswa melakukan silang baca (saling koreksi) hasil kegiatan menyunting temannya

dengan memperhatikan rubrik penilaian seperti yang tercantum pada buku.


penyuntingan terhadap suatu teks iklan.2) Siswa melakukan refleksi diri berkaitan dengan hal-hal yang sudah dan belum mereka

pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan teks iklan.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan teks iklan.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menyebutkan aspek-

aspek dalam penyuntingan suatu

tertulisUraian


teks iklan dengan benar.

b. Melakukan penyuntingan terhadap teks iklan dengan memperhatikan aspek isi, bahasa, dan ejaannya.

PerbuatanObservasi teks


c. Melakukan silang baca sebagai bentuk pertanggungjawaban atas kegiatan yang telah dilakukannya

Perbuatan Performansi



__________________________


______________________




2. Kompetensi DasarMengabstraksi teks iklan baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menunjukkan keberadaan bagian-bagian penting suatu teks iklan yang meru-

pakan bahan penulisan abstraksi dengan tepat.b. Siswa dapat menulis abstraksi teks iklan berdasarkan bagian-bagian penting yang terdapat

dalam teks iklan secara benar dan padu.c. Siswa dapat melaporkan abstraksi yang dibuatnya untuk ditanggapi teman-temannya.

4. Tujuan pembelajaranSiswa dapat menulis abstraksi suatu teks iklan dengan baik

5. Materia. Langkah-langkah membuat abstraksi teks iklan.



1) Siswa memperoleh penjelasan tentang manfaat dari abstraksi teks iklan, yakni untuk memudahkan di dalam memahaminya secara lebih cepat.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni tentang keterkaitan antara penulisan teks iklan dengan pengabstraksiannya.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan dan model tentang abstraksi teks iklan. 2) Siswa membaca sebuah contoh teks iklan.3) Dengan berdiskusi, siswa mencatat peristiwa-peristiwa penting dalam teks iklan.

4) Siswa melakukan silang baca untuk memberikan penilaian terhadap hasil abstraksi yang telah dibuat.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang langkah-langkah penyusunan abstraksi teks

eksposisi.2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kesulitan di dalam menulis abstraksi teks ik-

lan.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abstraksi t teks iklan.b. Sumber Belajar




keberadaan bagian-bagian penting suatu teks iklan yang merupakan bahan penulisan abstraksi dengan tepat.

Lisan, tertulis


b. Siswa dapat menulis abstraksi teks iklan berdasarkan bagian-bagian penting yang terdapat dalam teks iklan secara benar dan padu.

Tertulis

Portofolio Lihat latihan h. 177

c. Merepresentasikan laporan kelompoknya atas abstraksi yang dibuatnya untuk ditanggapi teman-temannya.

Perbuatan

Unjuk kerja Lihat latihan h. 178

Mengetahui, ……, …………………………

Kepala ….

__________________________

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________




2. Kompetensi DasarMengonversi teks iklan ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat memahami teks iklan berdasarkan isi, struktur, dan bahasanya.b. Siswa dapat membuat konversi teks iklan ke dalam bentuk artikel. c. Siswa dapat melakukan pengembangan iklan menjadi sebuah teks artikel berdasarkan topik

yang relevan.

4. Tujuan pembelajaranDengan berdiskusi kelompok, siswa dapat membuat adaptasi cerita ulang ke dalam bentuk drama dengan baik.

5. Materia. Identifikasi karakteristik cerita ulangb. Langkah-langkah mengadaaptasi cerita ulang ke dalam bentuk drama.



2) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari kemampuan menulis naskah drama.

3) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa keterkaitan antara teks cerita ulang dengan teks drama.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang karakteristik naskah drama sebagai suatu

bentuk karya sastra 2) Siswa memperhatikan penjelasan tentang langkah-langkah mengadaptasi cerita ulang

ke dalam bentuk drama.3) Siswa berlatih dengan memperhatikan kembali teks cerita ulang yang telah tersedia4) Siswa menyusun naskah drama berdasarkan teks cerita ulang.5) Siswa melakukan silang baca dengan salah seorang teman untuk saling memberikan

penilaian dan tanggapan-tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang langkah-langkah mengadaptasi cerita ulang ke

dalam bentuk drama.2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

mengadaptasi cerita ulang ke dalam bentuk drama.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan tentang langkah-langkah penulisan artikel berdasarkan suatu teks

eksposisi.b. Sumber Belajar Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas XII, h.171


Teknik Bentuk Instrumena. Memahami teks iklan

berdasarkan isi, struktur, dan bahasanya.

Lisan/tertulis Uraian Lihat latihan h. 181

b. Membuat konversi teks iklan ke dalam bentuk artikel.

Tertulis Portofolio Lihat latihan h. 181

c. Melakukan pengembangan iklan menjadi sebuah teks artikel berdasarkan topik yang relevan.

PerbuatanUnjuk kerja Lihat latihan h. 182



__________________________ ______________________

BAB 7MENAMBAH WAWASAN DAN DAYA KRITIS MELALUI TEKS EDITORIAL




2. Kompetensi DasarMemahami struktur dan kaidah teks editorial baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menentukan contoh teks editorial.b. Siswa dapat menjelaskan struktur dan kaidah teks editorial secara berdiksusi.c. Siswa dapat memberikan penilaian secara penuh tanggung jawab terhadap presentasi

temannya tentang struktur dan kaidah teks editorial.

4. Tujuan PembelajaranMelalui pemahaman terhadap suatu teks, siswa diharapkan dapat menjelaskan struktur dan kaidah teks editorial dengan benar dan jelas.

5. Materi a) Pengenalan struktur isi teks editorial.b) Pengenalan ciri bahasa teks editorial.c) Pemahaman isi teks editorial.

6. Metode PembelajaranBerdiskusi, bertanya jawab, dan berpresentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaranb. Kegiatan awal (10 menit)

1) Guru menjelaskan fungsi dan penerapan teks editorial dalam dalam kegiatan sehari-hari siswa.

2) Guru mengenalkan suatu bentuk teks editorial yang akan menjadi fokus pembelajaran.

c. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa mengonstruksi pengetahuannya dalam kaitannya dengan penggunaan teks edito-

rial.2) Siswa memperhatikan contoh teks editorial yang tersedia, kemudian memperhatikan

struktur dan kaidahnya.3) Siswa mendiskusikan struktur dan kaidah teks editorial dan mempersentasikan hasilnya

di depan kelompok lainnya.4) Siswa saling memberikan penilaian terhadap presentasi temannya berdasarkan aspek

kelengkapan bagian-bagian laporan, ketepatan isi pembahasan, keefektifan kalimat dan ketepatan ejaan.

d. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang struktur dan kaidah teks editorial.2) Siswa memperoleh sejumlah pertanyaan berkenaan dengan struktur dan kaidah teks edito-

rial secara lisan/tertulis.3) Siswa memperoleh tugas untuk menyusun laporan teks editorial berdasarkan teks edito-

rial yang dibacanya.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : gambar/bagan tentang struktur dan kaidah teks editorial.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menentukan contoh teks

editorial. TertulisUraian

Observasi teks


b. Menjelaskan struktur dan kaidah teks editorial secara berdiksusi.

Tertulis

Observasi teks/Portofolio


c. Memberikan penilaian secara penuh tanggung jawab terhadap presentasi temannya tentang struktur dan kaidah suatu teks editorial.

Lisan Uraian




__________________________ _______________________


Satuan Pendidikan : ...Kelas : XIISemester : 2Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1x pertemuan (2 x 45 menit)


2. Kompetensi DasarMembandingkan teks editorial baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menyebutkan suatu jenis teks berdasarkan struktur dan kaidahnya dengan

tepat.b. Siswa dapat memprsentasikan persamaan dan perbedaan teks editorial dengan teks

editorial lainnya dengan benar dan jelas.c. Siswa dapat menyampaikan tanggapan terhadap persamaan dan perbedaan suatu teks den-

gan santun.

4. Tujuan PembelajaranDengan membaca beberapa contoh teks, siswa dapat membandingkan teks editorial dengan teks lainnya secara benar dan jelas.

5. Materi Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks editorial.

6. Metode PemelajaranDiskusi, tanya jawab, dan presentasi.


a. Kegiatan awal (10 menit)1) Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat dari kegemaran membaca, antara

lain, dapat mengenal persamaan dan perbedaan beragam teks di samping memperluas wawasan dan ilmu pengetahuan.

2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan di-lakukan pada pertemuan itu.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Mengonstruksi pengalaman siswa tentang kegiatan membaca pada pelajaran sebelum-

nya, terutama dalam kaitannya dengan keragaman jenis dan isi bacaan.1) Pengetahuan siswa tersebut dielaborasi dengan membaca dan memperhatikan teks

pada h. 203.2) Untuk menguji pemahaman siswa atas persamaan dan perbedaan struktur dan kaidah-

kaidahnya, setiap siswa mengajukan pendapatnya dengan mengisi tabel yang ada pada latihan yang tersedia

3) Para siswa berdiskusi dan menjawab soal-soal yang tersedia.4) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.5) Siswa yang lain memberikan tanggapan-tanggapan dengan memperhatikan kesantunan

berbahasa.

c. Kegiatan penutupan (20 menit)1) Para siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang perbandingan teks editorial

dengan teks editorial lainnya.2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai kegiatan tes akhir.3) Guru melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya membaca beragam teks untuk

memperluas wawasan dan pengetahuan.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel tentang keberagaman berbagai bentuk teks.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menyebutkan suatu jenis

teks berdasarkan struktur dan kaidahnya.


b. Mempresentasikan persamaan dan perbedaan teks teks editorial dengan teks editorial lainnya.



c. Menyampaikan tanggapan terhadap persamaan dan perbedaan suatu teks

Lisan Uraian Lihat latihan h. 204

dengan santun.


__________________________


_______________________




2. Kompetensi DasarMenganalisis teks editorial baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks editorial dengan jelas.b. Siswa dapat menganalisis suatu teks editorial berdasarkan struktur dan kaidahnya.c. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu teks

editorial dengan lengkap, tepat, dan jelas.

4. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menganalisis teks editorial baik melalui lisan maupun tulisan.

5. MateriAspek-aspek dan contoh analisis teks editorial.

6. Metode PembelajaranBertanya jawab, berdiskusi, dan berpresentasi.


a. Kegiatan awal (10 menit)1) Guru memotiviasi siswa dengan menjelaskan pentingnya sikap cermat dalam menge-

nali suatu teks, terutama teks editorial.2) Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan dengan pelajaran sebelumnya tentang

berbedaan keragaman jenis teks.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Para siswa mengonstruksi pengetahuannya tentang teks yang pernah dibaca atau di-

dengarnya. Mereka pun diminta untuk menyampaikan ulasan-ulasan atas struktur dan kaidahnya.

2) Para siswa memperhatikan contoh-contoh teks untuk membedakan teks yang meru-pakan teks editorial dengan yang bukan disertai alasan-alasan.

3) Para siswa mendiskusikan contoh-contoh teks dan mempresentasikannya secara bergiliran.

4) Para siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan-tanggapannya berdasarkan ke-lengkapan, ketepatan, keefektifan dan kejelasannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Bersama guru, siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang teknik

menganalisis teks editorial.2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai tes akhir.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel tentang struktur dan kaidah teks editorial.b. Sumber Belajar




Teknik Bentuk Instrumena. Menjawab pertanyaan

yang berkaitan dengan struktur teks editorial.

TertulisUraian Lihat latihan h. 208–209

b. Menganalisis suatu teks editorial berdasarkan struktur dan kaidahnya.

TertulisObservasi teks Lihat latihan h. 208–209

c. Mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu teks editorial.

Perbuatan

Unjuk kerja Lihat latihan h. 209–210


__________________________


_______________________




2. Kompetensi Dasara. Mengidentifikasi teks editorial secara lisan maupun tulisan.b. Mengevaluasi teks editorial baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran a. Siswa dapat mengevaluasi beberapa contoh teks editorial dengan benar dan jelas.b. Siswa dapat mempresentasikan hasil evaluasi terhadap suatu teks editorial dengan penuh

percaya diri.c. Siswa dapat memberikan penilaian terhadap presentasi temannya tentang evaluasi atas

teks editorial secara objektif .

4. Tujuan PembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi teks editorial secara lisan maupun tulisan dengan benar dan jelas.

5. MateriLangkah-langkah melakukan evaluasi teks editorial dan aspek-aspeknya.

6. Metode PembelajaranBertanya, berdiskusi, dan berpresentasi.


a. Kegiatan Pembuka (10 menit)1) Guru menjelaskan pentingnya evaluasi terhadap suatu hal, termasuk teks editorial.2) Guru menjeskan tujuan pembelajaran dan apersepsi, yakni dengan menunjukkan kem-

bali beberapa contoh teks editorial.


1) Siswa kembali memperhatikan beberapa model teks editorial.2) Para siswa juga didorong untuk mengajukan sejumlah pertanyaan berkenaan dengan

strutur dan kaidah teks editorial.3) Berdasarkan pertanyaan-pertanyana itulah, siswa melakukan evaluasi terhadap beber-

apa buah teks editorial secara berdiskusi.4) Secara bergiliran siswa mempresentasikan hasil evaluasinya secara bergiliran di depan

kelas.5) Siswa yang lain melakukan penilaian/tanggapan atas presentasi temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Para siswa menyimpulkan langkah-langkah dan aspek-aspek evaluasi terhadap teks edito-

rial.2) Guru melakukan evaluasi untuk menguji pemahaman para siswa tentang evaluasi terhadap

teks editorial.3) Guru melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya evaluasi terhadap berbagai teks

ataupun karya-karya lainnya yang ada di dalam kehidupan sehari-hari.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel pertanyaan untuk mengevaluasi suatu teks editorial.b. Sumber Belajar




a. Mengevaluasi beberapa contoh teks editorial dengan benar dan jelas.

Tertulis

uraian Lihat latihan h. 211

b. Mempresentasikan hasil evaluasi terhadap suatu teks editorial dengan penuh percaya diri .



c. Memberikan penilaian terhadap presentasi temannya tentang evaluasi atas teks editorial secara objektif.

Tertulis Uraian


Mengetahui, ……, …………………………

Kepala ….

__________________________


______________________

BAB 8CERDAS DAN KREATIF MELALUI TEKS EDITORIAL




2. Kompetensi Dasar Menginterpretasi teks editorial baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana.Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi suatu teks editorial dengan benar

dan jelas.b. Siswa dapat menginterpretasi suatu teks eksplanasi dengan lengkap.c. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhadap suatu teks eksplanasi dengan

penuh tanggung jawab.

4. Tujuan Pembelajaran Dengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna teks editorial baik secara lisan maupun tulisan.

5. Materi a. Pemahaman isi teks editorial.b. Makna kata, istilah, ungkapan dalam teks editorial.

6. Metode PembelajaranBertanya jawab, berdiskusi, presentasi


1) Guru melakukan apersepsi tentang pengalamannya dalam membaca/mendengarkan teks editorial.

2) Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan tujuan pelajaran pada pertemuan itu, yakni melakukan interpretasi teks editorial.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Para siswa memperhatikan model-model teks editorial dan contoh interpretasinya pada

h. 222.2) Para siswa memperhatikan teks editorial yang telah tersedia3) Para siswa secara berkelompok melakukan interpretasi terhadap teks editorial.4) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan

kelas.5) Para siswa memberikan tanggapan atas kegiatan presentasi temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspek melakukan

interpretasi terhadap suatu teks editorial.2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan yang diajukan guru sebagai evaluasi akhir .3) Guru melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya interpretasi terhadap beragam

teks, terutama teks editorial.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks editorial.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menjawab

pertanyaan-pertanyaan tentang isi suatu teks editorial dengan benar dan jelas.

Tertulis


b. Menginterpretasi suatu teks eksplanasi kompleks dengan lengkap.

Tertulis

Observasi teks Lihat latihan h. 224–225

c. Mempresentasikan Perbuatan Unjuk kerja Lihat latihan h. 225–226

hasil interpretasi terhadap suatu teks eksplanasi kompleks dengan penuh tanggung jawab.


__________________________


______________________




2. Kompetensi DasarMenulis teks editorial

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat membuat peta pikiran untuk menyusun teks editorial.b. Siswa dapat menulis sebuah teks editorial berdasarkan topik yang ia tentukan sendiri den-

gan langkah-langkah yang benar.

4. Tujuan PembelajaranDengan memperhatikan peristiwa-peristiwa yang dialaminya, siswa dapat menyusun teks editorial dengan benar.

5. MateriLangkah-langkah penulisan teks editorial:a. mengamati peristiwa,b. menemukan/menentukan tema, membuat peta pikiran, dan

c. mengembangkan sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.

6. Metode PembelajaranBertanya jawab dan berdiskusi.


1) Siswa diberi motivasi dengan diperikan penjelasan/pengertian tentang pentingnya ke-mampuan di dalam membuat teks editorial.

2) Siswa diberikan suatu apersepsi, yakni tentang keterkaitan materi sebelumnya, yakni tentang interpretasi teks editorial dengan materi yang akan mereka pelajari pada perte-muan ini.

3) Siswa diberikan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran dan skenario pertemuan ini.b. Kegiatan Inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan contoh teks editorial beserta langkah-langkah penyusunannya.2) Siswa berlatih menentukan/memilih topik untuk penyusunan teks editorial dengan jelas

dan benar.3) Siswa berlatih menyusun teks editorial dengan topik yang ditentukannya sendiri

berdasarkan langkah-langkah yang telah mereka pelajari sebelumnya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Dengan melibatkan siswa, guru menyimpulkan tentang cara penyusunan teks editorial

kompleks yang benar.2) Siswa mengerjakan soal-soal/tugas tentang penyusunan teks editorial.3) Siswa memperoleh sejumlah refleksi mengenai hal-hal yang sudah/belum dipahaminya

berkenaan dengan penyusunan teks editorial.

8. Media dan Sumber Belajarb. Media : diagram dan peta pikiran tentang langkah-langkah penyusunan teks .c. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena) Membuat peta pikiran

untuk menyusun teks editorial. Lisan



b) Menulis sebuah teks editorial berdasarkan tema yang ia tentukan sendiri dengan

Perbuatan Portofolio Lihat latihan h. 231

langkah-langkah yang benar.


__________________________


______________________



1. Kompetensi Inti(SDA).

2. Kompetensi DasarMenyunting teks editorial sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menyebutkan aspek-aspek dalam penyuntingan suatu teks editorial dengan be-

nar.b. Siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap teks editorial yang disusun temannya den-

gan memperhatikan aspek isi, bahasa, dan ejaannya.c. Siswa dapat mempresentasikan hasil penyuntingan sebagai bentuk pertanggungjawaban

atas kegiatan yang telah dilakukannya.

4. Tujuan pembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap suatu teks editorial dengan benar.

5. Materia. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks editorial.

b. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi kelompok, dan presentasi.


b. Langkah pembukaan (10 menit)1) Guru memotivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran itu dengan serius, yakni den-

gan menjelaskan pentingnya kegiatan penyuntingan dalam karang-mengarang, terutama dalam menulis teks editorial.

2) Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan cara-cara melakukan perbaikan atau penyempurnaan suatu tulisan.

b. Langkah inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan teks editorial yang telah tersedia atau tulisan temannya.2) Siswa melakukan silang baca untuk melakukan penyuntingan terhadap teks editorial te-

mannya dengan memperhatikan rubrik penilaian yang telah tersedia.3) Secara bergiliran, siswa melaporkan atau mempresentasikan hasil kegiatan menyunt-

ingnya itu di depan kelas.


penyuntingan terhadap suatu teks editorial.2) Siswa melakukan refleksi, terutama dalam kaitannya dengan hal-hal yang sudah dan

belum mereka pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan untuk teks editorial.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan teks editorial.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menyebutkan aspek-

aspek dalam penyuntingan suatu teks editorial dengan benar.

Tertulis Uraian


b. Melakukan penyuntingan terhadap teks


editorial yang disusun temannya dengan memperhatikan aspek isi, bahasa, dan ejaannya.

Tertulis

Portofolio

c. Mempresentasikan hasil penyuntingan sebagai bentuk pertanggungjawaban atas kegiatan yang telah dilakukannya

PerbuatanPerformansi

Format penilaian yang mencakup aspek bentuk, isi, dan bahasa.


__________________________


______________________




3. Kompetensi DasarMengabstraksi teks editorial baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menunjukkan pokok-pokok teks editorial yang merupakan bahan penulisan

abstraksi dengan tepat.

b. Siswa dapat menulis abstraksi teks editorial berdasarkan pokok-pokoknya secara benar dan padu.

c. Siswa dapat melaporkan abstraksi yang dibuatnya untuk mendapatkan tanggapan teman-temannya.

4. Tujuan pembelajaranDengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menulis abstraksi suatu teks editorial dengan baik.

5. MateriLangkah-langkah membuat abstraksi teks editorial.

6. Metode PembelajaranBerdiskusi, presentasi.


1) Siswa memperhatikan penjelasan pentingnya kemampuan di dalam mengabstraksi teks editorial, antara lain, dapat memahaminya secara cepat dan mudah.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa kaitan antara penyusunan teks editorial dengan pengabstraksiannya, yang sama-sama tidak bisa lepas dari ke-mampuan tulis-menulis.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan suatu teks editorial. 2) Dengan berdiskusi, siswa mencatat peristiwa utama dalam teks editorial yang telah

tersedia3) Siswa mempresentasikan hasil diksusinya.4) Siswa melakukan silang baca untuk memberikan penilaian terhadap hasil abstraksi

temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara merumuskan abstraksi teks editorial

dan manfaatnya.2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

merumuskan abstraksi teks editorial.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abtraksi teks editorial.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menunjukkan pokok- Tertulis

pokok/peristiwa penting dalam teks editorial yang merupakan bahan penulisan abstraksi dengan tepat.

Uraian


b. Menulis abstraksi teks editorial berdasarkan pokok-pokoknya/peristiwa penting secara benar dan padu.

TertulisPortofolio Lihat latihan h. 238

c. Melaporkan abstraksi yang dibuatnya untuk mendapatkan tanggapan teman-temannyannya.

PerbuatanUnjuk kerja Lihat latihan h. 238–239


__________________________


______________________




5. Kompetensi DasarMengonversi teks editorial ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks

baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mengonversi teks editorial ke dalam jenis teks

lain dengan jelas dan sistematis.b. Siswa dapat membuat konversi teks editorial ke dalam bentuk makalah diskusi secara be-

nar. c. Siswa dapat mempresentasikan makalah diskusi yang telah disusunnya dengan menarik.

4. Tujuan pembelajaranDengan berdiskusi kelompok, siswa dapat mengadaptasi teks editorial ke dalam jenis teks lain secara benar dan menarik.

5. Materia. Langkah- langkah adaptasi teks editorial ke dalam bentuk makalah diskusi.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, berdiskusi, dan presentasi.


2) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari kemampuan mengadaptasi suatu teks terutama teks editorial ke dalam jenis teks lainnya.

3) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa macam-macam jenis teks yang telah dikenal siswa, di antaranya adalah teks editorial dan makalah diskusi.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan suatu teks editorial. 2) Siswa bertanya jawab tentang kemungkinan-kemungkinan untuk mengubah teks

tersebut ke dalam jenis teks lain yang paling mudah.3) Siswa memahami penjelasan tentang cara-cara mengubah teks editorial ke dalam ben-

tuk makalah diskusi.4) Siswa secara berdiskusi merumuskan adaptasi teks editorial dalam bentuk makalah

diskusi.5) Secara bergiliran dengan kelompok lain, para siswa mempresentasikan makalah terse-

but menjadi sebuah diskusi kelas.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara mengadaptasi teks editorial ke dalam

jenis teks lainnya.2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

mengadaptasi teks editorial.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel persamaan dan perbedaan teks editorial dan makalah diskusi.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menjelaskan langkah-

langkah mengonversi teks editorial ke dalam jenis teks lain dengan jelas dan sistematis.

Lisan/tertulis


b. Membuat konversi teks editorial ke dalam bentuk dialog diskusi secara benar.


c. Mempresentasikan makalah diskusi yang telah disusunnya dengan menarik.

PerbuatanUnjuk kerja Lihat latihan h. 242–243


__________________________


______________________

BAB 9MENDALAMI TEKS FIKSI DALAM NOVEL




1. Kompetensi Dasar

Memahami struktur dan kaidah teks cerita fiksi dalam novel baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjawab soal-soal berkaitan dengan isi suatu teks cerita fiksi dalam novel.b. Siswa dapat menunjukkan keberadaan struktur dan kaidah teks cerita fiksi dalam novel

secara berdiksusi.c. Siswa dapat memberikan penilaian secara jujur terhadap presentasi temannya tentang

struktur dan kaidah teks cerita fiksi dalam novel.

4. Tujuan PembelajaranMelalui pemahaman terhadap suatu teks, siswa diharapkan dapat menjelaskan struktur dan kaidah teks cerita fiksi dalam novel dengan benar dan jelas.

5. Materi a. Pengenalan struktur isi teks cerita fiksi dalam novel.b. Pengenalan ciri bahasa teks cerita fiksi dalam novel.c. Pemahaman isi teks cerita fiksi dalam novel.



1) Guru menjelaskan fungsi dan penerapan teks cerita fiksi dalam novel dalam di dalam kegiatan sehari-hari siswa.

2) Guru mengenalkan suatu teks cerita fiksi dalam novel yang akan menjadi fokus pembe-lajaran.

3) Guru menjelaskan tujuan dan skenario pembelajaran hari ini.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa mengonstruksi pengetahuannya dalam kaitannya dengan kegiatan mengulas teks

cerita fiksi dalam novel.2) Siswa memperhatikan contoh ulasan teks cerita fiksi dalam novel yang tersedia.3) Siswa memahami struktur dan kaidah ulasan teks cerita fiksi dalam novel.4) Siswa mendiskusikan stuktur dan kaidah teks cerita fiksi dalam novel yang tersedia.5) Siswa secara bergiliran mempersentasikan hasilnya di depan kelompok lainnya.6) Siswa saling memberikan penilaian terhadap presentasi temannya berdasarkan aspek

kelengkapan jawaban, ketepatan isi, kejelasan penyampaian, dan bahasanya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang struktur dan kaidah teks cerita

fiksi dalam novel.2) Siswa memperoleh sejumlah pertanyaan berkenaan dengan struktur dan kaidah teks cerita

fiksi dalam novel secara lisan/tertulis.3) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kesulitan yang mereka hadapi berkenaan

dengan pemahaman terhadap struktur dan kaidah teks cerita fiksi dalam novel.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : gambar/bagan tentang struktur dan kaidah teks cerita fiksi dalam novel.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menjawab soal-soal

berkaitan dengan isi suatu teks cerita fiksi dalam novel.

Tertulis

Uraian

Observasi teks


b. Menunjukkan keberadaan struktur dan kaidah teks cerita fiksi dalam novel secara baik dan benar.

Tertulis

Observasi teks/portofolio


c. Memberikan penilaian secara jujur terhadap presentasi temannya tentang struktur dan kaidah teks cerita fiksi dalam novel.

Lisan

Uraian

Observasi teks



__________________________


_______________________




2. Kompetensi DasarMembandingkan teks fiksi novel baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan sistematika penulisan teks fiksi novel.b. Siswa dapat mendiskusikan perbedaan dua buah teks fiksi novel.c. Siswa dapat memberikan tanggapan-tanggapan terhadap presentasi temannya dengan baik.

4. Tujuan PembelajaranDengan membaca beberapa contoh teks, siswa dapat membandingkan teks fiksi novel dengan teks lainnya secara benar dan jelas.

5. Materi Persamaan/perbedaan struktur isi, dan ciri bahasa dua teks fiksi novel.

6. Metode PemelajaranTanya jawab, diskusi, presentasi.


a. Kegiatan awal (10 menit)1) Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat dari mengenal persamaan dan

perbedaan teks fiksi novel yang satu dengan yang lainnya.2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan di-


b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa kembali membaca contoh-contoh teks teks fiksi novel yang tersedia.2) Siswa mencermati sistematika penulisan teks fiksi novel.3) Siswa memahami penjelasan-penjelasan tentang ragam bahasa dalam teks fiksi novel.4) Siswa mendiskusikan perbedaan ragam bahasa, dikaitkan pula dengan kebakuannya.5) Siswa melaporkan hasil diskusinya.6) Siswa berpresentasi secara bergiliran.7) Siswa memberikan tanggapan-tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Para siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang perbandingan suatu teks

fiksi novel yang satu dengan yang lainnya.2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai kegiatan tes akhir.3) Siswa melakukan refleksi dengan menjelaskan kesulitan-kesulitan dalam membedakan

teks fiksi novel.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan/diagram tentang ragam bahasa, gambar peragaaan berkomunikasi.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menjelaskan sistematika

penulisan teks teks fiksi novel.


b. Mendiskusikan perbedaan dua buah teks teks fiksi novel yang berbeda.

Tertulis, lisanObservasi teks Lihat latihan h. 266–269

c. Memberikan tanggapan-tanggapan terhadap presentasi temannya dengan baik.

PerbuatanUraian




__________________________ _______________________




2. Kompetensi DasarMenganalisis teks fiksi novel baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan isi suatu teks fiksi novel.b. Siswa dapat menganalisis teks fiksi novel berdasarkan struktur dan kaidahnya.c. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis teks fiksi

novel dengan lengkap, tepat, dan jelas.

4. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menganalisis teks fiksi novel baik melalui lisan maupun tulisan.

5. MateriJenis dan aspek-aspek negosiasi.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi, presentasi


a. Kegiatan awal (10 menit)1) Siswa dimotivasi dengan diberi penjelasan tentang pentingnya sikap cermat dan kritis

dalam mengenali teks fiksi novel.2) Siswa memperoleh kejelasan tentang tujuan pembelajaran pada pertemuan itu.

3) Siswa mendapatkan apersepsi tentang keterkaitan dengan pelajaran sebelumnya (per-samaaan/perbedaan jenis teks fiksi novel).

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memahami penjelasan tentang konsep-konsep penting teks fiksi novel.2) Siswa membaca contoh ulasan teks fiksi novel.3) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan tentang isi suatu teks fiksi novel.4) Siswa berdiskusi untuk menganalisis struktur dan kaidah teks fiksi novel.5) Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks fiksi novel.6) Siswa mempresentasikanhasil kerja kelompok di depan kelas.7) Siswa lain memberikan tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang teknik menganalisis teks teks fiksi

novel.2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai tes akhir.3) Siswa merefleksi diri atas kesulitan-kesulitan yang mungkin masih mereka alami di dalam

menganalisis teks fiksi novel.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel konsep-konsep beberapa contoh teks fiksi novel.b. Sumber Belajar





pertanyaan berkaitan dengan isi suatu teks fiksi novel.

LisanUraian

Lihat h. 270

b. Menganalisis suatu teks fiksi novel berdasarkan struktur dan kaidahnya.

TertulisObservasi teks Lihat latihan h. 270

c. Mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis teks fiksi novel dengan lengkap, tepat, dan jelas.





__________________________ _______________________


Satuan Pendidikan : ....Kelas : XIISemester : 2Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1x pertemuan (1 x 45 menit)


2. Kompetensi Dasara. Mengidentifikasi teks fiksi novel secara lisan maupun tulisan.b. Mengevaluasi teks fiksi novel baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran a. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan penilaian dalam teks fiksi

novel.b. Siswa dapat mengevaluasi teks fiksi novel, terkait dengan struktur, isi, dan bahasanya. c. Siswa dapat mempresentasikan hasil evaluasi terhadap teks fiksi novel dengan penuh per-

caya diri .

4. Tujuan PembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi teks fiksi novel secara lisan maupun tulisan dengan benar dan jelas.

5. Materia. Identifikasi karakteristik teks fiksi novel.b. Evaluasi struktur, isi, dan bahasa teks fiksi novel.

6. Metode Pembelajaran Bertanya, berdiskusi, berpresentasi.


a. Kegiatan Pembuka (10 menit)1) Siswa memahami penjelasan tentang pentingnya evaluasi terhadap teks fiksi novel,

yakni untuk memahami kelebihan dan kelemahannya.2) Siswa memahami penjelasan tentang tujuan pembelajaran.3) Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan menunjukkan kembali beber-

apa contoh teks fiksi novel beserta karakteristiknya.

b. b. Kegiatan Inti (60 menit)1) Siswa kembali memperhatikan beberapa contoh teks fiksi novel pada pelajaran se-

belumnya. 2) Siswa kembali membaca satu contoh teks fiksi novel.3) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan yang berkaitan dengan teks fiksi novel yang

telah dibacanya.4) Siswa mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.5) Siswa melakukan tanggapan dan penilaian atas presentasi kelompok temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Para siswa menyimpulkan langkah-langkah dan aspek-aspek evaluasi terhadap teks fiksi

novel. 2) Siswa mengerjakan sejumlah pertanyaan sebagai evaluasi atas pemahamannya tentang

evaluasi terhadap teks fiksi novel.3) Siswa melakukan refleksi dengan menjelaskan kesulitan-kesulitan dalam mengevaluasi

teks fiksi novel.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel pertanyaan untuk mengevaluasi teks fiksi novel.b. Sumber Belajar




a) Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan penilaian dalam teks fiksi novel. Tertulis Uraian


b) Mengevaluasi suatu ulasan teks fiksi novel terkait dengan struktur, isi, dan bahasa.

Tertulis Observasi, pengamatan teks


c) Mempresentasikan hasil evaluasi terhadap teks fiksi novel dengan penuh percaya diri .



Mengetahui, ……, …………………………

Kepala ….

__________________________


______________________

BAB 10MENGKREASIKAN TEKS FIKSI NOVEL




2. Kompetensi DasarMenginterpretasi teks fiksi novel baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menunjukkan jenis-jenis kata yang terdapat dalam teks fiksi novel dengan

tepat.b. Siswa dapat menjelaskan makna kata dalam teks fiksi novel dengan jelas.c. Siswa dapat mempresentasikan pendapatnya tentang arti penting teks fiksi novel dengan

baik.

4. Tujuan PembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi arti penting teks fiksi novel, baik lisan ataupun tertulis.

.5. Materi

a. Pemahaman isi teks fiksi novel.b. Makna kata, istilah, ungkapan dalam teks fiksi novel.c. Pemahaman isi teks fiksi novel.

6. Metode Pembelajaran Tanya jawab, diskusi, dan presentasi.


a. Kegiatan awal (10 menit)1) Siswa mengungkapkan kembali pemahamannya tentang teks fiksi novel berdasarkan

hasil pertemuan sebelumnya. 2) Siswa dimotivasi guru dengan diberi pengertian tentang pentingnya melakukan

interpretasi atas teks fiksi novel.3) Guru menjelaskan tujuan dan skenario pembelajaran hari ini.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memahami penjelasan tentang arti penting teks fiksi novel dalam kehidupan se-

hari-hari.2) Siswa mendiskusikan beberapa kata yang biasa muncul dalam teks fiksi novel.3) Siswa juga berdiskusi tentang manfaat teks fiksi novel.4) Siswa membacakan/mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.5) Siswa lain memberikan tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang arti penting teks fiksi

novel.2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan yang diajukan guru sebagai evaluasi akhir.3) Siswa merefleksi diri dengan menjelaskan kesulitan-kesulitan yang dihadapi dalam

menginterpretasi teks fiksi novel.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : Tabel/bagan tentang pentingnya teks fiksi novel.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Siswa dapat

menunjukkan jenis-jenis kata yang terdapat dalam teks fiksi novel dengan tepat.

Lisan

Jawaban singkat, uraian


b. Siswa dapat menjelaskan makna kata dalam teks fiksi novel dengan jelas.

TertulisUraian


c. Mempresentasikan pendapatnya tentang arti penting teks fiksi novel dengan baik.





__________________________ ______________________




6. Kompetensi DasarMenulis teks fiksi novel yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan isi dan struktur suatu teks fiksi novel.b. Siswa dapat menulis teks fiksi novel dengan pola-pola (tahapan) yang jelas.c. Siswa dapat mempresentasikan teks fiksi novel yang dibuatnya dengan baik.

4. Tujuan PembelajaranDengan memanfaatkan catatan peta pikiran, siswa dapat menulis teks fiksi novel dengan baik.

5. MateriLangkah-langkah penulisan ulasan teks fiksi novel sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.



1) Siswa diberi motivasi dengan diperikan penjelasan/pengertian tentang pentingnya ke-mampuan di dalam menulis teks fiksi novel.

2) Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan mengitkan materi tentang struktur dan kaidah teks fiksi novel.



1) Siswa memperhatikan struktur umum teks fiksi novel.2) Siswa memahami persiapan-persiapan yang perlu diakukan dalam menyusun teks fiksi

novel.3) Siswa secara berkelompok berlatih menyusun teks fiksi novel dengan memperhatikan

kesantunan bahasanya.4) Siswa menggelar diskusi kelas berdasarkan teks fiksi novel yang disusunnya secara

bergiliran di depan kelas.5) Siswa menanggapi/menilai teman yang mempresentasikan teks fiksi novel.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan tentang tahap-tahapan menulis teks fiksi novel.2) Siswa memperoleh sejumlah refleksi mengenai hal-hal yang sudah/belum dipahaminya

berkenaan dengan penulisan teks fiksi novel.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : diagram tentang tahap-tahap penulisan teks fiksi novel.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menjelaskan isi dan

struktur suatu teks fiksi novel.

Lisan Uraian


b. Menulis teks fiksi novel dengan pola-pola (tahapan) yang jelas.

Tulisan Portofolio


c. Mempresentasikan teks fiksi novel yang dibuatnya dengan baik.




__________________________


______________________



1. Kompetensi Inti

(SDA).

2. Kompetensi DasarMenyunting teks fiksi novel sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menunjukkan contoh penggunaan bahasa yang tidak tepat dalam suatu teks

fiksi novel.b. Siswa dapat memperbaiki kesalahan kaidah dalam penulisan teks fiksi novel.c. Siswa dapat melakukan silang baca untuk menyunting teks fiksi novel yang dilakukannya.

4. Tujuan pembelajaranDengan berkelompok, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap teks fiksi novel dengan penuh tanggung jawab.

5. Materia. Penyuntingan isi sesuai dengan kaidah penulisan teks fiksi novel.b. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi kelompok

7. Langkah-langkah Pembelajarana. Langkah pembukaan (10 menit)

1) Guru memotivasi siswa untuk mengukuti pembelajaran itu dengan serius, yakni den-gan menjelaskan pentingnya kegiatan penyuntingan dalam menulis teks fiksi novel, yakni dalam rangka mendapatkan tulisan yang baik dan mudah dipahami.

2) Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan cara-cara melakukan perbaikan atau penyempurnaan terhadap teks fiksi novel.

3) Guru menjelasskan tujuan dan skenario pembelajaran hari ini.

b. Langkah inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang aspek-aspek penyuntingan untuk teks fiksi

novel: kaidah, struktur, kebahasaan.2) Siswa mengajukan sejumlah pertanyaan berkaitan dengan hal-hal yang belum dipa-

haminya tentang aspek-aspek penyuntingan teks fiksi novel.3) Siswa berlatih melakukan penyuntingan terhadap teks yang tersedia, terutama berkai-

tan dengan keefektifan kalimat dan kebakuannya.4) Siswa juga melakukan penyuntingan terhadap isi dan struktur teks fiksi novel dengan

berpedoman pada pertanyaan-pertanyaan yang telah disediakan.

c. Kegiatan Akhir (20 Menit)1) Siswa memperhatikan kesimpulan yang disampaikan guru tentang aspek-aspek

penyuntingan terhadap teks fiksi novel.2) Siswa melakukan refleksi, terutama dalam kaitannya dengan hal-hal yang sudah dan

belum mereka pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan untuk teks fiksi novel.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan teks fiksi novel.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menunjukkan contoh

penggunaan bahasa yang tidak tepat dalam suatu teks fiksi novel.

Lisan, tertulisJawaban singkat


b. Memperbaiki kesalahan kaidah dalam penulisan teks fiksi novel.

Tertulis Jawaban singkat Lihat latihan h. 294–295

c. Melakukan silang baca untuk menyunting teks fiksi novel yang dilakukannya

PerbuatanTulisan Lihat latihan h. 295–298


__________________________


______________________




4. Kompetensi DasarMengabstraksi teks fiksi novel baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menulis abstraksi teks fiksi novel berdasarkan gagasan-gagasan utamanya se-

cara benar dan padu.b. Siswa dapat melakukan silang baca atas abstraksi yang dibuat temannya dengan baik.

4. Tujuan pembelajaranDengan berpasang-pasangan, siswa dapat menulis abstraksi atas teks fiksi novel secara tepat.

5. MateriLangkah-langkah membuat abstraksi teks fiksi novel.



1) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari penulisan abstraksi teks fiksi novel, an-tara lain, dapat dalam mempermudah cara pemahamannya.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni kaitan penyusunan teks fiksi novel den-gan penulisan abstraksinya.


b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh-contoh penyusunan abstraksi teks fiksi

novel. 2) Dengan berpasang-pasangan, siswa berlatih menunjukkan gagasan utama ulasan film

sebagai bahan penulisan abstraksinya.3) Siswa berlatih menunjukkan ringkasan/abstraksi suatu teks, yakni dengan terlebih

dahulu menentukan gagasan utama teks tersebut.4) Siswa menyusun abstraksi teks fiksi novel yang telah tersedia dengan memperhatikan

kriteria yang telah ditentukan.5) Siswa secara bergiliran membacakan/mempresentasikan abstraksi atau ringkasannya.6) Siswa menanggapi presentasi temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang langkah-langkah merumuskan abstraksi untuk

teks fiksi novel.2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

menuliskan abstraksi teks fiksi novel.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abtraksi teks fiksi novel.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menulis abstraksi

teks fiksi novel berdasarkan ide-ide pokoknya secara benar dan padu.


b. Melakukan silang Perbuatan

baca atas abstraksi yang dibuat temannya dengan baik.

Uraian Lihat latihan h. 300–301


__________________________


______________________




4. Kompetensi DasarMengadaptasi teks fiksi novel dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mengadaptasi teks fiksi novel ke dalam bentuk

drama dengan jelas dan sistematis.b. Siswa dapat membuat konversi teks fiksi novel ke dalam bentuk drama dengan benar. c. Siswa dapat mementaskan naskah drama yang mereka susun dengan baik.

4. Tujuan pembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat membuat konversi teks fiksi novel ke dalam bentuk drama secara benar dan sistematis.

5. MateriLangkah- langkah konversi teks fiksi novel ke dalam bentuk drama.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, berdiskusi

7. Langkah-langkah Pembelajarani. a. Pertemuan awal (10 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang manfaat adaptasi teks fiksi novel ke dalam bentuk drama, yakni lebih mudah dipahami.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa pengenalan drama.3) Guru menjelaskan tujuan dan skenario pembelajaran hari ini.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatkan penjelasan perbandingan ulasan film/drama dengan makalah

dalam rangka mempermudah mereka dalam melakukan adaptasinya.2) Siswa berlatih secara lebih jauh untuk mengenali karakteristik drama.3) Siswa berlatih mengubah teks fiksi novel ke dalam bentuk drama.4) Siswa melakukan silang baca untuk saling memberikan koreksi atas drama yang

dipentaskan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara menulis naskah drama dari teks fiksi

novel.2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

mengonversi teks fiksi novel ke dalam bentuk drama.

8. Media dan Sumber Belajarc. Media : struktur/unsur-unsur drama.d. Sumber Belajar




langkah-langkah mengadaptasi teks fiksi novel ke dalam bentuk drama dengan jelas dan sistematis.

LisanJawaban singkat Lihat latihan h. 305

b. Membuat konversi

teks fiksi novel ke dalam bentuk drama dengan benar. Tertulis


c. Mementaskan naskah drama yang mereka susun dengan baik.



__________________________


______________________

Rpp cerdas xii tahun pelajaran 2015 2016

Education