Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) TEMA 1 LINGKUNGAN HIDUP Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Program Alokasi Waktu Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : : SMK Plus Assuyuthiyyah Bahasa Indonesia X (sepuluh)/1 (satu) Semua Bidang Keahlian 8 x 45 menit (4 pertemuan) Mendengarkan, menulis, berbicara Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak mencatat lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak dari wacana tulis mengenai lingkungan hidup mengidentifikasi ciri-ciri ragam bahasa baku memberi komentar terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: memahami dialog untuk membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak berkaitan dengan lingkungan hidup memberikan catatan terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dari wacana tulis berkaitan dengan lingkungan hidup mengenal ragam bahasa baku mengungkapkan pendapat secara lisan dari wacana lisan yang didengar mengenai lafal, tekanan, intonasi, dan jeda B. Materi Pokok Pembelajaran Membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda Menyimak wacana dialog Mencatat lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dengan berlatih menyimak Mengenal ragam bahasa baku C. Metode Pembelajaran Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model D. Kegiatan Pembelajaran TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN PEMBUKA (Apersepsi) Siswa ditanya tentang pelafalan, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda dalam pemakaian bahasa dikaitkan dengan wacana lingkungan hidup. Siswa diminta memahami contoh-contoh pelafalan baku, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda dalam kalimat yang berkaitan dengan lingkungan hidup. Guru mengajak siswa untuk membedakan secara cermat pelafalan, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda dalam kalimat yang secara umum ditemukan dalam kehidupan di sekitar siswa. INTI Pertemuan ke-1 (90’) Siswa diajak mencermati penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dalam kalimat ragam lisan dan tulis. RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)
TEMA 1 LINGKUNGAN HIDUPNama sekolahMata PelajaranKelas / SemesterProgramAlokasi WaktuAspek PembelajaranStandar KompetensiKompetensi DasarIndikator
:::::::::
SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/1 (satu)Semua Bidang Keahlian8 x 45 menit (4 pertemuan)Mendengarkan, menulis, berbicaraBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaMenyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak mencatat lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak dari wacana tulis
mengenai lingkungan hidup mengidentifikasi ciri-ciri ragam bahasa baku memberi komentar terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: memahami dialog untuk membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak berkaitan dengan
lingkungan hidup memberikan catatan terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dari wacana tulis berkaitan dengan lingkungan hidup mengenal ragam bahasa baku mengungkapkan pendapat secara lisan dari wacana lisan yang didengar mengenai lafal, tekanan, intonasi, dan jeda
B. Materi Pokok Pembelajaran Membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda Menyimak wacana dialog Mencatat lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dengan berlatih menyimak Mengenal ragam bahasa baku
C. Metode Pembelajaran Presentasi Diskusi kelompok Inquari
Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan PembelajaranTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya tentang pelafalan, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda dalam pemakaian bahasa dikaitkan dengan wacana lingkungan hidup.
Siswa diminta memahami contoh-contoh pelafalan baku, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda dalam kalimat yang berkaitan dengan lingkungan hidup.
Guru mengajak siswa untuk membedakan secara cermat pelafalan, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda dalam kalimat yang secara umum ditemukan dalam kehidupan di sekitar siswa.
INTI Pertemuan ke-1 (90’) Siswa diajak mencermati penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dalam kalimat ragam lisan dan tulis. Siswa diajak mengenali lafal baku dalam ragam kalimat. Siswa mempraktikkan pelafalan baku, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda yang tepat dan bervariasi
melalui latihan soal. Siswa menyimak rekaman wawancara atau menyimak pembacaan transkrip oleh guru atau menyimak materi
rekaman wawancara yang diperagakan oleh dua siswa. Pertemuan ke-2 (90’) Siswa berlatih mencatat penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dalam wacana HBKB di Jakarta: 100%
Tak Bebas Kendaraan Bermotor. Siswa mengerjakan soal-soal dalam wacana tersebut mengenai lafal, tekanan, intonasi, dan jeda; pemberian
komentar; dan pengungkapan kembali isi wacana dengan bahasa siswa. Pertemuan ke-3 (90’) Siswa diarahkan untuk mengenal ciri-ciri dan fungsi ragam bahasa baku lengkap dengan contoh-contohnya. Siswa berlatih memberi komentar mengenai penggunaan ragam bahasa baku dan tidak baku dalam wacana
HBKB di Jakarta: 100% Tak Bebas Kendaraan Bermotor dari beberapa cara/teknik membaca yang dipresentasikan teman-teman.
Pertemuan ke-4 (90’) Siswa memperkaya materi pembelajaran dengan mengerjakan soal-soal uji kelompok berupa kerja kelompok
mengenai penulisan kembali materi yang disimaknya (rekaman berita dari radio/TV). Siswa menulis kembali/membuat transkrip ragam bahasa yang digunakan dalam rekaman berita. Siswa menganalisis penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang baku dan yang tidak yang terdapat
dalam rekaman berita.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan uji keterampilan berbahasa sebagai pengayaan dan pendalaman konsep lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.
Siswa mengevaluasi dan membuat simpulan mengenai penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
E. Sumber Belajar Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK Kelas X Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 Modul Keterampilan Berbahasa oleh Djaya Tarigan terbitan Universitas Terbuka Press 1997
Material (CD) Media cetak dan elektronik: Narasumber
Model peraga Lingkungan masyarakat sekitar siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofoliov Pengukuran Sikapv Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Daftar pertanyaan lisan untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda. Daftar permasalahan/kasus-kasus penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda
dalam wacana tulis dan lisan untuk menyatakan sikap kebahasaan. Uji mandiri dan uji kelompok untuk pendalaman materi. Uji keterampilan berbahasa untuk mengukur pemahaman siswa mengenai teori
penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Blangko observasi kinerja yang berisikan tanggapan penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda (terlampir di bawah).
FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN MENYIMAK
NAMA : ....................................................KELAS/NO. ABS : ....................................................TANGGAL PENILAIAN : ....................................................KOMPETENSI DASAR : Menyimak lafal, tekanan, intonasi, dan jeda
No. Nama Aspek Komentar1. Ragam yang digunakan
LafalTekananIntonasi
Jeda2. Ragam yang digunakan
LafalTekananIntonasi
Jeda3. Ragam yang digunakan
LafalTekananIntonasi
JedaDst. Ragam yang digunakan
LafalTekananIntonasi
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, …… …………………… 2013Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)
TEMA 2 PERDAGANGANNama sekolahMata PelajaranKelas / Semester
:::
SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/1 (satu)
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
Semua Bidang Keahlian8 x 45 menit (4 pertemuan)Mendengarkan, menulis, berbicara, membacaBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaMenyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat
membedakan sumber informasi mengidentifikasi isi rekamanMampu mencatat isi pokok informasi dari naskah drama mengidentifikasi ciri-ciri informasi yang menyatakan proses dan hasil membedakan ragam bahasa lisan berkaitan dengan perdagangan menuliskan kembali kriteria informasi yang menyatakan proses dan hasil membedakan proses dan hasil dengan memperhatikan ciri penanda kata/kalimat berkaitan
dengan bidang perdagangan mengidentifikasi ciri-ciri ragam bahasa lisan berkaitan dengan perdagangan mengungkapkan kembali hasil simakan
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: Memahami sumber-sumber informasi berkaitan dengan bidang perdagangan Mendengarkan rekaman berita untuk memahami informasi Memberikan catatan mengenai isi informasi dari naskah drama Memberikan komentar terhadap isi sumber informasi yang menyatakan proses dan hasil Mengenal ragam bahasa lisan Memahami informasi yang menyatakan proses/hasil dari wacana mengenai perdagangan Menyimak wacana tulis mengenai perdagangan secara efektif
B. Materi Pokok Pembelajaran Mengenal informasi lisan sebagai sumber informasi Menyimak rekaman berita Mencatat isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci Memahami informasi yang menyatakan proses dan hasil Memahami ragam bahasa Berlatih menyimak wacana secara efektif
C. Metode Pembelajaran Material (CD) Media cetak dan elektronik: Narasumber
Model peraga Lingkungan masyarakat sekitar siswa
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai informasi lisan yang dapat dijadikan sumber informasi. Siswa diajak untuk mengenali sumber-sumber informasi dari lingkungan sekitarnya. Siswa diminta memperhatikan ragam bahasa yang digunakan di lingkungan sekitar. Siswa diminta mencermati informasi-informasi yang ada di sekitar dengan cara menyimak efektif.
INTI Pertemuan ke-1 (90’) Siswa mengenal bentuk-bentuk informasi lisan di lingkungan sekitar. Siswa berlatih menyimak rekaman berita mengenai perdagangan. Siswa mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk mendalami konsep informasi lisan sebagai
sumber informasi. Siswa berdiskusi mengenai isi rekaman yang berupa fakta dan mencatat isi-isi informasi.
Pertemuan ke-2 (90’) Siswa mencatat isi pokok informasi dan mengidentifikasinya ke dalam peristiwa, fenomena, gagasan,
khayalan, dan harapan. Siswa berdiskusi mengenai unsur intrinsik drama dan melakoninya. Siswa mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami informasi yang menyatakan
proses dan hasil. Siswa menyimpulkan penggunaan kata-kata berimbuhan yang menyatakan proses dan hasil.
Pertemuan ke-3 (90’)
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
Siswa memahami variasi kebahasaan dengan membaca konsep-konsep ragam bahasa. Siswa mendaftar istilah-istilah asing yang terdapat pada berita dan memaknainya dengan cara
membuka kamus. Siswa berdiskusi kelompok untuk menganalisis wacana yang berbeda yang menunjukkan
keragaman/variasi berbahasa.
Pertemuan ke-4 (90’) Siswa mengenali tata cara proses menyimak secara efektif. Siswa berlatih menyimak wacana secara efektif. Wacana dapat dibaca atau diperdengarkan dengan
menutup buku. Siswa memahami isi wacana/hasil simakan dengan mengerjakan latihan soal yang tersedia. Siswa memberi komentar kepada siswa lain atas pemahaman wacana yang ada sehingga proses
penyimakan semakin efektif.
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman informasi lisan dalam konteks bermasyarakat.
E. Sumber Belajar Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK Kelas X Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Material (CD)- Media cetak dan elektronik - Naskah drama- Narasumber- Model peraga- Lingkungan sekitar siswa
F. PenilaianTEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan
v Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofoliov Pengukuran Sikapv Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi.Sejumlah daftar pertanyaan yang membantu siswa untuk menganalisis informasi-informasi yang beragam.Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk melakonkan naskah drama.Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Blangko observasi kinerja melakonkan drama (terlampir di bawah).
FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN KOMUNIKASI LISAN (MELAKONKAN NASKAH DRAMA)
NAMA : ..................................................................KELAS/NO. ABS : ..................................................................TANGGAL PENILAIAN : ..................................................................KOMPETENSI DASAR : Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat
ASPEK RINCIAN NILAIKURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISI
Ketepatan mimik/kinetik
Penampilan tokoh
Sesuai alokasi waktu
SISTEMATIKA
Penampilan awal
Kelengkapan topik
Kesesuaian naskah
Ketepatan ending cerita
BAHASA
Kalimat efektif dan komunikatif
Diksi tepat, khusus, variatif, baku
Struktur kalimat tepat dan baku
Artikulasi dan intonasi tepat
Bergaya bahasa/kiasan
ETIKA DAN EKSPRESI
Tatapan mata merata dan teratur
Mimik penuh ekspresif
Percaya diri
Performa penampilan kelompok
JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, …… …………………… 2013Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)
TEMA 3 OLAH RAGA DAN KESEHATAN
Nama sekolahMata PelajaranKelas / SemesterProgramAlokasi WaktuAspek PembelajaranStandar KompetensiKompetensi DasarIndikator
:::::::::
SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/1 (satu)Semua Bidang Keahlian8 x 45 menit (4 pertemuan)Membaca, menulis, berbicaraBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaMembaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks bermasyarakat
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
Mengidentifikasi kriteria membaca cepat permulaan Membedakan teknik skimming dan scanning Mencari makna kata dalam kamus sesuai kebutuhan Membaca kamus secara efektif Mencatat isi pokok informasi spesifik dan rinci berkaitan dengan olah raga dan
kesehatan Memahami makna kata dan penggunaannya
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: Mengenal teknik-teknik membaca cepat permulaan berkaitan dengan olah raga dan kesehatan Mempraktikkan teknik membaca cepat lanjutan dengan teknik skimming dan scanning Menguasai penggunaan kamus sebagai sumber informasi Memberikan catatan terhadap pokok-pokok isi wacana berkaitan dengan olah raga dan kesehatan Memahami makna kata dan penggunaannya secara lisan
B. Materi Pokok Pembelajaran Mengenal teknik membaca cepat permulaan Membaca cepat lanjutan dengan teknik skimming dan scanning Pemanfaatan kamus Mencatat pokok-pokok informasi dalam wacana Makna kata dan penggunaannya
C. Metode Pembelajaran Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA(Apersepsi)
Siswa diajak untuk mengungkapkan pengalamannya tentang kebiasaan membaca. Siswa ditanya mengenai pengalamannya memanfaatkan kamus dalam mempermudah belajar
bahasa. Guru mengoreksi jawaban lisan siswa mengenai kebiasaan membaca yang seharusnya. Siswa diminta memahami konsep membaca cepat dan langkah-langkahnya.
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa memahami konsep membaca cepat permulaan. Siswa mengidentifikasi kebiasaan membaca yang dilakukan dengan konsep membaca cepat yang
seharusnya dilakukan. Siswa mempraktikkan konsep membaca cepat permulaan dengan wacana yang berjudul Diet dan
Olah Raga bagi Penderita Diabetes. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan wacana yang telah dibaca
Pertemuan ke-2 (90’)
Siswa memahami konsep membaca cepat dengan teknik skimming dan scanning. Siswa memahami kunci keberhasilan membaca cepat dengan teknik skimming dan scanning. Siswa melanjutkan praktik membaca cepat dengan teknik skimming dan scanning dalam Uji Mandiri Siswa berlatih menghitung kecepatan membaca dengan rumus tertentu. Siswa mengerjakan soal pemahaman membaca cepat untuk megetahui kemampuan/daya serap
membaca.
Pertemuan ke-3 (90’)
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
Siswa memahami cara-cara menggunakan kamus yang efektif. Siswa berlatih membaca kamus secara cermat. Siswa menggunakan kamus sebagai sumber informasi yang membantu mencari makna kata yang
tidak diketahui sebelumnya. Siswa mengerjakan soal-soal Uji Mandiri untuk mempraktikkan pemanfaatan kamus. Siswa memahami cara membuat teknik simak catat Siswa berlatih menggunakan teknik simak catat dengan mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok Siswa berkelompok mencari informasi mengenai perkembangan prestasi olahraga di daerah masing-masing dan melaporkan hasilnya
Pertemuan ke-4 (90’)
Siswa memahami konsep makna kata leksikal dan gramatikal dan contoh-contohnya. Siswa memahami makna kata leksikal dan gramatikal dalam konteks kalimat. Siswa mengidentifikasi deretan kata-kata berdasarkan maknanya. Siswa berlatih menafsirkan makna dan menggunakannya dalam kalimat melalui latihan soal.
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman informasi lisan dalam konteks bermasyarakat.
E. Sumber Belajar Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK Kelas X Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung
1991 Modul Keterampilan Berbahasa oleh Djaya Tarigan terbitan Universitas Terbuka Press 1997 Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Diksi dan Gaya Bahasa karya Gorys Keraf terbitan Gramedia, 2006 Modul Leksikologi dan Leksikografi FIB UI
Media cetak dan elektronik Narasumber Model peraga Lingkungan siswa
F. PenilaianTEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan
v Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofoliov Pengukuran Sikapv Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi.Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang menunjukkan hasil membaca.Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mencari makna kata-kata dalam kamus.Tugas mewawancarai tokoh dan membuat laporan wawancara untuk dikumpulkan sebagai portofolio.Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil wawancara (terlampir di bawah).
RUBRIK PENILAIAN MENULIS DAN MEMPRESENTASIKAN INFORMASI /HASIL WAWANCARA
NAMA : .............................................................KELAS/NO. ABS : .............................................................TANGGAL PENILAIAN : .............................................................KOMPETENSI DASAR : Menulis laporan dan mempresentasikannya
ASPEK RINCIANNILAI
KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
ISI
Selaras dengan tema
Mengandung pesan actual
Sesuai dengan jenisnya
Utuh dan tuntas
SIFAT LAPORAN/ TUGAS HASIL WAWANCARA
Penyampaian Informasi menarik
Tidak terlepas dari isi
DIKSI DAN GAYA BAHASAMencerminkan perbendaharaan kata yang kaya
Menggunakan kata lugas dan proporsional
STRUKTUR LAPORAN Terpola secara teratur
Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup
Penyampaian runtut
KOMENTARKekurangan
Kelebihan
JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, …… …………………… 2013Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)
TEMA 4 TEKNOLOGI KOMUNIKASI
Nama sekolahMata PelajaranKelas / SemesterProgramAlokasi WaktuAspek PembelajaranStandar KompetensiKompetensi DasarIndikator
:::::::::
SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/1 (satu)Semua Bidang Keahlian8 x 45 menit (4 pertemuan)Membaca, menulisBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaMemahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
Membedakan jenis-jenis karangan yang meliputi narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi Membuat contoh fakta, opini, dan menyimpulkannya Mengungkapkan informasi yang telah dibaca dengan bahasa sendiri Membaca informasi verbal dan nonverbal secara tepat Mengungkapkan kembali teknik membuat simpulan dari wacana yang tersedia
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: Mengenal jenis-jenis karangan dari wacana tulis berkaitan dengan teknologi komunikasi Memahami fakta dan opini dari berbagai wacana tulis berkaitan dengan teknologi komunikasi Mengungkapkan pendapat dari informasi yang dibaca berkaitan dengan teknologi komunikasi Mengenal dan mengubah informasi verbal dan nonverbal Mengetahui teknik membuat simpulan dan mampu membuatnya dari wacana yang berkaitan dengan teknologi komunikasi
B. Materi Pokok Pembelajaran Membedakan jenis-jenis karangan Memilih fakta, opini, dan menyimpulkannya Mengungkapkan kembali informasi yang telah dibaca Mengomunikasikan informasi nonverbal ke dalam informasi verbal dan sebaliknya Teknik membuat simpulan induktif dan deduktif
C. Metode Pembelajaran Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai jenis-jenis karangan. Siswa diajak memahami fakta dan opini. Siswa dipandu mengubah informasi verbal ke dalam informasi nonverbal atau sebaliknya. Siswa diminta memahami pembuatan simpulan.
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa memahami konsep jenis-jenis karangan yang meliputi narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi lengkap dengan contoh-contohnya.
Siswa mencermati wacana yang menyatakan fakta dan opini. Siswa menunjukkan contoh-contoh fakta dan opini dalam wacana Multimedia Strategi Masa
Depan. Siswa mengungkapkan kembali informasi yang telah dibaca dengan bahasa sendiri melalui
sajian wacana Teknologi Komunikasi Tanpa Kabel.
Pertemuan ke-2 (90’) Siswa bersama-sama memahami konsep informasi verbal dan nonverbal lengkap dengan
contoh-contohnya. Siswa berlatih mengubah informasi verbal ke dalam informasi nonverbal atau sebaliknya. Siswa mengomentari hasil kerja siswa lainnya mengenai pengubahan informasi verbal ke dalam
informasi nonverbal atau sebaliknya.
Pertemuan ke-3 (90’) Siswa memahami teknik membuat simpulan deduktif and induktif melalui wacana Kita pun
Dapat Menjadi James Bond ataupun Batman. Siswa berlatih membuat simpulan dengan teknik menyimpulkan secara deduktif dan induktif. Siswa berdiskusi kelompok untuk menganalisis wacana yang berbeda yang menunjukkan
keragaman/variasi berbahasa/kultur masyarakat sekitar. PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman informasi tulis dalam berbagai konteks.
E. Sumber Belajar Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK Kelas X Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Materi Pokok Bahasa Indonesia karya Akhadiah 1985
Media cetak dan elektronik Website Internet Narasumber Model peraga Lingkungan siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofoliov Pengukuran Sikapv Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOALSejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi.Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi kepada jenis-jenis karangan.Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi fakta dan opini.Sejumlah soal untuk mengaplikasikan pengubahan informasi dari verbal ke nonverbal atau sebaliknya.Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Penilaian tugas menulis
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, …… …………………… 2013Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)
TEMA 5 PENDIDIKAN
Nama sekolahMata PelajaranKelas / SemesterProgramAlokasi WaktuAspek PembelajaranStandar KompetensiKompetensi DasarIndikator
:::::::::
SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/1 (satu)Semua Bidang Keahlian4 x45 menit (2 pertemuan)Berbicara, mendengarkanBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaMelafalkan kata dengan artikulasi yang tepat
Mengidentifikasi bunyi-bunyi artikulasi dalam membawakan acara Mencatat kesalahan pelafalan bahasa Indonesia dalam ragam lisan
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: Mengenal dan mampu mengucapkan kata dengan artikulasi yang jelas dan lancar dalam membawakan acara atau seminar Mencatat kesalahan-kesalahan pelafalan bahasa Indonesia baku dari wacana lisan yang berkaitan dengan pendidikan
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
B. Materi Pokok Pembelajaran Melafalkan kata secara benar dan lancar dalam membawakan acara Memperbaiki penggunaan bahasa Indonesia yang terpengaruh bahasa daerah/asing
C. Metode Pembelajaran Presentasi Diskusi kelompok Inquari
Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan PembelajaranTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai pengalaman menjadi pembawa acara. Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa pembawa acara. Siswa diajak menganalisis penggunaan bahasa moderator.
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa diperdengarkan pembawaan acara dalam pidato, kemudian menganalisis penggunaan bahasanya mengenai pengulangan kata, penggunaan kata asing yang tidak tepat, tempo bicara, dan artikulasi yang tepat.
Siswa berlatih membuat susunan acara sebuah kegiatan, kemudian mempraktikkannya. Siswa praktik menjadi pembawa acara.
Pertemuan ke-2 (90’) Siswa mendengarkan pembicaraan/rekaman berita Ciptakan Proses Kreatif Guru, kemudian
menganalisis pengucapannya/artikulasi. Siswa mengerjakan Uji Mandiri untuk memperdalam materi. Secara berkelompok, siswa mengamati penggunaan bahasa pembawa acara dan penyaji
sebuah seminar, kemudian mendeskripsikannya.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan penggunaan artikulasi.
E. Sumber Belajar Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK Kelas X Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung
1991 Material (CD) Media cetak dan elektronik: Website Internet
Narasumber Model peraga Lingkungan siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofoliov Pengukuran Sikapv Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi.Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan artikulasi dalam pembicaraan.Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan artikulasi dalam ragam lisan.Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa.Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil wawancara (terlampir di bawah).
RUBRIK PENILAIAN DISKUSI KELAS (PRAKTIK BERBICARA)
NAMA : ...............................................................KELAS/NO. ABS : ...............................................................TANGGAL PENILAIAN : ...............................................................KOMPETENSI DASAR : Menerapkan penggunaan artikulasi dalam ragam berbicara
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
ASPEK RINCIANNILAI
KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISI
Selaras dengan temaMengandung pesan aktualSesuai dengan jenisnyaUtuh dan tuntas
PENGGUNAAN BAHASA LAPORAN
Orisinal dan kreatifMencerminkan wawasan pendidikanKeterkaitan tugas dengan isi
DIKSI DAN GAYA BAHASA
Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsionalKesalahan-kesalahan pengucapan
STRUKTUR LAPORANTerpola secara teraturUnsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runtut
KOMENTAR KekuranganKelebihan
JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, …… …………………… 2013Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)
TEMA 6 WISATA
Nama sekolahMata PelajaranKelas / SemesterProgramAlokasi WaktuAspek PembelajaranStandar KompetensiKompetensi DasarIndikator
:::::::::
SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/1 (satu)Semua Bidang Keahlian6x45 menit (3 pertemuan)Berbicara, menulisBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaMemilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat
Mengidentifikasi bentuk-bentuk kata dan ungkapan dalam kalimat Mengidentifikasi sinonim dan menggunakannya dalam kalimat
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: Menggunakan kata-kata dan ungkapan secara lisan yang sesuai dengan situasi yang berkaitan dengan wacana wisata. Mencatat kesalahan-kesalahan pelafalan bahasa Indonesia baku dari wacana lisan yang berkaitan dengan wisata
B. Materi Pokok Pembelajaran Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat Memanfaatkan sinonim dan parafrasa
C. Metode Pembelajaran Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan PembelajaranTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru menanyakan siswa mengenai penggunaan kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat. Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa yang mencakup sinonim. Siswa menganalisis penggunaan bahasa mitra bicara.
INTI Pertemuan ke-1 (90’) Siswa dikenalkan bentuk-bentuk kata yang tepat dalam bahasa Indonesia. Siswa berlatih menggunakan bentuk kata dan ungkapan yang efektif. Siswa mendeskripsikan hasil analisis kesalahan berbahasa.
Pertemuan ke-2 (90’) Siswa memperhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa dengan memperhatikan struktur
kalimatnya. Siswa mencatat bentuk-bentuk kata baru yang ditemukan dalam wacana. Siswa membuat daftar penggunaan kata, bentuk kata, dan ungkapan dalam kalimat yang
tepat.Pertemuan ke-3 (90’) Siswa memahami konsep sinonim dan parafrasa beserta contoh-contohnya. Siswa mengaplikasikan sinonim dan parafrasa dalam kalimat. Siswa berkelompok menyimak berita TV atau radio selanjutnya mengubah berita itu dengan
parafrasa. Siswa berkelompok untuk berdiskusi dalam menjawab soal-soal.
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan.
E. Sumber Belajar Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK Kelas X Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung
1991 Media cetak dan elektronik Website Internet Narasumber
Model peraga Lingkungan siswa
F. PenilaianTEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan
v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofoliov Pengukuran Sikapv Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi.Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pada penggunaan sinonim dan parafrasa.Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi sinonim dan memparafrasakan tuturan.Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa.Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas membuat parafrasa dan mempresentasikan di depan teman-teman (terlampir di bawah).
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI TUGAS
NAMA : …………………………………………KELAS/NO. ABS : …………………………………………TANGGAL PENILAIAN : …………………………………………KOMPETENSI DASAR : Menggunakan bentuk kata dan ungkapan yang tepat dalam ragam berita
ASPEK RINCIAN NILAI
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISI
Selaras dengan temaMengandung pesan aktualSesuai dengan jenisnyaUtuh dan tuntas
PENGGUNAAN BAHASA BERITA
Orisinal dan kreatifKeterkaitan tugas dengan isi
DIKSI DAN GAYA BAHASA
Mencerminkan penggunaan ragam baku Bervariatif dan sesuai konteksPemilihan kata, bentuk kata, dan ungkapan
STRUKTUR BERITATerpola secara teraturUnsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runtut
KOMENTAR SelarasTidak selaras
JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, …… …………………… 2013Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)
TEMA 7 PASAR
Nama sekolahMata PelajaranKelas / SemesterProgramAlokasi WaktuAspek PembelajaranStandar KompetensiKompetensi DasarIndikator
:::::::::
SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/2 (dua)Semua Bidang Keahlian6x45 menit (3 pertemuan) 6x45 menit (3 pertemuan)Menulis, berbicaraBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaMenggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun
Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif dan menggunakannyaMengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang santun dan menggunakannya
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: Memberikan catatan terhadap penggunaan kalimat yang komunikatif dari wacana tulis berkaitan dengan pasar Memahami dan menggunakan kalimat yang cermat dan santun pada teks pidato dan wawancara
B. Materi Pokok Pembelajaran Menggunakan kalimat yang komunikatif Menggunakan kalimat yang cermat dan santun
C. Metode Pembelajaran Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru bertanya kepada siswa mengenai kebiasaan menuangkan ide dengan kalimat komunikatif. Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam menuangkan ide/gagasan. Siswa diajak menganalisis penggunaan kaidah dalam berbahasa.
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang komunikatif lengkap dengan contoh. Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat yang komunikatif. Siswa membuat daftar kalimat dari wacana yang bersifat komunikatif.Pertemuan ke-2 (90’)
Siswa berkelompok mendengarkan pembicaraan/rekaman berita radio/TV dengan memperhatikan penggunaan kalimat yang komunikatif.
Siswa mendaftar kalimat-kalimat yang komunikatif. Siswa mencatat penggunaan kalimat-kalimat yang tidak komunikatif dan membenarkannya.Pertemuan ke-3 (90’)
Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang baik, cermat , dan santun. Siswa menggunakan kalimat yang baik, cermat, dan santun. Siswa memperagakan berwawancara menggunakan kalimat yang baik, cermat, dan santun;
menyimpulkannya dengan kalimat yang baik, cermat, dan santun pula.PENUTUP (internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk memahami ulang konsep-konsep pembelajaran sebelumnya.
E. Sumber Belajar Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK Kelas X Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Media cetak dan elektronik: Website Internet Narasumber
Model peraga Lingkungan siswa
F. PenilaianTEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan
V Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofoliov Pengukuran Sikapv Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi. Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang
berorientasi pada penggunaan kalimat komunikatif dan kalimat baik, cermat, dan santun.
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat yang komunikatif dan santun.
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya
kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil wawancara (terlampir di bawah).
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI (WAWANCARA)
NAMA : .....................................................KELAS/NO. ABS : .....................................................TANGGAL PENILAIAN : .....................................................KOMPETENSI DASAR : Menggunakan kalimat yang tepat dan santun
ASPEK RINCIANNILAI
KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)ISI Selaras dengan tema
Mengandung pesan aktualSesuai dengn jenisnyaUtuh dan tuntas
PENGGUNAAN Orisinal dan kreatif
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
BAHASA WAWANCARA
Kesantunan Kecermatan penggunaan kalimatMencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsional
STRUKTUR LAPORAN Terpola secara teraturUnsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runtut
KOMENTAR KekuranganKelebihan
JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, …… …………………… 2013Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)
TEMA 8 SENI BUDAYA
Nama sekolahMata PelajaranKelas / SemesterProgramAlokasi WaktuAspek PembelajaranStandar KompetensiKompetensi DasarIndikator
:::::::::
SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/2 (dua)Semua Bidang Keahlian6x45 menit (3 pertemuan)Membaca, berbicaraBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaMengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar
Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif dalam ragam tulis Mengungkapkan ide dalam lirik lagu Melafalkan pidato tanpa gugup dan gagap
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: Memahami bentuk kalimat efektif pada wacana Menggunakan kalimat efektif pada wacana tulis Membuat lirik lagu dan pidato dengan kalimat yang tepat Mengucapkan secara lisan pidato dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar
B. Materi Pokok Pembelajaran Menggunakan pola tekanan kalimat efektif Membaca Lirik lagu dan Pidato dengan kalimat yang tepat
C. Metode Pembelajaran Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru bertanya kepada siswa mengenai kebiasaan menuangkan ide dengan kalimat efektif. Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam menuangkan ide/gagasan. Siswa diajak menganalisis penggunaan kaidah dalam berbahasa.
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang efektif lengkap dengan contohnya. Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat yang efektif. Siswa mengerjakan Uji Mandiri.Pertemuan ke-2 (90’) Siswa memahami lirik lagu dan pidato efektif. Siswa membaca lirik lagu Jalan Cahaya dan naskah pidato sekaligus menafsirkannya. Siswa mengerjakan Uji Mandiri untuk lebih mendalami materi. Pertemuan ke-3 (90’) Siswa berkelompok membuat sebuah naskah lagu dan sebuah pidato yang bertema “Seni
Budaya”. Siswa mempresentasikan lagu dan pidato di depan teman-teman. Sebagian siswa memberi komentar terhadap pekerjaan temannya.
PENUTUP (Internalisasi dan Refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk mengingat kembali materi yang tersaji dalam tema ini.
E. Sumber Belajar Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK Kelas X Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Material (CD) Media cetak dan elektronik: Website Internet
Narasumber Model peraga: siswa Lingkungan siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofoliov Pengukuran Sikapv Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi. Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang
berorientasi pada penggunaan kalimat komunikatif dan kalimat baik, cermat, dan santun.
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat yang komunikatif dan santun.
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya
kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan lirik lagu (terlampir di bawah).
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN LIRIK LAGU
NAMA : ........................................................KELAS/NO. ABS : ........................................................TANGGAL PENILAIAN : ........................................................KOMPETENSI DASAR : Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar
ASPEK RINCIANNILAI
KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISI
Selaras dengan temaMengandung pesan aktualSesuai dengn jenisnyaUtuh dan tuntas
PENGGUNAAN BAHASA PIDATO
Orisinal dan kreatifInstrumen alat musik pendukung
DIKSI DAN GAYA BAHASA
Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bergaya bahasa secara variatif
STRUKTUR LIRIK LAGU Terpola secara teratur
KOMENTAR KekuranganKelebihan
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/2 (dua)Semua Bidang Keahlian6x45 menit (3 pertemuan)Membaca, berbicaraBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaMenulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata wajar
Mengidentifikasi ciri-ciri kelas kata dan bentuk kata dalam bahasa Indonesia Menulis kalimat dengan memperhatikan kelas kata Mengungkapkan ide dalam bentuk cerita pendek.
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: Memahami wacana untuk mencatat kelas kata dan bentuk kata dalam bahasa Indonesia Membuat kalimat dengan memperhatikan penggunaan kelas kata dan bentuk kata Menulis cerita sederhana mengenai pengalaman hidup dengan memperhatikan kelas kata dan bentuk kata
B. Materi Pokok Pembelajaran Mengenal kategori/kelas kata dan bentuk kata dalam bahasa Indonesia Menggunakan kelas kata dan bentuk kata dalam menulis cerita sederhana
C. Metode Pembelajaran Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai kelas kata secara acak. Siswa diajak memperhatikan kelas kata dalam konteks kalimat.
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa memahami konsep kelas kata dalam bahasa Indonesia melalui ciri-cirinya. Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dengan memperhatikan kelas kata dan bentuk
kata. Siswa mendaftar kelas kata dari wacana yang berjudul Software Asli Microsoft Hanya USD 10
per Bulan.
Pertemuan ke-2 (90’)
Siswa menggunakan kelas kata dan bentuk kata dalam menulis cerita pendek. Siswa berlatih menulis cerita berdasarkan pengalaman hidupnya.Pertemuan ke-3 (90’)
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
Siswa berkelompok untuk menganalisis isi cerita berdasarkan kriteria penulisan cerita. Siswa mendata kelas kata yang digunakan dalam pembuatan cerita. Siswa mempresentasikan cerita yang dibuatnya di depan teman-teman. Sebagian siswa memberi komentar terhadap hasil pekerjaan temannya.
PENUTUP (Internalisasi dan Refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk mengingatkan kembali materi yang tersaji dalam tema ini.
E. Sumber Belajar Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK Kelas X Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Media cetak dan elektronik Website Internet Narasumber
Model peraga: siswa Lingkungan siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofoliov Pengukuran Sikapv Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi. Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang
berorientasi pada penggunaan kalimat komunikatif dan kalimat baik, cermat, dan santun.
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat yang komunikatif dan santun.
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya
kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil wawancara (terlampir di bawah).
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI (CERITA SEDERHANA) NAMA : ……………………………………KELAS/NO. ABS : ……………………………………TANGGAL PENILAIAN : ……………………………………KOMPETENSI DASAR : Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata
ASPEK RINCIANNILAI
KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISI
Selaras dengan temaMengandung pesan aktualSesuai dengn jenisnyaUtuh dan tuntas
PENGGUNAAN BAHASA CERPEN
Orisinal dan kreatifMencerminkan kehidupan sehari-hariKeterkaitan tugas dengan isi
DIKSI DAN GAYA BAHASA
Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsionalPenggunaan kelas kata dan bentuk kata
STRUKTUR CERITA SEDERHANA
Terpola secara teraturUnsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runtut
KOMENTAR KekuranganKelebihanJUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
Cianjur, …… …………………… 2013Guru Mata Pelajaran
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM YULIANTI LENGKANI, S.Pd
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)
TEMA 10 INFORMASINama sekolahMata PelajaranKelas / SemesterProgramAlokasi WaktuAspek PembelajaranStandar KompetensiKompetensi Dasar
Indikator
::::::::
:
SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/2 (dua)Semua Bidang Keahlian6x45 menit (3 pertemuan)Menulis, membacaBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaMembuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat
Mengidentifikasi penyusunan paragraf Mengenali pikiran utama dan penciptaan koherensi
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: Memahami unsur-unsur wacana secara komprehensif berkaitan dengan informasi Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat dalam penyusunan paragraf berkaitan dengan informasi Mengidentifikasi kerangka karangan berdasarkan unsur-unsurnya secara koherensif berkaitan dengan informasi
B. Materi Pokok Pembelajaran Membuat beberapa teks tertulis dalam konteks bermasyarakat: menulis efektif dengan berlatih membuat paragraf Mengenali pikiran utama dan koherensi paragraf dalam wacana tulis
C. Metode Pembelajaran Presentasi Inquari Tanya jawab Penugasan
D. Kegiatan PembelajaranTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai pengalaman menulis (pernah/belum). Siswa diminta memperhatikan aturan-aturan/kriteria tulisan yang baik. Siswa diajak memperhatikan langkah-langkah menulis.
INTI Pertemuan ke-1 (90’) Siswa memahami konsep menulis dan langkah-langkah penyusunan paragraf. Siswa berlatih membuat kerangka karangan. Siswa berlatih menggunakan koherensi dalam kalimat atau paragraf.Pertemuan ke-2 (90’) Siswa berlatih menggunakan koherensi dengan tepat. Siswa berlatih menulis satu paragraf yang paling sederhana berdasarkan illustrasi gambar.Pertemuan ke-3 (90’) Siswa mengenali pikiran utama dan koherensi paragraf dalam wacana tulis. Siswa menganalisis ciri-ciri wacana. Siswa berlatih menulis satu paragraf wacana secara runut. Siswa yang lain memberi komentar terhadap pekerjaan temannya.
PENUTUP (Internalisasi dan Refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk mengingatkan kembali materi yang tersaji dalam tema ini
E. Sumber Belajar Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK Kelas X Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya
Bandung 1991 Media cetak dan elektronik Website internet Narasumber
Model peraga: siswa Lingkungan siswa
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofoliov Pengukuran Sikapv Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi. Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang
berorientasi pada penulisan paragraf. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan
kalimat yang nalar dalam paragraf. Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya
kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil menulis paragraf (terlampir di bawah).
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI (MENULIS)
NAMA : .................................................KELAS/NO. ABS : .................................................TANGGAL PENILAIAN : .................................................KOMPETENSI DASAR : Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan
ungkapan yang tepat
ASPEK RINCIANNILAI
KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISI
Selaras dengan temaMengandung pesan aktualSesuai dengn jenisnyaUtuh dan tuntas
PENGGUNAAN BAHASA DALAM PARAGRAF
Orisinal dan kreatifMencerminkan wawasan informasiKeterkaitan tugas dengan isi
DIKSI DAN GAYA BAHASAMencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsional
STRUKTUR PARAGRAFTerpola secara teraturUnsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runtut
KOMENTAR KekuranganKelebihan
JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, …… …………………… 2013Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/2 (dua)Semua Bidang Keahlian6x45 menit (3 pertemuan)Menulis, berbicaraBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaMenggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi
Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat tanya Mengidentifikasi jenis-jenis kalimat tanya dalam wacana tulis Membuat kalimat tanya sesuai dengan tuntutan situasi
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: Memahami penggunaan kalimat tanya dalam bentuk wacana tulis berkaitan dengan pengetahuan umum Mengungkapkan kembali kalimat tanya berdasarkan jenisnya dari wacana tertulis yang berkaitan dengan pengetahuan umum Membuat pertanyaan dalam wawancara
B. Materi Pokok Pembelajaran Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi Menggunakan kalimat tanya dalam ragam lisan sesuai dengan santun berbahasa
C. Metode Pembelajaran Presentasi Diskusi kelompok Inquari
Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan PembelajaranTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai kalimat tanya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Siswa diminta memperhatikan jenis-jenis kalimat tanya dalam wacana tulis. Siswa diajak memperhatikan hal-hal yang harus dipenuhi dalam membuat kalimat tanya.
INTI Pertemuan ke-1 (90’) Siswa memahami konsep penulisan kalimat tanya dan kriterianya. Siswa berlatih membuat kalimat tanya. Siswa berlatih menggunakan kalimat tanya dalam konteks paragraf/wacana.Pertemuan ke-2 (90’) Siswa berlatih menggunakan kalimat tanya dalam ragam lisan. Siswa berlatih membuat kalimat tanya biasa, kalimat tanya retoris dan oratoris, kalimat
tanya ragam perintah, dan kalimat tanya tersamar.Pertemuan ke-3 (90’) Siswa berkelompok untuk merancang dialog dengan pedagang pasar mengenai kenaikan
harga atau mahalnya biaya pendidikan dari waktu ke waktu. Siswa merekam pertanyaan dan jawaban yang diberikan serta mendengarkan ulang. Siswa memperagakan wawancara itu untuk memahami kalimat tanya lebih rinci.
PENUTUP (Internalisasi dan Refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk mengingat kembali materi yang tersaji dalam tema ini.
E. Sumber Belajar Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK Kelas X Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Media cetak dan elektronik Website Internet Narasumber
Model peraga Lingkungan siswa
F. PenilaianTEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan
v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofoliov Pengukuran Sikapv Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi.
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai kalimat tanya.
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat tanya dalam ragam tulis dan lisan.
Sejumlah soal untuk menganalisis kesalahan penggunaan kalimat tanya. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya
kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil wawancara(terlampir di bawah).
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI ( WAWANCARA)
NAMA : ................................................KELAS/NO. ABS : ................................................TANGGAL PENILAIAN : ................................................KOMPETENSI DASAR : Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi
ASPEK RINCIANNILAI
KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISI
Selaras dengan temaMengandung pesan aktualSesuai dengan jenisnyaUtuh dan tuntas
PENGGUNAAN BAHASA DALAM PARAGRAF
Orisinal dan kreatifMencerminkan wawasan pengetahuan umumKeterkaitan tugas dengan isi
DIKSI DAN GAYA BAHASA
Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Menggunakan kata lugas dan proporsional
STRUKTURPARAGRAF
Terpola secara teraturUnsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runut
KOMENTAR KekuranganKelebihan
JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, …… …………………… 2013Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)
TEMA 12 SEJARAHNama sekolahMata PelajaranKelas / SemesterProgramAlokasi WaktuAspek PembelajaranStandar Kompetensi
:::::::
SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/2 (dua)Semua Bidang Keahlian6x45 menit (3 pertemuan)Membaca, menulisBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
Kompetensi DasarIndikator
::
Membuat parafrasa dari teks tertulis
Mengenal parafrasa Mampu mengidentifikasi ciri-ciri parafrasa Mampu mengungkapkan kembali puisi dan wacana dalam bentuk parafrasa
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: Memahami ciri-ciri parafrasa dari teks tertulis Mengungkapkan kembali secara tertulis hasil bacaan teks berita, iklan, cerita, dan puisi
B. Materi Pokok Pembelajaran Mengenal parafrasa Menyusun parafrasa tertulis
C. Metode Pembelajaran Presentasi Diskusi kelompok Inquari
Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai pemahaman parafrasa tertulis. Siswa diminta memperhatikan jenis-jenis tuturan. Siswa diajak memperhatikan hal-hal yg harus diperhatikan dalam membuat parafrasa tertulis.
INTI Pertemuan ke-1 (90’) Siswa memahami konsep parafrasa. Siswa mengenal langkah-langkah pembuatan parafrasa. Siswa berlatih menyusun parafrasa dari berbagai tuturan.Pertemuan ke-2 (90’) Siswa membuat parafrasa dari naskah Menengok Kuil Tertua di Manado. Siswa membuat parafrasa dari wacana percakapan Harry Potter dan mendiskusikannya. Pertemuan ke-3 (90’) Siswa mengomentari parafrasa yang dibuat pada pertemuan sebelumnya. Siswa berkelompok untuk menyimak dan mengerjakan Uji Media.
PENUTUP (Internalisasi dan Refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk mengingat kembali materi yang tersaji dalam tema ini.
E. Sumber Belajar Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK Kelas X Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung
1991 Material (CD) Media cetak dan elektronik Website Internet Narasumber Model peraga: siswa Lingkungan siswa
F. PenilaianTEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan
v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofoliov Pengukuran Sikapv Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi. Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa
mengenai kalimat tanya. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan
kalimat tanya dalam ragam tulis dan lisan. Sejumlah soal untuk menganalisis kesalahan penggunaan kalimat tanya. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya
kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil menulis (terlampir di bawah).
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI MENYUSUN PARAFRASA
NAMA : ………………………………………KELAS/NO. ABS : ………………………………………TANGGAL PENILAIAN : ………………………………………KOMPETENSI DASAR : Membuat parafrasa dari teks tertulis
ASPEK RINCIANNILAI
KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISI
Selaras dengan temaSubstansi tidak berubahSesuai dengan jenisnyaUtuh dan tuntas
PENGGUNAAN BAHASA DALAM PARAGRAF
Orisinal dan kreatifBentuk tuturan dan bahasa penyampaianKeterkaitan tugas dengan isi
DIKSI DAN GAYA BAHASAMencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsional
STRUKTUR PARAGRAF Terpola secara teraturPenyampaian runut
KOMENTAR KekuranganKelebihan
JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, …… …………………… 2013Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah