NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN(D20102046027) 1 KOD & NAMA KURSUS KRM3063- ASAS BENTUK DAN RUANG TAJUK KUMPULAN: Group UPSI 03 (A112PJJ) DISEDIAKAN OLEH NAMA NO. ID NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN D20102046027 NAMA PENSYARAH E-LEARNING: DR. MOHD UZI BIN DOLLAH TARIKH SERAH: 21 OKTOBER 2012 PEMARKAHAN 1. TUGASAN 1 JUMLAH TUGASAN 1
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN(D20102046027)
1
RIS
KOD & NAMA KURSUS
KRM3063- ASAS BENTUK DAN RUANG
TAJUK
KUMPULAN:
Group UPSI 03 (A112PJJ)
DISEDIAKAN OLEH
NAMA NO. ID
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN D20102046027
NAMA PENSYARAH E-LEARNING: DR. MOHD UZI BIN DOLLAH
TARIKH SERAH: 21 OKTOBER 2012
PEMARKAHAN
1. TUGASAN 1
JUMLAH
TUGASAN 1
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN(D20102046027)
2
SENARAI KANDUNGAN
PERKARA MUKA SURAT
AKTIVITI PENGAJARAN 1
3
LAMPIRAN AKTIVITI PENGAJARAN 1
7
AKTIVITI PENGAJARAN 2
17
LAMPIRAN AKTIVITI PENGAJARAN 2
20
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN(D20102046027)
3
I. Tema: Bentuk Di Sekelilingku
II. Tajuk: Bentuk 3 Dimensi
III. Hasil Pembelajaran:
IV. Pengetahuan Sedia Ada:
V. Langkah-langkah:
Langkah 1
1. Murid memerhati bentuk bola dan bentuk papan dart mainan (Lampiran 1) pada
bahagian depan dan apabila objek-objek tadi dipusing 90o.
2. Murid dibimbing menyatakan perbezaan kedua-dua objek melalui soal jawab lisan:
a. Adakah sama bentuk bola apabila di pandang di bahagian hadapan dan
setelah dipusing?
b. Bagaimana pula dengan bentuk papan dart mainan dari hadapan dan
setelah dipusing?
3. Murid dibimbing untuk memahami maksud tiga dimensi melalui jawapan yang
diberikan dalam langkah 2.
Langkah 2
1.Murid membuat pemerhatian terhadap objek tiga dimensi yang yang ditunjukkan
oleh guru dan menjawab soalan-soalan lisan. (Lampiran 1)
2. Guru mengaitkan objek tadi dengan bongkah, gambar rajah dan nama bentuk tiga
dimensi. Murid diminta mengeja nama bentuk-bentuk tiga dimensi.
3. Guru melekatkan 6 gambar bentuk-bentuk tiga dimensi (Lampiran 3) dan namanya
(Lampiran 4) pada kertas majong berlabel (Lampiran 5).
AKTIVITI PENGAJARAN 1
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN(D20102046027)
4
Langkah 3
1. Murid dibahagikan kepada 6 kumpulan. Setiap kumpulan diberikan sehelai rangka
kerja kumpulan(Lampiran 6) dan 1 set gambar bentuk-bentuk 3D (Lampiran 7).
2. Setiap ahli kumpulan diminta melekatkan gambar bentuk tiga dimensi mengikut
namanya.
3. Murid diingatkan bahawa kumpulan yang melekatkan gambar dengan betul dalam
masa yang paling singkat serta berdisiplin dianggap sebagai pemenang.
4. Wakil kumpulan mempamerkan hasil kerja di hadapan kelas dan dibincangkan
Langkah 4
1. Murid diedarkan Lembaran Kerja 1.
2. Murid memadankan bentuk tiga dimensi kepada namanya.
3. Hasil kerja murid dibincangkan
Langkah 5
1. Kertas majong yang telah dilengkapkan dalam fasa 1 ditunjukkan semula.
2. Murid dibimbing untuk merumuskan pembelajaran dengan bantuan BBM tersebut.
3. Murid diberikan Lembaran Kerja 2 sebagai kerja rumah.
VI. Bahan Pengajaran:
Bahan Konkrit yang digunakan sebagai bahan pengajaran ialah:
Objek 3 Dimensi (Lampiran 1)
Bongkah 3 Dimensi (Lampiran 2)
Kad Gambar Bentuk-bentuk 3 Dimensi (Lampiran 3)
Kad Perkataan Bentuk-bentuk 3 Dimensi (Lampiran 4)
Kertas Majong Berlabel (Lampiran 5)
Rangka Kerja Kumpulan (Lampiran 6)
Set Gambar Bentuk-bentuk 3 Dimensi (Lampiran 7)
VII. Penilaian:
Penilaian dilakukan secara pemerhatian hasil kerja berkumpulan dan jawapan
bertulis tugasan individu yang menggunakan Lembaran Kerja 1 dan Lembaran Kerja
2.
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN(D20102046027)
5
Kubus dadu
Kuboid bekas pensel
Kon topi hari lahir
Sfera bola
Silinder tin minuman
kegemaran
Piramid nasi lemak yang
enak
VIII. Jangkaan Refleksi:
Kesukaran yang biasa dihadapi oleh murid-murid tahun 1 yang baru
mengenal bentuk 3-Dimensi dalam menguasai tajuk ini ialah mengingati tertukar di
antara bentuk-bentuk juga nama-namanya. Misalnya, bentuk kubus dikatakan
kuboid. Cara yang berkesan untuk membolehkan murid mengingati setiap bentuk
dengan tepat ialah murid mewakilkan setiap bentuk 3 dimensi dengan
membayangkan objek sebenar yang disukainya. Contohnya, seperti di bawah
Nama-nama bentuk ini mungkin agar sukar untuk diingat dan dieja dengan betul oleh
murid. Penyediaan kad poket yang boleh dibawa ke mana-mana dan dirujuk pada bila-bila
masa dapat membantu murid mengingati bentuk dan namanya dengan lebih berkesan.
Contoh kad poket yang boleh disediakan adalah seperti berikut:
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN(D20102046027)
6
Cara menyediakan Kad Poket:
1. Gunting setiap kad menjadi 6 kepingan berasingan.
2. ‘Laminate’ keenam-enam kepingan kad untuk tahan lebih lama.
3. Tebuk 2 lubang pada bahagian kiri setiap kepingan kad.
4. Susun setiap kepingan secara bertindih.
5. Jadikan kepingan-kepingan tadi sebuah buku kecil dengan mengikat benang pada
Lubang-lubang yang telah ditebuk.
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN(D20102046027)
7
Lampiran 1: Objek 3 Dimensi
Lampiran 2: Bongkah 3 Dimensi
Lampiran 3: Kad Gambar Bentuk-bentuk 3 Dimensi
Lampiran 4: Kad Perkataan Bentuk-bentuk 3 Dimensi
Lampiran 5: Kertas Majong Berlabel
Lampiran 6: Rangka Kerja Kumpulan
Lampiran 7: Set Gambar Bentuk-bentuk 3 Dimensi
Lembaran Kerja
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN(D20102046027)
8
Lampiran 1: Objek 3 Dimensi
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN(D20102046027)
9
Lampiran 2: Bongkah 3 Dimensi
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN(D20102046027)
10
Lampiran 3: Kad Gambar Bentuk-bentuk 3 Dimensi (akan dilekatkan pada Kertas Majong Berlabel)
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN(D20102046027)
11
Lampiran 4: Kad Perkataan Bentuk-bentuk 3 Dimensi (akan dilekatkan pada Kertas Majong Berlabel)
sfera
kubus
silinder
kon
kuboid
piramid
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN(D20102046027)
12
Lampiran 5: Kertas Majong Berlabel
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN(D20102046027)
13
Lampiran 6: Rangka Kerja Kumpulan
KUMPULAN
BENTUK 3 DIMENSI
kubus sfera
silinder kuboid
kon piramid
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN(D20102046027)
14
Lampiran 7: Set Kepingan Gambar Bentuk-bentuk 3 Dimensi (untuk dilekat pada Rangka Kerja Kumpulan)